第一篇：在課內(nèi)比教學中成長

在上學期期末班子民主生活會上，校委會便決定了本學期工作重點是關(guān)注課堂教學，關(guān)注家訪，要求所有工作均為這兩項工作服務(wù)，在課內(nèi)比教學中成長。由于工作變動，在本次“課內(nèi)比教學”中，我必須聽完35位語文教師的課。從初中調(diào)至小學的七年間我極少聽低中段課，尤其是低段，大都在聽高段語文課。這次我懷著好奇心走進低中段語文課堂，享受精彩與幸福。

我想“課內(nèi)比教學”并不是要求聽課者去評判授課者技能的高低，而是去欣賞、去成長。這個舞臺應(yīng)該是沒有評判，只有欣賞；沒有高低，只有成長；沒有失敗，只有揚帆起航；沒有刻意打造，只有常規(guī)中的優(yōu)秀。有人問，蘋果和香蕉哪個更好，不同口味的人有不同的回答。蘋果和香蕉都是營養(yǎng)豐富的水果，各自都有獨特的營養(yǎng)成份，無所謂誰好誰不好。喜愛吃香蕉的人也要適當吃蘋果，均衡搭配，才有利于身體健康。

走進低中段語文課堂，我感受到了每位教師的敬業(yè)與執(zhí)著，我發(fā)現(xiàn)每堂課老師都是想法創(chuàng)設(shè)情境激話課堂，鼓勵參與充盈課堂，巧妙評價點亮課堂，努力為學生營造一種平等、和諧、支持性的學習氛圍，讓學生在課堂學習中享受著求知的快樂。

在每堂課的導(dǎo)入課題上，老師都積極鼓勵學生參與學習，質(zhì)疑問難，發(fā)表不同意見。老師們把葫蘆、葡萄、小松鼠、小猴子、小白兔、荷花、夜來香等動植物，要么把實物帶進課堂，要么制成圖片帶進課堂，讓孩子們在生活中學習語文，教學反思《在課內(nèi)比教學中成長》。老師們耐心地傾聽，悉心地指導(dǎo)，讓課堂形成了和諧的“師生互動流”。

在這些語文課堂上，老師們精心尋找貼近學生生活實際與思維規(guī)律的教學方式，讓每位學生都快樂地參與學習。有的老師在課堂上讓學生邊讀邊做動作；有的引導(dǎo)學生在讀中體會人物內(nèi)心世界；有的讓學生進行現(xiàn)場模仿秀；有的讓學生聯(lián)系生活造句；有的讓學生當小老師?？傊?，這里課堂讓學生成為了生動活潑的學習主人。

課堂中我們的低中段老師，極認真地傾聽每位學生的發(fā)言，及時捕捉學生學習過程中的閃亮點，運用準確、生動的語言予以肯定與贊賞，激發(fā)學生學習興趣，吸引學生的注意力，調(diào)動學生積極性，促使學生廣泛的參與。有的學生領(lǐng)讀不錯，教師便獎勵親自做的仙人桃形的生字卡片；有的孩子對實驗觀察仔細，老師便把實驗中的新手絹獎給學生；有的學生回答問題積極，老師便給予一個甜蜜微笑；有的孩子朗讀有感情，老師便投去欣賞目光；有的學生在模仿秀中表現(xiàn)出色，老師便給予一次欣賞的撫摸。總之，他們幫助學生營造了一個愉快、寬松的學習氛圍，給學生創(chuàng)造了一個認識自我、建立自信的空間。

目前，我聽了二十來節(jié)低中段語文課，對照他們的課堂，我開始反思自己——我的課堂和他們有多大差距，我在追求理性色彩的同時是否也該讓自己課堂更具童年色彩，讓孩子們在享受學知識的幸福時也享受一下童年的樂趣。多年后孩子們回憶小學語文學習生活時，能很自豪地說：“李老師是我的語文老師，我很喜歡她的課堂?！蹦菚r，我將是最幸福的。

我下定決心讓自己課堂充滿童年樂趣，這是我聽課后成長的第一起點。以后，我愿和大家一起為構(gòu)建開啟學生心智、陶冶學生情操，讓每一位學生都能體驗到成功的喜悅，實現(xiàn)自由、和諧、全面發(fā)展的語文課堂而努力。

