第一篇：《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì) 【教學(xué)目標(biāo)】

1、引導(dǎo)學(xué)生自主讀文，學(xué)習(xí)生字詞，讀通課文。

2、了解課文大意，能按典禮進(jìn)行的順序給課文分段。

3、感受典禮開始前的盛大以及群眾急切、喜悅的心情?！?教學(xué)過程】

一、播放國歌引入

同學(xué)們，聽，這是中華人民共和國國歌。聽著這雄壯的歌曲，老師眼前不由浮現(xiàn)出了新中國剛成立的場景。同學(xué)們想不想去看一看。

二、揭示課題

１、出示課題，齊讀。

2、理解題意：

開國：建立新的國家；典：典禮，鄭重舉行的儀式；大典：隆重的典禮。

3、結(jié)合時代背景理解“開國大典”。

中國共產(chǎn)黨自1921年成立以來，領(lǐng)導(dǎo)全國人民為推壓在頭上的三座大山進(jìn)行了可歌可泣的頑強(qiáng)斗爭。八年抗戰(zhàn)，多少英雄兒女前赴后繼、浴血奮戰(zhàn)、保家衛(wèi)國；三年的解放戰(zhàn)爭，中國人民終于推翻了蔣介石的反對統(tǒng)治，迎來了全國的大解放，迎來了“開國大典”的盛況。從此，人民當(dāng)家作主的國家——中華人民共和國誕生了。

三、自讀課文，提出學(xué)習(xí)要求。

1、學(xué)生自由讀課文 提出學(xué)習(xí)要求：（1）讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

（2）劃出課文中解釋課題的一句話。

（3）課文寫了哪幾個場面？劃出場面間的連接語。

2、交流匯報(bào)。（1）出示生詞：典禮 委員 協(xié)商 外賓 誕生 電鈕

瞻仰 飄拂 騎兵 嗓子 擎著 匯集

副主席 毛澤東 奏國歌 共產(chǎn)黨 聶榮臻 指名讀、齊讀。

找出“誕”的形近字“蜒” 組詞：蜿蜒 指導(dǎo)書寫“誕” 注意：筆順（2）讀課文第一句話，解釋課題意思。（3）理清文章思路 問：課文寫了哪幾個場面？

會場——典禮——閱兵——游行隊(duì)伍 師生交流，把課文分為四部分。

四、學(xué)習(xí)第一部分。

1、學(xué)生自由讀。

2、從哪些地方看出這是“大典”？（1）成員多——大典 創(chuàng)設(shè)情境：

加入此時你是中央電視臺的記者，你能向大家介紹一下開國大典的成員嗎？ 學(xué)生自由練習(xí)。指名介紹。

句式：大家好，我是中央電視臺的記者×××，現(xiàn)在我正站在開國大典的會場中心，典禮還沒有開始，參加開國大典的，有……

（2）主席臺的布置——大典 介紹主席臺的布置

（3）人數(shù)多、來得早、次序好、熱情高——大典 指導(dǎo)朗讀： 此時，群眾的心情多么急切，多么喜悅，誰來讀讀這一段？

五、總結(jié)延伸。

天安門廣場上的人如此之多，氣氛如此熱烈，讓我們一起期待著大典的到來吧！

《開國大典》第二課時教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1、通過品析主席言行和群眾反應(yīng)的語句引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)開國大典中的場面描寫，并運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行練筆。

2、在引導(dǎo)想象，有感情朗讀的基礎(chǔ)上背誦課文第七自然段。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動、自豪的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)習(xí)場面描寫的方法。教學(xué)難點(diǎn)：

通過課文的學(xué)習(xí)感受中華人民共和國的締造者毛澤東的偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，回顧舊知。

1、這節(jié)課讓我們再次走進(jìn)《開國大典》，一起重溫那莊嚴(yán)盛大的歷史時刻，齊讀課題。

2、上節(jié)課我們初讀了課文，理清了文章的脈絡(luò),并且學(xué)習(xí)了課文的第一部分?；仡櫿n文，大家想想課文按開國大典的順序記敘了哪些盛大隆重的場面？（板書：群眾入場、典禮儀式、閱兵式、群眾游行）

3、小結(jié)：本文按開國大典的順序記敘了典禮前“群眾入場”，典禮中的“典禮儀式”和典禮后的“閱兵式”和“群眾游行”四個場面，使讀者看了清清楚楚一目了然。因此，（層次清楚）是本文的一大特點(diǎn)。

二、聚焦“大典”，感受氣氛。

1、這節(jié)課讓我們首先把目光聚焦到開國大典的主體部分——典禮儀式，感受一下會場的氣氛。先請同學(xué)們默讀課文5——10自然段，邊讀邊感受會場的氣氛，把最能讓你感受到這種氣氛的語句勾畫下來。

2．交流匯報(bào)。

語段一：

下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

(1)從這段話中感受到了什么？（理解“排山倒?！薄耙积R”）讀出自己的感受。

(2)有人指揮嗎？這可是不我們班的三十多名學(xué)生，也不是我們學(xué)校的一千多名學(xué)生，而是三十萬人哪！再讀。

語段二：

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“一齊歡呼”、“一起歡躍”等詞語體會人民的激動之情。

（2）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？引出重點(diǎn)句：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”“長城內(nèi)外”“大江南北”該怎么理解？讀出自己的體會。

（3）你還發(fā)現(xiàn)了什么？體會反復(fù)手法的表達(dá)效果。指導(dǎo)感情朗讀，背誦。

語段三：

毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗──五星紅旗徐徐上升。三十萬人一齊脫帽，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

（1）讀出自己的感受。

（2）“瞻仰”是怎樣地看？不是隨隨便便地看，也不是心不在焉地看，而是恭恭敬敬地看。透過瞻仰，你看出了什么？

（3）“五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了?！闭?wù)勀銓@句話的理解。（五星紅旗代表中華人民共和國，代表人民當(dāng)家做主的國家。建國前，中國被帝國主義和反動派踩在腳下，沒有獨(dú)立和自由?，F(xiàn)在，五星紅旗升起來了，代表中國人民推翻了反動統(tǒng)治，翻了身，站起來了）

??

