第一篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)[本站推薦]

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育指導(dǎo)

主編：黃海榮 上海交通大學(xué)出版社

2016年1月

目 錄

項(xiàng)目一 創(chuàng)新概述...................................................8

一、什么是創(chuàng)新.....................................................8

（一）創(chuàng)新的定義和作用................................................8

（二）創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵................................................8

（三）從不同角度對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)..........................................9

二、創(chuàng)新思維......................................................10

（一）創(chuàng)新思維的定義.................................................10

（二）創(chuàng)新思維的特征.................................................10

（三）創(chuàng)新思維的類型.................................................11 知識(shí)鏈接.............................................................26

三、創(chuàng)新意識(shí)......................................................27

（一）創(chuàng)新意識(shí)的含義.................................................27

（二）創(chuàng)新意識(shí)的作用.................................................27

（三）創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵.................................................28

（四）創(chuàng)新意識(shí)的特征.................................................28

四、創(chuàng)新精神......................................................29

（一）創(chuàng)新精神的意義.................................................29

（二）如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神...............................................30 知識(shí)鏈接.............................................................31 創(chuàng)新案例.............................................................38

五、創(chuàng)新能力......................................................38（—）創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形態(tài).............................................38

（二）影響創(chuàng)新能力提升的因素.........................................40

（三）提升創(chuàng)新能力的對策.............................................41 知識(shí)鏈接.............................................................43 項(xiàng)目二 創(chuàng)業(yè)概述.................................................49 引導(dǎo)案例.............................................................49

一、認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)......................................................52

（一）創(chuàng)業(yè)的含義.....................................................53

（二）創(chuàng)業(yè)的類型.....................................................53 知識(shí)鏈接.............................................................55

（三）創(chuàng)業(yè)的意義.....................................................56 知識(shí)鏈接.............................................................58

二、企業(yè)..........................................................61

（一）企業(yè)的概念與特征...............................................61

（二）企業(yè)的類型.....................................................62

（三）企業(yè)的作用.....................................................64

（四）企業(yè)的主要法律形式.............................................64

（五）企業(yè)名稱的確定.................................................65 知識(shí)鏈接.............................................................65

三、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)......................................................67

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵.................................................67

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的5P要素..............................................68

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的作用.................................................69

（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成...................................................69

（五）認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)環(huán)境...................................................70 知識(shí)鏈接.............................................................74 【閱讀材料】.........................................................74 項(xiàng)目三 創(chuàng)業(yè)能力..................................................78 引導(dǎo)案例.............................................................78

一、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的品質(zhì)............................................80

（一）創(chuàng)業(yè)者的定義...................................................81

（二）創(chuàng)業(yè)者必備的心理品質(zhì)...........................................81 知識(shí)鏈接.............................................................84

（三）創(chuàng)業(yè)者的能力結(jié)構(gòu)...............................................85

（四）創(chuàng)業(yè)者需具備八種素養(yǎng)...........................................90

二、創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備的意識(shí)............................................92

三、大學(xué)生應(yīng)俱備的自我培養(yǎng)意識(shí)....................................96 知識(shí)鏈接.............................................................98 【閱讀材料】........................................................100 項(xiàng)目四 創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)................................................104 引導(dǎo)案例............................................................104

一、捕捉和識(shí)別創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)...........................................106

（一）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的概念................................................106

（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)的識(shí)別................................................110 【知識(shí)鏈接】........................................................112

二、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)選擇與評價(jià)...........................................115

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇原則與思路......................................115 【知識(shí)鏈接】........................................................119

（二）創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)評價(jià)分析..............................................119 知識(shí)鏈接：..........................................................122

三、學(xué)會(huì)選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目.............................................123 引導(dǎo)案例............................................................123 【案例分析】....................................................124

（一）創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的考察................................................125 【知識(shí)鏈接】........................................................128

（二）學(xué)會(huì)如何選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目..........................................130 【知識(shí)鏈接】........................................................136 【思考討論】....................................................137 【閱讀材料】........................................................137 項(xiàng)目五 市場營銷................................................143

一、市場.........................................................145

（一）市場的基本概念................................................145

（二）市場理論......................................................146

（三）市場的特點(diǎn)....................................................146

（四）市場的類型....................................................147

（五）市場的功能....................................................150

（六）市場交易的原則................................................151

二、營銷.........................................................152

（一）營銷的定義和觀念..............................................152

（二）市場機(jī)會(huì)發(fā)掘..................................................155

（三）目標(biāo)營銷......................................................158 知識(shí)鏈接............................................................162

（四）市場營銷的基本思路............................................163

（五）市場營銷管理..................................................166

三、商業(yè)模式.....................................................169

（一）商業(yè)模式的概念和特征..........................................169

（二）商業(yè)模式的類型................................................170 知識(shí)鏈接............................................................173

項(xiàng)目六 經(jīng)營管理................................................181 引導(dǎo)案例............................................................181

一、企業(yè)經(jīng)營.....................................................184

（一）企業(yè)經(jīng)營的含義................................................184 知識(shí)鏈接............................................................184

（二）企業(yè)經(jīng)營的理念................................................185 經(jīng)營理念案例........................................................189

二、企業(yè)管理.....................................................192

（一）企業(yè)管理的含義................................................192

（二）創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本原則........................................193

（三）創(chuàng)業(yè)企業(yè)管理的基本方法........................................193

（四）創(chuàng)業(yè)企業(yè)的基礎(chǔ)管理............................................198 知識(shí)鏈接............................................................199

三、人力資源管理概述.............................................201

（一）人力資源管理...............................................201

（二）人力資源管理核心...........................................206

（三）人力資源管理的價(jià)值.........................................209 項(xiàng)目七 資金規(guī)劃................................................211

一、尋找創(chuàng)業(yè)資金的籌集渠道.......................................211 【引導(dǎo)案例】........................................................211

（一）計(jì)算創(chuàng)業(yè)所需資金...........................................213 【知識(shí)鏈接】........................................................214

（二）備足夠的周轉(zhuǎn)資金...........................................216 【知識(shí)鏈接】........................................................216

二、創(chuàng)業(yè)融資的渠道和技巧.........................................218 【引導(dǎo)案例】........................................................218 分眾傳媒的融資故事..................................................218

（一）融資渠道...................................................221 【知識(shí)鏈接】........................................................228 【重要知識(shí)】........................................................229 【知識(shí)鏈接】........................................................230

（二）創(chuàng)業(yè)融資的技巧.............................................233

（三）創(chuàng)業(yè)融資省錢的技巧.........................................238 【知識(shí)鏈接】........................................................240

三、財(cái)務(wù)管理.....................................................240

（一）財(cái)務(wù)管理概述...............................................240 【知識(shí)鏈接】........................................................245

（二）財(cái)務(wù)管理的主要流程.........................................250 【知識(shí)鏈接】........................................................254 項(xiàng)目八 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)................................................262

一、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)與創(chuàng)業(yè)誤區(qū)...........................................262 【引導(dǎo)案例】........................................................262

（一）創(chuàng)業(yè)過程中主要面臨的風(fēng)險(xiǎn)......................................264

（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的分類................................................266

（三）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的來源................................................268 【知識(shí)鏈接】........................................................269

二、創(chuàng)業(yè)誤區(qū)表現(xiàn)及分析...........................................279

（一）創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的表現(xiàn)及分析..........................................279

（二）避免創(chuàng)業(yè)誤區(qū)的方法............................................284 知識(shí)鏈接............................................................288

三、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)的識(shí)別與防范.........................................290 【引導(dǎo)案例】........................................................290

（一）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)識(shí)別..................................................293

（二）創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)防范..................................................295 【知識(shí)鏈接】........................................................297 創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)控制六步法..................................................297

四、企業(yè)的價(jià)值評估與退出時(shí)機(jī).....................................298

（一）企業(yè)評估的方法................................................299

（二）企業(yè)退出的時(shí)機(jī)................................................300 【思考討論】....................................................304 閱讀材料:...........................................................305 項(xiàng)目九 創(chuàng)業(yè)實(shí)務(wù)................................................307

一、商業(yè)計(jì)劃書...................................................307

（一）商業(yè)計(jì)劃書....................................................307

（二）如何擬訂商業(yè)計(jì)劃書............................................308

（三）商業(yè)計(jì)劃書的評估..............................................314 知識(shí)鏈接............................................................315

二、工商登記.....................................................315

（一）工商登記的條件................................................315

（二）工商登記需提供的材料..........................................316

（三）公司登記的程序................................................317

（四）工商登記的內(nèi)容................................................317

三、稅務(wù)登記.....................................................318

（一）稅務(wù)登記的范圍................................................318

（二）稅務(wù)登記的內(nèi)容................................................319 知識(shí)鏈接............................................................322

四、金融保險(xiǎn).....................................................324

（一）銀行開戶與結(jié)算................................................324

（二）貸款..........................................................326

（三）融資..........................................................329

（四）保險(xiǎn)..........................................................333 附件1：與創(chuàng)業(yè)有關(guān)的法律法規(guī)........................................335 附件2：最新創(chuàng)業(yè)政策..................................................1

項(xiàng)目一 創(chuàng)新概述

一、什么是創(chuàng)新

（一）創(chuàng)新的定義和作用

1、創(chuàng)新的定義

創(chuàng)新是指以現(xiàn)有的思維模式提出有別于常規(guī)或常人思路的見解為導(dǎo)向，利用現(xiàn)有的知識(shí)和物質(zhì)，在特定的環(huán)境中，本著理想化需要或?yàn)闈M足社會(huì)需求，而改進(jìn)或創(chuàng)造新的事物、方法、元素、路徑、環(huán)境，并能獲得一定有益效果的行為。

創(chuàng)新是以新思維、新發(fā)明和新描述為特征的一種概念化過程。起源于拉丁語，它原意有三層含義，第一、更新；第二、創(chuàng)造新的東西；第三、改變。創(chuàng)新是人類特有的認(rèn)識(shí)能力和實(shí)踐能力，是人類主觀能動(dòng)性的高級表現(xiàn)形式，是推動(dòng)民族進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展的不竭動(dòng)力。

準(zhǔn)確地說，創(chuàng)新是創(chuàng)新思維藍(lán)圖的外化、物化。

創(chuàng)新是指人們?yōu)榱税l(fā)展的需要，運(yùn)用已知的信息，不斷突破常規(guī)，發(fā)現(xiàn)或產(chǎn)生某種新穎、獨(dú)特的有社會(huì)價(jià)值或個(gè)人價(jià)值的新事物、新思想的活動(dòng)。創(chuàng)新的本質(zhì)是突破，即突破舊的思維定勢，舊的常規(guī)戒律。創(chuàng)新活動(dòng)的核心是“新”，它或者是產(chǎn)品的結(jié)構(gòu)、性能和外部特征的變革，或者是造型設(shè)計(jì)、內(nèi)容的表現(xiàn)形式和手段的創(chuàng)造，或者是內(nèi)容的豐富和完善。

2、創(chuàng)新的作用

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂。一個(gè)民族要想走在時(shí)代前列，就一刻也不能沒有創(chuàng)新思維，一刻也不能停止創(chuàng)新。創(chuàng)新在經(jīng)濟(jì)、政治、軍事、商業(yè)、技術(shù)等各個(gè)領(lǐng)域的研究中有著舉足輕重的分量，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。當(dāng)今時(shí)代，科技進(jìn)步日新月異，國際競爭日趨激烈，國與國之間的競爭，歸根到底是人才的競爭，創(chuàng)新是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)具備的素質(zhì)。

（二）創(chuàng)新的核心和關(guān)鍵

1、創(chuàng)新的核心：就是創(chuàng)新思維，是指人類思維不斷向有益于人類發(fā)展的方向動(dòng)態(tài)化的改變。也就是在現(xiàn)有基礎(chǔ)上，創(chuàng)造、創(chuàng)作、制作出來比原來更好的，基于實(shí)用的，可以實(shí)現(xiàn)的，高效率的方法、理念、流程等。

2、創(chuàng)新的關(guān)鍵：創(chuàng)新的關(guān)鍵是理念創(chuàng)新。創(chuàng)新就是改變，向新的方向、有效的方面進(jìn)行量和質(zhì)的變化。

（三）從不同角度對創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)

1、哲學(xué)角度

創(chuàng)新是認(rèn)識(shí)論層次上的表現(xiàn)形式，而人類能夠創(chuàng)新的事物和法則原本客觀存在。所謂創(chuàng)新的無限性在于物質(zhì)世界的無限性。恩格斯認(rèn)為，哲學(xué)的重大基本問題，是思維和存在的關(guān)系問題。人的思維的最本質(zhì)和最切近的基礎(chǔ)，正是人所引起的自然界的變化，而不僅僅是自然界本身；人在怎樣的程度上學(xué)會(huì)改變自然界，人的智力就在怎樣的程度上發(fā)展起來。自然條件決定人的歷史發(fā)展，同時(shí)人也反作用于自然界，改變自然界，為自己創(chuàng)造新的生存條件。我們由此可見，人的思維能力的提高需要?jiǎng)?chuàng)新，為了更好地生存而改變自然界需要?jiǎng)?chuàng)新，這都是認(rèn)識(shí)論層次上的表現(xiàn)形式；但是人類只能根據(jù)自然規(guī)律來改變自然界，自然規(guī)律和自然界本身是本體論層次上的客觀存在。

2、經(jīng)濟(jì)學(xué)角度

創(chuàng)新是指新產(chǎn)品、新過程、新系統(tǒng)和新服務(wù)的首次商業(yè)性轉(zhuǎn)化。美籍經(jīng)濟(jì)學(xué)家熊彼特認(rèn)為，創(chuàng)新是指把一種新的生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新結(jié)合”引入生產(chǎn)體系，包括引入一種新產(chǎn)品，引入一種新的生產(chǎn)方法，開辟一個(gè)新的市場，獲得原材料或半成品的一種新的供應(yīng)來源。也就是說，創(chuàng)新是重新組織生產(chǎn)條件和要素，建立起效能更強(qiáng)、效率更高和費(fèi)用更低的生產(chǎn)經(jīng)營方法，從而推出新的產(chǎn)品、新的生產(chǎn)（工藝）方法、開辟新的市場，獲得新的原材料或半成品供給來源或建立企業(yè)新的組織，它包括科技、組織、商業(yè)和金融等一系列活動(dòng)的綜合過程。

3、文化角度

即從作為人的思維和行為總和的大文化角度來看，創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展的核心動(dòng)力。創(chuàng)新是對陳舊的一種否定。如果說，一切發(fā)展，不管其內(nèi)容如何，都“以一個(gè)否定另一個(gè)的方式彼此聯(lián)系著”，那么換一個(gè)角度來看，一切發(fā)展，不管其內(nèi)容如何，都是在創(chuàng)新的基礎(chǔ)上不斷再創(chuàng)新所推動(dòng)著。人類社會(huì)發(fā)展的最終目標(biāo)是實(shí)現(xiàn)每個(gè)人的全面自由發(fā)展。這需要文化的進(jìn)步和創(chuàng)新的推動(dòng)?！拔幕系拿恳粋€(gè)進(jìn)步，都是邁向自由的一步”；而“自由就在于根據(jù)對自然界的必然性的認(rèn)識(shí)來支配我們自己和外部自然界”。創(chuàng)新在增加一些東西的同時(shí)也在減少一些東西，比如在增加自覺和智慧的同時(shí)也在減少盲目和愚昧。創(chuàng)新需要激情迸發(fā)，也需要人性回歸。就像文化是人化一樣，創(chuàng)新能力也是人所特有的一種能力，而具有創(chuàng)新能力的人本身屬于自然、存在于自然，是自然界的產(chǎn)物。正是在人性的自然回歸中，我們才能真正理解，以創(chuàng)新為核心動(dòng)力的科學(xué)文化，它所揭示、反映、轉(zhuǎn)化和體現(xiàn)的是不受任何地域局限，不以任何人的意志為轉(zhuǎn)移的自然法則。以創(chuàng)新為核心動(dòng)力的科學(xué)文化是人類的創(chuàng)造，而這種動(dòng)力源來自客觀存在的自然法則，它“綿綿若存，用之不勤”；它“獨(dú)立而不改，周行而不殆”。因此，創(chuàng)新的最高境界

就是“道法自然”。

二、創(chuàng)新思維

（一）創(chuàng)新思維的定義

1、創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是指以新穎獨(dú)創(chuàng)的方法解決問題的思維過程，通過這種思維能突破常規(guī)思維的界限，以超常規(guī)甚至反常規(guī)的方法、視角去思考問題，提出與眾不同的解決方案，從而產(chǎn)生新穎的、獨(dú)到的、有社會(huì)意義的思維成果。一個(gè)人如果具有創(chuàng)新思維就能夠打破常規(guī)、突破傳統(tǒng)，具有敏銳的洞察力、直覺力、豐富的想像力、預(yù)測力和捕捉機(jī)會(huì)的能力等等，從而使思維具有一種超前性、變通性。

2、創(chuàng)新思維的本質(zhì)

創(chuàng)新思維的本質(zhì)在于將創(chuàng)新意識(shí)的感性愿望提升到理性的探索上，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新活動(dòng)由感性認(rèn)識(shí)到理性思考的飛躍。創(chuàng)新精神屬于科學(xué)精神和科學(xué)思想范疇，是進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)必須具備的一些心理特征，包括創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量、創(chuàng)新決心，以及相關(guān)的思維活動(dòng)。

（二）創(chuàng)新思維的特征

1、概括性特征

概括性是思維最顯著的特點(diǎn)。感覺、知覺只能反映個(gè)別事物或事物的個(gè)別屬性；而思維則能反映一類事物的本質(zhì)和事物之間的規(guī)律性的聯(lián)系。概括性是人們形成或掌握概念的前提。概括性也是一切科學(xué)研究的出發(fā)點(diǎn)。

2、問題性特征

思維總是指向于解決某個(gè)任務(wù)或問題。當(dāng)人們在實(shí)踐活動(dòng)中接觸到某種新的，不太理解的事物時(shí)，就必須去認(rèn)識(shí)、揭示和理解它，以便完成任務(wù)，解決問題。

?發(fā)現(xiàn)問題，也叫提出問題。?明確問題。?提出假設(shè)。?檢驗(yàn)假設(shè)。

3、創(chuàng)新性特征

①獨(dú)創(chuàng)性：是指獨(dú)立于前人、他人，沒有現(xiàn)成的規(guī)律可循。

②新穎性：是對于新情況、新問題，力求找到它新的本質(zhì)、新的解決方法，表現(xiàn)出不同于一般之處。求異思維的創(chuàng)新并不是無中生有、憑空捏造，而是有其客觀根據(jù)的，其客觀根據(jù)就是事物的特殊性。

4、超越性特征

創(chuàng)新即突破、超越。思維的本質(zhì)即是超越的，因而，才有創(chuàng)新性思維，才有創(chuàng)新性思維對客觀事物和對象的超越。

?對于過去的超越； ?對于將來的超越； ?對空間的超越；

?對具體事物、具體現(xiàn)象、具體物品等等超越； ?對“有”與“無”的超越； ?對“傳統(tǒng)”的超越。

（三）創(chuàng)新思維的類型

創(chuàng)新思維的類型多種多樣，一般分為以下幾種：

1、發(fā)散思維

又稱輻射思維、放射思維、擴(kuò)散思維或求異思維，是指大腦在思維時(shí)呈現(xiàn)的一種擴(kuò)散狀態(tài)的思維模式，它表現(xiàn)為思維視野廣闊，思維呈現(xiàn)出多維發(fā)散狀。從一點(diǎn)出發(fā)，向不同方向輻射，產(chǎn)生大量不同設(shè)想的思維方式。如“一題多解”、“一事多寫”、“一物多用”等方式，培養(yǎng)發(fā)散思維能力。不少心理學(xué)家認(rèn)為，發(fā)散思維是創(chuàng)造性思維的最主要特點(diǎn)，是測定創(chuàng)造力的主要標(biāo)志之一。運(yùn)用發(fā)散思維可以產(chǎn)生大量設(shè)想，提供更多選擇機(jī)會(huì)，擺脫習(xí)慣性思維束縛，破除思維定勢。

?發(fā)散性思維的特點(diǎn)

①流暢性：流暢性就是觀念的自由發(fā)揮。指在盡可能短的時(shí)間內(nèi)生成并表達(dá)出盡可能多的思維觀念以及較快地適應(yīng)、消化新的思想概念。機(jī)智與流暢性密切相關(guān)。流暢性反映的是發(fā)散思維的速度和數(shù)量特征。

②變通性：變通性就是克服人們頭腦中某種自己設(shè)置的僵化的思維框架，按照某一新的方向來思索問題的過程。變通性需要借助橫向類比、跨域轉(zhuǎn)化、觸類旁通，使發(fā)散思維沿著不同的方面和方向擴(kuò)散，表現(xiàn)出極其豐富的多樣性和多面性。

③獨(dú)特性：獨(dú)特性指人們在發(fā)散思維中做出不同尋常的異于他人的新奇反應(yīng)的能力。獨(dú)特性是發(fā)散思維的最高目標(biāo)。

④多感官性：發(fā)散性思維不僅運(yùn)用視覺思維和聽覺思維，而且也充分利用其他感官接收信息并進(jìn)行加工。發(fā)散思維還與情感有密切關(guān)系。如果思維者能夠想辦法激發(fā)興趣，產(chǎn)生激情，把信息感性化，賦予信息以感情色彩，會(huì)提高發(fā)散思維的速度與效果。

?發(fā)散性思維舉例：立體思維

思考問題時(shí)跳出點(diǎn)、線、面的限制，立體式進(jìn)行思維。

立體綠化：屋頂花園增加綠化面積、減少占地改善環(huán)境、凈化空氣。立體農(nóng)業(yè)、間作：如玉米地種綠豆、高粱地里種花生等。立體森林：高大喬木下種灌木、灌木下種草，草下種食用菌。立體漁業(yè)：網(wǎng)箱養(yǎng)魚充分利用水面、水體。立體開發(fā)資源：煤、石頭、開發(fā)產(chǎn)品。你還能想出什么樣的立體思維形式？ ?發(fā)散性思維的方法

材料發(fā)散法——以某個(gè)物品盡可能多的“材料”，以其為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想它的多種用途。功能發(fā)散法——從某事物的功能出發(fā)，構(gòu)想出獲得該功能的各種可能性。結(jié)構(gòu)發(fā)散法——以某事物的結(jié)構(gòu)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用該結(jié)構(gòu)的各種可能性。形態(tài)發(fā)散法——以事物的形態(tài)為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用某種形態(tài)的各種可能性。組合發(fā)散法——以某事物為發(fā)散點(diǎn)，盡可能多地把它與別的事物進(jìn)行組合成新事物。方法發(fā)散法——以某種方法為發(fā)散點(diǎn)，設(shè)想出利用方法的各種可能性。

因果發(fā)散法——以某個(gè)事物發(fā)展的結(jié)果為發(fā)散點(diǎn)，推測出造成該結(jié)果的各種原因，或者由原因推測出可能產(chǎn)生的各種結(jié)果。

?集體發(fā)散思維：發(fā)散思維不僅需要用上我們自己的全部大腦，有時(shí)候還需要用上我們身邊的無限資源，集思廣益。集體發(fā)散思維可以采取不同的形式，比如我們常常戲稱的“諸葛亮?xí)薄Ｔ谠O(shè)計(jì)方面，我們通常要采用的“頭腦風(fēng)暴”，每個(gè)人不論可能性地說出自己的想法，只要自己能說通，都可以被大家認(rèn)同，而且被采納，最后總結(jié)出結(jié)論。這個(gè)方法就叫做“頭腦風(fēng)暴”。

2、逆向思維

也叫求異思維，它是對司空見慣的似乎已成定論的事物或觀點(diǎn)反過來思考的一種思維方式。敢于“反其道而思之”，讓思維向?qū)α⒚娴姆较虬l(fā)展，從問題的相反面深入地進(jìn)行探索，樹立新

思想，創(chuàng)立新形象。當(dāng)大家都朝著一個(gè)固定的思維方向思考問題時(shí)，而你卻獨(dú)自朝相反的方向思索，這樣的思維方式就叫逆向思維。人們習(xí)慣于沿著事物發(fā)展的正方向去思考問題并尋求解決辦法。其實(shí)，對于某些問題，尤其是一些特殊問題，從結(jié)論往回推，倒過來思考，從求解回到已知條件，反過去想或許會(huì)使問題簡單化。

（1）逆向思維的特點(diǎn)

①普遍性：逆向性思維在各種領(lǐng)域、各種活動(dòng)中都有適用性，由于對立統(tǒng)一規(guī)律是普遍適用的，而對立統(tǒng)一的形式又是多種多樣的，有一種對立統(tǒng)一的形式，相應(yīng)地就有一種逆向思維。逆向思維也有無限多種形式。如性質(zhì)上對立兩極的轉(zhuǎn)換：軟與硬、高與低等；結(jié)構(gòu)、位置上的互換、顛倒：上與下、左與右等；過程上的逆轉(zhuǎn)：氣態(tài)變液態(tài)或液態(tài)變氣態(tài)、電轉(zhuǎn)為磁或磁轉(zhuǎn)為電等。不論那種方式，只要從一個(gè)方面想到與之對立的另一方面，都是逆向思維。

②批判性：逆向是與正向比較而言的，正向是指常規(guī)的、常識(shí)的、公認(rèn)的或習(xí)慣的想法與做法。逆向思維則恰恰相反，是對傳統(tǒng)、慣例、常識(shí)的反叛，是對常規(guī)的挑戰(zhàn)。它能夠克服思維定勢，破除由經(jīng)驗(yàn)和習(xí)慣造成的僵化的認(rèn)識(shí)模式。

