第一篇：讀《師德,師愛,做一個(gè)陽光教師》心得體會

讀《師德 師愛 做一個(gè)陽光教師》有感

游婭玲

當(dāng)今社會怪“ 現(xiàn)象”：人們的財(cái)富在增加，但滿足感在減少；溝通工具在增加，但深入的溝通在減少；認(rèn)識的人在增加，可以談話的人在減少；房子越來越大，里面的人越來越少；精美的房子越來越多，完整的家庭越來越少；路越來越寬，心越來越窄；樓房越來越高，視野越來越低??

教師的心理問題、職業(yè)倦怠越來越嚴(yán)重，如何走出這一困境？在無法改變客觀條件的情況下，我認(rèn)為轉(zhuǎn)換心態(tài)非常重要。再來讀這樣的一段話：世上最危險(xiǎn)的職業(yè)有兩個(gè)，一個(gè)是教師，一個(gè)是醫(yī)生。從某種程度上說，教師比醫(yī)生還危險(xiǎn)，庸醫(yī)害的是一個(gè)人，而庸師害的是一群人，毀的是孩子的精神和心靈。此時(shí)您想到的是什么？我在回憶我成長路上的每一位老師，感嘆的是：如果在上學(xué)時(shí)能遇到一位好老師，那將是人生一大幸事。一位好老師可能改變你的成長軌跡，決定你的人生成敗。

為師的我們，是否該擁有陽光的心靈，做一個(gè)積極的人？積極的人像太陽，照到哪里哪里亮。態(tài)度決定一切，有什么態(tài)度就有什么樣的未來。愿我們的老師都能具備完善的人格魅力，深厚的品德修養(yǎng)，豐富的知識技能，以及更細(xì)致、耐心的品性。做一個(gè)有陽光老師

要散布陽光到別人心里，首先自己心里要有陽光。作為一名教師，我們無時(shí)無刻不在播撒陽光的種子，在孩子們的心里，老師不僅僅是老師，還是榜樣，是楷模，所以我們的個(gè)性決定孩子們的個(gè)性。有人說怎樣的老師教出怎樣的學(xué)生，細(xì)細(xì)品味這句話，其實(shí)是有它的道理所在。那么，怎樣做才能算是一個(gè)陽光教師呢?作為當(dāng)下的陽光型教師又應(yīng)該具備哪些精神與素質(zhì)呢? 我想，真正的陽光教師，首先他的性格應(yīng)該是樂觀的，積極向上的，充滿朝氣的。試想一個(gè)整天唉聲嘆氣，多愁善感的老師會給孩子們帶來什么影響。換言之，當(dāng)孩子們高高興興地走進(jìn)學(xué)校的時(shí)候，迎接他們的是老師燦爛的笑容，溫和的語言，孩子們的心情也會隨之輕松和歡快起來。

陽光型教師要熱愛自己的職業(yè)，熱愛自己的學(xué)生，熱愛自己的學(xué)校。熱愛自己的職業(yè)，你才會擁有激情奔放的工作態(tài)度，你才能搞好工作，體驗(yàn)快樂，享受工作給你帶來的充實(shí)與幸福。熱愛自己的學(xué)生，以高尚的道德風(fēng)范和良好的親和力去影響孩子們，當(dāng)好孩子們健康成長的指導(dǎo)者和引路人。以平視的眼光對待每一個(gè)孩子，做他們的媽媽，朋友和知心人，當(dāng)你付出了精力與汗水，回過頭，孩子們殷勤的目光會告訴你，你的辛勞沒有白費(fèi)。熱愛自己的學(xué)校，將學(xué)校當(dāng)成自己的家，愛護(hù)這里的一磚一瓦，呵護(hù)這里的一草一木，久而久之，你會發(fā)現(xiàn)，我們的學(xué)校是多么的美麗，我們能夠在這里生活，學(xué)習(xí)，教書育人是多么的幸福與滿足。

陽光型教師還要擁有一顆健康的心態(tài)，時(shí)刻保持謙虛的態(tài)度和平常心。對于教師而言，生活與享受生活、上課與享受上課、教育與享受教育是完全不一樣的，保持樂觀、平和、健康的心態(tài)是成為優(yōu)秀教師的基本條件。保持一個(gè)良好的心態(tài)，不僅僅是教師的個(gè)人問題，而且還是一個(gè)教育問題。教師良好的心態(tài)可以激發(fā)孩子積極向上的勇氣，良好的心態(tài)還可以塑造孩子們健康蓬勃的人格，讓你在教育過程中少些許埋怨，多些許滿足。

