第一篇：校長培訓讀書心得

校長培訓讀書心得體會

十月末，我有幸到我的母校桂林師范高等專科學校參加了為期九天的校長培訓班，在培訓中，我有幸聆聽了多位教育專家的報告，在增長了知識的同時，也開闊了眼界，可以說收獲很大。梳理了九天來學習收獲，以及培訓班下發(fā)的幾本書籍，再結(jié)合我校工作實際情況，我對未來學校管理產(chǎn)生了以下一些想法：

一、關(guān)于課程建設

培訓中，幾乎每位專家都提到了一個詞“課程”，再聯(lián)想到“課改”的全稱即“新課程改革”，由此可見，“課程”才是學校建設的核心所在。對于課程建設，多位專家專家進行了多位面的闡述，讓我有了眼前一亮的感覺——原來一所學校的“課程”可以這樣自主解讀、自主建設。那么我們學校的課程究竟是什么樣的？距離專家所描述的“課程”還有多遠？我認為，在定位之前，還是應該歸納好課程的層次。通過過往經(jīng)驗以及專家論述，我認為“課程”應該分為四種層次，第一個層次，是傳統(tǒng)課程，接近于課改之前的傳統(tǒng)授課形式，老師講，提問，學生聽，回答；第二個層次，是形式上的新課程，但是課程目標還是傳統(tǒng)的，表現(xiàn)形式是師生可以互動，課堂更加靈活，但是課程目標是為了提高學生分數(shù)；第三個層次是真正意義的新課程，是無論形式還是內(nèi)容還是學習目標均以提高學生能力、拉近師生關(guān)系、增強課堂活力為目的的課程；第四個層次就是類似匯通小學校長所闡述的“博雅課堂”以及中華小學校長所闡述的“引橋課程”，這種課程圍繞新課程改革的精神和方向，按照自己學校實際情況和教學特色，重新規(guī)劃和確定課程，屬于目前新課程改革的最高層次。

那么現(xiàn)在我們學校課程到了什么層次呢？我定義為第一層次和第二層次中間，還在傳統(tǒng)和“新”之間徘徊，而且趨向于停滯的一個過程，一些年輕教師掌握了新課程的形式，還有一些老教師仍然墨守成規(guī)，不過他們目的是一致的：提高學生分數(shù)。產(chǎn)生這樣的因素有家長的因素，尤其是我們農(nóng)村的家長，僅僅盯著分數(shù)，他們不關(guān)心孩子是否有能力，只關(guān)心孩子第幾名。另外一個因素是教師的問題，教師素質(zhì)不高，自主學習能力不強，最重要的是課堂培養(yǎng)目標不明確，也是新課程構(gòu)建停滯不前的一個誘因。教育是一個長期的過程，一個孩子從走上教育之路，到畢業(yè)，到在事業(yè)上取得一定成功至少需要三十年的歷程，我們今天課改了，如果縱向看去，也許三十年才能看到結(jié)果。但是教育是可以橫向比較的，我們學校也參加過縣級與市級的比賽，特別像科技創(chuàng)新大賽這樣需要學生自己表述的，明顯就能看出來農(nóng)村和城市的學生差距明顯，我們的孩子是問一句答一句，問個偏題，就卡住了。城市一些學校的孩子，面對專家答疑的時候，那是知無不言言無不盡，專家等的時間稍長要走，孩子們甚至 拽著專家的胳膊說，生怕專家少聽了自己的論述。兩相對比，升學的機會可以自己考出來，這方面城市農(nóng)村幾乎差距很小，但將來就業(yè)的機會、或者成功的機會就將是自己搶出來的，如果像我們目前培養(yǎng)出的這些孩子一樣，連表達都不會，如果連試一試都不敢的話，未來豈不是連機會都沒有嗎？

差距如此明顯，我們的確應該立即轉(zhuǎn)變課堂，但是我們轉(zhuǎn)變思路的方式與先進學校應該不一樣，優(yōu)秀學校起點高，我們不能全盤照抄，否則容易造成混亂和無序，像以前“杜郎口教育模式”的推廣，最后的結(jié)果是無疾而終。那我們應該怎樣做呢？我的思路是：學科分段，逐次推進。首先按學科確定每一學期每一學科的“薄弱點”、“改革點”，在教研組和學科組的探討下，研究出諸如“怎樣講好閱讀”、“怎樣講好作文”、“怎樣在試驗中培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)造意識”，形成學校獨有的“課改”模式或者說“課程”特色，每個學期，甚至每個學年完成這個單獨“薄弱點”課改目標，計劃通過六個學期或者更長時間完成“課程”特色的疊加建設。在督導上，將以教案、說課、聽評課的形式敦促教師完成這一模式或者說這一特色的吸收、建設和完善，從而讓我校達到課改的第三個層次或者第四個層次。

二、關(guān)于教師

聽了幾節(jié)優(yōu)秀教師的課，也在鎮(zhèn)小與縣小學校觀察了學校師生的日常工作學習，也和同行們交流了學校管理上一些 看法，我得出一個結(jié)論，教師隊伍的素質(zhì)是一個學校興衰的關(guān)鍵所在。在關(guān)于教師的表述上，我比較喜歡趙桂霞校長的這句話：“教師，是學生內(nèi)在生長力量的一個‘喚起者’，當一個人處于幸福的狀態(tài)，就能最大程度地釋放自身的能量。當教師有了更大的能量，才能激發(fā)出學生更多的潛在能量。”

我們的教師幸福嗎？在工資待遇上，和很多學校對比，我們的教師待遇上很幸福，比如據(jù)我所知，對比桂林市內(nèi)一些學校教師，我們教師的收入和福利，基本持平，我們的師生比例比他們要大，他們100個教師可能教30多個班級，而我們，可能工作量都不一定封頂。但是從感情上，從能量的釋放上，我們距離“幸福”一個詞還差得很遠，他們主要表現(xiàn)在工作有目標沒有動力，不知道自己究竟為什么而教書，教書的快樂源泉究竟是什么；團隊正面意識缺失，團隊負能量大于團隊正能量；自主學習能力差，甚至很多教師根本沒有自主學習意識。

