第一篇：高中政治課的案例教學(xué)

高中政治課的案例教學(xué)

摘 要：案例教學(xué)法也叫實(shí)例教學(xué)法或個(gè)案教學(xué)法，它是在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容的需要，采用案例組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)、研究、鍛煉能力的方法。這種方法能創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的寬松的教學(xué)實(shí)踐情景，把真實(shí)的典型問題展現(xiàn)在學(xué)生面前，讓他們?cè)O(shè)身處地地去思考、去分析、去討論，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)造能力及分析、解決問題的能力極有益處。實(shí)踐證明，運(yùn)用“案例教學(xué)法”能收到良好的教學(xué)效果。伴隨著新課程改革的實(shí)施，案例教學(xué)法被廣泛應(yīng)用。實(shí)踐證明：案例教學(xué)法不失為一種行之有效的高效教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中政治 案例教學(xué) 教學(xué)方法

一、案例教學(xué)法及其特點(diǎn)

案例教學(xué)法，即是任課教師根據(jù)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容等實(shí)際需要，通過引入一個(gè)具有代表性的具體的教學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生參與討論分析，讓學(xué)生通過一個(gè)實(shí)實(shí)在在的案例，在特定的情境中積極探索思考，總結(jié)歸納出其內(nèi)在原理的一種教學(xué)方法。案例教學(xué)法集理論性與實(shí)踐性于一體，應(yīng)用于高中政治課堂教學(xué)時(shí)具有十分?@著的特點(diǎn)。

1.鮮明的針對(duì)性。案例教學(xué)中針對(duì)高中政治課堂教學(xué)的要求和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，選擇經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)的典型事件，通過讓學(xué)生充分討論分析達(dá)成相應(yīng)的共識(shí)。從這一點(diǎn)上看，案例教學(xué)法對(duì)偏重于理論教學(xué)的高中思想政治課程，具有十分鮮明的針對(duì)性，可以讓學(xué)生透過一個(gè)真真實(shí)實(shí)發(fā)生的事件去解讀、理解某一個(gè)抽象的理論，在這一過程中，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。

2.高度的實(shí)踐性。案例教學(xué)法所選擇的案例均是來自于社會(huì)生活中實(shí)實(shí)在在發(fā)生過的，具有典型性、針對(duì)性和教育性的實(shí)踐，學(xué)生不僅要結(jié)合思想政治課程中的理論知識(shí)去解讀這些案例，還要通過充分的討論和分析，歸納出其中的內(nèi)涵。這讓學(xué)生在課堂上就能夠接觸到豐富的社會(huì)實(shí)踐問題，并且從中能夠培養(yǎng)他們運(yùn)用自身掌握的知識(shí)分析、解決實(shí)際問題的能力。

3.深刻的啟發(fā)性。高中政治課程中的案例教學(xué)所采用的案例不僅包含著對(duì)社會(huì)實(shí)際生活中的具體時(shí)間的詳細(xì)描述，而且包含著豐富的政治哲學(xué)問題。案例教學(xué)法就是要引導(dǎo)學(xué)生充分地參與案例的討論分析，使學(xué)生對(duì)案例所傳達(dá)的信息進(jìn)行充分的判斷、推理、論證，從而探索出解決問題的方法，進(jìn)一步啟迪學(xué)生。

二、新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中政治課案例教學(xué)法的實(shí)施

1.選擇案例

在選擇案例的時(shí)候先要研究課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)目標(biāo)和教材內(nèi)容，搜集與教材聯(lián)系密切的案例，再加以甄選。首先，案例的選擇要有針對(duì)性，要有的放矢。其次，案例的設(shè)計(jì)要有啟發(fā)性。案例本身是對(duì)客觀事實(shí)的敘述，案例用于教學(xué)就是要把事實(shí)和教材相結(jié)合，具體體現(xiàn)在教師的設(shè)問上，問題要有啟發(fā)性，還要環(huán)環(huán)相扣，這樣才能達(dá)到教學(xué)效果。第三，案例選擇要有參與性，就是在分析、討論案例的時(shí)候要讓學(xué)生說得上話，有話可說。這就要求案例要貼近生活，貼近實(shí)際。

2.講授案例

講授案例是案例教學(xué)最核心的環(huán)節(jié)了。一個(gè)好的案例怎樣用才能有實(shí)效性，這是廣大一線政治教師不得不考慮的問題。一節(jié)課中可以只有一個(gè)案例，也可以有多個(gè)案例。如果一個(gè)案例能夠貫穿于一節(jié)課的始終并且能夠完全解釋這節(jié)課的內(nèi)容，那么一個(gè)案例就足夠了，內(nèi)容精練，學(xué)生印象還深刻。

3.正確處理案例教學(xué)法和其他教學(xué)法的關(guān)系

案例教學(xué)法無疑是一種行之有效的教學(xué)方法，它的效用雖然已初步顯現(xiàn)，但在高中思想政治課堂中使用這一教學(xué)法時(shí)，并不是也不能排斥其他教學(xué)方法。相反我們?cè)谶\(yùn)用這一方法時(shí)，一定要重視與其他教學(xué)方法的結(jié)合。“教無定法”，什么樣的課、什么樣的學(xué)生、什么樣的教學(xué)設(shè)施適合什么樣的方法還需要我們具體問題具體分析。只有這樣，才能真正提高高中思想政治課課堂教學(xué)質(zhì)量。

三、案例教學(xué)法的幾點(diǎn)注意事項(xiàng)

1.選擇案例要具有獨(dú)特性，代表性，能反映時(shí)代特征。高中思想政治教材中的原理和概念比較抽象，學(xué)生往往難以理解，這就需要教師在教學(xué)過程中列舉具體的案例來說明。設(shè)置案例是為教學(xué)服務(wù)的，所以列舉的案例必須典型，這樣才能達(dá)到反映和說明教材內(nèi)容的目的。學(xué)生生活的社會(huì)實(shí)踐是不斷發(fā)生變化的，學(xué)生也是不斷變化的，并且學(xué)生更易于接受新事物，如果所設(shè)置的案例過于老套，不夠新穎，不能調(diào)動(dòng)學(xué)生思考的積極性，就收不到預(yù)期的效果。因此，所設(shè)案例越新穎，學(xué)生參與討論的積極性就越高，收到的教學(xué)效果就越好。

