第一篇：觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)（推薦）

固安劍橋郡項(xiàng)目觀摩學(xué)習(xí)心得

感謝濱海經(jīng)理部領(lǐng)導(dǎo)組織此次固安劍橋郡技術(shù)質(zhì)量管理觀摩學(xué)習(xí)活動(dòng)。2015年10月17日，經(jīng)理部統(tǒng)一組織有文化中心項(xiàng)目出發(fā)，對(duì)固安劍橋郡項(xiàng)目質(zhì)量安全管理進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。期間聽取了劍橋郡同事對(duì)項(xiàng)目施工管理情況的匯報(bào)，觀摩了施工現(xiàn)場(chǎng)的工程實(shí)體質(zhì)量、工程樣板、現(xiàn)場(chǎng)施工平面布置和管理收獲頗多：

第一、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化，秩序井然

孔雀城劍橋郡七期二標(biāo)段工程正在進(jìn)行主體一次、二次結(jié)構(gòu)施工，現(xiàn)場(chǎng)的區(qū)域規(guī)劃明確，物料碼放規(guī)則整齊，施工道路干凈整潔，各區(qū)域之間分區(qū)隔離完善。經(jīng)了解他們制定項(xiàng)目創(chuàng)建“標(biāo)準(zhǔn)化工地”的具體目標(biāo)和措施（主要包括人員配置標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)章制度標(biāo)準(zhǔn)化、過程控制標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)場(chǎng)管理標(biāo)準(zhǔn)化），通過這些措施使項(xiàng)目部安全、質(zhì)量、環(huán)境、環(huán)境等有很大的提高，逐漸對(duì)工地建設(shè)規(guī)范化。

第二、質(zhì)量管理標(biāo)準(zhǔn)化，嚴(yán)格“樣板引路”和“三檢制”

實(shí)行“樣板化”引路制度，注重以點(diǎn)帶面，并以此目標(biāo)統(tǒng)一操作程序、統(tǒng)一做法、統(tǒng)一質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，以點(diǎn)帶面整體提高，其次注重監(jiān)控措施和和科技更新，以及項(xiàng)目開展專業(yè)知識(shí)和技能的培訓(xùn)。提高質(zhì)量知識(shí)水平，使質(zhì)量管理上升一個(gè)新的檔次。

第三、沒有不好的施工隊(duì)伍，只有管不好的施工隊(duì)伍

現(xiàn)場(chǎng)目前參與施工的隊(duì)伍分別為重慶津北、孝感雙德、天津森易源、天津東為、八方鴻運(yùn)。這些隊(duì)伍當(dāng)中，也曾參加過天津公司其他工程項(xiàng)目的建設(shè)，施工質(zhì)量和文明施工情況卻并沒有達(dá)到劍橋郡項(xiàng)目的水平。根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)的觀摩學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)項(xiàng)目部對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理控制形成了“橫向到邊、豎向到底”的管理體系，并且嚴(yán)格執(zhí)行質(zhì)量安全獎(jiǎng)罰制度，將全部管理要求進(jìn)行量化，形成書面化管理資料，做到有據(jù)可依。責(zé)任落實(shí)到人，督促、激勵(lì)項(xiàng)目管理人員提高自身責(zé)任意識(shí)，加強(qiáng)現(xiàn)場(chǎng)質(zhì)量管理。經(jīng)過項(xiàng)目部的層層把控，將書面的要求和標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)在工程實(shí)體質(zhì)量上，不斷提高工程實(shí)體一次合格率。

第四、注重技術(shù)創(chuàng)新，加強(qiáng)技術(shù)優(yōu)化

劍橋郡項(xiàng)目在匯報(bào)材料中提及門窗過梁的圖紙優(yōu)化和衛(wèi)生間預(yù)留預(yù)埋等案例，體現(xiàn)了項(xiàng)目技術(shù)管理的不斷深化和優(yōu)化。敢于創(chuàng)新，勇于突破，能夠發(fā)現(xiàn)問題并提出優(yōu)化方案，解決工程中遇到的實(shí)際問題。華強(qiáng)項(xiàng)目目前也在進(jìn)行二次結(jié)構(gòu)施工，其中水電安裝也采用免開槽做法，預(yù)先在砌塊上開槽留洞，套入安裝管線，避免砌體結(jié)構(gòu)表面開槽。

第五、第三方評(píng)估檢測(cè)提高了工程質(zhì)量的整體要求

目前公司在施項(xiàng)目實(shí)行第三方評(píng)估檢測(cè)的項(xiàng)目數(shù)量在不斷增加，這也對(duì)建設(shè)項(xiàng)目施工質(zhì)量提出了更高的要求。過去部分建設(shè)單位對(duì)工程實(shí)體質(zhì)量控制存在局限性，整體要求不高。第三方評(píng)估的介入，從專業(yè)的角度量化各項(xiàng)指標(biāo)，制定高標(biāo)準(zhǔn)的質(zhì)量目標(biāo)，也對(duì)項(xiàng)目部今后的管理提出了更高的要求。

