第一篇：《高中。。。整合》課題研究心得體會(謝劍霞)

《高中英語課堂閱讀與課外閱讀的整合》課題研究心得體會

陸川縣中學(xué) 謝劍霞

時間過得真快，自從2009年9月課題立項以來，兩年多的時間過去了?；叵肫鹫n題研究的歷程，我有很多的感想?，F(xiàn)將自己的一些課題研究心得體會簡單地寫下來。

我們研究的課題是《高中英語課堂閱讀與課外閱讀的整合》。在這次研究過程中，讓我知道了如何才能更好地提高學(xué)生的閱讀能力。

英語語言能力包括聽、說、讀、寫四個方面的能力，其中,閱讀能力的提高是英語教學(xué)的重頭戲,閱讀是理解和吸收語言信息的最重要手段,它有助于學(xué)生開闊視野，豐富語言知識，擴(kuò)大詞匯量和了解英語國家的社會及文化。

高中英語大綱明確指出：“要提高學(xué)生閱讀能力，單純通過教科書中的課文教學(xué)是不夠的，還要根據(jù)學(xué)生的具體情況，有計劃地指導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀一定數(shù)量的讀物。”因此，課堂閱讀和課外閱讀的整合是非常必要的。課外閱讀要在教師有計劃的指導(dǎo)下進(jìn)行，而不是“放羊式”的閱讀。

學(xué)生自發(fā)的課外閱讀具有一定的盲目性和隨意性，教師要善于指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生形成正確的閱讀方法，才能更好地提高閱讀速度和閱讀理解能力?！暗梅ㄓ谡n內(nèi)，得益乃至成長于課外。這句話很有道理。首先，教師要在課堂教學(xué)時教給學(xué)生閱讀方法?！币驗殚喿x方法直接影響閱讀質(zhì)量。其次，教師要指導(dǎo)學(xué)生如何合理地運(yùn)用朗讀、默讀、精讀、泛讀、瀏覽、速讀乃至背誦等方法去閱讀課外讀物。那么，如何就閱讀材料、閱讀方法、閱讀時間安排更科學(xué)、更合理、更有效呢？下面是我們在閱讀教學(xué)工作中的一些具體做法。

一、課外閱讀材料的選擇

首先，我們給學(xué)生選擇課外閱讀材料時，要掌握的原則是：（1）閱讀材料難易程度要適合學(xué)生的實際水平；（2）題材涉及面廣，趣味性強(qiáng)；

（3）文章體裁多樣化；（4）語言地道、規(guī)范。

其次，告訴學(xué)生泛讀的閱讀方法不同于精讀。泛讀要廣泛、大量、快速，重點(diǎn)應(yīng)放在對閱讀問題快速地捕捉信息上。主要方法和技巧如下：

（1）先看問題，帶著問題快速閱讀，知其大意；（2）根據(jù)上下文猜測詞義；（3）根據(jù)構(gòu)詞法猜測詞義；（4）注意深層意思的理解；（5）把理解題目作為提綱來讀。

作為教師，應(yīng)該注意根據(jù)學(xué)生的實際情況，確定課外閱讀訓(xùn)練材料。我們根據(jù)教學(xué)安排為學(xué)生選擇了人教社出版的與新教材課文配套的《閱讀訓(xùn)練》。同時，鼓勵學(xué)生利用寒暑假和節(jié)假日的時間多閱讀一些英語方面的刊物《二十一世紀(jì)英語報》、《英語學(xué)習(xí)輔導(dǎo)報》、《英語周報》、《英語世界》等和外國文學(xué)名著簡寫本《魯賓遜漂流記》、《飄》、《簡愛》、《艱難時世》、《霧都孤兒》等，擴(kuò)大閱讀信息量，拓寬閱讀視野，夯實閱讀基礎(chǔ)。

