第一篇：感悟青春教案

七年級思想品德課《感受青春》教案

江門八中

吳秀峰

授課時間：2006年10月26日星期四第一節(jié)

授課地點：初一（1）班教室 教學目標：

1．知識目標：青春是美好的、幸福的，所以要珍惜青春。

2．能力目標：珍惜青春，以積極的心態(tài)迎接青春的到來；保持青春的心態(tài)，了解一些常見的青春煩惱，明確青春更是一種精神追求，全面把握青春內(nèi)涵。

3．情感、態(tài)度和價值觀目標：解讀青春，理解青春的意義；感受青春的幸福。青春期是學生成長的重要發(fā)展階段，既要認識青春期的一些觀念及行為誤區(qū)，學會尊重他人，又要對青春有更全面的理解和把握，從關注自身的身心變化提升到一種精神上的追求。教學重點：

本課教學的重點在于：青春的喜悅，青春協(xié)奏曲 教學難點 ：

本課教學的難點在于：青春的煩惱 教學方法：討論法、活動法、探究法 教學設計思路

2．2

感受青春

導入 新課：《自我小測驗：青春悄悄來》，完成課本P32《我長大了》感受青春的來臨。什么是青春期？青春期一般指10~19歲期間。它是一個人的生理、心理由不成熟到成熟，由不懂事到懂事的過渡時期，是人生成長的黃金時代，青春是生命的春天，所以我們要珍惜青春。（插入組圖感受青春的喜悅）

一、青春的喜悅（板書）

（1）告別天真，走向成熟；（2）個性增強，獨立意識發(fā)展很快；（3）身體快速成長；（4）感覺特別敏銳發(fā)達，興趣特別廣泛；（5）思維特別活躍；

（6）性意識開始萌動，等等。

歌曲《小小少年》引入，引導學生談談成長中、學習中、生活中遇到的煩惱

二、青春的煩惱（板書）

（1）不愿被父母或長輩管教；（2）注意外表；（3）希望引起異性的注意；（4）多變、敏感和沖動；（5）盼望獨立

探究與活動：針對下列問題進行討論或自由發(fā)表自己的意見。問題１：如何表現(xiàn)自己的個性？

結論：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己行為負責的精神。

問題２：男女同學之間要不要交往？應該如何交往？

結論：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。但要做到以下幾點：①自然地、落落大方地進行男女同學間的交往；②交往時男女同學都要學會尊重對方；③交往時男女同學都要學會自愛。

基本原則是：尊重他人，珍愛自己。

《不一樣的青春》組圖，讓學生感受青春期的重要性，珍惜青春，彈奏好自己的青春協(xié)奏曲！

三、青春協(xié)奏曲（板書）

第一，開放自己的心靈世界；第二，提高自我控制能力；第三，保持自我完善的意識

小結：略

歌曲《真心英雄》結束本課

結束語：人的一生應當這樣度過：當他回首往事的時候，他不因虛度年華而悔恨，也不因碌碌無為而羞愧；應該如《真心英雄》的歌詞：

“祝福你的人生從此與眾不同，把握生命里的每一分鐘 全力以赴我們心中的夢，不經(jīng)歷風雨怎么見彩虹 沒有人能隨隨便便成功??”

第二篇：感悟青春：青春暢想教案

感悟青春：青春暢想教案

第七時

第四第二框

感悟青春：青春暢想

一、教材分析

教學重點：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

教學難點：本教學主題帶有豐害情感性。因此，如何保持堂中輕松活躍的氛圍，讓學生親身體會“歡快”是難點所在。

二、學生分析

資料收集、游戲活動、故事會以及詩歌朗誦，這些都是學生非常喜歡的學習活動，可以說學生的積極性就是一種很好的教學資源，教師要充分利用。但學生收集什么資料、怎樣組織開展有序的教學活動還缺乏經(jīng)驗，因此，教師有必要對學生進行指導。使堂做到活而不亂，使教學效果達到最優(yōu)化。

