第一篇：給國培的建議

給“國培”的建議——在“安徽省2014‘國培’調(diào)研座談會”上的發(fā) 言

霍山縣與兒街鎮(zhèn)中心學(xué)校 潘聲榮

2014年4月4日，教育部“國培計(jì)劃”課程標(biāo)準(zhǔn)專家組副組長、省中小學(xué)教師繼續(xù)教育中心主任宋冬生一行人，來到霍山縣調(diào)研安徽省2014“國培”。就培訓(xùn)減負(fù)、培訓(xùn)內(nèi)容針對性不強(qiáng)、培訓(xùn)方式單

一、培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)管薄弱、培訓(xùn)項(xiàng)目設(shè)置等重點(diǎn)難點(diǎn)問題，展開激烈討論，條條建議都具有針對性、建設(shè)性。

“國培”項(xiàng)目分置換脫產(chǎn)項(xiàng)目、短期集中培訓(xùn)（一般15天左右）、遠(yuǎn)程培訓(xùn)（網(wǎng)來網(wǎng)去）。應(yīng)該說，“國培”在組織機(jī)構(gòu)、專家團(tuán)隊(duì)、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、資源建設(shè)方面，專業(yè)更強(qiáng)，信息量更大，獲取資源便捷。但也有許多需要改進(jìn)和整合的地方。

一．減負(fù)

1.整合。（1）整合項(xiàng)目。單就“短期集中培訓(xùn)”（不包括遠(yuǎn)程）而言，有“骨干班主任培訓(xùn)”“留守兒童心理關(guān)愛培訓(xùn)”“優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育骨干教師培訓(xùn)”“緊缺學(xué)科骨干教師培訓(xùn)”“寄宿制校長（班主任）培訓(xùn)”等10多項(xiàng)，這些項(xiàng)目是按學(xué)科或領(lǐng)域或類別分的，農(nóng)村中小學(xué)教師身兼數(shù)職，有沒有考慮到這些培訓(xùn)項(xiàng)目最終會指向革一個教師或幾個教師？（2）整合組織部門。從培訓(xùn)組織者級別看，有國培、省培、市培、縣培；從培訓(xùn)組織部門看，有繼續(xù)教育中心組織的，有教科院、教研部門組織的，有電教館組織的，有財務(wù)、人事部門組織的，多頭培訓(xùn)，重復(fù)培訓(xùn)，毛毛雨都下到了教師身上。希望頂層設(shè)計(jì)部門能夠互通有無，整合培訓(xùn)。（3）整合培訓(xùn)方式。老師們一致認(rèn)為，短期集中培訓(xùn)的效果要高于遠(yuǎn)程培訓(xùn)（網(wǎng)來網(wǎng)去），“國培”也正在向跨年度、遞進(jìn)式培訓(xùn)和混合式研修（集中面授+網(wǎng)絡(luò)研修，如音樂班遠(yuǎn)程+蕪湖師院短期集中）推進(jìn)。（4）整合“要求”與“需求”。教師繼續(xù)教育、終身學(xué)習(xí)，是“要求”；教師需要什么樣的培訓(xùn)，是“需求”，在“要求”和“需求”之間，盡量接地氣，自下而上申報。老師們需要多一些基于學(xué)科教學(xué)和課例為載體的培訓(xùn)內(nèi)容，標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)學(xué)校更需要音體美薄弱學(xué)科老師。（5）整合遠(yuǎn)程培訓(xùn)任務(wù)和作業(yè)。遠(yuǎn)程培訓(xùn)（網(wǎng)來網(wǎng)去）歷時一個多月，十多個專題，每個專題都有視頻、研修日志、實(shí)踐作業(yè)，這是按照全程全身心參與培訓(xùn)設(shè)置的任務(wù)，實(shí)際上教師一邊教學(xué)一邊培訓(xùn)，兩頭都要抓，疲于應(yīng)付，請人代為點(diǎn)擊、復(fù)制粘貼也就不足為奇。