③新穎性：循規(guī)蹈矩的思維和按傳統(tǒng)方式解決問題雖然簡單，但容易使思路僵化、刻板，擺脫不掉習(xí)慣的束縛，得到的往往是一些司空見慣的答案。其實(shí)，任何事物都具有多方面屬性。由于受過去經(jīng)驗(yàn)的影響，人們?nèi)菀卓吹绞煜さ囊幻妫鴮α硪幻鎱s視而不見。逆向思維能克服這一障礙，其結(jié)果往往是出人意料的，并能給人以耳目一新的感覺。

?逆向思維的三大類型和舉例：

①反轉(zhuǎn)型逆向思維法：這種方法是指從已知事物的相反方向進(jìn)行思考，產(chǎn)生發(fā)明構(gòu)思的途徑。

事物的相反方方向“常常從事物的功能、結(jié)構(gòu)、因果關(guān)系等三個(gè)方面作反向思維。比如，市場上出售的無煙煎魚鍋就是把原有煎魚鍋的熱源由鍋的下面安裝到鍋的上面。這是利用逆向思維，對結(jié)構(gòu)進(jìn)行反轉(zhuǎn)型思考的產(chǎn)物。

②轉(zhuǎn)換型逆向思維法：這是指在研究一問題時(shí)，由于解決該問題的手段受阻，而轉(zhuǎn)換成另一種手段，或轉(zhuǎn)換思考角度思考，以使問題順利解決的思維方法。如歷史上被傳為佳話的司馬光砸缸救落水兒童的故事，實(shí)質(zhì)上就是一個(gè)用轉(zhuǎn)換型逆向思維法的例子。

由于司馬光不能通過從爬進(jìn)水缸中救人的方法解決問題，因而他就轉(zhuǎn)換為另一種方法，破缸救人，進(jìn)而順利地解決了問題。

③缺點(diǎn)逆向思維法：這是一種利用事物的缺點(diǎn)，將缺點(diǎn)變?yōu)榭衫玫臇|西，化被動(dòng)為主動(dòng)，化不利為有利的思維發(fā)明方法。這種方法并不以克服事物的缺點(diǎn)為目的，相反，它是將缺點(diǎn)化

弊為利，找到解決方法。

例如金屬腐蝕是一種壞事，但人們利用金屬腐蝕原理進(jìn)行金屬粉末的生產(chǎn)，或進(jìn)行電鍍等其它用途，無疑是缺點(diǎn)逆用思維法的一種應(yīng)用。

?逆向思維哲理故事

①有一家人決定搬進(jìn)城里，于是去找房子。全家三口，夫妻兩個(gè)和一個(gè)5歲的孩子。他們跑了一天，直到傍晚，才好不容易看到一張公寓出租的廣告。他們趕緊跑去，房子出乎意料的好。于是，就前去敲門詢問。這時(shí)，溫和的房東出來，對這三位客人從上到下地打量了一番。丈夫豉起勇氣問道: “這房屋出租嗎?”房東遺憾地說:“啊，實(shí)在對不起，我們公寓不招有孩子的住戶?！闭煞蚝推拮勇犃耍粫r(shí)不知如何是好，于是，他們默默地走開 了。那5歲的孩子，把事情的經(jīng)過從頭至尾都看在眼里。那可愛的心靈在想:真的就沒辦法了? 他那紅葉般的小手，又去敲房東的大門。

這時(shí)，丈夫和妻子已走出5米來遠(yuǎn)，都回頭望著。

門開了，房東又出來了。這孩子精神抖擻地說:”老爺爺，這個(gè)房子我租了。我沒有孩子，我只帶來兩個(gè)大人?！?房東聽了之后，高聲笑了起來，決定把房子租給他們住。

②某時(shí)裝店的經(jīng)理不小心將一條高檔呢裙燒了一個(gè)洞，其身價(jià)一落千丈。如果用織補(bǔ)法補(bǔ)救，也只是蒙混過關(guān)，欺騙顧客。這位經(jīng)理突發(fā)奇想，干脆在小洞的周圍又挖了許多小洞，并精于修飾，將其命名為“鳳尾裙”。一下子，“鳳尾裙”銷路頓開，該時(shí)裝商店也出了名。逆向思維帶來了可觀的經(jīng)濟(jì)效益。

無跟襪的誕生與“鳳尾裙”異曲同工。因?yàn)橐m跟容易破，一破就毀了一雙襪子，商家運(yùn)用逆向思維，試制成功無跟襪，創(chuàng)造了非常良好的商機(jī)。

③一種高產(chǎn)量的土豆傳到法國時(shí)，當(dāng)時(shí)，法國農(nóng)民并不感興趣。為了提倡種植這種土豆，法國政府花了大氣力搞宣傳，但效果甚微。優(yōu)良土豆被冷落。

后來，有人出了一個(gè)“怪招”。不多久，人們突然發(fā)現(xiàn)，在各地種植土豆的試驗(yàn)田邊，都有全副武裝的哨兵日夜把守。一塊莊稼地怎么會(huì)有哨兵把守呢？周圍的農(nóng)民覺得奇怪，他們判斷道：這里種植的東西一定非常金貴。于是，他們經(jīng)常趁著士兵“疏忽”時(shí)溜進(jìn)試驗(yàn)田，去偷土豆，然后小心翼翼地把偷來的土豆拿回家去種在自家的地里，用心侍弄。一個(gè)季節(jié)下來，這種土豆的優(yōu)點(diǎn)廣為人知。新土豆就這樣被推廣到法國各地，成為最受法國農(nóng)民歡迎的農(nóng)作物之一。

啟示：

一切事物都有兩面性，從相反的角度去思考，有時(shí)會(huì)有出人意料的效果。

逆向思維的最大特點(diǎn)，就在于改變常規(guī)的思考習(xí)慣，用新的角度、新的方式研究和處理問題。

④60年代中期，當(dāng)時(shí)在福特一個(gè)分公司任副總經(jīng)理的艾科卡正在尋求方法，改善公司業(yè)績。他認(rèn)定，達(dá)到該目的的靈丹妙藥在于推出一款設(shè)計(jì)大膽、能引起大眾廣泛興趣的新型小汽車。在確定了最終決定成敗的人就是顧客之后，他便開始繪制戰(zhàn)略藍(lán)圖。

以下是艾科卡如何從顧客著手，反向推回到設(shè)計(jì)一種新車的步驟：顧客買車的唯一途徑是試車。要讓潛在顧客試車，就必須把車放進(jìn)汽車交易商的展室中。吸引交易商的辦法是對新車進(jìn)行大規(guī)模、富有吸引力的商業(yè)推廣，使交易商本人對新車型熱情高漲。說得實(shí)際點(diǎn)，他必須在營銷活動(dòng)開始前做好小汽車，送進(jìn)交易商的展車室。為達(dá)到這一目的，他需要得到公司市場營銷和生產(chǎn)部門百分之百的支持。同時(shí)，他也意識(shí)到生產(chǎn)汽車模型所需的廠商、人力、設(shè)備及原材料都得由公司的高級行政人員來決定。艾科卡一個(gè)不漏地確定了為達(dá)到目標(biāo)必須征求同意的人員名單后，就將整個(gè)過程倒過來，從頭向前推進(jìn)。

幾個(gè)月后，艾科卡的新型車，野馬從流水線上生產(chǎn)出來了，并在60年代風(fēng)行一時(shí)。它的成功也使艾科卡在福特公司一躍成為整個(gè)小汽車和卡車集團(tuán)的副總裁。

⑤茱莉亞是一個(gè)具有猶太血統(tǒng)的老人，退休后，在學(xué)校附近買了一間簡陋的房子。住下的前幾個(gè)星期還很安靜，不久有三個(gè)年輕人開始在附近踢垃圾桶鬧著玩。老人受不了這些噪音，出去跟年輕人談判。

“你們玩得真開心。”他說，“我喜歡看你們玩得這樣高興。如果你們每天都來踢垃圾桶，我將每天給你們每人一塊錢?！比齻€(gè)年輕人很高興，更加賣力地表演“足下功夫”。不料三天后，老人憂愁地說：“通貨膨脹減少了我的收入，從明天起，只能給你們每人五毛錢了?！?/p>

年輕人顯得不大開心，但還是接受了老人的條件。他們每天繼續(xù)去踢垃圾桶。一周后，老人又對他們說：“最近沒有收到養(yǎng)老金支票，對不起，每天只能給兩毛了?！?“兩毛錢?”一個(gè)年輕人臉色發(fā)青，“我們才不會(huì)為了區(qū)區(qū)兩毛錢浪費(fèi)寶貴的時(shí)間在這里表演呢，不干了!”

從此以后，老人又過上了安靜的日子。

啟示：管理血?dú)夥絼偟哪贻p人，強(qiáng)制性的命令只會(huì)讓他們變本加厲適得其反，利用逆向思維，把面子給足他們，才能將其控制在股掌之中，事情的結(jié)果才能向自己的意愿發(fā)展。

3、聯(lián)想思維

是指人腦記憶表象系統(tǒng)中，由于某種誘因?qū)е虏煌硐笾g發(fā)生聯(lián)系的一種沒有固定思維方向的自由思維活動(dòng)。主要思維形式包括幻想、空想、玄想。其中，幻想，尤其是科學(xué)幻想，在人們的創(chuàng)造活動(dòng)中具有重要的作用。聯(lián)想思維是指時(shí)間上或空間上的接近都可能引起不同事

物之間的聯(lián)想。比如，當(dāng)你遇到大學(xué)老師時(shí)，就可能聯(lián)想到他過去講課的情景。聯(lián)想思維是指由外形、性質(zhì)、意義上的相似引起的聯(lián)想。如由照片聯(lián)想到本人等。聯(lián)想思維是由事物間完全對立或存在某種差異而引起的聯(lián)想。其突出的特征就是背逆性、挑戰(zhàn)性、批判性。聯(lián)想思維是指由于兩個(gè)事物存在因果關(guān)系而引起的聯(lián)想。這種聯(lián)想往往是雙向的，既可以由起因想到結(jié)果，也可以由結(jié)果想到起因。

?聯(lián)想思維的特征

①連續(xù)性：聯(lián)想思維的主要特征是由此及彼，連綿不斷地進(jìn)行，可以是直接的，也可以是迂回曲折的形成閃電般的聯(lián)想鏈，而鏈的首尾兩端往往是風(fēng)馬牛不相及的。

②形象性：由于聯(lián)想思維是形象思維的具體化，其基本的思維操作單元是表象，是一幅幅畫面。所以，聯(lián)想思維和想象思維一樣顯得十分生動(dòng)，具有鮮明的形象。

③概括性：聯(lián)想思維可以很快把聯(lián)想到的思維結(jié)果呈現(xiàn)在聯(lián)想者的眼前，而不顧及其細(xì)節(jié)如何，是一種整體把握的思維操作活動(dòng)，因此可以說有很強(qiáng)的概括性。

?聯(lián)想思維的作用

①在兩個(gè)以上的思維對象之間建立聯(lián)系

通過聯(lián)想，可以較短時(shí)間在問題對象和某些思維對象間建立起聯(lián)系來，這種聯(lián)系，就會(huì)幫助人們找到解決問題的答案。正如《科學(xué)研究的藝術(shù)》一書的作者貝佛里奇在書中所說，獨(dú)創(chuàng)性常常在于發(fā)現(xiàn)兩個(gè)或兩個(gè)以上對象或設(shè)想之間的聯(lián)系或相似點(diǎn)，而原來以為這些對象或設(shè)想彼此沒有聯(lián)系。

②為其他思維方法提供一定的基礎(chǔ)

聯(lián)想思維一般不能直接產(chǎn)生有創(chuàng)新價(jià)值的新形象，但是，它往往能為產(chǎn)生新形象的想象思維提供一定的基礎(chǔ)。

③活化創(chuàng)新思維的活動(dòng)空間

聯(lián)想，就像風(fēng)一樣，擾動(dòng)了人腦的活動(dòng)空間。由于聯(lián)想思維有由此及彼、觸類旁通的特性，常常把思維引向深處或更加廣闊的天地，導(dǎo)致想象思維的形成，甚至靈感、直覺、頓悟的產(chǎn)生。

④有利于信息的儲(chǔ)存和檢索

思維操作系統(tǒng)的重要功能之一，就是把知識(shí)信息按一定的規(guī)則存儲(chǔ)在信息存儲(chǔ)系統(tǒng)，并在需要的時(shí)候再把其中有用的信息檢索出來。聯(lián)想思維是思維操作系統(tǒng)的一種重要操作方式。

?聯(lián)想思維的類型 ①相似聯(lián)想

是指由一個(gè)事物外部構(gòu)造、形狀或某種狀態(tài)與另一種事物的類同、近似而引發(fā)的想像延伸

和連接。

②相關(guān)聯(lián)想

是指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在一種或多種相同而又具有極為明顯屬性的聯(lián)想。例如看到鳥想到飛機(jī)。

③對比聯(lián)想

指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間具有相反性質(zhì)的聯(lián)想。例如看到白色想到黑色。④因果聯(lián)想

源于人們對事物發(fā)展變化結(jié)果的經(jīng)驗(yàn)性判斷和想象，觸發(fā)物和聯(lián)想物之間存在一定因果關(guān)系。如看到蠶蛹就想到飛蛾，看到雞蛋就想到小雞。

⑤接近聯(lián)想

指聯(lián)想物和觸發(fā)物之間存在很大關(guān)聯(lián)或關(guān)系極為密切的聯(lián)想。例看到學(xué)生想到教室、實(shí)驗(yàn)室及課本等相關(guān)事物。

?聯(lián)想思維的方法

①類比法：是把陌生的對象與熟悉的對象、把未知的東西與已知的東西進(jìn)行比較，從中獲得啟發(fā)而解決問題的方法。如：蛋卷為什么會(huì)碎？浙江省某食品機(jī)械廠的技術(shù)人員一次去貴陽某糕點(diǎn)廠安裝蛋卷機(jī)，在本廠總裝試車很滿意的蛋卷機(jī)，在貴陽卻不聽使喚了，蛋卷坯子出來后，都在卷制過程中碎掉了。他們在原料、配方、卷制尺度等很多方面花了許多精力也解決不了問題，后來，他們看到貴陽即便是陰天，晾在外面的濕衣服半天也能干，他想起絲綢廠空氣濕度不當(dāng)會(huì)造成斷絲。蛋卷在卷制過程中碎掉的原因也可能與空氣濕度有關(guān)，于是，他們采取了在本車間及機(jī)器內(nèi)保濕加濕的措施，漂亮的蛋卷終于做出來了。

類比法的實(shí)施分為：直接類比、仿生類比、因果類比、對稱類比。

直接類比：根據(jù)原型的啟發(fā)，直接將一類事物的現(xiàn)象或規(guī)律用到另一類事物上。如日本在扣子上戳個(gè)小洞注入香水，成為“香扣子”。

仿生類比：根據(jù)氣步甲蟲（當(dāng)它遇敵時(shí)會(huì)噴出一種液體‘炮彈’）德國科學(xué)家研制了世界上最先進(jìn)的二元化學(xué)武器。狗鼻子靈敏，人們發(fā)明了“電子警狗”，靈敏度達(dá)到狗的1000倍。

因果類比：這是根據(jù)某一事物的因果關(guān)系推出另一個(gè)事物的因果關(guān)系，而產(chǎn)生新成果。如，美國一教授根據(jù)放浴池里水流旋向的研究，推斷出臺(tái)風(fēng)旋向的結(jié)論。

對稱類比：這是利用對稱關(guān)系進(jìn)行類比而產(chǎn)生新成果。如：原來化妝品都是女人的專用，根據(jù)對稱類比，男士化妝品應(yīng)運(yùn)而生了。

②移植法：是指把某一事物的原理、結(jié)構(gòu)、方法、材料等轉(zhuǎn)到當(dāng)前研究對象中，從而產(chǎn)生

新成果的方法。

移植法的實(shí)施分為：原理移植、結(jié)構(gòu)移植、方法移植、材料移植。

原理移植：就是將某種科學(xué)技術(shù)原理轉(zhuǎn)用到新的研究領(lǐng)域。如：根據(jù)賀卡，臺(tái)灣一位業(yè)余發(fā)明家將其移植到汽車倒車提示器上，“倒車請注意”。

結(jié)構(gòu)移植：就是將某事物的結(jié)構(gòu)形式和結(jié)構(gòu)特征轉(zhuǎn)用到另一個(gè)事物上，以產(chǎn)生新的事物。如，拉鏈，某公司為有口蹄疫地區(qū)的動(dòng)物做了數(shù)雙短筒拉練靴。美國將拉鏈移植到外科手術(shù)的縫合。

方法移植：就是將新的方法轉(zhuǎn)用到新的情景中，以產(chǎn)生新的成果。如香港一集團(tuán)的老總根據(jù)參觀荷蘭的“小人國”——荷蘭風(fēng)光的縮影，建成了“錦繡中華園，”年收入1000萬元。

材料移植：亞硫酸鋅具有白天能吸收光線、夜間發(fā)光的特性，有人將它制造電器開關(guān)、夜光工藝品、夜光航標(biāo)燈、夜光門牌等。

4、組合思維

組合思維又稱“聯(lián)接思維”或“合向思維”，是指把多項(xiàng)貌似不相關(guān)的事物通過想像加以連接，從而使之變成彼此不可分割的新整體的一種思考方式。例：在一次國際酒類展銷會(huì)的酒會(huì)上，各國代表都拿出自己國家的名酒展示：中國——茅臺(tái)酒 俄國——伏特加 德國——威士忌 意大利——葡萄酒 法國——香檳 美國——雞尾酒。

?組合思維的特征

①創(chuàng)新性：許多科學(xué)家認(rèn)為知識(shí)體系的不斷重新組合是人類知識(shí)不斷豐富發(fā)展的主要途徑之一，從這一角度看，近現(xiàn)代科學(xué)的三次大創(chuàng)造是由三次大組合所帶來的。

第一次大組合是牛頓組合了開普勒天體運(yùn)行三定律和伽利略的物體垂直運(yùn)動(dòng)與水平運(yùn)動(dòng)規(guī)律，從而創(chuàng)造了經(jīng)典力學(xué)，引起了以蒸汽機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命。第二次大組合是麥克斯韋組合了法拉第的電磁感應(yīng)理論和拉格朗日、哈密頓的數(shù)學(xué)方法，創(chuàng)造了更加完備的電磁理論，因此引發(fā)了以發(fā)電機(jī)、電動(dòng)機(jī)為標(biāo)志的技術(shù)革命；第三次大組合是狄拉克組合了愛因斯坦的相對論和薛定鄂方程，創(chuàng)造了相對量子力學(xué)，引起了以原子能技術(shù)和電子計(jì)算機(jī)技術(shù)為標(biāo)志的新技術(shù)革命。

②廣泛性

③時(shí)代性和繼承性：例：電視+電話=可視電話；多媒體=數(shù)據(jù)+文字+圖象+聲音；集成電路=電子管+電阻+電容；臺(tái)秤+電子計(jì)算機(jī)=電子秤；飛機(jī)+飛機(jī)庫+軍艦=航空母艦；手槍+消音器=無聲手槍；自行車+電機(jī)+蓄電池=電動(dòng)自行車。

?組合思維的形式

①同類組合：同類組合是若干相同事物的組合。參與組合的對象在組合前后基本原理和結(jié)構(gòu)一般沒有根本的變化。往往具有組合的對稱性或一致性的趨向。

例：如雙向拉鎖、三合米、雞尾酒、雙排訂書機(jī)、多缸發(fā)動(dòng)機(jī)、雙頭液化氣灶、雙層文具盒、三面電風(fēng)扇、雙頭銹花針、3000個(gè)易拉罐組合在一起的汽車、1000只空玻璃瓶組合在一起的艾菲爾鐵塔等等。

②異類組合：異類組合是兩種或兩種以上不同領(lǐng)域的技術(shù)思想的組合、兩種或兩種以上不同功能物質(zhì)產(chǎn)品的組合。組合對象（技術(shù)思想或產(chǎn)品）來自不同的方面，一般無主次關(guān)系。參與組合的對象從意義、原子、構(gòu)造、成分、功能等任一方面和多方面互相滲透，整體變化顯著。異類組合是異類求同的創(chuàng)新，創(chuàng)新性很強(qiáng)。

例如，我國云南哀牢山彝族將火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物放入一個(gè)掏盡籽的干葫蘆里，在葫蘆頸部塞入火草作為引火物，把葫蘆裝進(jìn)網(wǎng)兜。這就是一個(gè)異類組合創(chuàng)造——“葫蘆飛雷”，“葫蘆飛雷”被稱為世界上最早的手榴彈。被組合的東西（火藥、鉛塊、鐵礦石碴、鐵鍋碎片等物）是舊的，組合的結(jié)果（“葫蘆飛雷”）是新的。把舊變新、由舊出新這就是創(chuàng)造。

③重組組合：重組組合就是在事物的不同層次分解原來的組合，然后再按照新的目標(biāo)重新安排的思維方式。

重組作為手段，可以更有效地挖掘和發(fā)揮現(xiàn)有技術(shù)的潛力。如飛機(jī)的螺旋漿裝在尾部就是噴氣式飛機(jī)，裝在頂部為直升飛機(jī)。企業(yè)的“資產(chǎn)重組”等說明重組可以引發(fā)質(zhì)變。

例：積木、變形金剛、七巧板等玩具，都有利于兒童建立重組意識(shí)，培養(yǎng)重組能力。重組練習(xí)：中國的漢字重組。請給下面每個(gè)字各配一個(gè)字，再將兩字拆一拆，拼一拼，變成一個(gè)常用語。

例：註+（吾）=（主）（語）勛+（）=（）（）汗+（）=（）（）夯+（）=（）（）汕+（）=（）（）桿+（）=（）（）杳+（）=（）（）柱+（）=（）（）洽+（）=（）（）

④共享與補(bǔ)代組合：共享組合是指把某一事物中具有相同功能的要素組合到一起，達(dá)到共享之目的。例如吹風(fēng)機(jī)、卷發(fā)器、梳子共用同一帶插銷的手柄。補(bǔ)代組合是通過對某一事物的要素進(jìn)行摒棄、補(bǔ)充和替代，形成一種在性能上更為先進(jìn)、新穎、實(shí)用的新事物。撥號式電話改為鍵盤式、銀行卡代替存折。

⑤概念組合：概念組合就是以詞類或命題進(jìn)行的組合。

例：綠色食品、陽光拆遷、陽光錄取、音樂餐廳、裴多菲俱樂部等。

⑥綜合：綜合是指為了完成重大課題，在已有的學(xué)科、原理、知識(shí)、方法、技術(shù)不能解決時(shí)，創(chuàng)造出新的學(xué)科、新的原理、新的方法和新的技術(shù)，并對其進(jìn)行重新組織和安排的思維過程。

肯尼迪召集美國各有關(guān)部門頭腦們商量對策，宣布：“美國最終將第一個(gè)登上月球。”1961年5月25日，肯尼迪在題為“國家緊急需要”的特別咨文中，提出在10年內(nèi)將美國人送上月球。他說：“我相信國會(huì)會(huì)同意，必須在本10年末，將美國人送上月球，并保證其安全返回”，“整個(gè)國家的威望在此一舉”。于是，美國宇局制訂了著名的“阿波羅”登月計(jì)劃。

阿波羅是古代希臘神話傳說中的一個(gè)掌管詩歌和音樂的太陽神，傳說他是月神的同胞姐弟，曾用金箭殺死巨蟒，替母親報(bào)仇雪恨。美國政府選用這位能報(bào)仇雪恨的太陽神來命名登月計(jì)劃，其心情可想而知。

在美國宇航局組織下，動(dòng)員了2萬多家廠商，120多個(gè)高等院校和科研所，400多萬人參加，開發(fā)項(xiàng)目1300多個(gè)，共耗資250億美元，歷時(shí)9年，整個(gè)系統(tǒng)共使用300多萬個(gè)零部件。

?組合思維的方法

①主體附加法是指以某一特定的對象為主體，通過置換或插入其它技術(shù)或增加新的附件而使發(fā)明或創(chuàng)新誕生的方法。

例如：電扇加定時(shí)器、電冰箱加溫度顯示器、彩色電視機(jī)上附加一遙控器、帶橡皮頭的鉛筆、含微量元素的食品等、紅綠燈加白杠獲專利。

江蘇省常熟中學(xué)的龐穎超發(fā)明了一種能夠讓色盲識(shí)別的紅綠燈，在現(xiàn)行的純紅綠顏色的燈中加入一些白色的有規(guī)則形狀的圖形。如紅色圓形中間加入一條橫著的白杠，綠色圓形中間加入一條豎著的白杠，以此來讓色盲進(jìn)行識(shí)別?！拔覀儸F(xiàn)在的交通燈都是紅綠色，而那些有色盲的人不能分辯出這兩種顏色，這就給他們的生活帶來了極大的不便?！睘榱俗C明這種不便性有多大，龐穎超列舉了一個(gè)數(shù)據(jù)：世界人口色盲占到了5.6%?！坝幸淮?，我看到交警抓了一個(gè)闖紅燈的人，結(jié)果發(fā)現(xiàn)他是色盲，分辨不出紅綠燈，于是我就有了做這個(gè)紅綠燈的想法?！?/p>

②二元坐標(biāo)法

二元坐標(biāo)法就是借用平面直角坐標(biāo)系在兩條數(shù)軸上標(biāo)點(diǎn)（元素），按序輪番地進(jìn)行兩兩組合，然后選出有意義的組合物的創(chuàng)新方法。我們以最簡單的例子說明。