2.選擇學(xué)生身邊有趣味性的案例。引用的案例最好是學(xué)生身邊發(fā)生的事情，與己有關(guān)，而不是遙不可及。如講到“企業(yè)和企業(yè)制度”時(shí)，讓學(xué)生想想我們周圍有哪些企業(yè)，這些企業(yè)是什么性質(zhì)的企業(yè)？它實(shí)行的是什么制度？這樣學(xué)生比較容易理解，也很感興趣。選擇有趣的教學(xué)案例是教學(xué)成功的關(guān)鍵之一。所舉案例應(yīng)生動(dòng)有趣，生活化、通俗化，適合學(xué)生的接受能力。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生興趣，幫助學(xué)生輕松掌握知識(shí)。如在講到“公民要依法同違法犯罪行為作斗爭(zhēng)”時(shí)，可舉“老鼠過街，人人喊打”的故事。通過一些學(xué)生喜聞樂見的事例，使學(xué)生感到看起來深?yuàn)W難懂的知識(shí)，其實(shí)也親切有趣，易于理解，從而增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的自信心。

3.盡量選擇那些有教育意義的案例。所選案例最好是最近發(fā)生的。新聞具有時(shí)效性，同樣教學(xué)案例也要有實(shí)效性，如果選用的案例過于陳舊，學(xué)生根本沒有聽過，學(xué)生就很難產(chǎn)生共鳴，難以收到預(yù)期的效果。

總之，在當(dāng)前形勢(shì)下，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法，以改變傳統(tǒng)的、單一的教學(xué)模式，有利于思想政治課實(shí)效性的提高。但我們也必須看到案例教學(xué)法并不是一種萬能的教學(xué)法，科學(xué)地運(yùn)用案例教學(xué)法還任重而道遠(yuǎn)。

第二篇：高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)案例

高中思想政治課活動(dòng)教學(xué)案例

商鎮(zhèn)中學(xué)

彭丹峰

一、活動(dòng)的確立 1.活動(dòng)題目。

怎樣維護(hù)農(nóng)民工的合法權(quán)益。2.指導(dǎo)思想。

堅(jiān)持素質(zhì)教育思想，創(chuàng)新教育理念，即全面發(fā)展的教育觀，面向全體的學(xué)生觀，面向未來的人才觀，學(xué)生主體的發(fā)展觀。3.活動(dòng)原則。

根據(jù)《高中思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，活動(dòng)課堅(jiān)持以下七項(xiàng)原則：導(dǎo)向性原則、理論聯(lián)系實(shí)際原則、科學(xué)性原則、可行性原則、實(shí)踐性原則、實(shí)效性原則、整體性原則。4.活動(dòng)目標(biāo)。

通過學(xué)生自辦的調(diào)查報(bào)告會(huì)，使學(xué)生了解現(xiàn)實(shí)生活中勞動(dòng)者權(quán)利的保障情況，進(jìn)一步明確勞動(dòng)者的權(quán)利以及如何保障勞動(dòng)者的合法權(quán)益。通過創(chuàng)設(shè)以小組為單位的民主學(xué)習(xí)氣氛和創(chuàng)設(shè)相互合作的教學(xué)平臺(tái)，使師生合作、生生合作的教學(xué)設(shè)計(jì)在調(diào)查及總結(jié)的過程中得到充分體現(xiàn)，法律意識(shí)、權(quán)利意識(shí)、信息意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)得到增強(qiáng)，做到知、情、行的統(tǒng)一。

二、合作活動(dòng) <一>活動(dòng)準(zhǔn)備 1.材料準(zhǔn)備。

88（1）請(qǐng)學(xué)生在報(bào)刊雜志和網(wǎng)上收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益被侵害及維護(hù)的文字資料。

（2）請(qǐng)學(xué)生到當(dāng)?shù)貏趧?dòng)部門、勞動(dòng)仲裁部門及法院等機(jī)構(gòu)調(diào)查研究，收集有關(guān)農(nóng)民工合法權(quán)益的相關(guān)資料的案例。

（3）走訪當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)民工，了解其合法權(quán)益（工資、勞動(dòng)保護(hù)等）遭到侵害和受到保護(hù)的情況。

（4）收集有關(guān)維護(hù)農(nóng)民工合法權(quán)益的DV短片。（5）收集和保護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益有關(guān)的法律規(guī)定。

（6）準(zhǔn)備各項(xiàng)評(píng)比的標(biāo)準(zhǔn)：優(yōu)秀調(diào)查成果、優(yōu)秀報(bào)告人、優(yōu)秀學(xué)習(xí)課件及優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案。2.設(shè)備準(zhǔn)備。

（1）準(zhǔn)備一間大報(bào)告廳。

（2）準(zhǔn)備展板，張貼各小組在報(bào)告中沒能體現(xiàn)的相關(guān)文字資料及照片。

（3）準(zhǔn)備展示優(yōu)秀課件的多媒體設(shè)備。3.知識(shí)準(zhǔn)備。

（1）對(duì)勞動(dòng)者權(quán)利與義務(wù)知識(shí)的了解和掌握。（2）國家有關(guān)保護(hù)勞動(dòng)者權(quán)利的法律規(guī)定。（3）制作課件的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。（4）拍攝DV片的知識(shí)。

（二）活動(dòng)步驟

1.活動(dòng)方案的設(shè)計(jì)與評(píng)選。

全班分成六個(gè)活動(dòng)小組。小組向每個(gè)組員征集活動(dòng)方案之后，取長補(bǔ)短，發(fā)揮每個(gè)成員的優(yōu)點(diǎn)，大家共同合作，完成代表全組水平的設(shè)計(jì)方案，再參加全班的最佳設(shè)計(jì)方案的評(píng)選。2.活動(dòng)方案的確立。

對(duì)六個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案進(jìn)行投票評(píng)選，第三小組的方案被全班認(rèn)同。這一活動(dòng)方案分為三個(gè)部分：文字及圖片展示、DV片的課件展示、調(diào)查報(bào)告會(huì)。3.文字和圖片板塊的布置。

