第一篇：贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)結(jié)業(yè)作業(yè)

贛州市中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)

結(jié)業(yè)作業(yè)

縣（市、區(qū)）：學(xué)校： 信豐縣天華職業(yè)技術(shù)學(xué)校姓名：問 卷 教 師：成績：

淺談中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理的教育和培養(yǎng)

信豐縣天華職業(yè)技術(shù)學(xué)校 王東

論文摘要：職業(yè)教育的辦學(xué)方針是堅持“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”。中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的就業(yè)心理現(xiàn)狀怎樣?如何培養(yǎng)和教育學(xué)生形成良好的就業(yè)心理素質(zhì)?本文筆者從擔(dān)任班主任多年和學(xué)校心理輔導(dǎo)老師的角度，談兩點具體的體會。

論文關(guān)鍵詞：職校學(xué)生 就業(yè)心理 教育培養(yǎng)

《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中指出“推進(jìn)職業(yè)教育辦學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，堅持‘以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向’的職業(yè)教育辦學(xué)方針，積極推動職業(yè)教育從計劃培養(yǎng)向市場驅(qū)動轉(zhuǎn)變，從政府直接管理向宏觀引導(dǎo)轉(zhuǎn)變，從傳統(tǒng)的升學(xué)導(dǎo)向向就業(yè)導(dǎo)向轉(zhuǎn)變?！?溫家寶總理在《大力發(fā)展中國特色的職業(yè)教育》的重要講話中提出：“以就業(yè)為導(dǎo)向，努力提高職業(yè)院校辦學(xué)水平和質(zhì)量。”、“著眼于提高學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力?！弊鳛槁殬I(yè)教育的主體陣營—中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生就業(yè)心理怎樣?如何培養(yǎng)學(xué)生良好的就業(yè)心理素質(zhì)?筆者擔(dān)任班主任多年，現(xiàn)又擔(dān)任學(xué)校心理輔導(dǎo)老師，下面談兩點體會。

一、中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理現(xiàn)狀分析

中等職業(yè)學(xué)校在校生的年齡一般為16一18周歲，這一年齡正處于身心發(fā)育的關(guān)鍵時期。學(xué)生畢業(yè)后除少部分人邁人“高職”門檻繼續(xù)深造外，大多數(shù)將直接走向社會，走上工作崗位，用自己所學(xué)的知識、技能為社會創(chuàng)造財富，為構(gòu)建和諧社會作貢獻(xiàn)。面對市場經(jīng)濟的驚濤駭浪，他們的精神面貌如何，是否做好了必要的心理準(zhǔn)備，畢業(yè)就業(yè)后的狀況怎樣，能否適應(yīng)社會的需要與發(fā)展，能否在市場經(jīng)濟中有一番作為??事實證明，這方面的情況還是不容樂觀。

2010年下學(xué)期，筆者因工作需要，調(diào)查走訪了兩百多位歷屆的畢業(yè)生。他們中有的已經(jīng)成為了經(jīng)濟建設(shè)大潮的中流砒柱，有好幾位畢業(yè)學(xué)子的資產(chǎn)達(dá)到了數(shù)百萬元，每年為國家納稅數(shù)幾十萬元，也有相當(dāng)一部分學(xué)生在各種不同的企業(yè)就業(yè)，已經(jīng)成為各類主管、專家、技術(shù)人員等，年薪十萬元左右的也不少。但也有一部分學(xué)生畢業(yè)后不盡人意，他們畢業(yè)時安排就業(yè)崗位，不能很好地適應(yīng)社會，就業(yè)心理脆弱，結(jié)果無所事事。他們或是自己嫌工資低、環(huán)境差、工作苦、人際關(guān)系難處，自己“炒了單位或老板的魷魚”，或是自己表現(xiàn)差，不能勝任本職工作，被單位或老板“炒了魷魚”，或是思鄉(xiāng)思家心切，怕在外面吃苦，而回到父

母身邊。從表面現(xiàn)象上看，在當(dāng)今社會，嫌工資低、環(huán)境差、工作苦、壓力大、人際關(guān)系難處，實屬人之常情。但從實質(zhì)上分析還是就業(yè)心理素質(zhì)不好，是一種缺乏愛崗敬業(yè)心理，吃苦耐勞勇挑重?fù)?dān)心理，角色轉(zhuǎn)換心理和處理社會人際關(guān)系心理的表現(xiàn)。這種現(xiàn)象不僅直接影響了就業(yè)畢業(yè)生的前途，而且對在校學(xué)生也會造成一定的負(fù)面影響?！熬蜆I(yè)而不樂業(yè)”，“就業(yè)而不久業(yè)”，這雖然是社會大環(huán)境的影響，但歸根到底還是在于學(xué)生自己，在于他們就業(yè)心理不夠成熟和完善。