3、小結(jié)：剛才我們通過品析主席言行和群眾的反應(yīng)的語句，不僅領(lǐng)略了毛澤東主席的偉人風(fēng)采，還感受到了莊嚴(yán)而熱烈的會場氣氛，因此“突出氣氛”是這篇文章的又一特點(diǎn)。

4、瀏覽課文第二部分，看看典禮儀式的程序是怎樣的？（正是通過奏國歌、升國旗、宣讀公告等一個個特寫鏡頭向我們展示了典禮儀式的莊嚴(yán)而熱烈，這是本文的又一個特點(diǎn)：有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。）

三、自學(xué)“閱兵”，再現(xiàn)場面。

1、熱烈而莊嚴(yán)的典禮儀式已經(jīng)結(jié)束，接下來的“閱兵式”又將是怎樣一番情景呢？請同學(xué)們自由讀課文11——13自然段，邊讀邊想你能感受到些什么？

（1）學(xué)生交流學(xué)習(xí)感受。隨機(jī)理解重點(diǎn)語段。

（2）請一位同學(xué)伴著《運(yùn)動員進(jìn)行曲》讀課文的12、13自然段，再現(xiàn)萬眾歡騰的場面。

四、略學(xué)“游行”，理解難句。

1、莊嚴(yán)而壯觀的“閱兵式”將開國大典推向了高潮，“群眾游行”隊(duì)伍又將會給我們留下怎樣的印象呢？

2、齊讀“群眾游行”的場面描寫。

3、引導(dǎo)學(xué)生理解重點(diǎn)句。

兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流去，光明充滿了整個北京城?！凹t流”指什么？“光明”又該怎樣理解？

四、總結(jié)寫法，拓展延伸：

1、這篇課文通過“群眾入場”“典禮儀式”“閱兵式”“群眾游行”四個特寫鏡頭向我們開國大典的盛況，這種寫法叫有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。我們也借助這篇課文學(xué)到了進(jìn)行場面描寫的好方法，即：點(diǎn)面結(jié)合、層次清楚、突出氣氛。

2、小練筆：運(yùn)用本節(jié)課學(xué)到的方法，寫寫你印象深刻的一個場面，可以是一次運(yùn)動會，可以是一場文藝匯演，也可以是一場拔河、跳繩、踢毽子比賽，還可以是一次有趣的活動。

群眾入場

點(diǎn)面結(jié)合典禮儀式

層次清楚

26、開國大典

閱 兵式

莊嚴(yán)熱烈

突出氣氛

群眾退場

第二篇：開國大典 教學(xué)設(shè)計(jì)

《26 開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識5個生字，會寫14個生字，能正確讀寫本課詞語。

2、通過閱讀課文，了解文章的記敘順序和開國大典的盛況，感受偉人的風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

3、有感情地朗讀課文。背誦、抄寫課文第七自然段。

4、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、通過學(xué)習(xí)課文去感受偉人風(fēng)采，體會中國人民為新中國的誕生而激動自豪的思想感情。

2、學(xué)習(xí)場面描寫的方法。課前準(zhǔn)備：教學(xué)課件，資料。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時 一、檢查預(yù)習(xí)，提出問題。

1、同學(xué)們，在每周一升旗儀式上，當(dāng)你聽到嘹亮的國歌響起來，看到鮮艷的五昨紅旗升起來的時候，你的心中有什么感受？（自豪）今天就讓我們帶著對祖國的熱愛之情來學(xué)習(xí)26課《開國大典》

板書課題，釋題：

誰能說說“典”在這兒的意思？（典禮）“典”前面加上了一個“大”，這會是怎樣的典禮？（隆重、盛大、莊嚴(yán)）讓我們再來看看“開國”，你讀懂了什么？（新的國家成立）一個新的國家誕生了，這是多么重大的事件呀！這隆重、盛大的典禮也正是為了迎接新中國的誕生而舉行的。帶著這樣的理解，齊讀課題。

2、檢查預(yù)習(xí)：

（1）、課件出示本課詞語。學(xué)習(xí)齊讀，開火車讀。在讀的過程中理解：“擎著”、“瞻仰”這兩個詞語的意思，同時學(xué)習(xí)多音字：奔。

（2）、開火車接讀課文，要求把課文讀正確、讀流利，讀后糾正錯誤，評價朗讀情況。

3、文中還有哪些語句是你們不理解的嗎？（師相機(jī)指導(dǎo)）預(yù)設(shè)：

①“兩股‘紅流’”指的是人民群眾的隊(duì)伍，舉著燈籠、火把游行。游行隊(duì)伍一片火紅，所以用‘紅流’代表游行隊(duì)伍。

②“光明充滿了這個北京城”中的“光明”除了講光亮外，還象征著人民解放了，擺脫了黑暗社會的統(tǒng)治，前途一片光明。

4、提出問題：

這節(jié)課，就讓我們走進(jìn)開國大典，去體驗(yàn)新中國成立帶給人們的無限歡欣，去感受開國

大典的重大意義吧！請同學(xué)們?yōu)g覽課文，一邊讀一邊想：（1）、在開國大典進(jìn)行的過程中，作者描寫了哪些場面？找出相應(yīng)的句子。（2）、哪個場面給你的印象最深，談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

二、自主學(xué)習(xí)、嘗試解決。

（1）、學(xué)生快速瀏覽課文，劃出關(guān)鍵詞語，邊讀邊記上自己的感受。（2）、注意生字詞出現(xiàn)的地方，加深對詞語的理解。

三、小組合作，共同解決。

組內(nèi)交流，找出相關(guān)場景，并用簡單的語言進(jìn)行概括。記錄員作好記錄。

四、展示評研、運(yùn)用提升。

1、指生說文章中那些場面：

群眾入場 莊嚴(yán)宣告 升旗鳴炮 宣讀公告 閱兵式 游行 群眾退場（回答不完整的，其他小組補(bǔ)充。）

教師強(qiáng)調(diào)：由此可見，課文是按開國大典進(jìn)行的順序來寫，先講大會開始前會場上的情況，然后講典禮的主體部分，再講閱兵式的盛況，最后講群眾游行。

2、下面找同學(xué)說說哪個場面給你留下的印象最深？談?wù)勀愕睦碛伞ｎA(yù)設(shè)：

1、描寫掌聲的語句。

A、下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。

師：為什么這句話給你留下了深刻印象?(聲音足以排山倒海，說明聲音很大，群眾的反應(yīng)很熱烈。)老師似乎也聽到了掌聲，課文中還有一些語句描寫了掌聲，同學(xué)們把它們找出來吧。B、他用強(qiáng)有力的語調(diào)向全世界發(fā)出新中國的聲音。他讀到“選舉了毛澤東為中央人民政府主席”這一句的時候，廣場上的人們熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱烈的歡呼。觀禮臺上同時響起一陣掌聲。