二、學(xué)生課堂課外閱讀貴在得法

課外閱讀是課堂閱讀的一種延伸和補(bǔ)充。光有書本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足學(xué)生的需求，學(xué)生要不斷地去課外吸收知識營養(yǎng)。如何培養(yǎng)他們良好的閱讀習(xí)慣又成了我們教師的一項研究課題。我認(rèn)為主要有以下幾點(diǎn)：

1、注意對學(xué)生閱讀技巧的指導(dǎo)。關(guān)注學(xué)生的閱讀速度和效率，根據(jù)閱讀材料內(nèi)容和閱讀目的，介紹泛讀方法：快速泛讀、瀏覽、跳躍式的閱讀。

2、對材料的有效整合。有意識地去吸取語言材料和對知識的積累。

3、養(yǎng)成用英語寫讀后感的習(xí)慣，幫助、促進(jìn)學(xué)生運(yùn)用語言的能力。

經(jīng)過兩年多的實踐，實驗班的學(xué)生擴(kuò)大了閱讀信息量，拓寬了視野，夯實了閱讀基礎(chǔ)，掌握了閱讀理解的解題方法與技巧，提高了閱讀速度，提升了閱讀理解能力。

第二篇：馬麗霞課題研究小結(jié)

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》

第一階段小結(jié)

關(guān)注小學(xué)生書寫習(xí)慣的培養(yǎng)，這是一個古老而永恒的話題。自從有了文字，就產(chǎn)生了傳授文字的寫字教學(xué)。結(jié)合本校的實際情況，我確立了子課題“《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》”。首先，我研讀實驗資料，認(rèn)真學(xué)習(xí)該課題的理論基礎(chǔ)、基本策略、課題特色。其次，明確課題研究目標(biāo)，最后，結(jié)合本校實際，擬定課題實施方案與計劃。在實驗過程中，堅持以“發(fā)展”與“創(chuàng)新”為核心，抓住“培養(yǎng)書寫習(xí)慣”這一主線，構(gòu)建起大語文教育框架。

1、以“點(diǎn)”帶“面”促發(fā)展，我決定緊扣“新課標(biāo)理念”這一教育主旋律，將該課題推廣、實施，把“發(fā)展”與“創(chuàng)新”的理念滲透，落實到教學(xué)實踐中，開展大面積的“以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)” 的教學(xué)模式，構(gòu)建“師生互動、生生互動”的和諧、民主的課堂結(jié)構(gòu)形式，進(jìn)行實際性、實質(zhì)性的課題研究。

2、在本班開展評選書寫能手、小小書法家的評選活動，運(yùn)用適當(dāng)?shù)募顧C(jī)制會激發(fā)學(xué)生奮發(fā)向上，產(chǎn)生要練好字的內(nèi)驅(qū)力。

3、在選擇書法作品時，根據(jù)學(xué)生現(xiàn)有的書寫技能與水平，挑選符合學(xué)生欣賞水平的作品讓他們欣賞。可以找一些優(yōu)秀的書法作品，甚至是書法家的作品，讓他們感受中華文化的美，接受民族文化的熏陶。（1）通過在班中開展評選書寫能手（包括坐姿、書面整潔程度）、小小書法家的評選活動。培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。再通過在作業(yè)批改時，設(shè)置書寫成績登第，采用靈活多樣的活動形式激發(fā)學(xué)生的興趣，增強(qiáng)學(xué)生的寫字習(xí)慣與書寫能力，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。

1、教師的教學(xué)水平和綜合素質(zhì)得到了提高，上課、說課、評課、課件制作、撰寫論文等，項項有提高。并且通過深入的研究使自己的教學(xué)更成熟、更自信，不僅提高了自我的教學(xué)業(yè)務(wù)水平，而且理論知識也上升了一個新的高度。

總之，堅持教育與科研相結(jié)合，以研究促進(jìn)課堂改革，以改革促進(jìn)師生發(fā)展，是我校教學(xué)改革的宗旨。

《培養(yǎng)農(nóng)村小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣的研究》

第一階段小結(jié)

興盛小學(xué)