二、如何加強中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生就業(yè)心理的培養(yǎng)和教育

針對中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)學(xué)生就業(yè)心理不夠成熟和不完善的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)該對在校學(xué)生進(jìn)行全面的教育訓(xùn)練，使他們樹立正確的就業(yè)觀，培養(yǎng)其良好的就業(yè)心理。具體可從以下兒個方面進(jìn)行培養(yǎng)和教育。

1、樹立正確的價值觀，培養(yǎng)良好的愛崗敬業(yè)的心理。

正確的價值觀，是愛崗敬業(yè)的保障，如果沒有正確的價值觀，就會一切利字當(dāng)頭，一心撲在生活的盲目追求上，凡事均以是否于“我”有利來衡量，就根本談不上愛崗敬業(yè)了。因此，我們應(yīng)該在思想品德教育、職業(yè)道德教育中有意識引導(dǎo)學(xué)生從思想上、行動上提高自己，塑造自我，讓學(xué)生具有積極的道德感、理智感和美感。要使他們清楚地認(rèn)識到：在當(dāng)今社會，人們選擇職業(yè)的目的不僅是為了向社會獲取生活資料和報酬，更重要的是通過職業(yè)勞動為社會盡義務(wù)，從而獲得心理上的滿足。這樣才能使學(xué)生在內(nèi)心深處熱愛自己將來的崗位，崇尚敬重自己將來的職業(yè)。例如我們在招生宣傳中介紹優(yōu)秀畢業(yè)生的事跡，在專業(yè)教學(xué)中，有針對性的向?qū)W生介紹本專業(yè)的特色，發(fā)展現(xiàn)狀和前景，以及在各行各業(yè)中的重要地位等等，讓學(xué)生認(rèn)識到自己將來的社會價值，進(jìn)而對自己的專業(yè)，和從事的職業(yè)產(chǎn)生一種向往和熱愛，進(jìn)發(fā)出強烈的職業(yè)情感，從而培養(yǎng)愛崗敬業(yè)的心理。

2、樹立積極的工作觀，培養(yǎng)吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的心理。

中職生面對未來的工作，只有不懼辛苦、勞累，不回避困難與挫折，努力上進(jìn)，積極工作，堅持不懈，勇挑重?fù)?dān)，才能使工作得以順利完成并做得出色。如果怕吃苦、怕勞累，面對困難采取退縮、逃避的態(tài)度，拈輕怕重，那工作中就不會創(chuàng)造出好的業(yè)績，被單位“老板炒”或“炒單位、老板”就是極有可能的事。因此，我們應(yīng)該通過一些具體的措施來幫助學(xué)生樹立積極的工作觀，培養(yǎng)其吃苦耐勞，勇挑重?fù)?dān)的心理。如:新生入校時，通過一段時間的集中軍訓(xùn)，對學(xué)生的意志、品質(zhì)、心理加以磨練，請優(yōu)秀畢業(yè)生回校作艱苦創(chuàng)業(yè)的報告;組織學(xué)生到社區(qū)、實訓(xùn)基地、工廠參加義務(wù)勞動，使學(xué)生在勞動中得到鍛煉。平時還有意識地設(shè)置一些逆境，施加一定的壓力，使學(xué)生承受壓力，努力克服困難。這樣，在不斷的磨練