三、綜合設計思路：

幫助學生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識的基礎上，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。

前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，堂上進行朗誦表演。

通過學生的創(chuàng)作和表演，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

四、教學中存在的疑問：

本的堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

第八時

第四第三框

祝福青春

一、教材分析

教學重點：

1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。

教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

二、學生分析

有句話叫“生在福中不知?！?，如果把它用來形容此時的初中學生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。

三、綜合設計思路：

本通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產(chǎn)生重復感。

在堂內(nèi)容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去。

活動1：想象青春

每人準備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么/哪一種（個）……

、顏色：

2、形狀：

3、動物：

4、植物：

、季節(jié)：

6、歌曲：

7、人物：

8、服飾：

9、詞語：

0、體育運動：

分析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？

活動2：解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請將本P41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。

分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？

活動3：珍惜青春

以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？

活動4：祝福青春

將前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）

鏈接：青春隨想曲

四、教學中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

第九時

第五第一框

日新又新我常新：自我新認識

一、教材分析

教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。

教學難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關系。

二、學生分析

隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑?，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。

三、綜合設計思路：

引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎。

認識自我 把握自我

一、教師從成語導出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教師導語:

請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;

我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我二、自畫像:

每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象然后,在紙上書面回答:“我是誰?”要求寫下10個“我是……”的句子

2每個同學在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫

3選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫

教師總結:

剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識

四、他畫像:

同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點

2同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人?

教師導語:

在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言

因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策

五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

六、結束

跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

四、教學中存在的疑問：

“愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。

第三篇：感悟青春教案

《感悟青春》

1． 新課導入

播放flash《人的一生》

師：看了這段flash，大家有什么感觸呢？

師：是?。∪松艽颐?、短暫，我們處于其中的哪個階段呢？

師：青春期是由兒童起到成年期的過渡時期（即從10至20歲）是人生中非常重要的階段。有人說這是人一生中最美好的季節(jié)，可是有的人卻從來沒有擁有過，為什么呢？有人說，青春美麗卻短暫，有人卻說青春可以是永久的燦爛??那么，青春到底是什么呢？讓我們一起來走進青春、解讀青春、感悟青春。

2．講授新課

活動一：感悟青春

你說我說：青春是？

請你用詞語、詩句、歌聲等形式描繪一下你心目中的青春？

過渡：從大家的感受中，不難看出青春之美躍然于心，青春是花季，也是雨季，有快樂，也伴著淡淡的憂傷，一起去聽聽吧：

活動二：青春煩惱

歌曲《小小少年》

過渡：豈止是歌中的少年才有成長的煩惱呀，生活中的我們也有成長的煩惱，你在生活中遇到過哪些煩惱和困惑呢？ 以下的同學，他們碰上了怎樣的煩惱呢？我們該如何幫助他們呢？

(1)君君的心聲：

初一學生王君君是一個活潑開朗的女生，可是最近，她的情緒有點低落，為什么呢……(在她的日記中有這樣一段敘述)

我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他 “豬頭”，說他整一個豬八戒的翻版！；小李的汗毛長的濃重,，他們叫他“猩猩”說他早該住進動物園了。我本以為自己長的那么高，他們應該很羨慕我,可沒想到,他們叫我“長頸鹿”，無奈之下，我只好彎著腰走路，可他們竟然又又叫我“鴕鳥”，哎……

師：你們有沒有給別人起外號？如何看待這種行為？

學生：討論

多媒體：同學間要遵循彼此尊重的基本原則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。(至于外號，如果別人出于善意，且自己能夠接受，未嘗不可；但如果別人出于惡意或者自己難以接受，那就不好了)

⑵小剛和麗麗的“酷”