解決目前教師產(chǎn)生的慵懶倦怠的問題，讓教師產(chǎn)生幸福感，我認為應該進行好以下幾方面工作：

第一個是績效考核機制，就是多勞多得，少勞少得，多得什么？我想第一個是榮譽，第二個是獎勵，第三個是盼頭，這三樣東西，一定要打破平衡，讓其成為鼓蕩的風，吹動敢于乘風破浪的船只前行。榮譽方面，學校打算下一步做一個榮譽墻，我們不但要給予優(yōu)秀教師榮譽，還要宣傳他們的榮 譽，讓他們的榮光人盡皆知，在家長會、家長進課堂以及上級領(lǐng)導訪問等活動，盡量把優(yōu)秀教師推出來，走到臺前，享受別人景仰的目光，要讓他們意識到，榮譽不是獎狀一張，而是社會、家長、學生以及上級領(lǐng)導對他們的肯定。在獎勵方面，學校的榮譽都是屬于一線教師的，職稱評定也一定要優(yōu)先，學校的后備干部也是給予優(yōu)秀教師的，學校財力也一定向優(yōu)秀教師傾斜，要讓教師知道，他們的優(yōu)秀是學校的寶貴財富，學校要用資源和物力去回報他們，讓他們不白白付出。在盼頭方面，其實教師的盼頭就是評優(yōu)晉級，當然我們學校的職稱評比方案也是傾向于一線教師的，但在教師職稱制度改革之前，現(xiàn)在這樣的職稱只傾向于初中，小學教師普遍沒有盼頭，我下一步的想法，一個是每年遴選出一到兩名優(yōu)秀的小學教師，轉(zhuǎn)評成中學教師，讓他們參加中學教師職稱評比，一方面給小學老師盼頭，一方面在初中教師群體中起到沙丁魚的作用。再一個是直接模擬教師職稱制度改革以后的局面，小學實施預備職稱考核，訂立方案，讓小學優(yōu)秀教師每年遴選出預備種子，從而提高他們的工作積極性。

第二個是教師小團體建設，目前教師辦公格局只是年級組，幾名教師按照年級順序坐在一個辦公室里辦公，除了日常交流，稱不上一個小團隊，更別說互相發(fā)展，相互促進。我下一步的想法就是在辦公室里成立教研小組或者備課小組，也就是讓教師能夠為教學上的工作互相交流，互相印證 疑點，彌補自身差距，從而提高自身業(yè)務上的短板。甚至還可以為小團體排名，引導其對抗，每學期公布每一個工作小組教師的成績，累加評出優(yōu)秀小組，從而增進教師小團體的凝聚力、向心力和向上力。

第三個是促進教師的學習?，F(xiàn)在的很多教師，有點像園丁守著一池死水，每天舀出來一點，灌溉給學生，長久以往，池水越來越淺，最后逐漸干涸。教師不愛學習、不愛讀書，是制約教師素質(zhì)提高的主要弊端。針對這個問題，我的想法是多督促、多檢查，而且要量化成績。也就是每學期都要給教師布置相應的學習任務，任務完成情況要納入到教師考核評比中，教師不但要單獨學習，而且還要有課余學習小組，除規(guī)定的信息化現(xiàn)代教育技術(shù)、三筆字、口語外，還要有自選課程，自選課程因興趣而來，比如說可以是三字經(jīng)，比如可以是音樂，比如可以是國畫，比如可以是攝影，自修學什么限制比較寬泛，但是，你必須要學點什么，而且要有個人學習計劃，學校要根據(jù)計劃最后進行考核，或者根據(jù)你所學的東西，學校要檢查你完成的作品。

三、關(guān)于學生

書中提到了教育轉(zhuǎn)型與校長課程領(lǐng)導力的問題，專家就這個問題給予了我們詳盡的解決方案，可是在方案執(zhí)行之前，我頭腦里一直縈繞一個問題，那就是我們需要培養(yǎng)什么樣的學生？我們培養(yǎng)的學生將來朝著哪個方向發(fā)展？或者說是，我們?yōu)槭裁匆囵B(yǎng)這樣或那樣的學生？有了這樣的問題，尋找出答案，那么，我想教育轉(zhuǎn)型的思路，課程規(guī)劃的構(gòu)想以及管理行動領(lǐng)導力度的貫徹將水到渠成。那么我們要培養(yǎng)出什么樣的學生呢？我認為，應該像專家說的那樣，能夠獨立解決問題，勤奮，善于思考，有一定創(chuàng)造力，能在將來從事的崗位上游刃有余。那么為什么要培養(yǎng)出這樣的學生？能給我們帶來怎樣的好處？我們首先來目前的成績價值觀念，這是一個目前大部分農(nóng)村家長、學生都共同追求的觀念，學生上高中，上大學，走過一根獨木橋，然后通過招聘或者簽約工作，這些走過獨木橋的孩子，最終實現(xiàn)我們一個目標，為全國輸送合格人才，但，每年這類合格人才在小學畢業(yè)生里面占多大比例？六分之一不到。這六分之一的大學生能給遼中帶來什么呢？僅僅是榮譽而已，或者是高中的競爭力，可除此之外，這些人能不能資源？建設資源？恐怕少之又少。剩下的六分之五都通過初中校門流入社會，構(gòu)成XXXX十八萬人口中的年青一代。如果我們用一個幾何體來解釋我們縣教育事業(yè)的發(fā)展，一個平面是農(nóng)業(yè)，一個平面是工業(yè)，而農(nóng)業(yè)和工業(yè)四個角各引出一條代表商業(yè)的線段，那么學校教育就成為一個完整的四方體。我們的教育為這個四方體貢獻什么了？就目前來看，一種極端的說法，就是我們貢獻了游離在這個立方體之外的人才，對于全局來看，我們的培養(yǎng)目標沒有錯，因為資源縣就處于一個大的集體之中，為一個大的集 體做貢獻，沒有什么錯處。可是單就我校來看，我們的教育貢獻了什么？我是不是可以這么認為，對于我校來說，培養(yǎng)多個成績優(yōu)異的畢業(yè)生遠遠不如一個有志向的有多種能力的畢業(yè)生有用得多，至少這個學生能夠領(lǐng)著多數(shù)人走向富裕。所以，真正幫助資源的，恰恰是那通過小學校門流入社會的六分之五，他們走向工廠，走向農(nóng)田，走向商業(yè)領(lǐng)域，他們繳納的稅收創(chuàng)造的產(chǎn)值構(gòu)成了資源的財政收入，分擔了教育投入和我們的息息相關(guān)的工資待遇。社會的進步，家長的索求，讓我們不得不培養(yǎng)優(yōu)秀生源，但是資源的發(fā)展，我們的利益相關(guān)，又怎能離開那六分之五學生的培養(yǎng)呢？如果，當這些學生，其中六分之一考上大學，剩下的是一群勤奮的，富有創(chuàng)造力的，愛學習的青年，像《平凡的世界》中孫少安、孫少平那樣，優(yōu)化了資源的人力資源，提高了資源縣的全民素質(zhì)，那么會有更多的工廠落戶遼中，會有更多的農(nóng)村致富項目開發(fā)出來，因為這些青年有創(chuàng)造力，勤奮且愛學習。未來資源會商業(yè)繁榮，會社會進步，會創(chuàng)造出更多的價值，會為資源經(jīng)濟發(fā)展、教育投入、軟環(huán)境建設帶來蓬勃朝氣。