師：這個場面讓你感受到了什么？（此時的天安門廣場就是一個歡樂的海洋。）C、升旗的時候，禮炮響起來。每一響都是54門大炮齊發(fā)，一共28響。起初是全場肅靜，只聽見炮聲，只聽見國旗和許多旗幟飄拂的聲音，到后來，每一聲炮響后，全場就響起一陣?yán)坐Q般的掌聲。

師：你感受到了一種什么氣氛？（熱烈）

2、第五自然段描寫群眾反應(yīng)的句子。

如果只請你讀寫群眾反應(yīng)的句子怎么讀？學(xué)生朗讀。從這“一齊”中，你讀出了什么？正因?yàn)檫@30萬人擁有著不約而同的情感，才會有這不約而同的掌聲和目光呀！把你感受到的通過朗讀表現(xiàn)出來，誰來讀第五自然段？

3、生指出第7段中描寫群眾反應(yīng)的句子給他留下了深刻印象，讀相關(guān)句子。

師：又是“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？學(xué)生回答。

師：眼前有畫面，心中有畫面，這一定能讀好。男女生合作讀。女生讀第一句，男生讀第二句。

師讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十人一齊歡呼起來。它經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。聽出不同了嗎？（通過比較學(xué)習(xí)反復(fù)的好處。）

“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么？（指的是毛澤東同志的宣告：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”）

引讀：

多少革命先烈為了這一天的到來，拋頭顱灑熱血，前仆后繼，英勇奮戰(zhàn)，獻(xiàn)出了寶貴的生命，讓我們一起告慰先烈的英靈，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

全國的老百姓為了這一天的到來，在黑暗面中掙扎了太久太久，讓我們來告訴全國人民，讀：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

舊中國貧窮落后，任人宰割，帝國主義列強(qiáng)在中國的領(lǐng)土上任意踐踏，新中國的成立宣告了這段屈辱歷史的結(jié)束，讓我們向全世界莊嚴(yán)宣告：中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

讓我們一起來聽聽主席的聲音，播放錄像。再引導(dǎo)學(xué)生朗讀第7自然段，并試著背下來。

4、學(xué)生指出第8段升國旗時群眾的反應(yīng)的句子。（從這里可以體會出人們激動自豪的心情。）

如果你們就是這30萬人中的一員，當(dāng)毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升時，你會怎樣做？學(xué)生自由回答。

孩子們，這一面面五星紅旗升起，一次又一次向世界宣告：昏睡的雄獅蘇醒了，發(fā)威了；東方的巨人崛起了，強(qiáng)大了。

這第一面五星紅旗的升起也會成為我們心中永不褪色的記憶，那是因?yàn)椋x： 五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

此時，我們才會真正讀懂會場上那一陣陣的掌聲、歡呼聲，這掌聲，這歡呼都是因?yàn)椋海ㄗx板書）新中國在今天成立了，中國人民從此站起來了。

5、第12段中描寫閱兵式情景的句子。（感受到閱兵式氣勢浩大，為人民軍隊(duì)的出色表現(xiàn)感到自豪。）

五、知識檢測，鞏固提升。

1、用線把搭配的詞語連起來。

排山倒海的 掌聲 徐徐上升的 聲音 莊嚴(yán)雄偉的 禮花 五彩繽紛的 國旗

2、選詞填空。

陸續(xù) 連續(xù) 繼續(xù)

（1）、五年級三班（）三個月獲得衛(wèi)生紅旗班。（2）、下課鈴聲響了，大家（）回到教室。

（3）、雖然這次考得不好，可我有信心（）努力，爭取下次考好！

3、根據(jù)課文內(nèi)容填空。

在開國大典進(jìn)行的過程中，作者描寫了、、、、、等場面，表達(dá)了中國人民為新中國的誕生、的心情及對毛主席的。

這節(jié)課我們通過一些重點(diǎn)句子，感受到了開國大典場面的盛大隆重與熱烈，感受到了人民子弟兵的出色表現(xiàn)，一起感受著人民群眾激動與興奮的心情，感受著對領(lǐng)袖對新中國的熱愛，同學(xué)們課文中還有許多激動人心的場面！我們下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、回顧導(dǎo)入，提出問題。

1、上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的文章是？（開國大典）下面我們先來看看同學(xué)們對字詞的掌握情況。三名同學(xué)板前書寫，師生訂正，相機(jī)指導(dǎo)寫字。

2、試著用“先??再??接著??”等關(guān)聯(lián)詞，簡要述說開國大典典禮過程。指生說。

3、這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)這篇文章，請你們畫出文中描寫毛主席動作和群眾的反應(yīng)的句子，并說說你從中感受到了什么。同時思考作者是怎樣展現(xiàn)中國人民對新中國的誕生無比激動、自豪的心情及對毛主席的熱愛之情的？

二、自主學(xué)習(xí)，嘗試解決。

自由讀課文，邊讀邊思，做好標(biāo)記。

三、小組合作，共同解決。

將自己不能解決的問題在組內(nèi)討論，記錄員做好記錄。

四、展示評研、運(yùn)用提升。

1、“三十萬人的目光一齊投向主席臺?！?/p>

師：“一齊”。30萬人一齊歡呼，一齊歡躍，你能想象出這是一幅怎樣的畫面嗎？為什么不用“朝著”或“看著”？

2、“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來?！?/p>

師：是呀，人們的心情激動而又興奮；是呀，每個人臉上都洋溢著無以言表的幸福和喜悅。）眼前有畫面，心中有畫面，就一定能讀好。誰來讀讀這段話？

讀后追問：“長城內(nèi)外”“大江南北”你們感受到了什么？

（1）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”是指什么?

