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      三生教育體會(huì)(大全5篇)

      時(shí)間:2019-05-12 08:14:35下載本文作者:會(huì)員上傳
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      第一篇:三生教育體會(huì)

      三生教育課堂教學(xué)培訓(xùn)心得體會(huì)

      老吾小學(xué)

      李智斌

      2012年5月15、16日我鄉(xiāng)中心小學(xué)教導(dǎo)處組織、開(kāi)展了一次全鄉(xiāng)教師參加的三生教育課堂教學(xué)暨培訓(xùn)活動(dòng),在此次活動(dòng)中我聆聽(tīng)八節(jié)生動(dòng)精彩的三生教育課堂教學(xué)以及鄉(xiāng)教導(dǎo)處拔副校長(zhǎng)、縣教科所賀老師極具指導(dǎo)性的《三生教育講座》,本次活動(dòng)組織有序,培訓(xùn)形式多樣,理論與實(shí)踐緊密結(jié)合,使我深感不虛此行,受益匪淺。以下是我的一些心得:

      一、認(rèn)識(shí)了什么是三生教育

      “三生教育”包含“生命教育、生存教育、生活教育”三個(gè)目標(biāo)點(diǎn),其目的是通過(guò)認(rèn)知以及實(shí)踐讓學(xué)生包括教師認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、愛(ài)護(hù)生命;促使學(xué)生能夠主動(dòng)、積極、健康的提高生存價(jià)值,明確生命的意義,實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值;關(guān)心自己和家人的生命安全,推而廣之關(guān)心朋友、他人的生命安全;掌握生存技能,強(qiáng)化生存意識(shí),把握生存規(guī)律;了解生活常識(shí),掌握生活技能,獲得生活體驗(yàn)、情感體驗(yàn),樹(shù)立正確生活觀念。最終把學(xué)生塑造成一個(gè)比較有社會(huì)公德心,能應(yīng)對(duì)生存壓力,以及樂(lè)觀心態(tài)的合格社會(huì)公民。

      二、我們都是三生教育的受益者

      1、三生教育”走進(jìn)人們的生命世界,幫助我們正確面對(duì)生死問(wèn)題,有效地促進(jìn)我們的珍惜之情感,珍惜之能力,珍惜之行為。培養(yǎng)自主選擇,自我負(fù)責(zé)的意識(shí)與能力,對(duì)自己,他人與社會(huì)負(fù)責(zé)。引導(dǎo)我們面對(duì)現(xiàn)實(shí),擁有“生活會(huì)繼續(xù)下去”和“這就是生活”的態(tài)度。

      讓我們知道生活不僅有鮮花,也有坎坷。面對(duì)生活困境,確立生命第一位,讓我們?cè)诔林卮驌艋驘o(wú)能為力時(shí)仍對(duì)生活生命懷有希望。

      2、“三生教育”不僅讓我們意識(shí)到生命的美好,而且?guī)椭覀円庾R(shí)到生命成長(zhǎng)的過(guò)程就是不斷克服困難,磨難,痛苦與無(wú)奈的過(guò)程,幫助我們學(xué)會(huì)接受,正確對(duì)待和處理能引起負(fù)向情感體驗(yàn)的能力,敢于正視并承受對(duì)生命的全部威脅以及不可預(yù)料的不幸。

      3、三生教育”幫助我們學(xué)習(xí)希望。生活本身是難以預(yù)測(cè)的,有許多意外與不可避免的事發(fā)生,要我們?cè)诟鞣N災(zāi)難面前,在茫然不知所措的情況下,在孤獨(dú)寂寞中,在各種艱難處境中,在大病侵襲時(shí),在突遇“滅頂之災(zāi)”時(shí)等,仍然能夠憧憬未來(lái)。

      4、實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的基本途徑,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福,促進(jìn)社會(huì)和諧的必然要求。幸福是人生的終極目標(biāo),家庭幸福必須以家庭成員的幸福追求為前提。幫助和引導(dǎo)學(xué)生從小建立高尚的幸福觀,去追求一種真正有意義的生活,是實(shí)現(xiàn)家庭幸福的基出。家庭幸福以每個(gè)家庭成員樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀為標(biāo)志。社會(huì)和諧從根本上講是人的和諧,是生命的和諧振、生存的和諧。實(shí)施“三生教育”對(duì)幫助學(xué)生增強(qiáng)愛(ài)心、感恩之心和社會(huì)責(zé)任感奠定基礎(chǔ),從小樹(shù)立正確的家庭幸福觀,培養(yǎng)為幸福生活而奮斗的激情、理智和意志力都有著重要的促進(jìn)作用。

