第一篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

由于青少年正處于身心發(fā)展的重要時(shí)期，生理、心理的發(fā)育尚不成熟、社會(huì)閱歷比較淺，面對日益紛繁復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境、家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境，容易在學(xué)習(xí)、生活、人際交往、自我意識(shí)和升學(xué)就業(yè)等方面遇到各種心理困惑和問題。據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)，我國青少年有學(xué)習(xí)、情緒、行為障礙等方面心理問題的人數(shù)達(dá)到了3000多萬，因此，青少年的心理問題已成為眾所關(guān)注的公共衛(wèi)生問題和突出的社會(huì)問題。青少年是祖國的未來，民族的希望，是中國特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人。青少年的思想道德狀況、心理品質(zhì)如何，不僅關(guān)系著自身的健康和家庭的幸福，而且直接關(guān)系到我們中華民族的整體素質(zhì)，關(guān)系到國家前途和民族命運(yùn)。鑒于這一點(diǎn)，組織教師心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)班勢在必行。當(dāng)今學(xué)校教育也由于種種原因，大多只注重對學(xué)生知識(shí)的傳授，卻忽略了對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，卻對學(xué)生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽老師話的學(xué)生，學(xué)校老師經(jīng)常表揚(yáng)，但是這些學(xué)生中，有一部分由于心理素質(zhì)差，不能正確估價(jià)自己，長大后極易傲慢、自負(fù)，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關(guān)心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業(yè)成功的大敵；而少數(shù)教師，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則漠不關(guān)心，冷眼旁觀，犯一個(gè)小小的錯(cuò)誤就要大加批評，嚴(yán)重地挫傷了這些學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生一種自卑的心理，失去前進(jìn)的動(dòng)力；有的教師自身素質(zhì)差，缺少起碼的師德，對學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就打罵、說臟話，給學(xué)生造成不良的心理影響；有的教師則對學(xué)生個(gè)性差異和興趣特點(diǎn)不了解，處理問題時(shí)感情用事，對好學(xué)生寬而不講原則，放任自流，對差學(xué)生嚴(yán)而過激，挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生在心理發(fā)展時(shí)期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

我始終認(rèn)為作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作正常的個(gè)體，對他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實(shí)碰到異常的個(gè)體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準(zhǔn)確辨別，及時(shí)反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對情況嚴(yán)重的及時(shí)上報(bào)，及時(shí)尋求支持，及時(shí)轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實(shí)效上關(guān)注我們學(xué)生的健康，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會(huì)使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。

為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，會(huì)昌縣教育開設(shè)了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。開課時(shí)間是:2014年10月。

這次心理健康教育培訓(xùn),我的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí), 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓(xùn)的一些收獲：

一、加強(qiáng)了對心理問題的重視

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為我們年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

總結(jié)起來，其實(shí)心病還需要有心藥醫(yī)，這就需要我們心與心的與學(xué)生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學(xué)生的心，通過有針對性地實(shí)施教育，尊重、理解學(xué)生，做到真誠與信任、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教育的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，逐步地提高他們的心理健康水平。關(guān)注心靈是打開成功之門的鑰匙！學(xué)生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強(qiáng)健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實(shí)的品質(zhì)、高尚的情操，我們的學(xué)生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)工作上的與時(shí)俱進(jìn)。“學(xué)然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓(xùn)、不斷地學(xué)習(xí)來更新我們的觀念、提高我們的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新我們的工作，讓我們學(xué)院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學(xué)生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實(shí)。今后，我將用心將心理輔導(dǎo)、心理咨詢這一良心、民心工作堅(jiān)持下去，為我們和諧校園、和諧社會(huì)的創(chuàng)建奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)

結(jié) 業(yè) 作 業(yè)