教師，在人的成長過程中，扮演著一個(gè)十分關(guān)鍵的角色。在很多時(shí)候，一位教師給學(xué)生帶來的不僅僅是知識，更多的是他的為人處事的方法。在強(qiáng)調(diào)早期教育的今天，幼兒教師更是擔(dān)負(fù)著更重要的責(zé)任，幼兒時(shí)期是人的一生中發(fā)育最迅速、最旺盛的時(shí)期。

這里說的發(fā)育不僅僅是指生理上的發(fā)育，還指心理上的發(fā)育。從幼兒的心理特點(diǎn)上可以看出，幼兒容易受到外界的影響，特別是與其朝夕相處的教師的影響，且這種影響大多是影響其一生的。由此，決定了幼兒教師要有良好的身體條件和心理發(fā)展水平，特別是心理發(fā)展水平。幼兒教師的職業(yè)特點(diǎn)要求他們必須具有良好的心理素質(zhì)和心理健康狀態(tài)。幼兒教師作為正常人，也有情緒上的喜怒哀樂，也有難以承受的心理壓力。

大量的實(shí)踐證明，甚至幼兒教師的心境也會對幼兒產(chǎn)生巨大的影響。心境如何，似乎是小事，而幼兒教師的心境卻會影響教育的環(huán)境氣氛。在幼兒面前，幼兒教師的一顰一笑，喜怒哀樂都躲不過幼兒的眼睛，幼兒會根據(jù)自己的覺察，作出相應(yīng)的反應(yīng)。假如幼兒教師的情緒反應(yīng)煩亂，遇事處處不順眼，事事不如意，整天愁眉苦臉或者一副怒氣沖沖的樣子，那么幼兒則處在唯恐被“無名火”燒及的恐慌之中，他們就不會樂意同教師交往。反之假如幼兒教師精神振作，和藹可親，幼兒也就會心情舒暢，友好相處。有了寬松和諧的環(huán)境氣氛和情緒，幼兒的思維才有可能變得積極活躍。

幼兒教師的心理健康在教育教學(xué)過程中起著重要的作用，每位幼兒園的管理者都應(yīng)十分關(guān)注這個(gè)問題。對癥才能下藥，了解了幼兒教師心理疾患的成因，才能較好地對幼兒教師心理進(jìn)行保健。

心理健康是陽光。愿每位幼兒教師都有陽光燦爛的心態(tài)，讓教育之花更鮮艷！

第二篇：《師德與師愛》心得體會

《師德與師愛》學(xué)習(xí)心得

教師是人類靈魂的工程師，他們不僅是學(xué)生知識的傳播者、能力的培養(yǎng)者，更是學(xué)生思想品德的引導(dǎo)者。育人的重大責(zé)任就落在了我們每一個(gè)教師的肩上。這次培訓(xùn)我重點(diǎn)學(xué)習(xí)了《師德與師愛》這一內(nèi)容，讓我受益匪淺。

前教育部部長周濟(jì)曾在全國師德論壇上提出：“師德師教師最主要的素質(zhì)，是教師之靈魂??教師的理想信念、師德、人格魅力直接影響到學(xué)生的思想品質(zhì)和道德行為習(xí)慣的養(yǎng)成。高尚而富有魅力的師德就是一部活的教科書?！弊鳛楫?dāng)代教師，為了培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)代要求的人才，必須具有良好的師德修養(yǎng)，愛崗敬業(yè)，以德育人。

熱愛學(xué)生并不是一件容易的事，讓學(xué)生體會到教師的愛更困難，作為教師的我們必須從點(diǎn)滴做起，做到嚴(yán)中有愛，愛中有嚴(yán)。愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣，我知道這道理做教師的都明白，但真正做到就不是那么的簡單了。我深知，只有這樣的愛才是教育學(xué)生的基礎(chǔ)，學(xué)生才會慢慢體會到。另外，愛要有原則，我對學(xué)生始終堅(jiān)持嚴(yán)格、平等，嚴(yán)慈相濟(jì)，尊重每個(gè)學(xué)生的人格，對學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、做人都毫不松懈。并且課下耐心輔導(dǎo)有困難的學(xué)生，經(jīng)常查閱資料，上網(wǎng)搜一搜好的教育成功案例。因?yàn)槲蚁胱鲆幻麅?yōu)秀的，學(xué)生心目中的好老師，所以我要學(xué)會用無私的愛照亮孩子的心靈。