      三、實(shí)施“三生教育”的基本途徑和方法

      1、注意“三個(gè)資源”的整合,就是整合好學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育資源。學(xué)校教育是實(shí)施“三生教育”的主陣地、主渠道,要整合校內(nèi)教育教學(xué)資源,開(kāi)好“三生教育”課,抓好課堂教學(xué),提高課堂教學(xué)效益,使“三生教育”內(nèi)容進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)學(xué)生頭腦,其次還要抓好其他學(xué)科的滲透教育,組織開(kāi)展主題鮮明、形式多校的主題實(shí)踐活動(dòng),科學(xué)營(yíng)造有利于“三生教育”的良好校園文化環(huán)境;家庭教育是“三生教育”的延伸,要建立健全家庭和學(xué)校的聯(lián)系機(jī)制,密切學(xué)校與家庭的聯(lián)系,建立家長(zhǎng)熱線電話,家訪制度,家長(zhǎng)會(huì)等形式,幫助家長(zhǎng)提高綜合素質(zhì),提高家長(zhǎng)對(duì)“三生教育”理念的認(rèn)識(shí),掌握正確的家庭教育方法,形成有利于實(shí)施“三生教育”的家庭氛圍;社會(huì)教育是“三生教育”的拓展,要主動(dòng)爭(zhēng)取社會(huì)各方面力量對(duì)實(shí)施“三生教育”的支持,形成治理校園周邊環(huán)境的長(zhǎng)效機(jī)制,不斷完善青少年學(xué)生校外活動(dòng)的中心功能,為實(shí)施“三生教育”營(yíng)造良好的社會(huì)載體。

      2、注重“四個(gè)結(jié)合”,就是注重“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)、學(xué)校德育工作、校園文化建設(shè)、課外實(shí)踐體驗(yàn)的結(jié)合。一要將“三生教育”與學(xué)科課堂教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái),將各學(xué)科教學(xué)中“三生教育”的資源進(jìn)行整合、強(qiáng)化,使“三生教育”與其他學(xué)科課堂教學(xué)相輔相成,提高并擴(kuò)大學(xué)科課堂教學(xué)的效益;二要將“三生教育”與學(xué)校德育工作有機(jī)結(jié)合起來(lái),使二者相互促進(jìn),相互補(bǔ)充,既相對(duì)獨(dú)立,又互為犄角;三要將“三生教育”與校園文化建設(shè)有機(jī)結(jié)合起來(lái),將“三生教育”活動(dòng)的靈魂內(nèi)化于學(xué)校精神文化中,在學(xué)校物質(zhì)文化、行為文化中顯現(xiàn)“三生教育”的形式與內(nèi)容,不斷增強(qiáng)“三生教育”的生命力,通過(guò)校園文化建設(shè)建立“三生教育”工作的長(zhǎng)效機(jī)制;四要將

      “三生教育”與課外實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)緊密結(jié)合起來(lái),讓學(xué)生在生活中驗(yàn)證所學(xué)知識(shí),在實(shí)踐中升華自己的素質(zhì)。

      總之,實(shí)施“三生教育”是促進(jìn)教育自身和諧健康發(fā)展的自覺(jué)需要,同時(shí)是順應(yīng)教育事業(yè)的健康發(fā)展,與教育的根本目的相輔相成,對(duì)創(chuàng)造良好的社會(huì)環(huán)境、凈化社會(huì)風(fēng)氣具有十分重要的作用,是優(yōu)化人的發(fā)展的有效舉措。在今后學(xué)校的各項(xiàng)工作當(dāng)中繼續(xù)廣泛、深入的開(kāi)展“三生教育”,讓我們的師生珍愛(ài)生命、學(xué)會(huì)生存、快樂(lè)生活。

      此次培訓(xùn),對(duì)弘揚(yáng)“三生教育”,促進(jìn)學(xué)校管理創(chuàng)新,提高教育教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。我要把在這次學(xué)習(xí)中學(xué)到的理念、方法、要求等結(jié)合自身教學(xué)實(shí)際,在反思中切切實(shí)實(shí)地落實(shí)三生教育課,推進(jìn)學(xué)生的教育管理。

      第二篇:三生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      三生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      教師:楊杰