③焦點(diǎn)法

焦點(diǎn)法是以一預(yù)定事物為中心、為焦點(diǎn)，依次與羅列的各元素一一構(gòu)成聯(lián)想點(diǎn)，尋求新產(chǎn)品、新技術(shù)、新思想的推廣應(yīng)用和對某一問題的解決途徑。

例：玻璃纖維和塑料結(jié)合，可以制成耐高溫、高強(qiáng)度的玻璃鋼。④形態(tài)分析法

形態(tài)分析法就是通過對研究對象相關(guān)形態(tài)要素的分列和重新組合，全面尋求各種解決問題方案的方法。例如：為公園游人設(shè)計(jì)出新穎別致的小游船。首先分析獨(dú)立要素：船的外形、動(dòng)力、材料。找出每一獨(dú)立要素的解決途徑：如材料可以選用：木材、鋼材、玻璃鋼、塑料、水泥、鋁合金、橡膠板等。動(dòng)力可以采用：劃槳、腳踏螺旋槳、電動(dòng)螺旋槳、明輪、噴水。外形可以用：鴛鴦、鵝、龍、畫舫、魚等。然后把這三種要素的各個(gè)部分再進(jìn)行組合。

5、延伸思維

所謂延伸式思維，就是借助己有的知識(shí)，沿襲他人、前人的思維邏輯去探求未知的知識(shí)，將認(rèn)識(shí)向前推移，從而豐富和完善原有知識(shí)體系的思維方式。

?延伸思維的特征

延伸思維是對某一事物認(rèn)識(shí)上縱向伸展、延長的一種思維方式。其特征有二：一是前瞻性，能夠預(yù)見出某一事物未來發(fā)展變化的趨勢；二是深入性，能夠洞察到某一事物在更深層次上的內(nèi)涵。如果以具體到新聞發(fā)現(xiàn)為例，延伸思維的前瞻性，即是對那些已經(jīng)發(fā)生或還只是處于苗頭狀態(tài)的新聞事件，能夠有一個(gè)比較準(zhǔn)確的預(yù)測，知道下一步將會(huì)怎樣變化，以便有意識(shí)地捕捉到更多有價(jià)值的新聞素材，并在第一時(shí)間寫出讀者需要的稿件。

思維通過對事物的聯(lián)系方式和相互作用的認(rèn)知，表現(xiàn)為一種見微知著、見局部知整體，見個(gè)別知全貌，見過去知未來，見已知洞悉未知的能力。

?延伸思維的案例

用產(chǎn)品的質(zhì)優(yōu)，服務(wù)的良好，成本的低廉，宣傳的大力度等去贏得市場，已經(jīng)是經(jīng)營者們普遍采用的營銷策略。倘若你想在贏得市場中獨(dú)占鰲頭，你必須有自己獨(dú)特的思維方法。大家記得，在美國當(dāng)年的淘金熱中，做著淘金致富美夢的淘金者何止千萬。然而哈默爾看到成千上

萬的淘金者需要喝水時(shí)，他當(dāng)機(jī)立斷，放棄淘金，改為賣涼水。延伸思維讓哈默爾變成了富翁，哈默爾也成了用延伸思維捕捉市場的典型。

6、綜合思維 ?綜合思維的含義

作為一種思維方式，綜合思維是把某一事物的某些要素分離出來，組接到另一事物或事物的某些要素上的創(chuàng)造性、創(chuàng)新性思維過程。

綜合思維是掌握系統(tǒng)、整體及其結(jié)構(gòu)層次上的綜合，有著更高層次的認(rèn)識(shí)基點(diǎn)。在綜合基礎(chǔ)上的分析，即從綜合到綜合分析，才是認(rèn)識(shí)的至高點(diǎn)。因此，綜合思維把相關(guān)事物的整體作為認(rèn)識(shí)的前提和起點(diǎn)，對事物的整體進(jìn)行分析以達(dá)到對事物整體的把握。綜合思維中的分析是綜合的分析，以綜合為認(rèn)識(shí)的起點(diǎn)，并以綜合作為認(rèn)識(shí)的歸屬，是“綜合-綜合分析-新的綜合”的思維邏輯。

任何事物都是作為系統(tǒng)而存在的，都是由相互聯(lián)系、相互依存、相互制約的多層次、多方面的因素，按照一定結(jié)構(gòu)組成的有機(jī)整體。這就要求創(chuàng)新者在進(jìn)行創(chuàng)新思維時(shí)，將事物放在系統(tǒng)中進(jìn)行思考，進(jìn)行全方位多層次多方面的分析與綜合，找出與事物相關(guān)的、相互作用、相互制約、相互影響的內(nèi)在聯(lián)系。而不是孤立地觀察事物，也不只是利用某一方法思維，應(yīng)是多種思維方式的綜合運(yùn)用。不是只憑借一知半解、道聽途說，而是詳盡地占有大量的事實(shí)、材料及相關(guān)知識(shí)，運(yùn)用智慧雜交優(yōu)勢，發(fā)揮思維統(tǒng)攝作用，深入分析、把握特點(diǎn)、找出規(guī)律。

這種“由綜合而創(chuàng)造”的思維方式，體現(xiàn)了對已有智慧、知識(shí)的雜交和升華，不是簡單的相加、拼湊。綜合后的整體大于原來部分之和，綜合可以變不利因素為有利因素，變平凡為神奇。是從個(gè)別到一般，由局部到全面，由靜態(tài)到動(dòng)態(tài)的矛盾轉(zhuǎn)化過程，是辯證思維運(yùn)動(dòng)過程，是認(rèn)識(shí)、觀念得以突破從而形成更具普遍意義的新成果的過程。

“瞎子背瘸子”就是綜合思維的形象事例。瞎子看不見，瘸子跑不動(dòng)，房子著了火誰也跑不掉。但是瞎子背瘸子，二人都發(fā)揮了自己的優(yōu)勢，不僅可以跑還可以看，還比常人“站得高看得遠(yuǎn)”。

?綜合思維的特征

①綜合思維方式的對象是外在客觀事物，綜合思維把外在客觀事物看做多種要素相互聯(lián)系、相互作用的有機(jī)整體。

②綜合思維是多角度、多途徑的想象組合。

③綜合思維是超越時(shí)空、大范圍、大跨度的想象組合，是思維想象的飛躍。

④綜合思維滲透著非邏輯因素，可以是基本邏輯框架內(nèi)超常規(guī)的甚至非邏輯的要素組合。

綜合思維是把不同領(lǐng)域中的幾種原理或技術(shù)置于正在思考的創(chuàng)造對象中去，組合形成了一種新的綜合型產(chǎn)品。這里所說的綜合，可以從以下4個(gè)方面進(jìn)行思考。

一是多角度、多途徑的綜合。這是從不同角度、不同途徑構(gòu)成的想象組合，可以是同類的組合，也可是異類的組合。美國《讀者文摘》創(chuàng)刊是”組合“成果 的一個(gè)例子。第一次世界大戰(zhàn)后，沃利斯將各種雜志中最優(yōu)秀文章的精華匯集在一本期刊中，創(chuàng)刊后至今一直深受讀者歡迎。有110年歷史的可口可樂飲料是可可樹葉和可可樹脂的提取物混合，并加入99.7%的水和砂糖的”綜合“。

二是超時(shí)空的組合，這是一種大范圍、大跨度的組合，是組合思路的深化，雖然組合的技 法難度加大，但組合結(jié)果更為新穎。如兒童”少帥服裝“以及仿唐服飾等，都是與歷史結(jié)合的結(jié)果。

創(chuàng)造性思維是高級綜合性的思維活動(dòng)。這里提到的“創(chuàng)造活動(dòng)”是廣義的，應(yīng)當(dāng)包括：給出新的概念，作出新的判斷，提出新的假設(shè)、新的方法、新的理論，有新的發(fā)現(xiàn)，產(chǎn)生新的技術(shù)、新的產(chǎn)品等?！皠?chuàng)造過程”應(yīng)從整體進(jìn)行系統(tǒng)綜述。

7、縱向思維 ?縱向思維的定義

所謂縱向思維，是指思維從對象的不同層面切入，具有縱向跳躍、突破性，遞進(jìn)性，漸變的聯(lián)系過程特點(diǎn)。具有這種思維特點(diǎn)的人，對事物的見解往往入木三分，一針見血，對事物動(dòng)態(tài)把握能力較強(qiáng)，具有預(yù)見性。縱向思維是指在一種結(jié)構(gòu)范圍內(nèi)，按照有順序的、可預(yù)測的、程式化的方向進(jìn)行的思維形式，這是一種符合事物發(fā)展方向和人類認(rèn)識(shí)習(xí)慣的思維方式，遵循由低到高、由淺到深、由始到終等線索，因而清晰明了，合乎邏輯。我們平常的生活。學(xué)習(xí)中大都采用這種思維方式。與橫向思維相對應(yīng)。所謂橫向思維，是指突破問題的結(jié)構(gòu)范圍，從其他領(lǐng)域的事物、事實(shí)中得到啟示而產(chǎn)生新設(shè)想的思維方式，它不一定是有順序的，同時(shí)也不能預(yù)測。

?縱向思維的特點(diǎn) ①由軸線貫串的思維進(jìn)程

當(dāng)人們在對事物進(jìn)行縱向思維時(shí)，會(huì)抓住事物的不同發(fā)展階段所具有的特征進(jìn)行考量、比照、分析。事物體現(xiàn)出發(fā)生發(fā)展等連續(xù)的動(dòng)態(tài)演變特性，而所有片段都由其本質(zhì)軸線貫串始終。如人類歷史由人類的不同發(fā)展歷史串聯(lián)而成。這里的時(shí)間軸是最常見和一種。特別是在各種各樣的專項(xiàng)研究中，軸的概念類型就非富多了，如物理研究中水在不同溫度中表現(xiàn)的物理特性，則是由溫度軸來貫串的。

②清晰的等級、層次、階段性

縱向思維考察事物背景參數(shù)量變到質(zhì)變的特征，能夠準(zhǔn)確把握臨界值，清晰介定事物的各個(gè)發(fā)展階段。

③良好的穩(wěn)定性

運(yùn)用縱向思維，人們會(huì)在設(shè)定條件下進(jìn)行一種沉浸式的思考，思路清晰連續(xù)單純，不易受干擾。情感上呈現(xiàn)階段性的平淡，但因?yàn)樽谛牟蛔?，隨著時(shí)間的推日久彌堅(jiān)，越陳越香。達(dá)到閥值就會(huì)得到質(zhì)的飛越。所謂，情到致深處，通仙戲萬年（至虛合道，對于永恒來說萬年也不過是兒戲罷了，因?yàn)檎鎼鄹酪粯颖旧砭褪钦胬恚恍枰獰o謂的尋找任何理由）。

④目標(biāo)性方向性明確

縱向思維有著明確的目標(biāo)，執(zhí)行時(shí)就如同導(dǎo)彈根據(jù)設(shè)定的參數(shù)鎖定目標(biāo)一樣，直到運(yùn)行條件溢出才會(huì)終止。一旦條件滿足時(shí)機(jī)成熟就會(huì)死灰復(fù)燃，不死不修。大話演譯紫霞和悟空之間穿越時(shí)空的千年之戀就是一種縱向思維劇情設(shè)計(jì)腳本之熒幕展現(xiàn)。

⑤強(qiáng)列的風(fēng)格化特點(diǎn)

縱向思維本身的種種專精特質(zhì)，決定其具有極高的嚴(yán)密性，獨(dú)立性，個(gè)性突出，難于被復(fù)制廣泛流傳。于人性情方面顯得涇渭分明，甚至格格不入，很多專家都是這種性格。

?縱向思維慣串軸線的類型

①按結(jié)構(gòu)分：骨頭上長肉型、召喚聚合型、回心、離心。

②按虛實(shí)分：物質(zhì)的、現(xiàn)實(shí)的、經(jīng)驗(yàn)的、文化的、精神的、想像的。③按主體分：主流、官方、正規(guī)、山寨、成熟的、潮流、邊緣、傳統(tǒng)。④按價(jià)值分：投資型、消費(fèi)型、增長型、哀變型。⑤按審美分：時(shí)尚、經(jīng)典、通俗。

事物發(fā)展的過程性是縱向思維得以形成的客觀基礎(chǔ)，任何一個(gè)事物都不會(huì)無中生有，它本身有一個(gè)萌芽、成長、壯大、發(fā)展和衰亡的過程，并且在這個(gè)發(fā)展過程中可捕捉到事物的規(guī)律性，縱向思維就是對事物發(fā)展過程的反映。所以，縱向思維是我們在日常生活、形勢分析、科學(xué)研究中經(jīng)常用到的方法。

8、橫向思維 ?橫向思維的定義

橫向思維是指思維有其橫向、往寬處發(fā)展的特點(diǎn)。具有這種思維特點(diǎn)的人，思維面都不會(huì)太窄，且善于舉一反三。有一個(gè)形象的比喻，這種思維就像河流一樣，遇到寬廣處，很自然的就會(huì)蔓延開來，但欠缺的是深度不夠。

一個(gè)橫向思維的人，他的思路打開了，有的會(huì)很有邏輯性，有的則可能較散漫無序，這就

需要通過他字體結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定與否來判斷。

橫向思維的缺點(diǎn)是深度不夠，但這只是一般性，一個(gè)具有橫向思維筆跡特征的人，如果他的筆劃非常富有彈性，且都有一個(gè)統(tǒng)一的重心和指向的話，那么這個(gè)人則可能是一個(gè)既思路寬廣又很有深度的人。

?橫向思維的主要方法

愛德華·德波諾（Edward de Bono）提出了一些促進(jìn)橫向思維的方法： ①對問題本身產(chǎn)生多種選擇方案（類似于發(fā)散思維）； ②打破定勢，提出富有挑戰(zhàn)性的假設(shè)； ③對頭腦中冒出的新主意不要急著做是非判斷；

④反向思考，用已建立的模式完全相反的方式思維，以產(chǎn)生新的思想；

⑤對他人的建議持開放態(tài)度，讓一個(gè)人頭腦中的主意刺激另一個(gè)人頭腦里的東西，形成交叉刺激；

⑥擴(kuò)大接觸面，尋求隨機(jī)信息刺激，以獲得有益的聯(lián)想和啟發(fā)（如到圖書館隨便找本書翻翻；從事一些非專業(yè)工作等）等等。

⑦橫向思維正好與邏輯思維對立，邏輯思維發(fā)現(xiàn)有不符合邏輯的就停止思考，而橫向思維則繼續(xù)延伸；

⑧邏輯思維的特征是分析，橫向思維的特征是尋找更多答案。?橫向思維案例

①兩個(gè)婦女被帶到所羅門（Soloman）王面前，她們都自稱是一個(gè)嬰兒的母親。所羅門下令擬將那個(gè)嬰兒切成兩半，給兩個(gè)婦女一人一半。所羅門的本意是要處以公正，將嬰兒救下，但這條命令乍聽起來顯然與此背道而馳。然而最終的結(jié)果是發(fā)現(xiàn)了真正的母親：她寧愿讓另一個(gè)母親占有自己的孩子也不愿讓他死去?？v向思維是需要步步正確，但橫向思維可能繞個(gè)彎、甚至是逆向而行，卻有效地解決了棘手的難題。戰(zhàn)國時(shí)代齊將田忌與齊王賽馬，孫瞑所出主意“今以君之下駟與彼之上駟，取君上駟與彼中駟，取君中駟與彼下駟”，終使田忌三盤兩勝，得金五千。這也是橫向思維所生妙想之實(shí)例。

②在美國的一個(gè)城市里，地鐵里的燈泡經(jīng)常被偷。竊賊常常擰下燈泡，這會(huì)導(dǎo)致安全問題。接手此事的工程師不能改變燈泡的位置，也沒多少預(yù)算供他使用，但他提出了一個(gè)非常好的橫向解決方案，是什么方案呢？

這位工程師把電燈泡的螺紋改為左手方向或者是逆時(shí)針方向，而不再用傳統(tǒng)的右手方向或順時(shí)針方向。這意味著當(dāng)小偷認(rèn)為他們正在試圖擰下電燈泡時(shí)，實(shí)際上他們反而是在擰緊它們。

③許多商店把價(jià)格定得略微低于一個(gè)整數(shù)，9.99美元而不是10美元，或者99.95美元而不是100美元。通常假設(shè)這樣做會(huì)使顧客覺得價(jià)格看起來更低。但是這并不是這種做法開始的原因，那么這種定價(jià)方式最初始的目的是什么呢？

一開始的做法是為了保證店員不得不在每筆交易中打開放錢的抽屜，找零錢給顧客。這樣就會(huì)把銷售收入記錄下來，并且使得店員不能把這些錢據(jù)為己有。

?在加利福尼亞淘金熱期間，一位年輕的創(chuàng)業(yè)者懷著把帳篷賣給礦工的想法來到此地。他認(rèn)為，成千上萬的人聚集在一起找金礦，那里肯定會(huì)有一個(gè)非常好的帳篷市場。不幸的是，天氣非常溫暖，礦工們都是露天睡覺，沒有多少人買他的帳篷。他該怎么辦呢？

他把他帳篷上的粗棉布割下來，然后用它做成褲子賣給礦工們。這個(gè)人的名字叫萊維·施特勞斯。通過適應(yīng)市場環(huán)境和創(chuàng)新，他得以創(chuàng)造了一個(gè)一直持續(xù)到今天的品牌。

創(chuàng)新思維形式是多種多樣的，我們只有真正理解、掌握創(chuàng)新思維的多樣性，在實(shí)踐中靈活運(yùn)用創(chuàng)新思維的多種形式，才能自由地步入創(chuàng)新王國，獲取創(chuàng)新的豐碩成果。

知識(shí)鏈接

何為“創(chuàng)客”

“創(chuàng)客”一詞來源于英文單詞”Maker”，是指出于興趣與愛好，努力把各種創(chuàng)意轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)的人。創(chuàng)客以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。

創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。堅(jiān)守創(chuàng)新，持續(xù)實(shí)踐，樂于分享并且追求美好生活的人。簡單的說就是：玩創(chuàng)新的一群人。

創(chuàng)客（Maker）以用戶創(chuàng)新為核心理念，是面向知識(shí)社會(huì)的創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)與制造領(lǐng)域的典型體現(xiàn)。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新環(huán)境。創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)最重要的標(biāo)志是掌握了自生產(chǎn)工具，他們是一群新人類。在中文里，“創(chuàng)”的含義是：開始做，創(chuàng)造，首創(chuàng)，開創(chuàng)，創(chuàng)立。它體現(xiàn)了一種積極向上的生活態(tài)度，同時(shí)有一種通過行動(dòng)和實(shí)踐去發(fā)現(xiàn)問題和需求，并努力找到解決方案的含義在里面。

“客”則有客觀、客人、做客的意思?？陀^，體現(xiàn)的是一種理性思維?？腿?、做客則體現(xiàn)了人與人之間的一種良性互動(dòng)關(guān)系，有一種開放與包容的精神在里面，而開放與包容體現(xiàn)在行

動(dòng)上就是樂于分享。

沒有分享，就沒有人類社會(huì)的整體進(jìn)步，作為人類社會(huì)的一份子，分享和傳播知識(shí)是每個(gè)人應(yīng)盡的義務(wù)，將分享作為樂趣則是一種良好的品格和習(xí)慣，但分享絕不意味著不尊重別人的勞動(dòng)成果，或鼓勵(lì)抄襲和盜版，恰恰相反的是，分享必須建立在尊重首創(chuàng)精神的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)上，否則創(chuàng)新會(huì)變成建立在流沙上的建筑。創(chuàng)客鼓勵(lì)創(chuàng)新各種分享盈利模式，在分享的同時(shí)，保護(hù)首創(chuàng)者的利益和積極性。

“玩”是一種狀態(tài)：放松、愜意、自由。

“玩”是一種實(shí)踐：不但要?jiǎng)邮?，還要?jiǎng)幽X。

“玩”是一種分享：與他人一起玩，才更有趣，更有意義。

“玩”是一種境界：當(dāng)越來越多的人加入創(chuàng)客一起玩時(shí)，世界將因“玩”而改變。

創(chuàng)客的標(biāo)準(zhǔn)定義其實(shí)是未經(jīng)最終確認(rèn)的，有著多元化的理解，目前所說的中國創(chuàng)客也是不僅包含了“硬件再發(fā)明”的科技達(dá)人，還包括了軟件開發(fā)者、藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師等諸多領(lǐng)域的優(yōu)秀代表。

三、創(chuàng)新意識(shí)

（一）創(chuàng)新意識(shí)的含義

所謂創(chuàng)新意識(shí)是人們對創(chuàng)新與創(chuàng)新的價(jià)值性、重要性的一種認(rèn)識(shí)水平、認(rèn)識(shí)程度以及由此形成的對待創(chuàng)新的態(tài)度，并以這種態(tài)度來規(guī)范和調(diào)整自己的活動(dòng)方向的一種穩(wěn)定的精神態(tài)勢。創(chuàng)新意識(shí)總是代表著一定社會(huì)主體奮斗的明確目標(biāo)和價(jià)值指向性，成為一定主體產(chǎn)生穩(wěn)定、持久創(chuàng)新需要、價(jià)值追求和思維定勢以及理性自覺的推動(dòng)力量，成為喚醒、激勵(lì)和發(fā)揮人所蘊(yùn)涵的潛在本質(zhì)力量的重要精神力量。

（二）創(chuàng)新意識(shí)的作用

1、創(chuàng)新意識(shí)是決定一個(gè)國家、民族創(chuàng)新能力最直接的精神力量。在今天，創(chuàng)新能力實(shí)際就是國家、民族發(fā)展能力的代名詞，是一個(gè)國家和民族解決自身生存、發(fā)展問題能力大小的最客觀和最重要的標(biāo)志。

2、創(chuàng)新意識(shí)促成社會(huì)多種因素的變化，推動(dòng)社會(huì)的全面進(jìn)步。創(chuàng)新意識(shí)根源于社會(huì)生產(chǎn)方式，它的形成和發(fā)展必然進(jìn)一步推動(dòng)社會(huì)生產(chǎn)方式的進(jìn)步，從而帶動(dòng)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，促進(jìn)上層建筑的進(jìn)步。創(chuàng)新意識(shí)進(jìn)一步推動(dòng)人的思想解放，有利于人們形成開拓意識(shí)、領(lǐng)先意識(shí)等先

進(jìn)觀念；創(chuàng)新意識(shí)會(huì)促進(jìn)社會(huì)政治向更加民主、寬容的方向發(fā)展，這是創(chuàng)新發(fā)展需要的基本社會(huì)條件。這些條件反過來又促進(jìn)創(chuàng)新意識(shí)的擴(kuò)展，更有利于創(chuàng)新活動(dòng)的進(jìn)行。

3、創(chuàng)新意識(shí)能促成人才素質(zhì)結(jié)構(gòu)的變化，提升人的本質(zhì)力量。創(chuàng)新實(shí)質(zhì)上確定了一種新的人才標(biāo)準(zhǔn)，它代表著人才素質(zhì)變化的性質(zhì)和方向，它輸出著一種重要的信息：社會(huì)需要充滿生機(jī)和活力的人、有開拓精神的人、有新思想道德素質(zhì)和現(xiàn)代科學(xué)文化素質(zhì)的人。它客觀上引導(dǎo)人們朝這個(gè)目標(biāo)提高自己的素質(zhì)，使人的本質(zhì)力量在更高的層次上得以確證。它激發(fā)人的主體性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性的進(jìn)一步發(fā)揮，從而使人自身的內(nèi)涵獲得極大豐富和擴(kuò)展。

（三）創(chuàng)新意識(shí)的內(nèi)涵

創(chuàng)新意識(shí)包括創(chuàng)造動(dòng)機(jī)、創(chuàng)造興趣、創(chuàng)造情感和創(chuàng)造意志。

創(chuàng)造動(dòng)機(jī)是創(chuàng)造活動(dòng)的動(dòng)力因素，他能推動(dòng)和激勵(lì)人們發(fā)動(dòng)和維持進(jìn)行創(chuàng)造性活動(dòng)。創(chuàng)造興趣能促進(jìn)創(chuàng)造活動(dòng)的成功，是促使人們積極探求新奇事物的種心理傾向。創(chuàng)造情感是引起、推進(jìn)乃至完成創(chuàng)造的心理因素，只有具有正確的創(chuàng)造情感才能使創(chuàng)造成功。

創(chuàng)造意志是在創(chuàng)造中克服困難，沖破阻礙的心理因素，創(chuàng)造意志具有目的性、頑強(qiáng)性和自制性。

創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)造性思維不同，創(chuàng)新意識(shí)是引起創(chuàng)造性思維的前提和條件，創(chuàng)造性思維是創(chuàng)新意識(shí)的必然結(jié)果，二者之間具有密不可分的聯(lián)系。創(chuàng)新意識(shí)是創(chuàng)造人才所必需具備的。創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)和開發(fā)是培養(yǎng)創(chuàng)造人才的起點(diǎn)，只有注意從小培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，才能為成長為創(chuàng)造人才打下良好的基礎(chǔ)。教育部門應(yīng)以此為教學(xué)改革的重點(diǎn)之一，一個(gè)具有創(chuàng)新意識(shí)的民族才有希望成為知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的科技強(qiáng)國。

（四）創(chuàng)新意識(shí)的特征

1、新穎性：創(chuàng)新意識(shí)或是為了滿足新的社會(huì)需求，或是用新的方式更好的地滿足原來的社會(huì)需求，創(chuàng)新意識(shí)是求新意識(shí)。