通過此次觀摩學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)到我們項(xiàng)目管理的不足，通過對(duì)這些原因的分析，制定切實(shí)可行的改進(jìn)計(jì)劃。雖然差距不小，但是我們應(yīng)該有信心，從基礎(chǔ)做起，相信我們項(xiàng)目部會(huì)有較大的發(fā)展。

我們將從以下幾方面入手，結(jié)合觀摩學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)項(xiàng)目管理水平進(jìn)行提高。第一、加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，全面落實(shí)責(zé)任制

根據(jù)現(xiàn)場(chǎng)觀摩結(jié)合匯報(bào)材料，組織項(xiàng)目全體管理人員，學(xué)習(xí)劍橋郡先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)和技術(shù)方法，提高項(xiàng)目部整體管理水平。完善質(zhì)量安全管理制度，量化各項(xiàng)責(zé)任目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)管理工作做到有據(jù)可依。建立完整的、可持續(xù)的、可追溯的管理體系，對(duì)出現(xiàn)問題的點(diǎn)位進(jìn)行全面的分析，落實(shí)主體責(zé)任，實(shí)行獎(jiǎng)罰制度。

第二、學(xué)習(xí)先進(jìn)技術(shù)做法，提升整體施工質(zhì)量

本次觀摩學(xué)習(xí)，在本項(xiàng)目推進(jìn)以下做法，提升整體施工質(zhì)量。

1、混凝土坎臺(tái)模板支設(shè)

4#、5#、6#研發(fā)樓主體結(jié)構(gòu)已封頂，周轉(zhuǎn)使用的木方存在部分短料，正適于制作坎臺(tái)支設(shè)模板，控制混凝土坎臺(tái)的施工定位和施工質(zhì)量。

2、剪力墻U型托加固

7#、8#樓即將進(jìn)行人防地下室施工，對(duì)施工質(zhì)量要求較高。為保證人防墻體的施工質(zhì)量，在現(xiàn)場(chǎng)推行剪力墻上部、下部均采用U托回頂，防止?jié)q模的措施。同時(shí)，控制墻體內(nèi)撐棍間距，保證剪力墻的施工質(zhì)量。

3、剪力墻水平桿增加

剪力墻水平桿按照劍橋郡做法，在底部增加水平加固橫桿一道。同時(shí)此做法可推廣到項(xiàng)目大尺寸截面柱的加固，對(duì)墻柱截面尺寸及垂直度控制效果進(jìn)行對(duì)比檢查，并不斷改進(jìn)。

我們將結(jié)合劍橋郡項(xiàng)目的管理經(jīng)驗(yàn)和思維方式，不斷的探索屬于華強(qiáng)的管理道路，對(duì)于施工工期，質(zhì)量控制，文明施工，安全生產(chǎn)等各個(gè)方面全面落實(shí)，不斷增強(qiáng)項(xiàng)目的競(jìng)爭(zhēng)力、創(chuàng)造力、執(zhí)行力。

2015年9月18日

第二篇：觀摩學(xué)習(xí)總結(jié)

廣東省第七屆中小學(xué)體育教學(xué)比賽觀摩學(xué)習(xí)心得

2014年6月19日—20日，由廣東省教育廳主辦的廣東省第七屆中小學(xué)體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)在我省廣州市海珠區(qū)寶玉直小學(xué)舉行。很有幸我能有這個(gè)學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

本次體育教學(xué)觀摩展示活動(dòng)是一次高規(guī)格、高水準(zhǔn)、高質(zhì)量的全省中小學(xué)體育教育、教學(xué)展示盛會(huì)。來自全省各地的教研機(jī)構(gòu)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教研員、一線體育教師約一千多人相聚一堂，本次活動(dòng)全面展示了我省目前中小學(xué)體育教學(xué)水平，突出展現(xiàn)了我省關(guān)于深入開展學(xué)校“陽(yáng)光體育”這項(xiàng)活動(dòng)中優(yōu)秀且具代表性的教學(xué)成果。通過不同教學(xué)手段和方法的交流，不同教學(xué)思想的碰撞，有力地促進(jìn)了中小學(xué)體育教師隊(duì)伍朝著良性和健康的方向發(fā)展。此次活動(dòng)重點(diǎn)探討了中小學(xué)體育教學(xué)，通過為期兩天的觀摩，我覺得在教育教學(xué)方面收獲頗多，每一節(jié)課都有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西。具體體現(xiàn)在：

一、教學(xué)理念的新

1．以學(xué)生為本。教師的教學(xué)設(shè)計(jì)是面向全體學(xué)生，教學(xué)指導(dǎo)、教學(xué)評(píng)價(jià)等都考慮到每一個(gè)學(xué)生。