(指毛主席宣告的：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”)（2）師講述：這樣的宣告意味著中國近百年屈辱的近代史結(jié)束。翻開這段屈辱的歷史看看，中國人民在世界上無地位，無尊嚴(yán)，腐敗無能的清政府在110年的時間里簽定了1100多個喪權(quán)辱國的不平等條約。割地、賠款壓得中國人民喘不過氣來。南京大屠殺，在六個星期的時間里，日本軍隊(duì)屠殺了我們30多萬同胞。1860年，英法聯(lián)軍闖入圓明園，將園內(nèi)珍寶洗劫一空并付之一炬??舊中國簡直就是一座人間地獄。危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，迎來了曙光。此時，你有怎樣的感受，想說點(diǎn)什么呢？

生交流感受。（這就是我們偉大的領(lǐng)袖，是他救中國人民于水深火熱之中；這就是我們的領(lǐng)袖，是他中國人民迎來的嶄新的生活。）師引讀：多少個難熬的日日夜夜，多少革命先烈拋頭顱、灑熱血，才迎來了新中國在的成立，才換來了這一聲響徹中國大地的宣告。讓我們一起再來讀這莊嚴(yán)的宣告——生接讀。（中華人民共和國，中央人民政府在今天成立了。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，??使全國人民的心一齊歡躍起來。）

（3）引讀：讓我們把這歡呼，這歡躍定格在我們的腦海里吧?。◣熒献髯x）

3、師：當(dāng)毛主席親自按動電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升。此時，群眾的反應(yīng)又是怎樣的？

（1）指生回答。（三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。）（2）從這“一齊”中，你又讀懂了什么？（國旗是祖國的象征，對祖國的熱愛。）（3）師：是啊，五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。人們怎能不脫帽肅立、抬頭瞻仰。帶著你的感受來讀一讀。

4、師：文章中描寫人民群眾觀看閱兵式心情的句子。

（1）學(xué)生試著用詞語概括閱兵式的特點(diǎn)。教師總結(jié)：威武雄壯、軍容整齊。（出示開國大典閱兵圖片。）師深情進(jìn)行解說。

（2）師：人們?yōu)槭裁窗焉ぷ雍皢×耍终婆穆榱?，還覺得不能夠表達(dá)自己心里的歡喜和激動？

（3播放課件（錄像資料《開國大典》中閱兵式、宣讀政府公告、升國旗的片斷。）（4）指導(dǎo)朗讀。注意讀出人們激動、喜悅的心情。

5、師：在整個典禮進(jìn)行的過程中，作者著重寫了毛主席的言行，這樣的描寫叫做正面描寫。還寫了群眾的反應(yīng)，這樣的描寫叫做側(cè)面描寫。正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合的方法，有什么好處呢？

（烘托毛主席的偉人形象）

五、知識檢測、鞏固提升。

（一）詞語意思相比較。

1、他們清早到了北京車站，一下火車就直奔（走向）會場。

“直奔”的意思是，比“走向更能反映人們 的心情。

2、三十萬人的目光一齊投向（朝著）主席臺。

“投向”的意思是

，比“朝著”更能表現(xiàn)人們 的心情。

3、兩股“紅流”分頭向東城、西城的街道流（走）去。

“紅流”指，“流”比“走”更能表現(xiàn)。

（二）能力提升：

1、知識鏈接 關(guān)于場面描寫

特定的地點(diǎn)、一定的景物、人物的活動，這三者的綜合就構(gòu)成了場面。而場面描寫是這三者有機(jī)結(jié)合的動態(tài)描寫。那么，怎樣進(jìn)行場面描寫呢？

①有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合。場面描寫必須首先寫出某一個特定場合的整個面上的情況。這如同電影中的“大全景”拍攝。場面描寫既要寫出總的輪廓，又要寫出具體的人物形象和人物活動。

②突出重點(diǎn)，寫出氣氛。既然是場面，必然會有很多人物，因此，就要分清主次。詳寫主要人物的神情動作，略寫次要人物，這樣才能突出重點(diǎn)。

③層次清楚，有條不紊。場面描寫既要全面顧及特定場合下的各個方面，又要重視場面氣氛的渲染，常常出現(xiàn)人多、事多、物多、景多的情況。因此，先寫什么，怎樣寫才能使人感到層次清楚，就成為值得注意的問題。常見的寫法有總分順序、空間順序、時間順序等。某一場面的描寫究竟采取怎樣的順序，要根據(jù)具體情況而定。

2、利用所學(xué)的場面描寫的方法描寫一個片段。1949年10月1日，我站在天安門廣場上??

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六、總結(jié)課文，（本文生動描寫了新中國誕生時開國大典莊嚴(yán)、隆重和熱烈的情景，表現(xiàn)了新中國誕生的偉大意義，反映了全國人民熱愛黨、熱愛新中國的思想感情。）

教師結(jié)語：《七律·長征》讓我們領(lǐng)略了毛澤東作為詩人的風(fēng)采，《開國大典》讓我們領(lǐng)略了毛澤東作為領(lǐng)袖的風(fēng)采。那么，作為普通人時，毛澤東的情感世界又是怎樣的呢？以后我們再一起走進(jìn)《青山處處埋忠骨》，走進(jìn)《毛主席在花山》，走進(jìn)毛澤東作為普通人時的情感世界。

七、歌曲渲染。

媒體播放《國歌》，師生共唱。

第三篇：開國大典教學(xué)設(shè)計(jì)

小學(xué)語文第十一冊第六課 《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

肖寨門九年一貫制學(xué)校

邊麗麗

《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：S版語文第十一冊第二單元的《開國大典》一課。教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)詞句所表達(dá)的思想

感情，能有感情地朗讀課文，并背誦第七自然段。

2、領(lǐng)悟本課按照事情發(fā)展順序，重點(diǎn)突出、有詳有略的記

敘方法。

3、指導(dǎo)學(xué)生默讀課文，理解課文內(nèi)容，感受中國人民為

新中國的誕生而無比激動、無比自豪的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容，體會重點(diǎn)語句表達(dá)的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)：

讓學(xué)生感知當(dāng)時莊嚴(yán)、隆重、熱烈的氣氛，體會人民激動，興奮的心情與對黨、新中國、毛主席、解放軍的熱愛之情。教學(xué)方法：引導(dǎo)點(diǎn)撥法、合作探究法。