2、歷史性：創(chuàng)新意識(shí)是以提高物質(zhì)生活和精神生活水平需要為出發(fā)點(diǎn)的，而這種需要很大程度上受具體的社會(huì)歷史條件制約，在階級社會(huì)里，創(chuàng)新意識(shí)受階級性和道德觀影響制約。人們的創(chuàng)新意識(shí)激起的創(chuàng)造活動(dòng)和產(chǎn)生的創(chuàng)造成果，應(yīng)為人類進(jìn)步和社會(huì)發(fā)展服務(wù)；創(chuàng)新意識(shí)必須考慮社會(huì)效果。

3、差異性：各人的創(chuàng)新意識(shí)和他們的社會(huì)地位、環(huán)境氛圍、文化素養(yǎng)、興趣愛好、情感志趣等方面都有一定的聯(lián)系，這些因素對創(chuàng)新意識(shí)的產(chǎn)生起到重大影響作用。而這類因素也是因人而異，因此對于創(chuàng)新意識(shí)既要考察社會(huì)背景，又要考察其文化素養(yǎng)和志趣動(dòng)機(jī)。

四、創(chuàng)新精神

（一）創(chuàng)新精神的意義

創(chuàng)新精神是一個(gè)國家和民族發(fā)展的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)現(xiàn)代人應(yīng)該具備的素質(zhì)。刨新精神是一種勇于拋棄舊思想舊事物、創(chuàng)立新思想新事物的精神。例如：不滿足已有認(rèn)識(shí)(掌握的事實(shí)、建立的理論、總結(jié)的方法)，不斷追求新知；不滿足現(xiàn)有的生產(chǎn)生活方式、方法、工具、材料、物品，根據(jù)實(shí)際需要或新的情況．不斷進(jìn)行改革和革新；不墨守成規(guī)(規(guī)則，方法、理論、說法、習(xí)慣)，敢于打破原有框框，探索新的規(guī)律，新的方法；不迷信書本、權(quán)威，敢于根據(jù)事實(shí)和自己的思考，向書本和權(quán)威質(zhì)疑；不盲目效仿別人想法、說法、做法，不人云亦云，唯書唯上，堅(jiān)持獨(dú)立思考，說自己的話，走自己的路；不喜歡一般化，追求新穎、獨(dú)特、異想天開、與眾不同；不僵化、呆板，靈活地應(yīng)用已有知識(shí)和能力解決問題??都是創(chuàng)新精神的具體表現(xiàn)。

創(chuàng)新精神是科學(xué)精神的一個(gè)方面，與其他方面的科學(xué)精神不是矛盾的，而是統(tǒng)一的。例如：創(chuàng)新精神以敢于摒棄舊事物舊思想、創(chuàng)立新事物新思想為特征，同時(shí)創(chuàng)新精神又要以遵循客觀規(guī)律為前提，只有當(dāng)創(chuàng)新精神符合客觀需要和客觀規(guī)律時(shí)，才能順利地轉(zhuǎn)化為創(chuàng)新成果．成為促進(jìn)自然和社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力；創(chuàng)新精神提倡新穎、獨(dú)特，同時(shí)又要受到一定的道德觀、價(jià)值觀、審美觀的制約。

創(chuàng)新精神提倡獨(dú)立思考、不人云亦云，并不是不傾聽別人意見、孤芳自賞、固執(zhí)己見、狂妄自大，而是要團(tuán)結(jié)合作、相互交流，這是當(dāng)代創(chuàng)新活動(dòng)必不可少的方式：創(chuàng)新精神提膽大、不怕犯錯(cuò)誤，并不是鼓勵(lì)犯錯(cuò)誤，只是這種試錯(cuò)認(rèn)識(shí)是科學(xué)探究過程中不可避免的；創(chuàng)新精神提倡不迷信書本、權(quán)威，并不反對學(xué)習(xí)前人經(jīng)驗(yàn)，任何創(chuàng)新都是在前人成就的基礎(chǔ)上進(jìn)行的；創(chuàng)新精神提倡大膽質(zhì)疑，而質(zhì)疑要有事實(shí)和思考的根據(jù)，并不是虛無主義地懷疑一切?“總之，要用全面、辯證的觀點(diǎn)看待創(chuàng)新精神。

只有具有創(chuàng)新精神，我們才能在未來的發(fā)展中不斷開辟新的天地。

創(chuàng)新是適應(yīng)信息化和經(jīng)濟(jì)全球化的客觀要求。面對今天這個(gè)信息化、經(jīng)濟(jì)全球一體化時(shí)代，如果每個(gè)人與市場不結(jié)合在一起，不去創(chuàng)新，這個(gè)企業(yè)就沒法生存。在信息化的時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng) 的廣泛應(yīng)用，你所知道的信息，別人也都能知道，所有的信息都是對稱的，只有速度致勝才能占領(lǐng)市場。誰能最快滿足用戶需求誰就贏得了市場。所以把創(chuàng)新的基因滲入到每個(gè)員工當(dāng)中去，不能停留在口頭的表面文章上，而是通過市場的途徑來實(shí)踐。每人每時(shí)每刻都與市場結(jié)合在一起，離開市場就沒有生存的余地。國外的企業(yè)文化概念，前提是企業(yè)中每個(gè)人是利益最大化的經(jīng)濟(jì)主體，可能在中國許多人很難接受，其實(shí)就是把自身利益與市場利益結(jié)合在一起。

讓我們牢牢記住美國管理之父德魯克的一名言：組織的目的只有一個(gè)，就是使平凡的人能夠做出不平凡的事。如果讓每個(gè)人直接面對市場，也就是每一個(gè)人都像老板一樣，都像經(jīng)營者，自己來經(jīng)營他自己，來發(fā)揮他最大的創(chuàng)造力。

（二）如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神

1、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有好奇心。

牛頓少年時(shí)期就有很強(qiáng)的好奇心，他常常在夜晚仰望天上的星星和月亮。星星和月亮為什么掛在天上？星星和月亮都在天空運(yùn)轉(zhuǎn)著，它們?yōu)槭裁床幌嘧材?？這些疑問激發(fā)著他的探索欲望。后來，經(jīng)過專心研究，終于發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律。能提出問題，說明在思考問題。在學(xué)習(xí)過程中，自己如果提不出問題，那才是最大的問題。好奇心是包含著強(qiáng)烈的求知欲和追根究底的探索精神，誰想在茫茫學(xué)海獲取成功，就必須有強(qiáng)烈的好奇心。正像愛因斯坦說的那樣：“我沒有特別的天賦，只有強(qiáng)烈的好奇心。”

2、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有懷疑態(tài)度，不要認(rèn)為被人驗(yàn)證過的都是真理。

許多科學(xué)家對舊知識(shí)的揚(yáng)棄，對謬誤的否定，無不自懷疑開始的。伽利略則始于對亞里士多德“物體依本身的輕重而下落有快有慢”的結(jié)論的懷疑，發(fā)現(xiàn)了自由落體規(guī)律。懷疑是發(fā)自內(nèi)在的創(chuàng)造潛能，它激發(fā)人們?nèi)ャ@研，去探索。對課本我們不要總認(rèn)為是專家教授們寫的，不可能有誤？專家教授們專業(yè)知識(shí)淵博精深，我們是應(yīng)該認(rèn)真地學(xué)習(xí)。但是，事物在不斷地變化，有些知識(shí)現(xiàn)在適用，將來不一定適用。再說，現(xiàn)在的知識(shí)不一定沒有缺陷和疏漏。老師不是萬能的，任何老師所傳授的專業(yè)知識(shí)不能說全部都是絕對準(zhǔn)確的。對待我們所學(xué)習(xí)或研究的事物我們應(yīng)做到：不要迷信任何權(quán)威，應(yīng)大膽地懷疑。這是我們創(chuàng)新的出發(fā)點(diǎn)。

3、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要追求創(chuàng)新的欲望。

如果沒有強(qiáng)烈的追求創(chuàng)新欲望，那么無論怎樣謙虛和好學(xué)，最終都是模仿或抄襲，只能在前人劃定的圈子里周旋。要?jiǎng)?chuàng)新，我們就要堅(jiān)持不懈的努力，勇敢面對困難，要有克服困難的決心，不要怕失敗，相信一點(diǎn)，失敗乃成功之母。

4、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有求異的觀念，不要“人云亦云”。

創(chuàng)新不是簡單的模仿。要有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新成果，必須要有求異的觀念。求異實(shí)質(zhì)上就是換個(gè)角度思考，從多個(gè)角度思考。并把它與結(jié)果進(jìn)行比較。求異者往往要比常人看問題更深刻，更全面。

5、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要有冒險(xiǎn)精神。

創(chuàng)造實(shí)質(zhì)上是一種冒險(xiǎn)，因?yàn)榉穸ㄈ藗兞?xí)慣了的舊思想可能會(huì)遭致公眾的反對。冒險(xiǎn)不是那些危及生命和肢體安全的冒險(xiǎn)。而是一種合理性冒險(xiǎn)。大多數(shù)人都不會(huì)成為偉人，但我們至少要最大程度地挖掘自己的創(chuàng)造潛能。

6、對所學(xué)習(xí)或研究的事物要做到永不自滿。

一個(gè)有很多創(chuàng)造性思想的人如果就此停止，害怕去想另一種可能比這種思想更好的思想，或已習(xí)慣了一種成功的思想而不能產(chǎn)生新思想，結(jié)果這個(gè)人變得自滿，停止了創(chuàng)造。

知識(shí)鏈接

眾創(chuàng)空間

眾創(chuàng)空間是順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開放創(chuàng)新趨勢，把握互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)特點(diǎn)和需求，通過市場化機(jī)制、專業(yè)化服務(wù)和資本化途徑構(gòu)建的低成本、便利化、全要素、開放式的新型創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)的統(tǒng)稱。

發(fā)展眾創(chuàng)空間要充分發(fā)揮社會(huì)力量作用，有效利用國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新區(qū)、科技企業(yè)孵化器、高校和科研院所的有利條件，著力發(fā)揮政策集成效應(yīng)，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作空間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

1、概念提出

創(chuàng)新2.0時(shí)代的眾包與眾創(chuàng)技術(shù)的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，推動(dòng)了科技創(chuàng)新模式的嬗變。傳統(tǒng)的以技術(shù)發(fā)展為導(dǎo)向、科研人員為主體、實(shí)驗(yàn)室為載體的科技創(chuàng)新活動(dòng)正轉(zhuǎn)向以用戶為中心、以社會(huì)實(shí)踐為舞臺(tái)、以共同創(chuàng)新、開放創(chuàng)新為特點(diǎn)的用戶參與的創(chuàng)新2.0模式。應(yīng)對信息通訊技術(shù)發(fā)展以及知識(shí)社會(huì)來臨的機(jī)遇與挑戰(zhàn)，不少國家和地區(qū)都在對以用戶參與為中心的創(chuàng)新2.0模式進(jìn)行探索。Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，引發(fā)了創(chuàng)新2.0時(shí)代的全球創(chuàng)客浪潮。創(chuàng)新2.0時(shí)代的創(chuàng)客浪潮進(jìn)一步推動(dòng)了眾創(chuàng)空間的形成。2015年1月4日，因?yàn)閲鴦?wù)院總理李克強(qiáng)的關(guān)注，“創(chuàng)客”進(jìn)入國內(nèi)大眾視野，并被賦予了代表創(chuàng)新前沿的標(biāo)簽。在深圳視察的31

過程中，李克強(qiáng)特意強(qiáng)調(diào)，“全民創(chuàng)新，萬眾創(chuàng)業(yè)，深圳能不能起一個(gè)表率作用！”并建議科研機(jī)構(gòu)不要閉門造車，學(xué)習(xí)民間創(chuàng)新，聆聽市場需求。2015年1月28日國務(wù)院總理李克強(qiáng)主持召開國務(wù)院常務(wù)會(huì)議，部署加快鐵路、核電、建材生產(chǎn)線等中國裝備“走出去”，推進(jìn)國際產(chǎn)能合作、提升合作層次；確定支持發(fā)展“眾創(chuàng)空間”的政策措施，為創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新搭建新平臺(tái)。

2、要素特點(diǎn)

?開放與低成本：面向所有公眾群體開放，采取部分服務(wù)免費(fèi)、部分收費(fèi)，或者會(huì)員服務(wù)的制度，為創(chuàng)業(yè)者提供相對較低成本的成長環(huán)境。

?協(xié)同與互助：通過的沙龍、訓(xùn)練營、培訓(xùn)、大賽等活動(dòng)促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者之間的交流和圈子的建立，共同的辦公環(huán)境能夠促進(jìn)創(chuàng)業(yè)者之間的互幫互助、相互啟發(fā)、資源共享，達(dá)到協(xié)同進(jìn)步的目的，通過“聚合”產(chǎn)生“聚變”的效應(yīng)。

?結(jié)合：團(tuán)隊(duì)與人才結(jié)合，創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)結(jié)合，線上與線下結(jié)合，孵化與投資結(jié)合。?便利化：通過提供場地、舉辦活動(dòng)，能夠方便創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行產(chǎn)品展示、觀點(diǎn)分享和項(xiàng)目路演等。此外，還能向初創(chuàng)企業(yè)提供其在萌芽期和成長期的便利，比如金融服務(wù)、工商注冊、法律法務(wù)、補(bǔ)貼政策申請等，幫助其健康而快速地成長。

?全要素：提供創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新活動(dòng)所必須的材料、設(shè)備和設(shè)施。

3、主要做法

發(fā)展“眾創(chuàng)空間”，要堅(jiān)持政府引導(dǎo)和市場主導(dǎo)，充分發(fā)揮社會(huì)力量的主力軍作用，釋放創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)政策集聚和“互聯(lián)互通”的系統(tǒng)有效性，有效利用國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新區(qū)、大學(xué)科技園和高校、科研院所的有利條件，盤活利用政策工具、儀器設(shè)備、閑置廠房等資源，進(jìn)一步降低創(chuàng)業(yè)成本和門檻，釋放蘊(yùn)藏在大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新之中的無窮創(chuàng)意和無限財(cái)富，培育新的經(jīng)濟(jì)增長點(diǎn)，打造新常態(tài)下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的新引擎。支持“眾創(chuàng)空間”發(fā)展的措施包括：

一要在創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工廠等孵化模式的基礎(chǔ)上，大力發(fā)展市場化、專業(yè)化、集成化、網(wǎng)絡(luò)化的“眾創(chuàng)空間”，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)、線上與線下、孵化與投資相結(jié)合，為小微創(chuàng)新企業(yè)成長和個(gè)人創(chuàng)業(yè)提供低成本、便利化、全要素的開放式綜合服務(wù)平臺(tái)。

二要加大政策扶持。適應(yīng)“眾創(chuàng)空間”等新型孵化機(jī)構(gòu)集中辦公等特點(diǎn)，簡化登記手續(xù)，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊提供便利。支持有條件的地方對“眾創(chuàng)空間”的房租、寬帶網(wǎng)絡(luò)、公共軟件等給予適當(dāng)補(bǔ)貼，或通過盤活閑置廠房等資源提供成本較低的場所。

三要完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制。發(fā)揮政府創(chuàng)投引導(dǎo)基金和財(cái)稅政策作用，對種子期、初創(chuàng)期科技型中小企業(yè)給予支持，培育發(fā)展天使投資。完善互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資機(jī)制，發(fā)展區(qū)域性股權(quán)交易市場，鼓勵(lì)金融機(jī)構(gòu)開發(fā)科技融資擔(dān)保、知識(shí)產(chǎn)權(quán)質(zhì)押等產(chǎn)品和服務(wù)。

四要打造良好創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)生態(tài)環(huán)境。健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)指導(dǎo)制度，支持舉辦創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營、創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新大賽等活動(dòng)，培育創(chuàng)客文化，讓創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)蔚然成風(fēng)。

4、重要意義

Fab Lab及其觸發(fā)的以創(chuàng)客為代表的創(chuàng)新2.0模式，基于從個(gè)人通訊到個(gè)人計(jì)算，再到個(gè)人制造的社會(huì)技術(shù)發(fā)展脈絡(luò)，試圖構(gòu)建以用戶為中心的，面向應(yīng)用的融合從創(chuàng)意、設(shè)計(jì)到制造的用戶創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，推動(dòng)了創(chuàng)新2.0時(shí)代眾創(chuàng)空間的形成。而創(chuàng)客浪潮以用戶創(chuàng)新為核心理念，是創(chuàng)新2.0模式在設(shè)計(jì)制造領(lǐng)域的典型表現(xiàn)。

順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新的形勢，構(gòu)建面向人人的“眾創(chuàng)空間”等創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，對于激發(fā)億萬群眾創(chuàng)造活力，培育包括大學(xué)生在內(nèi)的各類青年創(chuàng)新人才和創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，帶動(dòng)擴(kuò)大就業(yè)，打造經(jīng)濟(jì)發(fā)展新的“發(fā)動(dòng)機(jī)”，具有重要意義。

5、發(fā)展現(xiàn)狀

經(jīng)過多年的發(fā)展，國內(nèi)外已經(jīng)把眾創(chuàng)空間發(fā)展推到了一個(gè)比較成熟的階段。在十多年前，國外Fab Lab、Hackspace、TechShop、Makerspace等各種類似形式的眾創(chuàng)空間就已經(jīng)逐步形成，對科技創(chuàng)新產(chǎn)生了深刻的影響。應(yīng)對知識(shí)社會(huì)創(chuàng)新2.0機(jī)遇，國內(nèi)也就用戶參與創(chuàng)新、構(gòu)建開放眾創(chuàng)空間進(jìn)行了積極探索，早期的“三驗(yàn)”應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)（AIP）探索還與Living Lab、Fab Lab一起被稱為三大典型的創(chuàng)新2.0模式。隨著Fab Lab、Maker等概念被引入中國，更多創(chuàng)客空間開始涌現(xiàn)，如北京創(chuàng)客空間、上海新車間、深圳柴火空間、杭州洋蔥膠囊等，大小和背景各不相同。

?國際發(fā)展現(xiàn)狀

①Fab Lab Fab Lab即微觀裝配實(shí)驗(yàn)室(Fabrication Laboratory)，是美國麻省理工學(xué)院(Massachusetts Institute of Technology，簡稱MIT)比特與原子研究中心發(fā)起的一項(xiàng)新穎的實(shí)驗(yàn)——一個(gè)擁有幾乎可以制造任何產(chǎn)品和工具的小型的工廠。Fab Lab的最初靈感來源于哲申費(fèi)爾德教授于1998年在MIT開設(shè)的一門課程——“如何能夠創(chuàng)造任何東西”，這很快成為他最受歡迎的一門課。沒有技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生們在課堂上創(chuàng)造出很多令人印象深刻的產(chǎn)品，如為鸚鵡制作的網(wǎng)絡(luò)瀏覽器，收集尖叫的盒子，保護(hù)女性人身安全的配有傳感器和防御性毛刺的裙子等等。可以制造任何想要的東西，學(xué)生們?yōu)榇硕d奮不已，而這種可以實(shí)現(xiàn)隨心所欲的個(gè)性化需求的目標(biāo)，也逐漸成為Fab Lab萌芽的創(chuàng)新研究理念，引領(lǐng)了從個(gè)人通信、個(gè)人計(jì)算邁向個(gè)人設(shè)計(jì)、個(gè)人制造、群體創(chuàng)造的創(chuàng)新2.0浪潮。

②c-base

c-base e.V。是一個(gè)設(shè)在德國柏林的非營利性協(xié)會(huì)，成立于1995年，目前約450名成員。該協(xié)會(huì)的目的是提升計(jì)算機(jī)軟件、硬件和數(shù)據(jù)網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)和技能。成立以來，c-base從事了大量的相關(guān)活動(dòng)。例如，一般的節(jié)假日，如兒童節(jié)，他們會(huì)在那里給小朋友介紹機(jī)器人和計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)等主題。c-base的總部，有時(shí)也會(huì)為柏林附近的其他團(tuán)體活動(dòng)提供支持。c-base被確認(rèn)為世界上的第一個(gè)獨(dú)立、單機(jī)的Hackerspaces，因?yàn)樗浑`屬于任何學(xué)?；蚱髽I(yè)。

③Hackerspace Hackerspace的概念始于歐洲程序設(shè)計(jì)師(以前稱之為“黑客”)的聚會(huì)。2007年8月(歐洲掀起這波潮流的12年后)，一群北美的黑客到德國參加Chaos Communication Camp。他們在當(dāng)?shù)厝计鹣朐诿绹O(shè)立同類場所的決心，于是就在回國后創(chuàng)辦了許多黑客空間，NYC Resistor(2007)、HacDC(2007)和Noisebridge(2008)等都包括在內(nèi)。這些地方很快就用來設(shè)計(jì)及制造電子回路(從他們原本就感興趣的程序設(shè)計(jì)起步)，順應(yīng)自身興趣做出實(shí)體原型，開設(shè)教室，發(fā)展活動(dòng)以募集會(huì)費(fèi)，添購使用的工具。

Hackerspace在中國被叫做創(chuàng)客空間，2010年創(chuàng)客空間進(jìn)入中國，向硬件高手，電子藝術(shù)家，設(shè)計(jì)師，DIY愛好者和所有喜歡自己動(dòng)手搗鼓各種東西的人提供了一個(gè)開放式社區(qū)，根據(jù)興趣共同開發(fā)有趣和富有意義的項(xiàng)目，同時(shí)還舉辦包括電子、嵌入式系統(tǒng)、編程和機(jī)器人等不同主題研討會(huì)和培訓(xùn)，并提供運(yùn)營代理、融資支持和銷售平臺(tái)等運(yùn)營服務(wù)，使得項(xiàng)目能夠產(chǎn)品化，走進(jìn)人們的日常生活。據(jù)估算，目前全球已經(jīng)有1000多家創(chuàng)客空間，在中國約有六七家，分布在北京、上海、杭州、深圳等地。

④TechShop TechShop是一家基于會(huì)員制工作坊而組成的社區(qū)，可以為會(huì)員提供可供使用的工具、設(shè)備，教學(xué)、創(chuàng)作以及支持人員，以便創(chuàng)造他們一直想創(chuàng)造的東西。這里的器具包括：銑床、車床、焊接臺(tái)、離子切割機(jī)、金屬板材加工設(shè)備、鉆孔機(jī)、鋸、工業(yè)縫紉機(jī)、手工具、塑料加工設(shè)備等等。對于那些喜歡自己動(dòng)手做東西，或者是做些發(fā)明創(chuàng)造，卻苦于找不到合適的器材，Techshop是一個(gè)理想的地方。它聚集了眾多來自民間的創(chuàng)新想法，讓創(chuàng)新者把原始的想法做成原型，甚至做成一個(gè)完整的產(chǎn)品。

⑤Metalab 在維也納，Metalab作為一個(gè)成功的Hackerspace名震一時(shí)。它成立于2006年，現(xiàn)在已經(jīng)成為維也納的一個(gè)高科技社區(qū)聚會(huì)場所。Metalab的主要項(xiàng)目包括提供基礎(chǔ)設(shè)施、提供IT、新媒體、數(shù)字藝術(shù)、網(wǎng)絡(luò)藝術(shù)和黑客文化等領(lǐng)域的物理空間，為技術(shù)創(chuàng)意的愛好者、創(chuàng)客、創(chuàng)始人和數(shù)字藝術(shù)家之間的合作提供服務(wù)。如今，Metalab已經(jīng)成為全球Hackerspace運(yùn)動(dòng)的催化劑，34

是多家互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)業(yè)公司的發(fā)源地。

⑥Makerspace Makerspace就是一個(gè)配備工具的社區(qū)中心。它為社區(qū)提供了制造設(shè)備，并為社區(qū)成員進(jìn)行必要的培訓(xùn)，幫助他們利用現(xiàn)有資源進(jìn)行設(shè)計(jì)、建模，并制作出那些無法靠個(gè)人力量完成制作的作品。Makerspace可以是一群有相同興趣的人們互相分享空間和工具的興趣團(tuán)體，也可以是商業(yè)公司或非盈利公司，還可以是學(xué)?；驁D書館等的附屬組織。所有類型的Makerspace都是為了能整合制造設(shè)備資源，形成社區(qū)，進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)，但其組織形式卻迥然不同。

?國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀

北京在應(yīng)對知識(shí)社會(huì)的下一代創(chuàng)新機(jī)遇、打造創(chuàng)新2.0時(shí)代的開放創(chuàng)新空間方面，一直走在全國前列。早在2006年就啟動(dòng)了“三驗(yàn)”應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)（AIP）的探索，探索通過體驗(yàn)、試驗(yàn)、檢驗(yàn)”三驗(yàn)“在城市管理領(lǐng)域打造覆蓋整個(gè)城市的開放眾創(chuàng)空間。北京市還依托國家自主創(chuàng)新示范區(qū)、國家高新區(qū)、科技企業(yè)孵化器、高校和科研院所等豐富的科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源，成為我國眾創(chuàng)空間發(fā)展最快的城市。

除北京以外，在上海、廣州、深圳、杭州、南京、武漢、蘇州、成都、重慶等創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍較為活躍的地區(qū)，也都順應(yīng)創(chuàng)新2.0時(shí)代用戶創(chuàng)新、大眾創(chuàng)新、開放創(chuàng)新、協(xié)同創(chuàng)新形勢，逐漸涌現(xiàn)了一大批各具特色的眾創(chuàng)空間。比如上海的新車間，深圳的柴火創(chuàng)客空間，杭州的洋蔥膠囊，南京創(chuàng)客空間等等。