小剛：我很喜歡紋身和刺青，趕明兒我也往胳膊兒弄一個多“酷”呀。

麗麗：我生性活潑開朗，喜歡展現(xiàn)自我，最近我喜歡上了奇裝異服，和奇特的發(fā)型了，每當看到新奇的衣服，新潮的發(fā)型，我就非常羨慕,覺得很酷，很有個性

很想去體驗……

師：認為刺青與紋身、在衣著打扮上追求新、奇、異是酷，有個性，你認同嗎？學生：討論

總結出：真正的“酷”在于內(nèi)心深處散發(fā)的個性魅力，在于心靈的健康美。清水出芙蓉，天然去雕飾。青春本身就是美麗的，不用刻意去模仿成年人，去特別的修飾。

⑶受到交往困擾的小菲

小菲：我的同桌李宵經(jīng)常在學習上幫助我，我們也常一起探討問題?？蓻]多久，就有同學在背后說我們是在“早戀”，其實不是這樣的，現(xiàn)在我們怕被人說，都不敢和對方說話。我們之間的關系變得疏遠了。我覺得很困惑。

師：你認為這種處理方式合適嗎？

你有更好的主意嗎？

學生討論：男女生各自的長處與不足

讀一讀小詩------男孩·女孩

男孩是本巨著，記著一生的英勇瀟灑。

女孩是首小詩，載著無比溫文爾雅。

男孩像塊堅石，大風大浪掠過，石塊兒依存。

女孩像顆星星，無際黑暗難掩星光點點。

男孩愛一身仔裝外出兜風。

女孩愛一把花傘雨中散步。

男孩把試卷丟一邊大喊輕松快樂。

女孩小心翼翼把錯題訂正。

男孩愛騎快車滿街穿梭顯威風，女孩愛嘰嘰喳喳走馬觀花看鬧市。

如今的男孩、女孩呀......各撐半邊天！

總結出：男女同學間的正常交往，取長補短，有益于我們的身心健康，交往時要大方有度。

師：通過以上同學們的心聲與討論，我們解讀了三方面青春問題，我們小結一下： ? 彼此尊重—— 基本準則

? 青春真正的美，是從內(nèi)心散發(fā)出的個人魅力；真正的長大是能夠擺脫依賴，做有責任感的人。

? 男女同學之間正常交往有益于我們的身心健康發(fā)展。兩者之間可以優(yōu)勢互補，取長補短。

過渡：青春是尊重、青春是健康、青春成長、青春中也有爭論，進入我們的實話實去聊聊吧：

活動三：青春討論

對于青春有兩種觀點：

甲方：青春是流星，雖然絢爛卻很短暫。它只屬于青年人

乙方：青春是常青樹，它屬于任何擁有年輕心態(tài)的人

你同意哪種觀點？為什么？

過渡：對于以上兩種觀點同學們各抒己見

多媒體展示袁隆平的圖片及經(jīng)歷：

雜交水稻之父:袁隆平

材料：

袁隆平1930年出生，在小學和初中，學習成績優(yōu)秀;出于興趣，大學選擇了農(nóng)學院;1953年,開始了長達19個春秋的教學生涯；教學十分認真；1964年，他開始研究雜交水稻；2001年獲得首屆國家最高科技獎。袁隆平已在田間忘情忙碌了50多載了?！拔胰绻辉诩?，就一定在實驗田；如果不在實驗田，就一定在去實驗田的路上?！边@是袁隆平說過的一句廣為流傳的話，這當然也是他真實的生活寫照。

師：看了這些圖片和這段材料，你認為袁隆平是個怎樣的人？

師：袁隆平在年輕時熱愛學習，熱愛工作，是個擁有青春的人。他1930年出生，現(xiàn)在多大了呢？（80歲了）進入老年后，是否就沒有青春了呢？請大家看下面一組圖片：