以小組為單位，由組長組織組員把本組收集的文字資料和圖片張貼在該板塊中。4.報(bào)告會(huì)與評(píng)比。

各小組推薦一名報(bào)告人，宣讀本組調(diào)查報(bào)告（含課件展示），并參加評(píng)選。

5.DV片展示及DV片在全班展示并參加評(píng)選。各組將錄制的DV短片在全班展出，并參加評(píng)選。6.進(jìn)行報(bào)告會(huì)、參觀、總結(jié)和表彰。

利用1～2課時(shí)，組織學(xué)生聽報(bào)告、參觀資料展覽、評(píng)議并將評(píng)議結(jié)果在全班公布，對(duì)表現(xiàn)突出的小組和個(gè)人給以表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。設(shè)立的獎(jiǎng)項(xiàng)有：

最佳設(shè)計(jì)方案獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀調(diào)查報(bào)告獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀DV片獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。

優(yōu)秀課件獎(jiǎng)（小組和個(gè)人）。優(yōu)秀合作獎(jiǎng)（小組）。特別貢獻(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。突出表現(xiàn)獎(jiǎng)（個(gè)人）。

在對(duì)表現(xiàn)突出的學(xué)生和小組給予獎(jiǎng)勵(lì)的基礎(chǔ)上，還將全體學(xué)生在整個(gè)活動(dòng)過程中的表現(xiàn)給予評(píng)價(jià)，并將評(píng)估結(jié)果記入學(xué)生期末考試成績冊(cè)中。

（三）活動(dòng)效果 1.合作意識(shí)培養(yǎng)。

因?yàn)閷W(xué)會(huì)理解、學(xué)會(huì)溝通和學(xué)會(huì)合作是二十一世紀(jì)人才的重要素質(zhì)之一，所以，在活動(dòng)中，特別注意學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。以《經(jīng)濟(jì)常識(shí)》第四課“勞動(dòng)者的權(quán)利和義務(wù)”為主要內(nèi)容的合作活動(dòng)課的設(shè)計(jì)，強(qiáng)調(diào)的是對(duì)學(xué)生合作意識(shí)的培養(yǎng)。在整個(gè)活動(dòng)中，既有小組成員個(gè)體優(yōu)勢(shì)的充分展現(xiàn)，又有同學(xué)之間的生生合作，以及教師的指導(dǎo)（師生合作）。

2.法律意識(shí)、權(quán)利義務(wù)意識(shí)的培養(yǎng)。

通過相關(guān)的法律條文，了解案例，錄制DV短片等活動(dòng)，學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到了利用法律武器保護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益的重要性，樹立起法律意識(shí)和權(quán)利義務(wù)意識(shí)（主人翁意識(shí)）。3.社會(huì)實(shí)踐能力、參與社會(huì)生活能力的培養(yǎng)。

通過活動(dòng)，學(xué)生初步學(xué)會(huì)了如何去接觸社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)生活，初步掌握了進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和完成調(diào)查報(bào)告的能力和技巧。

4.主體性的發(fā)揮。

學(xué)生是活動(dòng)課的主體，又是這節(jié)活動(dòng)課的創(chuàng)造者。從方案的確定到報(bào)告會(huì)和展覽的成功舉辦，充分顯示了學(xué)生的主體作用。沒有學(xué)生的參與，就沒有學(xué)習(xí)小組及小組之間的相互依賴、相互競(jìng)爭(zhēng)的合作學(xué)習(xí)氛圍，這節(jié)課就不能成功。主體性和合作性是素質(zhì)教育的重要特征。5.創(chuàng)造性的發(fā)展。

創(chuàng)造意識(shí)是現(xiàn)代公民必須具備的良好品質(zhì)，以勞動(dòng)者的權(quán)利與義務(wù)為內(nèi)容的合作式活動(dòng)課，正是為學(xué)生的創(chuàng)造性發(fā)展提供了一個(gè)探索、思考問題和解決問題的良好環(huán)境。在合作交流中，在共同完成任務(wù)的過程中，在彼此合作又相互競(jìng)爭(zhēng)中，學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力都得到了充分的發(fā)展。

第三篇：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

篇一：高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

高中思想政治課教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)內(nèi)容

（一）課題：普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）——政治第三冊(cè)《文化生活》第一單元第一課第二課時(shí)——“文化與經(jīng)濟(jì)、政治”

（二）主要學(xué)習(xí)內(nèi)容：

1、經(jīng)濟(jì)、政治和文化是社會(huì)生活的三個(gè)基本領(lǐng)域

2、文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系（1）在經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)上相互影響：

文化由經(jīng)濟(jì)、政治決定，并反作用于經(jīng)濟(jì)、政治，不同文化的作用，影響是不同的。

二、學(xué)生分析：在高一思想政治課的兩個(gè)模塊中，學(xué)生分別了解了經(jīng)濟(jì)、政治的基礎(chǔ)內(nèi)需，并在前一框題中懂得了文化的含義，對(duì)文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系有一定的感性認(rèn)識(shí)，但對(duì)三者的關(guān)系的理性認(rèn)識(shí)基本上是空白。

三、設(shè)計(jì)思想

（一）教學(xué)理念：教學(xué)內(nèi)容生活化，讓學(xué)生覺得“政治課內(nèi)容就在我身邊”

教學(xué)過程活動(dòng)化，讓學(xué)生能在課堂上體驗(yàn)所學(xué)的內(nèi)容

（二）教學(xué)原則：理論與實(shí)際相結(jié)合，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的作用，自主學(xué)習(xí)

（三）教學(xué)方法：教師啟發(fā)、引導(dǎo)，學(xué)生自主閱讀、思考、討論、交流學(xué)習(xí)成果

四、教學(xué)目標(biāo)

（一）知識(shí)目標(biāo)：

1、識(shí)記文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

2、理解文化與經(jīng)濟(jì)、政治的相互影響、相互交融

（二）能力目標(biāo)：提高運(yùn)用馬克思主義全面的、辯證的觀點(diǎn)分析問題的能力

（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：

1、培養(yǎng)學(xué)生重視自身文化素質(zhì)的意識(shí)

