第一篇：五年級(jí)語文人物描寫

第七組 人物描寫一組

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，能從課文的詞句中感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子等鮮明的人物性格，并結(jié)合自己的想象和生活經(jīng)驗(yàn)還原人物形象，能對人物作出自己的價(jià)值判斷，能有感情地朗讀課文。

2、能從課文中找到描寫人物語言、動(dòng)作、心理活動(dòng)，表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的詞句，細(xì)心揣摩，體會(huì)這些詞句在表現(xiàn)人物性格中的作用，嘗試寫一段人物描寫。

3、認(rèn)識(shí)課文中的14個(gè)生字，摘錄課文中表現(xiàn)人物性格的句子。

課前準(zhǔn)備

了解《小兵張嘎》、《儒林外史》、《紅樓夢》的故事梗概。

教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、揭示課題，通讀課文

1、出示課題《人物描寫一組》，說說以前學(xué)過的課文或讀過的課外讀物中哪些人物給你留下了深刻的印象，說一說是怎樣描寫的。

2、朗讀課文，認(rèn)識(shí)生字，把課文讀通順。

二、默讀課文，暢談感受

1、默讀課文，尋找印象深刻的段落，多讀幾遍。

2、說說讀了課文后的感受，學(xué)生充分發(fā)表意見。

（1）可以說說對課文中的人物的評(píng)價(jià)，比如：小嘎子很機(jī)靈；鳳辣子很潑辣；嚴(yán)監(jiān)生很吝嗇??

（2）可以說說對課文中的人物的言行的感受，比如：嚴(yán)監(jiān)生臨時(shí)前“伸著兩個(gè)指頭”這個(gè)動(dòng)作，課文中反復(fù)出現(xiàn)，充分說明嚴(yán)監(jiān)生的吝嗇??

（3）可以說說課文的語言在表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)上的作用，比如：“鳳辣子”這個(gè)名字很能反映她的性格??

三、深入研讀，感受人物

1、選擇自己最感興趣的人物，深入閱讀短文，在閱讀中嘗試完成下面的學(xué)習(xí)任務(wù)。（1）在短文中找出特別能反映人物性格特點(diǎn)的詞句，畫下來，反復(fù)朗讀。

（2）你所閱讀的短文中的人物有什么樣的性格特點(diǎn)？用一兩個(gè)詞語概括，標(biāo)注在相應(yīng)的文字邊上。

（3）想象文中描寫的人物形象，在頭腦中形成圖像，嘗試有感情地朗讀。

2、研究同一篇短文的同學(xué)自由組成小組，相互討論切磋研讀成果。

第二課時(shí)

一、課堂交流，分享成果

（1）交流《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》的學(xué)習(xí)情況。

①小嘎子是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著她猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占上風(fēng)?！薄梢钥闯鲂「伦拥臋C(jī)靈和“狡猾”。

??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（2）交流《臨時(shí)前的嚴(yán)監(jiān)生》的學(xué)習(xí)情況。

①嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“??總部斷氣，還把手從被單里拿出來，伸著兩個(gè)指頭?！?“??越發(fā)指得緊了?！?“??那手只是指著不動(dòng)。”

“??點(diǎn)一點(diǎn)頭，把手垂下，登時(shí)沒了氣?！?/p>

——從這個(gè)簡單的動(dòng)作中，可以看出嚴(yán)監(jiān)生人都將死，仍恐費(fèi)了燈油，是多么吝嗇。??

②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。（3）交流《“鳳辣子”初見林黛玉》的學(xué)習(xí)情況。

①“鳳辣子”是一個(gè)什么樣的人，并說說你是從哪些詞句中讀出來的，說說你對這些詞句的理解。

“一語未完，只聽后院中有笑語聲，說：‘我來遲了，沒得迎接遠(yuǎn)客！’”——認(rèn)未到而聲先至，其他人“個(gè)個(gè)皆斂聲屏氣”，唯有她“放誕無禮”，活脫脫的潑辣相。

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②讀讀這些句子，想象句子所描寫的形象，有感情地朗讀。

二、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

1、快速閱讀三篇短文，你認(rèn)為哪個(gè)人物形象在你頭腦中留下了最鮮明的印象？為什么？在文中找出理由，做好標(biāo)注。

2、交流討論，學(xué)生只有發(fā)言，講述自己的看法和理由，教師可隨機(jī)點(diǎn)撥。點(diǎn)撥的要點(diǎn)：

（1）人物動(dòng)作、語言和心理的描寫符合人物的身份。如：小嘎子的動(dòng)作就是一個(gè)小孩子才會(huì)做的，他的想法也是小孩子簡單的“狡猾”等。

（2）人物的動(dòng)作、語言和特定的情境相結(jié)合，突出了人物形象。如：嚴(yán)監(jiān)生臨死前伸出兩個(gè)指頭，“鳳辣子”在眾人面前風(fēng)風(fēng)火火的語言，都有力地表現(xiàn)了人物的性格特點(diǎn)。

（3）人物的動(dòng)作、語言和心理描寫，具有很強(qiáng)的代表性，很典型。如：“鳳辣子”一下子轉(zhuǎn)悲為喜時(shí)，一前一后說的話，就是典型的人物語言；嚴(yán)監(jiān)生那伸著的兩個(gè)指頭等。

三、創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

四、作業(yè)

摘錄課文中描寫人物性格的句子。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洪春幸）刷子李

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解“刷子李”高超的刷墻技藝，想象“刷子李”刷墻時(shí)的風(fēng)采。

2、能抓住重點(diǎn)句段反復(fù)朗讀，體會(huì)文章是怎樣表現(xiàn)“刷子李”的技藝高超的，感受獨(dú)特的語言韻味。

3、認(rèn)識(shí)課文中的6個(gè)生字，摘錄描寫精彩的句子。

教學(xué)過程

一、解課題，初識(shí)“刷子李”

1、出示課題“刷子李”，說說從課題中你可以看出一些什么？

可能的答案：（1）課文描寫的是一個(gè)姓李的人；（2）這是一個(gè)用刷子干活的人；（3）這個(gè)人刷墻特別好，所以才叫“刷子李”??

2、刷墻特別好的，姓李人叫“刷子李”，這是一種很有趣的稱呼。你還知道類似的稱呼嗎？

比如：做豆腐特別好的，姓王的人叫“豆腐王”，剃頭特別好的，姓陳德任叫“剃刀陳”??

二、讀課文，了解“刷子李”

1、自由朗讀課文，認(rèn)讀課文中的生字，把課文讀通順。

2、說說“刷子李”給你留下了什么樣的印象？

學(xué)生可以自由說說初讀課文后的感受，談?wù)劤醪接∠?，可以用自己的話說，也可以用課文里的話來說。

3、默讀課文，找出課文中最能表現(xiàn)“刷子李”技藝高超的句子，做好標(biāo)記。

4、課堂交流，用一個(gè)詞來說說“刷子李”的粉刷技藝高超到了什么程度，并在課文中找出理由。

學(xué)生可以多個(gè)詞語來形容“刷子李”的粉刷技藝高超，比如：出神入化、天衣無縫、出乎意料、不可思議??