縣（市、區(qū)）：贛州市會(huì)昌縣 學(xué) 校：周田中學(xué) 姓 名：王紅梅 閱 卷 教 師： 成 績：

第二篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

當(dāng)今學(xué)校教育由于種種原因，大多只注重對學(xué)生知識(shí)的傳授，卻忽略了對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，卻對學(xué)生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽老師話的學(xué)生，學(xué)校老師經(jīng)常表揚(yáng)，但是這些學(xué)生中，有一部分由于心理素質(zhì)差，不能正確估價(jià)自己，長大后極易傲慢、自負(fù)，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關(guān)心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業(yè)成功的大敵；而少數(shù)教師，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則漠不關(guān)心，冷眼旁觀，犯一個(gè)小小的錯(cuò)誤就要大加批評，嚴(yán)重地挫傷了這些學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生一種自卑的心理，失去前進(jìn)的動(dòng)力；有的教師自身素質(zhì)差，缺少起碼的師德，對學(xué)生動(dòng)不動(dòng)就打罵、說臟話，給學(xué)生造成不良的心理影響；有的教師則對學(xué)生個(gè)性差異和興趣特點(diǎn)不了解，處理問題時(shí)感情用事，對好學(xué)生寬而不講原則，放任自流，對差學(xué)生嚴(yán)而過激，挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生在心理發(fā)展時(shí)期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會(huì)產(chǎn)生不良影響。

我始終認(rèn)為作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個(gè)學(xué)生都當(dāng)作正常的個(gè)體，對他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實(shí)碰到異常的個(gè)體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準(zhǔn)確辨別，及時(shí)反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對情況嚴(yán)重的及時(shí)上報(bào)，及時(shí)尋求支持，及時(shí)轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實(shí)效上關(guān)注我們學(xué)生的健康，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會(huì)使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。

為了加強(qiáng)輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時(shí)效性，京師博仁開設(shè)了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。開課時(shí)間是:2013年7月21-22日。

這次心理健康教育培訓(xùn),我的收獲很大，內(nèi)心感到充實(shí)了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識(shí), 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認(rèn)識(shí)到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓(xùn)的一些收獲：

一、加強(qiáng)了對心理問題的重視

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育是工作的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實(shí)都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時(shí)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯(cuò)的事情都是道德上的錯(cuò)誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時(shí)，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時(shí)，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時(shí)，要善于調(diào)動(dòng)輔導(dǎo)對象的社會(huì)支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為我們年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識(shí)，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

三、對某些問題產(chǎn)生了思考

高職院校的心理健康教育需要進(jìn)一步加強(qiáng)，班級心理委員的作用需要設(shè)定與進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，積極運(yùn)用他們在集體中的作用。所以自身關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動(dòng)也是一個(gè)很好的途徑，針對談心活動(dòng)也需要進(jìn)一步的展開，更要有一定的規(guī)劃和方法。

總結(jié)起來，其實(shí)心病還需要有心藥醫(yī)，這就需要我們心與心的與學(xué)生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學(xué)生的心，通過有針對性地實(shí)施教育，尊重、理解學(xué)生，做到真誠與信任、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教育的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動(dòng)參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個(gè)別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，逐步地提高他們的心理健康水平。關(guān)注心靈是打開成功之門的鑰匙！學(xué)生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強(qiáng)健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實(shí)的品質(zhì)、高尚的情操，我們的學(xué)生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)工作上的與時(shí)俱進(jìn)?！皩W(xué)然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓(xùn)、不斷地學(xué)習(xí)來更新我們的觀念、提高我們的認(rèn)識(shí)、創(chuàng)新我們的工作，讓我們學(xué)院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學(xué)生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實(shí)。今后，我將用心將心理輔導(dǎo)、心理咨詢這一良心、民心工作堅(jiān)持下去，為我們和諧校園、和諧社會(huì)的創(chuàng)建奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第三篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

首先非常感謝學(xué)校給了我參加了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，在這僅有幾個(gè)月的學(xué)習(xí)時(shí)間里，我認(rèn)真參讀了學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真聽了專家在網(wǎng)絡(luò)上的課程，也完成了全部自測題，與此同時(shí)我還在論壇中發(fā)貼，積極和其他學(xué)員溝通交流，認(rèn)真地完成了各項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)雖然占用了大部分的課余時(shí)間，但經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己從中學(xué)到了很多東西，提高了自身素質(zhì)，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺!我2010年從師范畢業(yè)，有幸在xx中心小學(xué)任教并擔(dān)任班主任一職，在這三年的時(shí)間里，我常與學(xué)生溝通交流，耐心地開導(dǎo)他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，也算得上一個(gè)稱職的班主任。但是通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識(shí)到自己還有很多地方需要改進(jìn)，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，我也將在以后的教學(xué)工作中充分運(yùn)用所學(xué)到的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)知識(shí)，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