以上是我學習的一些初步想法，接下來我想結(jié)合學校實際情況，認真調(diào)查論證，讓這些工作想法成為我的工作經(jīng)驗，然后付諸實踐，從而幫助學校越辦越好。

第二篇：校長培訓心得

校長培訓心得

第一、培訓轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了觀念。

通過學習，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動。抓學校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學質(zhì)量。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術(shù)的提高，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學質(zhì)量目標的調(diào)整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據(jù)既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質(zhì)量，在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實施的過程，總結(jié)和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展。

首先要學會管理。學校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。其次就是要學會調(diào)動。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用還要加強教師的理論學習-----這是一條有效的途徑。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業(yè)務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內(nèi)大事，關(guān)心時事政治，不斷加強自身修養(yǎng)，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業(yè)務水平。只有這樣，通過不斷的學習，參加培訓學習的教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好的學習風氣，在各項工作中的進一步發(fā)揮作用。只要學校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學校各項工作的開展。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。”

第二、這次培訓使我認識到校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆。校長要有良好的服務意識，就要養(yǎng)成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經(jīng)常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學校。

校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設、思想建設問題、班子團結(jié)問題、科學決策問題、表率作用問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味；多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。第三、培訓提供了交流空間，拓展了學員視野。

通過學習我的視野開闊了，文新華教授講的現(xiàn)代學校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃

一、制定學校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。

二、如何制定學校發(fā)展戰(zhàn)略。

三、如何制定學校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā)，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務實創(chuàng)新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發(fā)展這個中心認真做好本職工作。要緊緊團結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。

第四、培訓告訴我們每一位學校領(lǐng)導，老老實實做人、認認真真做事。

我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處皆楷?！?。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學校和學生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，我在學校事務管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實行校務公開，不以權(quán)謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應該做點成績，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生家長服務的意識。他認為工作應有激情，有狀態(tài)，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人?！白隼蠈嵢瞬拍茏龊檬隆笔且幻麅?yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關(guān)系到學生的家長、社會相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長、領(lǐng)導班子成員必須做好。

總之，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來長足發(fā)展的春

天！

第三篇：校長培訓心得

與名校長同行

---參加范校長培訓班有感 成武縣張樓中學 劉貞民

有幸得地利與范校長為鄰，更有幸五年來在范校長的指導下與“齊魯名校長”一同成長，共同見證了他一步一個腳印的的不斷發(fā)展，一起為家鄉(xiāng)的教育事業(yè)做出了自己的貢獻。他的每一次專題報告，都令我耳目一新；每一次促膝交談，其遠見卓識都讓我深受啟發(fā)；每一次實地指導，更讓我一次次解決了燃眉之急。他讓我充分理解了校長應具備的理論素養(yǎng)和能力素質(zhì)，也充分理解了“教育的發(fā)展關(guān)鍵看學校，學校的發(fā)展看校長”這句話的內(nèi)涵。應該說，是范校長讓我開闊了眼界，拓寬了思維，明確了使命，也讓我深深體會到以下幾點：

一、校長要設計好學校的品牌

俗話說：“有什么樣的校長，就有什么樣的學校”。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！币虼?，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。正如范校長所言：校長出思想，中層出思路，老師見行動。同時，要注重辦學經(jīng)驗的積累與揚棄，努力形成學校內(nèi)在的精神累積和成功的管理理念。這種精神累積和管理理念是一所學校無形資產(chǎn)和寶貴財富，更是學校品牌的意義所在。

二、校長要建設好團結(jié)，高效的師資隊伍

范校長常講：百年大計，教育為本；教育大計，教師為本。學校管理的核心是抓好教師隊伍的建設。

“先有名師，才有名?！?。作為一名校長，應鼓勵教師多讀書，努力創(chuàng)造讀書、學習的機會。一個人的精神發(fā)展史實質(zhì)就是一個人的閱讀史。作為校長要為教師創(chuàng)設一種讀書的氛圍、讀書條件，真正讓教師成為社會中讀書最多的人群。同時引導教師勤于反思，行成于思毀與隨，沒有反思，人生是盲目的，教育亦然。鼓勵教師平時多做教育教學隨筆，積累教育教學案例，如上網(wǎng)交流，做讀書筆記等等，都有利于教師的成長。

三、校長要提高管理水平

要全面提高教育教學質(zhì)量，就必須提高校長的管理水平。一所學校質(zhì)量的高低，是否有競爭力，關(guān)鍵看這所學校校長的管理能力。范校長帶領(lǐng)他的管理團隊，以實際業(yè)績再次驗證了這句話的意義。

校長要有明確的理念，有科學的“發(fā)展觀”、正確的“人才觀”，全面理性的“育人觀”。范校長“規(guī)范+特色”，“合格+特長”的理念與“不求人人升學，但求個個成才”的辦學思想不但讓田集中學獨領(lǐng)成武教育的風騷，也引領(lǐng)和帶動了兄弟學校的發(fā)展。