理由主要有以下這些，教學(xué)時(shí)可以根據(jù)學(xué)生的回答，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)順序。教學(xué)時(shí)要把理解、朗讀結(jié)合起來。

（1）“只見師傅的手臂悠然擺來，悠然擺去，如同伴著鼓點(diǎn)，和著琴音，每一擺刷，那長長的帶漿的毛刷便在墻面上啪地清脆一響，極是好聽。”——通過動(dòng)作和聲音的描寫，寫出了“刷子李”刷墻時(shí)動(dòng)作熟練優(yōu)美。

（2）“啪啪聲里，一道道漿，銜接得天衣無縫，刷過去的墻面，真好比平平整整打開一面雪白的屏障。”——一個(gè)“天衣無縫”，一個(gè)比喻，寫出了“刷子李”粉刷的墻面十分平整，質(zhì)量很高。

（3）“這時(shí)候，刷子李忽然朝他說話??看上去就跟粉漿落上去的白點(diǎn)一模一樣?！薄@段話可以和文章開頭的一段話聯(lián)系起來，理解“刷子李”刷漿時(shí)必穿一身黑，干完活，身上真的沒有白點(diǎn)，不可思議。

??

5、選擇最有興趣，認(rèn)為寫的最好的句段有感情朗讀。

三、悟語言，體會(huì)韻味

1、熟讀課文，體會(huì)課文語言獨(dú)特的感覺。

2、通讀課文，在頭腦中想象“刷子李”的形象，刷墻時(shí)的樣子。把想到的用自己的話寫下來。

四、作業(yè)

1、選擇自己喜歡的句段背誦。

2、摘錄精彩的語句。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洪春幸）金錢的魔力

教學(xué)目標(biāo)

1、熟讀課文，了解故事發(fā)生的情境，能從內(nèi)心批評(píng)和唾棄托德和老板在金錢面前的丑惡嘴臉。

2、通過對描寫人物的語言的揣摩，把握托德和老板的特點(diǎn)，感受課文神態(tài)描寫和語言描寫的傳神之處。

3、認(rèn)識(shí)課文中的4個(gè)生字，積累有關(guān)語言。

教學(xué)準(zhǔn)備

課前介紹《百萬英鎊》的故事梗概。

教學(xué)過程

一、初讀課文，了解故事

1、出示課題“金錢的魔力”。

2、自由讀課文，思考：從課文的描寫中看，金錢到底有怎樣的魔力？

3、課堂交流。

學(xué)生可能有各種回答，都是他們對課文的理解，應(yīng)該盡量承認(rèn)他們的有限合理性，但是一定要圍繞課文，從課文中得出結(jié)論。比如：金錢可以讓一個(gè)人的笑容凝固；金錢可以一下子改變一個(gè)人的態(tài)度；金錢可以讓一個(gè)流浪漢受人尊重??

同時(shí)，還要讓學(xué)會(huì)生朗讀相應(yīng)的課文，以檢測學(xué)生認(rèn)識(shí)生字，讀通課文的情況。

二、再讀課文，談?wù)劯惺?/p>

1、默讀課文，思考：

（1）讀了課文，你對托德和老板有什么感受？用一個(gè)詞來表達(dá)你的感受。比如：討厭、喜歡、厭惡等。

（2）你的這種感受來自于什么地方？在課文中找出有關(guān)的句段，說說理由或有感情地朗讀。

2、小組討論，形成組內(nèi)意見，推選人員代表小組發(fā)言。

3、課堂交流，談?wù)劯惺堋?/p>

一般情況下，學(xué)生一致的感受是討厭或厭惡，但也不能排除有些學(xué)生有不同的感受，但要讓學(xué)生把話說完，注意學(xué)生分析的理由是否言之有理，同時(shí)也要注意正確的價(jià)值觀的引導(dǎo)。

理由主要集中在兩個(gè)地方：

（1）托德：從刻薄的嘴臉到一臉的窘?jīng)r，主要集中在托德笑容的變化。（2）老伴：從恥高氣昂到過分殷勤，主要集中在他說的一場段話中。

4、討論，我們?yōu)槭裁匆獏拹夯蛴憛捤麄兡?？托德和老板有什么特點(diǎn)，可以用哪些詞語來概括。

三、研讀重點(diǎn)，體會(huì)語言

1、讀讀課文中有關(guān)段落，想一想：在這篇課文中，你覺得托德和老板這兩個(gè)人，哪一個(gè)描寫得更加傳神？

2、交流各自的觀點(diǎn)，展開討論。

在學(xué)生的討論中，教師要隨機(jī)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注人物的神態(tài)描寫和語言描寫，體會(huì)描寫的傳神之處。

3、有感情地朗讀第6自然段和第11自然段。

四、作業(yè)

1、課外閱讀《百萬英鎊》。

2、背誦第6自然段。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洪春幸）

口語交際七

講人物的故事

教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)習(xí)講人物故事，能把話說明白，把事情的來龍去脈交代清楚，同時(shí)力求把故事講得生動(dòng)有趣，吸引聽眾。

課前準(zhǔn)備：故事錄音

教學(xué)過程：

一、談話激趣

1、我們在文學(xué)作品、電影、電視以及故事中接觸了很多文學(xué)人物，說說哪些人給你留下深刻的印象。

2、今天，我們就要來說說人物的故事。

二、試說故事

1、選擇一個(gè)自己印象最深的人物，輕聲地說說他的故事。

2、請三位同學(xué)來說故事。

3、課堂評(píng)議：有沒有把故事說明白？

在學(xué)生的評(píng)議中隨機(jī)歸納：（1）說話是不是大聲響亮；（2）故事的事不是有頭有尾；（3）故事的經(jīng)過交待是不是清楚。

三、再說故事

1、根據(jù)上面討論的標(biāo)準(zhǔn)，再次自由練習(xí)說故事。

2、把故事說給同桌聽，互相評(píng)議，提出改進(jìn)的意見，反復(fù)練習(xí)。

四、說好故事

1、聽故事錄音，想想哪些地方說得比自己好。

2、課堂交流。

在學(xué)生的討論中，可以隨機(jī)歸納：

（1）語言要口語化?？谡Z化是故事語言的特點(diǎn)，因?yàn)榭谡Z化的語言接近于生活語言，富有生活氣息，說起來順口，聽起來悅耳，不會(huì)因?yàn)檎Z言的障礙影響聽眾的注意力和對內(nèi)容的理解。

