第一篇：課內(nèi)比教學(xué) 我們成長的舞臺

課內(nèi)比教學(xué) 我們成長的舞臺

參加“利川市?課內(nèi)比教學(xué)?小學(xué)英語教學(xué)展評活動”心得體會

作者： 發(fā)布時間：2011年12月11日 點擊數(shù)： 【字體：小 大】 【打印文章】

12月7日，作為一名剛上崗的教師，我有幸參加了在毛壩小學(xué)舉行的“利川市?課內(nèi)比教學(xué)?小學(xué)英語教學(xué)展評活動”。市教育局基教股股長牟來泉老師、市教研室副主任羅仁義老師、市教學(xué)研究室小學(xué)英語教研員李春貴老師、市教學(xué)研究室教研員肖希成老師、毛壩中心學(xué)校校長覃發(fā)念老師，毛壩小學(xué)校長胡正勇老師等出席了開幕式，并作了重要講話。全市共有十六位選手參加了此次為期三天的英語課內(nèi)比教學(xué)大比武，通過講課、聽課和評課，我得到了很多收獲和體會。我深深感觸到這次活動的開展不僅僅是一個活動這么簡單，更是一場智慧與能力的較量。老師們都精心地準(zhǔn)備，每一個人都很有壓力，同時也有了前進的動力。我在其中也勤鉆苦研、敬業(yè)樂學(xué)。這次活動也體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過人的基本功。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們，尤其是給我們剛出來的年輕教師送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們回味無窮…… “課內(nèi)比教學(xué)”活動讓我懂得了我們的英語課堂是非常妙不可言的，學(xué)生成為課堂的主體，我們的課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。我想：教學(xué)生英語的目的是讓學(xué)生會“用英語”，英語課堂中的教育既要輕松引領(lǐng)學(xué)生走進文本，再走出文本走進我們的生活。這樣的知識與實踐緊密結(jié)合，就是讓學(xué)生們能學(xué)以致用。在今后的教學(xué)中，我一定會大量閱讀，不斷地給自己充電，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出合適新課標(biāo)的要求、學(xué)生特點，找出教學(xué)的教法。這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們，他們個個不甘落后，紛紛奔赴“戰(zhàn)場”。通過教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織更是體現(xiàn)出了老師們的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。通過聽課，我發(fā)現(xiàn)每位同事在教學(xué)上都有自己的風(fēng)格。例如，毛壩小學(xué)向鈺老師執(zhí)教的《Unit4 We love animals》，上課之前，向鈺老師就在黑板上板書了一個很大的五角星，板書工整，給人耳目一新的感覺，課堂中又通過多種方式教讀單詞，利用各種游戲讓學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)，老師和學(xué)生很快融為一體，整個教室充滿了英語學(xué)習(xí)氛圍。這次“課內(nèi)比教學(xué)”的活動，讓我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)中的長處和不足，我要在今后的教育教學(xué)工作中以同事們的長處來彌補自己的不足，以同事們的短處作為自己教學(xué)的警戒，逐步形成自己的教學(xué)風(fēng)格。因此，我發(fā)自內(nèi)心地感嘆：“這個活動搞得好！這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動為我今后的教育工作指明了方向。今后在工作中，我一定會做好工作，并堅持下去?？傊?，我屬于努力型的教師，雖然缺少教育學(xué)生的藝術(shù)，但是當(dāng)我認(rèn)識了自己的短處以后，我就可以對癥下藥，向同事們討教教育學(xué)生的方法，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，充分利用一切學(xué)習(xí)機會，學(xué)習(xí)百家而頓悟，積淀教學(xué)素養(yǎng)。雖不能成為名師名家但也會亮麗自己的教學(xué)生涯，爭取搞好自己教育教學(xué)工作，讓自己的教學(xué)在學(xué)生們的心靈上起到美好的導(dǎo)向作用。

第二篇：課內(nèi)比教學(xué) 教學(xué)的大舞臺

課內(nèi)比教學(xué) 教學(xué)的大舞臺

萬雯

緊張而激烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動正式拉開帷幕，這不僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??

