第一篇：高中政治課教學(xué)的一點(diǎn)感想

高中政治課教學(xué)的一點(diǎn)感想

魯迅中學(xué)政治教研組 周國(guó)云

高中政治課，在有些學(xué)生甚至個(gè)別老師眼中是一門需“下苦功硬記”的課程，甚至認(rèn)為“政治課學(xué)習(xí)無(wú)巧門，考試時(shí)突擊一下就可以得高分?！弊鳛橐幻咧姓握n教師，我則不這樣認(rèn)為。

任何一門課程，包括政治課都有一些基礎(chǔ)性的知識(shí)，誠(chéng)然需要記憶，但我認(rèn)為，任何知識(shí)都有其“來(lái)龍”與“去脈”。如果老師能抓住和利用這些內(nèi)在的“來(lái)龍”與“去脈”，那么政治課不僅會(huì)使學(xué)生明了知識(shí)（淺層要求），更重要的會(huì)培養(yǎng)和開發(fā)學(xué)生的思維（中層次要求），使知識(shí)內(nèi)化成學(xué)生自身的一種品質(zhì)（高層次要求）。

在高中政治第二冊(cè)第五課《財(cái)政稅收和納稅人》第二節(jié)第三框題依法納稅是公民的基本義務(wù)時(shí)，在講到：納稅是公民基本義務(wù)時(shí)，我沒有急于直接去講課本內(nèi)容。而是先問了學(xué)生這樣一個(gè)問題：“權(quán)利與義務(wù)關(guān)系是怎的？”學(xué)生紛紛舉手，甚至有些快言快語(yǔ)：“權(quán)利和義務(wù)是緊密聯(lián)系的，不可分割地；沒有不盡義務(wù)的權(quán)利，也沒有不享受權(quán)利的義務(wù)?！睂W(xué)生聽完，紛紛點(diǎn)頭稱是。我也微笑點(diǎn)頭，接著又問：“假如我是一位讀書不多的人，誰(shuí)能舉個(gè)實(shí)例分析一下，讓我也明白這個(gè)道理？”學(xué)生們皺眉沉思一籌莫展。無(wú)人回答，我便啟發(fā)：“交警及交通協(xié)管員和你們之間各有哪些權(quán)利和義務(wù)？”學(xué)生們于是活躍了。我們有行走的權(quán)利?！敖痪敖煌▍f(xié)管員有按照有關(guān)法律管理交通的義務(wù)”，“我們有遵守交通管理的義務(wù)”，“交警及交通協(xié)管員有按時(shí)指揮交通的權(quán)利。”

這時(shí)有個(gè)學(xué)生站起來(lái)說(shuō)：“作為一個(gè)自然人和一個(gè)法人來(lái)講有權(quán)利就必定有相應(yīng)的義務(wù)?！庇忠粋€(gè)站起來(lái)說(shuō)：“如果光強(qiáng)調(diào)某一個(gè)方面的權(quán)利，不講義務(wù)，就會(huì)傷害到相應(yīng)方面的權(quán)利?！薄谑?，我高興的結(jié)束了講課。

我想，對(duì)于權(quán)利和義務(wù)的理解，他們會(huì)有更深的更具體的理解，他們不僅會(huì)在考試中很好地回答這個(gè)問題；而且在生活中，他們會(huì)答的會(huì)更令老師、同學(xué)和社會(huì)的滿意。

第二篇：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。

三、設(shè)計(jì)思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”

教學(xué)過(guò)程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識(shí)

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強(qiáng)綜合國(guó)力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

六、教學(xué)過(guò)程：

七、教學(xué)小結(jié)與反思

本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中有重大作用，我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。

八、鞏固練習(xí)(一)選擇題

1．思想文化同政治、經(jīng)濟(jì)是緊密聯(lián)系在一起的,它雖然受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)所制約,但又對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)起反作用。一個(gè)國(guó)家和民族,沒有思想文化上的獨(dú)立,就不會(huì)有政治上、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。這主要說(shuō)明（）a．一定的經(jīng)濟(jì)決定一定的政治

篇二：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

作者：劉帥 孟祥標(biāo)

來(lái)源：《中學(xué)教學(xué)參考·語(yǔ)英版》2015年第06期

[摘 要]以經(jīng)濟(jì)常識(shí)新教材中《存款儲(chǔ)蓄和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)地闡述了在新課程背景下如何進(jìn)行新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] g633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 16746058（2015）160080 新課程改革要求高中教育確立以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)能主動(dòng)提出問題，積極思考，相互交流，合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。作為新課改背景下的教師，筆者更關(guān)注如何將這些新課改的理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。下面就結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)中《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)，談?wù)勗谡谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中筆者踐行新課程理念的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

新課改的課堂教學(xué)依然要落實(shí)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)主要以灌輸為主，采用“填鴨式”教學(xué)，而新課改則倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究式學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)時(shí)筆者首先擺正了師生關(guān)系，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，把學(xué)生的具體情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。其次，充分地研讀課標(biāo)、教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，將教材從教師手中的“教本”向?qū)W生手中的“學(xué)本”過(guò)渡。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)成兩大部分。第一部分是通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，從而感悟知識(shí)；第二部分是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，以完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如何才能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究呢？一是要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“想”探究；二是要有具體的話題，使學(xué)生“能”探究（話題太大太空學(xué)生無(wú)法探究）。為此，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、具體、生活化的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

上課開始，筆者通過(guò)一個(gè)小品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“家庭劇場(chǎng)——理財(cái)篇”?！多l(xiāng)村愛情》中謝永強(qiáng)通過(guò)開發(fā)荒山種植果樹，發(fā)家致富了，面對(duì)這些錢，他提出問題：怎樣才能讓這些錢保值增 篇三：高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

邯鄲市教科所范鳳菊

教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們基本上要回答這樣三個(gè)問題，首先就是明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)；第二就是具體方法和途徑；第三就是結(jié)果和目標(biāo)達(dá)成。

以邯鄲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校李艷的《文化生活》第一單元文化與生活教學(xué)設(shè)計(jì)為范本進(jìn)行具體分析說(shuō)明，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和研討。首先，以單元為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以高屋建瓴地來(lái)把握教材，有效地整合教學(xué)資源，靈活地分配教學(xué)時(shí)間。（展示李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)）李老師在單元設(shè)計(jì)中分析了本單元的地位：處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。讓學(xué)生從日常生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象，感受文化生活，理解文化的內(nèi)涵和作用，目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。這樣安排貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本單元的邏輯線索：文化現(xiàn)象----（引出）-----文化內(nèi)涵----（感受）----文化力量，這樣整理出來(lái)邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有了很好的理解。

以第二課第二框《文化塑造人生》為例，圍繞新課標(biāo)要求，（第一步）情景導(dǎo)入：典型案例杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；（第二步方式方法）用多媒體展示學(xué)生學(xué)過(guò)的詩(shī)歌，能夠體會(huì)到作者的品質(zhì)和心境；（第三步探究活動(dòng)）提出所要探究的問題。

【探究】1.文化對(duì)塑造人生起什么作用？ 2.培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么？ 3.我國(guó)人民精神世界的主流是什么? 4.怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過(guò)程是統(tǒng)一的？ 5.人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生看書，小組討論，展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活觀點(diǎn)：這一課理論知識(shí)其實(shí)只有三句話-----優(yōu)秀的文化能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（第五步）圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，加深對(duì)文化生活理論觀點(diǎn)的理解，符合新課標(biāo)的理念。

我認(rèn)為：這節(jié)課的設(shè)計(jì)總體把握不錯(cuò)，但是如果讓學(xué)生觀看極具震撼力的一些視頻，例如：汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，在抗震救災(zāi)的過(guò)程中，應(yīng)該說(shuō)一次次的感人的事跡讓我們留下了激動(dòng)的淚水，那么這樣的一些精神力量，在這個(gè)抗震救災(zāi)過(guò)程中的體現(xiàn)，我覺得應(yīng)該把它很好地補(bǔ)充到我們的教材中來(lái)。

視頻：5月19號(hào)，各界群眾在三分鐘默哀之后，在天安門廣場(chǎng)呼喊中國(guó)加油，汶川加油，汶川挺住?？春蠛芏嗳硕剂飨铝藴I水。還有成龍的《生死不離》中，我們聽到了這樣的話，無(wú)論你到哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離。那么通過(guò)上述的情境，感受這樣幾句，讓人振奮的話語(yǔ)，讓學(xué)生從中感受一下，它所含有的這種精神的力量，給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題，你能從中感受到精神的 力量嗎？此外，是否還可以提出課下研究性學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)你列出幾個(gè)讓你感到震撼的歌曲（或名言）并說(shuō)明理由。這樣設(shè)計(jì)效果是否會(huì)更佳、更完整，老師們可以交流，探討多種方法更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第一單元《文化與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

邯鄲外國(guó)語(yǔ)學(xué)校 李艷

【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】

1.觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；

2.評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說(shuō)明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義； 3.賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義，確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。

【教材分析】

本單元在《文化生活》教材中處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。它從各具特色的文化現(xiàn)象入手，先剖析文化的內(nèi)涵，再探究文化的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)榘l(fā)展我國(guó)文化生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國(guó)力做出貢獻(xiàn)。目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。

根據(jù)新課程的要求，本單元分為兩課：第一課——文化與社會(huì)；第二課——文化對(duì)人的影響。

第一課又分兩個(gè)框題．一是體味文化；二是文化與經(jīng)濟(jì)、政治。主要內(nèi)容包括：文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物；作為人類精神活動(dòng)的成果，文化對(duì)社會(huì)具有引導(dǎo)和制約作用；積極的文化生活，能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展；在當(dāng)代社會(huì)，文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融，在綜合國(guó)力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來(lái)越突出。