      汶川地震由如一枚驚雷,震響了人類,震響了我們,它讓我們深切地感受到生命的脆弱,也讓我們懂得要珍視生命、善待生命?!叭逃苯o了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌?。這一年來(lái),我校開(kāi)展了“三生教育”,加強(qiáng)生命意識(shí)的教育。通過(guò)“三生教育”的學(xué)習(xí),作為一名教師,讓我懂得了“三生教育”的概念是學(xué)校德育范疇的概念,其包括“生命教育”、“生活教育”、“生存教育”。讓每一位教育工作者和學(xué)生“認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命、關(guān)心自己和家人?!?也懂得了“三生教育”要著眼于學(xué)生的健康成長(zhǎng)、成人、成才,著力開(kāi)啟學(xué)生心智、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力,提高健康水平、培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)心、感恩之心和責(zé)任感、正義感,促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展,與素質(zhì)教育的基本要求一脈相承。

      如今,許多學(xué)生的生命意識(shí)淡漠,缺乏對(duì)生命應(yīng)有的熱愛(ài),尊重與珍惜,生命是一個(gè)過(guò)程,一個(gè)悲喜交加的過(guò)程,它讓我們嘗到了酸、甜、苦、辣、咸的不同味道,有的人經(jīng)受不了打擊,承受不了它的負(fù)重,從而放棄了脆弱的生命。其實(shí),面對(duì)生命,我們要不屈服、不放棄;面對(duì)災(zāi)害,要堅(jiān)強(qiáng)勇敢,團(tuán)結(jié)

      1互助;在困難和挫折中,要磨礪生命的意志,展現(xiàn)生命的意識(shí),展現(xiàn)生命的光輝。

      在學(xué)習(xí)過(guò)程中,我們開(kāi)展了“三生教育”手抄報(bào),在班級(jí)中展示,讓學(xué)生對(duì)“三生教育”認(rèn)識(shí)得更全面,更深入。同時(shí),在上語(yǔ)文課時(shí),我也把“三生教育”貫穿到教學(xué)中。如,在上《傷仲永》一課時(shí),講以了人要會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生存。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,人們生活水平有了提高,對(duì)待學(xué)習(xí)態(tài)度也不同了,家長(zhǎng)和學(xué)生都不重視后天的教育,不懂如何生存。其實(shí),學(xué)習(xí)就是為了生存,學(xué)無(wú)止境,這就詮釋了世間的舊事物,總是不斷的被新的被新事物所代替,因此要懂得后天的教育。

      生命需要彼此尊重,人類來(lái)自大自然,是大自然進(jìn)化的結(jié)果。我們的生命都孕育于大自然界,衣、食、住、行都離不開(kāi)大自然。在上《斑羚飛渡》一課時(shí),讓學(xué)生從圖片中感受到一群生性溫順的斑羚,被人類逼上了傷心崖,面臨種群滅絕的時(shí)候,做出了令人震驚的飛躍。人類為了私利,不惜破壞生態(tài),肆意亂殺,作為人類一份子,在震驚的同時(shí),你不能想到什么,從而引出思考:我們?cè)撊绾螌?duì)待生命、生存。從而教育學(xué)生,我們對(duì)大自然要抱有感激之情,人與自然、人與環(huán)境產(chǎn)生了深深的矛盾時(shí),要學(xué)會(huì)和諧相處,相互依存,建設(shè)一個(gè)生態(tài)環(huán)境。

      總之,通過(guò)深入學(xué)習(xí)“三生教育”,有利于讓學(xué)生樹(shù)立正確

      人生觀、珍視生命、善待生命;懂得如何生存,保護(hù)環(huán)境,提高各種能力;也有利于在生活過(guò)程中,獲得生活體驗(yàn)。只有通過(guò)“三生教育”,才能正確引導(dǎo)學(xué)生珍愛(ài)生命,學(xué)會(huì)生存,享受生活。懂得生活,我們共同成長(zhǎng),懂得生活,我們的生活才會(huì)更加的美好,在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

      尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的教師,我們更應(yīng)教會(huì)學(xué)生尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,作一個(gè)懂得生活的教師。

      第三篇:小學(xué)生三生教育體會(huì)

      奧斯特洛夫斯基說(shuō)過(guò):“人最寶貴的東西是生命,生命對(duì)于我們只有一次……”因此我們應(yīng)該珍視生命,生命是人最基本的價(jià)值,生命是人一生中所有價(jià)值的基礎(chǔ)。但是為什么還有那么多不珍視生命的案例呢?其根本問(wèn)題就是不尊重生命、輕視生命,通過(guò)學(xué)習(xí)“三生教育”教會(huì)了大家珍視生命,讓人生活得有意義。