2、理解文化的地位和作用，培養(yǎng)為增強(qiáng)綜合國力貢獻(xiàn)力量的意識(shí)

五、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：文化與經(jīng)濟(jì)、政治的關(guān)系

六、教學(xué)過程：

七、教學(xué)小結(jié)與反思

本框內(nèi)容是本課的核心內(nèi)容，主要講述了文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系，知道了文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融。文化作為一種精神力量，在國際競(jìng)爭(zhēng)中有重大作用，我們要從中體會(huì)文化的重要地位和作用，積極理解發(fā)展文化事業(yè)，特別雖發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化的重要性和意義。

八、鞏固練習(xí)(一)選擇題

1．思想文化同政治、經(jīng)濟(jì)是緊密聯(lián)系在一起的,它雖然受一定社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)所制約,但又對(duì)政治、經(jīng)濟(jì)起反作用。一個(gè)國家和民族,沒有思想文化上的獨(dú)立,就不會(huì)有政治上、經(jīng)濟(jì)上的獨(dú)立。這主要說明（）a．一定的經(jīng)濟(jì)決定一定的政治

篇二：高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

龍?jiān)雌诳W(wǎng).cn 高中政治課教學(xué)設(shè)計(jì)初探

作者：劉帥 孟祥標(biāo)

來源：《中學(xué)教學(xué)參考·語英版》2015年第06期

[摘 要]以經(jīng)濟(jì)常識(shí)新教材中《存款儲(chǔ)蓄和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)地闡述了在新課程背景下如何進(jìn)行新授課的教學(xué)設(shè)計(jì)。[關(guān)鍵詞]新課程 高中政治 課堂教學(xué)設(shè)計(jì)

[中圖分類號(hào)] g633.2 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] a [文章編號(hào)] 16746058（2015）160080 新課程改革要求高中教育確立以學(xué)生發(fā)展為本的基本理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力、人文素養(yǎng)、環(huán)境意識(shí)，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、樂于探究、交流與合作的學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生應(yīng)能主動(dòng)提出問題，積極思考，相互交流，合作探究，最終發(fā)現(xiàn)和掌握相應(yīng)的原理和結(jié)論。作為新課改背景下的教師，筆者更關(guān)注如何將這些新課改的理念貫徹到教育教學(xué)實(shí)踐中。下面就結(jié)合經(jīng)濟(jì)常識(shí)中《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》一課的教學(xué)，談?wù)勗谡谓虒W(xué)設(shè)計(jì)中筆者踐行新課程理念的體會(huì)。

一、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本思路

新課改的課堂教學(xué)依然要落實(shí)知識(shí)、能力和情感態(tài)度價(jià)值觀三方面的目標(biāo)。傳統(tǒng)教學(xué)主要以灌輸為主，采用“填鴨式”教學(xué)，而新課改則倡導(dǎo)充分發(fā)揮學(xué)生主體作用的探究式學(xué)習(xí)。因此，設(shè)計(jì)《儲(chǔ)蓄存款和商業(yè)銀行》的教學(xué)時(shí)筆者首先擺正了師生關(guān)系，堅(jiān)持“教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的原則，把學(xué)生的具體情況作為教學(xué)設(shè)計(jì)的出發(fā)點(diǎn)。其次，充分地研讀課標(biāo)、教材，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際確定教學(xué)目標(biāo)，將教材從教師手中的“教本”向?qū)W生手中的“學(xué)本”過渡。最后，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，將教學(xué)過程設(shè)計(jì)成兩大部分。第一部分是通過創(chuàng)設(shè)情境、組織活動(dòng)，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，從而感悟知識(shí)；第二部分是讓學(xué)生運(yùn)用知識(shí)去分析和解決實(shí)際問題，以完成本課的教學(xué)目標(biāo)。

二、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié) 1.創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)探究欲望

新課程改革倡導(dǎo)主動(dòng)學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，如何才能使學(xué)生主動(dòng)參與、積極探究呢？一是要激發(fā)學(xué)生的興趣，使學(xué)生“想”探究；二是要有具體的話題，使學(xué)生“能”探究（話題太大太空學(xué)生無法探究）。為此，必須創(chuàng)設(shè)一個(gè)生動(dòng)、具體、生活化的問題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，活躍課堂氣氛。

上課開始，筆者通過一個(gè)小品引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入“家庭劇場(chǎng)——理財(cái)篇”?！多l(xiāng)村愛情》中謝永強(qiáng)通過開發(fā)荒山種植果樹，發(fā)家致富了，面對(duì)這些錢，他提出問題：怎樣才能讓這些錢保值增 篇三：高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

高二政治《文化生活》教學(xué)設(shè)計(jì)范例分析

邯鄲市教科所范鳳菊

教學(xué)設(shè)計(jì)就是對(duì)教學(xué)方法、學(xué)習(xí)方式做出戰(zhàn)略性規(guī)劃。新課程理念下的思想政治課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，就是以思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)界定的基本理念為指導(dǎo)，規(guī)劃教師的課堂教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，我們基本上要回答這樣三個(gè)問題，首先就是明確教學(xué)目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)包括三維目標(biāo)，即知識(shí)、技能和情感、態(tài)度、價(jià)值觀的目標(biāo)；第二就是具體方法和途徑；第三就是結(jié)果和目標(biāo)達(dá)成。

以邯鄲外國語學(xué)校李艷的《文化生活》第一單元文化與生活教學(xué)設(shè)計(jì)為范本進(jìn)行具體分析說明，供大家進(jìn)行學(xué)習(xí)交流和研討。首先，以單元為中心進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，這樣可以高屋建瓴地來把握教材，有效地整合教學(xué)資源，靈活地分配教學(xué)時(shí)間。（展示李老師的教學(xué)設(shè)計(jì)）李老師在單元設(shè)計(jì)中分析了本單元的地位：處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。讓學(xué)生從日常生活中去觀察、發(fā)現(xiàn)文化現(xiàn)象，感受文化生活，理解文化的內(nèi)涵和作用，目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。這樣安排貼近學(xué)生生活實(shí)際，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