第二課也分為兩個(gè)框題，一是感受文化的影響；二是文化塑造人生。主要內(nèi)容包括：文化對(duì)人們交往行為和交往方式的影響，對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響；文化影響的特點(diǎn)是潛移默化、深遠(yuǎn)持久；文化對(duì)豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量的作用；文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、塑造輝煌人生的作用。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象存在的普遍性、多樣性和差異性，理解人們的生活與文化密切相關(guān)，識(shí)記文化的含義；知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；理解文化的基本內(nèi)涵；理解文化的作用；知道文化是一種社會(huì)精神力量；理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；理解文化是綜合國(guó)力的重要標(biāo)志及文化在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的意義；理解反對(duì)文化霸權(quán)主義的必要

性和重要性。

2.能力目標(biāo)：從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，人們的生活與文化密切相關(guān)，文化在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，已經(jīng)成為當(dāng)前國(guó)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重要法碼，從而提高參與文化活動(dòng)的自覺性和能力。結(jié)合我國(guó)當(dāng)前的文化建設(shè)活動(dòng)，綜合各種文化現(xiàn)象，正確理解文化在社會(huì)生活中的作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到文化對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和社會(huì)發(fā)展的重要作用，自覺參與各種有益的文化活動(dòng)，并在活動(dòng)中體味中華民族燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。認(rèn)識(shí)到文化競(jìng)爭(zhēng)在國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，自覺抵制資本主義價(jià)值觀念的侵蝕，在實(shí)踐活動(dòng)中宣傳民族文化，增強(qiáng)民族危機(jī)感、使命感和責(zé)任心。

【重難點(diǎn)及確定的理由】

“文化在綜合國(guó)力中的地位和作用越來(lái)越突出”是全單元的重點(diǎn)。因?yàn)樗哂须p重功能：一方面，是對(duì)文化內(nèi)涵與作用的理論認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，體現(xiàn)生活邏輯，便于學(xué)生理解；另一方面，這一部分內(nèi)容還承載著情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的任務(wù)，是學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

對(duì)文化內(nèi)涵的理解是本單元的難點(diǎn)。“文化”一詞在實(shí)際運(yùn)用中具有多義性，有廣義和狹義之分，而本教材所講“文化”既不同于廣義也不同于狹義，而是指發(fā)展中國(guó)特色社會(huì)主義文化中的“文化”概念。學(xué)生在理解上會(huì)有較大難度。

【教學(xué)方法及采用的依據(jù)】 1.課堂問答的方法。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)他們經(jīng)過(guò)思考作出回答，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是信息是雙向交流的，教師提出要求學(xué)生回答的問題，并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或指導(dǎo)；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思考，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過(guò)判斷、推理回答問題，獲得或鞏固一定的知識(shí)，并發(fā)展智力。

2.自主學(xué)習(xí)的方法。以預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞默寫條為載體，引導(dǎo)學(xué)生通讀課本，形成對(duì)知識(shí)的整體了解。

3.小組討論的方法。在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下，以學(xué)生集體為中心，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與交流。將全班學(xué)生以4～6人一組，劃分成許多小組，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，教師在各小組之間走動(dòng)，進(jìn)行調(diào)節(jié)或監(jiān)控。

第三篇：高中政治課教學(xué)反思

高中政治課教學(xué)反思

金沙高級(jí)中學(xué)

謝芳

工作以來(lái)我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過(guò)幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡(jiǎn)單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：

盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過(guò)三四次才拿上講臺(tái)，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過(guò)程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個(gè)很簡(jiǎn)單的概念，但是，還是有些成績(jī)不太好的學(xué)生，對(duì)這個(gè)概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過(guò)程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過(guò)解釋，學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間，原來(lái)準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完，這是我之前沒有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。

二、對(duì)新課導(dǎo)入的反思：

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費(fèi)品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，所以說(shuō)，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。

三、對(duì)教學(xué)過(guò)程的反思：

大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國(guó)家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國(guó)的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問題，國(guó)家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施，對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國(guó)家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。

以上是我在教學(xué)過(guò)程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

第四篇：政治課感想

醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)及其防范機(jī)制初探 李筱永

首都醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理與教育學(xué)院，北京，100069 摘要醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的新政策，引起了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是一項(xiàng)新政策沒有在法律層面進(jìn)行規(guī)范和支撐，必將存

在很多隱患和風(fēng)險(xiǎn)，甚至?xí)?dǎo)致這一政策名存實(shí)亡。醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)面臨的風(fēng)險(xiǎn)有幾方面：醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的身份合法性存在 質(zhì)疑、多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的行為可能被界定為非法行醫(yī)、多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師可能直接承擔(dān)醫(yī)療損害責(zé)任等。本文力圖從法律角度進(jìn)行

研究，架構(gòu)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的法律制度。關(guān)鍵詞 多點(diǎn)執(zhí)業(yè)：法律風(fēng)險(xiǎn)：立法建議

中圖分類號(hào) R197 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼 A DoI．IO．3870ⅣxYSH．2010．10．030 The A眥lysis of Legal Hazards and P1．even蜥e Mea鯽他s仰‘Multi-site Physician’’ LiXiaoyong College ofM鋤agem鉍t&Educ鑫tioll'Capi協(xié)|Medical Univefsi劬BeOing'lo0069 Abstract lt is suggested t0 explore the pr∞tice of physiciaIl at di仃erent medical insticutes．It is∞e of sociaIhot topics at present．If a policy don’t have supporting of law，it will have some legalhazards aIld exjst in name only．There existed some船pect such as the legitimacy ofmulti-site physician’s identity is questioned；the behavior ofmulti·site physician is defined unlawfhlly pr牡tices medicine；physician at di二

fe佗nt medicalinstitIltes shall bear civilliabilities directly．The anicle advanced ttle preVentiVe measu化s粕d legislatiVe adVices．

Keywords Mu博sne physici觚；Legal刪；LegisI砒ive adVice 《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化醫(yī)藥衛(wèi)生體制改革的

意見》提出“穩(wěn)步推動(dòng)醫(yī)務(wù)人員的合理流動(dòng)，促進(jìn)不同 醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間人才的縱向和橫向交流，研究探索注冊(cè) 醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)”的問題。隨后衛(wèi)生部出臺(tái)了《衛(wèi)生部關(guān) 于醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)有關(guān)問題的通知》(衛(wèi)醫(yī)改發(fā)(2009)86 號(hào))(下稱《通知》)。該文件的頒布在醫(yī)藥衛(wèi)生行業(yè)引 起了強(qiáng)烈反響，并受到了全社會(huì)的廣泛關(guān)注。但是，醫(yī) 師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)如果沒有在法律法規(guī)層面進(jìn)行規(guī)范和支 撐，必將存在很多隱患和風(fēng)險(xiǎn)，甚至?xí)?dǎo)致這一制度名 存實(shí)亡。本文試圖從法律、法規(guī)視角來(lái)展開研究探討 旨在為架構(gòu)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)法律制度提供理論依據(jù)。l 厘清醫(yī)9幣多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的概念 1．1醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的概念

醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)是指醫(yī)師在兩個(gè)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)從 事診療活動(dòng)，不包括醫(yī)師外出會(huì)診。醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè) 分為3類：①政府指令型。醫(yī)師由所在醫(yī)療機(jī)構(gòu)批準(zhǔn) 執(zhí)行政府指令任務(wù)，如衛(wèi)生支農(nóng)、支援社區(qū)和急救中 心(站)、醫(yī)療機(jī)構(gòu)對(duì)口支援等：②醫(yī)療合作型。多個(gè) 醫(yī)院(社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心)以整合醫(yī)療資源、方便患 者就醫(yī)和提高醫(yī)療技術(shù)水平為目的，通過(guò)簽訂協(xié)議 等形式，開展橫向或縱向醫(yī)療合作：⑨醫(yī)師主動(dòng)受聘 型。醫(yī)師受聘在兩個(gè)以上醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)，應(yīng)當(dāng)向衛(wèi) 生行政部門申請(qǐng)?jiān)黾幼?cè)的執(zhí)業(yè)地點(diǎn)。本文探討的

作者簡(jiǎn)介：李筱永，法學(xué)博士，講師，主要研究方向?yàn)獒t(yī)事法學(xué)。醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)以醫(yī)師主動(dòng)受聘型為主要內(nèi)容。1．2多點(diǎn)執(zhí)業(yè)與其他醫(yī)療行為區(qū)別

1．2．1走穴。關(guān)于走穴，新《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》解釋為： “演員為了撈外快而私自外出演出?！睆倪@一定義可 以看出，走穴有兩個(gè)特點(diǎn)：一是走穴是有收入的。二 是走穴是未經(jīng)本單位同意的私下活動(dòng)。其實(shí)，這種 行為并不局限于演員，從其職業(yè)特征看，它是在“自 由職業(yè)”者人群中出現(xiàn)的一種社會(huì)現(xiàn)象。人們所說(shuō) 的醫(yī)師“走穴”是指醫(yī)師私自在注冊(cè)地點(diǎn)之外提供醫(yī) 療技術(shù)有償服務(wù)的行為。

對(duì)于多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的認(rèn)識(shí)可謂多種多樣，總體上主

要有兩種：一是認(rèn)為既然允許醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，就是給 醫(yī)師“走穴”松綁，使醫(yī)師“走穴”合法化。二是認(rèn)為 醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)與醫(yī)師“走穴”完全不同。目前衛(wèi)生部 的官方解釋，支持后者的觀點(diǎn)Ⅲ。