①“三驗(yàn)”應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)

城市管理”三驗(yàn)“應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)（AIP）是國內(nèi)首個(gè)應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)實(shí)踐，也是我國對開放眾創(chuàng)空間建設(shè)的較早探索。早在2006年，北京就啟動(dòng)了“三驗(yàn)”應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)（AIP）的探索，探索通過體驗(yàn)、試驗(yàn)、檢驗(yàn)”三驗(yàn)“在城市管理領(lǐng)域打造覆蓋整個(gè)城市的開放眾創(chuàng)空間?！斌w驗(yàn)“指用戶體驗(yàn)，這是創(chuàng)新2.0以人為本、以用戶為中心的核心體現(xiàn)；”試驗(yàn)“指研發(fā)單位試驗(yàn)，這是一個(gè)與用戶共同試驗(yàn)的互動(dòng)過程；”檢驗(yàn)“指第三方檢驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)與標(biāo)準(zhǔn)化工作的對接，突出其中立性，以利于對創(chuàng)新成果價(jià)值的公正評估，為新技術(shù)、新應(yīng)用、新模式的推廣應(yīng)用、科學(xué)決策提供參考。AIP貫徹最終用戶參與產(chǎn)品、技術(shù)研發(fā)、設(shè)計(jì)過程與創(chuàng)新擴(kuò)散全過程的創(chuàng)新2.0理念，通過“三驗(yàn)”機(jī)制貫穿需求孵化、需求實(shí)現(xiàn)、需求驗(yàn)證全過程，推動(dòng)以“三驗(yàn)”為核心的技術(shù)研發(fā)與試點(diǎn)示范活動(dòng)，構(gòu)建以用戶為中心、以需求為引導(dǎo)、以技術(shù)為推動(dòng)，需求與技術(shù)充分互動(dòng)的大眾各方參與的開放眾創(chuàng)空間。應(yīng)用創(chuàng)新園區(qū)（AIP）被北京市科委和北京市市政管委于2008年5月聯(lián)合授牌，并與Living Lab、Fab Lab一起被稱為三大典型的創(chuàng)新2.0模式。

②北京的創(chuàng)客空間

北京創(chuàng)客空間的前身是FlamingoEDA開放空間，成立于2011年1月。當(dāng)時(shí)的空間位于北京宣武門附近的一個(gè)小屋內(nèi)，只有20平方米左右的大小。空間每周舉辦工作坊，通過豆瓣等社交網(wǎng)站發(fā)出活動(dòng)邀請。3D打印機(jī)、多點(diǎn)觸摸桌這些在外人眼里看著特別“神秘”的新新技術(shù)產(chǎn)品，都能被這些DIY愛好者拆解并制作出樣品。王盛林就是在那里結(jié)識(shí)了創(chuàng)客空間的另一位創(chuàng)始人肖文鵬，并發(fā)掘到自己的興趣所在。此后，北京創(chuàng)客空間在開源精神的指導(dǎo)下，對試圖建立一個(gè)開源生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行嘗試，讓空間兼?zhèn)淞松鐓^(qū)與孵化的雙重功能。他們想讓更多的人加入到更多的項(xiàng)目中去，并且使得部分項(xiàng)目成果產(chǎn)品化，從而讓科技真正改變?nèi)藗兊纳睢?/p>

③深圳的柴火創(chuàng)客空間

柴火創(chuàng)客空間寓意“眾人拾柴火焰高”，為創(chuàng)新制作者(Maker)提供自由開放的協(xié)作環(huán)境，鼓勵(lì)跨界的交流，促進(jìn)創(chuàng)意的實(shí)現(xiàn)以至產(chǎn)品化?？臻g提供基本的原型開發(fā)設(shè)備、電子開發(fā)設(shè)備、機(jī)械加工設(shè)備等，并組織創(chuàng)客聚會(huì)和各種級別的工作坊。柴火創(chuàng)客空間現(xiàn)在擁有開源硬件、Linux及嵌入式開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)、綠色能源、城市農(nóng)場等多個(gè)主題，并在不斷增加中，成立4年已經(jīng)吸引1萬多人參加活動(dòng)。2015年初，李克強(qiáng)總理的到訪使這里人氣大增?？偫肀硎荆敢獬蔀椴窕饎?chuàng)客的榮譽(yù)會(huì)員，“為你們添把柴！”

④上海的新車間

上海的新車間成立于2010年10月，是向硬件高手、電子藝術(shù)家、設(shè)計(jì)師、DIY愛好者和所有喜歡自己動(dòng)手搗鼓各種東西的人提供的一個(gè)開放式社區(qū)，當(dāng)然同樣具有實(shí)驗(yàn)空間和基礎(chǔ)設(shè)備。在這里，大家不僅可以和興趣相投的人一起拆裝各種電子和物理產(chǎn)品，而且還可以共同實(shí)施一些好的設(shè)計(jì)和想法。新車間將工作空間提供給人們來實(shí)施自己腦海中的項(xiàng)目，舉辦包括電子、嵌入式系統(tǒng)、編程和機(jī)器人等不同主題的研討會(huì)和培訓(xùn)班。此外，新車間也還將成為一個(gè)融資和管理平臺(tái)，來支持人們實(shí)施自己的作品和項(xiàng)目。

⑤杭州的洋蔥膠囊

洋蔥膠囊(Onion Capsule)成立于2011年11月，是國內(nèi)首個(gè)由藝術(shù)院校建立的創(chuàng)客空間，由幾位來自中國美術(shù)學(xué)院跨媒體藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生創(chuàng)建。洋蔥膠囊在保留她的開放性、創(chuàng)造性以及友好交流環(huán)境的同時(shí)，還希望將創(chuàng)客空間逐漸發(fā)展成一個(gè)作品的發(fā)布平臺(tái)(但不是產(chǎn)品)。工作坊的成熟作品，會(huì)定期被放到洋蔥膠囊的網(wǎng)站上。這樣的發(fā)布方式，需要參與者用創(chuàng)作藝術(shù)品的態(tài)度去工作，而不同于以往的項(xiàng)目跟蹤式發(fā)布方式。

⑥重慶——“華新智慧經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園”。

2015年6月3日，“重慶江北華新智慧經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園·互聯(lián)網(wǎng)+”落戶江北區(qū)華新街。五大組團(tuán)余6萬平米的“創(chuàng)業(yè)航母”揚(yáng)帆起航，推動(dòng)重慶市“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”取得新突破，再

上新臺(tái)階。該園提出了以“智慧經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)”為牽引，以“人才帶項(xiàng)目、人才帶技術(shù)、人才帶點(diǎn)子、人才帶創(chuàng)意、人才帶作品”為抓手，以現(xiàn)代生產(chǎn)性服務(wù)業(yè)為業(yè)態(tài)定位，以“市場主導(dǎo)、企業(yè)營運(yùn)、政府服務(wù)”為運(yùn)作模式，打造高中低端人才創(chuàng)業(yè)、功能布局聯(lián)動(dòng)、線上線下結(jié)合的重慶首個(gè)眾創(chuàng)空間——“華新智慧經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)園”。

6、重點(diǎn)任務(wù)

2015年3月2日，國務(wù)院辦公廳印發(fā)《關(guān)于發(fā)展眾創(chuàng)空間推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的指導(dǎo)意見》，指出推進(jìn)大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)要堅(jiān)持市場導(dǎo)向、加強(qiáng)政策集成、強(qiáng)化開放共享、創(chuàng)新服務(wù)模式，重點(diǎn)抓好八個(gè)方面的任務(wù)：

一是構(gòu)建一批低成本、便利化、全要素、開放式的眾創(chuàng)空間；

實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)相結(jié)合、線上與線下相結(jié)合、孵化與投資相結(jié)合，為廣大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)者提供良好的工作室間、網(wǎng)絡(luò)空間、社交空間和資源共享空間。

二是降低創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)門檻；

深化商事改革，為創(chuàng)業(yè)企業(yè)工商注冊提供便利。對眾創(chuàng)空間等新型孵化機(jī)構(gòu)的房租、寬帶接入費(fèi)用和公共軟件等給予適當(dāng)財(cái)政補(bǔ)貼。

三是鼓勵(lì)科技人員和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)；

加快推進(jìn)中央事業(yè)單位科技成果使用、處置和收益管理改革試點(diǎn)，完善科技人員創(chuàng)業(yè)股權(quán)激勵(lì)機(jī)制。推進(jìn)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)業(yè)引領(lǐng)計(jì)劃，為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供場所、公共服務(wù)和資金支持。

四是支持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)公共服務(wù)；

支持中小企業(yè)公共服務(wù)平臺(tái)和服務(wù)機(jī)構(gòu)建設(shè)，促進(jìn)科技基礎(chǔ)條件平臺(tái)開發(fā)共享，加強(qiáng)電子商務(wù)基礎(chǔ)建設(shè)。完善專利審查快速通道。對小微企業(yè)核心專利申請予以優(yōu)先審查。

五是加強(qiáng)財(cái)政資金引導(dǎo)；

發(fā)揮財(cái)政資金杠桿作用，通過市場機(jī)制引導(dǎo)社會(huì)資金投入，培養(yǎng)發(fā)展天使投資群體，支持初創(chuàng)科技型中小企業(yè)發(fā)展。

六是完善創(chuàng)業(yè)投融資機(jī)制；

開展互聯(lián)網(wǎng)股權(quán)眾籌融資試點(diǎn)。規(guī)范和發(fā)展服務(wù)小微企業(yè)的區(qū)域性股權(quán)市場。鼓勵(lì)銀行業(yè)金融機(jī)構(gòu)為科技型中小企業(yè)提供金融服務(wù)。

七是豐富創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)；

繼續(xù)辦好中國創(chuàng)業(yè)創(chuàng)業(yè)大賽等賽事和創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)活動(dòng)。建立健全創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)制度。鼓勵(lì)大企業(yè)建立服務(wù)大眾創(chuàng)業(yè)的開放創(chuàng)新平臺(tái)。

八是營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。

積極倡導(dǎo)敢為人先、寬容失敗的創(chuàng)新文化，樹立崇尚創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)致富的價(jià)值導(dǎo)向，大力培育企業(yè)家精神和創(chuàng)客文化。

創(chuàng)新案例

案例1.叩診法誕生

18世紀(jì)，一位奧地利醫(yī)生在給一個(gè)患者看病時(shí)，尚未確診，患者突然死去。經(jīng)過解剖發(fā)現(xiàn)，其胸腔化膿并積満了膿水。能否在解剖前診斷出胸腔是否積有膿水？積了多少？一天，在一個(gè)酒店里，他看到伙計(jì)們正在搬吃酒桶，只見他們敲敲這只桶，敲敲那只桶，邊敲邊用耳朵聽。他忽然領(lǐng)悟到，伙計(jì)們是根據(jù)叩擊酒桶發(fā)出的 聲音來判斷桶內(nèi)還有多少酒的，那么人體胸腔的膿水的多少是否也可利用叩擊的方法來判斷呢？他大膽的做了試驗(yàn)，結(jié)果獲得了成功。這樣，一種新的診斷法——“叩診法”從此誕生了。

案例2.一孔值萬金

美國一家制糖公司，每次向南美洲運(yùn)方糖時(shí)都因方糖受潮而遭受巨大的損失。結(jié)果有人考慮，既然方糖用蠟密封還會(huì)受潮，不如用小針戳一個(gè)小孔使之通風(fēng)，經(jīng)實(shí)驗(yàn)，果然取得意想不到的效果，他申請了專利。據(jù)媒體報(bào)道，該專利的轉(zhuǎn)讓費(fèi)高達(dá)100萬美元。

日本一位K先生，聽說戳小孔也算發(fā)明，于是也用針東戳西戳埋頭研究，希望也能戳出個(gè)發(fā)明來。結(jié)果，他發(fā)現(xiàn)在打火機(jī)的火芯蓋上鉆個(gè)小孔，可以使打火機(jī)灌一次油由原來的使用10天變成50天。發(fā)明終于被他“戳”出來了。

五、創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力是技術(shù)和各種實(shí)踐活動(dòng)領(lǐng)域中不斷提供具有經(jīng)濟(jì)價(jià)值、社會(huì)價(jià)值、生態(tài)價(jià)值的新思想、新理論、新方法和新發(fā)明的能力，是經(jīng)濟(jì)競爭的核心；當(dāng)今社會(huì)的競爭，與其說是人才的競爭，不如說是人的創(chuàng)造力的競爭。

（—）創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形態(tài)

提起企業(yè)創(chuàng)新，人們往往聯(lián)想到技術(shù)創(chuàng)新和產(chǎn)品創(chuàng)新，其實(shí)企業(yè)創(chuàng)新的形態(tài)遠(yuǎn)不止這些。一般地，企業(yè)創(chuàng)新主要有發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新、產(chǎn)品(或服務(wù))創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、組織與制度創(chuàng)新、管理創(chuàng)新、營銷創(chuàng)新、文化創(chuàng)新等。

1、發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新

發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新是對原有的發(fā)展戰(zhàn)略進(jìn)行變革，是為了制定出更高水平的發(fā)展戰(zhàn)略。實(shí)現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新，就要制定新的經(jīng)營內(nèi)容、新的經(jīng)營手段、新的人事框架、新的管理體制、新的經(jīng)營策略等。

企業(yè)普遍面臨發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)新的任務(wù)。例如，當(dāng)前有些企業(yè)經(jīng)營策略明顯過時(shí)，有些企業(yè)經(jīng)營范圍明顯過寬，有些企業(yè)經(jīng)營戰(zhàn)線明顯過長，還有些企業(yè)經(jīng)營內(nèi)容本來就與自身特長嚴(yán)重脫節(jié)。諸如此類的企業(yè)如果不重新定位，發(fā)展前景堪憂。再如，很多企業(yè)都需要重新解決靠什么經(jīng)營的問題?？繅艛嗟匚?靠行政保護(hù)?靠資金實(shí)力?靠現(xiàn)有技術(shù)?這些恐怕都逐漸靠不住了，為了從根本上改善經(jīng)營狀況，只能另謀新的依靠。

2、產(chǎn)品(服務(wù))創(chuàng)新

這對于生產(chǎn)企業(yè)來說，是產(chǎn)品創(chuàng)新；對于服務(wù)行業(yè)而言，主要是服務(wù)創(chuàng)新。例如手機(jī)在短短的幾年時(shí)間已從模擬機(jī)發(fā)展到數(shù)字機(jī)、可視數(shù)字機(jī)、可以上網(wǎng)和可以拍照的手機(jī)等。手機(jī)的更新?lián)Q代，生動(dòng)地告訴我們產(chǎn)品的創(chuàng)新是多么迅速。

3、技術(shù)創(chuàng)新

技術(shù)創(chuàng)新是企業(yè)發(fā)展的源泉，競爭的根本。就一個(gè)企業(yè)而言，技術(shù)創(chuàng)新不僅指商業(yè)性地應(yīng)用自主創(chuàng)新的技術(shù)，還可以是創(chuàng)新地應(yīng)用合法取得的、他方開發(fā)的新技術(shù)或已進(jìn)入公有領(lǐng)域的技術(shù)，從而創(chuàng)造市場優(yōu)勢。例如沃爾瑪(Wal-mart)1980年就全球率先試用條形碼即通用產(chǎn)品碼(UPC)技術(shù)，結(jié)果使他們的收銀員效率提高了50%，并極大地降低了經(jīng)營成本。

4、組織與制度創(chuàng)新

組織與制度創(chuàng)新主要有三種：一是以組織結(jié)構(gòu)為重點(diǎn)的變革和創(chuàng)新，如重新劃分或合并部門、組織流程改造、改變崗位及崗位職責(zé)、調(diào)整管理幅度等。二是以人為重點(diǎn)的變革和創(chuàng)新，即改變員工的觀念和態(tài)度，包括知識(shí)的更新、態(tài)度的變革、個(gè)人行為乃至整個(gè)群體行為的變革等。例如GE總裁韋爾奇在執(zhí)政后就曾采取一系列措施來促進(jìn)GE這家老企業(yè)重新煥發(fā)創(chuàng)新動(dòng)力。有一個(gè)部門主管工作很得力，所在部門連續(xù)幾年盈利，但韋爾奇認(rèn)為可以干得更好。這位主管不理解，韋爾奇建議其休假一個(gè)月，放下一切，等再回來時(shí)，變得就像剛接下這個(gè)職位，而不是已經(jīng)做了4年。休假之后，這位主管果然調(diào)整了心態(tài)，像換了個(gè)人似的，對本部門工作又有了新的思路和對策。三是以任務(wù)和技術(shù)為重點(diǎn)的創(chuàng)新，即對任務(wù)重新組合分配，并通過更新設(shè)備、技術(shù)創(chuàng)新等，來達(dá)到組織創(chuàng)新的目的。

5、管理創(chuàng)新

世上沒有一成不變的、最好的管理方法。管理方法往往因環(huán)境情況和被管理者的改變而改變，這種改變在一定程度上就是管理創(chuàng)新。例如Intel總裁葛洛夫(Andrew

Grove)的管理創(chuàng)新就是因環(huán)境情況和被管理者的改變而改變：實(shí)行產(chǎn)出導(dǎo)向管理——產(chǎn)出不限于工程師和工人，也適用于行政人員及管理人員；在英特爾(Intel)公司，工作人員不只對上司負(fù)責(zé)，也對同事負(fù)責(zé)；打破障礙，培養(yǎng)主管與員工的親密關(guān)系等。

6、營銷創(chuàng)新

營銷創(chuàng)新是指營銷策略、渠道、方法、廣告促銷策劃等方面的創(chuàng)新。如雅芳(Avon)和安利(Amway)的直銷等都是營銷創(chuàng)新。

7、文化創(chuàng)新

文化創(chuàng)新是指企業(yè)文化的創(chuàng)新。企業(yè)文化的與時(shí)俱進(jìn)和適時(shí)創(chuàng)新，能使企業(yè)文化一直處于一種動(dòng)態(tài)的發(fā)展過程。這樣不僅僅可以維系企業(yè)的發(fā)展，更可以給企業(yè)帶來新的歷史使命和時(shí)代意義。

（二）影響創(chuàng)新能力提升的因素

1、企業(yè)文化

企業(yè)文化是企業(yè)內(nèi)部影響企業(yè)創(chuàng)新與變革的重要因素。企業(yè)文化是將企業(yè)凝聚起來的“膠水”，這種凝聚效應(yīng)全面體現(xiàn)于企業(yè)的各個(gè)方面，任何為了提高企業(yè)創(chuàng)新能力的舉措必然應(yīng)該有相應(yīng)的企業(yè)文化轉(zhuǎn)型計(jì)劃。

最有助于創(chuàng)新的企業(yè)文化應(yīng)該是這樣：更加外向型而非封閉型的文化；更加靈活、適應(yīng)變化的文化而非一味求穩(wěn)的文化；扁平化而非等級化管理的文化。企業(yè)文化中還應(yīng)強(qiáng)調(diào)持續(xù)學(xué)習(xí)和不斷適應(yīng)。在支持和鼓勵(lì)創(chuàng)新中，企業(yè)文化如想起到關(guān)鍵作用，就必須著力將文化的作用和影響滲透至企業(yè)戰(zhàn)略的各個(gè)層面，如員工、政策、企業(yè)行為、激勵(lì)機(jī)制、企業(yè)的語言和系統(tǒng)架構(gòu)等等。

全球著名的管理咨詢公司合益咨詢公司通過抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了全球領(lǐng)先的創(chuàng)新型企業(yè)具備10個(gè)特征，這10個(gè)特征分別是：愿景、氣氛、有天賦的員工、訓(xùn)練有素的經(jīng)理、培養(yǎng)的環(huán)境、耐心、對失敗的包容、對研發(fā)的投資以及利于創(chuàng)新的良好的組織結(jié)構(gòu)、流程和系統(tǒng)。這些特征往往意味著在這些企業(yè)里，人們希望能夠做到最好，目標(biāo)和期望界定得很明確，人們被給予適當(dāng)?shù)氖跈?quán)，以及新的創(chuàng)意易于被接受。最能促進(jìn)創(chuàng)新的企業(yè)文化往往強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、以客戶為中心、公平對待員工、采取主動(dòng)等理念。

2、領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格

一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)者在推動(dòng)創(chuàng)新方面起著至關(guān)重要的作用，而其中領(lǐng)導(dǎo)者的風(fēng)格又直接決定

企業(yè)創(chuàng)新能力的高低。因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往塑造了企業(yè)的組織文化和氣氛。那些卓有成效的領(lǐng)導(dǎo)者往往會(huì)提供創(chuàng)新的方向，建立有利于創(chuàng)新的組織文化和氣氛，鼓勵(lì)個(gè)人的高度主動(dòng)性，推行有效的多功能團(tuán)隊(duì)的協(xié)作和融合，以確保最佳操作在公司中的推廣和充分運(yùn)用。

領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格可以分為6種類型，分別是強(qiáng)制型、權(quán)威型、親和型、民主型、領(lǐng)跑型和輔導(dǎo)型。Hay集團(tuán)總裁莫瑞博士(MurrayDalziel)認(rèn)為，最具創(chuàng)新能力的企業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格通常為權(quán)威型、親和型和輔導(dǎo)型這三種類型。這三種類型的領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格往往能夠提供明晰的愿景與方向、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)的和諧以及關(guān)注個(gè)人的長期發(fā)展，因此更有利于企業(yè)的創(chuàng)新。

莫瑞博士認(rèn)為：“一線經(jīng)理很容易通過改變自己來實(shí)現(xiàn)結(jié)果的改變，但企業(yè)的高級經(jīng)理則需要通過改變領(lǐng)導(dǎo)風(fēng)格來改變團(tuán)隊(duì)的氛圍，從而影響團(tuán)隊(duì)里的成員?！?/p>

3、員工的學(xué)習(xí)能力

不斷學(xué)習(xí)和充電的員工構(gòu)成了企業(yè)中創(chuàng)新能力的根基。企業(yè)必須要有一個(gè)持續(xù)進(jìn)行的培訓(xùn)項(xiàng)目來鼓勵(lì)員工，告訴他們擁有創(chuàng)新思維對整個(gè)企業(yè)的發(fā)展前途至關(guān)重要。在這個(gè)持續(xù)進(jìn)行的培訓(xùn)項(xiàng)目中，還必須應(yīng)用各種工具，這些工具必須既能夠促進(jìn)分化又能夠促進(jìn)和諧。這里的分化是指要讓不同意見無所保留地表達(dá)出來，好的理念能夠形成頭腦風(fēng)暴；而和諧是指團(tuán)隊(duì)?wèi)?yīng)有效協(xié)作來執(zhí)行創(chuàng)新理念。在已經(jīng)形成的技能訓(xùn)練項(xiàng)目中應(yīng)考慮加入更寬泛層次的內(nèi)容，讓這些技能能夠使員工注重直覺、形象思維和彼此之間的默契。

4、創(chuàng)新的評價(jià)機(jī)制

在企業(yè)現(xiàn)有的績效考核過程中，應(yīng)該將創(chuàng)新納入評價(jià)體系。如果將創(chuàng)新納入個(gè)人和企業(yè)的績效評估體系，就應(yīng)該有相應(yīng)的激勵(lì)機(jī)制和獎(jiǎng)勵(lì)體系。而創(chuàng)新是否成功，往往要經(jīng)過數(shù)年的考驗(yàn)才能被衡量。因此，短期和長期的評估體系應(yīng)同時(shí)具備，同時(shí)到位。

5、員工的主動(dòng)性與合作精神

迅速采取行動(dòng)，富有主人翁精神，并且員工之間具有良好的團(tuán)隊(duì)合作精神和進(jìn)行充分溝通。典型例子是飛利浦公司。他們有兩條產(chǎn)品線，分別是心臟復(fù)蘇機(jī)和家庭醫(yī)療保健產(chǎn)品。以前，這兩條產(chǎn)品線針對的客戶一個(gè)是醫(yī)院，一個(gè)是家庭，并沒有什么重合之處。后來這兩個(gè)產(chǎn)品線的負(fù)責(zé)人經(jīng)常在一起開會(huì)研究，對產(chǎn)品進(jìn)行創(chuàng)新，從而使得心臟復(fù)蘇機(jī)也開始走進(jìn)許多家庭，并實(shí)現(xiàn)了兩條產(chǎn)品線的整合效應(yīng)。

（三）提升創(chuàng)新能力的對策

1、推進(jìn)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者的創(chuàng)新觀念

企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者要樹立知識(shí)價(jià)值觀念，確立“終身學(xué)習(xí)”理念，不斷提高學(xué)習(xí)能力。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者一方面要高度重視自身知識(shí)結(jié)構(gòu)的更新，樹立自身的知識(shí)價(jià)值觀念；另一方面，要順應(yīng)企業(yè)的變化，不斷改進(jìn)思維方式和工作思路，重視企業(yè)的知識(shí)價(jià)值，并通過有效的激勵(lì)促進(jìn)企業(yè)所擁有的知識(shí)價(jià)值的增值。

2、建立企業(yè)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制

?實(shí)行新產(chǎn)品(服務(wù))開發(fā)的項(xiàng)目負(fù)責(zé)制。其核心思路是：落實(shí)各類人員在項(xiàng)目開發(fā)中的責(zé)任和工作內(nèi)容分工，同時(shí)體現(xiàn)責(zé)任大、貢獻(xiàn)大、回報(bào)大的經(jīng)濟(jì)報(bào)酬原則?？梢圆扇∫约夹g(shù)入股、收入分層等方式調(diào)動(dòng)員工參與創(chuàng)新的積極性。建立科技人才、科技成果的獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳制度，通過每年獎(jiǎng)勵(lì)和宣傳幾個(gè)重點(diǎn)項(xiàng)目和有突出貢獻(xiàn)的人員來推動(dòng)全員創(chuàng)新。