教學(xué)過程：

一、談話激情，導(dǎo)入新課。

1、同學(xué)們，你們知道每年的10月1日是什么節(jié)日嗎？那又有誰知道1949年的10月1日是什么日子？

2、過渡：教師一邊出示圖片，一邊介紹歷史背景資料：1949年是中華人民共和國成立的日子，在解放前人們吃不飽、穿不暖，又有外國的入侵，圓明園的大火燃燒著中國人民的屈辱和災(zāi)難，南京大屠殺血流成河、尸橫遍野?？坦倾懶牡倪^去，真可謂暗無天日、民不聊生，舊中國成了一座人間地獄，危難之際，是毛主席領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，歷經(jīng)八年的抗日戰(zhàn)爭，四年的解放戰(zhàn)爭，終于迎來了新中國的成立。所以這一天對每一個中國人來說都是最重要的，在這一天人們歡聚一堂在天安門廣場舉行了盛大的開國大典。下面就隨老師一同回顧一下當(dāng)時大典的盛況。（播放開國大典的錄像片斷）學(xué)生觀看后談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、揭示課題。

二、瀏覽課文，理清順序。

1、下面請同學(xué)們輕輕地打開書31頁，快速瀏覽課文，想一想課文是按什么順序來描述開國大典這一盛況的？可以分為哪幾個部分？

2、想一想哪一部分是重點(diǎn)來寫的？那么本節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)大典之時這部分的內(nèi)容。

3、快速瀏覽課文第二部分大典之時的5—14自然段，想一想主要講了開國大典的幾個場面？試著用最簡潔的語言概括出來。（宣布成立、升國旗、宣讀公告、閱兵式、群眾游行）

三、細(xì)讀課文，品味理解。

1、品析“宣布成立”場面。

（1）當(dāng)毛主席宣布“中華人民共和國成立了”時，這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，全場三十萬人有什么樣的表現(xiàn)呢？全中國人民的心又是怎樣的呢？找一找后大聲地讀出來。（板書：宣布成立）

（2）“這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音”指的是什么聲音？為什么說這是“莊嚴(yán)的宣告，雄偉的聲音”？“長城內(nèi)外”、“大江南北”指的是什么？全中國人民的心為什么“一齊歡躍起來”？

（3）指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀這一段，并練習(xí)背誦。

（4）請同學(xué)們聽一聽這莊嚴(yán)的宣告。（播放宣布成立時的錄像）

2、品析“升國旗”場面。

（1）毛主席宣布成立后，緊接著新中國第一面國旗——五星紅旗徐徐上升時全場三十萬人有怎么樣的表現(xiàn)呢？找一找并大聲地讀出來。（板書：升國旗）

（2）理解詞語“肅立”、“瞻仰”。

（3）通過語言文字的訓(xùn)練，加深理解、體會作者要表達(dá)的思想感情。如果把“瞻仰”一詞換成“看”行不行？為什么？

（4）請同學(xué)們試著說一說“這五星紅旗升起來了，表明——，表明——。”

（5）同學(xué)們，讓我們感受一下當(dāng)時升國旗時那種莊嚴(yán)的場面吧。（播放升國旗時的錄像）

3、品析“宣讀公告”場面。

（1）當(dāng)毛主席讀到“選舉了毛主席為中央人民政府主席”這一句時，全場三十萬人又怎么樣？

（2）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么“三十萬人熱愛領(lǐng)袖的心情融成一陣熱愛的歡呼”？（板書：宣讀公告）

4、品析“閱兵式”場面。

（1）教師播放閱兵式的課件，學(xué)生欣賞并感受閱兵式的壯觀。

（2）請2個同學(xué)為一小組，把閱兵式這部分內(nèi)容讀完，并找出描寫人民群眾觀看閱兵式時的興奮心情的句子，并加以理解。

5、品析“群眾游行”場面。

（1）教師引讀這部分內(nèi)容。

（2）學(xué)生分組練習(xí)讀，強(qiáng)調(diào)語速要快，聲音要高。

四、回歸全文，追本溯源。

1、請同學(xué)們先自已說說本課的主要內(nèi)容，再與學(xué)習(xí)伙伴進(jìn)行交流。

2、從剛才開國大典的場面，人民群眾的心情始終是怎樣的？（板書：無比激動）他們的心情為什么會如此激動？

五、拓展延伸，升華情感。

（出示圖片）學(xué)生在欣賞圖片的過程中，了解中國建國61周年以來的巨大變化，感受祖國的日益強(qiáng)大。，六、布置作業(yè)。

假如你是一名當(dāng)年參加開國大典的學(xué)生，把自己看到的某一動人的場面及感受寫下來。

板書設(shè)計(jì)：

6開國大典

宣布成立

升國旗宣讀公告閱兵式

群眾游行 無比激動

第四篇：開國大典教學(xué)設(shè)計(jì)

《開國大典》一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，是我校張艷紅老師在2015年10月份參加全區(qū)教師基本功大賽中設(shè)計(jì)并執(zhí)教的。因?yàn)闆]有親臨現(xiàn)場，只是對其在本?！澳フn”時所上課情況的點(diǎn)評，不一定恰當(dāng)。請參加過聽課的幾位青年教師對比著進(jìn)行研究。也請其他研修班學(xué)員根據(jù)張老師在本校上課情況繼續(xù)深度探討——張老師的課有很多值得我們學(xué)習(xí)的地方，希望你能從中汲取對你有用的東西。但會教這一課并非終極目的，目的在于真正清楚語文教學(xué)的理念和根本任務(wù)是什么，從而“自觀其它類似之文章”。

《開國大典》教學(xué)設(shè)計(jì)及點(diǎn)評

第二課時 教學(xué)目標(biāo)：

1.有感情地朗讀課文。讀出新中國成立時人民的激動、自豪，感受毛主席的領(lǐng)袖風(fēng)采及人民對領(lǐng)袖的愛戴。

2.學(xué)習(xí)場面描寫的方法。

3.積累語言。在學(xué)生充分感悟文本的基礎(chǔ)上，通過反復(fù)誦讀，背誦第七自然段。

4．小練筆。給學(xué)生提供相關(guān)素材，運(yùn)用本課場面描寫的方法進(jìn)行寫法遷移。

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，理請文脈

1.這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第26課請大家齊讀課題《開國大典》。2.上節(jié)課我們初讀了課文，識寫了生字詞，了解了大典的盛況。下面誰來說一說課文按著怎樣的順序描寫了大典的哪幾個場面？