邏輯結(jié)構(gòu)和內(nèi)容結(jié)構(gòu)：

本單元的邏輯線索：文化現(xiàn)象----（引出）-----文化內(nèi)涵----（感受）----文化力量，這樣整理出來邏輯結(jié)構(gòu)對(duì)教學(xué)內(nèi)容就有了很好的理解。

以第二課第二框《文化塑造人生》為例，圍繞新課標(biāo)要求，（第一步）情景導(dǎo)入：典型案例杜甫的《茅屋為秋風(fēng)所破歌》；（第二步方式方法）用多媒體展示學(xué)生學(xué)過的詩歌，能夠體會(huì)到作者的品質(zhì)和心境；（第三步探究活動(dòng)）提出所要探究的問題。

【探究】1.文化對(duì)塑造人生起什么作用？ 2.培養(yǎng)健全人格的重要途徑是什么？ 3.我國人民精神世界的主流是什么? 4.怎樣理解社會(huì)發(fā)展和人的發(fā)展的過程是統(tǒng)一的？ 5.人的全面發(fā)展表現(xiàn)在哪里？ 學(xué)生看書，小組討論，展示成果。教師點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充完成探究。（第四步形成理念）形成基本的文化生活觀點(diǎn)：這一課理論知識(shí)其實(shí)只有三句話-----優(yōu)秀的文化能豐富人的精神世界，增強(qiáng)人的精神力量，促進(jìn)人的全面發(fā)展。（第五步）圍繞本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，進(jìn)行知識(shí)技能的訓(xùn)練，加深對(duì)文化生活理論觀點(diǎn)的理解，符合新課標(biāo)的理念。

我認(rèn)為：這節(jié)課的設(shè)計(jì)總體把握不錯(cuò)，但是如果讓學(xué)生觀看極具震撼力的一些視頻，例如：汶川發(fā)生了強(qiáng)烈的地震，在抗震救災(zāi)的過程中，應(yīng)該說一次次的感人的事跡讓我們留下了激動(dòng)的淚水，那么這樣的一些精神力量，在這個(gè)抗震救災(zāi)過程中的體現(xiàn)，我覺得應(yīng)該把它很好地補(bǔ)充到我們的教材中來。

視頻：5月19號(hào)，各界群眾在三分鐘默哀之后，在天安門廣場(chǎng)呼喊中國加油，汶川加油，汶川挺住。看后很多人都流下了淚水。還有成龍的《生死不離》中，我們聽到了這樣的話，無論你到哪里，我都要找到你，手拉著手，生死不離。那么通過上述的情境，感受這樣幾句，讓人振奮的話語，讓學(xué)生從中感受一下，它所含有的這種精神的力量，給學(xué)生設(shè)置這樣一個(gè)問題，你能從中感受到精神的 力量嗎？此外，是否還可以提出課下研究性學(xué)習(xí)要求:請(qǐng)你列出幾個(gè)讓你感到震撼的歌曲（或名言）并說明理由。這樣設(shè)計(jì)效果是否會(huì)更佳、更完整，老師們可以交流，探討多種方法更好的設(shè)計(jì)教學(xué)，提高教學(xué)效果。

第一單元《文化與生活》教學(xué)設(shè)計(jì)

邯鄲外國語學(xué)校 李艷

【課程標(biāo)準(zhǔn)分析】

1.觀察不同區(qū)域、不同人群和不同階層的文化生活，體察廣大人民的文化需求，知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；

2.評(píng)述文化生活對(duì)人們交往方式、思維方式和生產(chǎn)方式的影響，說明現(xiàn)代社會(huì)中文化與經(jīng)濟(jì)、政治相互交融的意義； 3.賞析優(yōu)秀文化產(chǎn)品，感悟積極向上的文化生活對(duì)于豐富人們的精神世界、增強(qiáng)人們的精神力量的意義，確信其促進(jìn)人的全面發(fā)展的重要作用。

【教材分析】

本單元在《文化生活》教材中處于起點(diǎn)的地位，所要解決的是“文化是什么”的問題。它從各具特色的文化現(xiàn)象入手，先剖析文化的內(nèi)涵，再探究文化的作用，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)文化意識(shí)，激發(fā)他們?yōu)榘l(fā)展我國文化生產(chǎn)力、增強(qiáng)綜合國力做出貢獻(xiàn)。目的是使學(xué)生對(duì)“文化”有一個(gè)整體的理解，是整個(gè)教材展開論述的前提。

根據(jù)新課程的要求，本單元分為兩課：第一課——文化與社會(huì)；第二課——文化對(duì)人的影響。

第一課又分兩個(gè)框題．一是體味文化；二是文化與經(jīng)濟(jì)、政治。主要內(nèi)容包括：文化是社會(huì)實(shí)踐的產(chǎn)物；作為人類精神活動(dòng)的成果，文化對(duì)社會(huì)具有引導(dǎo)和制約作用；積極的文化生活，能夠促進(jìn)人的全面發(fā)展；在當(dāng)代社會(huì)，文化與政治、經(jīng)濟(jì)相互交融，在綜合國力競(jìng)爭(zhēng)中的地位和作用越來越突出。

第二課也分為兩個(gè)框題，一是感受文化的影響；二是文化塑造人生。主要內(nèi)容包括：文化對(duì)人們交往行為和交往方式的影響，對(duì)人們實(shí)踐活動(dòng)、認(rèn)識(shí)活動(dòng)和思維方式的影響；文化影響的特點(diǎn)是潛移默化、深遠(yuǎn)持久；文化對(duì)豐富人的精神世界、增強(qiáng)人的精神力量的作用；文化對(duì)促進(jìn)人的全面發(fā)展、塑造輝煌人生的作用。

【學(xué)情分析】

【教學(xué)目標(biāo)】

1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)文化現(xiàn)象存在的普遍性、多樣性和差異性，理解人們的生活與文化密切相關(guān)，識(shí)記文化的含義；知道文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象；理解文化的基本內(nèi)涵；理解文化的作用；知道文化是一種社會(huì)精神力量；理解文化與政治、經(jīng)濟(jì)的關(guān)系；理解文化是綜合國力的重要標(biāo)志及文化在國際競(jìng)爭(zhēng)中的意義；理解反對(duì)文化霸權(quán)主義的必要