在這次全新的改革中，不得不讓我重新審思我們的數(shù)學(xué)課堂，重新思考我們的教學(xué)方法。雖然目前，我國許多專家學(xué)者通過實踐、探索和研究，在“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體”理論指導(dǎo)下，總結(jié)出許多寶貴的經(jīng)驗，形成了各具特色的中學(xué)教學(xué)模式，但教學(xué)過程的復(fù)雜多變，以及學(xué)生之間的個別差異說明了任何教學(xué)方法不能單一化、模式化、公式化。正如前蘇聯(lián)著名的教育家巴班斯基所指出的：“每種教學(xué)方法就其本質(zhì)來說都是相對的，它們都既有優(yōu)點，又有缺點；每種教學(xué)方法都可以有效地解決某些問題，而解決另一些問題則無效；每種方法都會有助于達(dá)到某種目的，而妨礙達(dá)到另一些目的?！苯虒W(xué)不僅要遵循一般的教學(xué)規(guī)律，而且要結(jié)合自身實際和學(xué)生的具體情況進行突破和創(chuàng)新。

我認(rèn)為，數(shù)學(xué)教學(xué)方法要以靈活、合理為主要特征，運用“換位”思想，以學(xué)生“愛學(xué)”、“會學(xué)”為核心，以學(xué)生的狀態(tài)和發(fā)展規(guī)律去確定教學(xué)的方法以至內(nèi)容，即“以學(xué)定教”。教師作為具有特殊任務(wù)的成人，如果不能很好擺脫一般成人角色，很容易把自己的認(rèn)識規(guī)律當(dāng)成學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律。因而，教師要體察學(xué)生的認(rèn)識規(guī)律，研究學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心理，這是“換位”意識的必備條件。教師要培養(yǎng)學(xué)生積極心理，有針對性地幫助學(xué)生克服消極心態(tài)，糾正學(xué)習(xí)的不良習(xí)慣，以滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

我在教學(xué)實踐中，深感改善學(xué)困生的學(xué)習(xí)質(zhì)量是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。今天的時代是終身學(xué)習(xí)的時代，只有培養(yǎng)了自學(xué)精神、自學(xué)能力，才能真正實現(xiàn)終身學(xué)習(xí)。教是為了不教，他教是為了自教。整個教育的核心應(yīng)是自我教育，學(xué)習(xí)的核心應(yīng)該是自我學(xué)習(xí)。培養(yǎng)自學(xué)能力是教育的重要任務(wù)。對學(xué)困生的能力的培養(yǎng)的一個誤區(qū)是對他們的輔導(dǎo)輔導(dǎo)再輔導(dǎo)。好象學(xué)困生只能通過輔導(dǎo)才能提高他們的學(xué)習(xí)成績。我認(rèn)為運用換位思想培養(yǎng)學(xué)困生自學(xué)能力是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。

一、運用換位思想體會學(xué)困生的感受

“換位”，是教師把自己置于學(xué)生的位置去感受、思考、分析和體驗問題，從而選擇最合適的教學(xué)方法來處理問題。

我在備課時，往往總是先備學(xué)生。特別是新接受的學(xué)生，我通過背學(xué)生的名字、問卷調(diào)查、統(tǒng)計分析、開座談會、個別交談、聽課等多種方法研究學(xué)生，其中，聽同行的課最能直接體驗到學(xué)生的感受，“聽課”要學(xué)習(xí)同行的經(jīng)驗，更要訓(xùn)練“換位”的能力，親身進行學(xué)習(xí)體驗。了解學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)科有什么希望和建議，了解學(xué)生群體的傾向性的看法。我把一些功夫花在研究學(xué)生上，備課時以“假如我是學(xué)生”的心理去思考、分析問題，確保高效率、高質(zhì)量的教學(xué)。