師德不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)！師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要教師每個(gè)人的自我修養(yǎng)。正人先正己，教育者必須自己先受教育，可見，為人師表必先修養(yǎng)鍛煉自己的品德，才能成為學(xué)生的表率。每次學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，都讓我收獲頗多，也有所感悟：今天的學(xué)生應(yīng)該如何去教育？我們教育第一線的工作者該如何提升自己？我想，首先要有高尚的師德和師愛；二要樹立較強(qiáng)的科研意識，要有刻苦鉆研教學(xué)藝術(shù)的精神，善于反思，敢于探索。三要不斷學(xué)習(xí)，努力去提高自己全方面的能力，做好教書育人的偉大事業(yè)。

總而言之，通過本次遠(yuǎn)程培訓(xùn)中《師德與師愛》的學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對自己教育教學(xué)工作的推動作用。我相信自己在今后的教育生涯中一定會不斷提高對教師道德的再認(rèn)識，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到寓德于教，為人師表。

第三篇：師德與師愛心得體會

師德與師愛心得體會

通過這次培訓(xùn)和自己在教學(xué)中的親身體會，從事教學(xué)工作的我覺得作為一名現(xiàn)代教師，師德與師愛是一切工作的根本，在教學(xué)工作中尤為重要。教師愛崗敬業(yè)，必須通過熱愛學(xué)生來體現(xiàn)；教師職業(yè)道德規(guī)范中其他方面的要求也必須圍繞著更好地為學(xué)生服務(wù)來展開。

學(xué)生不僅從教師那里得到知識和營養(yǎng)，而且獲得了愛護(hù)與支持，有這種愛護(hù)和支持，盡管學(xué)習(xí)是一種艱辛的、必須復(fù)出大量體力和腦力的勞動，學(xué)生也會全力以赴的去學(xué)習(xí)?！皭凼墙逃幕A(chǔ)”，這種愛是神圣的。這種愛是教師教育學(xué)生的感情基礎(chǔ)，學(xué)生一旦體會到這種感情，就會“親其師”，從而“信其道”，也正是在這個(gè)過程中，教育實(shí)現(xiàn)了其根本的功能。

那么我們?nèi)绾稳ンw現(xiàn)這種更好的師愛呢？

首先關(guān)心學(xué)生，了解學(xué)生。我們要關(guān)心了解學(xué)生不僅要從學(xué)習(xí)生活中關(guān)心，更重要的是需要了解學(xué)生的心理狀況，從學(xué)生的心理特性入手，來更好的關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。

作為教師就需要熱愛學(xué)生，不能嫌棄和歧視，而要以我們的師愛，給他們以真誠的愛，引導(dǎo)他們上進(jìn)。要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，合理的給予表揚(yáng)，讓他們對自己充滿信心，對學(xué)習(xí)充滿信心，對未來充滿信心。

其次，尊重學(xué)生，信任學(xué)生?，F(xiàn)在的學(xué)生，對人對事都有獨(dú)到的見解，而且個(gè)性極強(qiáng)，自尊心極強(qiáng)。他們不容許傷害他們的自尊心，不管是老師還是家長，基于此，對學(xué)生的教育應(yīng)該注意適當(dāng)?shù)姆椒?。第一，平等友好的對待學(xué)生。教師在教育過程中應(yīng)以朋友式的態(tài)度平等的對待學(xué)生，不能自視高人一等，粗暴的對待學(xué)生。特別是高職學(xué)生，他們有自卑心理同時(shí)又有很強(qiáng)的自尊心，簡單粗暴的對待學(xué)生會深深傷害到他們的自尊，并且使他們更加自卑。教師只有全身心平等友好的接近他們，才能幫他們克服缺點(diǎn)，引導(dǎo)他們走向成熟。