（2）掌握好語氣和語調(diào)。講故事的人要運(yùn)用語調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，來表達(dá)不同的感情色彩。在述不同的內(nèi)容、描繪不同的情態(tài)時(shí)，都要運(yùn)用語氣和語調(diào)的變化，加以區(qū)別。如果不是這樣，語調(diào)平淡，再好的故事也吸引不住人。

（3）處理好語速和節(jié)奏。講故事，要快慢適度。太慢，聽的人不耐煩；太快，聽的人把握不了故事內(nèi)容。要節(jié)奏鮮明，讓人聽起來清晰、連貫、悅耳。

（4）富有感染力。運(yùn)用自己富有感情色彩的聲音、姿態(tài)、動(dòng)作、表情等，把故事中人物的性格、思想感情形象地表達(dá)出來，把故事發(fā)生、發(fā)展的環(huán)境氣氛渲染出來。

3、練習(xí)把自己的故事講的形象生動(dòng)，吸引聽眾。

4、舉行講故事比賽，由全班學(xué)生進(jìn)行評(píng)判。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洪春幸）

習(xí)作七

寫一個(gè)特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)目標(biāo)：

1、回憶生活中給自己留下深刻印象人，能在頭腦中再現(xiàn)人物的音容笑貌，言行舉止，并能準(zhǔn)確把握人物的特點(diǎn)。

2、學(xué)習(xí)運(yùn)用描寫人物的方法，通過對人物語言、動(dòng)作、心理、外貌神態(tài)等的刻畫，突出人物的特點(diǎn)。

課前準(zhǔn)備：回憶生活中特點(diǎn)鮮明的人

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、回憶人物，激活形象

1、回憶本組課文中的幾個(gè)人物，說說他們的特點(diǎn)。

2、想一想，生活中有哪些人也給你留下了深刻鮮明的印象？ 課堂交流，要求學(xué)生說清：（1）這個(gè)人是誰？（2）這個(gè)人有什么特點(diǎn)。

3、這個(gè)人為什么會(huì)給你留下這樣的印象呢？仔細(xì)回憶這個(gè)人的一些情況，比如做過的事，他的外貌神態(tài)，語言動(dòng)作等。閉上眼睛，讓人物在你的頭腦里動(dòng)起來，像放電影一樣。

4、說說回憶起來的一些情況。

在學(xué)生說得過程中，教師可以追問一些關(guān)鍵的細(xì)節(jié)，幫助學(xué)生在頭腦中進(jìn)一步清晰人物形象和特點(diǎn)。但是不要把學(xué)生頭腦中的人物概念化，而是要典型的形象的語言和行動(dòng)。比如：他的習(xí)慣動(dòng)作是什么？他在這樣的時(shí)刻說了什么？他的手怎么放的??

二、快速作文，固定形象

1、讀讀本組課文中的一些人物描寫的片斷，簡單的說說人物描寫的方法。

2、想想準(zhǔn)備怎樣來描寫自己頭腦中的人物。

3、課堂交流：抓住人物的那些方面來突出人物的特點(diǎn)。

在交流的過程中，教師要尊重學(xué)生的想法，可以用具體的描寫語言引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)怎樣寫得更好。

4、學(xué)生作文，教師可以巡回指導(dǎo)。

第二課時(shí)

一、典型講評(píng)，修改作文

1、選擇典型的作文。

教師在巡回的指導(dǎo)的過程中，要對學(xué)生的寫作情況有大致的了解，要迅速判斷學(xué)生作文中的普遍問題是什么，并選擇帶有這些問題的作文作為講評(píng)的例文。

2、課堂評(píng)議。

評(píng)議應(yīng)該以學(xué)生為主體，讓學(xué)生來說說例文中好的方面和存在的問題。

可以把整篇例文都讀完，再請學(xué)生評(píng)議；也可以在關(guān)鍵的地方停下來，就某一點(diǎn)請學(xué)生評(píng)議。

評(píng)議的重點(diǎn)是人物的特點(diǎn)是不是突出，如果不突出，原因在哪里？怎么改？ 一般包括這些方面：

（1）描寫外貌，不宜千人一面，面面俱到，要因人而異，根據(jù)表達(dá)的需要有重點(diǎn)地寫，必須學(xué)會(huì)抓住人物與眾不同的特點(diǎn)，靈活地描寫人物的外貌——既可以用一般文字集中介紹，又可以穿插在人物做事的全過程中多次描寫，力求用較少的筆墨勾畫出人物的外貌特征，反映出人物的年齡、職業(yè)、生活經(jīng)歷和個(gè)性等特點(diǎn)，給人以鮮活之感。

（2）語言描寫不能千人一腔，眾口一詞，要符合人物的身份和個(gè)性特點(diǎn)，要輔以恰當(dāng)?shù)膭?dòng)作、神態(tài)、姿勢、語氣或情緒，這樣寫語言會(huì)更生動(dòng)形象。

（3）準(zhǔn)確的動(dòng)作描寫，能體現(xiàn)出人物的思想感情和個(gè)性特征。描寫人物的動(dòng)作，既要寫出做了什么，更要寫出怎么做的。首先，要精選動(dòng)詞，把動(dòng)作寫準(zhǔn)確具體；其次，要寫出人物的連續(xù)動(dòng)作，活現(xiàn)出人物的動(dòng)態(tài)情景；然后，盡力寫出人物的動(dòng)作細(xì)節(jié)，反映出個(gè)性風(fēng)采。

（4）寫人還要有典型事例，用事實(shí)說話，借助一兩件典型、新穎的事例來表現(xiàn)。

3、學(xué)生根據(jù)評(píng)議的要求修改自己的作文。

二、互相評(píng)價(jià)，互相修改

1、把寫好的作文給同學(xué)看，請同學(xué)提出修改意見。

2、再次修改自己的作文。

（杭州市余杭區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)

洪春幸）

第二篇：小學(xué)語文五年級(jí)下冊《人物描寫一組》文段

《人物描寫一組》文段

（一）《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》文段

“要不——摔跤?！?語言描寫)

“是嗎？”小胖墩兒跳起來，立刻退后兩步，一閃身脫了單褂兒，叉著腰說，“來吧，是一叉一摟的，還是隨便摔？”

(語言描寫、動(dòng)作描寫)

起初，小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。

（神態(tài)描寫、動(dòng)作描寫、心理描寫)

可是胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（動(dòng)作描寫）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁兒，任你怎樣推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他。(外貌描寫)

小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去勾他的腿，不料反給他把腳別住了。胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（動(dòng)作描寫、心理描寫）

第三篇：五年級(jí)人物描寫一1（推薦）

人物描寫一組《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、品讀課文，從作者精彩的動(dòng)作、語言、心理等描寫以及傳神的比喻中，感受人物形象，體會(huì)人物性格。