第二篇：我在“課內(nèi)比教學”中成長

我在“課內(nèi)比教學”中成長

自2011年開始，轟轟烈烈的“課內(nèi)比教學”活動在全省開展了。上至全省，下至我們學校，都有著濃濃的活動氣氛。這正是我們年輕教師的成長的一個很好的學習交流平臺。不僅能夠在學校好好練習講課，還可以去其他的學校與更多的老師一起交流經(jīng)驗。參加這次活動，我感觸頗多，也學到了很多。下面談一談我的幾點體會：

一、課前認真?zhèn)湔n，準備充分。

常言說：“臺上一分鐘，臺下十年功”，這話一點都不假。為了完成講課的教學任務(wù)，我之前花了一個星期的搜集圖文資料，然后通過內(nèi)容重組，把它們精心的安排進去了。之后反復(fù)的進行試講，每試講一次就會發(fā)現(xiàn)這一節(jié)課的不足，然后根據(jù)學生的實際情況加以改正。對于自己的教具方面，也盡量做到精益求精。去年參加縣里的英語課比賽時，我就發(fā)現(xiàn)了很多老師的準備都相當充分，為了一節(jié)課能達到最好的效果，老師們會把能用到的東西都用上，對自己的課件也是力爭完美，所以才會有后來的一節(jié)節(jié)優(yōu)秀的英語課，才會讓學生們即使上的每節(jié)課內(nèi)容都差不多，卻還是精神飽滿，充滿興趣。

二、課上細心組織，巧妙設(shè)問。

課堂上老師必須細心組織每一個教學環(huán)節(jié)，當好向?qū)?，讓學生積極去完成學習任務(wù)。在課堂教學中，要根據(jù)學生和教材的實際情況，盡可能地設(shè)計些能吸引學生的活動。

在聽我校何格資老師的課時，我感觸頗深。雖然她的課上沒有用多媒體或者是其他一些比較花哨的東西，但學生在上課時十分投入，而且積極思考問題。我想，這就是因為何老師在這堂課的問題上精心設(shè)計，問題環(huán)環(huán)相扣，讓學生主動的去思考，去鉆研，而不是一個個生硬的問題，讓學生互相學習，在交流中進步，在活動中成長，學以致用，其樂無窮。

三、課后及時反思，總結(jié)經(jīng)驗。

師生互動完成了相關(guān)內(nèi)容的學習，學生學有所獲，這就是一節(jié)課最大的成功之處。一節(jié)課最終的目的不是有多熱鬧，反響有多好，而是學生到底學到?jīng)]有，這一節(jié)課的目標達到?jīng)]有，如果只是單純的為了活動而講課，整節(jié)課上都是花哨的各種環(huán)節(jié)，雖然很吸引人，但教師上課的重點還是應(yīng)該放在學生身上。

這個活動已經(jīng)開展一年了，通過這一次的活動，我覺得自己成長了很多，在講課、說課、評課三個方面都有了很大的進步，最重要的就是我的膽量。以前剛開始講課的時候，身邊有個人過去都會緊張得說不出話，但是現(xiàn)在，我已經(jīng)基本上能夠做到忽視這些了。每一次的課內(nèi)比教學活動對于每一位老師來說都是一次機遇，“一切為了學生”，這就是老師為之奮斗的目標，愉快教學，讓老師和學生都在快樂中共同學習共同成長。在活動中，我看到了每一位優(yōu)秀教師的風采：扎實的教學功底，標準的普通話，自然的體態(tài)，舉手投足間滲透的新課堂的要求，同行之間的合作和足夠的新知識，課內(nèi)比教學活動中處處都有亮麗的風采。

俗話說“活到老，學到老”，比教學讓我成長了，可也讓我感受到了與同行間的差距，它也在鞭策著我前進，我深深地體會到自己還有很多要學習的東西，很多不足需要改進。在以后的教學中，我會努力彌補自己的不足，做一名有思想、有作為的教師。