中，學(xué)生吃苦耐勞、勇挑重?fù)?dān)的心理就會得到加強。將來即使面對艱苦工作，也就不會因為工作壓力大，工作辛苦而輕言放棄。

3、樹立全新的實踐觀，培養(yǎng)良好的角色轉(zhuǎn)換心理。

從在校期間到畢業(yè)后參加工作，中職生的身份，周圍環(huán)境，權(quán)利與義務(wù)等都發(fā)生了根本性的改變。在校時，身份是學(xué)生，面對的是循循善誘、嚴(yán)愛交加的老師和志同道合，朝夕相處的同學(xué)；就業(yè)了，身份是員工，面對的是嚴(yán)肅認(rèn)真，只講工作不講情面的主管、經(jīng)理、老板；先前熟悉的、親密的同學(xué)、師生關(guān)系沒有了，代之而來的是陌生、緊張的同事關(guān)系、上下級關(guān)系、打工仔與老板的關(guān)系;遵循的不再是“學(xué)生守則”、“行為規(guī)范”，而是嚴(yán)格的勞動紀(jì)律，規(guī)章制度，承擔(dān)的將是一個員工應(yīng)該履行的職責(zé)和義務(wù)。面對這種全方位的根本改變，如果沒有良好的心理素質(zhì)，要適應(yīng)將是極為困難的。因此，我們應(yīng)幫助學(xué)生樹立全新的實踐觀，利用一切機會使學(xué)生進(jìn)行自我實踐鍛煉，塑造自己，改變自己，實現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換的觀念。同時，我們還應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)，創(chuàng)造各種不同形式的實踐機會，為學(xué)生實踐提供保障。如加強實習(xí)實訓(xùn)，組織學(xué)生外出參觀學(xué)習(xí)，到工廠跟班實習(xí)等。我在教財會專業(yè)的《經(jīng)濟法》時，組織學(xué)生到法院觀摩經(jīng)濟案件的庭審，對步行商業(yè)街進(jìn)行市場調(diào)查，撰寫經(jīng)濟合同書、仲裁攀告等，收到了良好的教學(xué)效果。我們應(yīng)千方百計地使學(xué)生在實際工作中逐步完成角色轉(zhuǎn)換的心理培養(yǎng)，增強其工作能力和信心。

4、樹立恰當(dāng)?shù)奶幨烙^，培養(yǎng)良好的處理社會人際關(guān)系的心理。

學(xué)生畢業(yè)就業(yè)，意味著步人了廣闊的社會。面對劇烈的競爭，復(fù)雜的同事、上下級、打工仔與老板以及其他人際關(guān)系，恰當(dāng)?shù)奶幨?，是使自己在工作崗位上能順利、出色工作，在社會上輕松自如生活的必要條件。為此，我們應(yīng)從思想上讓學(xué)生認(rèn)識到協(xié)調(diào)、融洽的人際關(guān)系的原則是嚴(yán)于律己，寬以待人，以誠為本，樂于助人。在平時的學(xué)習(xí)生活中，引導(dǎo)學(xué)生盡力做到對老師、對家長、對同學(xué)、對其他人的客觀評價，做到坦誠相見，誠實守信，同時要學(xué)會控制自己的情緒，保持良好的心態(tài)，摒棄自私與霸氣，“己所不欲，勿施于人。”同時，還應(yīng)讓學(xué)生加強修養(yǎng)，講究禮儀禮貌，尊重他人，樂于助人。這樣，通過長期的培養(yǎng)與訓(xùn)練，使學(xué)生樹立恰當(dāng)?shù)奶幨烙^，培養(yǎng)其良好的處理社會人際關(guān)系的心理素質(zhì)。

總的來說，中等職業(yè)學(xué)校應(yīng)堅持“以就業(yè)為導(dǎo)向”的辦學(xué)方針，要根據(jù)學(xué)生就業(yè)心理的現(xiàn)狀，切實加強學(xué)生就業(yè)心理的培養(yǎng)和教育，使他們具有良好的就業(yè)心理素質(zhì)，為將來步人社會建功立業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

第二篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得

首先非常感謝學(xué)校給了我參加了中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)的機會，在這僅有幾個月的學(xué)習(xí)時間里，我認(rèn)真參讀了學(xué)習(xí)教材，認(rèn)真聽了專家在網(wǎng)絡(luò)上的課程，也完成了全部自測題，與此同時我還在論壇中發(fā)貼，積極和其他學(xué)員溝通交流，認(rèn)真地完成了各項學(xué)習(xí)任務(wù)，并把所學(xué)知識運用到實際教學(xué)工作中去，取得了很好的效果。這次心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)雖然占用了大部分的課余時間，但經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己從中學(xué)到了很多東西，提高了自身素質(zhì)，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺!我2010年從師范畢業(yè)，有幸在xx中心小學(xué)任教并擔(dān)任班主任一職，在這三年的時間里，我常與學(xué)生溝通交流，耐心地開導(dǎo)他們，盡自己的最大努力解決他們遇到的問題，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，也算得上一個稱職的班主任。但是通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我真正認(rèn)識到自己還有很多地方需要改進(jìn)，而這些課程也讓我終于明白了什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)，我也將在以后的教學(xué)工作中充分運用所學(xué)到的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)知識，為祖國的花朵健康快樂成長貢獻(xiàn)自己的一份綿薄之力。

下面我將談?wù)勎以谶@次培訓(xùn)中的學(xué)習(xí)心得體會：

一、我從培訓(xùn)學(xué)習(xí)中獲得的收獲：

1、更加深刻認(rèn)識了學(xué)生的心理問題

一開始我一直以為學(xué)生都是道德上的錯誤導(dǎo)致他們在學(xué)習(xí)過程中犯錯誤，因此一直教育學(xué)生可以這樣那樣，不可以這樣或那樣的，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)就應(yīng)該也必須做到完成作業(yè)、上課認(rèn)真聽講、和其他學(xué)生和睦相處，而學(xué)生絕對不應(yīng)該不做作業(yè)、打架、厭學(xué)，如果學(xué)生有這些傾向，錯都是在學(xué)生，老師應(yīng)該做的只是批評、教育他們做好，這些想法讓我沒有很好地認(rèn)識到學(xué)生在心理上的問題。通過心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)后，加深了我對學(xué)生心理問題的認(rèn)識，使我意識到這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。而在工作中我更要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決他們存在的問題。