二、建立民主和諧的師生關(guān)系, 為“角色互換”做好情感準(zhǔn)備.學(xué)生喜愛某位數(shù)學(xué)教師，往往是學(xué)生喜愛數(shù)學(xué)的重要因素。親其師才能信其言。因此和諧的師生關(guān)系十分重要，對學(xué)習(xí)后進生，教師決不能從思想上認(rèn)為這些學(xué)生是差生。教師一定要對他們抱有信心，要以教師的崇高責(zé)任感和強烈的責(zé)任心去愛他們，熱情的關(guān)注他們，耐心地幫助他們。學(xué)習(xí)差的學(xué)生有自己的興趣、愛好、特長，教師通過和學(xué)生積極地溝通，產(chǎn)生和諧的師生關(guān)系，才會真正了解學(xué)生，營造良好數(shù)學(xué)自學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。師生之間建立了相互信任、理解、尊重的關(guān)系，有利于教師更了解學(xué)生，為“角色互換”做好情感準(zhǔn)備。教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中考慮學(xué)生是如何學(xué)的，他們是怎么想的，他們的疑難是什么，他們喜歡或討厭什么等等問題。教師在教學(xué)中通過變換角色，讓自己與學(xué)生處于平等的地位，和學(xué)生交流溝通，使教師在學(xué)生心目中成為可以親近的朋友，從而形成一種無拘無束、平等融洽的課堂教學(xué)氣氛，使學(xué)生有話想說，有話敢說。通過變換角色，教師與學(xué)生在思維上達(dá)到同步，使教學(xué)更具針對性、靈活性、啟發(fā)性和教育性，實現(xiàn)知識和能力的和諧發(fā)展，發(fā)揮最佳教學(xué)效果。

三、運用換位思想培養(yǎng)自學(xué)能力

（1）增強信心，為學(xué)困生創(chuàng)造成功的機會

不少學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績不佳的一個重要原因就是意志薄弱，體現(xiàn)在他們在數(shù)學(xué)解題過程中，常常懷疑自己采用的方法是否正確，這是因為他們考試屢戰(zhàn)屢敗，已經(jīng)形成嚴(yán)重的挫折心理，對自己缺乏自信心。如何增強學(xué)困生的學(xué)習(xí)自信心？針對后進生最怕的是他們把失敗的原因歸到“自己智力差”上，我在日常教學(xué)中，為他們創(chuàng)造成功的機會。給學(xué)生留下思考題，學(xué)生利用課下時間，可以查閱輔導(dǎo)書、可以同學(xué)間討論、可以請教師指點等多種形式解決。只要有一位學(xué)困生在下一次上課前解決出來，我就在課堂表揚他，增強他的榮譽感，自信心。只要他體驗過一次成功的歡樂，就會激起他進一步追求成功的力量。接下來，我要求他們堅持三個信念。第一個是認(rèn)為自己有自學(xué)能力；第二個是有獨立思考能力；第三個是有創(chuàng)造能力。要求他們有問題時能不問別人就先不問別人，不懂就問不一定是好習(xí)慣，應(yīng)當(dāng)是不懂就想，就研究，想不出來，研究不出來再問。在創(chuàng)造性上學(xué)困生不一定比優(yōu)等生差，要讓學(xué)生知道有時創(chuàng)新很簡單。自我學(xué)習(xí)為學(xué)困生創(chuàng)造了成功的機會，也為學(xué)困生創(chuàng)造了創(chuàng)新的良機。當(dāng)然自學(xué)并不是不要教師，對他們的輔導(dǎo)，教師付出的可能更大，這包括對他們學(xué)習(xí)情況的分析和對他們學(xué)習(xí)心理的分析，指導(dǎo)他們?nèi)绾慰磿?、指?dǎo)他們?nèi)绾慰摧o導(dǎo)書、指導(dǎo)他們?nèi)绾嗡鸭Y料、指導(dǎo)他們怎樣和同學(xué)討論與合作、指導(dǎo)他們?nèi)绾蚊鎸W(xué)習(xí)上的困難、指導(dǎo)他們?nèi)绾芜M行自我心理治療等等，這些是提高學(xué)困生自學(xué)能力的有效的方法。（2）嚴(yán)格要求，培養(yǎng)學(xué)困生良好的自學(xué)習(xí)慣