第三篇：我在課內(nèi)比教學活動中成長

我在課內(nèi)比教學活動中成長

汪營中學 鄧紅敏

今秋開學以來，“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動已在我們學校轟烈烈地開展著，我更是有幸參加了教研室在柏楊初中舉辦的全市思想品德展示課，老師們都“八仙過海，各顯神通”。我深深感觸到“課內(nèi)比教學”不僅僅是一次活動的開展，更是一場智慧與能力的較量。老師們精彩紛呈的課堂表現(xiàn)，給我們送上了一份豐盛的精神大餐，讓我們每個人回味無窮??。這期間的教學比武活動讓我在備課、議課、上課、聽課、評課各個環(huán)節(jié)中受益匪淺，每個環(huán)節(jié)都見證了教師們點滴成長的足跡，讓我深切的感受到我校教師勤鉆苦研、敬業(yè)樂業(yè)、與時俱進的精神，感受了甘露潤心田的美好滋味。我認為開展課內(nèi)比教學活動，不僅能夠提高廣大教師的教學能力，更能成為廣大教師成長的舞臺。

每次教學展示課之后，各教研組都組織了課后交流和研討。上課教師說教材、說教法、學法、說教學目標、說教學流程??，而我們好多教師還說了他的教學預(yù)設(shè)是否與動態(tài)生成的課堂教學效果相符合，是否達到了預(yù)期的教學目標，還說了他自己的成功之處與不足??。評課教師點評是實事求是，即說出了講課教師在教學中的得意之作，同時還指出了講課教師在教學中的失誤之處，并提出了改進的方法，大家共同研究、共同受益、共同提高，真正體現(xiàn)同一教研組教師的“同伴互助”。最后給講課的教師評分，這一環(huán)節(jié)是教學比武不可忽略的一個環(huán)節(jié)。

我參與了講課、說課、聽課、評課，感受很深、收獲很大。通過這次“課內(nèi)比教學”活動，使我明白在組織教學活動時，應(yīng)該充分考慮每一個細節(jié)，使學生在活動中最大限度的發(fā)揮自己的潛能。在進行數(shù)學教育活動時，應(yīng)盡量讓學生在教學中占主體地位，讓他們的思維得到充分的發(fā)展。使學生主動去學習和掌握相對來說比較枯燥的數(shù)學知識，充分體現(xiàn)出學生在思品教學中的主體地位。課堂上不僅教師要精彩，更重要的是學生要表現(xiàn)的精彩。人是在鍛煉中不斷成長，這話一點不假。在這次“課內(nèi)比教學”活動中,我經(jīng)常問自己“如果這節(jié)課讓我來上，我會怎么上?”正如有人說過的“教學是一種永遠有遺憾的藝術(shù)?！闭l也沒有辦法保證自己的課堂完美，但我們可以盡量彌補這種遺憾，在學習與反思中正視自己的遺憾與不足，多問幾個“假如讓我來上會怎樣？” 教無定法，重在得法，貴在用法。雖然忙著、累著、收獲著,但我留戀這種磨練。

如果不比教學，我就不知道原來不同的老師上不同的課，竟可以把課上得如此精彩。如果不比教學，我就不知道自己身上有如此大的潛能沒有被開發(fā)出來；如果不比教學，我就不知道原來自己也可以構(gòu)建如此高效的課堂。在比教學活動中，我聆聽了一節(jié)節(jié)高質(zhì)量的課，領(lǐng)略了課堂教學無窮的魅力，我讓自己的課堂充滿了無窮的活力。

收獲之余，我也曾靜下來剖析過自己。在我十年的教學生涯之下，我慢慢積累起來的職業(yè)倦怠感，就有時候上課變得漫不經(jīng)心，隨心所欲，像炒閑飯一樣的無味，疲乏??，我想，這次“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動的開展，會給我們每位老師帶來感官與視覺上的沖擊，也給我們心靈深處一次重新洗滌后的翻新。我會以這次活動為契機，努力把握前方的路，除了做好手頭上的每一份工作，還要緊跟時代潮流；我也會緊緊跟隨著大家的前進的步伐，學習新的教育理念與

方法，努力提高自己。我相信：我一定會踏上新的征途，跨步前進，一定會取得新的騰飛。

回顧自己從教近十年來的教學歷程，從學習模仿優(yōu)秀教師的教學方式——到反思自己的實際教學——到形成自己獨特的教學風格與特色，我經(jīng)歷了漫長的探索與研究。如今，又經(jīng)“課內(nèi)比教學”活動的歷煉，也在活動中成長。站在講臺上的我，已經(jīng)能自信地說――“我做得很好”，并在將來，會更好。