2、了解到了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

通過這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我學(xué)習(xí)到在心理輔導(dǎo)的過程中，存在一些基本的輔導(dǎo)技巧：先接納、再傾聽、最后共情。這些技巧往往說起來容易，但真正要做到卻很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要我們幫助時，我們首先要無條件地積極關(guān)注并接納他們，并在此基礎(chǔ)上認(rèn)真傾聽他們在心理上的問題，然后體會他們內(nèi)心的真實感受，了解實際情況，從而產(chǎn)生共情，最后一起探討解決問題。因此，我們做教師的，要熟練掌握心理輔導(dǎo)的基本技巧，真誠地對待每一個學(xué)生，促進(jìn)其心理的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為，只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處。這次培訓(xùn)讓我更加深刻體會到這一點，因此，我們教師應(yīng)該通過持續(xù)的學(xué)習(xí)不斷提高自身素質(zhì)，真正掌握學(xué)生心理健康輔導(dǎo)的知識，真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

二、學(xué)生心理健康教育應(yīng)如何開展?

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點，創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境

每個學(xué)生都是一個獨立的個體，每個個體都有自己的特點，不同特點的學(xué)生個體的心理問題也各不相同，只有當(dāng)一個學(xué)生能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教師兼班主任，我們要結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生的特點，針對不同年齡段不同的心理問題，為學(xué)生營造平和、積極的心理健康成長環(huán)境，讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中學(xué)習(xí)、成長，盡量避免對孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容，形成多渠道、全方位的學(xué)生心理健康教育模式，促進(jìn)學(xué)生心理健康工作的開展。

3、注重心理健康教育與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合 真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念;良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

4、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，開拓自己的視野，把從其他工作、生活體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，以更平和的心態(tài)對待生活和工作，為學(xué)生的心理健康發(fā)展提供榜樣，更好地促進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作的發(fā)展。

通過心理健康輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展同樣重要，兩手都要抓，兩手都要硬。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。今后，我將把培訓(xùn)學(xué)到的知識和技能運用到日常教學(xué)工作中，盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，促進(jìn)學(xué)生心理健康往更高、更深層次發(fā)展，讓孩子們有一個更加美好的明天。

第三篇：心理健康輔導(dǎo)員 心得體會結(jié)業(yè)作業(yè)

關(guān)注心理健康，綻放燦爛之花

劉樹潔

時光荏苒，幾個月的時間過去了，中小學(xué)教師心理健康輔導(dǎo)員資格培訓(xùn)已告一段落，在這幾個月的時間里我利用教學(xué)工作之余認(rèn)真地完成各項學(xué)習(xí)任務(wù)。我精讀了那3本輔導(dǎo)書，在網(wǎng)絡(luò)上認(rèn)真聽了專家的講解，獨自完成了網(wǎng)上的6套自測題，同時也在論壇中發(fā)貼，和其他學(xué)員溝通交流。課余時間的學(xué)習(xí)，雖說有點緊張，有點疲憊，但內(nèi)心的喜悅是無法用語言表達(dá)的，感覺到是那樣的充實，那樣的滿足。經(jīng)過這次培訓(xùn)，我感覺自己學(xué)到了很多東西，也改變了一些教育觀念，真是受益匪淺！

我自從2009年師范畢業(yè)，到現(xiàn)在從教3年了，一直從事小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，擔(dān)任班主任工作，這兩年還擔(dān)任了學(xué)校的大隊輔導(dǎo)員工作，常與學(xué)生溝通交流。自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，算得上一個稱職的班主任了。隨著社會的發(fā)展，一直困惑著我的問題是：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……曾經(jīng)，對于心理健康輔導(dǎo)一無所知，幼稚地認(rèn)為：每學(xué)期給孩子們上幾節(jié)熱熱鬧鬧的心理課就行了，通過這次的聽課、學(xué)習(xí)，真正讓自己大開了眼界，受益匪淺。我終于明白了，什么才是真正意義上的學(xué)生心理健康輔導(dǎo)。下面我從兩個方面來小結(jié)我在本次培訓(xùn)中的心得體會：