要厘清這二者的關(guān)系不能離開《意見》的精神和 原則?！兑庖姟分刑岢鎏剿髯?cè)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，是以 公益性為原則，改革方案設(shè)計(jì)、衛(wèi)生制度建立到服務(wù) 體系建設(shè)都要以公益性原則為前提，“把基本醫(yī)療衛(wèi) 生制度作為公共產(chǎn)品向全民提供”。所以，二者的區(qū) 別體現(xiàn)在如下兩個(gè)方面：一是兩者的價(jià)值取向不同?！白哐ā保鞘芨哳~的經(jīng)濟(jì)利益的誘惑，并為自身的個(gè) 人利益所驅(qū)使；多點(diǎn)執(zhí)業(yè)是為公益、為緩解基層的醫(yī) 療衛(wèi)生需求而執(zhí)業(yè)。二是監(jiān)管機(jī)制不同?！白哐ā蓖?往被認(rèn)為是隨意性和不確定性的個(gè)人行為，沒有相

萬(wàn)方數(shù)據(jù)李筱永． 醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)及其防范機(jī)制初探 ·83· 應(yīng)的監(jiān)管機(jī)制；多點(diǎn)執(zhí)業(yè)為了保障各方，尤其是患者 的利益，必須是在相應(yīng)制度約束監(jiān)管下的執(zhí)業(yè)。122兼職。對(duì)于兼職的概念，《中國(guó)勞動(dòng)人事百科全

書》中解釋為：專業(yè)技術(shù)人員不脫離原單位，在保證完成 本職工作任務(wù)和／fi損害本單位利益的前提下，接受外單 位聘請(qǐng)，從事專業(yè)技術(shù)工作，簡(jiǎn)稱兼職。聘請(qǐng)專業(yè)技術(shù) 人員兼職，一般要征得本人及所在單位同意，簽定聘請(qǐng) 合『一(明確規(guī)定期限、工作任務(wù)、經(jīng)濟(jì)報(bào)酬及權(quán)利、義務(wù) 關(guān)系等)，發(fā)給聘書。專業(yè)技術(shù)人員在兼職時(shí)一方面在 本人所在單位保持行政的關(guān)系，另一方面又與兼職單位 締結(jié)了合同關(guān)系，而專業(yè)技術(shù)人員所在單位與其兼職單 位發(fā)生了橫向聯(lián)系，建立了協(xié)作關(guān)系。根據(jù)《關(guān)于醫(yī)務(wù) 人員業(yè)余服務(wù)和兼職工作管理的規(guī)定》：醫(yī)務(wù)人員的兼 職是相對(duì)于其本職工作而言，并且是必須在認(rèn)真做好本 職工作或完成本職工作定額的前提F，方可從事業(yè)余服 務(wù)和兼職，即醫(yī)務(wù)人員從事的職業(yè)有主次之分。因此，多點(diǎn)執(zhí)業(yè)不能等同于兼職，多點(diǎn)執(zhí)業(yè)指醫(yī)師受聘于2個(gè) 以上的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，醫(yī)師應(yīng)該在幾個(gè)醫(yī)療機(jī)構(gòu)之間平衡時(shí) 間，而且應(yīng)該均衡、不能厚此薄彼。另外，醫(yī)技人員在簽 訂合同時(shí)應(yīng)將工作時(shí)間與在緊急情況下的工作日程安 排，落實(shí)在與相關(guān)醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽訂的勞動(dòng)合同中，只有這 樣才町以保證醫(yī)生多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)療服務(wù)質(zhì)量。2醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)可能引發(fā)的法律風(fēng)險(xiǎn)

2．1醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)身份的合法性存在質(zhì)疑 根據(jù)執(zhí)業(yè)醫(yī)師法，我國(guó)實(shí)行的是醫(yī)生定點(diǎn)注冊(cè)

執(zhí)業(yè)。只有經(jīng)過(guò)注冊(cè)取得《醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書》才能成為 合法的執(zhí)業(yè)醫(yī)師，同時(shí)還指出了在執(zhí)業(yè)中應(yīng)該按照 注冊(cè)的地點(diǎn)、執(zhí)業(yè)類型、執(zhí)業(yè)范圍從事相應(yīng)的醫(yī)療、預(yù)防、保健活動(dòng)，即注冊(cè)執(zhí)業(yè)醫(yī)師在注冊(cè)執(zhí)業(yè)地點(diǎn)以 外的地方行醫(yī)并不受執(zhí)業(yè)醫(yī)師法的保護(hù)乜1。《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)暫行辦法》(以下簡(jiǎn)稱《辦法》)中 規(guī)定：醫(yī)師只能在其注冊(cè)的地點(diǎn)行醫(yī)，如果醫(yī)師變更 執(zhí)業(yè)地點(diǎn)、執(zhí)業(yè)類別、執(zhí)業(yè)范圍等注冊(cè)事項(xiàng)，應(yīng)當(dāng)?shù)?注冊(cè)主管部門辦理變更注冊(cè)手續(xù)。同時(shí)，《辦法》也 明確指出以下情況不需辦理變更注冊(cè)手續(xù)：經(jīng)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的衛(wèi)生支農(nóng)、會(huì)診、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交 流、承擔(dān)政府交辦的任務(wù)和：衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)的義 診。衛(wèi)生部、國(guó)家中醫(yī)藥管理局2001年6月出臺(tái)的《關(guān) 于醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè)中執(zhí)業(yè)范圍的暫行規(guī)定》提出醫(yī)師 注冊(cè)后有F列情況之一的不屬于超范圍執(zhí)業(yè)：①對(duì) 病人實(shí)施緊急醫(yī)療救護(hù)的：②臨床醫(yī)師依據(jù)《住院醫(yī) 師規(guī)范化培訓(xùn)規(guī)定》和《全科醫(yī)師規(guī)范化培訓(xùn)試行辦 法》等進(jìn)行臨床轉(zhuǎn)科的；③依據(jù)國(guó)家有關(guān)規(guī)定經(jīng)醫(yī)療、預(yù)防、保健機(jī)構(gòu)批準(zhǔn)的衛(wèi)生支農(nóng)、會(huì)診、進(jìn)修、學(xué)術(shù)交 流、承擔(dān)政府交辦的任務(wù)和衛(wèi)生行政部門批準(zhǔn)的義 診等；④省級(jí)以上衛(wèi)生行政部門規(guī)定的其他情形。但 是多點(diǎn)執(zhí)業(yè)卻很難歸類到上述范圍。

2．2醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的行為可能被界定為“非法行為” 非法行醫(yī)一般指的是未經(jīng)批準(zhǔn)擅自開辦醫(yī)療機(jī)

構(gòu)行醫(yī)、未取得醫(yī)生執(zhí)業(yè)資格的人無(wú)證行醫(yī)。2008年 5月9曰實(shí)施的《最高人民法院關(guān)于審理非法行醫(yī)刑事 案件具體應(yīng)用法律若干問題的解釋》明確提出“非法 行醫(yī)”是指：①未取得或者以非法手段取得醫(yī)師資格 從事醫(yī)療活動(dòng)的：②個(gè)人未取得“醫(yī)療機(jī)構(gòu)執(zhí)業(yè)許可 證”而開辦醫(yī)療機(jī)構(gòu)的；③被依法吊銷醫(yī)師執(zhí)qk證書 期間從事醫(yī)療活動(dòng)的；④未取得鄉(xiāng)村醫(yī)生執(zhí)業(yè)證書，從事鄉(xiāng)村醫(yī)療活動(dòng)的：⑤家庭接生員實(shí)施家庭接生以 外的醫(yī)療行為的。該解釋沒有明確注冊(cè)的執(zhí)業(yè)醫(yī)師 在注冊(cè)的執(zhí)業(yè)地點(diǎn)以外的地方行醫(yī)是否屬于非法行 醫(yī)。但是，按照衛(wèi)生部《關(guān)于印發(fā)嚴(yán)厲打擊非法行醫(yī) 專項(xiàng)整治工作方案的通知》(衛(wèi)監(jiān)督發(fā)(2004)149號(hào))的規(guī)定：“外地醫(yī)務(wù)人員來(lái)本行政區(qū)域內(nèi)從事醫(yī)療活 動(dòng)的，未對(duì)其執(zhí)業(yè)證書變更登記的”，屬于非法行醫(yī)專 項(xiàng)整治的范疇，被界定為非法行醫(yī)。盡管《辦法》中第 25條規(guī)定：“醫(yī)師執(zhí)業(yè)地點(diǎn)在兩個(gè)以卜．的管理規(guī)定另 行制定”。但是，目前與此配套的規(guī)定并沒有出臺(tái)。如果執(zhí)業(yè)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，那么執(zhí)j№醫(yī)師受聘于注冊(cè)地 點(diǎn)以外的醫(yī)療機(jī)構(gòu)行醫(yī)就可能被定性為“非法行醫(yī)”。如執(zhí)業(yè)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)被界定為非法行醫(yī)，視情 節(jié)的輕重，多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師就要承擔(dān)法律風(fēng)險(xiǎn)。一 方面，根據(jù)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》規(guī)定衛(wèi)生行政部門可依法 給予行政處罰，即吊銷醫(yī)師執(zhí)業(yè)證書。另一方面，根 據(jù)《刑法》規(guī)定“非法行醫(yī)”的多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師如果嚴(yán)重 不負(fù)責(zé)任造成患者死亡或者嚴(yán)重?fù)p害就診人身體健 康的，還可能觸犯刑律，需要承擔(dān)刑事責(zé)任。

2．3多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師直接承擔(dān)醫(yī)療損害責(zé)任的風(fēng)險(xiǎn) 多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師可能會(huì)增加醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)。醫(yī)療診治

