第一篇：《第十八屆現(xiàn)代與經(jīng)典》觀課有感

《第十八屆現(xiàn)代與經(jīng)典》觀課體會(huì)

第一次走進(jìn)現(xiàn)代與經(jīng)典，大師的課給我太多的感動(dòng)。不僅注重細(xì)節(jié)。作為新老師的我受益非淺。

聽(tīng)王菘舟老師講課，陶醉他營(yíng)造的詩(shī)意、綠色的生態(tài)課堂境界里。他引導(dǎo)孩子層層理解孔子課堂的秘密、水的秘密，他對(duì)課文主要內(nèi)容的理解剖析，不是理性枯燥的層層解析，而是在各種形式的朗讀中體味，讓孩子在不知不覺(jué)中感悟到大自然就是一所最好的學(xué)校，他告訴我們做人的道理，要做水一樣的真君子，這種教學(xué)法是那樣水到渠成，讓在座的所有人經(jīng)歷了一場(chǎng)心靈的洗禮。這樣娓娓到來(lái)自然親切的教學(xué)形式，就像一縷春風(fēng)，吹綠了我們聽(tīng)課者的心扉。

原本枯燥難懂的古文，在朱文君老師的課堂內(nèi)卻是歡聲笑語(yǔ)不斷。這笑聲，是老師幽默風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格；這笑聲，是孩子精彩紛呈的發(fā)言。肢體動(dòng)作、語(yǔ)氣語(yǔ)調(diào)；單音成詞、四字組詞，原來(lái)古文的學(xué)習(xí)沒(méi)有想象中困難。通過(guò)這節(jié)課，我相信孩子們對(duì)古文產(chǎn)生了興趣，興趣是最好的老師！

孫雙金老師的那節(jié)《霧和霾》給我?guī)?lái)很多的思考，特別是孫老師利用文本的方式給我?guī)?lái)不少的觸動(dòng)。在孫老師的課里，孫老師著重語(yǔ)能訓(xùn)練，而文本只是語(yǔ)能訓(xùn)練的一個(gè)載體而已。這或許是語(yǔ)文教學(xué)一種非常好的方式。

蔣老師的課堂給我一種很樸實(shí)的感覺(jué)！從課題引入課文，分析人物。從文成公主遇到的困難為主線，講解課文。同時(shí)，讓學(xué)生理解什么叫民間故事，讓孩子來(lái)講故事的方式讀熟課文同時(shí)也理解了課文。蔣老師，也善于啟發(fā)學(xué)生，非常樸實(shí)！實(shí)實(shí)在在的教學(xué)，扎實(shí)穩(wěn)重！

張祖慶老師執(zhí)教的《金錢(qián)的魔力》用漫畫(huà)導(dǎo)入，尋找文中人物的漫畫(huà)形象，以及漫畫(huà)式的詼諧解讀都很有創(chuàng)意。對(duì)《百萬(wàn)英鎊》的拓展以引發(fā)學(xué)生的閱讀期待為宗旨，用精彩片段引路，讓學(xué)生對(duì)《百萬(wàn)英鎊》及馬克·吐溫都充滿憧憬，真正播下閱讀的種子，值得所有語(yǔ)文老師學(xué)習(xí)，佩服！

周益民老師的這節(jié)課帶著我們走進(jìn)了聲的世界，讓我們聆聽(tīng)了大自然界不同的聲音，讓孩子們感受到自然界聲音的奇妙，運(yùn)用美妙的聲音編故事，一節(jié)課走來(lái)我真沒(méi)想到聲音的故事竟然可以上的如此感人、耐人尋味。對(duì)比自己的課堂我想了又想……

薛法根老師字詞教學(xué)扎實(shí)、深入、技巧性很強(qiáng)！文章內(nèi)容概括引導(dǎo)精當(dāng)、學(xué)生領(lǐng)會(huì)自然！心理活動(dòng)指導(dǎo)細(xì)致入微，學(xué)生在朗讀中理解透徹！課堂中時(shí)而充滿掌聲、笑聲，這全都?xì)w功于薛老師的幽默引導(dǎo)！

趙志祥老師執(zhí)教的《古詩(shī)的節(jié)奏》給我留下了深刻的印象。在平時(shí)的古詩(shī)文教學(xué)中，如何指導(dǎo)學(xué)生吟誦古詩(shī)一直是困擾我的難題。今天我終于找到了如何教學(xué)的切入點(diǎn)了。誦讀經(jīng)典，傳承文明。作為一名語(yǔ)文教師，這是我們的責(zé)任。