性和重要性。

2.能力目標(biāo)：從具體材料入手，引導(dǎo)學(xué)生在大量感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，總結(jié)出文化是人類社會(huì)特有的現(xiàn)象，人們的生活與文化密切相關(guān)，文化在社會(huì)實(shí)踐中產(chǎn)生和發(fā)展，與經(jīng)濟(jì)、政治相互影響、相互交融，已經(jīng)成為當(dāng)前國國際競(jìng)爭(zhēng)的重要法碼，從而提高參與文化活動(dòng)的自覺性和能力。結(jié)合我國當(dāng)前的文化建設(shè)活動(dòng)，綜合各種文化現(xiàn)象，正確理解文化在社會(huì)生活中的作用。

3.情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：認(rèn)識(shí)到文化對(duì)個(gè)人成長和社會(huì)發(fā)展的重要作用，自覺參與各種有益的文化活動(dòng)，并在活動(dòng)中體味中華民族燦爛的文化，增強(qiáng)民族自豪感和自信心。認(rèn)識(shí)到文化競(jìng)爭(zhēng)在國際競(jìng)爭(zhēng)中的重要性，自覺抵制資本主義價(jià)值觀念的侵蝕，在實(shí)踐活動(dòng)中宣傳民族文化，增強(qiáng)民族危機(jī)感、使命感和責(zé)任心。

【重難點(diǎn)及確定的理由】

“文化在綜合國力中的地位和作用越來越突出”是全單元的重點(diǎn)。因?yàn)樗哂须p重功能：一方面，是對(duì)文化內(nèi)涵與作用的理論認(rèn)識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的結(jié)合，體現(xiàn)生活邏輯，便于學(xué)生理解；另一方面，這一部分內(nèi)容還承載著情感、態(tài)度和價(jià)值觀教育的任務(wù)，是學(xué)生思想觀念培養(yǎng)的重要內(nèi)容。

對(duì)文化內(nèi)涵的理解是本單元的難點(diǎn)。“文化”一詞在實(shí)際運(yùn)用中具有多義性，有廣義和狹義之分，而本教材所講“文化”既不同于廣義也不同于狹義，而是指發(fā)展中國特色社會(huì)主義文化中的“文化”概念。學(xué)生在理解上會(huì)有較大難度。

【教學(xué)方法及采用的依據(jù)】 1.課堂問答的方法。教師根據(jù)學(xué)生的知識(shí)基礎(chǔ)向?qū)W生提出問題，并引導(dǎo)他們經(jīng)過思考作出回答，從而獲得知識(shí)、發(fā)展智力。這種教學(xué)形式的特點(diǎn)是信息是雙向交流的，教師提出要求學(xué)生回答的問題，并對(duì)學(xué)生的回答作出評(píng)價(jià)或指導(dǎo)；學(xué)生在教師指導(dǎo)下進(jìn)行思考，運(yùn)用已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，通過判斷、推理回答問題，獲得或鞏固一定的知識(shí)，并發(fā)展智力。

2.自主學(xué)習(xí)的方法。以預(yù)先設(shè)置的關(guān)鍵詞默寫條為載體，引導(dǎo)學(xué)生通讀課本，形成對(duì)知識(shí)的整體了解。

3.小組討論的方法。在教師指導(dǎo)和監(jiān)控下，以學(xué)生集體為中心，學(xué)生間相互啟發(fā)、相互學(xué)習(xí)與交流。將全班學(xué)生以4～6人一組，劃分成許多小組，圍繞一個(gè)主題進(jìn)行討論，教師在各小組之間走動(dòng)，進(jìn)行調(diào)節(jié)或監(jiān)控。

第四篇：高中政治課教學(xué)反思

高中政治課教學(xué)反思

金沙高級(jí)中學(xué)

謝芳

工作以來我都是擔(dān)任高中政治教學(xué)工作的，開始的時(shí)候我從心理上認(rèn)為高中生都有了一定的年齡，理解能力也應(yīng)該可以，再加上我的愛心、我的耐心、我的全心全力，一定能夠讓我的學(xué)生學(xué)有所成。我信心十足，仿佛已經(jīng)看到我的學(xué)生邁著輕盈的腳步走進(jìn)了大學(xué)的校門。但是，經(jīng)過幾年的摸爬滾打，我發(fā)現(xiàn)政治課教學(xué)遠(yuǎn)沒有自己想的那么輕松，初中政治考試是開卷考試，絕大多數(shù)學(xué)生只是等待翻書去抄，少了很多記憶和理解知識(shí)的環(huán)節(jié)，高中課堂上就連最簡單的常識(shí)性知識(shí)都不清楚。更別提實(shí)現(xiàn)思想政治課的智育和德育雙重功能了。所以這就給我們的政治老師提出了更高的要求，那么究竟應(yīng)該如何做呢？現(xiàn)就我自己的體會(huì)談幾點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)。

一、對(duì)教學(xué)準(zhǔn)備的反思：

盡管每周我們都有集體備課活動(dòng)，但是每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生情況又是參差不齊，所以即使集體備課備好了，每個(gè)教案我都又認(rèn)真修改過三四次才拿上講臺(tái)，但是新課程要求教師備課更多的是備學(xué)生，而我恰恰忽略了這一點(diǎn)，很多時(shí)候都高估了學(xué)生的能力和知識(shí)水平，例如對(duì)“生產(chǎn)資料”這個(gè)概念的理解，我認(rèn)為這是很容易理解的，就是生產(chǎn)過程中所需的資料和工具，認(rèn)為這是個(gè)很簡單的概念，但是，還是有些成績不太好的學(xué)生，對(duì)這個(gè)概念理解不全面，認(rèn)為生產(chǎn)過程中所需資料是生產(chǎn)資料，所需的工具例如土地、廠房、機(jī)器就不是生產(chǎn)資料，當(dāng)然經(jīng)過解釋，學(xué)生還是把這個(gè)概念理解清楚了，但是因?yàn)樵谶@個(gè)概念的解釋上花費(fèi)了一些時(shí)間，原來準(zhǔn)備的內(nèi)容沒有講完，這是我之前沒有預(yù)想到的，所以，我認(rèn)為，備課不僅要備教材，還要備學(xué)生，認(rèn)真做好這一點(diǎn)，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的因材施教，提高教學(xué)效率。