（師隨學(xué)生回答板書：會場，典禮，閱兵，游行）

3.這節(jié)課我們把目光聚焦到那莊嚴(yán)、盛大的歷史瞬間，到一個個場面描寫中去感受大典的盛況和毛澤東主席的偉人風(fēng)采。［這一環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生簡要地回顧了第一課時的所完成的學(xué)習(xí)任務(wù)，引出課文描寫開國大典的四個場面，這既是理清文脈，整體把握文本內(nèi)容，同時也為本節(jié)課感悟每個場面張本蓄勢。］

二、自讀自悟，領(lǐng)悟思想感情

（一）出示學(xué)習(xí)要求，明確思維指向

默讀課文，畫出描寫毛主席的言行和群眾反應(yīng)的語句，認(rèn)真讀一讀，把自己的感受作簡單批注。

（二）試著把感受有感情地讀出來

［畫出主席與群眾的反映的句子，這是在為后面揭示點(diǎn)面結(jié)合這種場面描的寫作手法奠定基礎(chǔ)，同時，通過簡單地批注，也是學(xué)習(xí)語言的一個具體體現(xiàn)。而試著有感情地朗讀，是初步體會感情的手段。］

三、從語言入手，深刻體會文本內(nèi)涵

（一）抓關(guān)鍵詞品讀交流，體會情感，揣摩寫法

1.好，我們一起交流一下，誰先來把你的感受深的部分匯報(bào)一下？

2.品讀第一個場面——典禮前，毛主席出場：

下午三點(diǎn)整，會場上爆發(fā)出一陣排山倒海的掌聲，中華人民共和國中央人民政府主席毛澤東出現(xiàn)在主席臺上，跟群眾見面了。三十萬人的目光一齊投向主席臺。

讀這段話，你從哪些詞語中感受到人民群眾熱愛毛主席的？（1）生：我從“爆發(fā)”、“排山倒?！边@兩個詞感受到人民群眾熱愛毛主席。師：好，請你讀一讀這一句。

（2）生：我從“一齊”一詞也感受到了人民群眾對毛澤東主席的熱愛。

師引導(dǎo)深入體會：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯(lián)系上文回答。（生結(jié)合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業(yè)的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農(nóng)民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學(xué)校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學(xué)生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現(xiàn)在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準(zhǔn)，一個“一齊”就表達(dá)了三十萬群眾對領(lǐng)袖熱愛的不約而同。讓我們用讀來表達(dá)心中的那份欣喜和熱愛吧！

［抓住其中一個場面，引導(dǎo)學(xué)生體會人們急切想要見到主席的那種迫切心情。而通過“一齊”這個詞語的品味，體會作者及其作品中的情感態(tài)度，起到牽一發(fā)而動全身的作用。各類人物不約而同的舉動體現(xiàn)出了人們對偉人的愛戴情懷。］

師：從同學(xué)們的匯報(bào)中老師發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得真是仔細(xì)。老師在和你們交流的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們從“爆發(fā)、排山倒?！钡仍~感受到了毛主席的偉人形象。那么，這些詞語運(yùn)用的好不好？為什么？（運(yùn)用了夸張的修辭手法，形象生動地表達(dá)出人們那種急切想見到毛主席的迫切心情）

［教師在這里指出了閱讀的方法——通過重點(diǎn)詞語領(lǐng)悟文本的內(nèi)涵以及文字中所蘊(yùn)含的思想感情。］

3.品味第二個場面——典禮中，毛主席的莊嚴(yán)宣布（6、7自然段）

接著，毛澤東主席宣布：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！”

這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（1）一生隨意匯報(bào)，然后讀出感受。

師同步板書：“宣布”、“歡呼”、“歡躍”（當(dāng)毛主席宣布中華人民共和國中央人民政府成立的時候，全場歡呼，舉國歡躍，人民群眾一齊把目光投向主席。）

（2）為什么如此激動、興奮呢？誰來說一說？這時，學(xué)生雖然能夠說出一些感受，但由于距離學(xué)生的生活久遠(yuǎn)，單憑語言文字是很難體會得那么深刻的。于是，教師進(jìn)一步引導(dǎo)，讓我們來回顧一段歷史：1860年，英法聯(lián)軍侵入皇都北京，將有圓明園洗劫一空后焚燒一盡；一九三七年，侵華日軍制造了的慘絕人寰的南京大屠殺，被殺者大多是手無寸鐵的工人、商人、農(nóng)民；地主、資本家、反動政府的壓迫也讓舊中國的人民生活在水深火熱之中，家破人亡的、餓死荒野的不勝枚舉??危難之際，以毛澤東為首的中國共產(chǎn)黨人，領(lǐng)導(dǎo)全中國人民奮起反抗，終于趕走了侵略者，推翻了三座大山，迎來了人民當(dāng)家作主的時代?。ǔ鍪荆撼鍪净馃龍A明園、1937年日寇侵華在南京大屠殺、舊中國苦難人民流離失所的圖片）

［緊緊抓住描寫毛主席言行和群眾反應(yīng)的語句，潛移默化地讓學(xué)生感受這些場面描寫的特點(diǎn)。同時為了讓學(xué)生理解為什么那次開國大典是那么的令人激動、興奮的？——這是學(xué)習(xí)這篇文章的難點(diǎn)。雖然語文學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)語言為本位的，但是由于歷史的久遠(yuǎn)，光從語言形式上是很難引起學(xué)生情感上強(qiáng)烈共鳴的。為了讓學(xué)生親近那個久遠(yuǎn)的時代，教者以“線條”式向?qū)W生展示了部分具有代表性的資料。這些資料再現(xiàn)了一個舊中國近百年的苦難史——之所以以“線條”的式呈現(xiàn)，其主要目的是既要讓學(xué)生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課——這些資料的補(bǔ)充，拉近了學(xué)生的時代距離，引起了學(xué)生共鳴，突破了教學(xué)難點(diǎn)。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生結(jié)合板書和課文的插圖，體會點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。］

（3）此時此刻，人民群眾怎能不激動，怎能不興奮？讓我們和毛主席一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！讓我們和全國的人民群眾一起高呼：“中華人民共和國中央人民政府在今天成立了！

（4）引讀，（課件）這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。全場三十萬人的歡呼還不足以表達(dá)全中國人民的興奮？——學(xué)生讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（5）這莊嚴(yán)的宣告，回響著推翻舊制度，建立新中國的隆隆炮聲，這雄偉的聲音，帶著敢叫日月?lián)Q新天的豪情，是四萬萬同胞百年的渴望，讓我們一起讀：這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，使全場三十萬人一齊歡呼起來。這莊嚴(yán)的宣告，這雄偉的聲音，經(jīng)過無線電的廣播，傳到長城內(nèi)外，傳到大江南北，使全中國人民的心一齊歡躍起來。