      在競(jìng)爭(zhēng)壓力很大的今天,“三生教育”又教會(huì)我們?nèi)绾卧诶Ь持猩?、生活。天才作家貝多芬?6歲就失聰,又遭受失意的打擊,他幾乎到了崩潰的關(guān)頭,然而貝多芬還是頑強(qiáng)地活了31年,這靠的是他頑強(qiáng)的意志與信念。生活就是要不斷面對(duì)新的挑戰(zhàn),面對(duì)對(duì)失敗和挫折,像貝多芬的內(nèi)心獨(dú)白:“我要扼住命運(yùn)的喉嚨。”所以當(dāng)你一蹶不振,悲觀喪氣的時(shí)候,切勿自暴自棄,活著就能創(chuàng)造生命的意義?!叭逃苯虝?huì)我們珍視生命,立足生存,學(xué)會(huì)生活。

      第四篇:三生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      三生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      回望起當(dāng)初踏入云南大學(xué)滇院校門時(shí)那個(gè)剛踏出高中校門不久的我,現(xiàn)如今我已是一名大二的學(xué)生,通過(guò)大一對(duì)學(xué)校開(kāi)設(shè)的三生教育課程的學(xué)習(xí),自己如今對(duì)“生命、生存、生活”的感悟能力已不再像入校時(shí)那般的懵懂。而所謂“三生教育”,就是要通過(guò)教育的力量,使我們當(dāng)代大學(xué)生接受生命教育、生存教育和生活教育,樹(shù)立正確的生命觀、生存觀、生活觀的主體認(rèn)知和行為過(guò)程。其中,“生命教育”是幫助我們大學(xué)生認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值的教育;“生存教育”是幫助我們學(xué)習(xí)生存知識(shí),掌握生存技能,保護(hù)生存環(huán)境,強(qiáng)化生存意志,把握生存規(guī)律,提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,樹(shù)立正確生存觀念的教育;“生活教育”是幫助我們了解生活常識(shí),掌握生活技能,實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀,追求個(gè)人、家庭、團(tuán)體、民族、國(guó)家和人類幸福生活的教育。

      回憶起自己大一對(duì)三生教育課程的學(xué)習(xí)的同時(shí),學(xué)校還積極開(kāi)展了大學(xué)生三生教育學(xué)習(xí)心得的交流與實(shí)踐。為我們同學(xué)提供了一個(gè)又一個(gè)學(xué)以致用的機(jī)會(huì),提高我們同學(xué)對(duì)三生教育課程的學(xué)習(xí)熱情和積極性。其中最讓我難忘的,是在2009年,我院積極組織70名同學(xué),利用五一假期,深入到富民縣赤鷲鄉(xiāng),開(kāi)展了為期三天的以“走進(jìn)農(nóng)村生活,體驗(yàn)生存意義”為主題的調(diào)研實(shí)踐活動(dòng)。調(diào)研期間,我們調(diào)研小組在我院老師的教導(dǎo)和同學(xué)的團(tuán)結(jié)互助下,堅(jiān)持不怕苦不怕

      累的當(dāng)代大學(xué)生精神,深入田間地頭、走村入戶,開(kāi)展了廣泛的調(diào)查研究工作,深入的了解了當(dāng)?shù)氐泥l(xiāng)情鄉(xiāng)貌,收集到了許多寶貴的第一手資料。調(diào)研活動(dòng)結(jié)束后,對(duì)調(diào)研收集的資料數(shù)據(jù)進(jìn)行科學(xué)的分析與總結(jié),撰寫出一份高質(zhì)量的對(duì)赤鷲鄉(xiāng)未來(lái)發(fā)展具有建設(shè)性意義的調(diào)查報(bào)告,為赤鷲鄉(xiāng)今后一段時(shí)期內(nèi)的發(fā)展提供科學(xué)的理論指導(dǎo)。此次外出調(diào)研,使我在將來(lái)的社會(huì)實(shí)踐過(guò)程中,加深了對(duì)“生命、生存、生活”的理解和把握。