2．培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)能力。教師們?cè)诮虒W(xué)中借助泡沫踏板這一器材，為學(xué)生創(chuàng)造自主探究與合作學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。

3．多元的評(píng)價(jià)。教師能在教學(xué)中注意評(píng)價(jià)方式的多元化，學(xué)生自評(píng)、生生互評(píng)、教師點(diǎn)評(píng)等，既有終結(jié)性評(píng)價(jià)，也有過程性評(píng)價(jià)，以評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生更好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

4．是“用”教材理念的體現(xiàn)。教師在教學(xué)中，對(duì)教材進(jìn)行了二次加工，使教學(xué)內(nèi)容更貼近學(xué)生，更貼近生活實(shí)際，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5．教師角色發(fā)生了徹底的轉(zhuǎn)變。我所感覺到張老師在課堂上不像是“老師”，反而像一位朋友，沒有一味的去講授知識(shí)，而是幫助學(xué)生通過一系列的引導(dǎo)，讓學(xué)生主動(dòng)的獲取知識(shí)。指明學(xué)生提要求，而自已卻和其他同學(xué)一起按要求做動(dòng)作，不但活躍了課堂氣氛，而且也體現(xiàn)出教師角色的轉(zhuǎn)變。

6．教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變和課堂形式的多樣化。打破了傳統(tǒng)的講授法和練習(xí)法為主的課堂教學(xué)，而是綜合運(yùn)用了觀察法、實(shí)驗(yàn)法、小組合作學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，培養(yǎng)了學(xué)生各個(gè)方面的思維能力和實(shí)踐操作能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高了課堂效果，在教學(xué)中，尤其給學(xué)生創(chuàng)設(shè)觀察的情境和思考的余地，讓他們有機(jī)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題。采取各種形式的課堂活動(dòng)來教學(xué)，活躍了課堂氣氛，真正實(shí)現(xiàn)了課堂形式的多樣化和教學(xué)方法的靈活性原則。

二、課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)合理、緊湊

課的教學(xué)層次十分鮮明；各教學(xué)環(huán)節(jié)之間以也能做到搭配合理，組織緊湊，過渡自然；能夠把握重點(diǎn)，突出難點(diǎn)；且時(shí)間分配恰當(dāng)。

三、教師的語(yǔ)言

教師對(duì)學(xué)生回答問題給予肯定，讓他們得到心理上的滿足，從而使學(xué)生始終以積極的狀態(tài)參與學(xué)習(xí)過程。真正把自己看作是和學(xué)生平等的一員，和學(xué)生“平等對(duì)話”，全神貫注地聆聽，并及時(shí)作出回應(yīng)，熱情、全面地對(duì)每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)加以評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的欲望。

四、新穎的器材設(shè)計(jì) 器材是為學(xué)習(xí)內(nèi)容服務(wù)的，器材為教學(xué)方法服務(wù)的，科學(xué)地選擇好、使用好器材對(duì)上好一節(jié)課非常重要。踏板非常新穎，極大地激發(fā)學(xué)生的興趣。

縱觀整個(gè)活動(dòng)，我深深體會(huì)到課堂教學(xué)的關(guān)鍵在于對(duì)課程和教材的把握和理解。教學(xué)目標(biāo)的清晰，學(xué)練內(nèi)容的合理安排，還有教學(xué)手段的針對(duì)性以及教學(xué)效果的有效性，更有教師駕馭課堂的能力、德育的有機(jī)滲透等等，這些種種要素有機(jī)結(jié)合起來，我們就會(huì)在課堂中探尋、發(fā)現(xiàn)、改進(jìn)和發(fā)展。課堂觀摩是一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，也是一次尋找差距的機(jī)會(huì)，我想只有更加深入的實(shí)踐體育課堂教學(xué)，積極投身體育課程的改革，才能不斷提高體育課教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：觀摩學(xué)習(xí)

觀摩學(xué)習(xí)，深探“高效”

——參加“小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動(dòng)”簡(jiǎn)訊 響應(yīng)東莞市教育局提出的“創(chuàng)設(shè)高效課堂”的號(hào)召，我校英語(yǔ)科組一直以實(shí)施高效課堂教學(xué)為目標(biāo)，為了進(jìn)一步深度地探究“高效課堂”，英語(yǔ)科組長(zhǎng)劉海燕組織本校全體英語(yǔ)教師到望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)參加“東莞市小學(xué)英語(yǔ)高效課堂建設(shè)階段性成果展示活動(dòng)之走進(jìn)望牛墩”活動(dòng)，進(jìn)行觀摩學(xué)習(xí)。