多媒體出示圖片

袁隆平喜歡游泳，會多種姿勢游泳，曾獲漢口賽區(qū)男子自由泳冠軍,能夠橫渡長江。袁隆平年輕時工作繁忙，覺得虧欠妻子，在銀婚紀念時，特意讓妻子換上婚紗，重做新娘，并奉上項鏈一條，親手戴上。

師：看了這兩張圖片，你有什么感受？

多媒體：可見，年老可以使人的容顏變得蒼老，但我們的夢想不能蒼老。如果我們擁有信心，擁有愛與美麗的夢想，我們將永遠年輕。

總結：由此我們不難發(fā)現(xiàn)，決定青春的最重要的因素是 ——心態(tài)

過渡：對于青春世人極盡贊美之詞，老師也有祝福送給大家：

活動四:青春寄語

1、老師送祝福

青春雖有苦，但更有甜；青春雖有淚，但更有笑；珍惜青春把！讓智慧在這里閃光，讓夢想在這里飛翔!

2、祝福你、我、他（學生間互贈青春祝福）

總結：青春是勇氣，青春是信心，青春是奮斗，青春是希望??珍惜現(xiàn)在最美妙的青春時光吧，讓青春的光芒在此時此刻照得更加光彩、更加眩目！

3、布置作業(yè) ：讓學生課后繼續(xù)完成對P41頁“解讀青春的意義”的續(xù)

寫。并在一曲優(yōu)美的青春之歌中結束課堂。

第四篇：感悟青春：青春暢想教案

一、教材分析

教學重點：從一種精神氣質(zhì)的角度全面認識青春的內(nèi)涵，解讀青春。

教學難點：本課教學主題帶有豐害情感性。因此，如何保持課堂中輕松活躍的氛圍，讓學生親身體會“歡快”是難點所在。

二、學生分析

三、綜合設計思路：

幫助學生在青春期的一些觀念及行為誤區(qū)有所認識的基礎上，引導學生對成長、對青春有更為全面的理解和把握，從關注自己的身心變化提升到一種精神上的追求。課前搜集描寫青春的詩歌、散文，或自己創(chuàng)作，課堂上進行朗誦表演。

通過學生的創(chuàng)作和表演，讓學生領悟信心、愛與美麗的夢想將使青春永駐。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切。

四、教學中存在的疑問：

本課的課堂氣氛的調(diào)控是比較難以把握的，既要防止冷場；也要避免毫無效果“新聞發(fā)布會”即唱高調(diào)的局面出現(xiàn)。

第八課時 第四課第三框 祝福青春

一、教材分析 教學重點：

1、解讀青春：通過學生自己收集材料、討論、并論證觀點，從理性角度認識青春。

2、探討、升華青春：通過學生自己對兩段材料的分析，讓他們逐步揭示青春的

含義是分兩個層面的。探討在這種情況下，我們怎樣才能把握真正的青春，使學生明白珍惜美好青春的重要性。

教學難點：讓學生理解，青春并不是由年齡決定的。擁有青春的體魄，并不意味著擁有真正的青春。要擁有并保持真正的青春是需要付出不斷努力的。

二、學生分析

有句話叫“生在福中不知?！保绻阉脕硇稳荽藭r的初中學生，那時最貼切的了。的確，現(xiàn)在的初中生在物質(zhì)上得到極大的滿足時，但由于年齡和學習上的壓力而對自己所擁有的幸福沒有更深刻的認識，因此，很多學生都認為其他人比自己更幸福，對青春缺乏一種渴望的熱情。因此，科學引導學生的認識，引發(fā)學生深入思考就顯得尤為必要。

三、綜合設計思路：

本課通過學生的體驗和行動祝福自己的青春，以積極樂觀的心態(tài)迎接青春期的到來。

在教材處理上，我將《感悟青春》這一框的后半部分“青春暢想”與《祝福青春》這一框結合起來，把內(nèi)容做了調(diào)整，做了一個課時。目的在于理清線索，前后連貫，以免類似的活動使學生產(chǎn)生重復感。

在課堂內(nèi)容設計上，我采取“發(fā)現(xiàn)問題——認識問題——解決問題——提升思想認識——融入日常生活”的流程，首先用大量的材料（教師搜集、學生搜集）穿插在活動過程中，讓學生在搜集、思考的過程中產(chǎn)生問題，并在討論、論證過程中，自己慢慢理清思路，解決問題，并把問題的解決方法融入日常生活中去?；顒?：想象青春

每人準備一張紙，填寫下表：

看到“青春”兩字，你最先想到的是什么 / 哪一種（個）??