2.打通各級各類各部門的聯(lián)系。（1）打通行政管理。2011年周衛(wèi)教授來講座并座談?wù){(diào)研的時候，本人就提出過國培的行政管理問題。各縣區(qū)、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)、各學(xué)校校長、主任他想了解本縣本校老師國培學(xué)得怎么樣了，有什么成效，校長主任他想說話來著，但他沒地方說去。撇開了縣區(qū)、組長鎮(zhèn)尤其是校長主任這一管理平臺，國培的管理、評價、結(jié)果的使用都落不了地。（2）打通業(yè)務(wù)管理。國培項(xiàng)目尤其是遠(yuǎn)程培訓(xùn)實(shí)效不大，另一個原因是國培沒有相對穩(wěn)定的實(shí)體組織，項(xiàng)目與培訓(xùn)機(jī)構(gòu)是分開的，聘任的專家團(tuán)隊(duì)、承擔(dān)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)也是不固定、不連續(xù)的，培訓(xùn)主體與學(xué)員很少有溝通的。這一點(diǎn)，沒有面對面的集中培訓(xùn)實(shí)在?。?）打通“個人中心”之間的聯(lián)系。喜歡網(wǎng)絡(luò)研討的老師，一般在某個知名網(wǎng)站上都有“個人中心”，有自己的“家”，比如小學(xué)語文老師可能在鳳凰語文網(wǎng)上安家落戶，本縣區(qū)本學(xué)校有網(wǎng)站的，在自家網(wǎng)站上建有“個人中心”。每參加一次“國培”，就要建立一次“個人中心”，“國培”結(jié)束了，還有幾個人繼續(xù)登錄“個人中心”？希望技術(shù)部門能夠打通各個“個人中心”之間的聯(lián)系，不僅僅是做個鏈接。

二．分層培訓(xùn)

1.骨干教師與需要培訓(xùn)的教師?！皣唷笔挂恍┲星嗄杲處煶闪恕芭嘤?xùn)專業(yè)戶”，一些更需要培訓(xùn)的中老年教師很少參加培訓(xùn)。他們沒能參加培訓(xùn)，一是不愿，二是無力。以文本輸入和作業(yè)提交為主要任務(wù)的遠(yuǎn)程培訓(xùn)，需要一定的打字速度，這就把一部分中老年教師擋在了門外。目前“置換脫產(chǎn)”和“短期集中項(xiàng)目”基本面向骨干老師和管理者，以至于一些中老年教師一提到國培，“沒我什么事兒”。

三．培訓(xùn)后續(xù)跟蹤、結(jié)果的使用

國培結(jié)束，返崗實(shí)踐，一些老師也激情澎湃、信心滿滿，但很快，激情和信心就被蕩滌無存，“我依然還是原來的我”。建議培訓(xùn)后續(xù)跟蹤評價渠道能暢通，有跟蹤有評價。每過幾年，國培學(xué)員再“回回爐”。一些教師參加各層級骨干教師培訓(xùn)，除了得到一張證書外，覺得自己和別人并無兩樣。組織他們參與一些活動，讓他們獲得榮譽(yù)感，得到認(rèn)可。

四．“置換脫產(chǎn)”想法很好，實(shí)施起來效果卻不如意。比如幼兒轉(zhuǎn)崗教師、音體美緊缺學(xué)科教師的培訓(xùn)，10天半個月解決不了多大問題，可以借鑒繼續(xù)教育5年一輪制度，5年內(nèi)緊缺學(xué)科教師或其它教師脫產(chǎn)輪修半年或幾個月。這樣既能保質(zhì)，也避免“國培”撒胡椒面，點(diǎn)多面廣，點(diǎn)到即止。