?推行崗位競爭末位淘汰制。鼓勵(lì)和提倡在公平環(huán)境下的崗位競爭，技術(shù)人員和管理人員如果長期不努力，不能成為獨(dú)擋一面的人才，那么企業(yè)就要考慮調(diào)整崗位，否則新一代人才也成長不起來。

?推行“人才合理流動(dòng)制”。在保證工作安排相對穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，產(chǎn)品(服務(wù))開發(fā)人員可以帶著產(chǎn)品(服務(wù))開發(fā)、市場難題參加企業(yè)內(nèi)外的科研開發(fā)項(xiàng)目，企業(yè)外的科研人員也可以帶著科研成果到企業(yè)做技術(shù)轉(zhuǎn)化工作，建立這種人才流動(dòng)機(jī)制，可以解決知識(shí)、技術(shù)、信息交流的障礙，有利于培養(yǎng)創(chuàng)新隊(duì)伍。

?建立企業(yè)知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)制度。知識(shí)、技術(shù)和信息都是“無形物質(zhì)”，與材料、設(shè)備等“有形物質(zhì)”有重大差別，其創(chuàng)造、管理、使用和交易過程都極易“泄露”，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)已刻不容緩。

4、構(gòu)建“鼓勵(lì)冒險(xiǎn)，寬容失敗”的創(chuàng)新型企業(yè)文化

創(chuàng)新型企業(yè)文化表現(xiàn)為兩方面：一方面，在企業(yè)內(nèi)部營造崇尚創(chuàng)新的氛圍，塑造創(chuàng)新的文化，讓每一位員工都成為創(chuàng)新的源泉；另一方面，對于創(chuàng)新中遇到的挫折和失敗，應(yīng)采取大度和寬容的態(tài)度。培育一種創(chuàng)新的文化，是企業(yè)員工不斷提出科學(xué)的新設(shè)想、生產(chǎn)的新方案，創(chuàng)造出新知識(shí)、新產(chǎn)品，孕育出新觀念、新思想的動(dòng)力。企業(yè)必須拋棄傳統(tǒng)呆板的管理方式，突破原有的思維方式，淡化員工與領(lǐng)導(dǎo)的距離，采用以支持和協(xié)調(diào)為主的領(lǐng)導(dǎo)方式。對員工建立在科學(xué)基礎(chǔ)上的新穎想法，領(lǐng)導(dǎo)要積極支持，使員工在這種文化氛圍中具有開闊的視野，豐富的想象力，銳意進(jìn)取的雄心，使管理方式更為多元化、人性化、柔性化，以激勵(lì)其主動(dòng)獻(xiàn)身與創(chuàng)新的精神。諾基亞公司之所以人才流失率較低，他們的經(jīng)驗(yàn)就是寬容失敗，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)。諾基亞總裁曾說：“如果我的員工是生活在恐懼之中，那他就不會(huì)有創(chuàng)造力。”諾基亞營造了為每一個(gè)員工提供發(fā)揮創(chuàng)造力，將自己的想法轉(zhuǎn)換為集體行動(dòng)的環(huán)境。

5、加強(qiáng)員工培訓(xùn)

企業(yè)員工的創(chuàng)新能力并不是天生的，在很大程度上取決于后天的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練。因此，企業(yè)應(yīng)重視員工素質(zhì)提升，加大員工學(xué)習(xí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)投入，對員工加強(qiáng)創(chuàng)新方面的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練，提升創(chuàng)新技能，從而提高企業(yè)的創(chuàng)新水平和持續(xù)發(fā)展能力。

知識(shí)鏈接

熊彼特的創(chuàng)新理論

約瑟夫·熊彼特(Joseph Alois Schumpeter，1883年2月8日-1950年1月8日)，1901年-1906年在維也納大學(xué)攻讀法學(xué)和社會(huì)學(xué)，1906年獲法學(xué)博士學(xué)位，是一位有深遠(yuǎn)影響的美籍奧地利經(jīng)濟(jì)學(xué)家。其后移居美國，一直任教于哈佛大學(xué)。其與同時(shí)代的凱恩斯。兩人之間既惺惺相惜，也充斥不屑與論爭。其被譽(yù)為“創(chuàng)新理論”的鼻祖。1912年，其發(fā)表了《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書，提出了“創(chuàng)新”及其在經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的作用，轟動(dòng)了當(dāng)時(shí)的西方經(jīng)濟(jì)學(xué)界?！督?jīng)濟(jì)發(fā)展理論》創(chuàng)立了新的經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論，即經(jīng)濟(jì)發(fā)展是創(chuàng)新的結(jié)果。其代表作有《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》《資本主義、社會(huì)主義與民主》《經(jīng)濟(jì)分析史》等，其中《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》是他的成名作。

熊彼特在中國聲名日隆，特別是一談到創(chuàng)新，熊彼特的“五種創(chuàng)新“理念時(shí)常被人引用和提及，他是 “創(chuàng)新理論”的奠基人。

1、主要內(nèi)容

熊彼特在《經(jīng)濟(jì)發(fā)展理論》一書中提出“創(chuàng)新理論”以后，又相繼在《經(jīng)濟(jì)周期》和《資本主義、社會(huì)主義和民主主義》兩書中加以運(yùn)用和發(fā)揮，形成了“創(chuàng)新理論”為基礎(chǔ)的獨(dú)特的理論體系。“創(chuàng)新理論”的最大特色，就是強(qiáng)調(diào)生產(chǎn)技術(shù)的革新和生產(chǎn)方法的變革在經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的至高無上的作用。

熊彼特指出，每個(gè)長周期包括六個(gè)中周期，每個(gè)中周期包括三個(gè)短周期。短周期約為40個(gè)月，中周期約為9—10年，長周期為48-60年。他以重大的創(chuàng)新為標(biāo)志劃分。根據(jù)創(chuàng)新浪潮的起伏，熊彼特把資本主義經(jīng)濟(jì)的發(fā)展分為三個(gè)長波：1）1787—1842年是產(chǎn)業(yè)革命發(fā)生和發(fā)展時(shí)期；2）1842—1897年為蒸汽和鋼鐵時(shí)代；3）1898年以后為電氣、化學(xué)和汽車工業(yè)時(shí)代。第二次世界大戰(zhàn)后，許多著名的經(jīng)濟(jì)學(xué)家也研究和發(fā)展了創(chuàng)新理論，20世紀(jì)70年代以來，門施、弗里曼、克拉克等用現(xiàn)代統(tǒng)計(jì)方法驗(yàn)證熊彼特的觀點(diǎn)，并進(jìn)一步發(fā)展創(chuàng)新理論，被稱為“新熊彼特主義”和“泛熊彼特主義”。進(jìn)入21世紀(jì)，信息技術(shù)推動(dòng)下知識(shí)社會(huì)的形成及其對創(chuàng)新的影響進(jìn)一步被認(rèn)識(shí)，科學(xué)界進(jìn)一步反思對技術(shù)創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)，創(chuàng)新被認(rèn)為是各創(chuàng)新主體、創(chuàng)新要素交互復(fù)雜作用下的一種復(fù)雜涌現(xiàn)現(xiàn)象，是創(chuàng)新生態(tài)下技術(shù)進(jìn)步與應(yīng)用創(chuàng)新的創(chuàng)新雙螺旋結(jié)

構(gòu)共同演進(jìn)的產(chǎn)物，關(guān)注價(jià)值實(shí)現(xiàn)、關(guān)注用戶參與的以人為本的創(chuàng)新2.0模式也成為新世紀(jì)對創(chuàng)新重新認(rèn)識(shí)的探索和實(shí)踐。

熊彼特認(rèn)為，所謂創(chuàng)新就是要“建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)”，即“生產(chǎn)要素的重新組合”，就是要把一種從來沒有的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的“新組合”引進(jìn)生產(chǎn)體系中去，以實(shí)現(xiàn)對生產(chǎn)要素或生產(chǎn)條件的“新組合”；作為資本主義“靈魂”的“企業(yè)家”的職能就是實(shí)現(xiàn)“創(chuàng)新”，引進(jìn)“新組合”；所謂“經(jīng)濟(jì)發(fā)展”就是指整個(gè)資本主義社會(huì)不斷地實(shí)現(xiàn)這種“新組合”，或者說資本主義的經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是這種不斷創(chuàng)新的結(jié)果；而這種“新組合”的目的是獲得潛在的利潤，即最大限度地獲取超額利潤。周期性的經(jīng)濟(jì)波動(dòng)正是起因于創(chuàng)新過程的非連續(xù)性和非均衡性，不同的創(chuàng)新對經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不同的影響，由此形成時(shí)間各一的經(jīng)濟(jì)周期；資本主義只是經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的一種形式或方法，它不可能是靜止的，也不可能永遠(yuǎn)存在下去。當(dāng)經(jīng)濟(jì)進(jìn)步使得創(chuàng)新活動(dòng)本身降為“例行事物”時(shí)，企業(yè)家將隨著創(chuàng)新職能減弱，投資機(jī)會(huì)減少而消亡，資本主義不能再存在下去，社會(huì)將自動(dòng)地、和平地進(jìn)入社會(huì)主義。因此，他提出，“創(chuàng)新”是資本主義經(jīng)濟(jì)增長和發(fā)展的動(dòng)力，沒有“創(chuàng)新”就沒有資本主義的發(fā)展。

熊彼特進(jìn)一步明確指出“創(chuàng)新”的五種情況：

?采用一種新的產(chǎn)品—也就是消費(fèi)者還不熟悉的產(chǎn)品—或一種產(chǎn)品的一種新的特性。?采用一種新的生產(chǎn)方法，也就是在有關(guān)的制造部門中尚未通過經(jīng)驗(yàn)檢定的方法，這種新的方法決不需要建立在科學(xué)上新發(fā)現(xiàn)的基礎(chǔ)之上，并且，也可以存在于商業(yè)上處理一種產(chǎn)品的新的方式之中。

?開辟一個(gè)新的市場，也就是有關(guān)國家的某一制造部門以前不曾進(jìn)入的市場，不管這個(gè)市場以前是否存在過。

?掠取或控制原材料或半制成品的一種新的供應(yīng)來源，也不問這種來源是已經(jīng)存在的，還是第一次創(chuàng)造出來的。

?實(shí)現(xiàn)任何一種工業(yè)的新的組織，比如造成一種壟斷地位（例如通過“托拉斯化”），或打破一種壟斷地位。

后來人們將上述五鐘情況歸納為五個(gè)創(chuàng)新，依次對應(yīng)產(chǎn)品創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新、市場創(chuàng)新、資源配置創(chuàng)新、組織創(chuàng)新，而這里的“組織創(chuàng)新”也可以看成是部分的制度創(chuàng)新。

2、基本觀點(diǎn)

熊彼特的創(chuàng)新理論主要有以下幾個(gè)基本觀點(diǎn)：

第一，創(chuàng)新是生產(chǎn)過程中內(nèi)生的。他說：“我們所指的‘發(fā)展’只是經(jīng)濟(jì)生活中并非從外部強(qiáng)加于它的，而是從內(nèi)部自行發(fā)生的變化?！北M管投入的資本和勞動(dòng)力數(shù)量的變化，能夠?qū)е陆?jīng)

濟(jì)生活的變化，但這并不是唯一的經(jīng)濟(jì)變化；還有另一種經(jīng)濟(jì)變化，它是不能用從外部加于數(shù)據(jù)的影響來說明的，它是從體系內(nèi)部發(fā)生的。這種變化是那么多的重要經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的原因，所以，為它建立一種理論似乎是值得的。這種另一種經(jīng)濟(jì)變化就是“創(chuàng)新”。

第二，創(chuàng)新是一種“革命性”變化。熊彼特曾作過這樣一個(gè)形象的比喻：你不管把多大數(shù)量的驛路馬車或郵車連續(xù)相加，也決不能得到一條鐵路?！岸∏【褪沁@種 ‘革命性’變化的發(fā)生，才是我們要涉及的問題，也就是在一種非常狹窄和正式的意義上的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的問題?！边@就充分強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的突發(fā)性和間斷性的特點(diǎn)，主張對經(jīng)濟(jì)發(fā)展進(jìn)行“動(dòng)態(tài)”性分析研究。

第三，創(chuàng)新同時(shí)意味著毀滅。一般說來，“新組合并不一定要由控制創(chuàng)新過程所代替的生產(chǎn)或商業(yè)過程的同一批人去執(zhí)行”，即并不是驛路馬車的所有者去建筑鐵路，而恰恰相反，鐵路的建筑意味著對驛路馬車的否定。所以，在競爭性的經(jīng)濟(jì)生活中，新組合意味著對舊組織通過競爭而加以消滅，盡管消滅的方式不同。如在完全競爭狀態(tài)下的創(chuàng)新和毀滅往往發(fā)生在兩個(gè)不同的經(jīng)濟(jì)實(shí)體之間；而隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)實(shí)體的擴(kuò)大，創(chuàng)新更多地轉(zhuǎn)化為一種經(jīng)濟(jì)實(shí)體內(nèi)部的自我更新。

第四，創(chuàng)新必須能夠創(chuàng)造出新的價(jià)值。熊彼特認(rèn)為，先有發(fā)明，后有創(chuàng)新；發(fā)明是新工具或新方法的發(fā)現(xiàn)，而創(chuàng)新是新工具或新方法的應(yīng)用?！爸灰l(fā)明還沒有得到實(shí)際上的應(yīng)用，那么在經(jīng)濟(jì)上就是不起作用的?！币?yàn)樾鹿ぞ呋蛐路椒ǖ氖褂迷诮?jīng)濟(jì)發(fā)展中起到作用，最重要的含義就是能夠創(chuàng)造出新的價(jià)值。把發(fā)明與創(chuàng)新割裂開來，有其理論自身的缺陷；但強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新是新工具或新方法的應(yīng)用，必須產(chǎn)生出新的經(jīng)濟(jì)價(jià)值，這對于創(chuàng)新理論的研究具有重要的意義。這個(gè)思想為此后諸多研究創(chuàng)新理論的學(xué)者所繼承。

第五，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定。熊彼特力圖引入創(chuàng)新概念以便從機(jī)制上解釋經(jīng)濟(jì)發(fā)展。他認(rèn)為，可以把經(jīng)濟(jì)區(qū)分為“增長”與“發(fā)展”兩種情況。所謂經(jīng)濟(jì)增長，如果是由人口和資本的增長所導(dǎo)致的，并不能稱作發(fā)展。“因?yàn)樗鼪]有產(chǎn)生在質(zhì)上是新的現(xiàn)象，而只有同一種適應(yīng)過程，像在自然數(shù)據(jù)中的變化一樣?！薄拔覀兯庵傅陌l(fā)展是一種特殊的現(xiàn)象，同我們在循環(huán)流轉(zhuǎn)中或走向均衡的趨勢中可能觀察到的完全不同。它是流轉(zhuǎn)渠道中的自發(fā)的和間斷的變化，是對均衡的干擾，它永遠(yuǎn)在改變和代替以前存在的均衡狀態(tài)。我們的發(fā)展理論，只不過是對這種現(xiàn)象和伴隨它的過程的論述?！彼裕拔覀兯f的發(fā)展，可以定義為執(zhí)行新的組合?！边@就是說，發(fā)展是經(jīng)濟(jì)循環(huán)流轉(zhuǎn)過程的中斷，也就是實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新，創(chuàng)新是發(fā)展的本質(zhì)規(guī)定。

第六，創(chuàng)新的主體是“企業(yè)家”。熊彼特把“新組合”的實(shí)現(xiàn)稱之為“企業(yè)”，那么以實(shí)現(xiàn)這種“新組合”為職業(yè)的人們便是“企業(yè)家”。因此，企業(yè)家的核心職能不是經(jīng)營或管理，而是看其是否能夠執(zhí)行這種“新組合”。這個(gè)核心職能又把真正的企業(yè)家活動(dòng)與其他活動(dòng)區(qū)別開來。

每個(gè)企業(yè)家只有當(dāng)其實(shí)際上實(shí)現(xiàn)了某種“新組合”時(shí)才是一個(gè)名副其實(shí)的企業(yè)家。這就使得“充當(dāng)一個(gè)企業(yè)家并不是一種職業(yè)，一般說也不是一種持久的狀況，所以企業(yè)家并不形成一個(gè)從專門意義上講的社會(huì)階級?！毙鼙颂貙ζ髽I(yè)家的這種獨(dú)特的界定，其目的在于突出創(chuàng)新的特殊性，說明創(chuàng)新活動(dòng)的特殊價(jià)值。但是，以能否實(shí)際實(shí)現(xiàn)某種“新組合”作為企業(yè)家的內(nèi)在規(guī)定性，這就過于強(qiáng)調(diào)企業(yè)家的動(dòng)態(tài)性，這不僅給研究創(chuàng)新主體問題帶來困難，而且在實(shí)際生活過程中也很難把握。

按照熊彼特的觀點(diǎn)和分析，所謂創(chuàng)新就是建立一種新的生產(chǎn)函數(shù)，把一種從來沒有過的關(guān)于生產(chǎn)要素和生產(chǎn)條件的新組合引入生產(chǎn)體系。在熊彼特看來，作為資本主義“靈魂”的企業(yè)家的職能就是實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新，引進(jìn)新組合。所謂經(jīng)濟(jì)發(fā)展就是指整個(gè)資本主義社會(huì)不斷地實(shí)現(xiàn)新組合。資本主義就是這種“經(jīng)濟(jì)變動(dòng)的一種形式或方法”，即所謂“不斷地從內(nèi)部革新經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)”的“一種創(chuàng)造性的破壞過程”。

在熊彼特假定存在的一種循環(huán)運(yùn)行的均衡情況下，不存在企業(yè)家，沒有創(chuàng)新，沒有變動(dòng)和發(fā)展，企業(yè)總收入等于總支出，生產(chǎn)管理者所得到的只是“管理工資”，因而不產(chǎn)生利潤，也不存在資本和利息。只有在實(shí)現(xiàn)了創(chuàng)新的發(fā)展的情況下，才存在企業(yè)家和資本，才產(chǎn)生利潤和利息。這時(shí)，企業(yè)總收入超過總支出，這種余額或剩余就是企業(yè)家利潤，是企業(yè)家由于實(shí)現(xiàn)了新組合而應(yīng)得的合理報(bào)酬。資本的職能是為企業(yè)家進(jìn)行創(chuàng)新提供必要的支付手段，其所得利息便是從企業(yè)家利潤中償付的，如同對利潤的一種課稅。

3、理論啟示

?珍惜企業(yè)家精神，造就企業(yè)家隊(duì)伍

在熊彼特看來，創(chuàng)新活動(dòng)之所以發(fā)生，是因?yàn)槠髽I(yè)家的創(chuàng)新精神。企業(yè)家與只想賺錢的普通商人和投機(jī)者不同，個(gè)人致富充其量只是他的部分動(dòng)機(jī)，而最突出的動(dòng)機(jī)是“個(gè)人實(shí)現(xiàn)”，即“企業(yè)家精神”。熊彼特認(rèn)為這種“企業(yè)家精神”包括：

①建立私人王國； ②對勝利的熱情； ③創(chuàng)造的喜悅； ④堅(jiān)強(qiáng)的意志。

這種精神是成就優(yōu)秀企業(yè)家的動(dòng)力源泉，也是實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中創(chuàng)造性突破的智力基礎(chǔ)。企業(yè)家已經(jīng)成為市場經(jīng)濟(jì)的最稀缺的資源，是社會(huì)的寶貴財(cái)富，它的多少是衡量一個(gè)國家、一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展程度的重要指標(biāo)。因此，許多發(fā)達(dá)國家和跨國公司都不惜代價(jià)、不擇手段地網(wǎng)羅創(chuàng)新型人才，而我國目前選拔人才的機(jī)制還不盡公正合理，“論資排輩”、“年齡一刀切”、“恨能”、46

“恨富”的現(xiàn)象還普遍存在，對人才的制度化激勵(lì)還相當(dāng)缺乏，鼓勵(lì)冒險(xiǎn)、容忍失敗的社會(huì)氛圍還十分稀薄，所有這些都嚴(yán)重地阻礙著我國企業(yè)家的孕育、培養(yǎng)和造就。因此，我國今后應(yīng)對這些問題從根本上加以解決，努力造就一支優(yōu)秀的企業(yè)家隊(duì)伍，在多變的市場競爭中培養(yǎng)出獨(dú)特的創(chuàng)新精神，培育出更多的實(shí)力雄厚、發(fā)展前景看好的企業(yè)。

?有秩序的進(jìn)行經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整

根據(jù)熊彼特的創(chuàng)新理論，改變社會(huì)面貌的經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新是長期的、痛苦的“創(chuàng)造性破壞過程”，它將摧毀舊的產(chǎn)業(yè)，讓新的產(chǎn)業(yè)有崛起的空間。然而，面對這個(gè)“創(chuàng)造性破壞過程”，熊彼特特別指出：“試圖無限期地維持過時(shí)的行業(yè)當(dāng)然沒有必要，但試圖設(shè)法避免它們一下子崩潰卻是必要的，也有必要努力把一場混亂

——可能變?yōu)榧又厥挆l后果的中心——變成有秩序的撤退”。這是一個(gè)很重要的觀點(diǎn)。近年來，在我國存在一種自由追捧“新經(jīng)濟(jì)”的現(xiàn)象，有些人認(rèn)為我國的傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)已經(jīng)毫無希望，應(yīng)該把資源集中于“新經(jīng)濟(jì)”，集中于信息產(chǎn)業(yè)，跳過漫長的工業(yè)化階段，這是一種片面的認(rèn)識(shí)。誠然，在發(fā)達(dá)國家高科技創(chuàng)新浪潮的推動(dòng)下，全球正在展開一輪長期的、由機(jī)器經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)樾畔⒔?jīng)濟(jì)、工業(yè)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)變?yōu)榉?wù)經(jīng)濟(jì)的產(chǎn)業(yè)變革。但是，應(yīng)該清醒的認(rèn)識(shí)到，即使在發(fā)達(dá)國家仍有一批傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)在蓬勃發(fā)展，并與新興產(chǎn)業(yè)相互滲透、相得益彰。從大趨勢看，“新經(jīng)濟(jì)”只有與“舊經(jīng)濟(jì)”融合才有堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和廣闊的前景，在傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的困境中尋求突破，確實(shí)需要進(jìn)行結(jié)構(gòu)調(diào)整，但同時(shí)應(yīng)該做到“有秩序的撤退”，注意利用信息技術(shù)，改造和提升國民經(jīng)濟(jì)不可或缺的那些傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的結(jié)構(gòu)和素質(zhì)，而不能顧此失彼，簡單拋棄傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)。如果進(jìn)退失據(jù)，只是一窩蜂地關(guān)停，使所有傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)一下子崩潰，那么，滾滾的下崗失業(yè)洪流，源源不斷的低收人人群的涌現(xiàn)，供求總量、供求結(jié)構(gòu)的嚴(yán)重失衡，必將迫使背離“創(chuàng)造性破壞”的初衷，變成只有破壞而沒有創(chuàng)造，經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新將被經(jīng)濟(jì)崩潰所代替。

?通過一系列的科技政策，建立完整的創(chuàng)新生態(tài)體系

技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)是一根完整的鏈條，這一“創(chuàng)新鏈”具體包括：孵化器、公共研發(fā)平臺(tái)、風(fēng)險(xiǎn)投資、圍繞創(chuàng)新形成的產(chǎn)業(yè)鏈、產(chǎn)權(quán)交易、市場中介、法律服務(wù)、物流平臺(tái)等。完整的創(chuàng)新生態(tài)應(yīng)該包括科技創(chuàng)新政策、創(chuàng)新鏈、創(chuàng)新人才、創(chuàng)新文化。根據(jù)國家創(chuàng)新體系理論中新熊彼特主義者——弗里曼提出的“政府的科學(xué)技術(shù)政策對技術(shù)創(chuàng)新起重要作用”，為此政府的主要職責(zé)應(yīng)該是通過科技創(chuàng)新政策來構(gòu)建一個(gè)完整的創(chuàng)新生態(tài)，通過這個(gè)完整的創(chuàng)新生態(tài)，最大限度地集聚國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)研發(fā)資源，形成持續(xù)創(chuàng)新的能力和成果。針對當(dāng)前我國創(chuàng)新動(dòng)力、創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)、創(chuàng)新能力、創(chuàng)新融資不足的問題，政府在政策架構(gòu)上需要做的有：完善促進(jìn)自主創(chuàng)新的財(cái)政、稅收、科技開發(fā)及政府采購政策；完善風(fēng)險(xiǎn)分擔(dān)機(jī)制，大力發(fā)展風(fēng)險(xiǎn)投資事業(yè)，加大對自主知

識(shí)產(chǎn)權(quán)的保護(hù)與激勵(lì)；健全創(chuàng)新合作機(jī)制，鼓勵(lì)中小企業(yè)與大企業(yè)進(jìn)行技術(shù)戰(zhàn)略聯(lián)盟，實(shí)施有效的產(chǎn)學(xué)研合作，推進(jìn)開放創(chuàng)新；重構(gòu)為創(chuàng)新服務(wù)的金融體制，發(fā)展各類技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易，構(gòu)建支持自主創(chuàng)新的多層次資本市場。