總而言之，與范校長同行的幾年，特別是他的每一次教導，使我學到了許多新的知識、新的理念，受益非淺，感受頗深，特別是在學校規(guī)范化管理、教育理念上有了更深刻的認識。在今后的教育教學工作實踐中我會以范校長為榜樣，學以致用，根據(jù)本校的實際，靈活、有機的運用到各項工作中，全面提升我校的綜合競爭能力，力爭將我校辦成一所領(lǐng)導放心、家長信賴、學生向往的學校。

第四篇：校長培訓心得

暑期校長培訓心得體會

孫園小學王濤

2012年8月8日至12日，我有幸參加了泗洪縣教育局舉辦的2012年泗洪縣暑期校長培訓，為期5天的學習生活，緊張而充實。在此期間，我們聆聽了江蘇省教育廳基教處馬斌處長等幾位專家做的關(guān)于學校管理方面的各類講座。內(nèi)容涉及宏觀上的江蘇教育大勢，學校特色，學校教研，管理，文化建設，績效工資以及名師隊伍培養(yǎng)等當前學校熱點重點問題。這次培訓活動不僅使我開拓了視野，增長了見識，更讓我經(jīng)歷了一場深刻的教育思想觀念的洗禮，給我注入了新的動力。

通過學習，我感受頗多，現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下：

首先，聽了江蘇教育報刊總社孫其華社長給我們做的《做一個自覺宣傳的校長》使我明白了一個好校長既要埋頭干活，也要做好學校宣傳。并了解了教育宣傳的意義以及宣傳的基本方法。使我對以前工作中教育宣傳的一些模糊認識的點點及實施方法忽然清晰。

馬斌處長給我們做了《以創(chuàng)新發(fā)展開創(chuàng)江蘇基礎(chǔ)教育新境界》的報告，馬處長的報告使我們從宏觀上了解了江蘇基礎(chǔ)教育新趨勢，江蘇基礎(chǔ)教育的新機遇。堅持“五公”方向。校長應具備“三寬，四有，三創(chuàng)”的基本素質(zhì)。使我們在江蘇教育的高度層面把握教育方向。他的報告既有理論的指導又有現(xiàn)實的操作，聽完使我熱血沸騰。“創(chuàng)新，創(chuàng)新，創(chuàng)新”我們將在創(chuàng)新的思想引領(lǐng)下做好課程基地建設?！按笫码y事看擔當，逆境順境看胸襟，有舍有得看智慧，是成是敗看堅持”

馬處長的做人做事的教導至今還在我耳邊回響。

江蘇教育張俊平主編給我們做的《學校特色定位與特色發(fā)展》簡直是雪中送炭，因為我最近一直在問我們孫園小學書法特色學校創(chuàng)建遭遇瓶頸而苦惱，架子搭好了，表面工作做了，但下面怎么抓實效？怎樣上檔次？我急需要理論支持和做法指導。張俊平主編從文化的角度給我提供了理論支持，從標準和特色載體方面給我們特色學校建設做了點撥。我忽然覺得特色工作原來還有那么多事情要做，還有那么多事情可以做。

作為一名業(yè)務校長，對于怎樣作好學校的教科研工作我也是時

有困惑，經(jīng)常思考的問題。國家督學原省教科所所長成尚榮老先生用他幽默風趣的語言給我們從什么是中小學教科研？教科研應研究的對象，要素等方面娓娓到來，使我們在開心輕松的學習中懂得了教科研是學校的核心發(fā)展力，教科研不能離開孩子，教科研應該研究課程和教學。

績效工資也是困擾我這個學校績效工資操作者的頭疼問題。差

距大了落后教師不高興，學校不穩(wěn)定，差距小了影響先進教師情緒不能有效發(fā)揮績效工資的作用。聽了溧陽外國語學校芮火才校長的報告使我忽然開朗，使我們對績效工資發(fā)放中發(fā)眾生相及背后的心理有了正確的認識和把握。懂得了在績效工資發(fā)放前怎樣做好思想引領(lǐng)，怎樣制定科學合理的績效工資方案。我想如果我們能做到芮校長所說我們績效工資的激勵意義一定會實現(xiàn)，發(fā)放中的負面影響一定會減少到最小。

奚亞英校長的《追夢--名師隊伍的培養(yǎng)與團隊精神的塑造》報

告讓我明白一個管理者和領(lǐng)導者的區(qū)別，是啊“大多數(shù)師生員工共享一個夢，領(lǐng)導者就是這個夢的守護者“，我們往往追求的是做一個合格的管理者。一個人無論怎樣銳利創(chuàng)新，工作努力對學校的發(fā)展都是有限度的，只有團隊的創(chuàng)新和發(fā)展才是無窮的。只有整個團隊的團結(jié)協(xié)作，把每個人的智慧和創(chuàng)新都溶入到團隊中去，互相協(xié)作，善于溝通，充滿關(guān)懷，才能克服任何困難。我們每個人不能沒有自信，但我們決不能忽視一個團隊協(xié)作的力量。用信仰去點燃夢想，用榜樣去激發(fā)夢想，用大愛奠基夢想，用發(fā)展支持夢想，只要我們管理者能激發(fā)每個教師的夢想并為夢想去奮斗學校就一定會煥發(fā)青春的活力。

南京市百家湖中學陳小峰老師的班集體建設從自己的帶班點滴感悟給了我們對班級文化建設的幾點建議。常州局前街小學李偉平校長的《打造“學校發(fā)展共同體”的思考與實踐》對農(nóng)村學校通過“學校共同體”的打造來借智借力提供了嶄新的思路。

結(jié)業(yè)儀式上張局長給我們?nèi)w學員指出了提高自身素質(zhì)應從三方面入手，同時對當前各樣工作的重點做了具體安排。既有宏觀把握，又有微觀的具體指導。聽后使我們找準了當前修煉自己的方向，工作的目標和具體方法。真不愧是教學的行家，教育的里手。

一位學者說過：“對培養(yǎng)人的培養(yǎng)，比直接培養(yǎng)人更重要。”這

次全縣校長培訓，使我更加明確了一個校長應該擔當?shù)穆氊熍c應有的能力。作為一名副校長，一要具有較強的協(xié)調(diào)、組織能力。二要具有求真務實的精神。三要具有開拓創(chuàng)新的能力。校長要不斷提高自身修