行為決定習(xí)慣，習(xí)慣決定性格，性格決定命運?？梢娏?xí)慣的重要性。要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，自學(xué)習(xí)慣是相當(dāng)重要的。如果教師遇到問題就講，學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣就很難形成，自學(xué)能力就無法提高，自學(xué)習(xí)慣決定人的自學(xué)能力。比如教師在講新課之前可適當(dāng)安排一些預(yù)習(xí)作業(yè)，新課一開始做些檢查或測試，這樣可督促學(xué)生提前自學(xué)，這樣的檢查是非常必要的，如果留了預(yù)習(xí)作業(yè)但不提問不檢查，這樣時間一長預(yù)習(xí)與不預(yù)習(xí)沒有什么兩樣，自覺性差的學(xué)生根本無法養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣。提問或測試時不應(yīng)該過難，應(yīng)當(dāng)提一些概念性強的、不預(yù)習(xí)明顯答不好的問題。

再如，數(shù)學(xué)中有很多概念比較抽象，為了幫助學(xué)生理解概念的內(nèi)涵和外延，我要求學(xué)生將其數(shù)學(xué)語言寫出（文字語言、符號語言、圖形語言），并會由一寫二。只要學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中，形成了自覺地將概念、定理的數(shù)學(xué)語言寫出，一個學(xué)期下來，學(xué)生的記憶模塊里就會有很多圖式，學(xué)生就會將當(dāng)前學(xué)習(xí)內(nèi)容所反映的事物盡量和自己已經(jīng)知道的事物相聯(lián)系，并對這種聯(lián)系加以認(rèn)真的思考，主動去搜集、假設(shè)、驗證，積極建構(gòu)，使知識外化。這樣，學(xué)生不僅掌握了知識的內(nèi)涵和外延，而且學(xué)生的思考過程恰巧符合建構(gòu)主義的意義建構(gòu)。這恰恰是學(xué)生自我學(xué)習(xí)的結(jié)果。在整個過程中，學(xué)生既養(yǎng)成了良好的自學(xué)習(xí)慣，也提高了自學(xué)能力。

除此之外，在數(shù)學(xué)課堂中，教師要善于把舞臺讓給學(xué)生，自己退居幕側(cè)，當(dāng)導(dǎo)演，引導(dǎo)學(xué)生把每一堂課演繹成一場場攻克一座座山頭的戰(zhàn)斗。荷蘭數(shù)學(xué)家和教育家弗賴登塔爾認(rèn)為：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)是一種活動，這種活動與游泳、騎自行車一樣，不經(jīng)過親身體驗，僅僅從看書本聽講解或觀察他人的演示是學(xué)不會的。”美國國家研究委員會關(guān)于數(shù)學(xué)教育的一份報告《人人關(guān)心數(shù)學(xué)教育的未來》中提到：“實在說來，沒有一個人能教好數(shù)學(xué)，好的教師不是在教數(shù)學(xué)，而是能激發(fā)學(xué)生自己去學(xué)數(shù)學(xué)，教育調(diào)查提供了令人信服的證據(jù)，那就是只有當(dāng)學(xué)生通過自己的思考建立起自己的數(shù)學(xué)理解力時，才能真正學(xué)好數(shù)學(xué)。”

這一學(xué)期的“課內(nèi)比教學(xué)活動”，讓我見證了自己付出的心血與汗水，也見證了自己的成長與發(fā)展。它讓我提高了課堂教學(xué)的效果，鍛煉了教學(xué)基本功，促進了專業(yè)成長。在今后，我將一如既往，積極投身到新課改的實踐之中，向?qū)＜覍W(xué)習(xí)，向同事學(xué)習(xí)，腳踏實地，不斷完善自我，超越自我，爭做教學(xué)能手！