下面我將談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得體會(huì)：

一、我從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的收獲：

1、更加深刻認(rèn)識(shí)了學(xué)生的心理問題

一開始我一直以為學(xué)生都是道德上的錯(cuò)誤導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中犯錯(cuò)誤，因此一直教育學(xué)生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)就應(yīng)該也必須做到完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、和其他學(xué)生和睦相處，而學(xué)生絕對不應(yīng)該不做作業(yè)、打架、厭學(xué)，如果學(xué)生有這些傾向，錯(cuò)都是在學(xué)生，老師應(yīng)該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在心理上的問題。通過心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)后，加深了我對學(xué)生心理問題的認(rèn)識(shí)，使我意識(shí)到這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒ǎ鉀Q他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到在心理輔導(dǎo)的過程中，存在一些基本的輔導(dǎo)技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要我們幫助時(shí)，我們首先要無條件地積極關(guān)注并接納他們，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽他們在心理上的問題，然后體會(huì)他們內(nèi)心的真實(shí)感受，了解實(shí)際情況，從而產(chǎn)生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧，真誠地對待每一個(gè)學(xué)生，促進(jìn)其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為，只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識(shí)、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實(shí)處。這次培訓(xùn)讓我更加深刻體會(huì)到這一點(diǎn)，因此，我們教師應(yīng)該通過持續(xù)的學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的知識(shí)，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、學(xué)生心理健康教育應(yīng)如何開展?

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

每個(gè)學(xué)生都是一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，每個(gè)個(gè)體都有自己的特點(diǎn)，不同特點(diǎn)的學(xué)生個(gè)體的心理問題也各不相同，只有當(dāng)一個(gè)學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點(diǎn)，針對不同年齡段不同的心理問題，為學(xué)生營造平和、積極的心理健康成長環(huán)境，讓每一個(gè)孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育

為了更好地實(shí)現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項(xiàng)工作中去，同時(shí)也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個(gè)任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動(dòng)特點(diǎn)滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，形成多渠道、全方位的學(xué)生心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合 真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動(dòng)就能實(shí)現(xiàn)的。事實(shí)上，大量的研究與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識(shí)和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時(shí)間、空間是難以實(shí)現(xiàn)的，同樣需要在點(diǎn)滴的生活實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動(dòng)應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實(shí)處。利用學(xué)科知識(shí)加強(qiáng)情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識(shí)，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗(yàn)中獲得的經(jīng)驗(yàn)、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態(tài)對待生活和工作，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供榜樣，更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展。

通過心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識(shí)到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個(gè)學(xué)校的發(fā)展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。今后，我將把培訓(xùn)學(xué)到的知識(shí)和技能運(yùn)用到日常教學(xué)工作中，盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個(gè)更加美好的明天。

第四篇：輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

培訓(xùn)感想

第一次擔(dān)任輔導(dǎo)員，第一次參加輔導(dǎo)員培訓(xùn)，我收獲良多。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我主要從兩方面有了較為深刻的感觸。

第一，作為輔導(dǎo)員必須要有“心”。輔導(dǎo)員工作是學(xué)校學(xué)生管理的基礎(chǔ)；是學(xué)校工作的一個(gè)重要著力點(diǎn)，學(xué)校的各項(xiàng)管理通過輔導(dǎo)員的管理工作而落到實(shí)處。因此，輔導(dǎo)員的素養(yǎng)，直接關(guān)系輔導(dǎo)員班級工作的質(zhì)量、班級的班風(fēng)、班級管理效率等，是輔導(dǎo)員工作成效的根本。