1、顏色：

2、形狀：

3、動物：

4、植物：

5、季節(jié)：

6、歌曲：

7、人物：

8、服飾：

9、詞語：

10、體育運動：

分 析：你所填的有沒有什么共同或相似之處？是什么？ 活動2：解讀青春

青春是什么？以小組為單位，請將課本p41的青春字母續(xù)下去，評選出最經(jīng)典的續(xù)寫。分析：有人說，青春是一顆劃破天宇的流星，雖然絢爛卻很短暫；也有人說青春是一棵常青樹，永不凋零。你認為決定青春的最重要的因素是什么？為什么？ 活動3：珍惜青春

以小組為單位，討論與兒童、父母、老人相比，我們擁有更多的是什么？ 活動4：祝福青春

將課前收集到的青春箴言在組內(nèi)傳閱，并評選出最佳的2句，課后張貼在教室里。（也可以是朗誦的形式）鏈 接：青春隨想曲

四、教學中存在的疑問：

避免將“傳遞青春箴言”流于形式，要注意在傳遞中得到相互祝福的意愿。

第九課時 第五課第一框 日新又新我常新：自我新認識

一、教材分析

教學重點：使學生能用發(fā)展的全面的觀點認識自己。教學難點：正確的認識內(nèi)在美與外在美的關系。

二、學生分析

隨著自我意識的迅速發(fā)展，學生對自我的關注極為迫切，對認識自我極為趕興趣，但如何正確的了解自己、認識自己、從而發(fā)展自己又顯得無能為力，往往受到同齡人的影響而產(chǎn)生錯誤的看法，以至于不能很好的處理和把握好真正的自我。所以教師需要恰當?shù)囊龑?，使他們逐步學會用全面的發(fā)展的觀點認識自我。

三、綜合設計思路：

引導學生認識到人總是不斷發(fā)展的，懂得用發(fā)展的眼光看待自己，然后引導學生學會從內(nèi)在與外在、優(yōu)點與缺點兩個角度全面認識自己，為下面根據(jù)自身實際確立努力目標奠定基礎。認識自我 把握自我

一、教師從成語導出問題：

以小組為單位，數(shù)一數(shù)以“自”字開頭的中國成語有哪一些？可以分為哪兩類？（如可以分為‘消極性’的，如自暴自棄、自欺欺人等，約占3/4；‘積極的’，如自強不息、自力更生等，約占1/4）。成語實際上是人類生活經(jīng)驗積累的反映。由上可見，人類似乎無所不知，但卻少自知；人類自我作踐，自尋煩惱。