養(yǎng)，緊跟課改步伐，對工作有獨特見解，敢于嘗試、創(chuàng)新，帶領(lǐng)教師積極投入到課題研究中。在促進學?？茖W發(fā)展的過程中，對于一個學校的管理者，我們需要的是更多這樣的精神食糧。我相信，通過這次培訓，我一定會把本次所學運用到工作中去，在工作中做到理論結(jié)合實際，我也希望在實踐一段時間以后，能再有機會參加培訓，既做一個“思想的實踐者“，更要做一個“實踐的思想者”讓自己的理論水平得到質(zhì)的飛躍。

第五篇：校長培訓心得

校長培訓心得

第一、培訓轉(zhuǎn)變了管理思想，更新了觀念。

通過學習，我真切地體會到優(yōu)秀的管理就是最好的調(diào)動。抓學校的規(guī)范管理。辦人民滿意的教育，歸根結(jié)底就是要提高教育教學質(zhì)量。首先要抓好教育教學常規(guī)管理。從教本、備課、上課、作業(yè)輔導，教育教學活動的開展都要重創(chuàng)新、講實效，積極推進教育改革的方法和教師創(chuàng)新能力、教育教學藝術(shù)的提高，為每一位學生全面的成長和發(fā)展提供最佳的營養(yǎng)“套餐”。其次要強化教育教學質(zhì)量目標的調(diào)整，學校務必要求真務實，分別制定出各層面的質(zhì)量目標，并要根據(jù)既定目標，采取切實可行的方法和措施，落實目標，提高質(zhì)量，在實施過程中不僅僅要重視其結(jié)果，更要關(guān)注實施的過程，總結(jié)和反思，從而激勵教師、學生，有效地工作、學習全面和諧的發(fā)展。

首先要學會管理。學校管理中要盡一切可能關(guān)注人的需求，即以人為本------這是學校管理工作的精髓。要充分發(fā)揮教師的積極性，鼓勵教師積極參與學校管理，積極聽取教師的意見，以寬容的心態(tài)對待教師，念人之功，容人之過。讓教師在寬松、和諧的環(huán)境中張揚個性，發(fā)揮潛能。領(lǐng)導要努力在教師中建立一種“有威信、沒架子”的融洽的人際關(guān)系，建立一種彼此尊重，相互信賴的情感關(guān)系。只有達到了這樣一種和諧的境界，教師工作的積極性才能得到最大的調(diào)動，各項工作才能順利開展，才能取得更好的成績。引導教師建立和諧的師生關(guān)系，是創(chuàng)建和諧校園的又一重要因素。教師與學生之間要建立起民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。教師在與學生的交往中，要理解學生，尊重學生，寬容平等地對待每一名學生。與學生互相信任，和諧共處，這樣，就能更好地進行教育教學。

其次就是要學會調(diào)動。要充分發(fā)揮集體的戰(zhàn)斗堡壘作用、調(diào)動先鋒模范作用還要加強教師的理論學習-----這是一條有效的途徑。盡管學校工作千頭萬緒、任務繁重，但還是必須要擠出時間，腳踏實地的加強教職員工的政治業(yè)務學習。在平時，要多鼓勵教職員工多關(guān)心國際國內(nèi)大事，關(guān)心時事政治，不斷加強自身修養(yǎng)，提高理論水平，提高思想覺悟，提高工作能力和業(yè)務水平。只有這樣，通過不斷的學習，參加培訓學習的教職工思想覺悟才能進一步提高，才能進一步鞏固已有的良好的學習風氣，在各項工作中的進一步發(fā)揮作用。只要學校領(lǐng)導班子帶頭、全校教職工嚴以律己，做好本職工作，這樣，就一定更有利于學校各項工作的開展。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理?！?/p>

第二、這次培訓使我認識到校長要有良好的服務意識，當好師生的公仆。校長要有良好的服務意識，就要養(yǎng)成三種習慣，這是管理者強身之本，即（1）鍛煉的習慣；（2）學習的習慣；（3）反思的習慣。當今世界，科學技術(shù)突飛猛進，新的教育理論層出不窮，競爭十分激烈，對于一個優(yōu)秀校長來說，要保持清醒頭腦，有效履行職責，防患于未然，注意經(jīng)常進行反思是非常重要的。通過反思更新管理觀念，不斷提高自身的道德、心理和文化素養(yǎng)。校長要有“三情”，即：熱情、激情、愛情，愛情就是校長要有愛心，愛自己的老師、愛自己的學生、愛自己的事業(yè)、愛自己的學校。

校長應站起來能當傘，俯下去能做牛，耐得住清貧，忍得住寂寞，鎮(zhèn)守住自己的學校，正確處理好班子間的工作、生活關(guān)系。當好主管而不主觀，處事果斷而不武斷，充分聽取大家的意見和建議，做到互相支持不撤臺，做到思想同心，事業(yè)同干，做到層層分工，層層把關(guān)，層層負責。把握好班子建設、思想建設問題、班子團結(jié)問題、科學決策問題、表率作用問題。校長要公道正派，用自己的人格力量去帶好班子，去影響班子。校長應多一點人情味，多一點教育渠道，少一點空洞說教。尊重、信任班子的每一個成員，讓他去想辦法、出思路，遵循現(xiàn)在是同事，永遠是朋友的理念，從各方面關(guān)心好每一位同志，建立好友誼。

第三、培訓提供了交流空間，拓展了學員視野。

通過學習我的視野開闊了，文新華教授講的現(xiàn)代學校發(fā)展戰(zhàn)略與規(guī)劃

一、制定學校發(fā)展戰(zhàn)略和規(guī)劃的意義。

二、如何制定學校發(fā)展戰(zhàn)略。

三、如何制定學校發(fā)展規(guī)劃。使我很受啟發(fā)，這次的學習我深感到學校與個人均需長遠規(guī)劃、做到可持續(xù)發(fā)展，才能適應形勢要求。以后的工作本人要以求真務實創(chuàng)新的工作作風，緊緊圍繞加快學校發(fā)展這個中心認真做好本職工作。要緊緊團結(jié)在班子核心周圍，積極發(fā)揮集體的力量，同大家共同履行好自己的義務。要提倡奉獻精神，要樹立品牌意識，提高工作效率----校長手里不是拿著鞭子，而應舉著旗子走在前面。