項(xiàng)目二 創(chuàng)業(yè)概述

今天的商場要以知識(shí)取勝，只有通過不斷填充新知識(shí)，重視積累，才能厚積薄發(fā)，通往人生的新天地?！罴握\

引導(dǎo)案例

90后女大學(xué)生畢業(yè)回鄉(xiāng)經(jīng)營農(nóng)場 兩年?duì)I業(yè)額上千萬

“有個(gè)學(xué)金融的學(xué)姐畢業(yè)一年多，已在她創(chuàng)業(yè)的農(nóng)場里實(shí)現(xiàn)上千萬元的營業(yè)額，連教育部長也當(dāng)面表揚(yáng)她！”這些天，在位于海寧長安的浙江財(cái)經(jīng)大學(xué)東方學(xué)院，有位叫何葉丹的小姑娘成了全校師生津津樂道的“大明星”。

何葉丹是個(gè)90后，也是浙財(cái)大東方學(xué)院2014屆金融學(xué)專業(yè)的一名畢業(yè)生。她個(gè)頭不大，出身農(nóng)家，不是“富二代”，也不是“官二代”。這樣的一個(gè)小姑娘，邁出學(xué)校大門一年多就能創(chuàng)下上千萬元的年?duì)I業(yè)額并獲教育部部長高度好評？在大學(xué)生就業(yè)形勢非常嚴(yán)峻的今天，身為90后的海寧學(xué)子何葉丹僅僅畢業(yè)一年多是如何創(chuàng)造這一奇跡的？她的成功創(chuàng)業(yè)又能給當(dāng)今大學(xué)生創(chuàng)業(yè)帶來哪些啟示？

用金融學(xué)經(jīng)營農(nóng)場

何葉丹是個(gè)90后，杭州富陽人，去年夏天從浙財(cái)大東方學(xué)院金融學(xué)專業(yè)畢業(yè)，關(guān)于她的很多傳奇一直都在母校流傳。“她在大學(xué)讀書時(shí)就和別的同學(xué)不一樣，別的同學(xué)大多學(xué)什么專業(yè)考什么證，她卻除了考會(huì)計(jì)上崗證、證券從業(yè)資格證，還擁有著農(nóng)民技師、高級農(nóng)村管理經(jīng)紀(jì)人這些資質(zhì)（資格證）?！辈簧偻瑢W(xué)都知曉，除這些，何葉丹在校期間還參加了“農(nóng)村實(shí)用人才帶頭人培訓(xùn)班”等多個(gè)培訓(xùn)班，都獲得了結(jié)業(yè)證書。

拿了這么多資格證的何葉丹，何以會(huì)想到回鄉(xiāng)搞農(nóng)業(yè)？“我做農(nóng)業(yè)，其實(shí)和家里有關(guān)。我生長在富陽農(nóng)村，從小就經(jīng)常幫父母干農(nóng)活，熟悉一些農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)和制作?！焙稳~丹說，讀大學(xué)后，由于學(xué)習(xí)了豐富的金融知識(shí)，她就開始用相關(guān)知識(shí)幫助父母經(jīng)營鮮桃專業(yè)合作社，慢慢地有了感覺，“讀大一時(shí)，我在校園里聽了一節(jié)就業(yè)指導(dǎo)課，由于之前有類似經(jīng)驗(yàn)，我打算去嘗試一下，于是在家里的農(nóng)場里幫忙，這為我首次創(chuàng)業(yè)做了很好的積累?！?/p>

還沒畢業(yè)，何葉丹就開始參與農(nóng)場經(jīng)營，并特別注重融資和財(cái)務(wù)管理問題?！霸谖覀兡抢?，農(nóng)場主對于財(cái)務(wù)報(bào)表方面都不怎么重視，差不多每季度或者半年才做一次。我接手農(nóng)場后每個(gè)月都會(huì)做財(cái)務(wù)報(bào)表，這樣可以很好地進(jìn)行資金控制。”何葉丹說，財(cái)務(wù)預(yù)算報(bào)表很重要，“有了

這個(gè)，除天災(zāi)不能預(yù)測，基本上可以預(yù)測到下一階段的銷量、管理費(fèi)用等?！?/p>

何葉丹說，由于大學(xué)所學(xué)的扎實(shí)知識(shí)都能運(yùn)用于實(shí)踐，她所經(jīng)營的農(nóng)場資金鏈通暢，一直沒有遇上資金短缺等問題。

看準(zhǔn)目標(biāo)不畏艱險(xiǎn)

“近年，國家明確支持發(fā)展家庭農(nóng)場，我覺得機(jī)會(huì)來了。”何葉丹說，這一年，盡管還在海寧讀書，但她還是回到老家富陽，通過土地流轉(zhuǎn)承包了200多畝地，開辦起喜樂家庭農(nóng)場。

何葉丹年齡小，個(gè)頭小，在很多人的印象里，承包土地辦農(nóng)場都是一些五大三粗的大老爺們兒干的事，當(dāng)她開始創(chuàng)業(yè)時(shí)，很多人都不信任她，甚至一些農(nóng)戶看到她前來承包土地，都覺得她是一時(shí)心血來潮，肯定堅(jiān)持不下去。但何葉丹的想法是，她的創(chuàng)業(yè)不是兒戲，她就是要證明給所有人看，“不作出成績，絕不罷休”。

何葉丹從承包竹山開始，但前年一場突如其來的干旱，讓鞭筍絕產(chǎn)，冬筍也損失嚴(yán)重，直接導(dǎo)致當(dāng)年這兩批筍幾乎沒有盈利。她沒有因此退卻，而是在一番分析后，趕快造起了蓄水池等配套設(shè)備，防止來年再次出現(xiàn)同樣的情況。

“這次教訓(xùn)，讓我懂得了做事要未雨綢繆?！焙稳~丹說，在她的不懈努力下，她的這個(gè)農(nóng)場成為了2013年“首批省級示范性家庭農(nóng)場”。去年年底，她還為自己的家庭農(nóng)場注冊了公司。

轉(zhuǎn)變思路大獲豐收

何葉丹承包竹山后，就把山下稻田圍住了，擁有稻田的農(nóng)戶覺得種稻子賺不到錢，就把這些稻田都流轉(zhuǎn)給了何葉丹。何葉丹想，“如果我也跟他們一樣單種稻子肯定沒收益，必須改變種植模式。”

于是，一直在學(xué)農(nóng)業(yè)知識(shí)的她看到有人在搞稻鱉共養(yǎng)、稻魚共養(yǎng)時(shí)，就有了新的靈感。為不破壞現(xiàn)有環(huán)境生態(tài)鏈，還能賺錢，她覺得這片稻田最適合養(yǎng)蛙。去年上半年，何葉丹的130畝稻蛙共生項(xiàng)目啟動(dòng)了?！皠倻?zhǔn)備蛙稻共養(yǎng)的時(shí)候，我信心十足，具體實(shí)踐起來，其實(shí)是非常辛苦的，但為夢想買單嘛，我也就豁出去了??”何葉丹說，剛開始，她也因?yàn)闆]經(jīng)驗(yàn)，不了解蛙的習(xí)性，死了不少蛙。

為此，她一個(gè)人偷偷掉下了眼淚。她說：“我從不當(dāng)著員工的面哭，必須自己咬牙堅(jiān)持。既然選擇了創(chuàng)業(yè)，前期投入這么大，豈能輕易放棄，放棄的結(jié)果就是對不起員工，對不起承包給你土地的農(nóng)戶?！睂Υ饲闆r，她沒有灰心，而是到處查資料，請教專家，終于走出困境，在當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)場主圈子里小有名氣。

現(xiàn)如今，她的杭州緒凡農(nóng)業(yè)科技有限公司在成立短短不到兩年的時(shí)間里，已完成了從傳統(tǒng)粗放型農(nóng)業(yè)到自動(dòng)化現(xiàn)代型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變，也從一開始就不被大家所看好的公司，成為了年?duì)I業(yè)

第二篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育論文構(gòu)架——————給三

陳久裕

一、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性（重要性）

創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂，是一個(gè)國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思想要從小培養(yǎng)

義務(wù)教育階段教材改革，教學(xué)方法改革

高考考試制度改革，考試考查創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力形式，多樣化

教育模式的改革，引進(jìn)歐美發(fā)達(dá)國家職業(yè)生涯規(guī)劃等模式

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)可以提供更多的社會(huì)工作崗位，推動(dòng)國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和GDP升高

二、目前高校教育面臨的問題（面臨問題）

高等教育與企業(yè)人才需求之間的矛盾，畢業(yè)生進(jìn)入企業(yè)仍舊要經(jīng)過企業(yè)的培訓(xùn)和包裝才能勝任企業(yè)的工作

創(chuàng)新思維的桎梏，學(xué)生陷入死讀書、讀死書的泥淖中

創(chuàng)業(yè)的困難重重，失敗率高，風(fēng)險(xiǎn)大，社會(huì)國家支持力度不夠，創(chuàng)業(yè)者本身創(chuàng)業(yè)素質(zhì)還不夠

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的缺失

考試制度和實(shí)踐主義的沖突，人才評價(jià)體系與個(gè)人成功標(biāo)準(zhǔn)之間的沖突

創(chuàng)業(yè)獲得社會(huì)支持力度不夠，多靠個(gè)人奮斗

沒有形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的良好文化

創(chuàng)業(yè)成功的英雄與大學(xué)生的距離遙遠(yuǎn)，可望而不可即

三、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的可行性措施（解決方法）

大學(xué)是是施展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的一個(gè)舞臺(tái)，是對學(xué)生綜合能力的最高體現(xiàn)（語言交流，專業(yè)知識(shí)，學(xué)習(xí)能力，特長技能，團(tuán)隊(duì)協(xié)作，應(yīng)對壓力和環(huán)境變化的適應(yīng)能力等等）

舉辦多種形式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽（國內(nèi)的“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)大賽，加大獎(jiǎng)勵(lì)，個(gè)人和團(tuán)隊(duì)成就申報(bào)，包裝推廣，校企聯(lián)合，將創(chuàng)意方案IDEA通過與社會(huì)資源的接軌從而成為產(chǎn)品）

高校聯(lián)合，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地（邀請成功創(chuàng)業(yè)的先驅(qū)們講座交流，建立創(chuàng)意IDEA智庫網(wǎng)站，吸納學(xué)生的創(chuàng)新思維和點(diǎn)子，高校建立團(tuán)隊(duì)提供資源將可執(zhí)行的IDEA成為現(xiàn)實(shí)和產(chǎn)品，與企業(yè)和研究所合作將學(xué)生未成熟但活躍的思維庫充分利用起來，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)交流會(huì)）

教材改革，教師隊(duì)伍創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，國外交換生計(jì)劃，吸收國外先進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育管理理念和思想，從根本上解決問題。形成高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的文化，產(chǎn)學(xué)研一體化，進(jìn)來的學(xué)生都將接受這一教育，因此將不斷地推出新的創(chuàng)業(yè)明星學(xué)生，創(chuàng)業(yè)英雄。

媒體的關(guān)注，社會(huì)的關(guān)注，社會(huì)實(shí)際生產(chǎn)與高校教育的接軌，吸收社會(huì)資源給學(xué)生提供一個(gè)更加寬松的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新環(huán)境，創(chuàng)立類似“創(chuàng)新工場”這類網(wǎng)站，真正將大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不僅僅是一個(gè)紙上談兵的東西，而是實(shí)實(shí)在在的企業(yè)產(chǎn)品和推進(jìn)社會(huì)進(jìn)步的力量。

第三篇：《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案

《大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育》教案

2015/2016第二學(xué)期

授課教師：孫福智職稱：講師授課年級：2014級授課專業(yè)：會(huì)計(jì) 所屬部門：經(jīng)濟(jì)管理系

第十二章團(tuán)隊(duì)組建：創(chuàng)業(yè)者特質(zhì)訓(xùn)練與實(shí)現(xiàn) 第二節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建

1、知識(shí)目標(biāo)：掌握組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的基本知識(shí)；

2、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；

3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)作的能力。

1、教學(xué)重點(diǎn)：如何打造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)。

2、教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。

1、講授法

2、案例分析法

3、課堂討論法

4、歸納總結(jié)法

5、拓展訓(xùn)練法 環(huán)節(jié)一引出主題

在講課之前我們先做一個(gè)小游戲：項(xiàng)目介紹 齊眉棍，團(tuán)隊(duì)挑戰(zhàn)項(xiàng)目。

1、每組成員站成兩列或一列，將輕質(zhì)塑料棍放在每個(gè)人的雙手上，同時(shí)將小組成員均將雙手放在自己眉心位置。

2、保證每個(gè)人的手都在輕質(zhì)塑料棍上的，同時(shí)將輕質(zhì)塑料棍水平的往下移動(dòng)。項(xiàng)目注意事項(xiàng)

1、項(xiàng)目進(jìn)行中，每個(gè)成員的食指不得離開齊眉棍

2、齊眉棍必須完全水平的向下移動(dòng)。項(xiàng)目操作流程

1、準(zhǔn)備好一根齊眉棍；

2、團(tuán)隊(duì)成員站成相對的兩列，所有成員雙手水平伸出食指，統(tǒng)一放到胸口的高度。

3、將齊眉棍放在每個(gè)人的食指上，必須保證每個(gè)人食指都接觸到齊眉棍，并且手都在齊眉棍的下面。

4、小組成員將齊眉棍必須保持水平。

5、團(tuán)隊(duì)任務(wù)是：保證每個(gè)人的手都在棍上的，同時(shí)將棍水平的往下移動(dòng)。一旦有成員的手離開齊眉棍或齊眉棍沒有水平往下移動(dòng)，任務(wù)就算失敗。

6、團(tuán)隊(duì)成員必須全部參加，其他隊(duì)員需嚴(yán)格監(jiān)督。項(xiàng)目目標(biāo)

1、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)中的默契；

2、培養(yǎng)學(xué)員的責(zé)任心；

3、培養(yǎng)交流完成任務(wù)的能力；

4、培養(yǎng)在非語言的狀況下，進(jìn)行交流完成任務(wù)的能力。項(xiàng)目分享總結(jié)

1、看似很簡單的游戲，卻很難取得成功。

2、一個(gè)人完成這個(gè)項(xiàng)目是很簡單的，但將一個(gè)人做的工作交由團(tuán)隊(duì)來作，往往更難完成。

3、項(xiàng)目進(jìn)行中如有任何一個(gè)人與團(tuán)隊(duì)的節(jié)奏不符，輕質(zhì)塑料棍將無法保持水平下降。環(huán)節(jié)二講授新課

一、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成的5P要素（游戲總結(jié)）

在創(chuàng)辦企業(yè)過程中，你會(huì)面對很多困難，團(tuán)隊(duì)的建設(shè)也不會(huì)一帆風(fēng)順，5P要素只是一種理想模型，初期可能不會(huì)完全具備，但會(huì)成為你的發(fā)展方向和努力方向。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)角色構(gòu)成 以唐僧師徒四人取經(jīng)為案例講解。

在創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)中，可以一人承擔(dān)多種角色，特別是在創(chuàng)業(yè)初期，由于人數(shù)有限，這種現(xiàn)象是非常正常的。同時(shí)你還要注意，創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目不同，團(tuán)隊(duì)所需要的角色也有所差異，具體工作也會(huì)有所變化。

二、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建

（一）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建原則

由：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的涵義引導(dǎo)出其組建原則。

創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期(包括企業(yè)成立前和成立早期)，由一群才能互補(bǔ)(分工)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)而奮斗，并能做到利益讓渡的人所組成的特殊群體。

（二）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)招募的方式

1、興趣相同的伙伴

2、志同道合的朋友

3、學(xué)校的社團(tuán)組強(qiáng)

4、公共的社交場合

5、各地的創(chuàng)客空間

6、招聘現(xiàn)場

（三）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)人員選擇

注：5代表極高；4代表高；3代表一般；2代表差；1代表極差。

（四）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)組建流程

1、確定團(tuán)隊(duì)具體工作

2、設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)工作崗位

3、分析現(xiàn)有成員特質(zhì)

4、確定現(xiàn)月成員工作配置

5、設(shè)計(jì)企業(yè)組織結(jié)構(gòu)圖

6、招募空缺團(tuán)隊(duì)成員

每個(gè)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)都有期特殊性，所以沒有一個(gè)團(tuán)隊(duì)是可以完全復(fù)制的，然而，在組建過程中可以按照以上的介紹的流程進(jìn)行。環(huán)節(jié)三課堂演練

訓(xùn)練活動(dòng)如何選擇合適的伙伴

請兩個(gè)同學(xué)做團(tuán)隊(duì)創(chuàng)建者，選人組建團(tuán)隊(duì)，并說明選擇的理由。在選擇團(tuán)隊(duì)成員時(shí)，一定要根據(jù)團(tuán)隊(duì)的需要去選擇合適的人，我們把握的原則是：不是最好的，但一定是最適合的。有可能你會(huì)遇到面對眾多人選而不知道選擇哪一個(gè)人的時(shí)候，那么你也可以通過團(tuán)隊(duì)成員評估表進(jìn)行打分，最終選擇總得分最高的。切記：它只是一種方法，能夠?yàn)槟愕臎Q策提拱一種依據(jù)，最終的選擇還是需要由你決定。環(huán)節(jié)四課堂小結(jié)

這次課主要通過一些理論方法和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)了兩個(gè)大問題，一是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的構(gòu)成，二是創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的組建，激發(fā)學(xué)生不怕困難，積極思考，勇于發(fā)現(xiàn)問題，找到解決問題的辦法。從而提高組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的能力，希望大家課后鞏固知識(shí)，學(xué)以致用，早日走上創(chuàng)業(yè)之路。環(huán)節(jié)五作業(yè)布置

預(yù)習(xí)第三節(jié)創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的管理的內(nèi)容，思考以下幾個(gè)問題：問題一：組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)只是為了找到志同道合的朋友嗎？問題二：為什么風(fēng)險(xiǎn)投資家總是特別重視創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)？問題三：創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)怎樣合理分配角色？下節(jié)課請同學(xué)們分享自己的觀點(diǎn)！

第四篇：大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)教師工作指南

大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目指導(dǎo)教師工作指南

一、創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目工作指南

創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生個(gè)人或團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，自主完成創(chuàng)新性研究項(xiàng)目設(shè)計(jì)、研究條件準(zhǔn)備和項(xiàng)目實(shí)施、研究報(bào)告撰寫、成果（學(xué)術(shù)）交流等工作。

（1）大學(xué)生創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目由本科生個(gè)人或創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選題、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐、自主研究。強(qiáng)調(diào)以“研究過程”為主，強(qiáng)化創(chuàng)新實(shí)踐能力和個(gè)性潛質(zhì)培養(yǎng)。創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施主體是本科生，教師起指導(dǎo)和輔助作用，在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。

（2）每個(gè)項(xiàng)目至少需配備一名相關(guān)學(xué)科的指導(dǎo)教師，指導(dǎo)教師應(yīng)具有研究經(jīng)歷和研究能力。指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)、明確研究選題和研究內(nèi)容、確立研究重點(diǎn)和分析方法、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案和技術(shù)路線、安全進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作、有效分析處理數(shù)據(jù)、撰寫研究總結(jié)報(bào)告等。

（3）指導(dǎo)教師在所研究領(lǐng)域有創(chuàng)新性的研究成果，學(xué)術(shù)造詣高；應(yīng)有相對穩(wěn)定、獨(dú)立的研究方向，并有一定的項(xiàng)目來源。

（4）指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，對學(xué)生要求嚴(yán)格，始終堅(jiān)持把對學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)放在第一位，保證投入足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目。（5）指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度、求實(shí)的科學(xué)精神和務(wù)實(shí)的科學(xué)作風(fēng)。

（6）指導(dǎo)教師要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)環(huán)境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，啟發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，有效掌握思考問題、解決問題的方法。

（7）指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，尤其是發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力，獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力，獲取知識(shí)和運(yùn)用知識(shí)能力，信息加工和聚焦思維能力，動(dòng)手實(shí)踐和科學(xué)研究能力。

（8）指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與項(xiàng)目相關(guān)的基礎(chǔ)理論，指導(dǎo)學(xué)生制訂周密細(xì)致的研究計(jì)劃，幫助學(xué)生做好具體的研究工作。指導(dǎo)教師應(yīng)根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況，循序漸進(jìn)地安排學(xué)生的學(xué)習(xí)和工作，使學(xué)生在創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)踐中，根據(jù)項(xiàng)目的進(jìn)度安排，在項(xiàng)目的不同階段均能實(shí)現(xiàn)與之相應(yīng)的能力培養(yǎng)和創(chuàng)新訓(xùn)練，全面系統(tǒng)地提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

（9）指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立人格和團(tuán)隊(duì)合作精神，善于發(fā)現(xiàn)具有創(chuàng)新潛質(zhì)的優(yōu)秀學(xué)生，從日常的項(xiàng)目指導(dǎo)中發(fā)掘?qū)W生的個(gè)性特長，從而進(jìn)行有針對性的個(gè)性培養(yǎng)。

（10）指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變被動(dòng)接受知識(shí)的學(xué)習(xí)方式，培養(yǎng)學(xué)生批判性思維意識(shí)，幫助學(xué)生克服心理壓抑和自卑，讓學(xué)生充分感覺到“心理安全”和“學(xué)術(shù)自由”。助燃學(xué)生的創(chuàng)新欲望，提升認(rèn)知水平，增強(qiáng)參與意識(shí)，指導(dǎo)學(xué)生順利完成項(xiàng)目的研究內(nèi)容。（11）在選題階段，指導(dǎo)教師能夠結(jié)合學(xué)生的興趣，指導(dǎo)學(xué)生選擇具有重要理論和應(yīng)用價(jià)值，或富有創(chuàng)新性和市場前景的題目。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生提出的選題進(jìn)行審查和指導(dǎo)，也可與學(xué)生共同擬定研究課題和研究內(nèi)容，或提出適合本科生進(jìn)行研究的課題供學(xué)生選擇。選題范圍可包括：結(jié)合學(xué)校有關(guān)重大研究項(xiàng)目或與行業(yè)結(jié)合緊密的項(xiàng)目；開放實(shí)驗(yàn)室或創(chuàng)新教育基地中的綜合性、設(shè)計(jì)性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目；學(xué)生自主設(shè)計(jì)和開發(fā)的相關(guān)項(xiàng)目；從課程學(xué)習(xí)和學(xué)科競賽中引申出的研究項(xiàng)目；社會(huì)科學(xué)研究課題；其他研究價(jià)值較高項(xiàng)目，或具有挑戰(zhàn)性的實(shí)踐項(xiàng)目。

（12）在申報(bào)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地填寫申報(bào)表格，幫助制定實(shí)施計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（13）項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人提交項(xiàng)目合同，保證在項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)施項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師各司其責(zé)，履行承諾，保證學(xué)生和指導(dǎo)教師一道按計(jì)劃完成項(xiàng)目規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。

（14）在實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按批準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)制定項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃書，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定分工計(jì)劃，及時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目執(zhí)行中所遇到的各種難題，重視對學(xué)生獨(dú)立工作能力、分析和解決問題能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（15）項(xiàng)目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（16）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于與項(xiàng)目有關(guān)的資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、實(shí)驗(yàn)耗材等必要開支，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)使用，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核。指導(dǎo)教師不得以任何方式挪用學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。（17）發(fā)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項(xiàng)目運(yùn)行等情形時(shí)，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。

（18）在中期考核時(shí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交中期進(jìn)度報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，修正錯(cuò)誤，為下一步工作提出建設(shè)性意見。

（19）在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理和撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書，對工作手冊及相關(guān)材料進(jìn)行檢查，對該項(xiàng)目的實(shí)施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（20）在項(xiàng)目評價(jià)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)注重過程性評價(jià)和診斷性評價(jià)相結(jié)合，避免總結(jié)性和水平性評價(jià)。具體評價(jià)內(nèi)容包括：科學(xué)態(tài)度、精神與作風(fēng)；創(chuàng)新心理素質(zhì)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐的能力提升；綜合研究能力和創(chuàng)新能力；處理基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)、基本技能訓(xùn)練、創(chuàng)新實(shí)踐和創(chuàng)造發(fā)明之間關(guān)系的有效程度；獨(dú)立人格與團(tuán)隊(duì)合作精神。（21）在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備答辯材料，指導(dǎo)學(xué)生答辯時(shí)做到重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

（22）指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生作為第1作者發(fā)表學(xué)術(shù)論文或申請專利，鼓勵(lì)學(xué)生參加高水平的科技競賽。

（23）指導(dǎo)教師應(yīng)定期總結(jié)指導(dǎo)工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法，便于進(jìn)行推廣和交流。

二、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目工作指南

創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目是本科生團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師指導(dǎo)下，團(tuán)隊(duì)中每個(gè)學(xué)生在項(xiàng)目實(shí)施過程中扮演一個(gè)或多個(gè)具體的角色，通過編制商業(yè)計(jì)劃書、開展可行性研究、模擬企業(yè)運(yùn)行、參加企業(yè)實(shí)踐、撰寫創(chuàng)業(yè)報(bào)告等工作。

（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目由本科生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主選題、自主學(xué)習(xí)、自主實(shí)踐。強(qiáng)調(diào)以“創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練”為主，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的實(shí)施主體是本科生，教師起指導(dǎo)和輔助作用，在創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。

（2）每個(gè)項(xiàng)目至少需配備2名指導(dǎo)教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐閱歷的校內(nèi)導(dǎo)師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導(dǎo)教師。

（3）指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理等工作。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)課程，傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，培訓(xùn)創(chuàng)業(yè)能力，教會(huì)學(xué)生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生具備未來創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