是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，執(zhí)業(yè)醫(yī)師受聘的醫(yī)療機(jī)構(gòu)，尤其是 一些中小型醫(yī)院，其診療硬件條件不夠完善、專業(yè)人 才配備良莠不齊，受聘醫(yī)師面臨的責(zé)任風(fēng)險(xiǎn)將會(huì)無(wú) 形增加。另外，多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師在受聘醫(yī)療機(jī)構(gòu)上作 不穩(wěn)定，一旦患者病情出現(xiàn)變化或受聘醫(yī)院診療護(hù) 理處理不當(dāng)，都會(huì)嚴(yán)重影響患者的治療效果。如發(fā)生了醫(yī)療糾紛，多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師可能要直接

承擔(dān)侵權(quán)責(zé)任。雖然《通知》第4條第4款規(guī)定：醫(yī)師在 執(zhí)業(yè)前，應(yīng)當(dāng)與受聘的各醫(yī)療機(jī)構(gòu)就發(fā)生醫(yī)療事故或 者民事糾紛時(shí)的法律責(zé)任分擔(dān)以及其他相關(guān)事宜簽 訂協(xié)議。該規(guī)定只是解決了多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師與受聘醫(yī) 院之間內(nèi)部責(zé)任的分擔(dān)問題，卻并沒有解決執(zhí)業(yè)醫(yī)師 是否需要宜接面對(duì)患者、直接承擔(dān)責(zé)任的問題。根據(jù)

《侵權(quán)責(zé)任法》第54條、57條規(guī)定：患者在診療活動(dòng)中受 到損害，醫(yī)療機(jī)構(gòu)及其醫(yī)務(wù)人員有過(guò)錯(cuò)的，由醫(yī)療機(jī)

萬(wàn)方數(shù)據(jù)·84· 醫(yī)學(xué)與社會(huì)2010年lO月第23卷第10期 構(gòu)承擔(dān)賠償責(zé)任。醫(yī)務(wù)人員在診療活動(dòng)未盡到與當(dāng) 時(shí)的醫(yī)療水平相應(yīng)的診療義務(wù)，造成患者損害的，醫(yī) 療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)承擔(dān)責(zé)任。但是，按照現(xiàn)有的醫(yī)院人事管 理制度，醫(yī)師只能與一個(gè)醫(yī)院存在人事關(guān)系或者勞動(dòng) 關(guān)系。醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)后，其與受聘醫(yī)院的關(guān)系，在與 自身所在的醫(yī)院之外的受聘醫(yī)院只能是聘用制的勞 動(dòng)關(guān)系?！蹲罡呷嗣穹ㄔ宏P(guān)于人身?yè)p害賠償案件適用 法律若干問題的解釋》規(guī)定，這種聘用制的勞動(dòng)關(guān)系 中，雇員在從事雇傭活動(dòng)中致人損害的，雇主應(yīng)當(dāng)承 擔(dān)責(zé)任；雇員因故意或者重大過(guò)失致人損害的，應(yīng)當(dāng) 與雇主承擔(dān)連帶責(zé)任。所謂連帶賠償責(zé)任，就是原告 可以選擇雇主與雇員其中之一作被告，也可以把連帶 一同推向被告席，如果法院判決被告承擔(dān)全部的賠償 責(zé)任，至于被告之間內(nèi)部分擔(dān)，則在所不問。也就是 說(shuō)現(xiàn)在的體制下醫(yī)師在身份上只能屬于某個(gè)醫(yī)療機(jī) 構(gòu)，如果多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的話，醫(yī)師就可能直接卷入糾紛而 增加訴累，這對(duì)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的負(fù)面影響是顯而易見的嘲。3預(yù)防機(jī)制

一項(xiàng)政策的出臺(tái)實(shí)際上就是對(duì)法律提出了立法 需求，我們應(yīng)該要對(duì)《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)師執(zhí)業(yè)注冊(cè) 管理暫行辦法》等重新修訂，制定醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)制度 以及配套措施，只有這樣才可以預(yù)防規(guī)避法律風(fēng)險(xiǎn) 的發(fā)生，使這項(xiàng)制度更好的得以實(shí)施。多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的 制度的內(nèi)容應(yīng)該包括：多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的資質(zhì)、區(qū)域范圍、時(shí)間、薪酬、醫(yī)療責(zé)任等。

3．1多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師的準(zhǔn)入制度

3．1．1準(zhǔn)入條件。雖然從嚴(yán)格的法律意義上講，任 何有執(zhí)業(yè)資格的醫(yī)師都有權(quán)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)，但由于醫(yī)療 行業(yè)的特殊性，應(yīng)該對(duì)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的資質(zhì)有嚴(yán)格的限 制。多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師必須具備相應(yīng)的能力。法律必 須明確具備什么樣的資質(zhì)的醫(yī)師才可以從事多點(diǎn)執(zhí) 業(yè)。目前在多點(diǎn)執(zhí)業(yè)試點(diǎn)的城市，主要是要求主治 醫(yī)師以上職稱的方可以申請(qǐng)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)“1。筆者認(rèn)為： 多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的準(zhǔn)入應(yīng)不僅僅是職稱，而應(yīng)該是一個(gè)綜 合素質(zhì)的考量。醫(yī)師準(zhǔn)入的條件應(yīng)該包括：學(xué)歷、技 術(shù)職稱、身體狀況、工作表現(xiàn)、時(shí)間安排、獎(jiǎng)懲記錄、醫(yī)療技術(shù)水平和個(gè)人道德等。

3．1．2準(zhǔn)入程序。如果說(shuō)準(zhǔn)入條件是醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè) 的實(shí)質(zhì)條件的話，準(zhǔn)入程序是醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的程序 要件。準(zhǔn)入程序首先要明確由哪個(gè)機(jī)構(gòu)或組織受理 醫(yī)師的多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的申請(qǐng)。按照《通知》的規(guī)定，我們 可以看出衛(wèi)生部將這項(xiàng)權(quán)限授予了各地衛(wèi)生行政部 門；有些學(xué)者們的觀點(diǎn)認(rèn)為應(yīng)該是醫(yī)師協(xié)會(huì)：筆者認(rèn) 為：多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的申請(qǐng)性質(zhì)類似于行政許可制度。行 政許可是當(dāng)今世界各國(guó)普遍采用的一種管理社會(huì)經(jīng) 濟(jì)、政治、文化等事務(wù)的手段。作為一種制度，行政 許可具有將所有涉及社會(huì)公共安全、經(jīng)濟(jì)秩序以公 民權(quán)益的活動(dòng)納入國(guó)家統(tǒng)一管理體系的特點(diǎn)bl。所 以，將多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的申請(qǐng)受理、審查、是否予以注冊(cè)的 決定權(quán)交由衛(wèi)生行政部門更為適宜。多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的注 冊(cè)程序包括：多點(diǎn)職業(yè)的申請(qǐng)、多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的審查、多 點(diǎn)執(zhí)業(yè)申請(qǐng)的處理(注冊(cè)與否)。

3．1．3準(zhǔn)入后的調(diào)整和控制。為確保多點(diǎn)執(zhí)業(yè)過(guò)程中 的醫(yī)療質(zhì)量，必須對(duì)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的從業(yè)行為進(jìn)行嚴(yán) 格、規(guī)范的管理和監(jiān)督嘲。具體來(lái)說(shuō)應(yīng)建立多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī) 師定期考評(píng)機(jī)制，考評(píng)內(nèi)容可以包括多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師的 治療成功率、死亡率和并發(fā)癥率，并制定出統(tǒng)一的標(biāo) 準(zhǔn)，定期對(duì)多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師實(shí)行年檢，并且實(shí)行社會(huì)公眾 監(jiān)督，向社會(huì)公布多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)生的個(gè)人資料和執(zhí)業(yè)年 限、范圍、地點(diǎn)及是否有違規(guī)、違法的不良記錄。

3．1．4準(zhǔn)出條件。每年進(jìn)行的年檢考核，假如不合格，主管部門應(yīng)取消其多點(diǎn)執(zhí)業(yè)資格，從而保證多點(diǎn)執(zhí)業(yè) 醫(yī)生的醫(yī)療質(zhì)量。對(duì)于多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)生的個(gè)人資料、行 為記錄等都要公開，對(duì)違規(guī)、違法的不良記錄進(jìn)行公示。3．2多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的范圍、醫(yī)療機(jī)構(gòu)的數(shù)量的規(guī)定 按照《通知》的規(guī)定，目前多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的醫(yī)師原則上 應(yīng)當(dāng)在同一省、自治區(qū)、直轄市內(nèi)執(zhí)業(yè)，地點(diǎn)不超過(guò)3 個(gè)。考慮到公立醫(yī)院的醫(yī)生通常都在超負(fù)荷工作，沒 有太多精力到多家醫(yī)院執(zhí)業(yè)，所以多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的范圍、醫(yī) 療機(jī)構(gòu)的數(shù)量不宜擴(kuò)大，應(yīng)該是探索進(jìn)行，逐步推進(jìn)。3．3醫(yī)療責(zé)任的規(guī)定

實(shí)行多點(diǎn)執(zhí)業(yè)醫(yī)師和受聘醫(yī)療機(jī)構(gòu)簽約制，明 確規(guī)定雙方的權(quán)利義務(wù)，明確哪些是醫(yī)療機(jī)構(gòu)必須 提供的，哪些是受聘醫(yī)師必須做到的，合約內(nèi)容包括： 醫(yī)生的工作時(shí)間、醫(yī)療服務(wù)范圍、服務(wù)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)、醫(yī) 院提供的報(bào)酬標(biāo)準(zhǔn)和支付時(shí)間方式、違約條款、侵權(quán) 責(zé)任的分擔(dān)方式等，另一方面，受聘醫(yī)療機(jī)構(gòu)與患者 之間簽訂醫(yī)療服務(wù)合同，而且應(yīng)該告知醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí) 業(yè)的信息。合同的內(nèi)容應(yīng)該包括：合同目的、應(yīng)邀醫(yī) 師的簡(jiǎn)介、疾病診療方案、醫(yī)療風(fēng)險(xiǎn)、收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)和方 式、爭(zhēng)議解決途徑等。參考文獻(xiàn)