（6）如此歡欣鼓舞的場面描寫，我們換一種方式來寫，大家讀一讀，感受一下有什么不同？（教師出示對比句子——用陳述句來代替課文原句，讓學(xué)生品一品，有什么不同。）

［通過圖片的輔助，再加上有感情地朗讀，深深體會出當(dāng)時人們那種感情的迸發(fā)是發(fā)自內(nèi)心的。同時，通過句子的對比，使同學(xué)們明白，反復(fù)的寫法更有氣勢，更能表達(dá)出人們當(dāng)時的心情。這樣對比，其實(shí)也是引導(dǎo)學(xué)生感悟場面描寫的表現(xiàn)手法。］

（7）小結(jié)：（出示圖），如此宏大、壯觀的場面作者用這樣的句式，就表現(xiàn)的更加淋漓盡致，多么精當(dāng)?shù)膱雒婷鑼?！讓我們把這樣的文字銘記在腦海吧！

引導(dǎo)學(xué)生背誦，深刻體會這段話所表達(dá)的情感。

4.品讀第三個場面——升國旗，向世界宣布，中國人民站起來了 毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕，新中國的國旗——五星紅旗徐徐上升，三十萬人一齊脫帽肅立，一齊抬起頭，瞻仰這鮮紅的國旗。五星紅旗升起來了，表明中國人民從此站起來了。

引導(dǎo)學(xué)生談自己的感受： 生：“站”，指人民當(dāng)家作主。

師引導(dǎo)：一個“站”字，凝聚了多少中華英雄可歌可泣的故事，（出示圖片）這是倒在長征途中的小紅軍，這是小英雄雨來，這是狼牙五壯士，正是這樣一些中華兒女的抗?fàn)?，才有了新中國的成立，所以毛主席親自按動連通電動旗桿的電鈕。（引讀8段）

［又將同學(xué)們思緒拉回到了歷史的長河中去——是無數(shù)先烈用鮮血才換來了今天人們的當(dāng)家作主。這個環(huán)節(jié)的巧妙之處就在于：將學(xué)生所學(xué)過的課文中反映出的諸多拋頭顱、灑熱血的先烈們的代表，用“放電影”的方式回映在同學(xué)們的腦海里。進(jìn)一步增強(qiáng)了同學(xué)們對1949年的那次典禮為什么人們“激動不已”的理解。］

（二）整體回顧，揣摩寫法 1.整體回讀，升華感情

師：同學(xué)們，大典的場面深深感染著你我，現(xiàn)在讓我們回讀5-10段，讀出那大典的盛況和億萬人民群眾的欣喜若狂。我們推薦一名同學(xué)讀毛主席的宣布，其他部分大家一起齊讀。（生感情讀）

師：在同學(xué)們鏗鏘有力的讀書聲中，老師感受到了大典那激動喜慶的氣氛，感受到了毛主席那偉大的形象，誰還有感受深的部分和大家交流？（生交流）2．揣摩寫作手法

（1）揭示“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作手法

師：這是一篇鼓舞人心的新聞特寫，請同學(xué)們結(jié)合板書回顧一下這些場面描寫的共同特點(diǎn)——集中寫了毛主席的言行和群眾的反應(yīng)（結(jié)合圖來理解）。毛主席就是這個場面的點(diǎn)，典型的言行突出了偉人形象；人民群眾就是場面描寫中的面，即突出了場面的宏大，又烘托了毛主席的偉大形象，這就是“點(diǎn)面結(jié)合”寫場面的方法。

（2）讀寫結(jié)合

教師出示一些關(guān)于描寫場面的圖片，引導(dǎo)學(xué)生嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的寫作方法寫一段文字。

［這個環(huán)節(jié)意在整體回歸文本，感悟?qū)懛?，做到讀寫結(jié)合。］

四、課外拓展讀書、電影

教師引導(dǎo)：大典的熱烈宏大場面和毛主席的偉大形象一定讓同學(xué)意猶未盡，課下，請同學(xué)看一看《開國大典》的電影，直觀地感受那精彩的場面。讀一讀毛主席的書??

總評：

首先，這是一篇令人激動人心的新聞特寫文章，然而時間距離學(xué)生久遠(yuǎn)，很難體會到這種感情，這也是教學(xué)這篇文章的難點(diǎn)所在。雖然語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是以學(xué)習(xí)語言為本體的，但是由于歷史的久遠(yuǎn)，學(xué)生疏于對當(dāng)時生活的感情，光從語言形式上是很難引起他們情感上強(qiáng)烈共鳴的。于是，教者便向?qū)W生展示了部分具有代表性的資料。這些資料以線條的形式再現(xiàn)了一個舊中國近百年的苦難史（之所以以“線條”的式呈現(xiàn)，其主要目的是既要讓學(xué)生了解那段“苦難史”，又要防止將語文課上成了歷史課）。這些資料的補(bǔ)充，拉近了學(xué)生的時代距離，引起了學(xué)生共鳴。在此基礎(chǔ)之上，讓學(xué)生結(jié)合板書和課文的插圖，體會點(diǎn)面結(jié)合寫場面的方法。板書的歸類設(shè)計(jì)和課文插圖的直觀展示，起到綱舉目張的作用，使學(xué)生從這1800多字中跳出來看文章的行文結(jié)構(gòu)，從而使得語言的學(xué)習(xí)不再神秘。最后，讓學(xué)生嘗試運(yùn)用“點(diǎn)面結(jié)合”的方法寫一個場面，達(dá)到學(xué)以致用。

其次，教者在整個教學(xué)過程中，沒有平均使用力量，而是重點(diǎn)抓住文章的幾個場面，以點(diǎn)帶面，品味語言文字中所洋溢的“情”，領(lǐng)悟作者運(yùn)用語言文字的“法”，達(dá)到了從“知”到“行”的目的。