      同時(shí),我院還積極鼓勵(lì)我校各系各班級(jí)積極開(kāi)展“三生教育”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)。而自己作為班長(zhǎng),我所在的08國(guó)貿(mào)一班,在班主任董輝老師的帶領(lǐng)下,組織班委開(kāi)展了五彩繽紛的“三生教育”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng),讓我記憶猶新的,有大一的時(shí)候組織全班同學(xué)帶上買好的菜到海梗公園燒烤,使同學(xué)們深刻領(lǐng)悟到“生存教育”的意義,大家從中學(xué)習(xí)到了生存知識(shí),掌握了生存和生活技能,同時(shí)同學(xué)們還注重保護(hù)生態(tài)環(huán)境,強(qiáng)化了大家的生存意志,把握生存規(guī)律,從而提高生存的適應(yīng)能力、發(fā)展能力和創(chuàng)造能力,幫助同學(xué)們了解到生活常識(shí),實(shí)踐生活過(guò)程,獲得生活體驗(yàn),確立正確的生活觀。此外,我們班還組織了全班同學(xué)到敬老院探望,并給敬老院的老人們帶去了慰問(wèn)演出和慰問(wèn)品。通過(guò)此次活動(dòng)我們對(duì)“生命教育”的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí),幫助我們認(rèn)識(shí)生命、尊重生命、珍愛(ài)生命,從而促進(jìn)我們主動(dòng)、積極、健康地發(fā)展生命,提升生命質(zhì)量,實(shí)現(xiàn)生命的意義和價(jià)值。

      而像這樣積極向上的“三生教育”學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)在過(guò)去一年多的時(shí)間里班上還開(kāi)展了許多,如組織全班同學(xué)觀看電影《高考1977》、開(kāi)展全班趣味運(yùn)動(dòng)會(huì)、與剛?cè)胄5慕鹑谛律诖笞匀伙L(fēng)情園聯(lián)誼……身處如此積極活躍的班級(jí)里,我深感幸福。而這一切都離不開(kāi)我院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和班主任老師的指導(dǎo)和鼓勵(lì),以及各班委和同學(xué)的團(tuán)結(jié)與支持。如今,我們班已經(jīng)被評(píng)為“紅旗團(tuán)支部”,并在積極申請(qǐng)“優(yōu)秀班集體”的光榮稱號(hào)。

      我堅(jiān)信,我們班,我們滇院,在將來(lái)的發(fā)展道路上,將更好、更快的發(fā)展,“今天我們以滇院為榮,明天滇院以我們?yōu)闃s”。

      第五篇:三生教育學(xué)習(xí)心得體會(huì)

      步入大學(xué)是人生的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn),是個(gè)體進(jìn)入一個(gè)真正社會(huì)的準(zhǔn)備過(guò)程大學(xué)我們不只是面對(duì)單純的學(xué)習(xí)我們還需要對(duì)人生的選擇的過(guò)程。價(jià)值全方面的了解懂得去生活。“三生教育”給了我們這樣一個(gè)去了解和學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。讓我們沒(méi)個(gè)人都懂得我們存在的意義,教育我們?nèi)ド钌妗?/p>

      生存

      我們必須去面對(duì)一個(gè)現(xiàn)實(shí),適應(yīng)環(huán)境,獨(dú)立生存,生活充滿著智慧。會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)和掌握生存知識(shí)和技能的人懂得如河更好的生活下去。學(xué)習(xí)三生教育讓我們基本生存危機(jī)的應(yīng)付常識(shí),如:野外判定方位的方法,電梯被困的自救,交通事故的自救與互救。其次人在社會(huì)上不僅是自己一個(gè)人,我們身邊還有你,他 她 構(gòu)成了我們的人際關(guān)系,所以做好人際關(guān)系也是非常只重要的。學(xué)會(huì)用平等;尊重;真誠(chéng),互助,誠(chéng)信,寬容待人。提高個(gè)人的外在素質(zhì)??朔孀有睦?,沖動(dòng)心理。再次學(xué)習(xí)理財(cái)也是相當(dāng)重要的。正所謂“你不理財(cái),財(cái)不理你?!币獙W(xué)會(huì)賺錢,也要學(xué)會(huì)用錢。也就是懂得去開(kāi)源的同時(shí)要學(xué)會(huì)去節(jié)流,因?yàn)檫@樣才能改善生活,提高生活品質(zhì)!