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(收稿日期20Im06’ll；編輯徐仲華)萬(wàn)方數(shù)據(jù)醫(yī)師多點(diǎn)執(zhí)業(yè)的法律風(fēng)險(xiǎn)及其防范機(jī)制初探 作者： 李筱永，Li Xiaoyong 作者單位： 首都醫(yī)科大學(xué)衛(wèi)生管理與教育學(xué)院,北京,100069 刊名： 醫(yī)學(xué)與社會(huì)

英文刊名： MEDICINE AND SOCIETY 年，卷(期)： 2010,23(10)

第五篇：高中思想政治課教學(xué)反思匯總

：高中思想政治課教學(xué)反思

先進(jìn)的教學(xué)理念要通過(guò)先進(jìn)的教學(xué)方式、方法體現(xiàn)出來(lái)，而教學(xué)理念轉(zhuǎn)變本身也要在教育教學(xué)方式轉(zhuǎn)變中進(jìn)行，二者是相輔相成的關(guān)系。新課程改革中，在丘廣輝主持人的領(lǐng)導(dǎo)下，教研組秉承“立足教研，服務(wù)教研”的理念，開展了一系列的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為一線教師開展教學(xué)研究、教學(xué)實(shí)踐提供了示范、交流、研究的平臺(tái)，同時(shí)也讓我們青年教師樹立了先進(jìn)的教育理念，不斷改革高中教學(xué)方式、方法。下面我就對(duì)談一談自己的看法。

傳統(tǒng)的高中政治課教學(xué)方法基本上是教師滔滔不絕地講滿四十分鐘，不留給學(xué)生充分的主動(dòng)學(xué)習(xí)和消化時(shí)間，這種教學(xué)方式導(dǎo)致的直接結(jié)果就是學(xué)生被動(dòng)接受、死記硬背，從而失去學(xué)習(xí)政治的興趣。其實(shí)，這種陳舊的教學(xué)方法實(shí)質(zhì)上具有“重教師主導(dǎo)作用，輕學(xué)生主體作用；重知識(shí)灌輸，輕養(yǎng)成教育；重群體教育，輕個(gè)體教育；重課堂教育，輕社會(huì)實(shí)踐；重學(xué)校教育，輕社會(huì)教育”等諸多特征。因此，在新課程改革過(guò)程中必須改革高中政治課教學(xué)方式和方法，而要改革政治課的教學(xué)方式和方法，就必須徹底打破封閉、單項(xiàng)、機(jī)械、以教師為主體的教學(xué)模式。所以，我認(rèn)為，高中政治教師在新課程的實(shí)施過(guò)程中要注意努力做到：

一、把握時(shí)代脈搏使政治課永遠(yuǎn)充滿濃郁的時(shí)代氣息

政治課是一門時(shí)代性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科。脫離時(shí)代的政治課除了一味的說(shuō)教之外就是缺乏生氣的一潭死水。多年的嘗試我認(rèn)為時(shí)事政治教育可以水乳交融地“化”時(shí)政知識(shí)于政治課的基本觀點(diǎn)和原理之中，把兩者有機(jī)地統(tǒng)一起來(lái)。如2015年安徽劣質(zhì)奶粉坑害兒童事件的曝光，我國(guó)海爾集團(tuán)被世界品牌實(shí)驗(yàn)室評(píng)為“世界具有影響力的100品牌之一”，可引入必修一《經(jīng)濟(jì)生活》的教學(xué)中說(shuō)明有關(guān)的理論觀點(diǎn)，同樣必修二《政治生活》的有關(guān)例子也可隨手拈得，鬧得沸沸揚(yáng)揚(yáng)的聯(lián)合國(guó)改革，我國(guó)進(jìn)行的轟轟烈烈的黨的先進(jìn)性教育，只要我們有心，具有時(shí)代性的例子比比皆是。與此同時(shí)還要有目的有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生觀察、聯(lián)系、分析、說(shuō)明實(shí)際問題的能力輕松愉快地形成對(duì)書本知識(shí)的綜合、遷移、拓寬和加深從而達(dá)到我們預(yù)期的教學(xué)目的和要求。使“理論聯(lián)系實(shí)際”的樸素真理不只是漂亮的裝飾而真正成為我們行動(dòng)的指南。

二、以學(xué)生為主體實(shí)施開放式教學(xué)

傳統(tǒng)的“灌輸式”、“填鴨式”的教學(xué)模式因其呆板、僵滯而早已明日黃花。必須不斷地探索并采用符合中學(xué)生實(shí)際的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)師生共同活動(dòng)克服教師為中心的傾向，激發(fā)學(xué)生的情感和興致，變封閉型教學(xué)為開放型教學(xué)，從而使雙方真正領(lǐng)略愉快教學(xué)的美學(xué)價(jià)值。在教學(xué)方法的改革探索中，我積極發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)性，組織學(xué)生開展了一系列活動(dòng)并取得了很好的教學(xué)效果。

（一）辯論賽?；顒?dòng)的目的是：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)原理分析實(shí)際的能力，辯證思維能力表達(dá)能力，團(tuán)隊(duì)合作精神，發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，讓學(xué)生在辯論中明辨是非，樹立正確的觀點(diǎn)。

（二）專題討論?；顒?dòng)的目的是：發(fā)揮學(xué)生的主體作用，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。結(jié)合現(xiàn)實(shí)社會(huì)生活中的熱點(diǎn)或?qū)W生感興趣的話題，讓學(xué)生共同探討，發(fā)表自己的看法。老師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的經(jīng)濟(jì)、哲學(xué)、政治、文化的基本原理分析。師生雙方通過(guò)平等探討、暢所欲言、溝通思想，從而就某一問題達(dá)成正確認(rèn)識(shí)，澄清模糊認(rèn)識(shí)糾正錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。如在學(xué)因果聯(lián)系的時(shí)候，我組織學(xué)生開展了“克隆技術(shù)將會(huì)把人類帶往何處”，讓學(xué)生在對(duì)克隆技術(shù)利弊的分析中，潛移默化的樹立了全面的觀點(diǎn)看問題和把握因果聯(lián)系，提高活動(dòng)的預(yù)見性，從而達(dá)到教學(xué)目的。

（三）組織學(xué)生制定理財(cái)方案?；顒?dòng)目的：讓學(xué)生運(yùn)用高一經(jīng)濟(jì)生活所學(xué)的股票、債券、儲(chǔ)蓄等知識(shí)，結(jié)合家庭經(jīng)濟(jì)收入或個(gè)人零用錢制定一個(gè)理財(cái)方案，培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)解決問題的能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性?；顒?dòng)取得了很好的效果，同學(xué)們回家后和家長(zhǎng)商量如何把家里的經(jīng)濟(jì)收入進(jìn)行最有效的投資，每一種投資方式的有缺點(diǎn)是什么。不僅提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性而且許多家長(zhǎng)改變了對(duì)政治課的傳統(tǒng)看法，一直認(rèn)為這些活動(dòng)非常好。

（四）開辟“時(shí)事論壇”，高一高二每堂課5分鐘。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基本原理分析實(shí)踐中的重大問題或?qū)W生感興趣的話題，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，觀察和分析實(shí)際問題的能力、表達(dá)能力。發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣。由學(xué)生自己準(zhǔn)備和主持，要求運(yùn)用所學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)、哲學(xué)原理分析同學(xué)們關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)現(xiàn)象如：中美關(guān)系、中日關(guān)系、中東和平進(jìn)程、三農(nóng)問題、經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整、樹立正確的金錢觀、就業(yè)觀等。

三、質(zhì)疑導(dǎo)思激活思維

思想政治課教材中有許多看似淺顯明白的道理，學(xué)生未真正領(lǐng)會(huì)。教師可以用恰當(dāng)?shù)摹皢栴}”激起學(xué)生思維的浪花，使他們于“無(wú)疑”處生“疑難”，產(chǎn)生新奇感和探索感，使思維向新的廣度和深度發(fā)展。當(dāng)然教師的“問題”要提得準(zhǔn)確，有一定的難度，又能使學(xué)生感興趣。例如講到《政治生活》中“我國(guó)公民享有宗教信仰自由的權(quán)利”時(shí)，提出“共產(chǎn)黨員和共青團(tuán)員是否允許信教”的問題；當(dāng)講到《經(jīng)濟(jì)生活》中“我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)遇到資金困難的問題”時(shí)，引出“能否靠多發(fā)行人民幣來(lái)解決”的疑問。讓學(xué)生在分析中有分歧，而教師則進(jìn)行引導(dǎo)，從而讓學(xué)生得出正確的結(jié)論。