第二，理解和信任學(xué)生。教師與學(xué)生在年齡、社會閱歷、知識水平方面都存在著差別。教師只有善于理解和信任學(xué)生，才能建立良好的師生關(guān)系。在學(xué)生遇到困難、挫折時(shí)，教師應(yīng)給予同情、理解和幫助，絕不能采取冷漠和教條的態(tài)度。要信任學(xué)生，對學(xué)生沒有根據(jù)地?zé)o端懷疑，是不尊重學(xué)生的表現(xiàn)。你要把學(xué)生塑造成什么樣的人，首先要相信他能成為什么樣的人。在教育工作中，教師對學(xué)生的信任，是對學(xué)生上進(jìn)的一種暗示和激勵(lì)。

有人說得好：“沒有不會學(xué)的學(xué)生，只有不會教的老師?！弊鹬貙W(xué)生就是最好的教育手段，一個(gè)懂得尊重學(xué)生的老師，才是一個(gè)合格的老師。

第三，嚴(yán)格要求學(xué)生。愛而不嚴(yán)不是真正的愛，嚴(yán)格要求也是師愛的另一種表現(xiàn)。高職學(xué)生由于基礎(chǔ)較差，學(xué)習(xí)方法等原因?qū)е聦W(xué)習(xí)效果不佳，但是不能由于他們的這種原因就對他們不嚴(yán)格要求，而放任自流。對學(xué)生要“執(zhí)教以嚴(yán)”，才能“嚴(yán)師出高徒”。嚴(yán)格要求學(xué)生，就是要求教師要按照現(xiàn)行教學(xué)方針和教學(xué)大綱的要求，嚴(yán)格訓(xùn)練和教導(dǎo)每個(gè)學(xué)生。教師對學(xué)生的嚴(yán)格要求，體現(xiàn)在日常細(xì)小的教育和教育工作中，批改作業(yè)、課內(nèi)外輔導(dǎo)和實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等，都要注意對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的訓(xùn)練和教導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣和作風(fēng)。此外嚴(yán)格要求學(xué)生，還要教師掌握合理、適度的分寸，做到嚴(yán)慈相濟(jì)、嚴(yán)中見愛。

最后，要公平對待學(xué)生。教師應(yīng)公平地、全面地關(guān)心和愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。不論外貌，性格或性格差異，也不論學(xué)生優(yōu)劣，教師都應(yīng)一視同仁，不偏愛，不歧視。

縱觀上述所言，教師應(yīng)當(dāng)有高尚的職業(yè)道德、精深的專業(yè)知識、廣博的綜合知識和嫻熟的教育技能，要以關(guān)懷、親切的態(tài)度與學(xué)生溝通，教師應(yīng)當(dāng)走進(jìn)學(xué)生的心靈。作為教師,都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近有道德的學(xué)生。作為學(xué)生, 也都愿意與有道德的人接近和交往,當(dāng)然也愿意接近愛他們的教師。所以,要做一個(gè)讓教師和同學(xué)都愿意接近的學(xué)生,或者要做一個(gè)讓教師和學(xué)生都愿意接近的教師。

第四篇：師德師愛

用師愛感化學(xué)生

各位評委老師，大家好！今天我演講的題目是《用師愛感化學(xué)生》。有一首歌最為動人，那就是師德；有一種人生最為美麗，那就是教師；有一種風(fēng)景最為雋永，那就是師魂。不要說我們一無所有，我們擁有一顆火熱的太陽，我們擁有廣博的天空，我們用愛撒播希望????

我喜愛這首詩，因?yàn)?，它，真情謳歌了我們?nèi)嗣窠處煾呱械膸煹?、美好的心靈。也讓我們從中依稀看到自己的身影。教師是人類靈魂的工程師，是培養(yǎng)新一代的園丁，是天底下的太陽。教師的職業(yè)道德修養(yǎng)至關(guān)重要，而師愛是教師職業(yè)道德的核心。

2003年，我走上了向往已久的三尺講臺。工作時(shí)間雖短，但是在這短短的幾年里讓我深深地愛上了教師這一行業(yè)，也愛上了那些天真、活潑、可愛的孩子。工作以來，我一直擔(dān)任班主任。我愛著自己帶過的每一個(gè)班集體，把它當(dāng)作自己的家。我愛著每一個(gè)學(xué)生，把他們當(dāng)成自己的親人。在孩子眼里我像他們的大姐姐，又像他們的媽媽一樣關(guān)心呵護(hù)他們。我對他們說：“你們是那么的活潑可愛，老師非常喜歡你們，老師愿意做你們的朋友?！焙⒆觽兪悄菢涌蓯?，一句話就能換來他們的信任。他們愿意和老師談心，愿意用自己的行動把班級建設(shè)得充滿朝氣、欣欣向榮。而我，回應(yīng)他們的，是源源不斷的愛，灑向三尺講臺，灑向每一位學(xué)生。