伴著三尺講臺，借著“比教學”的平臺，我發(fā)現(xiàn)了一個全新的自己，我把自己的教學基調(diào)定于基于學生的全面發(fā)展與終身發(fā)展。作為一名數(shù)學老師，我將不斷努力，不斷在教學中反思自己，挑戰(zhàn)自己，改變自己，從而使自己真正地成長。

在這次活動中，通過自己備課、講課，我對于數(shù)學教學有了更多的認識。當我們抱著深入鉆研的心態(tài)，從學生學習的角度出發(fā)，去考慮一節(jié)課的安排，我們就會有新的收獲。而通過聽其他老師的課，我也發(fā)現(xiàn)了同樣一節(jié)課，老師們的教學思路各異，為達到教學目標，采取不同的教學方式和手段，許多地方值得借鑒和學習。課堂中老師春風化雨般的引導(dǎo)和點撥，滿面春風的微笑和親切和藹的啟發(fā)讓學生在輕松自如的學習氛圍中汲取更多的知識。師生互動、小組討論，合作交流的熱鬧場面充分展示出了學生的個性，把學生的自主學習貫穿于整個課堂，讓我們的數(shù)學課堂不再沉悶，不再是老師唱獨角戲。數(shù)學課堂中教者既要輕松引領(lǐng)學生們走進課本，更要能帶著學生滿載而出，教學環(huán)節(jié)中的“教教材”到“用教材教”等拓展活動的環(huán)節(jié)就是老師們帶著學生們走進教材，再走出教材走入我們的生活的過程。這樣的數(shù)學知識與生活實際緊密結(jié)合，就是讓學生們能學以致用。

“學然后知不足，教然后知困”。這次“課內(nèi)比教學”活動，讓我在聽課、講課和評課的過程中，看到了自己的不足，特別是自己在課堂語言的組織方面不太注意抑揚頓挫，今后在教學中揚長避短，不斷提高自己的課堂教學效率。我認識到，通過“課內(nèi)比教學”活動，教師和教師比一比，有力地促進了我們不斷更新教育觀念，努力掌握現(xiàn)代教育教學的策略和藝術(shù)，增強了時代感、緊迫感、危機感和責任感。

第四篇：在磨礪中學習和成長——我與“課內(nèi)比教學”

在磨礪中學習和成長——我與“課內(nèi)比教學”

我自1993年秋季參加教育工作，至今已有18個春秋。這18年，我一直工作在教學一線，包括原來在元堡小學和元堡民中擔任學校領(lǐng)導(dǎo)職務(wù)期間，都不曾間斷過，辛勤工作在教學一線，收獲頗多，感觸也很多。

在全省召開“課內(nèi)比教學課外訪萬家”電視會議以后，民族實驗中學在學校張奎校長的組織安排下，迅速在全校開展了一場轟轟烈烈的“課內(nèi)比”活動。召開領(lǐng)導(dǎo)班子會議、教研組、備課組、年級組會議以及全校教師動員大會，全校立馬投入到這場全新的教育活動中，三個年級22個教學班，都向同仁打開了教室大門，推門聽課已蔚然成風。課堂里，活躍著大家的身影，年輕的教育新秀、年富力強的中青年教師、經(jīng)驗豐富的老教師，大家認真聆聽，觀摩學習。課堂外，大家認真的組織評課活動。與往常不同的是，以前的評課，多數(shù)是說優(yōu)點、談長處、講優(yōu)點，可現(xiàn)在的評課，大家都相互交流教學中的不足和需要改進完善的地方。言語交流、思想交融、思維碰撞，已悄然掀起一場全新的教育革命。課堂是學生成就人生夢想的舞臺，是凈化學生心靈的芳草地，是張揚個性激揚青春的跑馬場，從知識的傳授到生命的詮釋與感悟，老師們課堂立意的變化已帶動了課堂的質(zhì)變。

在思想品德教研組開展的說課與講課活動中，我再一次見識了我身邊同行的教育風采：王國江老師的嚴謹與生動、連開和老師的幽默與智慧、童曉虹老師的開拓與創(chuàng)新、王萬山老師的激揚與風范，讓我折服，受益匪淺?？梢哉f是我的靈魂深處再次得到教育藝術(shù)甘露的洗禮。民族實驗中學多年來一直是全市基礎(chǔ)教育的窗口示范學校，得到了社會和家長的認可與肯定，全得益于有這樣一支業(yè)務(wù)精湛、敬業(yè)奉獻的教師隊伍，我為自己身在這樣一個優(yōu)秀的教育團隊而驕傲和自豪，我愛我們的老師和同學。