第三，既重視了語言文字所表達(dá)的人文情感，又沒有忽視語言文字的訓(xùn)練。也就是通過對語言文字的“推敲”，達(dá)到對思想上的“推敲”。例如，教者抓住統(tǒng)領(lǐng)全文的一個詞語“一起”，步步深入地引導(dǎo)：什么是“一齊”，（就是不約而同），這是多少人的“一齊”，（三十萬）這三十萬人是由哪些人組成的？請聯(lián)系上文回答。（生結(jié)合第一段答）。這么多不同年齡，不同職業(yè)的人都來到會場，大家為什么“一齊”把目光投入主席臺呢？老師要采訪一下：農(nóng)民朋友們，為什么把目光投向主席臺？工人朋友們，為什么把目光投向主席臺？學(xué)校師生們，為什么把目光投向主席臺？（學(xué)生答：為了能看到毛主席）原來，這三十萬人都想第一時間看見毛主席，所以，毛主席出現(xiàn)在主席臺上的那一剎那，立刻牽動了全場群眾的心。作者用詞是多么精準(zhǔn)，一個“一齊”就表達(dá)了三十萬群眾對領(lǐng)袖熱愛的不約而同。

（設(shè)計(jì)：張艷紅，點(diǎn)評：劉國輝）

第五篇：開國大典教學(xué)設(shè)計(jì)（模版）

開國大典教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目的：

學(xué)習(xí)毛澤東大公無私居安思危與民眾打成一片善于團(tuán)結(jié)黨外人士等崇高品質(zhì)。

學(xué)習(xí)用平凡小事表現(xiàn)偉人精神的寫法。教學(xué)課時：兩課時 教學(xué)過程 第一課時

一、檢查預(yù)習(xí)： 字音：

臉ǎ頰á佇ù立ì褡ā褳á難á堪ā瞟ǎ過ò癮ǐ賒ē欠à金ī鑾á殿à松ō懈a惰ò性ì撣ǎ土ǔ

多音字：看à相à相ā中ò一ì年á半à載ǎ載à歌ē載à舞ǔ噴ē飯à噴a香ā 解詞：

熙熙攘攘：形容人來人往。奄奄一息：形容氣息微弱，生命危險。龍盤虎踞：像龍盤著，像虎蹲著。公事公辦：按原則辦事，不徇私情。豈有此理：哪有這種道理。七嘴八舌：形容說話的人多，意見雜。聚精會神：集中精神，集中注意力。二、一代偉人在他領(lǐng)導(dǎo)的人民和人民的軍隊(duì)，經(jīng)過艱苦卓絕的奮斗，終于取得了全國的勝利，迎來了開國的大典，那震撼人心的炮聲雖然難忘，那人如海歌如潮的景象固然感人，在這些重大的場面中我們能感受到偉大領(lǐng)袖的非凡風(fēng)采，但是，偉大領(lǐng)袖魅力，絕不僅僅在驚天動地的大事件中，在他們的一些細(xì)小事情上，同樣使人感到內(nèi)心的震撼與不平凡。

三、默讀課文（有《開國大典》視頻的學(xué)校，根據(jù)需要節(jié)選其中電影內(nèi)容讓學(xué)生觀看。

四、請大家說說節(jié)選的戲劇情節(jié)中，共有哪四件感人的事。討論后教師總結(jié)：吃羊肉泡饃宴請程潛接待鄉(xiāng)親與兒子交談 第二課時分析四個故事表現(xiàn)出毛主席的哪些品質(zhì)。

一、從這些事件中，通過語言對話可看出毛主席怎樣的精神品質(zhì)。吃了東西，拿不出錢來，能賴帳嗎？好尷尬，最后只得由護(hù)衛(wèi)人員把錢交了。這里把他的平凡樸實(shí)可親可愛，與百姓平等的可貴品質(zhì)表現(xiàn)得十分感人。你看他既不炫耀自己是主席，也不隨便搔擾百姓，只想走進(jìn)民眾，了解民眾的想法。表現(xiàn)了他生活簡樸，平易近人的崇高品質(zhì)。

面對自己的鄉(xiāng)親要來打秋風(fēng)攀親的時候，毛主席熱情接待，卻直言拒絕了他們提出的要求，說到成分他強(qiáng)調(diào)自家的成分應(yīng)“公事公辦”的劃成富農(nóng)。這些事件都表現(xiàn)了一代偉人那種大公無私的崇高品質(zhì)。

當(dāng)兒子毛岸英的工作被安排在政務(wù)院的時候，毛澤東堅(jiān)決不同意他要求兒子的權(quán)力只有一個，那就是勞動，而不是“浮在上邊”，這些事件都表現(xiàn)了他，不徇私情，嚴(yán)于律已的崇高品質(zhì)。

當(dāng)他得知率部起義的程潛來京時連忙“親往車站迎接”在與程潛交談中得知當(dāng)年要開除自己的張干校長現(xiàn)在過日子艱難，但他是不計(jì)前嫌要“把他請到北京來住過一年半載”表現(xiàn)了他胸懷寬廣的大家風(fēng)度。

至于山羊胡子老人帶著鄉(xiāng)親們大老遠(yuǎn)的來打秋風(fēng)攀親把毛主席當(dāng)皇帝“邁出方步，準(zhǔn)備下跪”把中國革命的勝利看成是“毛家人坐天下”還要幫著“看著點(diǎn)”，并且還關(guān)心著“年號”、“封官”的事，這些描寫表現(xiàn)了這個農(nóng)村老人純樸而帶有濃厚封建意識的特點(diǎn)，從而鮮明的襯出毛主席的高瞻遠(yuǎn)矚嚴(yán)于律已大公無私崇高品質(zhì)。

總之，這些感人的平凡小故事中，可以看出毛澤東是一個居安思危、嚴(yán)于律已不徇私情、不計(jì)前嫌大公無私、一心為國的革命領(lǐng)袖。

二、你還知道毛主席的哪些感人的故事呢？

三、寫點(diǎn)感想，談?wù)勗诮裉欤飨哪男┢焚|(zhì)我們還應(yīng)當(dāng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)光大。

居安思危、嚴(yán)于律已不徇私情、不計(jì)前嫌大公無私、一心為公等思想品質(zhì)都還值得我們永遠(yuǎn)發(fā)揚(yáng)光大。這樣我們的人民才會更團(tuán)結(jié)幸福，我們的國家才更繁榮富強(qiáng)。那些自私?jīng)]有遠(yuǎn)見心胸狹窄的人只有讓百姓貧窮而傷心失望，國家衰敗而滅亡，歷史的教訓(xùn)值得注意啊。