四、運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)質(zhì)量

多媒體能把文字、圖像、聲音、動(dòng)畫和視頻信息等眾多信息集于一體，能在視覺、聽覺上產(chǎn)生一定的刺激，引起學(xué)生的注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，從而形成學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。因此在教學(xué)中還要結(jié)合新課程的要求，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)任務(wù)采取形式多樣的教學(xué)方法。比如，除常規(guī)方法外，還要求教師盡快掌握體現(xiàn)時(shí)代性特征的現(xiàn)代化教學(xué)手段和教學(xué)方式并運(yùn)于教學(xué)過(guò)程之中。而這一點(diǎn)在政治課教學(xué)中體現(xiàn)更為明顯、要求更為迫切。通過(guò)多媒體課件等現(xiàn)代化教學(xué)手段，或者是照片、圖片、掛圖等生動(dòng)、形象且直觀的教學(xué)手段，或者通過(guò)師生的講述，把學(xué)生帶入某種特定的情景之中，使學(xué)生有如身臨其境。通過(guò)這種情感渲染和傳達(dá)，使學(xué)生更容易接受對(duì)知識(shí)的詮釋和理解，免去了生澀與呆板，也達(dá)到使學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)活學(xué)活用的目的。如，學(xué)習(xí)“公司的經(jīng)營(yíng)”這一內(nèi)容時(shí)，先用多媒體展示海爾集團(tuán)的經(jīng)營(yíng)狀況，讓學(xué)生有種身臨其境的感覺，激發(fā)學(xué)生興趣和思維，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、探究、發(fā)現(xiàn)，達(dá)到對(duì)學(xué)生有效地實(shí)施教學(xué)的目的。

古人云“吾日三省吾身”。教師要不斷進(jìn)步，就要不斷反思、反省。我們只有在教學(xué)過(guò)程中不斷反思，發(fā)現(xiàn)問題，不斷改進(jìn)，才能不斷提高自己的教學(xué)業(yè)務(wù)能力，才能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。作為一名青年政治教師，需要學(xué)習(xí)的地方還很多，而學(xué)校所創(chuàng)立的丘廣輝名師工作室，充分發(fā)揮了名師教學(xué)示范和輻射作用，讓我們青年教師多聽骨干教師的示范課、專題講座、通過(guò)教學(xué)研討等形式，促進(jìn)我們的專業(yè)成長(zhǎng)，更讓我們?cè)诮虒W(xué)中有了更深的反思，從而不斷探索，力爭(zhēng)使自己的教學(xué)上升到一個(gè)新的臺(tái)階。

篇二：新課改下

傳統(tǒng)的高中思想政治教學(xué)存在著諸多的弊端，特別是課堂教學(xué)中學(xué)生興趣不高，主動(dòng)參與意識(shí)不強(qiáng)的問題一直困擾著我們政治教師，而高中思想政治課程新標(biāo)準(zhǔn)的試行為我們解決這一弊端提供了機(jī)遇?？僧?dāng)我們冷靜、仔細(xì)地觀察作為培養(yǎng)人的主陣地之一的高中政治課教學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)存在著如下兩種情形：一是在各類公開課、優(yōu)質(zhì)課、評(píng)比課中存在著以追求吸引和滿足學(xué)生感官刺激為目標(biāo)的教學(xué)傾向，還美其名曰為“新課程理念的課堂教學(xué)”。二是在日常教學(xué)課堂中存在著以各類考試分?jǐn)?shù)為目標(biāo)的教學(xué)追求，彌漫著一心提高考試技能的濃厚氣氛。這些值得提醒廣大一線教師。

一、“吹氣球式”課堂教學(xué)

在許多常規(guī)課堂教學(xué)中，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)教師大多數(shù)時(shí)候只采用講授為主的單一形式傳授知識(shí)和解題技能，學(xué)生得到的是暫時(shí)性的知識(shí)擴(kuò)充和解題技能的提升，等到考試過(guò)后大部分還給了教師。我們稱之為“吹氣球式”課堂教學(xué)，即學(xué)生如同“氣球”，在學(xué)習(xí)期間，教師不斷地對(duì)著“氣球”吹氣，吹到一定程度后，放手讓其沖出去，即參加各類考試；不論沖得遠(yuǎn)還是近——考上或考不上，沖完后，氣球中的氣也就泄完了，學(xué)生腦中仍空空如也。這是完全背離新課程理念的。這些教師一般采用這樣的講解策略：首先檢查學(xué)生過(guò)去已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)的內(nèi)容，然后呈現(xiàn)新的內(nèi)容，并使用大量的時(shí)間予以講解；給出一定的時(shí)間讓學(xué)生練習(xí)，以鞏固新的學(xué)習(xí)內(nèi)容；最后布置較多的作業(yè)來(lái)強(qiáng)化訓(xùn)練，提升學(xué)習(xí)效果。我們都知道，在不同的課型下存在著因采取不同教學(xué)策略而產(chǎn)生不同教學(xué)效果，但就此就認(rèn)為策略和效果之間存在著機(jī)械的一一對(duì)應(yīng)關(guān)系，則是一種簡(jiǎn)單化思維。一位優(yōu)秀的教師面對(duì)日益豐富、充滿靈性的課堂教育教學(xué)實(shí)踐，必須在課堂教學(xué)策略上樹立“棄佳求適”觀念。換句話說(shuō)，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)面對(duì)眾多的教學(xué)策略，任何時(shí)候、任何情況都不要相信有“包治百病”的“靈丹妙藥”，而應(yīng)該針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)設(shè)施、自身及學(xué)生特點(diǎn)加以分析、選擇，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)踐與思考而形成適合自己的教學(xué)策略。只有適合的才是最好的。在具體的課堂教學(xué)操作時(shí)，筆者以為堅(jiān)持以下做法很有必要：1.教學(xué)策略要與教師的教學(xué)風(fēng)格相對(duì)應(yīng)。不同風(fēng)格的教師形成不同的教學(xué)風(fēng)格，對(duì)同一教學(xué)目標(biāo)也會(huì)采用不同的教學(xué)策略。只有選擇適合自己的教學(xué)策略才會(huì)取得較為理想的效果，既讓教師自身得到成長(zhǎng)，也使學(xué)生得到發(fā)展，以杜絕“東施效顰”的不良現(xiàn)象。2.教學(xué)策略要與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式相匹配。這里的相匹配主要指教師所采用的教學(xué)策略對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)不很熟悉，帶有一定的不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性。這樣做在一定程度上能激起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，產(chǎn)生戰(zhàn)勝不適應(yīng)性和挑戰(zhàn)性以顯示自己能力的渴望，滿足自己的成功欲，從而得到發(fā)展。3.教學(xué)策略要與學(xué)生的天性相符合。人的天性一般而論主要涉及人的行為方式、思維習(xí)慣、語(yǔ)言交流及價(jià)值觀等。不同的教學(xué)策略所提供的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生上述天性的發(fā)揮產(chǎn)生不同的影響，既可能使學(xué)生原有的天性潛能得到充分發(fā)揮，也有可能使良好天性潛能受到壓制甚至被扼殺。所以不論是發(fā)現(xiàn)策略還是講解策略，對(duì)不同的學(xué)生和教師而言，都存在著合理性，只要應(yīng)用得當(dāng)都能成為最佳的教學(xué)策略，不必強(qiáng)硬搭配。

我們經(jīng)常看到教師采用如下課堂教學(xué)程序：教師先拋出帶有爭(zhēng)議或有新意的問題引發(fā)學(xué)生好奇心，組織學(xué)生進(jìn)行討論等活動(dòng)；在討論期間教師關(guān)注學(xué)生的具體反應(yīng)，適時(shí)通過(guò)提問來(lái)了解學(xué)生是否達(dá)到要求；最后設(shè)置情境，為學(xué)生將新學(xué)到的內(nèi)容應(yīng)用到實(shí)際生活中去提供機(jī)會(huì)。很明顯，上述課堂教學(xué)活動(dòng)反映出教師的課堂教學(xué)以發(fā)現(xiàn)教學(xué)策略為主,這不失為一種合理的構(gòu)想。

二、“洋蔥式”課堂教學(xué)

高中政治教學(xué)反思5篇高中政治教學(xué)反思5篇 在各類公開課、比賽課中，我們經(jīng)?？吹胶芏嘟處煵捎梅浅ＸS富的課堂教學(xué)形式來(lái)吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的思維，極力營(yíng)造熱鬧的教學(xué)氛圍，以此增加課堂教學(xué)的生動(dòng)性，進(jìn)而爭(zhēng)取達(dá)到提高課堂教學(xué)效率的目的。但更多時(shí)候，我們卻發(fā)現(xiàn)實(shí)際教學(xué)效果和主觀期望并不一致，學(xué)生得到的可能多為頭腦中的快樂體驗(yàn)。我們把他稱之為“洋蔥式”課堂教學(xué)，即如果我們將教師的教學(xué)形式一層一層剝?nèi)ィ冀K不會(huì)出現(xiàn)有價(jià)值的“內(nèi)核”。換句話說(shuō)，只見各種形式的輪流上場(chǎng)表演，不見真實(shí)的教育教學(xué)內(nèi)容，存在著很大的缺陷。

高中思想政治新課程標(biāo)準(zhǔn)主張教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、參與者。營(yíng)造民主平等的課堂教學(xué)氛圍有利于學(xué)生迅速進(jìn)入課堂教學(xué)的主體角色，但如果營(yíng)造氛圍只是一味地迎合學(xué)生的興趣，課堂教學(xué)就會(huì)形成放任自流，一盤散沙，甚至失控的局面。因此，我們?cè)跔I(yíng)造氛圍時(shí)要牢記自己“組織者”的身份，我們要根據(jù)課堂教學(xué)的內(nèi)容確定合適的教法，結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)對(duì)課堂教學(xué)作精心的安排和合理的組織，在具體實(shí)施過(guò)程中，我們要注意保留自己在學(xué)生心目中的“權(quán)威”形象，及時(shí)發(fā)現(xiàn)“散漫”的苗頭并加以制止。因此，氛圍的營(yíng)造要堅(jiān)持適度原則，我們應(yīng)該參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)中去，卻不能把自己等同于學(xué)生，這樣才能課堂教學(xué)中取得良好的效果。