在組內(nèi)選評之后，大家推舉我參加全市初中的思想品德“課內(nèi)比教學”展評比武活動，我深感責任和壓力之大。在2000年，我雖曾參加過恩施州小學語文優(yōu)質(zhì)課競賽并獲得一等獎，但在利川全市初中思想品德教育同仁之中，我是一張老面孔，卻還是一個教育新手，自身的專業(yè)功底不扎實，經(jīng)驗也不豐富，底氣不足，自然膽氣就不夠。常說“藝高人膽大”，藝不精，自然心中膽怯。

去柏楊臨行前，組長王國江老師給我說：“本著學習的心態(tài)去，帶著大家的經(jīng)驗回來，你就輕松了”。我想也是的，咱利川思想品德學科的教學，在全州都是頂呱呱的，也可以說是高高飄揚的一面旗幟。市直學校、各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學校自然是好手如云。對，去比武，去學習。在學習中進步，在學習中成長，我的心一下子變得輕松了。

柏楊是個文化底蘊非常深厚的好地方，柏楊人純樸而真摯。初進柏楊，我便被柏楊人的熱情所感動。踏進柏楊，街上醒目的懸掛著“熱烈歡迎各位老師蒞臨我校參加全市思想品德教學展評”的標語

這確是一塊教育圣地。我一直以為咱民族實驗中學的“課內(nèi)比”搞得好，卻沒想到柏楊的“課內(nèi)比教學”更是轟轟烈烈、扎扎實實，從課內(nèi)比到課外訪，柏楊已建立起一套完整的網(wǎng)絡(luò)機構(gòu)，氛圍濃厚，工作扎實，效果顯著?；厝ヒ院?，咱還得加油鼓勁。在柏楊的每一天，我的心在跳動、血在沸騰、情在燃燒。

為期兩天半的比武賽課，緊張而有序，激烈而有趣。我講了一節(jié)課，聽了16節(jié)課。賽程逐漸拉開，驗證了我當初的想法，利川思想品德學科的教學，確是精英薈萃，人才輩出。為比賽拉開序幕的沙溪中學的張毅民老師，教學井然有序，課堂駕馭收放自如、張弛有度，整堂課展示了張老師扎實的專業(yè)功底、靈活機智的應(yīng)變能力已及高超的教育藝術(shù)，其間無不閃爍著張老師在新課改新理念下積極探索實踐的精神。來自銅鑼壩中學的李海山老師，平日里，嬉笑怒罵，極具個性。聽他的課可還是第一次，幾近完美的教學設(shè)計，流暢無暇的教學過程，生動有趣的才藝展示，如及時雨般的課堂反思：“本堂課我學到了什么，增強了什么能力”等生動地展示了李老師在探索新課改新理念實踐過程中的開拓創(chuàng)新精神。張金輝、黃曉英老師，講授的是同一個框題，卻顯示了不同的教育風格。圍繞學生，服務(wù)學生，引導(dǎo)激勵學生……他們都讓課堂成為了知識的超市和能力提高的舞臺，這些恰好實踐了思想品德學科教學的一個重要功能：德育為先、能力為重、學會生活、學會做人。

一堂堂課聽下來，就如甘霖雨露般沁潤著我的心，我如饑似渴的吮吸著、學習著。心中久存的疑惑頓釋，豁然開朗?！敖虒W比武是要將優(yōu)質(zhì)課常態(tài)化，讓常態(tài)課優(yōu)質(zhì)化，真正讓優(yōu)秀成為習慣”。教研員肖希成老師最后的點評經(jīng)典、精辟、精當而準確。