馬麗霞

第三篇：學(xué)習(xí)馬劍霞先進(jìn)事跡心得體會

學(xué)習(xí)馬劍霞先進(jìn)事跡心得體會

黃瑯鎮(zhèn)中心校曾凡春

通過認(rèn)真學(xué)習(xí)馬劍霞老師的先進(jìn)事跡，我深受感動。同樣作為一名小學(xué)校長，我也深深體會到一名戰(zhàn)斗在教育一線的年輕女校長的艱難。更為她的事跡所感動。

馬劍霞老師她對祖國的熱愛、對人民的熱愛、對教育事業(yè)的熱愛、對學(xué)生的熱愛，是那么樸實無華。在平凡在工作中鑄就了閃光的教師魂，為我們樹立了新時期人民教師的光輝榜樣。從馬老師身上，我看到了一名基層教育工作者工作者愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)，對工作一絲不茍的高度負(fù)責(zé)的精神，樂于助人的高高尚職業(yè)道德。作為一名八零后年輕的女教師，正是風(fēng)華風(fēng)華正茂的青春年華，她卻面對著山區(qū)孩子一雙雙渴求知識的眼睛，一次又一次放棄調(diào)離偏遠(yuǎn)山區(qū)的機(jī)會，新老師來了一批干上一年半載都嫌大坪子小學(xué)條件艱苦想盡辦法離開了。只有她——馬劍霞！獨(dú)自一人在上田壩大坪子村小里堅守了八年，把自己最美好的青春年華奉獻(xiàn)給了山區(qū)的孩子們，男朋友也因她不愿離棄山區(qū)孩子，嫌棄她的工作條件艱苦而與她分手。學(xué)校沒有四五六年級，大坪子的孩子們上完三年級后就要到很遠(yuǎn)的中心校去繼續(xù)學(xué)習(xí)，山路是那樣的崎嶇，那樣的危險，學(xué)生們風(fēng)里來雨里去，不少孩子都因路途的遙遠(yuǎn)而放棄學(xué)業(yè)輟學(xué)在家。馬老師看在眼里疼在心里，她暗下決心一定要讓大坪子的孩子就近上學(xué)，她找領(lǐng)導(dǎo)，籌資金，終于建起了一所村完小，并申請辦寄宿制學(xué)校，讓

孩子們安心的在學(xué)校完成學(xué)業(yè)。面對現(xiàn)實社會中金錢至上，物欲橫流的社會現(xiàn)實，再與馬劍霞老師的愛崗敬業(yè)、無私奉獻(xiàn)的高尚品質(zhì)形成鮮明的對比，使我深受感動。

同樣作為一名小學(xué)校長，我要以馬劍霞優(yōu)秀教師為榜樣，學(xué)習(xí)她獻(xiàn)身教育、愛崗敬業(yè)、甘為人梯的崇高境界。真正的熱愛教育事業(yè)，熱愛為學(xué)生，把自己的滿腔熱忱投入到自己的本職工作中，全心全意的為學(xué)生服務(wù)，積極的努力工作、不求索取、奉獻(xiàn)為榮、腳踏實地，立足自己的教育工作者崗位，以實際行動為我們學(xué)校事業(yè)的發(fā)展作貢獻(xiàn)。

第四篇：課題研究心得體會

課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。以下是小編為大家整理的課題研究心得體會，歡迎大家閱讀！課題研究心得體會（一）

我校研究的課題名稱是“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，作為國家課題“閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成”的子課題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和參研教師十分重視，從課題組組建到現(xiàn)在，課題負(fù)責(zé)領(lǐng)導(dǎo)已組織參研教師多次培訓(xùn)學(xué)習(xí)。通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)，我對課題實驗研究有了一定的認(rèn)識。

一、學(xué)會自己選題

教育教學(xué)過程中的實際問題，就存在于實際的教育教學(xué)情境之中，教師要時時關(guān)注教育教學(xué)情境，尋找具體問題。

1、在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)問題。我們教師要多和學(xué)生交流，在交流的過程中，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、生活情況、特長愛好和存在的問題。在這個過程中，我們會獲取很多有價值的信息，這些信息可以作為課題研究的來源。