二、對(duì)新課導(dǎo)入的反思：

成功的新課的導(dǎo)入是一堂好課的前提。導(dǎo)入新課，要從與學(xué)生聯(lián)系密切的生活經(jīng)驗(yàn)、已有的知識(shí)的實(shí)際出發(fā)，這是充分調(diào)主動(dòng)性的關(guān)鍵所在。例如，有一次在講“商品服務(wù)市場(chǎng)”這個(gè)課題的時(shí)候，我就舉了身邊的事例進(jìn)行了導(dǎo)入，例如河北鋪的標(biāo)準(zhǔn)件市場(chǎng)就是生產(chǎn)資料市場(chǎng)，南大堡蔬菜市場(chǎng)就是消費(fèi)品市場(chǎng)，學(xué)生馬上就有了興趣，課堂氣氛活躍了，這節(jié)課的內(nèi)容也順理成章的完成了。同時(shí)，也增強(qiáng)了教學(xué)效果，所以說，一定要重視課堂的導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)，它對(duì)一節(jié)課能否在有限的時(shí)間內(nèi)高效順利完成，起著至關(guān)重要的作用。

三、對(duì)教學(xué)過程的反思：

大家都知道，在教學(xué)中要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師要引導(dǎo)學(xué)生“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。例如，在講“國家的宏觀調(diào)控”這個(gè)課題的時(shí)候，當(dāng)時(shí)，正是剛剛發(fā)生了日本發(fā)生大地震，在我們這兒也發(fā)生了和我國的某些省份一樣的場(chǎng)面，那就是搶鹽潮，我就緊緊抓住了這個(gè)教學(xué)中可用的好材料，設(shè)問學(xué)生“如果面對(duì)這樣的問題，國家應(yīng)該怎么辦，”，學(xué)生非常有興趣，結(jié)合教材知識(shí)提出了好多方面的措施，對(duì)于學(xué)生的回答我高調(diào)給予肯定，并就教材的有關(guān)國家宏觀調(diào)控的原因、內(nèi)容、措施等做了總結(jié)，讓學(xué)生主動(dòng)參與，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，提高了課堂效果。

以上是我在教學(xué)過程中的一些反思和感悟，也希望自己能在不斷的工作中提升自己的水平，為我們的教學(xué)做出更多的貢獻(xiàn)。

第五篇：淺談高中思想政治課案例導(dǎo)入法

淺談高中思想政治課案例導(dǎo)入法

美陽高中王華

摘要：國家“十五”教育規(guī)劃課題子課題《新初中思想品德高中思想政治課教學(xué)評(píng)價(jià)研究》課題組的課題研究成果《高中思想政治新課程課堂教學(xué)全程設(shè)計(jì)與評(píng)價(jià)》一書已結(jié)集出版，其中的核心成果是形成了新課程下體現(xiàn)了新課程理念的系統(tǒng)的操作性較強(qiáng)的課堂教學(xué)模式，即高中思想政治課課堂教學(xué)七步教學(xué)法。

關(guān)鍵詞：高中思想政治案例導(dǎo)入法

所謂“七步教學(xué)法”簡要的說就是在堅(jiān)持新課程理念，貫徹新課程實(shí)施原則的前提下，將課堂教學(xué)過程分解為七個(gè)環(huán)節(jié)。這七個(gè)環(huán)節(jié)依次是：教學(xué)目標(biāo)----案例導(dǎo)入----問題探究----思維點(diǎn)撥----知識(shí)構(gòu)建----資源開發(fā)----三維評(píng)價(jià)。七步教學(xué)法是新課程實(shí)踐下的重大理論成果，它的理論意義和實(shí)踐意義應(yīng)該說是不可否認(rèn)的。這里僅就案例導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)及其重要性等作一探究分析。

（一）案例導(dǎo)入的理論依據(jù)

多年以來，人們就對(duì)思想政治課程的教學(xué)方法進(jìn)行了不斷的探索，形成了諸多的教學(xué)方法，其中就有比較著名的案例教學(xué)法。所謂案例教學(xué)法，就是指利用以真實(shí)的事件為基礎(chǔ)所撰寫的案例進(jìn)行課堂教學(xué)的過程，讓學(xué)生針對(duì)案例充分表達(dá)自己的見解，以達(dá)到高層次認(rèn)知學(xué)習(xí)目標(biāo)的一種啟發(fā)式教學(xué)方法。簡言之，案例教學(xué)法，就是利用案例作為教學(xué)媒介的一種教學(xué)方法。與此相近的還有情景導(dǎo)入法等，即以真實(shí)的或者是虛擬的情景呈現(xiàn)給學(xué)生，啟發(fā)學(xué)生思考。七步教學(xué)法中案例導(dǎo)入這一環(huán)節(jié)就是充分吸取了以前教學(xué)探索的積極成果，并把它作為七步教學(xué)法中的最重要的環(huán)節(jié)之一。

案例導(dǎo)入之所以能成為教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是與人們的認(rèn)知規(guī)律分不開的，人們認(rèn)識(shí)事物的過程往往就是一個(gè)從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的過程，這是認(rèn)識(shí)的基本規(guī)律。只有經(jīng)過實(shí)踐，在實(shí)踐的基礎(chǔ)上去感受、體驗(yàn)、認(rèn)知，從而獲得認(rèn)識(shí)尤其是理性認(rèn)識(shí)才是深刻的。無論從年齡還是經(jīng)歷上看，學(xué)生都是一個(gè)參與社會(huì)生活較少的群體。要想讓學(xué)生從枯燥的理論學(xué)習(xí)中解放出來，既活躍課堂氣氛，又真正獲得知識(shí)，案例導(dǎo)入法應(yīng)該是一個(gè)非常不錯(cuò)的選擇。同時(shí)，案例導(dǎo)入強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為主體，以培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向，體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求。尤其是新課程改革的新形勢(shì)下，案例導(dǎo)入還充分體現(xiàn)并堅(jiān)持了新課程改革的基本原則，即：堅(jiān)持在生活的邏輯中建構(gòu)知識(shí)的邏輯；堅(jiān)持探索性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)相結(jié)合的原則；堅(jiān)持實(shí)踐性、活動(dòng)性與教學(xué)內(nèi)容相統(tǒng)一原則；等等。