第三篇：課內(nèi)比教學(xué) 展示教師風(fēng)采的舞臺

課內(nèi)比教學(xué)

展示教師風(fēng)采的舞臺

轟轟烈烈的 “課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿結(jié)束，我深深認(rèn)識到：這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，既為我提供了互相學(xué)習(xí)和展示自己教學(xué)能力的平臺；同時，對于我這個從教快二十年，說老不老說年輕不年輕的中年教師來說，不免有點擔(dān)心自己會在這次活動中“出丑”，從而激起了我再次學(xué)習(xí)的熱情和高潮；更大意義上激發(fā)了我那“沉睡”了多年的思維。經(jīng)過我的充分準(zhǔn)備，無論從目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排，還是從教師角色、課堂評價的轉(zhuǎn)變，以及教學(xué)語言的組織，尤其是課件的制作，實現(xiàn)了我教學(xué)風(fēng)格的轉(zhuǎn)變，體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。終于讓我的擔(dān)心沒有成為現(xiàn)實，而是給全校老師送上了一份豐盛的精神大餐，讓同行們回味無窮??

一、感謝比教學(xué)活動，讓我重新認(rèn)識了自己

由于這次比教學(xué)活動明確要求必須使用課件，而且課件制作的好壞也納入評分標(biāo)準(zhǔn)，所以，為了上好這節(jié)課，我上網(wǎng)查找了很多相關(guān)的資料，有效整合資源，改變以往的那種“一支粉筆、一張嘴、一本書”的三個一模式。為了上好這節(jié)課，對制作課件一無所知的我第一次自己摸索著制作課件，十多個晚上和連續(xù)幾個休息日，經(jīng)過我的摸索以及其他老師的指導(dǎo)，為有效輔助課堂教學(xué)的生動形象的課件作品誕生了！感謝這次比教學(xué)活動，讓我學(xué)會了制作課件，更讓我重新認(rèn)識了我自己，原來我也有毅力去做一件事情！而且還完成得很出色！同時也讓我體會到了“只要功夫真，鐵杵磨成針”的現(xiàn)實意義！

二、感謝比教學(xué)活動，讓我實現(xiàn)完美蛻變

從教了十九年，經(jīng)驗主義總會無意左右自己的教學(xué)行為，總會犯“穿新鞋走舊路”的錯誤。但在這次的比教學(xué)課堂中，我一改以往那種“滿堂灌”的課堂教學(xué)方法，學(xué)生有能力完成的，我堅決不提示，學(xué)生獨立完成有困難的，我堅決只點撥不灌輸，大膽放手，角色從演員轉(zhuǎn)變?yōu)閷?dǎo)演，而學(xué)生成為課堂的主角。整節(jié)課的教學(xué)過程設(shè)計分為“找一找”、“涂一涂”、“說一說”、“畫一畫”、“拼一拼”“數(shù)一數(shù)”等活動，學(xué)生在這些活動過程中是快樂的探索者，他們團結(jié)協(xié)作，在活動中輕松獲取了知識。另外，我那生動、富有感染力的教學(xué)語言充分調(diào)動起了全班學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛異?；钴S，讓枯燥的數(shù)學(xué)教學(xué)不再乏味，展示了新課改下的新型師生關(guān)系和獨具風(fēng)采的教學(xué)特色。課后，教師們給予了很高的評價，說我上課的風(fēng)格完全變了，課堂氣氛活躍，學(xué)生的思維得到最大化的發(fā)展，學(xué)生學(xué)得輕松快樂，實現(xiàn)了高效課堂的“高效益”！我由衷的說聲：感謝比教學(xué)活動，讓我實現(xiàn)了完美蛻變！

這次活動讓我想到了“刀不磨不快，人不學(xué)會落后”，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書。只有大量地學(xué)習(xí)和鍛煉，不斷地給自己充電，才能與時俱進，才能跟得上新時代教育的需要。感謝“比教學(xué)活動”給我提供了學(xué)習(xí)的平臺和鍛煉提高自己的舞臺！期待每期一次的“比教學(xué)活動”，更期待自己在下次的比教學(xué)活動中有更大的提高！