2、通過對比閱讀，了解人物的鮮明特點(diǎn)，學(xué)習(xí)人物動(dòng)作描寫的方法。

3、激發(fā)學(xué)生讀原著的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：

感受人物形象，學(xué)習(xí)通過語言、動(dòng)作的描寫表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的寫作方法。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)描寫人物的方法，并在學(xué)習(xí)中運(yùn)用。教學(xué)過程：

一、游戲猜猜，吸引學(xué)生（10分鐘）

1、根據(jù)特征猜人物。

2、根據(jù)文字描述猜人物。

二、單元整體，導(dǎo)入新課

1、復(fù)習(xí)單元小詩

（齊讀）

2、回憶單元導(dǎo)讀課上了解的人物。

（小嘎子、胖墩兒、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子、托德）

3、導(dǎo)入新課，板書課題?！缎「伦雍团侄諆罕荣愃印?/p>

三、以文帶文環(huán)節(jié)

1、出示自學(xué)提示。

對比閱讀兩篇《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》，畫出表示小嘎子（）和胖墩兒（～～）動(dòng)作的詞語，并批注通過動(dòng)作描寫，你看到的是怎樣的小嘎子和胖墩兒？

2、交流匯報(bào)，相機(jī)點(diǎn)撥，指導(dǎo)朗讀。開打前：

（1）小嘎子精神抖擻，欺負(fù)對手傻大黑粗，動(dòng)轉(zhuǎn)不靈，圍著他猴兒似的蹦來蹦去，總想使巧招，下冷絆子，仿佛很占了上風(fēng)。（機(jī)靈敏捷，爭強(qiáng)好勝）

點(diǎn)撥：小嘎子在圍著胖墩蹦來蹦去的過程中心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的小嘎子？

（2）可是小胖墩兒也是個(gè)摔跤的慣手，塌著腰，合了襠，鼓著眼珠子，不露一點(diǎn)兒破綻。（認(rèn)真、謹(jǐn)慎）

點(diǎn)撥：胖墩兒不露一點(diǎn)兒破綻他，心里會(huì)想什么？你仿佛看到了一個(gè)怎樣的胖墩兒？ 開打：

（1）兩個(gè)人走馬燈似地轉(zhuǎn)了三四圈，終于三抓兩撓，揪在了一起。（2）這一來，小嘎子可上了當(dāng)：小胖墩兒膀大腰粗，一身牛勁，任你怎么推拉拽頂，硬是扳不動(dòng)他，小嘎子已有些沉不住氣，剛想用腳腕子去鉤他的腿，不料反給他把腳別住了。（身處劣勢，仍不忘想辦法，有智謀，好勝）

胖墩兒趁勢往旁側(cè)里一推，咕咚一聲，小嘎子摔了個(gè)仰面朝天。（沉穩(wěn)、老實(shí)，以實(shí)力勝對手）

3、反思形象，感悟?qū)懛?/p>

過渡：是啊，一個(gè)蹦蹦跳跳的總想獲勝的小嘎子和一個(gè)沉穩(wěn)老實(shí)的小胖墩給我們留下了深刻的印象，這是源于作家成功的描寫。動(dòng)作描寫，寫出了小嘎子的機(jī)智、敏捷；心理描寫，寫出了小嘎子的富有心計(jì)、爭強(qiáng)好勝。

胖墩兒：自信、爽快、沉穩(wěn)、好強(qiáng)、憨厚老實(shí)。點(diǎn)撥：人物動(dòng)作、心理的描寫符合人物的身份和性格。

三、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫聯(lián)動(dòng)。

1、指導(dǎo)觀察的方法。

要求:仔細(xì)觀察“扳手腕”的過程，觀察選手全身的各個(gè)動(dòng)作以及表情。

2、扳手腕比賽。要求：仔細(xì)觀察，不得喧嘩

3、學(xué)生寫作：把自己觀察到的，用上不同的動(dòng)詞寫出來。

4、展示點(diǎn)評(píng)。（一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，一個(gè)缺點(diǎn)，一個(gè)建議）全班點(diǎn)評(píng)，同桌點(diǎn)評(píng)。）

5、激發(fā)興趣，拓展閱讀。

今天我們學(xué)習(xí)的課文，節(jié)選自中國當(dāng)代著名作家徐光耀先生的中篇小說《小兵張嘎》。這部小說后來又改編成電影，1980年，小說和電影分別獲第二屆全國少年兒童文藝創(chuàng)作一等獎(jiǎng)，后來又改編成了電視劇。同學(xué)們，趕快把這本書找來看看吧，你會(huì)有更多精彩的發(fā)現(xiàn)。

《人物描寫一組》（小嘎子和胖墩兒比賽摔跤）教學(xué)反思

第七單元的課文圍繞“作家筆下的人”這一專題都是描寫人物的，除了讓學(xué)生理了解課文的主要內(nèi)容，體會(huì)人物鮮明的性格特點(diǎn)外，一個(gè)很重要的訓(xùn)練重點(diǎn)是體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。我在教學(xué)22課《人物描寫一組》時(shí)著重點(diǎn)就放在體會(huì)描寫人物方法上。

《人物描寫一組》這篇課文是由三篇獨(dú)立的片段組成的：《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》、《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》、《“鳳辣子”初見林黛玉》，并且三篇短文都選自名著。這三個(gè)片段分別描寫了小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、鳳辣子三個(gè)人物形象，而每一個(gè)片段，作家描寫人物的方法，側(cè)重點(diǎn)又不盡相同。我這節(jié)課主要教學(xué)《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》這個(gè)片段。雖然只是教其中一個(gè)片段，但在教學(xué)時(shí)，我立足于整篇課文，先復(fù)習(xí)人物描寫的方法：外貌、動(dòng)作、神態(tài)、語言、心理活動(dòng)的描寫來突出人物的某種性格特點(diǎn)或某種思想品質(zhì)。

《小嘎子和胖墩兒比賽摔跤》一片段，作家主要通過動(dòng)作描寫和心理描寫刻畫了一個(gè)活蹦亂跳的爭強(qiáng)好勝的富于心計(jì)的小嘎子和敦厚老實(shí)、以實(shí)力取勝的胖墩兒，對小嘎子動(dòng)作的描寫特別細(xì)膩生動(dòng)。所以，我把抓住重點(diǎn)語句，感受人物形象，體會(huì)人物的性格特點(diǎn)，從中學(xué)習(xí)描寫人物的方法作為這節(jié)課教學(xué)的重點(diǎn)。