教師導語: 請全體學生朗誦蘇軾《題西林壁》;我們常說“旁觀著清,當局著迷”,要認識自己是不容易的.那么,今天就讓我們大家一起來探索自我的廬山真面目,認識一下現(xiàn)實的自我.二、自畫像: 1.每個同學在白紙上畫一幅自畫像,表現(xiàn)自己的形象,可以很具體,也可以很抽象.然后,在紙上書面回答:“我是誰?”.要求寫下10個“我是??”的句子.(說明:1.不要作太多的思考,想到什么就寫下來.2.內(nèi)容可以很具體,如我是一個男孩,我是一個愛笑的女孩;也可以較抽象,如我是一片云,我是一棵小草等.)2.每個同學在組內(nèi)談一談自己為什么這么畫,這么寫.3.選代表全班交流,展示自己的自畫像,并說明為什么要這么畫,這么寫.教師總結: 剛才同學們已經(jīng)對自我作了初步的認識,要想全面地看清自己,就必須參考他人的意見,想象一下,如果一個人從來不照鏡子,他有如何看清自己,知道自己是怎樣的形象呢?現(xiàn)在我們通過他畫像對自我作進一步的認識.四、他畫像: 1.同桌兩人既做照鏡人,又做鏡子.每人在紙上寫上同桌的優(yōu)點及缺點.(說明:盡可能寫的詳細,但要注意用詞)2.同座位的兩人互相交流、比較,我自己眼中的“我”和別人眼中的“我”是否一樣,然后想一想,“我”究竟是一個怎樣的人? 教師導語: 在生活中你是否也有過這樣的感受:我的優(yōu)點別人看不見;而我的缺點我自己看不見.但有時候明明覺得還做得不錯的方面卻被別人誤解,這其中的委屈那真叫苦不堪言.因此,即便是鏡子也有平鏡和哈哈鏡之分.他人的意見不可不聽,但是要照單全收恐怕也非上策.五、討論：但?。骸白咦约旱穆?，讓別人去說吧！”你怎樣理解這句話？

六、結束

跟自己比，找出進步；跟別人比，找出差距。我由衷地希望同學們在今后的人生道路上能夠努力正確的認識自我、把握自我，用自己的雙手去設計自我、超越自我，塑造出一個嶄新的自我！

四、教學中存在的疑問： “愛美之心，人皆有之”，那么美的標準是什么？面對現(xiàn)實中的現(xiàn)代學生老師是很難引導的，所以教師要處理好引導的方式方法，避免說教。真正解除學生心中的困惑。

第五篇：教案：感悟青春1

人教版思想品德七年級上《感悟青春》教案

雅居樂中學

朱科娜

一、教學目標：

1、情感態(tài)度價值觀目標：通過學習，使學生認識到青春不僅是身心的變化，更是一種精神氣質(zhì)，一種心理狀態(tài)，從而能以積極的心態(tài)迎接青春期的到來。

2、能力目標：通過本框，培養(yǎng)學生正確對待、處理青春期的生理和心理的成長問題；并于教學中注重培養(yǎng)、提高學生辯證和理論聯(lián)系實際的能力。

3、知識目標：幫助學生認識青春期存在的一些觀念和行為誤區(qū)，使其能正確理解青春的內(nèi)涵。

二、教學重點：從理性角度認識青春的內(nèi)涵和意義。

教學難點：引導學生走出誤區(qū)，正確地解讀青春。

三、教學過程：

（一）創(chuàng)設情境，導入新課

首先通過多媒體欣賞FLASH歌曲：《青春舞曲》

然后提出問題：

1、你最喜歡歌中的哪一句歌詞？為什么？

2、這首歌曲抒發(fā)了什么樣的情感？（這一環(huán)節(jié)通過信息技術的運用，使學生有了直觀而生動的感受，創(chuàng)設了優(yōu)美的情境，直接進入本課學習主題；然后通過適當?shù)奶釂?，自然地導入新課。）

（二）合作學習，互動交流

1、青春誤讀

本話題共設置三個活動板塊?；顒右唬?青春劇場

過渡語：步入青春期，我們充滿了好奇，也充滿了困惑。青春的我們該怎樣對待自己的身心變化？怎樣與同學、父母、異性交往？青春的我們該怎樣看待個性、獨立？青春的我們總會有這樣或那樣的不理解，我們該怎么面對？請走進青春劇場。