（4）校內(nèi)指導(dǎo)教師在相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具有相對穩(wěn)定、獨(dú)立的研究方向，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結(jié)合企業(yè)需求的項(xiàng)目來源。（5）指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，教風(fēng)嚴(yán)謹(jǐn)，為人師表，對學(xué)生要求嚴(yán)格，保證投入足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目。

（6）指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應(yīng)對全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。

（7）指導(dǎo)教師要注重培養(yǎng)學(xué)生作為未來創(chuàng)業(yè)者與領(lǐng)導(dǎo)者的成就動(dòng)機(jī)、開拓精神、分析問題與解決問題的能力。

（8）指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的難度，把握所選項(xiàng)目在學(xué)生能力和風(fēng)險(xiǎn)范圍之內(nèi)可控。

（9）指導(dǎo)教師需對學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生能夠結(jié)合嚴(yán)密而精心設(shè)計(jì)的商業(yè)模擬管理模型和企業(yè)決策博弈理論，全面模擬真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程，使學(xué)生在虛擬商業(yè)社會(huì)中完成企業(yè)從注冊、創(chuàng)建、運(yùn)營、管理等所有決策的訓(xùn)練過程。

（10）指導(dǎo)教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和重要性，把握高效團(tuán)隊(duì)的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)建立基本的組織架構(gòu)，善于發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)優(yōu)秀的學(xué)生，從日常的項(xiàng)目指導(dǎo)中挖掘?qū)W生的創(chuàng)業(yè)特長，從而進(jìn)行有針對性的個(gè)性培養(yǎng)。

（11）指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)識(shí)別并把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生作為未來創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識(shí)人用人能力、積極應(yīng)變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力，指導(dǎo)學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等過程要素。

（12）指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生合理規(guī)劃和管理項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，合理制定項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)的使用計(jì)劃，確保項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)預(yù)算和開支與項(xiàng)目進(jìn)度和進(jìn)程相匹配。

（13）在選題階段，指導(dǎo)教師結(jié)合創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練團(tuán)隊(duì)把握的創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)，結(jié)合團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定技術(shù)含量、具有一定商業(yè)價(jià)值、具有一定市場前景的題目。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生提出的項(xiàng)目進(jìn)行審查和指導(dǎo)，也可與學(xué)生共同擬定創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目，或結(jié)合自己的科技開發(fā)項(xiàng)目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練的項(xiàng)目供學(xué)生選擇。

（14）在申報(bào)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地填寫申報(bào)表格，幫助制定實(shí)施計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（15）項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與管理部門簽訂合同文件，保證在項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)施項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師各司其責(zé)，履行承諾，保證學(xué)生和指導(dǎo)教師一道按計(jì)劃完成項(xiàng)目規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。（16）在實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生按批準(zhǔn)的經(jīng)費(fèi)制定項(xiàng)目執(zhí)行計(jì)劃書，并根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定分工計(jì)劃，及時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目執(zhí)行中所遇到的各種難題。

（17）項(xiàng)目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（18）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于與項(xiàng)目有關(guān)的資料費(fèi)、調(diào)研費(fèi)、耗材等必要開支，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)使用，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核。指導(dǎo)教師不得以任何方式挪用學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。（19）發(fā)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項(xiàng)目運(yùn)行等情形時(shí)，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。

（20）在中期考核時(shí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交中期進(jìn)度報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作提出建設(shè)性意見。（21）在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理和撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書，對工作手冊及相關(guān)材料進(jìn)行檢查，對該項(xiàng)目的實(shí)施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（22）在項(xiàng)目評價(jià)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)注重過程評價(jià)與診斷評價(jià)相結(jié)合，具體評價(jià)內(nèi)容包括：工作態(tài)度；自主、自信、勤奮、堅(jiān)毅、果敢、誠信等品格與開拓精神的評價(jià)；學(xué)術(shù)訓(xùn)練和知識(shí)準(zhǔn)備評價(jià)；在混亂無序、變化和不確定的環(huán)境中尋求與把握機(jī)會(huì)的能力；整合與利用資源能力；溝通協(xié)調(diào)能力；營銷能力；決策能力；創(chuàng)造性地解決問題能力；創(chuàng)造價(jià)值的能力；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；獨(dú)立人格與團(tuán)隊(duì)合作精神。

（23）在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備答辯材料，指導(dǎo)學(xué)生答辯時(shí)做到重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

（24）指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)類競賽、或模擬創(chuàng)業(yè)沙盤學(xué)習(xí)和對抗競賽活動(dòng)，挖掘并推薦優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目進(jìn)駐學(xué)校的創(chuàng)業(yè)中心、大學(xué)科技園或類似的創(chuàng)業(yè)機(jī)構(gòu)，為參與創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目的學(xué)生提供技術(shù)、場地、政策、管理等支持和創(chuàng)業(yè)孵化服務(wù)。（25）指導(dǎo)教師應(yīng)定期總結(jié)指導(dǎo)工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法，便于進(jìn)行推廣和交流。

三、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目工作指南

創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目是學(xué)生團(tuán)隊(duì)，在學(xué)校導(dǎo)師和企業(yè)導(dǎo)師共同指導(dǎo)下，采用前期創(chuàng)新訓(xùn)練項(xiàng)目（或創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)）的成果，提出一項(xiàng)具有市場前景的創(chuàng)新性產(chǎn)品或者服務(wù)，以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。（1）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目由本科生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行自主立項(xiàng)、真實(shí)創(chuàng)辦企業(yè)的實(shí)踐過程，強(qiáng)化就業(yè)與創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的實(shí)施主體是本科生，教師在創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目中為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)、引導(dǎo)和幫助。

（2）每個(gè)項(xiàng)目至少需配備2名指導(dǎo)教師，其中，1名為具有科技開發(fā)實(shí)力、創(chuàng)業(yè)教育經(jīng)歷、或創(chuàng)業(yè)實(shí)踐閱歷的校內(nèi)導(dǎo)師，1名為具有創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)歷的企業(yè)指導(dǎo)教師。

（3）指導(dǎo)教師主要負(fù)責(zé)項(xiàng)目的指導(dǎo)、監(jiān)督和管理等工作。指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生選修創(chuàng)業(yè)課程，引導(dǎo)學(xué)生像企業(yè)家一樣去思考問題，培養(yǎng)學(xué)生具備創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，具有戰(zhàn)略眼光、良好的溝通協(xié)調(diào)能力、營銷能力和決策能力，并具備較好的情商。

（4）校內(nèi)指導(dǎo)教師在相關(guān)專業(yè)技術(shù)領(lǐng)域應(yīng)具有相對穩(wěn)定、獨(dú)立的研究方向，擁有科技開發(fā)創(chuàng)新成果，并有結(jié)合企業(yè)需求的項(xiàng)目來源，同時(shí)懂得創(chuàng)業(yè)的基本概念、基本原理、基本方法和相關(guān)理論，涉及創(chuàng)業(yè)者、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)、創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)、創(chuàng)業(yè)資源、創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、政策法規(guī)、新企業(yè)開辦與管理，以及社會(huì)創(chuàng)業(yè)的理論和方法。

（5）指導(dǎo)教師應(yīng)具有較強(qiáng)的工作責(zé)任心，認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，保證投入足夠的精力指導(dǎo)學(xué)生完成創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，能夠幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目的難度，把握所選項(xiàng)目在學(xué)生能力和風(fēng)險(xiǎn)范圍之內(nèi)可控。（6）指導(dǎo)教師應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)技能與開拓精神，以應(yīng)對全球化和知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，將創(chuàng)業(yè)作為未來職業(yè)的一種選擇。

（7）指導(dǎo)教師需對學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目所需的基本理論和方法、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐計(jì)劃方案以及創(chuàng)業(yè)成功的原則和技巧進(jìn)行指導(dǎo)，保證學(xué)生嚴(yán)密而精心設(shè)計(jì)商業(yè)管理模型和企業(yè)決策博弈理論，有效實(shí)踐真實(shí)企業(yè)的創(chuàng)業(yè)運(yùn)營管理過程。

（8）指導(dǎo)教師應(yīng)注重指導(dǎo)學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的內(nèi)涵和重要性，把握高效團(tuán)隊(duì)的基本要素，幫助創(chuàng)業(yè)實(shí)踐團(tuán)隊(duì)建立基本的組織架構(gòu)。（9）指導(dǎo)教師應(yīng)關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生作為創(chuàng)業(yè)者的決斷能力、識(shí)人用人能力、積極應(yīng)變能力、敢于創(chuàng)新能力、社會(huì)交往能力，指導(dǎo)學(xué)生全面了解創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)管理、企業(yè)申辦、創(chuàng)業(yè)融資、創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)等過程要素。

（10）指導(dǎo)教師應(yīng)幫助學(xué)生分析并規(guī)劃項(xiàng)目的執(zhí)行時(shí)間，合理制定經(jīng)費(fèi)使用計(jì)劃，幫助學(xué)生進(jìn)行資金風(fēng)險(xiǎn)分析，指導(dǎo)學(xué)生建立企業(yè)投融資渠道。

（11）在選題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)結(jié)合團(tuán)隊(duì)的實(shí)際情況，指導(dǎo)學(xué)生選擇具有一定技術(shù)含量、具有一定商業(yè)價(jià)值、具有一定市場前景的題目。指導(dǎo)教師應(yīng)對學(xué)生提出的項(xiàng)目進(jìn)行審查和指導(dǎo)，也可與學(xué)生共同擬定創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目，或結(jié)合自己的科技開發(fā)項(xiàng)目和企業(yè)合作課題提出適合本科生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的項(xiàng)目供學(xué)生選擇。（12）在申報(bào)階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范地填寫申報(bào)表格，幫助制定實(shí)施計(jì)劃和經(jīng)費(fèi)預(yù)算。

（13）項(xiàng)目批準(zhǔn)立項(xiàng)后，由項(xiàng)目負(fù)責(zé)人與管理部門簽訂合同文件，保證在項(xiàng)目實(shí)施過程中，實(shí)施項(xiàng)目的學(xué)生和指導(dǎo)教師各司其責(zé)，履行承諾，保證學(xué)生按計(jì)劃完成項(xiàng)目規(guī)定的各項(xiàng)內(nèi)容。

（14）在實(shí)施階段，指導(dǎo)教師應(yīng)及時(shí)掌握學(xué)生的項(xiàng)目進(jìn)展情況，幫助學(xué)生解決項(xiàng)目執(zhí)行中所遇到的各種難題。

（15）項(xiàng)目執(zhí)行過程中，指導(dǎo)老師應(yīng)定期與學(xué)生進(jìn)行交流和研討，定期審閱工作手冊。

（16）指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)監(jiān)管學(xué)生合理使用項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)，項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)主要用于學(xué)生真實(shí)創(chuàng)業(yè)所需的各項(xiàng)支出，由承擔(dān)項(xiàng)目的學(xué)生負(fù)責(zé)使用，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)審核。指導(dǎo)教師不得以任何方式挪用學(xué)生的項(xiàng)目經(jīng)費(fèi)。（17）發(fā)生項(xiàng)目負(fù)責(zé)人變更、成員調(diào)整、研究內(nèi)容有重大調(diào)整、申請延期、終止項(xiàng)目運(yùn)行等情形時(shí)，須經(jīng)指導(dǎo)教師同意。

（18）在中期考核時(shí)，指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)指導(dǎo)并督促項(xiàng)目負(fù)責(zé)人按時(shí)提交中期進(jìn)度報(bào)告，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，為下一步工作提出建設(shè)性意見。（19）在結(jié)題階段，指導(dǎo)教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)、整理和撰寫項(xiàng)目結(jié)題報(bào)告書，對工作手冊及相關(guān)材料進(jìn)行檢查，對該項(xiàng)目的實(shí)施情況寫出評語，并給出具體的意見或建議。

（20）在項(xiàng)目評價(jià)時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)注重過程評價(jià)與診斷評價(jià)相結(jié)合，具體評價(jià)內(nèi)容包括：學(xué)生了解和掌握創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)、方法與手段的程度；創(chuàng)業(yè)精神；創(chuàng)業(yè)領(lǐng)導(dǎo)能力；創(chuàng)業(yè)知識(shí)儲(chǔ)備；創(chuàng)業(yè)品質(zhì)；創(chuàng)業(yè)環(huán)境掌控力；整合與利用資源能力；溝通協(xié)調(diào)能力；營銷能力；決策能力；創(chuàng)造性地解決問題能力；創(chuàng)造價(jià)值的能力；創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)；獨(dú)立人格與團(tuán)隊(duì)合作精神等。

（21）在項(xiàng)目驗(yàn)收時(shí)，指導(dǎo)教師應(yīng)協(xié)助學(xué)生認(rèn)真準(zhǔn)備答辯材料，指導(dǎo)學(xué)生答辯時(shí)做到重點(diǎn)突出、針對性強(qiáng)、內(nèi)容連貫、條理清楚、邏輯性強(qiáng)。

（22）指導(dǎo)教師應(yīng)鼓勵(lì)并指導(dǎo)學(xué)生參加各種創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)交流、創(chuàng)業(yè)類競賽等活動(dòng)。

（23）指導(dǎo)教師應(yīng)定期總結(jié)指導(dǎo)工作的特色、方法和成效，形成好的經(jīng)驗(yàn)和做法，便于進(jìn)行推廣和交流。

第五篇：淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

淺談大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

摘要：現(xiàn)階段,大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一種普遍的社會(huì)現(xiàn)象,而鼓勵(lì)大學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè), “以創(chuàng)業(yè)促就業(yè)”則逐漸成為緩解就業(yè)壓力,提高大學(xué)生核心競爭力的有效途徑。開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力,是高校人才培 養(yǎng)面臨的重要課題。本文通過介紹高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景,闡述大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的意義,從多個(gè)角度探討大學(xué)生提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的方法和途徑。

關(guān)鍵詞:大學(xué)生 創(chuàng)新思維 創(chuàng)業(yè) 職業(yè)規(guī)劃

1.大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵及提出背景

1.1大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的提出背景

早在1990年,我國就開展了基礎(chǔ)教育階段實(shí)施就業(yè)創(chuàng)業(yè)教育的項(xiàng)目研究,但我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)比例比較低。據(jù)有關(guān)調(diào)查顯示,在我國的創(chuàng)業(yè)者群體中,“具有大 學(xué)學(xué)歷的創(chuàng)業(yè)者在全部創(chuàng)業(yè)群體中僅占3.7%”,而發(fā)達(dá)國家一般占20%—30%。這說明我國高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育尚處于起步階段,其系統(tǒng)性、科學(xué)性和可操作性還不夠完善。

近幾年,我國高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育雖取得了一定的成效,但整體上還存在著諸多問題,如大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的師資建設(shè)不完善、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理論體系不健全；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的文化氛圍不濃厚；大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的開展范圍不廣泛等等。目前,在我國一些高等院校,圍繞 “挑戰(zhàn)杯”和“創(chuàng)業(yè)計(jì)劃”大賽,運(yùn)用第二課堂的形式開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)成為較普遍的形式,但這種創(chuàng)業(yè)教育的受眾面比較小。

1.2大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)涵

“創(chuàng)業(yè)教育”是由英語中“enterprise education”翻譯而來的,創(chuàng)業(yè)教育指通過開發(fā)和提高學(xué)生創(chuàng)業(yè)基本素質(zhì)和創(chuàng)業(yè)能力的教育,使學(xué)生具備從事創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)所必需的知識(shí)、能力及心理品質(zhì),是未來的人應(yīng)掌握的“第三本教育護(hù)照”。首屆世界高等教育會(huì)議上就曾強(qiáng)調(diào)“高等教育必須將創(chuàng)業(yè)技能和創(chuàng)新精神作為基本目標(biāo),以使高校畢業(yè)生不僅僅是求職者,而首先是工作崗位的創(chuàng)造者”。

其中創(chuàng)新能力是指運(yùn)用知識(shí)和理論完成創(chuàng)新過程、產(chǎn)生創(chuàng)新成果的綜合能力。創(chuàng)新能力的表現(xiàn)形式是發(fā)明和發(fā)現(xiàn),是人類創(chuàng)造性的外化。創(chuàng)新能力包含著創(chuàng)造性思維能力和創(chuàng)造性實(shí)踐能力,主要包括四個(gè)方面的內(nèi)容:創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新技能和創(chuàng)新人格。

創(chuàng)業(yè)能力是指在各種創(chuàng)新活動(dòng)中,憑借個(gè)性品質(zhì)的支持,利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn),新穎獨(dú)特地解決問題,產(chǎn)生出有價(jià)值的新設(shè)想、新方法、新方案和新成果的本領(lǐng)。創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的人才應(yīng)具有的能力包括:創(chuàng)造力和創(chuàng)造精神、學(xué)習(xí)能力、技術(shù)

能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、解決問題能力、信息收集能力、敏銳的洞察力、研究和完成項(xiàng)目的能力、環(huán)境適應(yīng)能力和獻(xiàn)身精神等。

2.開展大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要意義

2.1開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,緩解就業(yè)壓力

2001年,我國有107萬普通高校畢業(yè)生,2005年增至338萬人,2006年達(dá)到413萬人,2008年、2009年分別為559萬人和611萬 人。從以上數(shù)字我們看出,高校畢業(yè)生數(shù)量在大幅度增長。據(jù)教育部有關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示,2001—2007年全國高校畢業(yè)生平均就業(yè)率只有70%,其中本科生的待業(yè)人數(shù)2001年為34萬,2005年達(dá)到79萬,2007年為增至144萬,2008年、2009年由于全球經(jīng)濟(jì)危機(jī),我國大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

近年來,高校招生總體規(guī)模不斷擴(kuò)大,大學(xué)畢業(yè)生逐年增多,越來越多的高校畢業(yè)生源源不斷地涌入人才市場,給社會(huì)帶來巨大的就業(yè)壓力在這樣嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,大學(xué)生畢業(yè)就有可能面臨著失業(yè),這將給社會(huì)帶來很多的不安定因素。因此,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，教育和引導(dǎo)更多的大學(xué)生加入到創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新隊(duì)伍中來,是大學(xué)生走向社會(huì)接受社會(huì)挑戰(zhàn)的重要途徑,同時(shí)也能大大緩解社會(huì)的就業(yè)壓力。2.2提高大學(xué)生綜合素質(zhì)和核心競爭力

開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是大學(xué)生自身發(fā)展的需要,在人的全面素質(zhì)中,不僅要德智體美全面發(fā)展,而且要具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造精神和創(chuàng)業(yè)能力,而創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的養(yǎng)成必須通過創(chuàng)業(yè)教育來實(shí)現(xiàn)。創(chuàng)業(yè)教育不但體現(xiàn)了素質(zhì)教育的內(nèi)涵,而且突出了教育創(chuàng)新和對學(xué)生實(shí)際能力的培養(yǎng)。在未來的人才競爭中,核心競爭力的培育是至關(guān)重要的,高校的核心競爭力來自于培養(yǎng)大學(xué)生人文和科學(xué)素質(zhì)、就業(yè)和創(chuàng)業(yè)技能、創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)精神的機(jī)制和能力。通過創(chuàng)業(yè)教育,培養(yǎng)大學(xué)生良好的創(chuàng)業(yè)素質(zhì),培育大學(xué)生的實(shí)踐精神、探索精神、冒險(xiǎn)精神和創(chuàng)業(yè)能力,進(jìn)而促使學(xué)生注重自身基本素質(zhì)的提高,提高大學(xué)生的就業(yè)競爭力。

根據(jù)心理學(xué)家馬斯洛的“需要層次理論”,大學(xué)畢業(yè)生目前的主導(dǎo)需要就是就業(yè),在就業(yè)問題解決不了時(shí),創(chuàng)業(yè)就變成了他們的主導(dǎo)需要。創(chuàng)辦一個(gè)小企業(yè),并使其不斷發(fā)展,是實(shí)現(xiàn)其人才價(jià)值、人生理想的有效途徑,是實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的自我價(jià)值的需要。在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,大學(xué)生想展現(xiàn)自己的才華,體現(xiàn)自己的人生價(jià)值,他們對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的要求也越來越強(qiáng)烈,因此,培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為他們實(shí)現(xiàn)自身發(fā)展準(zhǔn)備了條件。在創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中,大學(xué)生通過選擇適合自己發(fā)展的領(lǐng)域,以獨(dú)特的思想去突破和創(chuàng)新,從而最終實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

3.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的有效方法

3.1提高大學(xué)生創(chuàng)新積極性

目前,有的高校為激勵(lì)和鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè),專門設(shè)立了“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專項(xiàng)獎(jiǎng)學(xué)金”,獎(jiǎng)勵(lì)在創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新方面有突出貢獻(xiàn)的學(xué)生和老師。有的學(xué)校對創(chuàng)業(yè)較

好或參加全國創(chuàng)業(yè)大賽并取得優(yōu)異成績的學(xué)生和指導(dǎo)教師,給予一定的精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)。這些做法都在不斷地完善大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的激勵(lì)機(jī)制,只有機(jī)制完善了,才會(huì)吸引更多的老師和學(xué)生參與進(jìn)來,才會(huì)使越來越多的創(chuàng)業(yè)人才脫穎而出,才會(huì)激勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的熱情。從多個(gè)方面積極營造創(chuàng)新型校園文化,通過創(chuàng)新文化潛移默化地影響學(xué)生,并逐步內(nèi)化為學(xué)生的素質(zhì),增強(qiáng)學(xué)生的求知欲望,開闊學(xué)生視野,提高學(xué)生的創(chuàng)新能力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

3.2激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣

首先,增設(shè)有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的課程,豐富學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)。改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式,增設(shè)創(chuàng)業(yè)教育課程,采用創(chuàng)業(yè)案例進(jìn)行教學(xué),展示成功創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)方法、創(chuàng)業(yè)過程和規(guī)律?？梢远ㄆ谂e辦“創(chuàng)業(yè)企業(yè)家交流論壇”,“與企業(yè)面對面”等活動(dòng),請創(chuàng)業(yè)成功人士與學(xué)生進(jìn)行面對面的溝通,幫助學(xué)生分析創(chuàng)業(yè)成功與失敗的原因,為學(xué)生提供理論指導(dǎo)。

其次,加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè)。要想加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力,首先要培養(yǎng)出具有較高創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造精神的教師隊(duì)伍,只有不斷加強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍建設(shè),才能培養(yǎng)出具有創(chuàng)新素質(zhì)的學(xué)生。在這方面,可以聘請社會(huì)上成功的創(chuàng)業(yè)人士或校友為老師做創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專題客座,帶領(lǐng)教師學(xué)習(xí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)理論和技能知識(shí),使教師首先明確創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo),以便在向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)時(shí),能夠有的放矢,從而增強(qiáng)創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的有效性。

3.3營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍

充分發(fā)揮大學(xué)生科技社團(tuán)的作用,營造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化氛圍。通過大學(xué)生科技社團(tuán),開展豐富多彩的課外科技實(shí)踐活動(dòng),開闊學(xué)生視野,激發(fā)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì),形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化良好氛圍。

開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),拓展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育載體。在校園文化中開展各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專題活動(dòng),以社會(huì)實(shí)踐為紐帶,將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)、任務(wù)、內(nèi)容、要求有機(jī)地融入到校園文化中來,開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。如參觀創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè),請創(chuàng)業(yè)成功者介紹創(chuàng)業(yè)的奮斗歷程,鼓勵(lì)在校大學(xué)生創(chuàng)業(yè),大力營造創(chuàng)業(yè)光榮的氛圍,帶動(dòng)更多的學(xué)生勇于創(chuàng)業(yè)。

以校園科技文化活動(dòng)為載體,以科技競賽為依托,培育學(xué)生科技創(chuàng)新能力。依托校園各種科技競賽,充分發(fā)揮“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)業(yè)計(jì)劃大賽、課外學(xué)術(shù)科技作品競賽、大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)論壇、大學(xué)生節(jié)能減排大賽等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課外活動(dòng),推動(dòng)學(xué)生積極參與到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課外活動(dòng)中來,培養(yǎng)學(xué)生的科技創(chuàng)新能力。

3.4提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力

為學(xué)生搭建實(shí)踐訓(xùn)練平臺(tái)，這里有三種途徑,一種是校企合作,聯(lián)合創(chuàng)立實(shí)踐訓(xùn)練基地；第二種是在高校建立“創(chuàng)業(yè)基金會(huì)”、“創(chuàng)業(yè)協(xié)會(huì)”等組織機(jī)構(gòu),為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)演習(xí)場所；第三種是通過勤工助學(xué)崗位,幫助學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)。

以上三種途徑都是在為學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)搭建起一個(gè)發(fā)展的平臺(tái)。通過走產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的道路,高校與企業(yè)聯(lián)姻,企業(yè)走進(jìn)高校,共同探討人才培養(yǎng)的新模式,從而不斷提升學(xué)生創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)能力。

3.5培養(yǎng)企業(yè)家精神,打造領(lǐng)軍人物

如何提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力,除了進(jìn)行校企合作,建立實(shí)習(xí)基地外,還必須樹立起由創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向模式向培養(yǎng)具有企業(yè)家精神的管理人才模式轉(zhuǎn)變的新理念。只有將第一課堂和第二課堂有機(jī)結(jié)合起來,從深層次不斷喚醒、啟發(fā)和挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛能,通過職業(yè)生涯規(guī)劃教育、團(tuán)隊(duì)訓(xùn)練、崗位見習(xí)、創(chuàng)業(yè)實(shí)踐等實(shí)踐活動(dòng),逐步培養(yǎng)出創(chuàng)業(yè)領(lǐng)軍人物，才能在大學(xué)生中塑造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念,從而提升大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的整體水平。從整體上提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)品格和創(chuàng)業(yè)能力。