2、在反思中提煉問題。這是一個很重要的可以為自己提供研究材料的有效途徑，反思每天中自己遇到問題后，解決問題的思路、方法等。

3、在與教師的交流中解決問題。在教師間的相互交流中，可以發(fā)現(xiàn)自己未曾注意的問題，進(jìn)一步探討解決問題的有效途徑和方法，激發(fā)自己的研究意識，將有價值的問題作為課題研究的來源。

二、教師素質(zhì)與課題研究的關(guān)系

1、教師的課題研究意識是前提。教師的研究意識越強(qiáng)烈，就越有可能積極參與課題的研究。如果教師缺乏研究意識，就會對教育教學(xué)實踐中存在的有價值的問題熟視無睹，錯失提升教育教學(xué)的認(rèn)識深度和研究能力的大好時機(jī)。當(dāng)然研究意識并不會憑空而生，除了要有敏銳的問題意識之外，還要真正體驗到課題研究帶來的自身專業(yè)發(fā)展與教育教學(xué)水平的提高。

2、教師的教育理論學(xué)習(xí)是基礎(chǔ)。一個總感到有許多課題需要研究，并能很好地進(jìn)行研究的教師，往往是教育理論知識較為扎實、不斷更新教育理念的教師。教師有教育理論的指導(dǎo)，則會很快發(fā)現(xiàn)問題，并進(jìn)行研究，找到解決問題的方法。

三、本課題研究應(yīng)該注意的問題

課題“農(nóng)村小學(xué)生閱讀習(xí)慣與其口語表達(dá)能力關(guān)系研究”，就其名稱分析，我作為一名參研教師，在閱讀教學(xué)中應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生多讀書，好讀書，讀好書，積累知識，豐富語匯。在口語交際課和語文活動中，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真傾聽，靈活應(yīng)對，順暢表達(dá)的能力，努力探索口語表達(dá)訓(xùn)練方法、策略，著力提高學(xué)生的閱讀能力和口語表達(dá)能力。

研究性學(xué)習(xí)法課題研究中，我輔導(dǎo)了《語文自主學(xué)習(xí)法》課題的研究成功取得了課題計劃的預(yù)期結(jié)果，現(xiàn)將我個人輔導(dǎo)學(xué)生開展研究性學(xué)習(xí)法課題的體會總結(jié)出來，以便與其他研究課題的輔導(dǎo)教師共同探討。

一、明確“研究性學(xué)習(xí)法”的目的。

如果輔導(dǎo)教師連“研究性學(xué)習(xí)法”的目的是什么都不清楚的話，研究性學(xué)習(xí)法的課題研究就可能變成一種“形式運(yùn)動”。我是這么認(rèn)為的，“研究性學(xué)習(xí)法”就是在教師指導(dǎo)下，讓學(xué)生主動參與，通過觀察、社會實踐、科學(xué)研究等方法而獲取知識的一種學(xué)習(xí)方法。利用這種學(xué)習(xí)方法可以讓學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、動手，獨(dú)立思考、信息分析處理等多項能力。研究性學(xué)習(xí)法的研究結(jié)果并不重要，重要的是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

二、如何定課題。

定課題與寫論文可以說是同出一轍，課題定得好就可以說你的課題研究已經(jīng)成功了一半。教師可以結(jié)合自己的任教科目結(jié)合在實際生活中的應(yīng)用，或本學(xué)科與其它邊緣學(xué)科的結(jié)合等多種方法來議出一個課題，在明確本課題的研究目的，研究方法后再定出課題名稱。例如我們計算機(jī)學(xué)科就可以定出一些諸如：利用玩游戲進(jìn)行學(xué)習(xí)，破壞學(xué)習(xí)法等一系列的充分利用學(xué)生逆反心理的研究性學(xué)習(xí)法。