劇場一：《青春對話》（學生以小品的形式表演出來）附材料：

A:我發(fā)現(xiàn)我們班快要變成動物園了。B:為什么這樣說？

A:我們班很多同學被人起了綽號。小明長的胖一點，他們叫他“大象”；小李長出了體毛，他們叫他“猩猩”，還有，我都不想說了。

B:那你長的那么高，他們應該很羨慕吧？

A:我原來也這么認為。但現(xiàn)在他們叫我“長頸鹿”。我只好彎著腰走路，他們又叫我”鴕鳥“。我原來也跟著喊別人的綽號，我現(xiàn)在知道這樣做很不好。哎~~~~（多媒體顯示）：

1、該不該談論青春期的生理變化呢？

2、拿別人的生理發(fā)育特點開玩笑是否合適？如果你被別人取笑，你會有什么感受？

3、如何克服小品中所說的那種現(xiàn)象？進入青春期的我們應該怎樣做？

【總結歸納】：對于青春，我們充滿發(fā)好奇，因此，我們需要通過同學間的相互交流，彼此共享成長的體驗。但彼此尊重是我們遵循的基本準則。在尊重與關愛的環(huán)境中，我們將進一步體會到青春成長的美好。

青春提示一：彼此尊重，共享青春的美好。（板書）劇場二：小品：《我“酷”任我行》

學生表演：劇情材料見教材40頁的小字資料“小剛的故事”；然后，播放電視劇《家有兒女》中劉星的叛逆形象片斷。學生根據(jù)書上的問題展開討論，對“酷”的看法，對長大獨立的理解，等等（多媒體顯示）：

1、小剛所理解的“酷”、“個性”是什么？你是怎樣理解的？

2、小剛對媽媽的批評所采取的態(tài)度，反映了他的一種什么心態(tài)？

3、小剛是怎樣理解長大的含義的？你又是怎樣理解的呢？

學生交流，回答。【總結歸納】：青春似一杯色佳清香的茶。因為色佳，所以你想喝它。但你喝了一半，卻發(fā)現(xiàn)你受到了欺騙，原來是苦的！當你對它的詛咒尚未結束，你又發(fā)現(xiàn)你錯怪了它，它令你滿口余香。因此，你一遍又一遍地重復著這種體驗，直到把它喝完。而此時，你會發(fā)現(xiàn)你已慢慢變得成熟、老練。在品味青春的過程中，我們的獨立意識逐步增強。但是，我們不應該同接受父母等成年人的正確教育對立起來。只有接受正確的意見，自己的路才會走穩(wěn)、走順。

青春提示二：真正的個性在于從內(nèi)心深處散發(fā)的魅力，真正的獨立是逐漸擺脫依賴，勇于為自己負責。（板書）

活動二：心理會診

引導學生讀書本材料《小菲的日記》，結合學生實際事例引出曲解男女同學關系的現(xiàn)象。

（多媒體顯示）：

1、小菲擔心的是什么？為什么會有這樣的擔心？

2、你贊成小菲的處理方式嗎？說說你的理由？

3、假如你是幫助小菲的心理醫(yī)生，請你給小菲提出幾點建議？

4、從小菲的煩惱中你受到什么啟示？

活動三：“男女同學第一次親密接觸”引出男女生交往是一個比較敏感的話題。【總結歸納】：青春期是人生的花季，花季中的我們天真爛漫，充滿美好的憧憬和對友誼的的熱切期盼。隨著對異性了解的加深，異性之間的吸引力增大，與異性交往的愿望加強。這種情感不乏純潔、好奇，需要我們好好地珍惜和保護，也需要我們理智、正確地對待。把握青春，珍愛我們的友誼吧！

學生朗誦詩歌《男孩女孩》

青春提示三：男女同學之間的正常交往，有益于我們的身心健康發(fā)展。兩者之間可以優(yōu)勢互補，取長補短，從而營造一種和諧溫馨、合作團結的氛圍。

2、青春暢想

本話題共設置兩個活動板塊。

鋪墊過渡：播放歌曲《幸福拍手歌》（學生跟著一起唱，作為青春暢想曲）

過渡語：歌聽完了，我們說青春是人生最美好的季節(jié)，因此，青春也是充滿幸福的，你幸福嗎？請你用雙手給我一個答案，假如幸福你就拍拍手吧！從大家的表情和動作，我們還可以看出青春是充滿活力的。那我們一起進行青春暢想吧！