第四篇：課內(nèi)比教學(xué) 伴我快成長

課內(nèi)比教學(xué)，伴我快成長

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”活動在全省拉開帷幕后，我校積極召開主題會議，召集全體教師討論學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，并制定出了詳細(xì)的活動指導(dǎo)方案，在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下這項活動開展得如火如荼。作為年輕教師，這項活動帶給了我很多的學(xué)習(xí)機會，同時也讓我感觸頗多。

針對“課內(nèi)比教學(xué)”這一活動，我們學(xué)校組織所有的老師，不分年齡，不分職務(wù)按照學(xué)科分類進行了密集的教學(xué)大比武。從開學(xué)第二周開始，采取集中講課，聽課隨即評課的方式，扎扎實實的進行，旨在提高學(xué)校全體老師整體的業(yè)務(wù)能力。

在參加了學(xué)校的“課內(nèi)比教學(xué)”活動后我有以下感受： 一﹑博采眾家之長，提高教學(xué)能力。

在“課內(nèi)比教學(xué)”活動以前，我也去聽過學(xué)校里的一些公開課，但那畢竟是很少數(shù)的，也是很零散的。而“課內(nèi)比教學(xué)”這個教學(xué)大比武是全民參與，集中進行。我不僅在兩周之內(nèi)聽了我們學(xué)校語文組所有老師精心準(zhǔn)備的課，也聽了其他學(xué)科老師的課，通過聽這些課，我看到了老師的共性與個性。每一個優(yōu)秀的語文老師都具有一些共同點：扎實的專業(yè)素養(yǎng)、良好的表達(dá)能力、善于啟發(fā)學(xué)生的思維，將語文上的生動有趣。除此之外，老師們也各有特色：語文組組長王利老師經(jīng)驗豐富，教學(xué)語言精確精煉；潘雙紅老師普通話非常動聽，她的范讀最吸引人；葉香君老師情感豐富，善于啟發(fā)學(xué)生，并且板書具有代表性，能使知識點一目了然；謝琴老師語調(diào)鏗鏘，富于激情，能快速帶動學(xué)生進入教學(xué)情境。章勇老師ppt做的好，聽他的課能帶來美的享受。王春香老師注重細(xì)節(jié)，入情入理，絲絲入扣，在不知不覺間分解重難點，使學(xué)生學(xué)來毫不費力。此外，還有很多老師有自己的風(fēng)格，這里就不一一列舉。

古人說：以人為鏡，可以正衣冠。是的，聽了那么多老師的課我受益匪淺，我不再僅僅依賴于教學(xué)參考書，而是把每一節(jié)課都當(dāng)做一個藝術(shù)品來研究來雕琢。

二﹑關(guān)注教學(xué)，更關(guān)注學(xué)生。

以前的我總是想著自己該如何把一堂課講的五彩繽紛，為此，我在網(wǎng)上看很多人的教學(xué)設(shè)計，然后選一個好的照本宣科，看到學(xué)生課堂上氣氛很活躍，我便認(rèn)為這是一節(jié)成功的課?？墒牵ㄟ^教學(xué)大比武，我看到了很多“意外”的情況，有的老師精心準(zhǔn)備了一堂課，課件什么的都做的非常的好，老師的語言也很動聽，可是學(xué)生卻無動于衷，看著老師一個人賣力的表演。有的老師同一個課件用兩個班的學(xué)生上，卻效果迥異。有的老師自己演的少，說的少，學(xué)生卻是很積極。這讓我意識到，背學(xué)生才是最重要的。

通過聽課，看老師更看學(xué)生的表現(xiàn)，我就注意與自己班的學(xué)生進行比較，我班的學(xué)生只有極少數(shù)很積極回答問題，其余的同學(xué)都不大主動，我班的同學(xué)回答問題時表達(dá)能力跟別的班比又有差距，看到了別的班的學(xué)生優(yōu)秀的表現(xiàn)，我就記著像別的老師學(xué)習(xí)，改進這一情況。