（二）案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)在七步教學(xué)法中的重要地位

案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)應(yīng)該是七步教學(xué)法中最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。雖然教學(xué)目標(biāo)是篩選、使用案例的依據(jù)，也是落腳點(diǎn)，但它都必須通過案例體現(xiàn)出來，并通過對(duì)案例的體味、分析去實(shí)現(xiàn)。這與新課程理念下強(qiáng)調(diào)構(gòu)建學(xué)生的生活邏輯也是一致的。因此案例的篩選是否適當(dāng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有至關(guān)重要的意義。而其后的問題探究環(huán)節(jié)即是針對(duì)案例進(jìn)行的活動(dòng)，由學(xué)生采取諸如分組討論、辯論等等形式進(jìn)行探究，搜集、整理案例中的信息并歸納總結(jié)，形成初步的知識(shí)或新問題。而思維點(diǎn)拔就是在學(xué)生自主學(xué)習(xí)探究的基礎(chǔ)上由老師的引導(dǎo)、釋疑，然后幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)構(gòu)建。

資源開發(fā)和三維評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)同樣與案例有著不可分割的關(guān)系。資源開發(fā)是引導(dǎo)學(xué)生自己搜集、甄選和開發(fā)與所學(xué)知識(shí)密切相關(guān)的學(xué)生身邊的生活資源。

它與前面教師提供的案例有著共同的要求，即是圍繞教學(xué)目標(biāo)，因而，教師所提供的案例對(duì)后面學(xué)生自主開發(fā)資源有著很強(qiáng)的的導(dǎo)向作用。三維評(píng)價(jià)是對(duì)課堂教學(xué)過程的評(píng)價(jià)，是對(duì)參與課堂教學(xué)活動(dòng)中的個(gè)體與整體的行為、狀態(tài)、效果和目標(biāo)而進(jìn)行的多元性、取向性、交互性的綜合評(píng)價(jià)，那么學(xué)生對(duì)參與案例活動(dòng)的過程以及新獲取的認(rèn)知水平、情感態(tài)度價(jià)值觀的形成等即在評(píng)價(jià)之列。

綜上所述，案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)在七步教學(xué)法的各個(gè)環(huán)節(jié)中不僅非常關(guān)鍵，而且處于基礎(chǔ)性的地位。

（三）甄選使用案例的基本要求

在七步教學(xué)法中既然案例導(dǎo)入環(huán)節(jié)如此之重要，那么案例本身的適當(dāng)也就顯得特別關(guān)鍵。沒有適當(dāng)?shù)陌咐?，不僅本環(huán)節(jié)的教學(xué)難以組織，教學(xué)任務(wù)也難以完成，教學(xué)目標(biāo)難以落實(shí)，這就要求必須甄選好使用好案例。而要甄選好使用好案例就必須做到一下幾點(diǎn)：

一要“真”。所謂“真”，即是所選案例必須真實(shí)，來自于生活。即使模擬的案例，也必須是對(duì)真實(shí)生活的模擬，而不能杜撰和主觀臆造。當(dāng)然這也并不排斥歷史資料的使用，史料也是一種生活的真實(shí)；還有諸如漫畫材料等，同樣是對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的反映。做到“真”的原則要求應(yīng)該是案例來自生活、貼近生活。只有這樣的案例，才能引起學(xué)生的共鳴，激發(fā)學(xué)生的興趣，為后面的探究活動(dòng)的開展打下良好的基礎(chǔ)。

二要“準(zhǔn)”。所謂“準(zhǔn)”，即是所選的案例必須與所要完成的教學(xué)目標(biāo)相統(tǒng)一。如果所選的案例，不能讓學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上獲得符合教學(xué)目標(biāo)所規(guī)定的知識(shí)、培養(yǎng)相應(yīng)的能力和形成正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，甚至得出了相反的結(jié)論，那么就不僅是甄選案例的失敗，更是課堂教學(xué)的失敗。還有那種容易導(dǎo)致學(xué)生模棱兩可的案例也是不可取的。因此，甄選案例必須嚴(yán)謹(jǐn)。能充分體現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的案例，才能讓學(xué)生的探究做到有的放矢，才能順利實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

三要“全”。所謂“全”，是指案例中能蘊(yùn)涵我們教學(xué)目標(biāo)中的全部要求。這也是我們教學(xué)的要求。否則，就無法順利完成教學(xué)任務(wù)，甚至可能為了完成教學(xué)任務(wù)而回到“灌輸式教學(xué)”的老路上去。當(dāng)然有很多時(shí)候通過一個(gè)案例就能充分蘊(yùn)涵教學(xué)目標(biāo)的要求，但也有時(shí)候運(yùn)用一個(gè)案例則很難做到，那么我們可以采用兩個(gè)甚至三個(gè)案例。但是案例的運(yùn)用也不能過多，否則課堂就變成了展示案例的課堂，同樣不能完成教學(xué)任務(wù)。

四要“多”，所謂“多”，是指案例的形式要多種多樣，結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容而采用。思想政治課較常用的案例有經(jīng)典名言、典型題材、圖表、漫畫、故事、影像資料等等。課堂教學(xué)應(yīng)該交叉運(yùn)用案例，在一堂課中是這樣，在多堂課中也應(yīng)該這樣，否則單一的案例形式會(huì)引起學(xué)生的審美疲勞。

以上是本人在實(shí)施七步教學(xué)法中的一些心得體會(huì)，當(dāng)然要落實(shí)好這一環(huán)節(jié)，還有許多事情要做，比如，案例導(dǎo)入的“導(dǎo)”就有許多值得我們思考的地方。我們將一如既往地貫徹新課程的理念，堅(jiān)持教學(xué)方式方法的探索，努力提高課堂效率，穩(wěn)步推進(jìn)新課程。