三、分階段有條不絮的完成課題研究。

一個課題一般可以自己劃分以下幾個階段：

1、議題階段

定課題、做計劃，設(shè)計出有關(guān)統(tǒng)計資料的表格，課題進(jìn)展情況登記表等。

2、開題階段

讓課題組成員明確課題目的，研究方法，布置以時間細(xì)化的計劃課題任務(wù)，必須完成的階段性成果，負(fù)責(zé)人等。

3、研究階段

課題組成員按階段，按時間完成階段性課題任務(wù)，形成有關(guān)（信息）數(shù)據(jù)處理報告，填寫有關(guān)表格。進(jìn)行階段性課題總結(jié)。

4、結(jié)題階段

收集整理開題以來的各項成果和資料，進(jìn)行有關(guān)的數(shù)據(jù)統(tǒng)計處理，對課題研究成果進(jìn)行自我評價形成結(jié)題報告。邀請有關(guān)權(quán)威部門，有關(guān)專家組成員召開結(jié)題會，并由權(quán)威部門或?qū)＜医M對本課題作出科學(xué)的評價。

初次進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)法的課題研究，以上的體會純屬個人在摸著石頭過河中總結(jié)出的不成經(jīng)驗的所謂經(jīng)驗。不足之處有請多多指導(dǎo)。

3月11日我參加了鄉(xiāng)組織的課題研究培訓(xùn)，感受頗多。在培訓(xùn)會上，縣教研室范主任，周主任作了精彩的報告，我鄉(xiāng)王校長也做了報告。現(xiàn)在將心得體會寫出來。

范主任的《以課題研究為平臺，促進(jìn)教師專業(yè)成長》，使我知道了課題就是一個問題、愿景、主題，課題研究是科學(xué)研究最常見最基本的方式。課題研究的過程包括課題的選擇與論證、制定研究計劃、查閱文獻(xiàn)資料等。

我們就行課題研究是學(xué)校發(fā)展的需要，教師成長的需要。課題的原則一共有8個，那就是：方向性原則、科學(xué)性原則、過程性原則、合作性原則、推廣性原則。課題研究的一般流程有選題、論證、成立課題組、申請立項、開題、制定課題實施方案、按計劃實施研究、結(jié)題鑒定。

課題的來源有理論和實踐兩方面，選題一共有四個方面：

1、從日常的教學(xué)實踐中發(fā)現(xiàn)問題。

2、從教育教學(xué)實際，所急需解決的問題中提出問題。

3、從先進(jìn)的經(jīng)驗和方法中提出問題。

4、從有關(guān)部門發(fā)布的課題指南中得到問題。選題注意事項一是從實際出發(fā)，在研究中實踐，在實踐中研究。二是不攀高、不求大、不貪多，提倡小課題。課題論證是對已初步確定的課題進(jìn)行分析、評價和預(yù)測，是課題確定的深化。

我認(rèn)為搞一個課題研究真不容易，要有一個業(yè)務(wù)能力強(qiáng)，組織能力強(qiáng)的團(tuán)隊，踏踏實實干事的人。現(xiàn)在，我們鄉(xiāng)就缺少這樣一個團(tuán)隊、一個核心人物，領(lǐng)導(dǎo)者、組織者誰會是這個人呢？我也同樣堅信認(rèn)識比行動更重要，我們要進(jìn)行課題研究，一定要首先認(rèn)識到課題研究的重要性，從思想上改變自己，然后落實到行動上。我們要全身心的投入，不斷思考，不斷嘗試新的挑戰(zhàn)。我們要見了一個規(guī)范的團(tuán)隊，不斷學(xué)習(xí)，要科學(xué)、有一定的策略。

周主任的《把教研做在課堂上》的報告使我知道了教育應(yīng)該是一種幸福而完整的生活，我們要然課堂煥發(fā)生命的活力。一堂好課，一共有五個基本要求，那就是：有意義、有效率、有生成型、常態(tài)性（為學(xué)生為孩子上課）、有待完善，扎實、充實、豐實、平時、真實，組成了一堂好課的基本要求。