此活動(dòng)主要分成三部分：（1）導(dǎo)課——高效課例展示——課后反思。（2）望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)英語(yǔ)科組長(zhǎng)賴苑瑜分享題為“落實(shí)制度管理、強(qiáng)化校本教研、打造高效課堂”的關(guān)于“高效課堂”教學(xué)管理的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。（3）市教研室鄧寧霞評(píng)課，并帶來了關(guān)于詞匯教學(xué)的講座?；顒?dòng)的第一部分，首先是由望牛墩鎮(zhèn)中心小學(xué)的張嚴(yán)老師結(jié)合古文的“天時(shí)、地利、人和”對(duì)謝艷香的展示課例進(jìn)行別出心裁的導(dǎo)課，引人入勝。接著是謝艷香老師精彩的高效課例展示。興趣是最好的老師，孔子說：“知之者，不如好之者?！辟x予英語(yǔ)知識(shí)趣味性，以興趣引路，以情導(dǎo)航，采用挑戰(zhàn)性較強(qiáng)、富有懸念的問題，進(jìn)行情景啟發(fā)，激發(fā)學(xué)生大膽猜測(cè)，滿足學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)生參與的愿望，謝老師的課堂充分體現(xiàn)到這一點(diǎn)。在有限的時(shí)間與空間里，謝老師采用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)手段，創(chuàng)設(shè)真實(shí)情景，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲，使得學(xué)生在融洽的學(xué)習(xí)氛圍中取得學(xué)習(xí)的最佳效果，讓學(xué)生輕松地習(xí)得本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，給在場(chǎng)的老師呈現(xiàn)有一節(jié)有參考價(jià)值的高效課。課后謝老師還對(duì)自己的課例進(jìn)得反思，客觀的分析與謙虛請(qǐng)教的態(tài)度，贏得同行的肯定與好評(píng)。

活動(dòng)的第二部分是中心小學(xué)賴苑瑜分享題為“落實(shí)制度管理、強(qiáng)化校本教研、打造高效課堂”的高效課堂實(shí)施經(jīng)驗(yàn)，介紹了他們科組探索高效課堂教學(xué)所得的有效的策略與制度，一路追尋，一路收獲。讓在場(chǎng)的老師受益匪淺。同時(shí)讓我們以賴?yán)蠋熆偨Y(jié)的兩句話相互勉勵(lì)：“我們也許不能成為教育界的大師，但完全可以超越自己。讓大家做一位有魅力的教師，以激情孕育課堂感情，以開放激發(fā)課堂活力，以民主營(yíng)造課堂和諧，以探究培養(yǎng)學(xué)生靈氣！”

活動(dòng)的第三部分是市教研室鄧寧霞對(duì)本次高效課例進(jìn)行評(píng)課，并帶來了關(guān)于詞匯教學(xué)的講座。鄧?yán)蠋煹脑u(píng)課一貫以來都是一言中的，她精確點(diǎn)評(píng)課例中值得大家學(xué)習(xí)的亮點(diǎn)，也明確了改進(jìn)的環(huán)節(jié)，并分享了她參加教研活動(dòng)所聽到好的點(diǎn)子，讓在場(chǎng)的老師收獲頗多。接著鄧?yán)蠋熃Y(jié)合課例展開了詞匯教學(xué)的講座，給我們帶來了許多新穎而有效的教學(xué)方法，讓我們以學(xué)生為本，堅(jiān)持“小步子”教學(xué)，抓住學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)共英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生快樂學(xué)習(xí)英語(yǔ)。鄧?yán)蠋煹闹v座，又一次激起大家對(duì)于教學(xué)進(jìn)行深度思考的大腦風(fēng)暴，為我們?nèi)蘸蟮慕虒W(xué)充足了電源！教育教學(xué)工作是一門值得探討的藝術(shù)，既單純又復(fù)雜。經(jīng)過此次探究“高效課堂”的教研活動(dòng)，使我們更加了解如何去創(chuàng)設(shè)屬于自己的有效課堂教學(xué)，挖掘英語(yǔ)教學(xué)的真諦。正如鄧?yán)蠋熕f的：“抓住本質(zhì)，上課可以很簡(jiǎn)單?！弊屛覀凖R心協(xié)力，相互鼓勵(lì)，共創(chuàng)高效課堂。愿我們?cè)诮虒W(xué)的道路上越走越輕松，越走越幸福！

第四篇：觀摩學(xué)習(xí)

“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)”暨山東名校杜郎口

中學(xué)高效課堂教學(xué)模式現(xiàn)場(chǎng)觀摩

學(xué)習(xí)報(bào) 告

數(shù)學(xué)備課組 李喜峰

為積累新課改的經(jīng)驗(yàn)，重點(diǎn)解決我校在新課程改革下的困惑及教學(xué)的一些具體問題，全面開展新課程改革，在學(xué)校安排下，我校七、八年級(jí)語(yǔ)、數(shù)、英、理化生、地理各備課組于4月19日至4月21日奔赴天水，參加在天水市舉行的“全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)活動(dòng)”會(huì)儀，并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了他們的高效課堂教學(xué)模式。