作為一名輔導(dǎo)員，必須具有三力（語言表達(dá)能力、親和力、辯證能力）、四勤（頭腦勤、腿勤、嘴勤、手勤）、五心（熱情心、同情心、真心、決心、恒心）和六忌（忌盛氣凌人、忌簡單粗暴、忌千篇一律、忌言行脫節(jié)、忌氣勢后進(jìn)、忌好人主義）。我認(rèn)為其中最簡單也是最難做好的就是五心。

學(xué)生都是一個(gè)個(gè)有著豐富個(gè)性、獨(dú)特精神世界和內(nèi)在感受的完整群體。特別是時(shí)代飛躍發(fā)展的今天，我們不能總以成人的思維方式和行為規(guī)范去約束學(xué)生，教師應(yīng)該用善意看待和評價(jià)學(xué)生的天性和行為，對每一學(xué)生的發(fā)展充滿信心，用鼓勵(lì)的方式激勵(lì)他們奮發(fā)向上，使師生之間能夠相互理解、相互溝通、相互信任、相互欣賞。

第二，老師也需要會(huì)使人，會(huì)用人。班級是學(xué)生在校學(xué)習(xí)、生活和交往的地方，要想把班級建設(shè)成一個(gè)生動(dòng)、活潑、健康向上的班級，除了輔導(dǎo)員盡心盡力外，班干部的選擇和培養(yǎng)十分重要。班干部的好壞直接關(guān)系到整個(gè)班的質(zhì)量。因此，選擇班委需要經(jīng)過細(xì)心，觀察及多方面了解，精心挑選。在一批學(xué)生中找到責(zé)任心強(qiáng)，樂意為同學(xué)服務(wù)，有一定管理能力的同學(xué)擔(dān)任班干部，希望他們成為同學(xué)們的榜樣，帶動(dòng)其他同學(xué)不斷進(jìn)取，形成優(yōu)良的班風(fēng)，同時(shí)也能夠解放輔導(dǎo)員24小時(shí)工作制，即使離開了輔導(dǎo)員，同學(xué)們的教學(xué)與生活都能正常運(yùn)轉(zhuǎn)。

以上兩點(diǎn)是我此次培訓(xùn)受益最深的兩點(diǎn)?，F(xiàn)在我們班級的狀況主要是以輔導(dǎo)員為主、班委輔助管理的模式進(jìn)行著，并將在近一年內(nèi)都將出于這個(gè)階段。

由于學(xué)生剛進(jìn)入大學(xué)，之前在中職并沒有形成良好的學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣，大部分同學(xué)存在自我要求低，行為規(guī)范差；缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，沒有學(xué)習(xí)興趣，上進(jìn)心不強(qiáng)；心理不成熟，存在叛逆心理，情緒波動(dòng)多等問題。因此，現(xiàn)在必須對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理，給學(xué)生開展校紀(jì)校規(guī)規(guī)范課程，共同學(xué)習(xí)，灌輸令行禁止的要求，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，潛移默化改變他們的習(xí)慣。同時(shí)，我也會(huì)在生活上與學(xué)生多做溝通，了解他們的心理變化，做好防微杜漸。

要管理好班級，也必須有一批能夠帶動(dòng)班級氛圍，引導(dǎo)群體共同向上的優(yōu)秀班級干部。通話談話和以前中職內(nèi)的表現(xiàn)，努力培養(yǎng)一批能干事、肯干事的優(yōu)秀學(xué)生，讓他們熟悉班級管理的內(nèi)容和要求，并讓他們參與到管理中，定期給他們布置工作，班委各司其職，協(xié)助與輔導(dǎo)員把班級往和諧、積極方向發(fā)展。

我希望通過一兩年的努力，能夠逐漸形成以班委為主、輔導(dǎo)員輔助管理的大學(xué)管理模式。脫離家庭式管理的方式，解放輔導(dǎo)員，給予學(xué)生更多自我管理的空間。即班級步入正軌，學(xué)生對于學(xué)校規(guī)范都有一定自覺意識(shí)，班委也能夠獨(dú)立完成某些班級工作時(shí)，輔導(dǎo)員可以由班委專門負(fù)責(zé)上課、晚自習(xí)考勤、查房等，班里情況由班委每天向班主任匯報(bào)，形成良好的班級自主管理模式。