我認(rèn)為不要教給學(xué)生現(xiàn)成答案，一定要讓學(xué)生經(jīng)歷學(xué)習(xí)的過程，要讓學(xué)生愛上課堂。我們要給孩子學(xué)習(xí)的動力，我們教師自身就是一種教學(xué)資源，一定要挖掘好。我們要面帶微笑、滿懷激情的上好每一堂課。我認(rèn)為我們課堂現(xiàn)在存在的問題主要是重結(jié)果輕過程。

我們教學(xué)時千萬不要急于求成，一定讓學(xué)生去經(jīng)歷、探究，我們當(dāng)老師一定要的幫助學(xué)生去學(xué)習(xí)、探究，而不是教給學(xué)生多少知識，我們要尊重學(xué)生讓學(xué)生學(xué)得愉快。環(huán)境我們不能改變，別人人我們不能改變，但是我們能改變自己。從想在開始我要接納我不能改變，努力改變我能改變的做一個合格的人民教師

我們鄉(xiāng)校長的《課題研究貴在持之以恒》的報告，使我懂得了我們要不斷思考、不斷反思、不斷進(jìn)步，立足課堂致力于課堂改革讓自己的課堂越來越精彩。我們要像王校長一樣進(jìn)行課題研究，尋找合適的切入點(diǎn)，選擇適合的課題進(jìn)行研究。酸甜苦辣都是營養(yǎng)，成功失敗都是收獲。最后把簡單的事做好，持之以恒進(jìn)行課題研究。課題研究，我們正在上路……

第五篇：課題研究心得體會

課題研究心得體會

寫論文、做課題一直是我頭疼的兩塊巨石，總有種遇到想要退縮的心理。2020年，我抱著試一試的心態(tài)，我申請了一個課題很幸運(yùn)這個課題立項了。在欣喜之余，卻也產(chǎn)生了很多焦慮，因為自己之前從來沒有觸碰過課題，對于如何開展課題的研究，如何完成課題報告等毫無頭緒。但是，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研組長、同事們的幫助與指導(dǎo)下，課題的開展也變得逐漸順利。那么，接下來我就來談?wù)勎业恼n題之旅。

2020年2月初，收到了教研組長的消息：先把課題的題目想起來，于是我便開始思考選題。之前聽過關(guān)于課題的講座，都說選題要源于教學(xué)實踐工作或者教育熱點(diǎn)，再結(jié)合自己的教學(xué)，我想到了前幾天拿著手機(jī)批改學(xué)生的作業(yè)中錯誤率較高的題，此題利用畫圖來解題更容易理解，但幾乎沒有學(xué)生用這個方法，于是我問了柯老師的意見，并確定了研究的方向——畫圖解題，并根據(jù)這個方向開始了我的第一次課題思考，通過查閱各種資料后擬定了題目、羅列了框架。在課題論證時，我的課題方案存在著很大的問題：框架偏論文形式、課題研究的內(nèi)容沒有新意。是呀，我忽略了這個問題，我能想到的研究方向，想必很多老師都想過，并做過了研究，那如何有新意、有前瞻性呢？一個個問題瞬間又把自己打回了原形。好在有科研組老師的指導(dǎo)與幫助，他們給了我建議，從思維可視化角度來研究。之后，結(jié)合大咖們的修改意見，我的課題框架基本成型了。之后，我按照寫論文的方式開始了課題的撰寫。立項之后，便開始了實施。在這個過程中，由于執(zhí)教了一年級，平時的練習(xí)中畫圖解題的機(jī)會很少，在加上自己平時缺少收集各種資料的習(xí)慣，所以在結(jié)題的過程中，附屬資料還不是很豐富。同時也提醒了自己任何時候，都要做一個有心人，認(rèn)真記錄、認(rèn)真研究。

最后我想說寫課題的過程雖然是痛苦的，但同時也是自己學(xué)習(xí)與成長的過程。課題研究，我還在路上，謝謝！