為期兩天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我們先后聽取了杜郎口中學(xué)催其身校長(zhǎng)的《“強(qiáng)勢(shì)管理”下的“強(qiáng)勢(shì)推進(jìn)”》、杜郎口中學(xué)九年級(jí)四班語(yǔ)文老師李欣的《“三三六”自主開放課堂的教學(xué)實(shí)施》、并現(xiàn)場(chǎng)觀摩了他的一節(jié)語(yǔ)文課《信客》；杜郎口中學(xué)高俊英副校長(zhǎng)的《高效課堂》、中國(guó)關(guān)心下一代教育研究院副院長(zhǎng)夏秋榮的《實(shí)現(xiàn)高效課堂、夯實(shí)教師基本能力》等專題講座與報(bào)告，這次學(xué)習(xí)及現(xiàn)場(chǎng)觀摩活動(dòng)，給我們一行八人留下了很深的印象，讓處于課改期的我們感觸很多。

杜郎口中學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)和老師們從行動(dòng)上完成了兩個(gè)轉(zhuǎn)變:

1、學(xué)生觀的轉(zhuǎn)變--(1)在課堂教學(xué)中確立學(xué)生的主體地位。以我看到的那節(jié)語(yǔ)文展示課為例，座位分組擺放，開始的時(shí)候?qū)W生把自己小組預(yù)習(xí)的題目抄到黑板上，然后交流解決，這就是六環(huán)節(jié)中的“預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)”，在預(yù)習(xí)課上，學(xué)生充分發(fā)揮了主觀能動(dòng)性，不依靠、不觀望，積極思考，查閱資料，相互交流。聽到的是學(xué)生胸有成竹的積極發(fā)言，老師不失時(shí)機(jī)的點(diǎn)評(píng)，整堂課，題型全面，學(xué)生分析透徹，由淺如深，水到渠成。如果不是親眼所見，真不相信學(xué)生有這么大能耐。我不由得感慨，一旦我們真正把課堂還給學(xué)生，就會(huì)達(dá)到我們意想不到的結(jié)果。(2)育人教書--將育人作為學(xué)校教育的第一追求。這所名校在教學(xué)理念上有一個(gè)重大改變就是將“教書育人”改為“育人教書”。這不只是詞語(yǔ)順序的改變，而是對(duì)傳統(tǒng)教育思想的重大變革。我們聆聽到校長(zhǎng)的制校方略和班主任李欣老師交流育人方法，但從畫面上孩子們充滿激情、彰顯個(gè)性、決不服輸、樂觀向上的語(yǔ)言中已讓我感受到在這里“育人”的成效。(3)營(yíng)造民主、快樂、寬容、和諧的課堂氛圍，張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性。這所學(xué)校上課的老師都要求學(xué)生在課堂教學(xué)中要“生龍活虎、歡呼雀躍、爭(zhēng)問搶答、喜笑顏開”。對(duì)于學(xué)習(xí)問題要“多種角度，創(chuàng)新實(shí)踐?！辈①x予學(xué)生敢問、敢說、敢爬黑板、敢下課桌討論的權(quán)力。學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)十分突出。以上這些在預(yù)習(xí)課和展示課上都有充分的體現(xiàn)。

2、教學(xué)觀念與教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。

杜郎口中學(xué)這所名校對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)方式的變革主要體現(xiàn)在以下三個(gè)方面:(1)教學(xué)方式由“注入式”變?yōu)椤鞍l(fā)動(dòng)式”。即由傳統(tǒng)的講授灌輸?shù)慕虒W(xué)方式變?yōu)橛山處熃M織發(fā)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地去認(rèn)知、思維、體驗(yàn)和總結(jié)，教師的角色由前臺(tái)的講師變?yōu)楹笈_(tái)的導(dǎo)演，杜郎口中學(xué)語(yǔ)文老師一節(jié)語(yǔ)文課《信客》、那一幕幕生龍活虎的學(xué)習(xí)場(chǎng)面，便是由教師導(dǎo)演、學(xué)生合作演出的精彩活劇。(2)學(xué)習(xí)方式由被動(dòng)接受式變?yōu)樽灾鲗と∈?。杜郎口中學(xué)的學(xué)生有個(gè)響亮的學(xué)習(xí)口號(hào)，“我的課堂我做主”、“我的課堂我主宰”。學(xué)習(xí)就像到超市買東西一樣，根據(jù)自己的需要，根據(jù)自己的個(gè)性，自主地去尋找，自主地取來，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)思考，學(xué)會(huì)比較和評(píng)價(jià)，從而培養(yǎng)學(xué)生自主自信、創(chuàng)新求異的能力。這種被形象地比喻為“超市”型的學(xué)習(xí)方式真正確立了學(xué)生的主體地位，學(xué)生自主自信地求取知識(shí)，使學(xué)習(xí)具有了滿足需要的快樂。