教學(xué)工作中，我一直對后進(jìn)生充滿信心，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)法寶，那就是愛，加倍的愛。這些年我用自己的愛心和不懈的努力感化了一個(gè)

個(gè)后進(jìn)生。就拿我班的李路來說吧，在我去年剛接班時(shí)他特別懶，可以說什么作業(yè)都不做，據(jù)學(xué)生反映，他四年級時(shí)就不做作業(yè)，這讓每個(gè)老師都很頭疼。而且他的上一任班主任對我說：“如果你能治改李路的懶，那算你的本事?！碑?dāng)時(shí)我就想，有這么難嗎？我就不信我改不掉他的懶。于是我就開始關(guān)注這個(gè)孩子。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察了解，我發(fā)現(xiàn)他有很多優(yōu)點(diǎn)，有禮貌，有孝心，集體榮譽(yù)感強(qiáng)。我便經(jīng)常找他談心，鼓勵(lì)他只要有毅力，只要相信自己，就一定能擺脫懶！他也下決心一定要改，這讓我很高興。但是，他總是堅(jiān)持不住。

在一次次失敗后，我真的想放棄，可又不想讓自己的努力就這樣付之東流。于是，我又一次找到他，我當(dāng)時(shí)情緒有些激動，我盡量壓住火氣對他說：“李路，你真的讓老師很失望，老師那么的信任你，而你卻一次次讓老師失望。你可以對老師的關(guān)愛置之不理，但你怎能對你母親的關(guān)愛與期盼視而不見呢？孩子你知道嗎？你的媽媽是多么的關(guān)心你。為了你，她操碎了心??”此時(shí)我不知怎的眼淚竟溢滿眼眶，說不下去了。而李路也哭了，他哭著對我說：“老師，我一定會改的！”此后，沒想到他真的改了，而且作業(yè)很認(rèn)真，還成了數(shù)學(xué)課代表。

通過這個(gè)例子，我想只要我們老師能真正愛一個(gè)學(xué)生，能用你的愛來包容他，鼓勵(lì)他，就一定會感化他，就一定會出現(xiàn)奇跡。我想這就是師愛的力量吧。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育好孩子?！睈蹖W(xué)生是教師應(yīng)具備的美德，也是教師的天職。

師愛比淵博的知識更重要。我越來越強(qiáng)烈地感受到：“師愛是石，能敲出學(xué)生希望之火；師愛是火，能點(diǎn)燃學(xué)生熄滅的燈； 師愛是燈，能照亮學(xué)生夜行的路； 師愛是路，能引導(dǎo)學(xué)生走向輝煌的黎明?！庇H愛的老師們，讓我們以人民教師高度的責(zé)任感和使命感，用愛的春風(fēng)融化冰冷的心，用愛的甘露滋潤每一朵花，用最真摯的愛心、誠心、細(xì)心、耐心去換取學(xué)生的開心、家長的放心、祖國的振興！

謝謝大家。

師德演講稿

用 師黃

感張莊中心小學(xué)