從柏楊回來，教學樓一樓大廳黑板上滿滿地安排著各個學科的“課內(nèi)比”活動。思想品德學科的“課內(nèi)比”已進入總結(jié)反思階段?？偨Y(jié)寫了，反思也寫了，我倒覺得真正的“課內(nèi)比”才剛剛開始。作為課堂的組織者、引導(dǎo)者、參與者。，實現(xiàn)課程與教材的統(tǒng)一，以學生的學習為中心，注重學生的發(fā)展，在學生的自我建構(gòu)過程中，讓學生真正成為參與者、合作者、實踐者，我們還任重而道遠，但我將不斷激勵自己在磨礪中學習，在磨礪中成長，努力使自己今后的教學優(yōu)質(zhì)化，讓優(yōu)秀成為習慣。

第五篇：課內(nèi)比教學 伴我快成長

課內(nèi)比教學，伴我快成長

“課內(nèi)比教學，課外訪萬家”活動在全省拉開帷幕后，我校積極召開主題會議，召集全體教師討論學習相關(guān)文件精神，并制定出了詳細的活動指導(dǎo)方案，在校領(lǐng)導(dǎo)的指揮下這項活動開展得如火如荼。作為年輕教師，這項活動帶給了我很多的學習機會，同時也讓我感觸頗多。

針對“課內(nèi)比教學”這一活動，我們學校組織所有的老師，不分年齡，不分職務(wù)按照學科分類進行了密集的教學大比武。從開學第二周開始，采取集中講課，聽課隨即評課的方式，扎扎實實的進行，旨在提高學校全體老師整體的業(yè)務(wù)能力。

在參加了學校的“課內(nèi)比教學”活動后我有以下感受： 一﹑博采眾家之長，提高教學能力。

在“課內(nèi)比教學”活動以前，我也去聽過學校里的一些公開課，但那畢竟是很少數(shù)的，也是很零散的。而“課內(nèi)比教學”這個教學大比武是全民參與，集中進行。我不僅在兩周之內(nèi)聽了我們學校語文組所有老師精心準備的課，也聽了其他學科老師的課，通過聽這些課，我看到了老師的共性與個性。每一個優(yōu)秀的語文老師都具有一些共同點：扎實的專業(yè)素養(yǎng)、良好的表達能力、善于啟發(fā)學生的思維，將語文上的生動有趣。除此之外，老師們也各有特色：語文組組長王利老師經(jīng)驗豐富，教學語言精確精煉；潘雙紅老師普通話非常動聽，她的范讀最吸引人；葉香君老師情感豐富，善于啟發(fā)學生，并且板書具有代表性，能使知識點一目了然；謝琴老師語調(diào)鏗鏘，富于激情，能快速帶動學生進入教學情境。章勇老師ppt做的好，聽他的課能帶來美的享受。王春香老師注重細節(jié)，入情入理，絲絲入扣，在不知不覺間分解重難點，使學生學來毫不費力。此外，還有很多老師有自己的風格，這里就不一一列舉。

古人說：以人為鏡，可以正衣冠。是的，聽了那么多老師的課我受益匪淺，我不再僅僅依賴于教學參考書，而是把每一節(jié)課都當做一個藝術(shù)品來研究來雕琢。

二﹑關(guān)注教學，更關(guān)注學生。

以前的我總是想著自己該如何把一堂課講的五彩繽紛，為此，我在網(wǎng)上看很多人的教學設(shè)計，然后選一個好的照本宣科，看到學生課堂上氣氛很活躍，我便認為這是一節(jié)成功的課?？墒牵ㄟ^教學大比武，我看到了很多“意外”的情況，有的老師精心準備了一堂課，課件什么的都做的非常的好，老師的語言也很動聽，可是學生卻無動于衷，看著老師一個人賣力的表演。有的老師同一個課件用兩個班的學生上，卻效果迥異。有的老師自己演的少，說的少，學生卻是很積極。這讓我意識到，背學生才是最重要的。

通過聽課，看老師更看學生的表現(xiàn)，我就注意與自己班的學生進行比較，我班的學生只有極少數(shù)很積極回答問題，其余的同學都不大主動，我班的同學回答問題時表達能力跟別的班比又有差距，看到了別的班的學生優(yōu)秀的表現(xiàn)，我就記著像別的老師學習，改進這一情況。

我認為，高效的課堂不是以老師為主角，而是以學生為主體。

“課內(nèi)比教學”活動如一記長鞭敲醒了我那沉睡的心，它鞭策我不斷地鉆研教學，不敢松懈。我想我會和很多年輕的老師一樣成為它的受益者。