(3)由認(rèn)知向能力、情感與價(jià)值觀轉(zhuǎn)變與擴(kuò)展，體現(xiàn)新課改理念。杜郎口中學(xué)從來不把對(duì)知識(shí)的認(rèn)知當(dāng)作教育的終極目標(biāo)，而是注重引導(dǎo)學(xué)生在認(rèn)知的切身體驗(yàn)中去學(xué)習(xí)新知識(shí)，掌握新技能。

課堂模式的改革 ：

杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式：郎口中學(xué)業(yè)務(wù)校長(zhǎng)高俊英主要介紹了杜郎口中學(xué)課堂教學(xué)改革的成功經(jīng)驗(yàn)，具體解讀了 “三三六” 自主學(xué)習(xí)模式，剖析教學(xué)改革立體式、大容器、快節(jié)奏的創(chuàng)新特點(diǎn)和如何“張揚(yáng)學(xué)生個(gè)性”，改變學(xué)生厭學(xué)、輟學(xué)局面，全面提高升學(xué)率的問題。

“三三六”自主學(xué)習(xí)模式的前“三”為該模式的三個(gè)特點(diǎn):“立體式、大容量、快節(jié)奏”。后“三”為自主學(xué)習(xí)“預(yù)習(xí)-展示-反饋”“三大模塊”;預(yù)習(xí)模塊主要任務(wù)是:明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重點(diǎn)、難點(diǎn)并初步達(dá)成學(xué)習(xí)目標(biāo)。其基本過程是，學(xué)生根據(jù)自學(xué)后對(duì)文本的把握，教師根據(jù)對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的把握，通過師生共同討論，預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。展示模塊的主要任務(wù)是展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，并進(jìn)行知識(shí)的遷移運(yùn)用和對(duì)感悟進(jìn)行提煉提升。反饋模塊的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和總結(jié)，對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)。六”，即展示模塊“六大環(huán)節(jié)”，分別是:預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展現(xiàn)提升、穿插鞏固、達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)。預(yù)習(xí)交流，明確目標(biāo)的環(huán)節(jié)，可以通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況、明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo);分組合作，即教師口述將本節(jié)學(xué)習(xí)任務(wù)平均分到小組內(nèi)，一般情況下每組只完成其中一項(xiàng)即可;展現(xiàn)提升，各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對(duì)自己組的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行講解、分析等;穿插鞏固，各小組結(jié)合組別展現(xiàn)情況把自己組沒能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進(jìn)行鞏固練習(xí);達(dá)標(biāo)測(cè)評(píng)，教師以試卷或紙條的形式檢查學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

“三、三、六”自主學(xué)習(xí)模式以學(xué)生在課堂上的自主參與為特色，課堂的絕大部分時(shí)間留給學(xué)生，老師僅用極少的時(shí)間進(jìn)行“點(diǎn)撥”。他們把這種特色叫做“10+35”(教師講解少于10分鐘，學(xué)生活動(dòng)大于35分鐘)，或者“0+45”(教師基本不講)。聽完高俊英校長(zhǎng)的報(bào)告，我有個(gè)最深的感觸，就是他們的這種教學(xué)體現(xiàn)了以人為本、自主發(fā)展的思想。他們的教學(xué)過程成為師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程。教師和學(xué)生都是具有平等、獨(dú)立人格的人。學(xué)校注重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的熱情、激發(fā)學(xué)生的個(gè)性潛能、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主精神。課堂教學(xué)真正體現(xiàn)知識(shí)、能力、態(tài)度和價(jià)值觀的有機(jī)整合。課改的新課程理念是 “將課堂還給學(xué)生，讓課堂充滿藝術(shù)的生命活力”，學(xué)生是當(dāng)然的學(xué)習(xí)的主人，教師不能當(dāng)演員，舞臺(tái)上的主角應(yīng)該是學(xué)生，老師站在一邊只是作為一個(gè)傾聽者和策劃者，適時(shí)提出完善意見，鼓勵(lì)學(xué)生去感悟、體會(huì)、想象、升華。這樣，教師由主演變?yōu)閷?dǎo)演，由經(jīng)驗(yàn)變?yōu)榭蒲?，由現(xiàn)成變?yōu)樯桑蓭熼L(zhǎng)變?yōu)榕笥?，由老師變?yōu)閷W(xué)生。這種轉(zhuǎn)變，需要教師不斷提升自己的素質(zhì)和駕馭課堂的能力;以上是我這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)的一些感受和思考。所以，我們對(duì)新課程要“有所為，有所不為”，看準(zhǔn)了的就去做，而且要做出特色來，看不準(zhǔn)的就暫時(shí)放一放，時(shí)機(jī)成熟了再做。我們要不斷地學(xué)習(xí)和研究:學(xué)習(xí)借鑒別人的做法，可以少走彎路，提高效率，節(jié)省成本;不斷地思考研究問題，在工作上就能有所創(chuàng)新。