第四、培訓告訴我們每一位學校領(lǐng)導，老老實實做人、認認真真做事。

我酷愛的幾句管理名言是這樣的：第一句，“教育是事業(yè)，教育的意義在于奉獻；教育是科學，科學的價值在于求真；教育是藝術(shù)，藝術(shù)的生命在于創(chuàng)新”。第二句：“學校無小事，事事皆教育；教師無小節(jié)，處處皆楷?！?。第三句：“教師素養(yǎng)的厚度，決定了學校和學生發(fā)展的高度”。第四句：“校長只有把教師放在第一位，教師才會把學生放在第一位”。因此，我在學校事務管理中，一貫堅持民主，嚴格按照廉政自律要求自己，實行校務公開，不以權(quán)謀私，始終堅持集體利益高于一切，從大局利益出發(fā)，秉公辦事，求真務實。堅持走群眾路線，積極推行以人為本的管理思想。二是明白：校長只是一種榮譽，一種責任，更是一種服務和奉獻；三是要堂堂正正做人，坦坦蕩蕩做事，扎扎實實工作，兢兢業(yè)業(yè)從教。對校長來說，做校長不是一輩子的事，要對自己的行為負責，教書做人才是一生的功課，在任職期內(nèi)，應該做點成績，在校史中應留下光榮的一筆，有為才有位。因此在工作中，我忠誠黨的教育事業(yè)，認真履行自己的崗位職責，管理育人，為人師表，狠抓落實。樹立一切為教師、學生家長服務的意識。他認為工作應有激情，有狀態(tài)，應做一位有理想、有行動、有奉獻的人?！白隼蠈嵢瞬拍茏龊檬隆笔且幻麅?yōu)秀人大代表的座右銘。培訓講座或交流研討中，無不滲透著“以人為本”的現(xiàn)代管理和育人理念，管理是校長在管理，管理的對象是人，是班子成員、教師、學生，甚至關(guān)系到學生的家長、社會相關(guān)人員，因而做人最關(guān)鍵，只有做好人才能做好事，校長、領(lǐng)導班子成員必須做好。

總之，在今后的工作中，我將把這次學到的理論與我校實際有機地結(jié)合起來，做到學以致用，把以人為本的教育思想貫穿于整個學校教育教學活動的始終，不斷深化學校內(nèi)部改革，健全各種規(guī)章制度，做到人性化管理，努力辦人民滿意的學校，更好地服務社會，讓我們學校的教育教學迎來長足發(fā)展的春天！

話說： 有什么樣的校長，就有什么樣的學校。校長的工作對學校全局起指導、組織、協(xié)調(diào)和統(tǒng)攬作用。蘇霍姆林斯基曾說過這樣一句話：“校長對學校的領(lǐng)導，首先是教育思想的領(lǐng)導、業(yè)務上的指導，其次才是行政管理。” 因此，校長必須把自己的辦學思想貫穿于日常的管理活動中，用先進的教育 理念去影響、帶動教師，把自己的辦學思想轉(zhuǎn)化為教師的行動。這次校長培訓，讓我又受到了一次精神上的洗禮，深受啟發(fā)，收獲很大。應該說，這次學習開闊了眼界，拓寬了思維，更加明確了校長的使命。

一、積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門的理解支持

災后重建后，學校各項建設打造急需資金投入，政府對農(nóng)村學校的教育經(jīng)費投入嚴重不足。然而，要減輕家長負擔，同時又要保證農(nóng)村義務教育的持續(xù)、健康發(fā)展，在實施一費制的政策中，關(guān)鍵在于落實政府對義務教育的投入責任。農(nóng)村中小學普遍存在著由于政府對教育的投入嚴重不足，學校正常運轉(zhuǎn)困難，問題日益增多的現(xiàn)象。一所農(nóng)村中學一年的正常運轉(zhuǎn)（水電費、寬帶費、電話費、學校修繕費、各種各樣的評比檢查等等），簡直是杯水車薪。農(nóng)村的生源質(zhì)量下降。農(nóng)村的學生不斷向城鎮(zhèn)學校流動，而且由于家長、學生的取舍在學校發(fā)展上形成了“好的越來越好、差的越來越差”的馬太效應。生源的流動進一步加大了農(nóng)村學校與重點學校之間辦學質(zhì)量上的差距。再加之網(wǎng)吧、一些不良商販等一些社會問題，單純靠學校是無法解決的。只有積極爭取上級領(lǐng)導及相關(guān)部門的理解支持，學校方能持續(xù)、健康、快速發(fā)展。

二、打造一個團結(jié)奮進、謙虛為懷的領(lǐng)導班子

校長是一校之魂，學校領(lǐng)導班子要緊密地團結(jié)在校長的周圍，為校長出謀劃策，為校長分憂解難，戮力同心把學校建設好。領(lǐng)導班子的辦學治校能力，影響著學校發(fā)展的方向、速度和未來，所以這個班子需要團結(jié)一致，心往一處想，勁往一處使，相互補位而不越位，相互搭臺而不拆臺，“兄弟同心，其力斷金”，不攬功諉過，不相互指責，否則只會是政出多門、令出多頭，搞得一般教師無所適從，從而產(chǎn)生抵觸情緒，不利于學校的健康發(fā)展。從培養(yǎng)大家的全局觀念入手，把握每位班子成員在整體工作中的位置，加強分工明確，協(xié)調(diào)配合，形成整體合力。由各部門領(lǐng)導對下周分管工作提出自己的思考、安排意見，從而充分發(fā)揮他們在各自所分管工作中的作用，對于提高班子成員的能力和素質(zhì)，施展自己的聰明才智提供了舞臺，留足了空間。下周值周領(lǐng)導思考下周工作重點，安排布置各部門相關(guān)工作，換位思考，鍛煉自我，增強全局意識，不斷提高管理水平。

學校領(lǐng)導層，不僅需要團結(jié)，更需要謙虛。在沒有行成學校意志之前的一些校紀校規(guī)、各種工作策略以及各種分配方案，應多“問計于民”，少一點“拍腦袋”決策。須知道，民主決策是科學決策的保證，民主決策會使領(lǐng)導少犯決策上的失誤，能增強領(lǐng)導的權(quán)威。一些不符合實際的甚至是嚴重侵害老師合法權(quán)益的決策，是不得民心的，也不可能長久地貫徹下去的。要以仁愛無疆的胸襟，虛懷若谷的情懷，奮發(fā)有為，從善如流，才能把學校這一艘船沿著正確的方向引領(lǐng)。