活動一：青春詞語大聯(lián)盟：

（1）學生把課前收集到的有關青春的詞語展示出來。

（2）“有人說青春是一顆流星，閃耀而短暫；有人說青春是一顆常青樹?！蹦阏J為決定青春的是什么因素？

出示“一位79歲拿了博士學位的德國老婦人”的故事。學生思考：從這位老婦人身上你認為青春有年齡限制嗎?決定青春的最重要的因素是什么？

解讀青春的內(nèi)涵：

a.青春不僅表示著秀麗的容顏、優(yōu)雅的氣質(zhì)以及健美的身姿，它更意味著一種新的精神世界。

b.青春更多地體現(xiàn)在一個人的心態(tài)、氣質(zhì)、想象力和情感中，是從生命潛流中涌動的一種全新的感覺。

c.青春是活力的象征，它蘊涵著智慧、勇敢和意志。

活動二：青春ABC：指導學生閱讀教材第41頁用字母解讀青春的意義，參與續(xù)寫活動。附：J：青春是一個拐杖，是我們所需要的，也正像老人需要拐杖一樣。K：青春是人的吶喊，敞開胸懷在向世人宣告：青春是無價的。L：青春是鋤頭，只有不停地腳踏實地地耕耘，才有收獲的美麗。

M：青春是人生的情緒，有歡笑，也有憂愁，它的波動構成了人生的美麗。N：青春是沒有盡頭的階梯，是前進的階梯。只有積極進取的人才能越爬越高。O：青春是一輪太陽，是朝氣。每天的太陽確實都是新的，青春的每一天也都應當是新的，總有新的事情發(fā)生，總有令人激動的行動，這才是青春。

P：青春是鼓動的帆。只有揚帆，才能到達理想的彼岸。

Q：青春是一個氣球，是夢想。惟有夢想是無限自由的，青春的你盡可以夢想，但一定要用現(xiàn)實的行動去逐步實現(xiàn)它。等等。

【小結歸納】：剛才的續(xù)寫，充分展示了同學們的才華，讓老師也深深地感受到青春的美好，青春的想象力和創(chuàng)造力是無窮的；青春是如此美好，那你是如何理解青春的內(nèi)涵的？（學生交流，師生合作，總結：）

青春的意義：有了青春，我們便有了克服怯懦的勇氣和敢于冒險的魄力。青春將使我們對未來充滿新奇，使我們有勇氣去面對眼前的一切，使我們坦然地接納歡喜與憂愁，使我們能夠盡情地享受人生競賽的樂趣。

（三）結束新課

集體朗誦：（播放《青春樣樣紅》歌曲）附材料：師：青春是什么? 女生：四季老人說,她是盛開的花朵。時間老人說,她是燃燒的紅燭。

男生：革命老人說,他是年輕的生命, 激情似火!生命老人說,他是昂揚的一曲奮斗之歌!師：青春該怎么度過? 合：我們說：我們是怒放的花海，用青春擁抱時代；

我們是初升的太陽，用生命點燃未來；我們是燃燒的火炬，去照亮祖**親的心懷！結束語：同學們，我們已經(jīng)走進了青春，走進了人生的花季，它是晦澀的、新奇的，更是美好的。可是真正的青春只屬于那些永遠力爭上游的人，讓我們從今天開始用積極的心態(tài)、積極的行動去面對生活，做一個青春之星！青春時節(jié)樣樣紅，你是主人翁，要風得風，要雨得雨，讓我們感悟青春，讓我們的生命閃耀最燦爛的光芒！

（四）課堂練習

（五）布置作業(yè)

四、板書設計