竇桂梅老師的課設(shè)計(jì)巧妙 精彩紛呈 妙趣橫生 讓我在意猶 未盡中不忍離去，不愧是壓軸的大師……

兩天的名師課堂演繹帶給我的是一種享受。

第二篇：現(xiàn)代與經(jīng)典觀摩有感

第16屆現(xiàn)代與經(jīng)觀摩有感

陳 琛

懷著興奮的心情和滿心的期待，我和湯曉丹老師老師參加了4月26--28日在深圳舉行的“第16屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)觀摩研討會(huì)”，來(lái)感受大師們的風(fēng)采。

本次活動(dòng)在深圳戲院舉行，兩天半的時(shí)間安排了十二堂課四個(gè)報(bào)告，感覺(jué)學(xué)習(xí)緊張而又充實(shí)。本次執(zhí)教觀摩課的都是來(lái)自全國(guó)的優(yōu)秀教師和專(zhuān)家，名師們所演繹的不僅是課堂教學(xué)，更是一種教學(xué)藝術(shù)。聽(tīng)課變成了一種享受，他們的睿智幽默，扎實(shí)的基本功和處理課堂突發(fā)情況的機(jī)智讓我印象深刻，學(xué)生們流利標(biāo)準(zhǔn)的口語(yǔ)和龐大的詞匯量更讓我感到震撼，他們的英語(yǔ)表達(dá)能力可能是我們這里的初中生都無(wú)法與之相提并論的。第一次觀摩規(guī)模這么大的英語(yǔ)課堂教學(xué)活動(dòng)，不禁被這些名師們獨(dú)具一格的教學(xué)魅力所折服。這其中有很多課堂是難于模仿的，大師的課之所以精彩就在于真實(shí)，教師的個(gè)人魅力和風(fēng)采讓人覺(jué)得望塵莫及。

在十幾位老師中，讓我印象最深刻的是林麗和田湘軍老師，雖然之前沒(méi)有機(jī)會(huì)現(xiàn)場(chǎng)感受他們的課堂但是他們?cè)诰W(wǎng)上的視頻課已經(jīng)觀摩學(xué)習(xí)了很多遍，每堂課都能給人新的感覺(jué)和驚喜。林麗的神態(tài)和肢體語(yǔ)言都有一種西方人的感覺(jué)，她可愛(ài)的爆炸發(fā)型讓人覺(jué)得很親切，在交流互動(dòng)的過(guò)程中她與學(xué)生自然而真實(shí)的談話在不知不覺(jué)中給學(xué)生營(yíng)造了英語(yǔ)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)氛圍。整堂課渾然一體，這得益于她語(yǔ)境的創(chuàng)設(shè)，一條線貫穿始終。從和學(xué)生談?wù)撟约嚎鋸埖陌l(fā)型開(kāi)始引入本節(jié)課的生詞，過(guò)渡巧妙不露痕跡。然后是帶著問(wèn)題瀏覽文章并討論學(xué)生自己喜歡的職業(yè)，最后介紹了文章主人公一家人的職業(yè)并利用卡片將人物和相對(duì)應(yīng)的工作貼在黑板上，精心的板書(shū)設(shè)計(jì)使本節(jié)課的重難點(diǎn)一目了然。這堂課中，學(xué)生的各種語(yǔ)言能力被很好的訓(xùn)練，因?yàn)榻虒W(xué)設(shè)計(jì)注重語(yǔ)言發(fā)展的遞進(jìn)性。總之，她風(fēng)趣而又高效的課堂給我留下了深刻的印象。