      直面挫折,相信一句話“也許你是不幸的,但你卻比許許多多生命將要結(jié)束的人來(lái)說(shuō)或是對(duì)失去一切的人來(lái)說(shuō)至少你還有生命!”要勇敢學(xué)會(huì)面對(duì)挫折,它是我們沒(méi)個(gè)人都不能避免的事情。我們有時(shí)可能無(wú)法去改變發(fā)生的事情但我們可改變我們的態(tài)度。

      科學(xué)發(fā)展,生態(tài)文明也離不開(kāi)我們的生活里面。我們要生存就需要我們來(lái)共同保護(hù)我們的家園,發(fā)展我們的家園。關(guān)注民生,規(guī)劃職業(yè)將回影響到我們將來(lái)的創(chuàng)業(yè)成敗要?jiǎng)?chuàng)業(yè)也必須有一定的資本和經(jīng)營(yíng)能力。把握創(chuàng)業(yè)的方式機(jī)遇。成功將屬于不久將來(lái)的我們。

      生活

      生活,首先我們需要的是健康的,珍惜健康,養(yǎng)成健康的生活習(xí)慣,做為新一代的大學(xué)生我們不能沉迷于網(wǎng)絡(luò),不能花天酒地。健康的生活方式是獲得身心健康的重要前提和必備因素。健康的生活方式是大學(xué)生成長(zhǎng),成才的催化劑。是大學(xué)升全面發(fā)展的基礎(chǔ),最后要做到和具備正確道德觀,高效的學(xué)習(xí),科學(xué)合理的消費(fèi)方式,良好的心態(tài)。規(guī)律的作息時(shí)間和飲食習(xí)慣,適當(dāng)?shù)捏w育鍛煉,無(wú)不良嗜好。生活能力并是一個(gè)不可缺少的話題。要增強(qiáng)心智,心態(tài)的成熟,增強(qiáng)個(gè)人的感悟,個(gè)人的自理,增強(qiáng)對(duì)社會(huì)的適應(yīng)力。

      生命

      首先我們必須懂得生命是什么,生命的責(zé)任,生命的哲學(xué)和價(jià)值取向。

      一個(gè)肉體的生命,我們要懂得去珍愛(ài)。一個(gè)屬靈的生命,他需要人類精神話語(yǔ)與精神動(dòng)力來(lái)喂養(yǎng)。我們要做到“人生應(yīng)該如蠟燭一樣,從點(diǎn)燃到底,一直都要是光明的。尊重生命包括尊重人的生命和對(duì)非人的生命給予一定程度的尊重。對(duì)生命的價(jià)值,“人永遠(yuǎn)不能散失生命的價(jià)值”它是不能用金錢,也不能用權(quán)勢(shì)來(lái)衡量的。從學(xué)習(xí)中我們應(yīng)該從我們的當(dāng)代大學(xué)生存在的問(wèn)題中;總結(jié)生命倫理。使我們?cè)谏鐣?huì)進(jìn)步,科技發(fā)展和生態(tài)環(huán)境惡化等帶來(lái)的生產(chǎn)危機(jī)中反思生命,樹(shù)立當(dāng)代大學(xué)生的婚戀觀,學(xué)習(xí)怎樣處理生活中存在的一些問(wèn)題。生命要有它的責(zé)任,做最好的自己!始終生命是美麗的,我們有生存和發(fā)展的權(quán)利!

      人生到底追求的莫非就是個(gè)快樂(lè) , 短暫的或是持久的。智者要的是永恒的快樂(lè),而愚者則是只要一時(shí)的快樂(lè)。學(xué)會(huì)懂得,學(xué)會(huì)慈悲!

      懂得生活,我們共同成長(zhǎng),懂得生活,我們的大學(xué)生活才會(huì)更加的美好,在我們學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存之后,讓我們共同學(xué)習(xí)生活、懂得生活。

      尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。這是新時(shí)期素質(zhì)教育的新舉措,作為現(xiàn)代的大學(xué)生,我們更應(yīng)當(dāng)學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存、懂得生活。生命因尊重而更美好,我們尊重了它才能更好的生存,生存是生活的最基本形式,我們學(xué)會(huì)了它才會(huì)懂得生活。讓我們共同學(xué)習(xí),共同學(xué)會(huì)尊重生命、學(xué)會(huì)生存,作一個(gè)懂得生活的大學(xué)生。

      大千世界,總是形形色色。喧囂的都市,快節(jié)奏的生活,干啥都像在賽跑,為了不枉此生,只有活出自己的風(fēng)采?!皩?duì)酒當(dāng)歌,人生幾何;譬如朝露,去日苦多?!鄙_是匆匆如過(guò)眼云煙,所以我們應(yīng)該珍惜生命,學(xué)會(huì)生存和生活,千萬(wàn)莫讓自己的心理變成一根彈簧,輕輕一壓就發(fā)生形變,最終弄得個(gè)悲慘下場(chǎng),不僅給自己的家庭帶來(lái)不可,愈合的幸福,也讓世界人民少一份安寧和喜悅。

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