全國(guó)中小學(xué)高效課堂教學(xué)策略、有效教學(xué)專題培訓(xùn)

活動(dòng)學(xué)習(xí)心得

李 喜 峰

2013.04.21

第五篇：觀摩學(xué)習(xí)

中西融合的專業(yè)教育顧問

2009年5月26日 方莊培訓(xùn)資料（郭微敏三元橋觀摩學(xué)習(xí)整理）

一 我們機(jī)構(gòu)和其他機(jī)構(gòu)的不同：我們有專職的服務(wù)團(tuán)隊(duì)，專門為解決學(xué)生的問題而存在，這在其他的任何一家教育機(jī)構(gòu)都是沒有的 2 兩套理論，金字塔理論和學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)理論

金字塔理論其他的教育機(jī)構(gòu)基本上是“頭痛醫(yī)頭腳痛醫(yī)腳”，只有老師上課，只是填鴉式教學(xué)而我們是從

底向上一層一層的解決，提升的過程是持久的“學(xué)習(xí)優(yōu)勢(shì)理論” 是北京市教委的立項(xiàng)課題，不是什么隨便的理論就能在市教委立項(xiàng)，我們是有紅頭文件的，這是要負(fù)法律責(zé)任的，所以我們是有科研部門的。我們解決問題的方式ACT，這是非常有系統(tǒng)性的解決學(xué)生問題的方案、手段和工具，是循環(huán)利用的，缺一

不可

A 找出問題，全身心的大檢查，每個(gè)學(xué)生都必須經(jīng)過量化的測(cè)評(píng)，這個(gè)測(cè)評(píng)包括兩部分的內(nèi)容，一是知識(shí)

點(diǎn)掌握的情況，二就是能力點(diǎn)（分解問題、解決問題的能力）

例 有些家長(zhǎng)來了就說我們家孩子就是馬虎，或者學(xué)生說：老師我上課認(rèn)真聽講，回家認(rèn)真完成作業(yè)，但為

什么我成績(jī)還是不好呀（或者別的什么問題），家長(zhǎng)就說：“對(duì)，我們家孩子就是這個(gè)問題，你看這個(gè)問題你們?cè)趺唇鉀Q吧？”這樣的家長(zhǎng)其實(shí)就是想來看你的笑話，或者故意為難你，就想看你到底能說出什么，郭老師說，這時(shí)她一般就會(huì)說“家長(zhǎng)，您說的孩子現(xiàn)在的問題就好像是您去了醫(yī)院，然后跟醫(yī)生說，醫(yī)生我頭疼，你看怎么辦吧？您覺得醫(yī)生會(huì)怎么和你說呢？！醫(yī)生聽了您的話就給您開了點(diǎn)止痛藥，您覺得這個(gè)醫(yī)生怎么樣，您覺得他的解決辦法有用嗎？”這時(shí)看看家長(zhǎng)的反映，然后再繼續(xù)說“學(xué)生現(xiàn)在的問題就像這個(gè)頭痛病一樣，您有沒有去做個(gè)全身心的大檢查，或者根本不是頭疼，而是身體的其他部位出了問題，而在頭這個(gè)部位表現(xiàn)出來了而已，那學(xué)生現(xiàn)在出現(xiàn)了學(xué)習(xí)問題，有沒有找出這個(gè)問題產(chǎn)生的深層次原因，如果都沒有把病癥的原因找出來就直接給藥，那我現(xiàn)在就給您說我們?cè)鯓咏鉀Q這個(gè)問題，您覺得可信度能有多少，或者說您覺得效果能有多大？！反問給家長(zhǎng)！

C 分析問題

制定學(xué)習(xí)計(jì)劃各個(gè)章節(jié)的學(xué)習(xí)要點(diǎn)和考點(diǎn)

考察能力范圍——能力點(diǎn)

管控學(xué)習(xí)過程方法——各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)方法和技巧

學(xué)科的知識(shí)漏點(diǎn)

心態(tài)學(xué)習(xí)好的——減壓；學(xué)習(xí)差的——鼓勵(lì)

營(yíng)造支持系統(tǒng)家庭——學(xué)生和家長(zhǎng)溝通的橋梁

學(xué)?！獙W(xué)校遇到的學(xué)習(xí)難題，知識(shí)漏點(diǎn)等，教育顧問來幫你解決

T 解決問題，系統(tǒng)小班，分層教學(xué)

例 這時(shí)，經(jīng)常給家長(zhǎng)和學(xué)生舉個(gè)例子，為什么有的同學(xué)開始成績(jī)還不錯(cuò)，但到了復(fù)習(xí)階段逐漸的被落后了