田湘軍老師的課給我?guī)?lái)了更多的震撼，他純正的語(yǔ)音和風(fēng)趣幽默的教學(xué)方式一下子吸引了所有聽(tīng)課老師的眼球。本堂課的教學(xué)重點(diǎn)是be going to 這個(gè)將來(lái)時(shí)態(tài)，田老師利用information gap 引導(dǎo)學(xué)生對(duì)初次見(jiàn)面的新老師進(jìn)行提問(wèn)，讓學(xué)生猜測(cè)老師將要給他們演唱什么歌曲，老師今年的暑假將要去哪里旅游等一系列的問(wèn)題很自然的將自我介紹和本節(jié)課的所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容結(jié)合在了一起。設(shè)計(jì)精致、巧妙、環(huán)環(huán)相扣，由易到難，層層深入，每次任務(wù)要求都很清楚，并設(shè)定好時(shí)間，猶如階梯相互依存節(jié)節(jié)升高，簡(jiǎn)筆畫(huà)和課堂游戲的設(shè)計(jì)都恰到好處，讓學(xué)生輕松地接受知識(shí)，思考問(wèn)題。最后雅安地震這個(gè)素材的安排讓學(xué)生受到了情感的教育：學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)幫助。并很自然的再一次鞏固本節(jié)課的重點(diǎn)句型be going to do.田老師的授課如行云流水一般，讓所有的孩子們感受的是一種輕松的教學(xué)氛圍。而我們和他面對(duì)的學(xué)生一樣，被他那豐富的肢體語(yǔ)言、優(yōu)美深厚的歌聲和詼諧幽默流利的話語(yǔ)所感染，使我們不禁因他的這種風(fēng)趣的教學(xué)風(fēng)格而忘記去寫(xiě)聽(tīng)課記錄，睜圓眼睛張大嘴巴去欣賞這嘆為觀止的教學(xué)藝術(shù)。正如他的報(bào)告，快樂(lè)教，快樂(lè)學(xué)。他從教了二十多年，他擁有一顆童心，在他執(zhí)教的課中，他能和孩子們打成一片，融入他們其中，放得開(kāi)，收得住，整節(jié)課笑聲不斷，讓人感覺(jué)耳目一新。

如果我有這樣的老師我也會(huì)樂(lè)意學(xué)，但他的個(gè)人魅力有時(shí)讓人望塵莫及。走近名師，才知道自己知識(shí)的缺乏，需要學(xué)習(xí)的知識(shí)還很多，我要努力學(xué)習(xí)，積極實(shí)踐，不斷反思，不斷總結(jié)，爭(zhēng)取提高自己的教學(xué)水平。

第三篇：“現(xiàn)代與經(jīng)典”聽(tīng)課有感

“現(xiàn)代與經(jīng)典”聽(tīng)課有感

秋風(fēng)送爽，丹桂飄香。10月18日，我們一行八人在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，懷著激動(dòng)、好奇的心情踏進(jìn)歷史名城——南京。踏上南京土地的第一天，我便被這座古老而又處處散發(fā)著現(xiàn)代氣息的城市所折服，從容的行人、優(yōu)雅的環(huán)境、蔥郁的高大樹(shù)木……民國(guó)時(shí)期的建筑更使這座古城獨(dú)有的內(nèi)涵一一流露。在南京的三天，讓我欣賞不夠，感受不盡，品味不完......更讓我開(kāi)心的是有幸聆聽(tīng)了名師的精彩課，讓我大開(kāi)眼界。趙志詳老師語(yǔ)言幽默，富有活力，帶給學(xué)生聽(tīng)覺(jué)上的享受。在語(yǔ)文課堂上聽(tīng)到“耶”“真?！薄皫洿袅恕边@樣的詞匯讓人覺(jué)得課堂中充滿了濃濃的生活味道，同時(shí)也讓人覺(jué)得語(yǔ)文是活潑的，可愛(ài)的，有力量的，語(yǔ)文不是藏在那封沉的教科書(shū)中的，不是在那些枯燥的像八股一樣的文章中的。語(yǔ)文是有生命力的，是涌動(dòng)的河流，是一縷清爽的明風(fēng)。

聽(tīng)了薛法根老師的《霧淞》，欣賞薛老師對(duì)學(xué)生足夠的等待；他在課堂上等學(xué)生讀書(shū)，等學(xué)生發(fā)言，等學(xué)生寫(xiě)話……薛法根老師曾說(shuō)過(guò)：要讓學(xué)生真正得到長(zhǎng)進(jìn)，教師得有足夠的耐心。學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生尤其需要老師細(xì)致的指導(dǎo)和耐心的等待，有時(shí)甚至是手把手地教。我們應(yīng)該相信，所有智力正常的學(xué)生，只要有足夠的時(shí)間進(jìn)行練習(xí)，他們一樣能學(xué)得很好。我們往往因?yàn)閾?dān)心在他們身上會(huì)耽誤時(shí)間，所以常常放棄對(duì)他們的指導(dǎo)與幫助，其實(shí)，課堂上對(duì)一位學(xué)生的幫助，對(duì)其他相似的同學(xué)來(lái)說(shuō)，或許也是一種啟迪。