這是我短期以及長期的努力目標(biāo)，讓學(xué)生能夠做到自我管理，自我控制，在智商、情商在線的同時(shí)提高他們的行商，讓他們在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)會(huì)做事、做人。

第五篇：心理健康培訓(xùn)感想

心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證與實(shí)操案例離線作業(yè)

姓

名：_____曹紅霞______ 身份證號：_***02x_ 學(xué)

號：_______201306628323 培訓(xùn)中心：_陜西寶雞電大奧鵬學(xué)習(xí)中心 完成時(shí)間：______2013年10月_

要求：請就學(xué)習(xí)之后的感悟、收獲與成長撰寫兩篇離線作業(yè)。每篇字?jǐn)?shù)800字以上，不得抄襲。

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

今年7月至10月，參加了陜西寶雞電大奧鵬學(xué)習(xí)中心組織的中小學(xué)生心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)，通過整整三個(gè)月的網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，我的收獲很大。

一、通過學(xué)習(xí)使我認(rèn)識(shí)到了心理健康教育的重要意義。

當(dāng)前，我國青少年的問題往往出現(xiàn)在心理健康和社會(huì)健康上。據(jù)了解，據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國有3000萬心理有問題的青少年，其中中小學(xué)生心理障礙患病率為21.6%至32%；大學(xué)生有心理障礙者占16%至25.4%。而且，近幾年又有上升的趨勢。由于社會(huì)健康問題最終都要以心理健康問題的形式表現(xiàn)出來。有專家分析，目前青少年心理問題歸納起來，主要表現(xiàn)在以下方面：心理承受能力差，面對挫折和失敗束手無策，被學(xué)校老師和家長批評后，離家出走的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生；自我適應(yīng)能力較差，青少年往往具有強(qiáng)烈的依賴性和孤僻感，以及過分理想化產(chǎn)生的失落感；自我調(diào)節(jié)能力較差，普遍存在焦慮、抑郁、憤怒、退縮、偏差等行為。而學(xué)校是青少年的主要學(xué)習(xí)活動(dòng)陣地，加強(qiáng)青少年的心理健康教育，預(yù)防心理疾病，已成為迫切需要解決的問題。

因此，我必須成為一名合格的心理健康輔導(dǎo)員，運(yùn)用心理健康輔導(dǎo)理論，來解決學(xué)生存在的各種心理健康問題，從而使他們快樂健康的學(xué)習(xí)與成長。

二、在具體的心理健康輔導(dǎo)方面，我要做到以下幾點(diǎn)：

首先自己要有一個(gè)健康的身體素質(zhì)，共要有一個(gè)寬大的胸懷，讓學(xué)生感到教育是很人性化的，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)健康的心理環(huán)境。

第二，我要多學(xué)一些心理學(xué)知識(shí)，了解輔導(dǎo)對象的心理特點(diǎn)，對每一個(gè)輔導(dǎo)對象的品德、學(xué)習(xí)、生活、行為習(xí)慣、性格、興趣愛好、家庭情況等方面了如指掌，以便找到輔導(dǎo)對象產(chǎn)生問題的根源，為具體輔導(dǎo)打下基礎(chǔ)。

第三，了解青少年的一般心理問題，常見的心理障礙以及常見的心理危機(jī)，以便對輔導(dǎo)對象的相關(guān)心理障礙進(jìn)行敏銳的判斷，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)干預(yù)。來維護(hù)、形成、促進(jìn)個(gè)體或團(tuán)體的心理健康，從而提高他們的整體心理健康水平，為學(xué)生的全面發(fā)展提供良好的基礎(chǔ)。

第四，掌握一定的心理輔導(dǎo)的方法、原則、技巧，在輔導(dǎo)的過程中注意采取適當(dāng)?shù)墓ぷ鞣椒?，以取得事半功倍的效果。在今后的工作中，我將更加努力，并不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以求實(shí)現(xiàn)工作上的與時(shí)俱進(jìn)。為我們和諧校園、和諧社會(huì)的創(chuàng)建奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。