生命教育的體認

——研修日志一

小學課文《生命生命》是臺灣作家小林子的真實寫照。生命話題從小就得到了空前的關(guān)注，可我一直以為談生命教育屬于空中樓閣，所以以前對生命教育的話題不感興趣。后來一次廈門之行的聽課，張文質(zhì)先生組織的生命化作文教學，使我改變了初衷，原來在課堂上也能實施生命化教育。新近學習的遠程研修《生命價值教育理念與學校科學發(fā)展》更讓我反思生命價值的體驗。

教育實質(zhì)上關(guān)注學生的每一個成長細節(jié)，用北京廣渠們中學吳校長的話就是“生命影響生命的教育”。

關(guān)注生命絕不是造作，熱愛生命絕不是口號，作為一位教育工作者，怎樣為學生的生命奠基呢？

我曾親眼目睹了教師為樹立自己的威信，而對學生進行“批判會”，教師忍受不了尊嚴受侵犯，于是發(fā)動了在班級里的一個“認錯會”。顯然，老師已經(jīng)把這樣的學生當成“敵人”，挨批的學生心里是怎樣想的呢？也許是憤怒，也許是悲傷，卻又無可奈何！我思索著關(guān)于生命價值的含義，這位同學真得無可救藥嗎？真得需要興師動眾地批判嗎？ 我聯(lián)想到另一位善待學生的農(nóng)村小學校長。學生犯錯了，他從來不把學生叫進辦公室，也不當眾批評他的學生。他把學生請到校園一角的鳳凰樹下，與學生進行誠懇地交談，直到學生心悅誠服地認錯，這不就是對生命教育的捍衛(wèi)嗎？

如此鮮明的對照，讓我清醒：“教師的人格對學生心靈的影響深刻而久遠，甚至可能影響學生的一生。”（吳校長語），所以教師對待學生的態(tài)度是否從生命的高度認識，直接關(guān)系到學生的生命價值。

生命的靈魂在于自我覺醒，而覺醒有賴于老師的喚醒！有賴于對生命價值的體認。反思教育細節(jié)

——研修日志二

“一位教師，只有善于捕捉并反思教育中的細節(jié)，才會走向成熟、卓越?！备]桂梅老師如是說。

我的體會同見，為什么教師討論會教師不喜歡發(fā)言？為什么聽課評議教師不敢發(fā)言？為什么當老師怕別人聽課？每當我聽完一節(jié)課，總喜歡與老師面對面坦誠的交流；每當我上完一節(jié)課，我就及時進行反思，反思教學的細節(jié)，撰寫“教學評析”、“教學反思”，甚至教學實錄，謀得教學真諦。這樣的工作實際上是一種積累，當我們反思的案例啟迪新的行動時，反思就成為有效的勞動，所以朱永新先生倡導“暮省”。教育工作亦然，教師不深入學生之中，難以獲得真知灼見，校長不深入課堂就難以把握教學的現(xiàn)狀，所以近幾年倡導“局長校長進課堂”。真實的課堂能促進教育細節(jié)的反思，從而有利于采取有效的教學策略。德育入課程

——研修日志三

很少有人把德育與課程聯(lián)系起來，談到德育總是思想教育或者教育活動，殊不知，課程才是實施德育的主要途徑。

如果回避課程，只談外在的教育，雖然也能夠引起師生的短暫的注意和重視，但是外在的不穩(wěn)定因素存在，仍然容易被改變。昨天提倡成功教育，今天提倡素質(zhì)教育，也許明天又提倡愉快教育。

德育如何才能入心？這必須有一種內(nèi)在的東西支撐，這就是課程，只有通過課程才能深入地開展德育工作，以前所說的德育滲透學科教學無疑是正確的。德育是有形的，不是虛無縹緲的，只要學生走進校園，所見校園環(huán)境是德育的外在表現(xiàn)，而課程則是發(fā)自內(nèi)心的教育，只要學生走進課堂，學生每一天在吸納自己所需的養(yǎng)分，就能成就每一個人的文化。

偉大的學校標志

——研修日志四

《校長的別樣風景》里談到偉大學校的五十個標志，給予我們啟示，比如校長和學生在學校散步；校長宣布，假設學校讓學生選擇是否繼續(xù)留校一年，幾乎所有的學生都選擇愿意；一個學生為校長帶來了三明治，僅僅是因為他曾經(jīng)聽校長說過，他喜歡什么口味的三明治。

學校五十個標志，看似尋常小事，實則反映一所學校的校風，這些充滿真情的小事值得傳誦，它是人與人真誠的友誼，讓每一個孩子在學校感到溫暖。學校是我家，學生們愿意呆在學校，家長愿意幫助學校，老師愿意無償服務學生，一種文明向上、其樂融融的校園生活呈現(xiàn)在大家眼前，這無疑是偉大的學校。

這次有幸參加農(nóng)村小學校長提高培訓，對我來說是一次非常好的學習機會，通過這次培訓可以說有不少的收獲與啟發(fā)。現(xiàn)將我的收獲與思考匯報如下

一、領(lǐng)導重視，內(nèi)容豐富

此次培訓，縣教育局、縣進修學校領(lǐng)導從培訓時間、內(nèi)容、教材、教師、地點以及后勤服務工作上，都予以高度重視，并做了周密、細致、精心的考慮和安排。在集中培訓中，龔局長作了重要講話，他指出校長在管理學校中要抓好安全和質(zhì)量兩大主題，管理好教師和學生兩大資源，并強調(diào)要努力解決我市學校所存在的辦學行為不規(guī)范、教學質(zhì)量不高等突出問題。因為領(lǐng)導的高度重視，因為領(lǐng)導的“傳經(jīng)送寶”，讓我更加清楚地認識到了肩負的神圣使命。也更加堅定了信心：辦好人民滿意的教育！

培訓班共設置六個專題講座，分別是：

（一）、《做好學校發(fā)展規(guī)劃，強化科學和規(guī)范化管理》——樂安縣教師進修學校原校長王春元;

（二）、《以人為本，促進學校和諧發(fā)展》——樂安縣實驗小學校長巫小明;