教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變不是一蹴而就的，重要的是老師們能夠腳踏實(shí)地地不斷進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新嘗試。有些老師認(rèn)為教科書厚、教學(xué)內(nèi)容太多，而課標(biāo)規(guī)定的課時(shí)太少，實(shí)際上這有一個(gè)重要影響因素，就是在教教材的理念作用下老師仍逐頁(yè)逐句照搬教科書，加上一開始試用高中政治新課程教科書時(shí)，擔(dān)心高考，不少老師“舊鞋”之外套“新鞋”。我們高中政治教師要更新觀念，轉(zhuǎn)變思想，勇于做政治教學(xué)改革的實(shí)踐者，以新課程理念為指導(dǎo)，在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，學(xué)會(huì)解決課堂教學(xué)中遇到的各種問題，不斷提高高中思想政治課堂教學(xué)的效果，促進(jìn)教與學(xué)的和諧發(fā)展。

篇三：

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)、閱讀的根本，是高考題目答案的依據(jù)?！皩W(xué)生的智力發(fā)展，則取決于良好的閱讀能力”。學(xué)生的課本閱讀能力，不僅對(duì)學(xué)生當(dāng)前學(xué)習(xí)成績(jī)的提高有利，對(duì)學(xué)生的高考有利，而且對(duì)學(xué)生今后的終身發(fā)展也很有利。學(xué)生應(yīng)該充分使用好政治課本這個(gè)“本本”，在政治課的學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)自己閱讀政治課本的能力，學(xué)會(huì)閱讀、理解政治課本知識(shí)的策略和方法。

1、劃分句子成分——全面地把握概念。

許多政治名詞概念，表面看好象很復(fù)雜，但只要我們運(yùn)用劃分句子成分的辦法，就能迅速地、準(zhǔn)確地、全面地加以理解。

2、區(qū)分易混詞——準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

俗話說(shuō)：“一字值千金”，所以“讀書須仔細(xì)”。這些年高考的選擇題和辨析題，有些題目就是在某些易混詞上做文章，用來(lái)檢查學(xué)生是否對(duì)知識(shí)準(zhǔn)確地掌握。

3、抓住近義詞——培養(yǎng)信息轉(zhuǎn)換能力。

信息轉(zhuǎn)換能力是一種非常重要的思維能力。在近幾年的高考題中，都有一些材料題，要求閱讀后完成一定的題目。這種題就屬于檢測(cè)信息轉(zhuǎn)換能力的題目。在這種題目中，往往有一些通俗的詞語(yǔ)，其實(shí)就對(duì)應(yīng)著我們高中三個(gè)年級(jí)的政治課本中的政治名詞概念。重點(diǎn)、中心、關(guān)鍵、首要，這四個(gè)名詞與“主要矛盾”就是“近義詞”；主流、大局、方向，這三個(gè)名詞與“矛盾的主要方面”就是“近義詞”??在教學(xué)中，對(duì)于這些近義詞，我們可以在課本上做好旁批，準(zhǔn)確地理解知識(shí)點(diǎn)。

4、注意對(duì)應(yīng)詞——學(xué)得靈活。

“主要”對(duì)應(yīng)“次要”、“現(xiàn)象”對(duì)應(yīng)“本質(zhì)”、“物質(zhì)”對(duì)應(yīng)“意識(shí)”、“主觀”對(duì)應(yīng)“客觀”、“正確”對(duì)應(yīng)“錯(cuò)誤”??我們首先就應(yīng)該充分注意教材在表述中的對(duì)應(yīng)詞，在課本上做好批注。這樣，就能起到舉一反

三、觸類旁通、靈活運(yùn)用的目的。

5、重讀關(guān)鍵詞——抓住知識(shí)重點(diǎn)。

所謂“關(guān)鍵詞”，就是指課文中寓意深刻，能突出地揭示概念、原理的本質(zhì)屬性或特征的一些詞語(yǔ)。最、首要、前提、基礎(chǔ)、基本、關(guān)鍵、核心、主要、主導(dǎo)、實(shí)質(zhì)、本質(zhì)、根本、根源、標(biāo)志、目標(biāo)、目的、原則、源泉、決定、第一，等等，就屬于“關(guān)鍵詞”。

教材中的關(guān)鍵詞是很多的，它們?cè)谡n文中起到畫龍點(diǎn)睛的重要作#from 本文來(lái)自高考資源網(wǎng)http://004km.cn end#用。在學(xué)習(xí)中，我們可以采用在課本上對(duì)關(guān)鍵詞劃上點(diǎn)、線、圈、勾等著重號(hào)，或用彩色把關(guān)鍵詞加以突出。

6、尋找反義詞——正確理解知識(shí)點(diǎn)。

任何事物都有其對(duì)立面。學(xué)會(huì)從對(duì)立面去觀察事物，能使我們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)更加準(zhǔn)確。專家在編寫教材時(shí)，為了對(duì)概念、觀點(diǎn)、原理等進(jìn)行準(zhǔn)確的表達(dá)，一般都是使用一些精確的詞語(yǔ)。我們?cè)陂喿x時(shí)，應(yīng)該使用反義詞的方法，準(zhǔn)確地理解課本中的知識(shí)點(diǎn)、觀點(diǎn)和原理，進(jìn)而培養(yǎng)辯證思維。

7、重視“引言”——注意前后兩課之間的聯(lián)系。

現(xiàn)行政治課教材，每一課都有一個(gè)引言。這個(gè)引言，既概括了該課的主要內(nèi)容和要求，也言簡(jiǎn)意賅地點(diǎn)撥了該課與前一個(gè)課之間的有機(jī)聯(lián)系。重視引言，能幫助我們?cè)诤暧^上把握知識(shí)板塊之間的聯(lián)系，對(duì)知識(shí)的理解更加透徹。

8、板書標(biāo)題——使學(xué)習(xí)“綱舉目張”。

標(biāo)題是文章的眼睛，抓住標(biāo)題，就統(tǒng)領(lǐng)了課文的主要內(nèi)容。課（單元）有課（單元）的標(biāo)題，節(jié)有節(jié)的標(biāo)題，框有框的標(biāo)題。抓住各種標(biāo)題，就把握了課本內(nèi)容最主要的東西。把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，就能起到“綱舉目張”的效果。因此，在學(xué)習(xí)中，不能忽視各種標(biāo)題，最好用彩色把各種標(biāo)題加以突出。在學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)時(shí)，把各種標(biāo)題“串”起來(lái)，既能對(duì)知識(shí)起統(tǒng)領(lǐng)作用，又能把知識(shí)梳理清楚，還能訓(xùn)練思維和敘述的條理性。

9、區(qū)別字體——吃透知識(shí)點(diǎn)。

現(xiàn)行政治課教材，在編寫體例上，有三種字體：黑體字、宋體字和小字。黑體字是重點(diǎn)。宋體字是黑體字的延伸，它與黑體字一起構(gòu)成了課本的正文。小字是對(duì)重點(diǎn)和正文的補(bǔ)充說(shuō)明，它與旁邊的名言警句、語(yǔ)錄、諺語(yǔ)等一起對(duì)重點(diǎn)知識(shí)起輔助作用。閱讀時(shí)，我們既要區(qū)別不同字體的字的作用，又要把它們聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行思考。這樣，既能熟悉教材，又能激活思維，從而把知識(shí)點(diǎn)吃透。

10、層層追問——發(fā)散思維。

一般地，政治課本上的每句話，都有它的前因后果。我們閱讀政治課本時(shí)，必須把每句話同前后句、前后段、前后節(jié)、前后課的內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。具體方法是：圍繞確立的中心（段意、框標(biāo)題、節(jié)標(biāo)題、課標(biāo)題或其他），不斷地對(duì)自己提出相應(yīng)的“是什么”、“為什么”、“怎么辦”等類問題。這樣，一句話就就誕生幾句話，一段就擴(kuò)展成幾段。這樣，前后知識(shí)的聯(lián)系也就越緊密清楚了，思維也就得到了發(fā)散。

11、邏輯推理——理清知識(shí)點(diǎn)之間的關(guān)系。

在新課的學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)盡可能地從舊知識(shí)推出新知識(shí)。在舊課的復(fù)習(xí)時(shí)，應(yīng)探尋知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在關(guān)系。這不僅符合人對(duì)事物的認(rèn)識(shí)規(guī)律，而且能建立起知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，便于對(duì)知識(shí)的記憶。

12、帶問閱讀——對(duì)課文進(jìn)行深層次的思考。

帶著問題去閱讀課文，從而使閱讀變成一個(gè)有準(zhǔn)備的、批判性的、注意力高度集中的過(guò)程。這樣，既可以提高閱讀的效果，又可以提高獨(dú)立思考、解決問題的能力。

篇四：高中政治公開課教學(xué)反思

教學(xué)反思強(qiáng)調(diào)教師對(duì)自己的教學(xué)實(shí)踐的考察，著眼于對(duì)自己的教學(xué)行為及其行為之依據(jù)的回顧、診斷、自我調(diào)控，以達(dá)到對(duì)不良的教學(xué)理念、方法和策略的改善和優(yōu)化，不斷加深對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)律的認(rèn)識(shí)與理解，以提高自身的教學(xué)效能和素養(yǎng)的過(guò)程?，F(xiàn)在，反思已逐漸成為人們的一種自覺行為，能促進(jìn)教師個(gè)人專業(yè)化發(fā)展，提高理論與實(shí)踐水平，推動(dòng)學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展。本人作為一名政治教師，通過(guò)對(duì)自己教學(xué)實(shí)踐的反思，不斷探索有關(guān)教學(xué)的理念、方法、目的以及教學(xué)心態(tài)等方面的問題，將教師的“會(huì)教”與學(xué)生的“會(huì)學(xué)”結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生“自主、合作、探究”等方面的能力，變學(xué)生的“苦學(xué)”為“樂學(xué)”，使學(xué)生在各方面都能得到均衡發(fā)展。