第二篇：國培研修后的反思和建議

這學(xué)期，我很幸運(yùn)地參加了教師國培在線研修學(xué)習(xí)，在這次國培培訓(xùn)中，通過觀看、學(xué)習(xí)專家們的在線視頻，參加在線研討，使我深刻感受到了自己在教育教學(xué)中的不足，學(xué)到了許多教學(xué)實(shí)用方法。專家們真摯的教誨，讓我受益非淺，他們淵博的知識和見解，讓我的心靈增加了無窮的力量。在國培中，我結(jié)識了許多教師，他們先進(jìn)、實(shí)用的教學(xué)方法、手段，為我的教學(xué)之路打開了另一扇窗;他們真誠的留言、專業(yè)的評語，讓我感受到了溫馨，同時也激勵自己在今后的教學(xué)之路上要勇往直前。輔導(dǎo)老師真誠的關(guān)懷，認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神，鼓舞著我把國培學(xué)到最好，也讓我明白無論做什么事都要有一個認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神。讓我收獲了一份快樂心情。現(xiàn)在就自己的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行總結(jié),為自己的國培學(xué)習(xí)劃上圓滿的句號。

俗話說“玉不琢，不成器。人不學(xué)，不知禮。”這次培訓(xùn)收獲最大的是前輩們對我思想上的沖擊。每天的感覺是幸福而又充實(shí)的，因?yàn)槊恳惶於家鎸Σ煌L(fēng)格的名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。

首先，這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。雖然只有短短的幾個月，但讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。國培計(jì)劃培訓(xùn)的課程設(shè)置非常的科學(xué)和合理，我想他背后的設(shè)計(jì)人員是非常的專業(yè)和智慧的。它安排的課程對于教師專業(yè)發(fā)展確實(shí)是非常的實(shí)用，他極大的提升了教師的現(xiàn)代教育理念和學(xué)科教育理論水平，極大的提升了教師運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)的能力及創(chuàng)造性解決教育教學(xué)實(shí)踐中問題的能力，使大家真的成為具有專業(yè)發(fā)展理念，可持續(xù)發(fā)展能力、高尚師德的現(xiàn)代教師和區(qū)域教育發(fā)展的骨干。我們培訓(xùn)的第一課，破冰訓(xùn)練就設(shè)計(jì)的非常合理和專業(yè)，他使我們學(xué)員從陌生到相識到合作。我想任何一項(xiàng)事業(yè)要想成功就需要合作精神和團(tuán)隊(duì)精神，破冰訓(xùn)練恰恰告訴了我們這一點(diǎn)。破冰不僅教師之間的堅(jiān)冰，同時也破除了教師與國培計(jì)劃之間的堅(jiān)冰。他讓我深深的感受到國培計(jì)劃的智慧和善良。

其次，在學(xué)習(xí)中加強(qiáng)交流，與人溝通。他人直言不諱的意見與建議可能是發(fā)現(xiàn)不足、認(rèn)識“廬山真面目”的有效途徑。要聽真言，要想聽真言，更要會聽真言，久而久之對我大有裨益。百年大計(jì)，教育為本。教育大計(jì)，教師為本。我們必須是著眼于未來，采取科學(xué)的方法應(yīng)對隨時出現(xiàn)的新問題，努力使自己適應(yīng)新時代的教育。在今后的工作中還必須給自己定好位，必須走“學(xué)習(xí)——反思——研究——實(shí)踐”相結(jié)合的專業(yè)發(fā)展之路。

第三，茫茫人海中，借助網(wǎng)絡(luò)，借助國培，我們相遇。滿意而不滿足，每個人的心中都藏有一個理想身份，借助培訓(xùn)平臺，我們遇見了未來的自己，認(rèn)清了前進(jìn)的方向，擁有了前行的動力。即便現(xiàn)在生活綁架了你，即便你還沒來得及好好領(lǐng)略培訓(xùn)所帶來的成長喜悅，就被迫結(jié)束了培訓(xùn)的行程。沒關(guān)系，無論何時，當(dāng)你對理想的自己產(chǎn)生渴望，當(dāng)你期待夢想實(shí)現(xiàn)，請回到這里，回到曾經(jīng)的國培，你一定能找到同行者，一定不覺孤單，也許這就是國培的長遠(yuǎn)意義。

希望國培不僅僅是我人生路過的風(fēng)景，更期待它能成為你人生路上的永恒站點(diǎn)。在國培網(wǎng)，有許多的優(yōu)秀教師就是緣于一次遠(yuǎn)程培訓(xùn)而邂逅網(wǎng)絡(luò)，邂逅成長，也許你愿意認(rèn)識他們，也許你愿意成為他們。

總之，在課改的浪潮中，如果一個教師能夠豐富自我、完善自我、升華自我，就能夠很快地成長起來，成為學(xué)生心目中的最受歡迎的好老師!