為了突破這個(gè)重點(diǎn)，我采取了“自學(xué)為主，同伴互助，教師點(diǎn)撥”的教學(xué)策略，讓學(xué)生帶著問題“小嘎子是一個(gè)怎樣的人？作家用了什么描寫方法？”讓學(xué)生在問題的引領(lǐng)下，進(jìn)行自學(xué)，劃出反映人物性格特點(diǎn)的語句，并寫批注。在這一環(huán)節(jié)，讓學(xué)生通過品讀語言，在與文本對話的過程中，主動(dòng)思考與探究，感悟人物形象。同伴互助主要體現(xiàn)為小組學(xué)習(xí)，通過與組員之間的對話與交流，加深和完善自己的體會(huì)，然后全班交流匯報(bào)。學(xué)生通過自己的學(xué)習(xí)、理解，把文中描寫人物動(dòng)作或心理的語句都找出來了，而且也能理解。在交流匯報(bào)期間，我順學(xué)而導(dǎo)，通過朗讀、想像、比較等方式讓學(xué)生體會(huì)小嘎子的性格特點(diǎn)，體悟文章寫法，并進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。

在體會(huì)本片段人物性格和寫法的基礎(chǔ)上我讓學(xué)生進(jìn)行讀寫遷移。我選取了學(xué)生最為熟悉的“寫作業(yè)”場面讓學(xué)生進(jìn)行練習(xí)?？上н@環(huán)節(jié)沒有足夠的時(shí)間進(jìn)行，只能留到課后進(jìn)行，在時(shí)間的把握上，強(qiáng)差人意。

我的時(shí)間用到哪里去了呢？都用的感受人物形象，體悟?qū)懽鞣椒ㄟ@一環(huán)節(jié)上了。在讓學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況的時(shí)候，學(xué)生顯得怯生生的，學(xué)生的發(fā)言非常被動(dòng)，甚至冷場，所以我花了很多的力氣和時(shí)間去引導(dǎo)。為什么會(huì)這樣？

一、對學(xué)生實(shí)際情況的分析不到位，預(yù)設(shè)不夠全面。

二、對突破重難點(diǎn)沒能針對學(xué)生情況設(shè)置合理的坡度，還沒能做到由淺入深。

三、對課堂學(xué)習(xí)氛圍的營造還有所欠缺，如對學(xué)生的激勵(lì)性的評(píng)價(jià)較少，以及教師的語言、表情等對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)不到位等。這都有待我在以后的教學(xué)實(shí)踐中完善和努力。也懇請各位同行指教。

第四篇：五年級(jí)寫作人物描寫片段

外婆，一雙算不上大的眼睛，深深的眼袋和眼角紋顯出了外婆的蒼老，皺紋已悄然爬上了外婆的額頭和那飽經(jīng)風(fēng)霜的臉，像是記載著她70年來的千辛萬苦也像是那歲月老人留下的詩句。外婆頭上布滿了銀黑交錯(cuò)的頭發(fā)，像是花奶奶送給外婆的禮物，外婆的頭發(fā)是自然卷曲的，看上去中真美。一雙粗糙的手上一根根血脈清晰可見。記得我每次寫我最親的人或人物描寫時(shí)，我總會(huì)寫外婆，因?yàn)槲矣X得外婆總有一股對生活的熱愛。每次外婆獲得證書時(shí)，眼睛總會(huì)笑得和月牙一樣。媽媽的眼睛又大又圓，在左眼皮上有一個(gè)小黑痣，嘴唇不薄也不厚，頭發(fā)黑中帶紅，紅中帶黃，感覺好像有漸變。繡花時(shí)，媽媽的樣子可認(rèn)真了，手一上一下的，好像是穿梭在畫布中的蝴蝶。眼睛跟平時(shí)完全不一樣，眼睛的光芒里放射出來的是認(rèn)真，仔細(xì)，一絲不茍。從去年開始，媽媽正在秀一幅墨梅圖，已經(jīng)秀了一年多了。這就是我的外婆和媽媽，是我最親的兩個(gè)人！

1、大門開了，走進(jìn)來一位年輕的郵遞員。只見他全身衣服濕透了，褲腿卷得高高的，從膝蓋到腳全沾滿了泥水，好像剛從泥地里爬起來似的。他手里捧著一包用油布包著落郵件，顧不上抹臉上的雨水，對屋里人說：“《兒童時(shí)代》來啦！”

2、姐姐身材苗條，長得很健壯，比我整整高了一個(gè)頭。她的脖子略長些，惹我生氣時(shí)，我就會(huì)喊她“長勁鹿”。她剪著挺有精神的運(yùn)動(dòng)頭，看起你來，兩眼忽閃忽閃的，好像會(huì)說話。

3、這個(gè)青年看上去不到二十歲，兩條彎彎的眉毛下有一雙機(jī)靈的眼睛，一看就知道是個(gè)能干的人。在一只挺標(biāo)致的鼻子下面，卻是一張大嘴，生得兩片厚厚的嘴唇。人們常說：“厚嘴唇的人笨嘴拙舌?！笨墒撬麉s能說會(huì)道，是個(gè)健談的人。

4、哥哥的眼睛高度近視，處處離不開眼鏡，就像個(gè)“睜眼瞎子”一樣，只要把他的眼鏡摘下來，在我面前他就像綿羊一樣服服帖帖。一天下午，哥哥要洗頭了。他吩咐我給他拿肥皂換水。我得意地想：哼！我先給你跑跑腿，然后再治你。一會(huì)兒，哥哥伸長了脖子，把肥皂沫打得滿頭滿臉都是。我一看時(shí)機(jī)到了，就悄悄地把哥哥的盆拿走了。哥哥搓完后去洗頭，一捧水，捧了個(gè)空。他忙去找，可剛一睜眼，肥皂沫就殺得他直流眼淚。他像盲人摸路一樣，東摸摸，西摸摸，好容易才摸起了毛巾，把眼一擦，可眼睛還是模糊的，就去找他的眼鏡。

5、等她走近，我才有機(jī)會(huì)仔細(xì)地打量了她一番：只見她齊耳的短發(fā)，一雙眼睛大大的，嘴角還帶著笑。上身穿一件紅色衣服，別著“蘇州十中”的校微。她溫和地對我說：“小妹妹，坐我的車吧！”說著，她把自行車推了過來。

6、二哥是賣海產(chǎn)品的，他一年四季風(fēng)里來雨里去，起早貪黑，非常辛苦。他個(gè)子不高，長相也不怎么太好，有時(shí)讓人看了不像好人，但他賣的貨下得快，周圍的商販都佩服他。

7、車廂里，一位高挑個(gè)兒的姑娘，依窗眺望。她結(jié)實(shí)，健美。微微卷曲的黑發(fā)攏在腦后，扎成兩綹，輕巧地垂掛著。深紅色的運(yùn)動(dòng)衫領(lǐng)子，悄悄地露出深藍(lán)色的外套。可以感覺到，這個(gè)姑娘的身上充滿著青春的活力和蓬勃的朝氣。

8、我的叔叔二十來歲，是個(gè)碼頭工人，長方臉，臉色黑里透紅，個(gè)兒挺高，長得很結(jié)實(shí)，叫人一看就知道是個(gè)身強(qiáng)力壯的小伙子。