春

學(xué) 生梅

愛 化

第五篇：師德師愛

《師德師愛》研修日志師德，是教師在教育教學(xué)中不可缺少的一種素養(yǎng)，師德之源在于愛，有愛的教育才能使我們在教師職業(yè)生涯中收獲到幸福，幸福的我們才能培養(yǎng)出幸福的學(xué)生，從學(xué)生的身上看到自己的勞動成果，就能體驗(yàn)到精神上的無限幸福。在我們身邊，總會有一些愛崗敬業(yè)，默默無聞的感動人物，比如在海南省樂東縣的邢源霞老師，她把愛與青春都奉獻(xiàn)給了山區(qū)的教育事業(yè)，是學(xué)生心目中最美的老師。又比如黑龍江省佳木斯市的張麗莉教師，她舍身救學(xué)生的精神也感動了我們。她們的無私付出，讓所有人感受到溫暖與愛。她們都是最美麗的教師。我相信，愛學(xué)生也能讓我們感到幸福，所以，我?guī)е活w愛學(xué)生的心去尋找當(dāng)教師的快樂，我相信我會有收獲的。在我教師生涯的這一年來，在農(nóng)村支教的我，第一次站上真正的講臺，看著一雙雙求知的眼神，我決心要做好自己的工作，讓學(xué)生能獲取更多的知識。我在自己的崗位上兢兢業(yè)業(yè)，尊重、平等的關(guān)愛每一位學(xué)生，在我所教的班級里，學(xué)生的基礎(chǔ)較差，有時(shí)候耐心的講完一道題，看著學(xué)生茫然的眼神，他們不懂，我就再多講一遍兩遍，直到他們可以接受。當(dāng)班長任的我，難免也會遇到一些學(xué)困生，亦或是調(diào)皮的學(xué)生，我深知，教育學(xué)生，不單單是班主任一個(gè)人的事，有時(shí)候，班主任應(yīng)該與家長多交流，在我班上，有一學(xué)生王高杜，平時(shí)上課不認(rèn)真聽課，作業(yè)也不按時(shí)完成，上課還喜歡搞小動作，剛走上教師這條道路的我，經(jīng)驗(yàn)尚淺，總想表現(xiàn)出師嚴(yán)去鎮(zhèn)壓他，多次勸說無效，他反而變本加厲，但是，為了教育好每一位學(xué)生，我向他去年的班主任了解了他的一些情況，確實(shí)，學(xué)生上課好動也是正常，然后，再與家長溝通交流，在此問題上，很高興家長能與教師有共同的看法，在我講該學(xué)生的情況告知家長后，原以為，家長會說，忙于工作，教育學(xué)生是學(xué)校的事情，沒想到，家長積極的談起了該學(xué)生的具體情況，告訴我學(xué)生的一些性格特點(diǎn)，其實(shí)，這名學(xué)生雖然調(diào)皮，但心地還是很好的，有了和家長深入的交流后，知道該學(xué)生吃軟不吃硬，在接下來的教學(xué)教育中，潤物細(xì)無聲，我會在他調(diào)皮搗蛋時(shí)適當(dāng)?shù)奶狳c(diǎn)他，淳淳善誘，曉之以情，慢慢教育，時(shí)間一長，這學(xué)生也不好意思和我對著干了。慢慢的他也開始聽課，雖然還不夠認(rèn)真，但我相信，只要堅(jiān)持，他會改掉壞毛病的。在我的學(xué)生中，還有一位叫曾慧嬌的女孩子，這孩子性格比較偏激些，平時(shí)在與同學(xué)的交流上，容易出現(xiàn)僵局，有時(shí)候，其他同學(xué)說話說的不是她，亦或是開些比如將她課本藏起來的小玩笑，她卻認(rèn)為其他同學(xué)針對她，她卻馬上發(fā)起了脾氣，對于這些事，我個(gè)人認(rèn)為只是小事，沒有馬上處理，結(jié)果，她就給我寫了信，說我偏心，不喜歡她，所以她討厭我，那一刻，我意識到了事情的嚴(yán)重性，討厭？多么嚴(yán)重的字眼竟然發(fā)生在了我的身上，我自問對待每一位學(xué)生都是平等的，沒有說過多的去偏愛或不喜歡哪個(gè)學(xué)生，她拒絕與我當(dāng)面談話，于是，我在信中與她交流，得知了她內(nèi)心的想法，原來，她是感覺說自己的成績差，覺得老師不喜歡她，也許是成績差的原因，所以她難免想得多了一些，在與她的“信談”中，我表明了我的態(tài)度，不會討厭不喜歡一位學(xué)生，并深入的與她貪心。安慰她，其實(shí)，其他同學(xué)并沒有她想象中的那么“壞”，如果，她認(rèn)為有任何同學(xué)損害到了她的利益，亦或是真的傷害了她，我會處理，在平時(shí)的教學(xué)上，偶爾的對她“偏心”了一下，多關(guān)心她的學(xué)習(xí)與生活，在遇到她不明白的問題上，我耐心的輔導(dǎo)她，偶然的一天，上課時(shí)，她突感不適，原來是發(fā)燒了，我立刻停止了講課，安排學(xué)生做練習(xí)后給她家長打電話，并在她身邊細(xì)心詢問情況，安慰她小病而