這些就是我對于國培和課程學(xué)習(xí)后的一些感悟和反思。

第三篇：國培計(jì)劃研修感受及建議

2012國培計(jì)劃研修感受及建議

語文班王向東

緊張充實(shí)的“國培計(jì)劃”語文班研修學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束了。回想這一段日子，感慨萬千。在研修過程中，我們每天都是充實(shí)的，每天都能感受到思想火花的沖擊。研修時間雖短，但是收獲很多。

首先說感受，一個關(guān)鍵詞是“難忘”。

走進(jìn)黃岡師院，我們就覺得學(xué)校的整體規(guī)劃堪稱一流，很有前瞻性。校園里充滿了濃濃的文化氛圍。每一座建筑都是一件藝術(shù)品，每一堵墻都會說話，每一塊綠地都會抒情，每一個角落都有美的閃現(xiàn)。而這一切，都是黃岡師院領(lǐng)導(dǎo)和老師們精心設(shè)計(jì)和營造的文化氛圍。

深入黃岡師院，我們處處都能感受到師院行政管理的嚴(yán)謹(jǐn)和高效。師院有一個團(tuán)結(jié)協(xié)作、富有戰(zhàn)斗力的領(lǐng)導(dǎo)班子，有一套完整健全、行之有效的管理制度，有一個愛崗敬業(yè)、高素質(zhì)的教職工隊(duì)伍，使得每個學(xué)院的教育、教學(xué)和教研工作得以順利高效的開展起來。干凈整潔的校園，清潔衛(wèi)生的食堂商店，有條不紊的教學(xué)秩序，熱火朝天的學(xué)生活動，如火如荼的教研活動，快速有力的后勤保障，無不讓人感受到黃岡師院的勃勃生機(jī)，感慨學(xué)校嚴(yán)謹(jǐn)高效的行政管理效率。

在師院研修學(xué)習(xí)期間，給我們印象最深的是名師、專家、教授們教學(xué)的智慧與創(chuàng)新。先進(jìn)的教育理念，深刻的教育思想，豐富的教學(xué)手段，精深的專業(yè)知識，激情的課堂演繹，洗滌了我們的思想，凈化了我們的靈魂，提升了我們的專業(yè)素養(yǎng)。研修過程中，帶班老師是非常辛苦的。他們身上表現(xiàn)出來的對教育的無比熱愛、對工作的謙虛嚴(yán)謹(jǐn)和對學(xué)員的高度責(zé)任感深深感染著我們，激勵著我們。

再說建議。

在集中研修學(xué)習(xí)的八周時間里，課程設(shè)置非常豐富，學(xué)習(xí)日程非常密集。學(xué)習(xí)內(nèi)容存在著脫離中學(xué)語文教學(xué)實(shí)際的問題，語文老師在教學(xué)實(shí)踐中遇到的一些實(shí)際問題，沒能得到理論上的指引和實(shí)踐上的指導(dǎo)。希望師院能在課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上予以調(diào)整，適當(dāng)增加名師課堂教學(xué)的課例研究，以及中學(xué)各種教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)研究。每天上午四節(jié)，下午三節(jié)，有時晚上還要上課，存在著過于密集，學(xué)員缺少相互交流和文體活動等問題，尤其是跨班、跨學(xué)科的交流活動。

爭議最大、最受非議的是影子研修的一個月。許多影子學(xué)校對此項(xiàng)工作根本就不夠重視，流于形式，或者口頭重視，實(shí)際放任；部分影子教師自由散漫，難以管理；影子教師的待遇參差不齊，得不到保證，影響影子教師和影子學(xué)校的關(guān)系等，導(dǎo)致影子教師很難融入影子學(xué)校，很難深入學(xué)校的教學(xué)教研活動，直接影響了影子研修的效果，違背了其活動設(shè)計(jì)初衷。