一、我的收獲：

1、認(rèn)識了道德問題與心理問題的區(qū)別

以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，覺得學(xué)生來學(xué)校學(xué)習(xí)，完成作業(yè)，上課認(rèn)真聽講，和其他學(xué)生和睦相處等都是學(xué)生應(yīng)該做到的，也是必須做到的，而學(xué)生不做作業(yè)，打架，厭學(xué)等都是不應(yīng)該的，就是學(xué)生的錯，老師應(yīng)該批評，教育他們做好。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。

2、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們做教師的，要改變一下心態(tài)，把學(xué)生當(dāng)成一個平等的主體，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生別人，促進(jìn)其人格的健康成長。

3、懂得了提高自身素質(zhì)的重要性

教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于兒童青少年心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。

4、讓自己的心理也有一次很大的轉(zhuǎn)折。

本人有這樣的一個特點：一上到有人多的地方去講話，心里就會很亂，有時腦子會是一片空白，講完了也不知道自己剛才講了些什么，說話時心跳加快，說出來的話是顫抖的。這個缺點很大程度上是自卑，缺少信心造成的。這樣的一個缺點，對于我來說是致命的，何況自己又是一名教師。所以一直以來，本人都在試圖改變這個狀況，每次有機會也總是大膽地去嘗試，可怎么也改不了這個毛病。而這次的培訓(xùn)，老師講的不僅是針對學(xué)生方面的心理，也講了教師方面的心理，更是提供了很多的方法給我們學(xué)員去訓(xùn)練。正是有了這樣的機會，本人大膽地按指導(dǎo)老師的方法去練，大膽地上臺去表達(dá)自己的意思。從而，本人的心理素質(zhì)得到了非常大的提高。

二、在學(xué)校中如何開展學(xué)生心理健康教育？

1、結(jié)合不同年齡階段的學(xué)生特點，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境。

一個學(xué)生要能與周圍人保持一種融洽、正常的交往，才能在心理上產(chǎn)生安全感、歸屬感和自信心。因此，身為一名教育工作者，我們要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的心理發(fā)展環(huán)境，應(yīng)該把工作重點放在平時維持其心理平和、積極、順暢等上面，營造好孩子們良好的心理健康成長環(huán)境，為孩子們建設(shè)和諧平等的集體，盡量讓每一個孩子能夠在充滿關(guān)愛、溫暖、上進(jìn)的學(xué)習(xí)環(huán)境之中，避免對于孩子們成長不利因素的出現(xiàn)。

2、全面滲透，多渠道、全方位推進(jìn)心理健康教育。

為了更好地實現(xiàn)心理健康教育的目標(biāo)，要求將心理健康教育全面滲透到學(xué)校各項工作中去，形成多渠道實施，如班主任工作、團隊工作等等，同時也應(yīng)該將心理健康教育工作滲透到各科教學(xué)中去，每一個任課教師可以根據(jù)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動特點滲透相應(yīng)的心理健康教育內(nèi)容。這樣就能夠形成眾多的非專門渠道，促進(jìn)學(xué)校心理健康工作的開展。

注重與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合。真正的心理健康教育和良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)絕不是每周一、兩節(jié)課或者搞幾次轟轟烈烈的活動就能實現(xiàn)的。事實上，大量的研究與實踐經(jīng)驗都表明，心理健康教育和其它教育一樣需要與學(xué)校日常的教育教學(xué)活動相結(jié)合，需要“潤物細(xì)無聲”的意識和觀念；良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)僅靠有限的時間、空間是難以實現(xiàn)的，同樣需要在點滴的生活實踐經(jīng)驗中積累而成。因此，學(xué)校日常的教育教學(xué)活動應(yīng)成為心理健康教育的主渠道，只有將心理健康教育的思想、內(nèi)容滲透到具體的教育教學(xué)工作中去，將兩者融合在一起，才能把心理健康教育真正做到實處。利用學(xué)科知識加強情感教育，使學(xué)生有良好的情感生活。

3、教師本身也要注重自己的心理健康

教師心理不健康就不能正確理解學(xué)生的行為，更無法巧妙地處理學(xué)生問題，輕則影響師生關(guān)系，重則可能傷害學(xué)生心靈。因此，為了更好地教育學(xué)生，教師自己首先必須是心理健康的人。

教師的心理健康從根本上說還得由教師自己維護。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該能夠處理好兩個方面的關(guān)系--既關(guān)注學(xué)生的心理健康，同時也重視自己的心理健康。優(yōu)秀的教師在需要的時候能承受巨大的壓力，但他絕不應(yīng)讓自己一直處于壓力之中以至于身心俱損，影響工作和生活的正常進(jìn)行。身為教師，只有不斷提高自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)和掌握新的知識，盡快適應(yīng)新的教學(xué)觀念，掌握新的教學(xué)方法，達(dá)到新的教學(xué)要求，才能尋求新的發(fā)展，也才能真正擁有心理上的安全感。教師不斷地接受新知識，開拓自己的視野，也能使自己站在更高的角度看問題，以更平和的心態(tài)對待生活和工作中不盡人意之處，更少地體驗到焦慮和挫折，對維護心理健康有重要意義。