我認(rèn)為，高效的課堂不是以老師為主角，而是以學(xué)生為主體。

“課內(nèi)比教學(xué)”活動如一記長鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不斷地鉆研教學(xué)，不敢松懈。我想我會和很多年輕的老師一樣成為它的受益者。

第五篇：“課內(nèi)比教學(xué)”讓我成長

“課內(nèi)比教學(xué)”讓我成長

利川市謀道小學(xué)

鄧華利

一天緊張而激烈的英語“課內(nèi)比教學(xué)”活動終于圓滿完成，我經(jīng)歷一天的賽課和聽課，深深感觸到這次賽課和聽課不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。

聽課和賽課，對于我們這些年輕教師來說是個很難得的學(xué)習(xí)機會。通過聽課，我覺得在教學(xué)方面收獲的很多，這次活動讓我看到了一群勤鉆苦研，敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的同行們。三堂英語課的教學(xué)充分體現(xiàn)出了老師們的細(xì)心、耐心和精心。教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的優(yōu)化、教學(xué)問題的設(shè)計、教學(xué)方法的安排、教學(xué)語言的組織??尤其是英語教學(xué)活動的呈現(xiàn)，更是體現(xiàn)出了新時代教師的綜合素養(yǎng)和極其過硬的基本功。

這次活動讓我懂得了我們的英語課堂是如此的妙不可言，從這兩位授課教師的教學(xué)過程來看，都是經(jīng)過了精心準(zhǔn)備的，從導(dǎo)入新課到布置作業(yè)課后小結(jié)，每一句話都很精煉、每一個問題的設(shè)置都恰到好處。郭格萌老師重視學(xué)生的口語過程，張靈偉老師能根據(jù)學(xué)生的知識水平、認(rèn)知能力設(shè)計教學(xué)的各個環(huán)節(jié)，在知識深難度的把握上處理得很好，都能做到突出重點,突破難點。

作為一名年輕的老師，這幾堂課有很多值得我學(xué)習(xí)借鑒的東西：

一、巧妙地使用媒體。在英語課堂上幾位英語老師廣泛地使用多媒體教學(xué)，不僅給人一種賞心悅目的感覺，而且創(chuàng)造了輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性。

二、創(chuàng)設(shè)語言情景教學(xué)。每位英語老師總是在創(chuàng)設(shè)不同的情景，讓學(xué)生在情景中理解語言知識和內(nèi)容，在情景中輕松地掌握本課的重點難點；讓學(xué)生在不同的語言情景中操練，也順應(yīng)了《新課標(biāo)》中培養(yǎng)學(xué)生綜合語言運用能力的要求。

三、精彩的預(yù)熱導(dǎo)入，教學(xué)過程環(huán)環(huán)相扣。課堂上孩子們個個生龍活虎，各位老師生動的預(yù)熱和豐富多彩的各種教學(xué)活動，使學(xué)生真正在體驗分享學(xué)習(xí)活動。而且每位英語老師都在課前、課文處理、鞏固和拓展時采用了Chant, play games等活動手段，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，很好的激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和激情。

四、教師扎實的基本功和自身的素養(yǎng)。良好的教學(xué)基本功是一堂優(yōu)質(zhì)課的關(guān)鍵。老師們準(zhǔn)確深刻抑揚頓挫的語調(diào),生動形象精練的講解，清晰流暢美觀的書寫賞心悅目，更值得我們英語教師學(xué)習(xí)。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，確確實實使我成長了不少，在以后的英語教學(xué)中我也要加倍努力，多多借鑒有經(jīng)驗教師的教學(xué)方法，勤于學(xué)習(xí)，大膽實踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，探索出適合新課標(biāo)要求、學(xué)生特點及教學(xué)內(nèi)容的最好教法。在學(xué)生實際情況的基礎(chǔ)上對教學(xué)有所創(chuàng)新，逐漸提高英語教學(xué)水平。