由于時間緊，任務(wù)重，加上本人眼界不高，深入觀察不夠，理解、分析、表達(dá)能力欠缺，所提建議，如有裨益，實(shí)屬榮幸；如屬胡說八道，敬請?jiān)彙?/p>

2013-1-15

第四篇：國培

國培”跟崗學(xué)習(xí)的體會

2011年11月15日，我與其他31位學(xué)員一起有幸進(jìn)入貴陽市第十四中學(xué)開始進(jìn)行“國培”第二段的跟崗學(xué)習(xí)，將持續(xù)達(dá)40天時間。在這些秋末初冬有些微微寒意的日子里，在這漫長而短暫的四十天里，十四中精心地為我們安排了每一天的跟崗學(xué)習(xí)計(jì)劃，一場場令人思想激靈的政治或業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)會議，一次次讓我獲益良多的交流場合，一個個使我耳目一新的課堂現(xiàn)場，是我們每一天都品嘗著的精神盛宴，我們感受到了十四中人營造的學(xué)習(xí)暖流。在這短短的四十天里，作為學(xué)員，我個人不論是在思想上，還是在對待教學(xué)以及生活的態(tài)度上，都有了蛻變的沖動，它讓我在匆匆而蒼茫的人生路上停下腳步來省視自己走過的路，它將從很大程度上影響我以后的教學(xué)生涯和人生態(tài)度。四十天來，我認(rèn)真參加跟崗學(xué)習(xí)，尊重并遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，依照要求按時完成各項(xiàng)跟崗任務(wù)。虛心學(xué)習(xí)閻玲校長的先進(jìn)教育理念、教育方法和科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓芾碇贫?，感受十四中的辦學(xué)特色以及辦學(xué)管理模式，了解國內(nèi)外教育教學(xué)理論研究的新問題、新觀點(diǎn)和新動態(tài)，新成果、新信息，推動我的教學(xué)觀念的根本轉(zhuǎn)變，促使我自覺樹立新的教學(xué)理念。我的具體收獲如下：

一、感受特色的學(xué)校管理藝術(shù)和校園文化建設(shè)氛圍。

通過聽取閻玲校長、羅婕主任等的介紹、參觀校園、觀摩錄像、發(fā)放十四中與學(xué)員交流的資料等形式，我切實(shí)感受到貴陽第十四中學(xué)先進(jìn)的辦學(xué)理念、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)校管理、執(zhí)著的研究精神以及所取得的豐碩的辦學(xué)成果。我想這在一切都離不開于閻玲校長的努力，她能及時把握時代脈搏，緊跟教育改革發(fā)展步伐，使自己始終站在教育的前沿，處在時代的前列。她始終以人為本，創(chuàng)設(shè)出和諧的育人環(huán)境，強(qiáng)化責(zé)任意識、德育意識，使教師愛崗敬業(yè)，學(xué)生愛學(xué)愛校。閻玲校長常說學(xué)校出成績，都是一線教職員工的功勞，特別是班主任的辛苦努力換來的。貴陽十四中注重校園文化建設(shè)，全校教職工樹立“全員育人、全程育人、全面育人”的新理念；全校形成“時時有德育、處處有德育、人人都是德育工作者”的大德育格局。學(xué)校營造了 “誠信、勤奮、團(tuán)結(jié)、進(jìn)取”的校風(fēng)。學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生形成“尊師、守紀(jì)、好學(xué)、勤思”的學(xué)風(fēng)。學(xué)校堅(jiān)持 “教書育人、管理育人、服務(wù)育人、環(huán)境育人”的十六字工作方針。學(xué)校堅(jiān)持“特色辦學(xué)、科研興校、內(nèi)抓管理、外樹形象、鞏固提高、逐步推進(jìn)、突出德育、全面發(fā)展”的三十二字辦學(xué)理念。還有，在中午時間的閑暇之時，我每次上下樓道都總是在習(xí)心欣賞十四中的“樓道文化”：一樓大廳的文藝活動宣傳櫥窗、電動顯示屏宣傳十四中的各種重要通知以及貴陽市“三創(chuàng)一辦”的號召，每層樓道的各種德育、美育的宣傳標(biāo)語、名言警句、名人畫像、宣傳版畫等，我想，這于心智健康太有益處了，這對于未成年人的健康成長提供了多么良好的環(huán)境，營造了多么良好的育人氛圍。每當(dāng)我這樣思想的時候，我常為十四中的濃郁的校園文化所陶醉，我已被十四中這種濃濃的校園文化所感染。在我看來，閻玲校長的精湛的管理藝術(shù)和個人魅力征服了所有的教職員工，是她的高瞻遠(yuǎn)矚的眼光支撐起了貴陽市第十四學(xué)的一片明亮的天空。