一個盡職的教師是非常辛苦的，需要休息和放松。充當(dāng)“無所不能”的教育者形象的確使人精疲力盡。因此，教師可以試著在假期給自己充電，例如：學(xué)習(xí)做旅行家，用膠片記錄生活中的美景美事；學(xué)習(xí)做美食家，在品評佳肴的同時自己也做一次大廚。新的工作體驗不僅能使教師得到放松，而且可以開闊教師的視野，增加教師的知識面。教師可以把從其他工作體驗中獲得的經(jīng)驗、積極情緒帶到教育工作中來，更好的促進(jìn)教育工作。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。短短的幾個月培訓(xùn)時間，很緊張，也很充實，因為在這緊張學(xué)習(xí)的氛圍中我學(xué)到了知識，掌握了技能，我將把我所學(xué)到的、看到的、感受到的教給學(xué)生，同時，在今后的工作中我將盡心盡力把學(xué)校心理健康教育工作做得更好，更出色，讓校園盡情綻放心理健康之花！

第四篇：中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

中小學(xué)心理健康輔導(dǎo)員培訓(xùn)感想

當(dāng)今學(xué)校教育由于種種原因，大多只注重對學(xué)生知識的傳授，卻忽略了對學(xué)生良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是一些學(xué)校只注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞，卻對學(xué)生的品德、興趣、愛好忽視了，對一些學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀、聽老師話的學(xué)生，學(xué)校老師經(jīng)常表揚，但是這些學(xué)生中，有一部分由于心理素質(zhì)差，不能正確估價自己，長大后極易傲慢、自負(fù)，交不上朋友，對人冷漠，不懂得關(guān)心人，以自我為中心，而這種不健康的心理，無疑是阻礙人事業(yè)成功的大敵；而少數(shù)教師，對學(xué)習(xí)差的學(xué)生，則漠不關(guān)心，冷眼旁觀，犯一個小小的錯誤就要大加批評，嚴(yán)重地挫傷了這些學(xué)生的自尊心，使他們產(chǎn)生一種自卑的心理，失去前進(jìn)的動力；有的教師自身素質(zhì)差，缺少起碼的師德，對學(xué)生動不動就打罵、說臟話，給學(xué)生造成不良的心理影響；有的教師則對學(xué)生個性差異和興趣特點不了解，處理問題時感情用事，對好學(xué)生寬而不講原則，放任自流，對差學(xué)生嚴(yán)而過激，挫傷了學(xué)生的自尊心和自信心。有些學(xué)生在心理發(fā)展時期，沒有受到良好的教育，所以對于完美性格的形成都會產(chǎn)生不良影響。

我始終認(rèn)為作為一名學(xué)生輔導(dǎo)員，我們首先是一名教育者，我們需要以教育者的心態(tài)與眼光去對待我們的學(xué)生，將每一個學(xué)生都當(dāng)作正常的個體，對他們進(jìn)行人文關(guān)懷與心理疏導(dǎo)，用我們純真無私博大的愛去關(guān)心、引導(dǎo)、教育他們，讓他們在健康的環(huán)境、人性的氛圍中愉快地成長。如果確實碰到異常的個體，作為輔導(dǎo)員我們需要給予他們同普通同學(xué)一樣的關(guān)懷與愛，但在關(guān)懷中注意觀察、注重信息的收集，準(zhǔn)確辨別，及時反饋、尋求專業(yè)心理老師的指導(dǎo)，對情況嚴(yán)重的及時上報，及時尋求支持，及時轉(zhuǎn)介，從科學(xué)實效上關(guān)注我們學(xué)生的健康，避免將學(xué)生心理有問題作為我們逃避工作困難的借口。這樣不僅會使我們的心理健康工作異化，更是對我們學(xué)生人性的摧殘。

為了加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)，提高思想政治工作的針對性和時效性，京師博仁開設(shè)了輔導(dǎo)員心理健康培訓(xùn)班。開課時間是:2013年7月21-22日。

這次心理健康教育培訓(xùn),我的收獲很大，內(nèi)心感到充實了很多，不僅學(xué)習(xí)了一些專業(yè)的心理知識, 解決了很多以前的疑問,并且使我真正認(rèn)識到了心理健康的重要性。以下是參加本次培訓(xùn)的一些收獲：