9、在老媽媽的左邊有一位秀麗端莊的姑娘，斜倚在椅子上。她一頭美麗的金發(fā)，一條大辮子一直拖到背部。一身黑裙更襯托了她白凈柔美的臉龐。她低著頭朝前面望著什么，眼神中流露出悲憤和關(guān)懷。手中的繃帶已經(jīng)卷好，卻忘記丟入筐中。

10、這是個(gè)二十歲出頭的姑娘，圓臉蛋潤潤的，眉很赤，細(xì)長的雙眼閃動(dòng)著爽直的、熱乎乎的目光；老是未言先笑，語言也帶著笑，像唱歌似的。她走路時(shí)把身子的重心放在足尖上，總像要蹦跳、要飛。一眼就可以看出，她是個(gè)純真而歡樂的女孩子，奇怪的是她那過分素凈的打扮，與她的性格很不相稱，也和那些愛漂亮的繅絲姑娘迥然不同：藍(lán)布棉襖，黑粗呢短大衣，草綠色長褲，脖子上的紗巾是白的，扎小辮的頭繩是根黑毛線。

11、我哥哥剛滿二十歲，五大三粗的身材，勁鼓鼓的。頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎立著，兩道濃眉下襯著一雙大眼睛，瞪起眼看人就像小老虎。特別是那雙大腳板，穿上42碼的球鞋，走起路來蹬蹬響。

12、表姐剛來的時(shí)候，身穿一件方格襯衣，補(bǔ)了幾塊補(bǔ)丁，腳穿一雙沾著泥土的白涼鞋，走路說話都不敢大聲，我們都說她土里土氣。可是現(xiàn)在，我們不敢說表姐了。你看她穿一件漂亮的上衣，一條緊身牛倉褲，一雙锃亮的高跟鞋，脖子上戴著閃光的金項(xiàng)鏈，肩上披著長長的黑發(fā)，顯得神氣大方?；氐郊依镉终f又笑，像生活在蜜糖中一樣。

13、說她是阿姨倒不如說她是大姐姐，她頂多不過二十歲，穿一件褪色的素花格上衣，短短的小辮齊到肩頭。她總是笑瞇瞇的，一會(huì)兒清晰地報(bào)站名，一會(huì)兒迅速地點(diǎn)錢、售票，耐心地回答外地乘客提出的種種問題。她那熱情、和藹的語言，使車廂里充滿了春意，這春意溫暖著每個(gè)乘客的心。

14、星期天，我去排隊(duì)買米。在我前面的是一個(gè)男青年，他算不上胖，但也夠健壯的了。圓圓的臉龐上，兩道細(xì)眉，一雙大眼睛，配上稍小了點(diǎn)的鼻子，也還算勻稱。就是嘴唇厚了點(diǎn)，像非洲人似的。

15、哥哥只有二十多歲，一頭黑發(fā)，中等個(gè)子，身材勻稱。他說不上很漂亮，但是五官端正，從他眼睛里可以看出他是個(gè)聰明而有精力的年輕人。他給人安靜與和善的感覺，而且臉上還帶著孩子般的稚氣。

16、哥哥在我們村農(nóng)機(jī)隊(duì)開拖拉機(jī)。他個(gè)子高高的！身體很魁梧，黑紅的臉上有一塊塊傷疤，每當(dāng)我抬起頭看到這些傷疤的時(shí)候，腦海里便浮現(xiàn)出了一位拖拉機(jī)手給我描述的動(dòng)人故事……

17、姐姐十八九歲。由于奔跑和焦急，圓圓的臉上滲出了汗珠兒，仿佛一個(gè)沾著露水的熟透的蘋果。她的兩只眼睛像黑寶石一樣，亮晶晶的，閃耀著聰敏、慧巧、活潑和剛毅的光芒；秀長的睫毛，好像清清的湖水旁邊的密密的樹林，給人一種深邃而又神秘的感覺。烏黑的長發(fā)，即柔軟又纖細(xì)，隨著河風(fēng)在腦后飄拂著。

18、這時(shí)候，一個(gè)高個(gè)子青年人匆匆忙忙 地朝了鋼口跑去。他頭上戴著鴨舌帽，鴨舌前吊著一副藍(lán)色的眼鏡，滿臉通紅，流著汗水，腳穿帆布襪子和厚鞋，手上戴著帆布手套。

19、一個(gè)十七八歲的姑娘，坐在旁邊的一塊石頭上。黑紅的臉頰上沾滿了灰塵。她并不像有些小販那樣起勁地吆喝，只是等有人來問時(shí)才答上幾句，說起話來總是低著頭，顯得有些靦腆。

20、看他年紀(jì)不過二十來歲，臉色蒼白，像沒有睡好覺似的皮泡臉腫。他老是皺著眉頭，不大說話。笑紋幾乎在他的臉上是絕了跡似的。他穿著一個(gè)褪了色的藍(lán)布大褂，好像永遠(yuǎn)是穿著這么一個(gè)一樣。清瘦的下巴殼，亮聳的肩膀，顯得很沒生氣。

21、我的哥哥大方，熱情，開朗，大大咧咧，莽莽撞撞，長得像頭小牛犢似的，打籃球是中鋒；打排球是主攻手；游泳，更是“浪里蛟龍”，十歲時(shí)就橫渡長江，成為當(dāng)年橫渡長江隊(duì)伍中年紀(jì)最小的選手，照片還登上了《長江日報(bào)》。不到十五歲，個(gè)子也長得一米七六，大伙兒都說這是塊運(yùn)動(dòng)員的料子。

22、靠近東窗，坐著一個(gè)年輕的解放軍戰(zhàn)士。被汗水浸透了洗得發(fā)白的軍衣，緊裹著他那健壯而勻稱的身軀。他那白中透紅的清秀的面孔，像涂了油彩似的閃閃發(fā)光。兩條漆黑的、細(xì)長的眉毛，有力地向上揚(yáng)，將到頂端時(shí)，才彎成形。一雙像熟透了的葡萄一樣又黑又大的眼睛，機(jī)靈地、警覺地掃視著充滿汗味和傳出鼾聲的車廂。他的右手，很自然地伸到衣襟下面，汗?jié)竦氖终疲p輕握著腰間的小手槍。

23、這個(gè)二十多歲的女司機(jī)，倒是有股生龍活虎的勁頭，那短短的頭發(fā)，那裹在脖子上的手巾，那被太陽曬和汗水漬得褪色的花布衣服，表明她常在露天的環(huán)境中工作。她沒有那種職業(yè)女司機(jī)戴著墨鏡灑脫高傲的神態(tài)，看那架勢，好像是開“東方紅”或者“鐵牛55”的。