二、體驗(yàn)先進(jìn)的教學(xué)理念。

通過40天來的聽講座、研課、聽課、評課，在劉紅坤副校長（我在十四中跟崗期間的指導(dǎo)教師）的指導(dǎo)下和其他地理教師的支持、幫助下，我體會了生本教育是指“真正以學(xué)生為主人的，為學(xué)生好學(xué)而設(shè)計(jì)的教育”，它既是一種教育理念，也是一種教學(xué)模式。在近距離接觸生本教育課堂，我發(fā)現(xiàn)這種課堂充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，采用自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生積極參與到學(xué)習(xí)中，構(gòu)成積極、歡樂、高效的課堂?！耙磺袨榱藢W(xué)生，高度尊重學(xué)生，全面依靠學(xué)生”，這種理念回歸到教育的本真，以生命為本，關(guān)注每個學(xué)生的終身發(fā)展。在上課的過程中，我真正體驗(yàn)到了生本教學(xué)課堂模式的核心在于調(diào)動、發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，更好地展開師生互動和生生互動，這使得整個課堂變得有效且更具生命力。我想，在今后的教學(xué)中，我將繼續(xù)學(xué)習(xí)生本教育理念，并將生本教育帶回學(xué)校深入開展下去。做到真正把學(xué)習(xí)的自主權(quán)還給學(xué)生，引導(dǎo)他們自己去探索，去發(fā)現(xiàn)，使他們真正的成為學(xué)習(xí)的主人。同時自己也要不斷積累經(jīng)驗(yàn)，從而讓自己的課堂更加有魅力！

三、感知良好的學(xué)習(xí)機(jī)遇。

回顧40天，我們在十四中分享了一些先進(jìn)的理念和思考。在這個過程中，我還學(xué)會了怎樣在新課程背景下評價一堂數(shù)學(xué)課，我學(xué)會了在評課的過程既看要學(xué)生，又要看老師；既看結(jié)果，又看過程；既關(guān)注預(yù)設(shè)目標(biāo)，又關(guān)注生成目標(biāo)。這對我上課時該關(guān)注什么，以及今后如何指導(dǎo)青年教師上好課都提供了幫助?；厥走@40天來，閻玲校長、以及其他非常優(yōu)秀的老師的教學(xué)工作風(fēng)格、風(fēng)采都給予了我們潛移默化的影響。跟崗過程中，在十四中領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下，在指導(dǎo)教師的引領(lǐng)和幫助下，在同伴們的互相鼓勵下，我們累并收獲著，辛苦并快樂著。我慶幸在我的教學(xué)工作旅途中能有這樣一次增長見識的機(jī)遇。今后，我將把40天以來所學(xué)到的知識運(yùn)用到自己的工作中，使自己的教育教學(xué)能力躍上新的臺階！

蓮山課件

原文地址：http://

第五篇：國培2012

國培2012 ——小學(xué)英語教師培訓(xùn)心得

貴州省六枝特區(qū)第一小學(xué)溫玉蓮

裝著坐了近十三個小時火車的疲憊、腦中刻著專家臺上講、學(xué)員臺下打瞌睡、發(fā)短信、網(wǎng)聊等假聽的畫面來到了重慶第二師范學(xué)院。在這里我將要與其他來自廣州、湖南、湖北、四川、重慶等地的五十名學(xué)員共同度過十天不痛不癢的學(xué)習(xí)生活。