美國(guó)心理學(xué)家波斯納提出了教師專業(yè)化成長(zhǎng)公式：成長(zhǎng)=經(jīng)驗(yàn)+反思。如果一個(gè)教師僅僅滿足于獲得感性經(jīng)驗(yàn)而不進(jìn)行理性思考，那么他原有的教育理念及不當(dāng)?shù)慕虒W(xué)行為就很難改變，即使是有20年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，也許只是一年教學(xué)工作的20次重復(fù)；如果不從經(jīng)驗(yàn)中進(jìn)行教學(xué)反思，吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，或許永遠(yuǎn)只能停留在一個(gè)新手型教師的水準(zhǔn)上，無(wú)法使自己成為一個(gè)研究型的教師。由此可見，教學(xué)反思是教師專業(yè)化成長(zhǎng)的必由之路。

二、教學(xué)反思的主要策略

根據(jù)反思的內(nèi)容可分為：教學(xué)理念反思、教學(xué)方法與技巧反思、教學(xué)心態(tài)反思等。

1、反思教育理念。有人認(rèn)為：現(xiàn)代教育所面臨的最大挑戰(zhàn)不是現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備的不足，而是教師的教育教學(xué)理念先進(jìn)與否。因?yàn)橛惺裁礃拥慕逃虒W(xué)理念就會(huì)有什么樣的教學(xué)行為。如果一個(gè)教師的教學(xué)理念落后，而工作熱情又很高，那么對(duì)學(xué)生的傷害往往就越大，正是“好心辦成了壞事”。因此，當(dāng)學(xué)生不喜歡上政治課時(shí)，教師首先需要反思的就是自己的教育教學(xué)理念是否落后于時(shí)代的需要。傳統(tǒng)理念認(rèn)為教師是課堂的主宰，其絕對(duì)權(quán)威地位不能受到半點(diǎn)挑戰(zhàn)，學(xué)生的一切活動(dòng)均需圍繞教師這個(gè)“圓心”作等距離運(yùn)動(dòng)，不能越雷池半步，因而學(xué)生的創(chuàng)造性、自主性完全被抹殺。學(xué)生只是被看作是一個(gè)接受知識(shí)的“容器”，是教師在“現(xiàn)代化工廠”流水線上生產(chǎn)出來(lái)的“產(chǎn)品”，忽視了學(xué)生的主體作用。因而，教師的教學(xué)行為不受到學(xué)生的歡迎也就不難理解了。因此，作為一名當(dāng)代的政治教師，特別是在新一輪課改正在進(jìn)行的前提下，必須轉(zhuǎn)變觀念。堅(jiān)持以人為本，樹立“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的新理念，把學(xué)生看成是有血有肉、有獨(dú)特個(gè)性的、有巨大發(fā)展?jié)撃艿娜?。這樣才會(huì)平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬容學(xué)生出現(xiàn)的一些錯(cuò)誤，才能在教學(xué)過(guò)程中自覺地調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，從而真正充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。轉(zhuǎn)變理念，善待學(xué)生，少一點(diǎn)批評(píng)與指責(zé)，多一點(diǎn)贊揚(yáng)與欣賞，讓每一個(gè)學(xué)生都體驗(yàn)到成功的快樂，都能找到自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)的途徑。本人前幾年雖然沒有擔(dān)任班主任工作，但每年都有畢業(yè)的學(xué)生來(lái)?？赐Ｔ蚓褪潜救嗽诮虒W(xué)過(guò)程中，平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，不岐視“差生”，相反對(duì)學(xué)習(xí)成績(jī)不好的學(xué)生卻能給予更多的關(guān)愛，主動(dòng)和他們進(jìn)行溝通。

2、反思教學(xué)方法與技巧。好的教學(xué)方法與技巧能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種吸引力，激發(fā)學(xué)生的思維，使學(xué)生在不知不覺中接受教育，做到“潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”。而教師的“填鴨式”教育，雖然也能使學(xué)生了解，但效果就有明顯區(qū)別。因此，教師要對(duì)自己的教學(xué)方法和技巧進(jìn)行反思。教學(xué)方法和技巧的運(yùn)用，關(guān)鍵是看教師運(yùn)用的是否得當(dāng)，即是否符合教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生的思維和年齡特征以及教師自身的實(shí)際情況等，尤其要看是否貫徹了以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)思想。它不在于一堂課問多問少、講多講少、練多練少，而在于問、講、練的過(guò)程中是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，能否激發(fā)學(xué)生的積極思維和內(nèi)在的動(dòng)力，否則就難免不陷入形式主義。正如陶行知先生說(shuō)：“發(fā)明千千萬(wàn)，起點(diǎn)是一問”，這就需要教師有恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法和高超的技巧來(lái)啟發(fā)學(xué)生的智慧，激發(fā)學(xué)生的求知欲望。例如本人在上《貨幣的職能》一課時(shí)，首先讓學(xué)生討論貨幣在日常生活中有哪些作用；其次讓學(xué)生總結(jié)；最后本人小結(jié)引入課題。那一節(jié)課，學(xué)生思維活躍，課后學(xué)生反應(yīng)良好，本人也教得輕松。因此教師在反思自己的教學(xué)方法和技巧時(shí)，要一切從實(shí)際出發(fā)，和自己的教學(xué)特長(zhǎng)、學(xué)生的實(shí)際特點(diǎn)相結(jié)合，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容適時(shí)地進(jìn)行調(diào)整，才能達(dá)到理想的結(jié)果。

3、反思自己的教學(xué)心態(tài)。由于競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈，教師面臨著各方面的壓力 日益增加，使得不少教師的心理健康受到了傷害，心理健康問題在日常的教學(xué)活動(dòng)中以外顯的方式表現(xiàn)出來(lái)，如教學(xué)方法簡(jiǎn)單、粗暴，沒有耐心；教學(xué)缺乏激情，呆若木雞；過(guò)分看重學(xué)生的分?jǐn)?shù)，而不注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程等等。因此，對(duì)教師個(gè)人而言，外界的壓力并非一時(shí)所能改變，關(guān)鍵在于自己要能以某種方式坦然面對(duì)壓力和心理困擾，緩解緊張，學(xué)會(huì)一些自我心理保健的方法，通過(guò)改變對(duì)事物、事件的評(píng)價(jià)、看法來(lái)調(diào)整自己的心態(tài)，放棄或調(diào)整某些欲望、目標(biāo)，以減少“心有余而力不足”的差距。心態(tài)平和了，功利性減少了，就能心平氣和地對(duì)待學(xué)生，建立起一種新型的師生關(guān)系，善待學(xué)生的一些不足之處，就是批評(píng)學(xué)生的方式也講究藝術(shù)了，這樣反而會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能激發(fā)學(xué)生的思維，達(dá)到了意想的結(jié)果，真可謂“退一步，海闊天空”。本人剛開始走上講臺(tái)時(shí)，恨不得把自已所學(xué)的知識(shí)全教給學(xué)生，有時(shí)學(xué)生不能接受，經(jīng)常埋怨學(xué)生，結(jié)果就可想而知。后來(lái)一想，凡事有一個(gè)過(guò)程，做事須一步一個(gè)腳印，心態(tài)調(diào)整了，上課的氣氛開始好轉(zhuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性開始提高，學(xué)習(xí)成績(jī)自然也提高了，當(dāng)年的文理科兩班的會(huì)考合格率均在95%以上。

當(dāng)然，還有很多地方需要我們教師去進(jìn)行教學(xué)反思，如教師的專業(yè)知識(shí)等。對(duì)于政治學(xué)科而言，不少學(xué)生認(rèn)為空洞的說(shuō)教多，理論性太強(qiáng)。針對(duì)這種情況，教師尤其要靈活地處理好教材與學(xué)生實(shí)際需求之間的關(guān)系，即深?yuàn)W的內(nèi)容通俗化，抽象的內(nèi)容具體化，理論的內(nèi)容實(shí)際化等，才能使學(xué)生愿意接受你的教育，從而達(dá)到提高課堂教學(xué)效益的目的。高中政治教學(xué)反思5篇教學(xué)反思

三、積極培養(yǎng)教育反思意識(shí)和反思能力

1、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)適用的理論指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐，提高反思活動(dòng)的自覺性和預(yù)見性，這樣可以少走彎路，提高反思效率，更好地為學(xué)生的發(fā)展服務(wù)。

2、以同事為鑒。把其他教師作為自己反思的一面鏡子。通過(guò)對(duì)照反思，及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己教學(xué)中存在的問題，同時(shí)要善于吸取他人的長(zhǎng)處，但不能照搬，一定要結(jié)合自己的教學(xué)風(fēng)格特點(diǎn)，并把它有機(jī)地溶入到自己的教學(xué)實(shí)踐中。否則，就有不倫不類之感。比如，本人在教研過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)一位教師在講解“保險(xiǎn)”在職時(shí)用了一個(gè)形象的比喻，使我深受啟發(fā)，在以后的教學(xué)過(guò)程中對(duì)于一些難理解的地方盡量采用一些可類比的東西進(jìn)行教學(xué)。

3、以學(xué)生為鑒。把學(xué)生的反饋意見作為教師反思的一面鏡子。在反思過(guò)程中，應(yīng)該充分聽取學(xué)生的意見，吸納學(xué)生的有益建議。因?yàn)榻處煹墓ぷ髯罱K還是為學(xué)生服務(wù)的，一切的歸宿最終還是要體現(xiàn)在“為了一切學(xué)生的發(fā)展”上