親耳聆聽(tīng)王崧舟老師的課，親眼目睹王老師的課堂風(fēng)采，一陣陣幸福的暖流洋溢胸中。王老師執(zhí)教的《望月》，像一首詩(shī)，情深意切；似一篇散文，清新流暢；仿佛一篇童話，如沐春風(fēng)……語(yǔ)文是人文性和工具性的統(tǒng)一，語(yǔ)文姓語(yǔ)，語(yǔ)文課如何上出濃濃的語(yǔ)文味？王崧舟老師給我們樹(shù)立了很好的榜樣。一篇短短的《望月》，無(wú)論是感悟文本內(nèi)涵，還是指導(dǎo)寫(xiě)作，王老師都腳踏實(shí)地的踐行人文性和工具性，沒(méi)有膚淺的激情，沒(méi)有功利的訓(xùn)練，就這樣簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的教語(yǔ)文，扎扎實(shí)實(shí)的教語(yǔ)文，大道至簡(jiǎn)，至愛(ài)無(wú)痕，這不正是我們所要追求的教學(xué)的最高境界嗎？

第四篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得

感悟經(jīng)典 啟迪思考

劉春華

4月24日至26日，我有幸參加了在南京舉辦的第二十屆現(xiàn)代與經(jīng)典全國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)觀摩研討會(huì)，和來(lái)自全國(guó)各地的近千名數(shù)學(xué)教師齊聚一堂，共享這一聽(tīng)覺(jué)的盛宴。本次活動(dòng)使我收獲頗多，受益匪淺。各位專(zhuān)家的講解可謂精彩絕倫，始終被這些教育大師的現(xiàn)代教育理念、經(jīng)典的實(shí)踐所折服，所震撼，也不斷地摧打了自己內(nèi)心深處，不斷地拷問(wèn)自己、反思自己。

思維的教學(xué)就應(yīng)該從“深”入手，把學(xué)生教活、教深、教懂。探究性學(xué)習(xí)要探究，但是探究變假探究就不是可取的，顯而易見(jiàn)的東西可以用腦子想到的，還要探究，這不變成假探究嗎？真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)的是簡(jiǎn)單的，樸實(shí)的美。教學(xué)的基本技能是不求全，求聯(lián)，求變。