走進(jìn)教室，前來學(xué)習(xí)的各地學(xué)員們正十人一組的分別圍坐在五張圓桌旁交流、分享著各自教學(xué)中的idea,教授就坐在學(xué)員們的中間認(rèn)真傾聽著他們的交流，旁邊放著水果、糕點(diǎn)以供餓了的學(xué)員們隨時享用。如此寬松、和諧、民主、新鮮的成人培訓(xùn)我還是第一次見。于是我的學(xué)習(xí)欲望立即被調(diào)起，久旱逢甘露,教學(xué)理論上正值青黃不接的我想好好地把握這幾天我等待多時的難得的學(xué)習(xí)機(jī)會。接下來培訓(xùn)學(xué)習(xí)、參觀中我思想的一次次波動、視野被一層層的打開證明了我此次的不虛此行。

一、專家們的理論講解讓我不虛此行：

此次的專家有來自北京師范大學(xué)的張連仲、程曉堂、香港中文大學(xué)的Joseph.以及中國教育科學(xué)研究部的龔亞夫，龔亞夫就是我們現(xiàn)行pep英語教材的中方編輯負(fù)責(zé)人。

我這一次是真正遇到了讓我心生佩服的專家，他們不是只坐在辦公室里研究別人的教學(xué)理論而后拼湊出自己的教學(xué)理論的文字專家，他們是有著大量的小學(xué)英語課堂觀摩實(shí)踐、有著真正的小學(xué)英語教學(xué)理論與實(shí)踐反思的專家，其中龔亞夫教授的小學(xué)英語課堂觀摩累

1計(jì)量高達(dá)2000，正因如此，他們的說辭才能句句引起我們的共鳴，迎來我們的陣陣掌聲。尤其是來自北師大的程曉堂教授，他的講課是先從問我們是如何教學(xué)詞匯、句型等一系列問題入手，他對于我們眾多學(xué)員的回答所給予的否定讓我們頓生迷惘、自卑、不敢言語。然后他才一步步向我們講解了新課程小學(xué)英語教材的主要特點(diǎn)和小學(xué)英語中詞匯、對話、語法、聽、寫作等的教學(xué)方法，真不愧是英語課程標(biāo)組的成員，他的言語如畫龍點(diǎn)睛，為我們撥云，讓我們見日。

二，新的理念讓我不虛此行。

英語教學(xué)是英語教育。2011版的《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中在以往英語具有工具性的基礎(chǔ)上增加了英語的人文性。人文性不再是以前我所理解的在課堂教學(xué)中的情感態(tài)度、價值觀的走過場式的簡單體現(xiàn)。而是一個長期的、復(fù)雜的、循序漸進(jìn)的構(gòu)建過程。工具性是做事，人文性是做人，也就是培養(yǎng)學(xué)生健康的人格。從教學(xué)的點(diǎn)滴中不斷培養(yǎng)學(xué)生愛與被愛的能力和積極向上的生活態(tài)度。育人得先訓(xùn)己，只有人格健全的老師才能育出人格健全的學(xué)生，修身、養(yǎng)性需要我們的天天積累。

三，兩節(jié)經(jīng)典課的觀摩讓我不虛此行。

學(xué)習(xí)期間，我們聆聽了來自重慶市高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)小學(xué)的何清平老師和來自重慶市人民小學(xué)的羅雨佳老師的觀摩課，這兩節(jié)課中都得到了重慶市英語教研員的點(diǎn)評。聽課當(dāng)中，我享受著何清平老師無比流暢的英語口語和羅雨佳老師臉上洋溢著的自信與幸福。教研員的點(diǎn)評更是讓我找到了自己以后英語課堂的方向和提高自己課后反思能

力的方法。讓我享用不盡。

短短幾天的學(xué)習(xí)雖不能解決我們教學(xué)中的所有疑惑，但它激活了我的思維、轉(zhuǎn)換了我的視野，讓我能用另一種眼光來思考自己的教學(xué)。學(xué)有所限，思無限，有著專家理論指導(dǎo)的教學(xué)實(shí)踐無限。感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)給了我這樣一個與真正的專家面對面的機(jī)會，給了我這樣一個不虛此行的重慶之行。我會快樂地循著這無限的教學(xué)實(shí)踐快樂教學(xué)、幸福工作、生活。