我愛我的同桌

我的同桌董開旋長得可真有趣，扁扁的腦袋，一雙大眼睛一眨一眨的，小小的塌鼻子下面，那個(gè)大嘴巴緊緊閉著，還有那一綹烏黑的頭發(fā)，令人發(fā)笑地翹在前額。我第一天和他坐在一起就喜歡上他了。（開頭介紹記敘的對象。寫人物的外貌抓住長得“有趣”這個(gè)特征。開頭的外貌描寫是與下文描述“同桌”的三方面性格有關(guān)系的。學(xué)寫作文開始時(shí)就要注意不要為寫外貌而寫外貌。）

我的同桌好勝心可強(qiáng)了。（本文采用分類記敘方法，從三個(gè)側(cè)面寫同桌。本段寫第一點(diǎn)：好勝心強(qiáng)?！昂脛傩摹?，是從人物的神態(tài)描寫中表現(xiàn)出來的。先寫不高興的、懷著妒忌心理的神態(tài)：嘟嘴、瞪眼。）前些天語文測驗(yàn)，我得了98分，他呢？97分。就這么一分之差，他就不高興了，嘟著嘴把我的考卷拿過去，瞪大眼睛，仔細(xì)地看著……我正納悶，他突然像發(fā)現(xiàn)了新大陸似地大笑起來，對我一眨眼睛，跑到中隊(duì)長那兒，連拖帶拉地把中隊(duì)長“請”來，用手點(diǎn)著考卷上的一個(gè)字，得意洋洋（再寫獲得戰(zhàn)勝對手希望的神態(tài)：大笑、眨眼、得意洋洋。）地對中隊(duì)長說：“看，這?白玉很珍貴?的?玉?字，顧宇寫成?王?了！”中隊(duì)長細(xì)細(xì)一看，就指著董開旋的腦袋說：“瞎嚷嚷什么？哪兒有錯(cuò)誤？”董開旋瞪了中隊(duì)長一眼，自以為是地拿過考卷，讀了起來：“?白玉很珍貴?……咦？剛才?玉?字不對，現(xiàn)在怎么又對了？”他直摸腦袋，（最后寫敗下陣來的神態(tài)：直摸腦袋、直點(diǎn)頭。寫語言，要切合身分、場合等，“要考得好……靠自己的努力呀！”可刪去。）剛才那股高興勁兒頓時(shí)消失得無影無蹤了。我見他那可憐的樣子，馬上拉住他的手說：“不要緊，下次考好點(diǎn)。要考得好，不是靠找別人的差錯(cuò)，而是要靠自己的努力呀！”他看著我，心悅誠服地直點(diǎn)頭。（“心悅誠服地”和前面的逗號(hào)也要相應(yīng)刪去。）

我的這位同桌還有點(diǎn)糊涂——亂趕時(shí)髦。（本段寫第二點(diǎn)：糊涂。寫“糊涂”，也是通過神態(tài)描寫來反映的。先寫他自我欣賞的神態(tài)：神氣活現(xiàn)、得意洋洋、挺胸、抬頭、快步走、大聲說。）這天早上，他臉上擦了香水，吹過風(fēng)的頭發(fā)上還擦了油，神氣活現(xiàn)地來到教室。站在講臺(tái)邊上的王老師聞到了他身上的香味，就叫他過去。董開旋一挺胸，自以為很美，得意洋洋地快步走到老師面前。王老師故意問他：“董開旋，你身上怎么這么香??？”他以為老師要表揚(yáng)他，更加神氣活現(xiàn)地把頭一抬，大聲說：“我嘛，擦了點(diǎn)香水，抹了點(diǎn)發(fā)油?。ㄈ宋锏恼Z言，從語氣、語調(diào)到句式的選擇 都跟人物的神態(tài)描寫保持一致，集中表現(xiàn)董開旋的自我欣賞。）”老師看著他，又好氣又好笑，對他說：“董開旋，擦香水抹發(fā)油可不是真正的美呀！想想，怎樣才算美，明天我們一塊兒討論討論?！倍_旋像才睡醒的小貓似地揉了揉鼻子，一下子溜到了座位上，直抓自己的頭發(fā)，（再寫他尷尬、羞愧的神態(tài)：揉鼻子、抓頭發(fā)。）好像這樣能把發(fā)油、香水抓掉似的。（以下三段寫第三點(diǎn)：愛打人玩。）我的這位同桌還挺愛打人玩。我才和他坐了兩星期，就被他打了十來次。王老師知道了，就把我倆找去，嚴(yán)肅地問他：“董開旋，你再打顧宇怎么辦？”董開旋眨了眨眼睛，脫口而出：“那好辦，就叫他打還我三下唄！”話是這么說，可不出三天，他又犯老毛病了。

自修課上，他很快做完了作業(yè)，閑著沒事干，就學(xué)著電視《武松》中的武松，大喝一聲，用手使勁兒朝我腿上“捶”了一下，我痛得哇哇直叫。他慌了，一吐舌頭，忙說：“對不起呀，我尊敬的好顧宇。”還一個(gè)勁地給我揉腿。看著他這副樣子，我的氣消了，立刻說：“不要緊，不要緊?！保ㄈ宋锏暮┲毙愿瘢灿蒙駪B(tài)描寫來表現(xiàn)。例如用“一吐舌頭”表現(xiàn)他知道又犯錯(cuò)誤后的慌張神情，用“傻乎乎”形容他愿意改正錯(cuò)誤的心理。）

可董開旋還是很過意不去，傻乎乎地說：（道歉的神情、語言 以及道歉后的動(dòng)作 都表現(xiàn)出董開旋憨直的知錯(cuò)就改的性格。）“你打還我吧！”我才不打呢！他趁我不注意，猛然抓住我的手，用我的手狠狠打了一個(gè)他自己的腿。（人物語言和動(dòng)作跟上文王老師找“我倆”談話一節(jié)內(nèi)容相照應(yīng)，所以詳寫“打還”的過程是合理的。）“哎喲！”他叫了一聲，馬上又笑了，他大概認(rèn)為已經(jīng)“懲罰”過自己了。看著他那知錯(cuò)就改的傻樣子，我也忍不住想笑。

我的同桌董開旋，既調(diào)皮又可愛，還挺傻。他傻得有趣，誰見了都會(huì)喜歡他，真的?。ㄔ谏衔娜矫嬗洈⒌幕A(chǔ)上總括人物性格特征，并抒發(fā)友愛的感情。）

第五篇：五年級(jí)語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)課堂教案

五年級(jí)語文下冊《人物描寫一組》翻轉(zhuǎn)

課堂教案

22、人物描寫一組

設(shè)計(jì)人

目

標(biāo)

導(dǎo)

學(xué)

．認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。能正確讀寫“侄兒、破綻、穿梭、郎中、媳婦、輝煌、苗條、風(fēng)騷、打量、標(biāo)志、氣派、祖宗、可憐、精神抖擻、手疾眼快、膀大腰圓、斂聲屏氣、放誕無禮、轉(zhuǎn)悲為喜”等詞語，2．能正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，抓住人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