一、加強了對心理問題的重視

作為輔導(dǎo)員，學(xué)生的心理健康教育是工作的一個重要環(huán)節(jié)。很多問題的產(chǎn)生，其實都是心理問題。我們應(yīng)當(dāng)及時的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，解決問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到，曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣。但通過心理輔導(dǎo)后，再來分析這些問題學(xué)生，有些是他們存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二、了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧：接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。因此，我們作為輔導(dǎo)員，要改變一下心態(tài)，無條件的積極關(guān)注，傾聽，共情等，真誠地對待每一個學(xué)生，促進(jìn)其人格的健康成長。作為輔導(dǎo)員，當(dāng)我們發(fā)現(xiàn)有某些特殊現(xiàn)象的學(xué)生時，應(yīng)注意方式、方法，盡量先溝通，不要急于輔導(dǎo)，要了解這些現(xiàn)象產(chǎn)生的原因；要真誠、發(fā)自內(nèi)心，尊重學(xué)生隱私，與其產(chǎn)生共鳴，幫助輔導(dǎo)對象剔出消極的預(yù)期；幫助輔導(dǎo)對象提高自我接納的能力；幫助改變輔導(dǎo)對象的生活規(guī)則和核心概念；幫助輔導(dǎo)對象樹立自信，溝通時，要善于調(diào)動輔導(dǎo)對象的社會支持系統(tǒng)，其中包括家長、老師及他周圍的朋友、伙伴等。教師自身的素質(zhì)直接決定著教育的行為。只有掌握關(guān)于大學(xué)生心理發(fā)展的科學(xué)知識、按照科學(xué)的規(guī)律和方法開展教育工作、處理學(xué)生日常表現(xiàn)出的心理行為問題和意外事件，教師才能真正做到將心理健康教育落在實處，才能真正促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。尤其作為我們年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，但缺少處理某些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向，準(zhǔn)備學(xué)些關(guān)于心理學(xué)的相關(guān)知識，以便于更好的去為學(xué)生服務(wù)。

三、對某些問題產(chǎn)生了思考

高職院校的心理健康教育需要進(jìn)一步加強，班級心理委員的作用需要設(shè)定與進(jìn)一步的完善和指導(dǎo)，積極運用他們在集體中的作用。所以自身關(guān)于這方面的學(xué)習(xí)需要進(jìn)一步的提高。談心活動也是一個很好的途徑，針對談心活動也需要進(jìn)一步的展開，更要有一定的規(guī)劃和方法。

總結(jié)起來，其實心病還需要有心藥醫(yī)，這就需要我們心與心的與學(xué)生溝通，這就要有愛心。這就仿佛是架起了心與心的橋梁，只要抱有一顆愛學(xué)生的心，通過有針對性地實施教育，尊重、理解學(xué)生，做到真誠與信任、矯治與發(fā)展相結(jié)合，教育的科學(xué)輔導(dǎo)與學(xué)生的主動參與相結(jié)合，助人與自助相結(jié)合，關(guān)注學(xué)生個別差異，根據(jù)不同學(xué)生的不同需要,開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，逐步地提高他們的心理健康水平。關(guān)注心靈是打開成功之門的鑰匙！學(xué)生不需要苦口婆心的說教，需要的是與老師的心靈交流。只有擁有強健的體魄、樂觀的心情、寬廣的胸懷、誠實的品質(zhì)、高尚的情操，我們的學(xué)生才可能在我們的陪伴下健康快樂的成長。

在今后的工作中我將更加努力，并不斷思考、不斷總結(jié)、不斷創(chuàng)新，以求實現(xiàn)工作上的與時俱進(jìn)?！皩W(xué)然后知不足”。我們只有通過不斷地培訓(xùn)、不斷地學(xué)習(xí)來更新我們的觀念、提高我們的認(rèn)識、創(chuàng)新我們的工作，讓我們學(xué)院的管理理念、制度、精神、思想能夠通過學(xué)生接受、喜歡的途徑與方法更好地貫徹與落實。今后，我將用心將心理輔導(dǎo)、心理咨詢這一良心、民心工作堅持下去，為我們和諧校園、和諧社會的創(chuàng)建奉獻(xiàn)自己的綿薄之力。

第五篇：心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會

心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)心得體會

射洪縣金家中學(xué)校 梁兵

從教十幾年，擔(dān)任班主任工作也已10年，這方面雖談不上絕對高度，自認(rèn)為了解學(xué)生們的心思，還算得上一個稱職的班主任了。但是這幾年以來，越來越多的問題困擾著我：為什么這些學(xué)生越來越不聽話了？越來越難教了？……直到參加了遂寧市教體局組織、遂寧電大承辦的心理健康輔導(dǎo)員資格認(rèn)證培訓(xùn)，我才猛然明白，學(xué)生的一切問題都能在心里輔導(dǎo)這一塊找到答案！