（三）、《教育政策法規(guī)》——樂安縣教師進修學校培訓主任游樂生;

（四）、《育人為本，德育為先》——樂安縣第二小學校長管華;

（五）、《加強常規(guī)管理提高教學質(zhì)量》——樂安縣教育局教研室主任蔡子平;

（六）、《校長與教育科研》——樂安縣教育局小學教研室副主任李貴德。培訓的內(nèi)容包括了學校管理工作的方方面面，對于我們這些剛剛走上學校管理崗位的校長來說，無異于“雪中送炭”，因為這些正是我們困惑已久卻始終得不到解答的問題。

二、校長要擁有淵博的學識。

為了能擔負起歷史賦予我們的重任，每一位校長都必須具有較高的政治理論和文化素養(yǎng)，以適應當今教育管理形勢發(fā)展的需求。

科學的管理知識。作為一校之長，必須具備全面系統(tǒng)的管理學校的知識和教育教學理論知識，懂得各種政策、法律法規(guī)和制度，努力培養(yǎng)自己駕馭復雜局面的大智大德，才能科學管理學校，大力推行素質(zhì)教育，扎實有效地進行教育教學改革，大膽探索，逐步形成自己的辦學思想。

豐厚的文化底蘊。作為校長不僅要具備很好的學校管理知識，還應具備全面的科學文化知識，做一個博學多才的校長，才能在師生中樹起很高的威信，發(fā)揮自己的影響力。

繼續(xù)學習的能力。使自己能永遠站在教育改革的前列。

較強的表達能力。表達能力不容忽視，它分為口頭和書面兩種表達方式。校長不僅要肚子里有貨，還要善于表達，流暢的口頭表達往往能使自己工作得心應手。準確的書面表達，能讓自己科學地概括辦學思想、辦學理念，進一步促進學校向深度發(fā)展，還能從理論上系統(tǒng)地總結(jié)工作中的經(jīng)驗和教訓，以便交流學習。

三、校長要確立以人為本的辦學理念

辦學理念是學?？偟膬r值觀，是學校文化的核心，是學校發(fā)展的精神之源，校長對學校的辦學理念要正確定位，切合社會、時代和學校實際，讓教師、學生、家長認可，校長要善于闡述、發(fā)表、宣講學校的辦學理念，讓全體教職工理解，讓每一位學生和家長知曉，并滲透、指導、落實于學校各項工作中，從而轉(zhuǎn)變?yōu)槿熒淖杂X行為和工作目標。

四、校長要以生為本，關(guān)注學生的全面發(fā)展

校長要善于走進學生心靈，亦師亦友。在學生的心目中，校長是學校最大的“官”。但作為校長自身，為了了解現(xiàn)代學生發(fā)展的需要，必須要放下自已的架子，走進學生的心靈，真正急學生之所急，想學生之所想，更利于工作的開展和問題的解決，校長要善于聽取學生意見，尊重學生人格。學校中學生才是真正的主人，只有對學生將來的發(fā)展有好處的教育，才是真正的教育。校長要善于培養(yǎng)學生的綜合能力，關(guān)注學生的全面成長。學校應著眼于學生的全面發(fā)展，尤其要注重能力的培養(yǎng)。要充分調(diào)動學生的積極性，發(fā)揮其聰明才干，參與教學，學校管理和各種社會活動，要讓他們真正學會學習，學會生存。充分相信學生干部的能力，真正放手讓他們管理班級，由他律變成自律，實現(xiàn)學生的自主管理。畢竟他們每天身處其中，比班主任更了解哪些問題急待解決。不僅僅要關(guān)注學生的全面發(fā)展，更要關(guān)心他們的身心健康，要讓他們學會合作，與人為善，服從大局，關(guān)心集體，這樣才能健康成長。

五、.校長要有獻身的精神。

對于一個校長來說，以忘我精神獻身于崇高的職業(yè)，這是一個校長的最大幸福、最高境界。高境界的校長是不能放棄自己為之追求一生的職業(yè)的，因為他已把職業(yè)視作自己生命的重要組成部分，非為生存而事業(yè)，乃為事業(yè)而生存；他已把獻身職業(yè)和作出成就看作是自己的職責、使命和責任，看成非這樣做不可的需要和義務。要做就應該做這樣的校長，樹立憂患意識、責任意識、獻身精神，在課改前進的道路上，在教師的專業(yè)發(fā)展過程中，在學校發(fā)展的進程中，付出超常的智慧、異常的努力、艱辛的汗水，抵達“春蠶到死絲方盡”之境界，收獲崗位、事業(yè)所帶來的幸福感、成就感。

校長作為教育事業(yè)的中流砥柱，承擔著對國家、民族、世界、社會、家庭、未來等諸多責任，這就要求校長對待教育，必須有“梅花香自苦寒來”的認真執(zhí)著，還要有“秋水與長天一色”的開闊視野，也要有“風聲雨聲讀書聲，聲聲入耳；家事國事天下事，事事關(guān)心”的責任情懷，更要有“沒有最好，只有更好”的崇高境界，用愛心、責任和學識去影響師生，聚沙成塔，實現(xiàn)教育的新夢想！

1、校長要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。

著名教育家陶行知先生說過“要評論一所學校，首先要評論他的校長.”現(xiàn)代教育要求我們農(nóng)村小學校長要提高自身的影響力，轉(zhuǎn)變自己的角色與行為。影響力是管理者影響他人行為的能力，它反映了管理者推動工作的能力，其大小決定著管理者控制力的大小。校長的影響力應包括個人的氣質(zhì)與品質(zhì)、專業(yè)知識技能、學校的內(nèi)外部環(huán)境等。校長提高自身的影響力要進行正確的自我角色定位。校長不再是單純的管理者，而應是領(lǐng)導者，要擁有追隨者，要有服務意識。

2、校長要積極推動學校的依法治校工作，依法執(zhí)教。

3、校長要加強對學生學習的管理。

對學生的學習進行管理，目的是為了提高學生學習的積極性和科學性。我校是一所農(nóng)村小學，多數(shù)學生父母外出打工，學生跟隨祖父母生活，學生學習管理存在的主要問題有：（1）學生學習興趣不濃，積極性不高。（2）學生沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。（3）課堂學習效率不高。