3．學(xué)習(xí)并運(yùn)用抓住語言、動(dòng)作、外貌、心理刻畫人物特點(diǎn)的寫作方法。

4．激發(fā)學(xué)生閱讀中外名著的興趣。

重點(diǎn)

難點(diǎn)

感受小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳這三個(gè)人物形象，體會(huì)作家描寫人物的方法。體會(huì)作家描寫人物的方法，并在習(xí)作中學(xué)習(xí)運(yùn)用。

自

學(xué)

質(zhì)

疑

學(xué)

案

疑問記錄

學(xué)

案

內(nèi)

容

=

我的課題研究：小學(xué)高年級(jí)語文翻轉(zhuǎn)課堂有效運(yùn)用的案例研究

一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航：

課文導(dǎo)讀：

在燦爛的文學(xué)寶庫里，作家們用他們神奇的妙筆，為我們塑造了眾多栩栩如生的人物形象，比如，神通廣大的孫悟空，顧全大局的藺相如，知錯(cuò)能改的廉頗，勇武過人的武松……在作家的筆下，這些人物特點(diǎn)鮮明，讓我們印象深刻，久久難忘。

今天，我們要走進(jìn)一組新的課文，繼續(xù)認(rèn)識(shí)和親近作家為我們塑造的人物形象，感受這些人物的特點(diǎn)。同學(xué)們要認(rèn)真體會(huì)單元導(dǎo)讀中的學(xué)法提示，多讀課文，畫出描寫人物的動(dòng)作、語言、外貌、心理的句子，邊讀邊體會(huì)小嘎子、嚴(yán)監(jiān)生、王熙鳳三個(gè)人物的鮮明特點(diǎn)。

基礎(chǔ)達(dá)標(biāo)：、我能讀課文爭取讀準(zhǔn)字音、讀通句子、不丟字填字、讀通課文。我一定掃清文字障礙，能做以下試題：

①我能把生字寫正確美觀，“擻、監(jiān)、斂、騷、媳”等字我要多寫幾遍。

=

2把詞語補(bǔ)充完整。

手（）眼快

（）聲屏氣

放（）無禮

（）悲為喜

3比一比，再組詞。

數(shù)（）定（）令（）至（）

擻（）綻（）憐（）侄（）

2、初讀課文，我知道課文由3個(gè)獨(dú)立的片段組成。《小嘎子和小胖墩兒比賽摔跤》選自

，《臨死前的嚴(yán)監(jiān)生》選自

，《“鳳辣子”初見林黛玉》

選自

。這三個(gè)片段分別描寫了

、、三個(gè)人物形象。

3、讀了課文中的三個(gè)片段，故事中的人物給我留下了深刻的印象。我要來評(píng)價(jià)一下：我覺得小嘎子是一個(gè)的人，嚴(yán)監(jiān)生是一個(gè)的吝嗇鬼、守財(cái)奴。王熙鳳是一個(gè)的人。

學(xué)貴有疑：我有幾點(diǎn)疑問想與同學(xué)交流：

訓(xùn)

練

展

示

學(xué)

案

知識(shí)要點(diǎn)梳理

識(shí)記

理解

運(yùn)用

√

√

學(xué)生筆記

學(xué)

案

內(nèi)

容

二、拓展閱讀

小朋友玩的把戲

湯鐘元

他抓起一把泥沙，加進(jìn)一瓢冷水，把它攪呀搓呀搗呀，大聲地喊著：“我要它變個(gè)蛋！”只見他微微一弄，一個(gè)圓圓的泥蛋果然出現(xiàn)在他手里。于是他笑了，笑得那么得意。

一會(huì)兒，他又大聲喊著“我要它變條蛇！”只見他輕輕一拉，一條細(xì)長的泥蛇，果然出現(xiàn)在他手里。他又笑了，笑得更是得意。

后來他再大聲喊著：“我要它變條狗！”只見他這邊一捏，那邊一掀，一條有頭有尾的泥狗，果然再出現(xiàn)在他手里。當(dāng)然他又笑了，笑得越發(fā)得意。

最后，他用很大的聲音喊著：“我要它變個(gè)人！”這一次似乎略位費(fèi)力，可是也并沒有費(fèi)多少力，一個(gè)有耳、有目、有口、有鼻的泥人，出現(xiàn)在他手心里了；他把泥人的兩腿一彎，泥人就跪倒在地上；把泥人的右手一舉，泥人就向他敬禮；他把泥人的嘴巴用指甲輕輕一劃，泥人在向他諂媚地笑著。

思考·交流

、填一填

這個(gè)片段寫出了這個(gè)小朋友（）的特點(diǎn)。

2、你覺得這個(gè)片段哪些句子寫得特別生動(dòng)，把它們摘錄下來。

創(chuàng)設(shè)情境，嘗試描寫

（1）小結(jié)描寫人物的方法：要有一個(gè)具體的生活情境；動(dòng)作、語言和心理活動(dòng)的描寫要符合人物的身份和性格特點(diǎn)，要典型。

（2）回憶生活中影響深刻的人物，設(shè)想一個(gè)具體的生活情境，描寫一個(gè)人物活動(dòng)的片斷。

（3）講評(píng)學(xué)生描寫的片斷，也可以讓學(xué)生相互評(píng)點(diǎn)。

三、相關(guān)鏈接

關(guān)于細(xì)節(jié)描寫

細(xì)節(jié)描寫是指抓住生活中的細(xì)微而又具體的典型情節(jié)，加以生動(dòng)細(xì)致的描繪，它具體滲透在對人物、景物或場面描寫之中。正確運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫，對表現(xiàn)人物，記敘事件，再現(xiàn)環(huán)境有著極其重要的作用。李準(zhǔn)曾經(jīng)說過：“沒有細(xì)節(jié)就不可能有藝術(shù)作品。真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫是塑造人物，達(dá)到典型化的重要手段?！痹谥?，為了使人物形象更加鮮明，使作品更具有感染力，應(yīng)該學(xué)會(huì)對細(xì)節(jié)進(jìn)行描寫。描寫的目的是要達(dá)到生動(dòng)形象，做到寫人則如見其人，寫景則如臨其境，抒情則情深意切。

人物心理描寫的方法

心理描寫就是對人物內(nèi)心的思想情感活動(dòng)進(jìn)行描寫。描寫人物的思想活動(dòng)，能反映人物的性格，展示人物的內(nèi)心世界。所以，心理描寫也是刻劃人物思想性格的重要手段之一。

法國作家雨果說過：“有一種比海更大的景象，是天空；還有一種比天空更大的景象，那就是人的內(nèi)心世界?！比说男睦砘顒?dòng)的復(fù)雜多樣，決定了心理描寫具有多種多樣的表現(xiàn)形式。人物心理描寫常用的方法。

總

結(jié)

反

思