雖然集中培訓(xùn)只有短短的十幾天，但是讓我開闊了眼界，增長了很多知識，有了很大的收獲：

一: 正確認(rèn)識心理問題、加強了對心理問題的重視

在平常的教育教學(xué)工作中，學(xué)生的很多問題的產(chǎn)生，實際上都是心理問題。以前，一直以為學(xué)生在學(xué)習(xí)，生活過程中做錯的事情都是道德上的錯誤，如上課遲到、曠課，因此一直教育學(xué)生不可以這樣或那樣，效果呢不太理想，學(xué)生依然如此！但通過心理輔導(dǎo)后，才發(fā)現(xiàn)這些問題學(xué)生，有些存在著一定的心理問題，而不是道德上的問題。因此，今后的工作我們要根據(jù)學(xué)生的情況，具體分析，采取適當(dāng)?shù)姆椒?，解決學(xué)生所存在的問題。通過心理輔導(dǎo)培訓(xùn)，使我更加深刻地認(rèn)識到：心理輔導(dǎo)和教育教學(xué)工作對于一個學(xué)校的發(fā)展是同樣的重要。心理輔導(dǎo)是教師與學(xué)生共同成長的過程。只有心理和生理都健康成長的學(xué)生和教師，師生關(guān)系才能和諧發(fā)展。

二：了解了心理健康輔導(dǎo)的基本技巧

在心理健康輔導(dǎo)的過程中，有一定的輔導(dǎo)技巧，比如要學(xué)會接納、傾聽、共情等。說說很容易，但真正要做到完全接納那些有心理問題的學(xué)生，很困難。當(dāng)有心理問題的學(xué)生需要幫助時，我們首先要接納對方，即無條件的積極關(guān)注對方，認(rèn)真傾聽困擾著對方的事情，對其產(chǎn)生共情，感受對方的感受，了解其情況，讓對方的情緒得到宣泄，然后一起探討，最后解決問題。一個優(yōu)秀的心理輔導(dǎo)員，懂得把學(xué)生當(dāng)成平等的主體，真誠的對待每一位學(xué)生！我們作為年輕輔導(dǎo)員，雖然有工作的熱情，卻缺少處理有些問題所需要的具體方法與技能。這就需要我們積極主動的去學(xué)習(xí)，去探討。這也是我以后的發(fā)展方向。

三：提高自身素質(zhì)迫在眉睫 “桃李不言，下自成蹊。”教師的一言一行都會對學(xué)生造成一定的影響。如果自身就有很多不好的行為習(xí)慣，又怎能教育出好學(xué)生呢？科學(xué)的掌握青少年兒童的心理發(fā)展知識和特點可以更好的幫助自己工作。有淵博的知識，有某種特長，這樣學(xué)生自然會尊重和信賴自己，把心里的疑惑和小秘密放心的告訴自己，為心理輔導(dǎo)工作的展開帶來益處。

四：注重自身心理健康

為什么現(xiàn)在反而越來越多的教師自身也出現(xiàn)了或多或少的心理疾病甚至到最后選擇結(jié)束自己的生命？當(dāng)今社會高速發(fā)展，人們不得不加快生活的節(jié)奏。各種各樣的生活和工作壓力撲面而來。教師也一樣，肩負(fù)著教育下一代的重任。這樣，或輕微或嚴(yán)重的心理問題就會出現(xiàn)，如果不加以重視和解決，演變成心理疾病的可能性就大大增加。因此，教師也要學(xué)會釋放工作和生活當(dāng)中的壓力，對自身的心理有一定的了解，只有自己健康了，才能有更飽滿的精神去應(yīng)對和處理工作上的事情，更好的幫助需要幫助的學(xué)生。同時要明白一句話：教師是人，不是神仙！不要被社會的高調(diào)所迷惑：什么太陽底下最光輝的職業(yè)、什么紅燭、春蠶！更不要被這些論調(diào)所壓迫！做好自己的本職工作就行！

總之，學(xué)無止境，在條件允許的情況下，我會抓住每一次學(xué)習(xí)和鍛煉的機會，讓自己成為合格的人民教師，優(yōu)秀的心理健康輔導(dǎo)員，盡自己的力量去幫助每一位需要幫助的學(xué)生。最后，真誠的感謝遂寧市教體局、遂寧電大、培訓(xùn)班的班主任周成喜老師及所有為我們學(xué)員的學(xué)習(xí)付出辛勞和汗水的人們，謝謝！