呢？其實(shí)你們的復(fù)習(xí)過程就像老師開著一輛飛速前進(jìn)的列車，剛開始你覺得自己還行，還能跟上，你坐在列車的前列，但這個(gè)復(fù)習(xí)過程中當(dāng)你遇到困難或問題時(shí)，你不得不回頭甚至是停下腳步去解決這個(gè)問題，否則老師再講的其他東西你也不會(huì)也跟不上，好，你去解決這個(gè)問題了，但當(dāng)你解決完這個(gè)問題時(shí)老師這輛飛速列車已經(jīng)開出去很長(zhǎng)的一段距離了，你能趕上的可能只是中間了，再走走，你又遇到問題又回過頭去解決，再回來時(shí)或者只能坐在列車后面，甚至有很多同學(xué)已經(jīng)趕不上原來的那輛列車，只能錯(cuò)過了，所以說，在復(fù)習(xí)階段，千萬(wàn)不要認(rèn)為你還能學(xué)三遍知識(shí)，遇到問題如果沒有及時(shí)解決，落下一點(diǎn)就很難追上了，這就要求我們不管怎樣，遇到問題第一時(shí)間，用最快的速度，最有效的方式解決它。

1讓每個(gè)學(xué)生成功的背后都閃爍著好方法教育團(tuán)隊(duì)的智慧！

逸思好方法教育團(tuán)隊(duì)服務(wù)投訴電話：010－5880 3960

中西融合的專業(yè)教育顧問

我們的小班課最重要的是讓同學(xué)打好基礎(chǔ)，尤其是初中的學(xué)生。

高三 一個(gè)月學(xué)新知識(shí)，快的學(xué)校在暑假就能把所有新知識(shí)學(xué)完，9—12月份（最晚不超過1月份）第一輪復(fù)習(xí)——全部知識(shí)點(diǎn)過一遍

2—3個(gè)月（到一模）第二輪復(fù)習(xí)——專題講解

第三輪復(fù)習(xí)——整體思路和整體感覺的練習(xí)

初中3月份結(jié)課

3—6月份復(fù)習(xí)第一輪復(fù)習(xí)用兩個(gè)月復(fù)習(xí)兩年半的知識(shí)，初中復(fù)習(xí)不像高中復(fù)習(xí)時(shí)間是集中的，初中第一輪的復(fù)習(xí)比較分散，插時(shí)間復(fù)習(xí)，所以初中學(xué)習(xí)的重點(diǎn)是不能有知識(shí)漏洞。中考日期是6月24日

二 當(dāng)家長(zhǎng)說，我們孩子學(xué)習(xí)時(shí)間很緊很忙，沒時(shí)間過來和教育顧問面談時(shí)：

我們的教育顧問就是要幫助學(xué)生科學(xué)有效的利用課余時(shí)間，提高學(xué)習(xí)效率，并且我們是絕對(duì)不會(huì)占用學(xué)生必需的學(xué)習(xí)、做作業(yè)的時(shí)間，這一點(diǎn)是我們可以保證的。

三 服務(wù)為什么是長(zhǎng)期的？

1、備考中，13個(gè)學(xué)每個(gè)月應(yīng)該做些什么，完成什么任務(wù)都是不同的，這個(gè)復(fù)習(xí)必須是一步一步腳踏實(shí)地走下來的過程，必須要有一個(gè)總體性的規(guī)劃

2、學(xué)習(xí)方法和能力是不可能通過一兩個(gè)月就完成的，這個(gè)過程必須是教育顧問不斷的督促，長(zhǎng)期有針對(duì)性的跟蹤指導(dǎo)才可以

3、學(xué)生會(huì)不斷地遇到問題遇到突發(fā)事件，必須馬上解決，否則等你解決完了已經(jīng)過了一個(gè)多月了，早已經(jīng)被老師和同學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)的落在了后面。

四 應(yīng)對(duì)中考的原則：一，絕對(duì)不能有瘸腿科目，也就是不能嚴(yán)重偏科；二，必須要有1—2個(gè)優(yōu)勢(shì)科目

五 針對(duì)那些有輔導(dǎo)班并且還感覺不錯(cuò)的，一定要問學(xué)生，已經(jīng)解決什么問題了？你的問題到底是什么？在那里能不能得到解決？你目前最重要且最緊急要解決什么問題？

六嫌貴？

1、了解是否以前報(bào)過班，消費(fèi)習(xí)慣是什么？

2、家長(zhǎng)是否是真的想解決問題

3、和家長(zhǎng)講明白高三和初三的重要性，把話題轉(zhuǎn)移到重要的是時(shí)間，是效果，而不是價(jià)格！

4、給家長(zhǎng)算細(xì)賬（平均下來一天是多少，考個(gè)好高中好大學(xué)這點(diǎn)錢又算什么，如果考不上又會(huì)怎樣）

5、讓他們做測(cè)評(píng)，感受我們的服務(wù)，后續(xù)跟蹤

讓每個(gè)學(xué)生成功的背后都閃爍著好方法教育團(tuán)隊(duì)的智慧！

逸思好方法教育團(tuán)隊(duì)服務(wù)投訴電話：010－5880 3960