聽(tīng)張齊華老師的數(shù)學(xué)課是一種享受，不僅在場(chǎng)的聽(tīng)課老師有此感受，當(dāng)天配合張老師上課的學(xué)生更是感覺(jué)妙不可言。張齊華老師的經(jīng)典語(yǔ)言非常吸引人，無(wú)論是對(duì)知識(shí)的引領(lǐng)啟發(fā)，還是對(duì)學(xué)生的鼓勵(lì)贊賞，張老師都傾注滿腔熱情，用生動(dòng)、形象、準(zhǔn)確、富于情趣的語(yǔ)言，緊緊地吸引住學(xué)生的注意力。張齊華老師《圓的認(rèn)識(shí)》推翻了以前的設(shè)計(jì)，重新演繹了他對(duì)這節(jié)課更深層次的理解不一樣的的設(shè)計(jì)，不一樣的味道，就像一道道美味佳肴，精彩紛呈！張老師從學(xué)生畫(huà)圓——用圓形物體畫(huà)；用圖釘、繩子、鉛筆畫(huà)；用圓規(guī)畫(huà)。學(xué)生在畫(huà)圓中體會(huì)方法的優(yōu)缺點(diǎn)；在畫(huà)圓中明確圓心、半徑、直徑的定義；在畫(huà)圓中掌握了圓的特征??張老師的課大氣中透著精致，看似簡(jiǎn)單的教學(xué)中卻有很多思維方面的拓展延伸，教學(xué)風(fēng)格極具數(shù)學(xué)味，他的課堂看似平實(shí)，其實(shí)極具深度！讓我望塵莫及，心里除了感慨還是感慨：大師不愧是大師啊！在刁京京老師的課堂上《誰(shuí)偷走了西瓜（數(shù)學(xué)繪本）》這堂課以故事的形式給出，巧用印尼和立方體模型帶領(lǐng)學(xué)生動(dòng)手操作，找到偷西瓜的立方體腳印，學(xué)生完全是學(xué)習(xí)的主體，并且在活動(dòng)中培養(yǎng)了動(dòng)手操作的能力，最后故事結(jié)尾是小伙伴們幫助球把西瓜采摘回來(lái)的并不是偷，又傳遞了一種團(tuán)結(jié)向上的友誼。其次留給學(xué)生學(xué)習(xí)的空間，思考的空間、交往的空間，表達(dá)的空間和實(shí)踐的空間。聯(lián)系我聽(tīng)到的這些課，幾乎所有的老師都做到了這幾點(diǎn)。較深刻的是李保偉老師的《分?jǐn)?shù)應(yīng)用題復(fù)習(xí)與思考導(dǎo)圖》中以4/5發(fā)散開(kāi)來(lái)，引出分?jǐn)?shù)的所有應(yīng)用題類(lèi)型，可謂是充分發(fā)展了寫(xiě)生的思考空間；在賁友林老師的課堂上，學(xué)生以小組上臺(tái)交流，其他小組提問(wèn)補(bǔ)充的形式展開(kāi)，課堂上小組間充分發(fā)表自己的意見(jiàn)，教師只是適時(shí)的稍加引導(dǎo)，學(xué)生完全處在自由的交流環(huán)境中,暢所欲言，盡情表達(dá)自己的想法。學(xué)習(xí)時(shí)間短暫，感受至深。在清靜幽雅、古色古香的大學(xué)留下我們匆匆行走的足跡，帶走的卻是滿滿的收獲、喜悅與美好的回憶.現(xiàn)代與經(jīng)典正如一場(chǎng)教育盛宴，不僅給我?guī)?lái)了巨大的收獲，更給我?guī)?lái)了無(wú)盡的、深刻的思考，讓我感受到了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的知識(shí)外的精深博大，學(xué)習(xí)到了小學(xué)數(shù)學(xué)教育界最為前沿的教育教學(xué)思想，為自己以后的教育教學(xué)提供了一個(gè)很好的借鑒和目標(biāo)。

第五篇：現(xiàn)代與經(jīng)典學(xué)習(xí)心得

<現(xiàn)代與經(jīng)典>學(xué)習(xí)心得

星期日的<現(xiàn)代與經(jīng)典>學(xué)習(xí)讓我深有觸動(dòng)，特別是在理論上的認(rèn)識(shí)，我這次印象最深的就是東南大學(xué)在宣傳欄里展示的理論指導(dǎo)，尤其是“質(zhì)問(wèn)十二能否，爭(zhēng)做三者教師”。

所謂“三者教師”就是做課堂教學(xué)的創(chuàng)造者、做教學(xué)過(guò)程的重組者、做動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。

先說(shuō)課堂教學(xué)的創(chuàng)造者。我們傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往忽視了學(xué)生的主體地位，體現(xiàn)以教為主，教法單一，這樣大大限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。而新的教學(xué)理念是，教師應(yīng)當(dāng)大膽改革，以學(xué)定教，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，打亂原有的的課堂模式，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，還給他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。做到學(xué)生自己的互助交流。教學(xué)過(guò)程不應(yīng)該只是體現(xiàn)在課堂上，更重要的還有：一是要求老師對(duì)于自己的預(yù)設(shè)目標(biāo)、教學(xué)思路、教學(xué)方法熟記在心，便于隨意的駕馭課堂；二是隨時(shí)注意學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)，及時(shí)推進(jìn)課堂過(guò)程；再就是別忘了課后的反思，也是我們改進(jìn)課堂過(guò)程必不可少的因素。動(dòng)態(tài)生成的推進(jìn)者。我的理解是，教學(xué)過(guò)程本就不是一成不變的，它應(yīng)該隨著課堂的推進(jìn)隨時(shí)變化，那么，老師就應(yīng)該及時(shí)的抓住這些信息，有效的實(shí)現(xiàn)互助提升的課堂效果。（可能理解的不夠透徹，希望老師們給予指導(dǎo)）。

看了好多老師的反思，大家也都肯定了小組合作學(xué)習(xí)中學(xué)生主動(dòng)表現(xiàn)的效應(yīng)。我覺(jué)得這里教師的先期預(yù)設(shè)、課堂駕馭、教后反思也很關(guān)鍵。相信有了師生的互動(dòng)合作，我們的課堂教學(xué)一定會(huì)更上層樓的！