第一篇：《愛心項鏈》課堂實錄

《愛 心 項 鏈》課堂實錄

依安縣第二小學(xué)張玉杰

一、設(shè)計理念：

幫助孩子創(chuàng)設(shè)寬松的閱讀氛圍，和諧安溢的閱讀環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生自主安排閱讀時間，自主獲取信息，指導(dǎo)孩子在閱讀過程中利用已有知識儲備和生活積累，領(lǐng)悟文章內(nèi)容，體驗思想感悟，滿足審美需求。從而增強(qiáng)對母語文化的新感，激發(fā)課外閱讀的興趣，培養(yǎng)對語言文字的感受能力和良好的閱讀習(xí)慣。

二、教學(xué)目標(biāo)：

（一）讀課文弄懂“愛心項鏈”的含義。

（二）通過閱讀，體會文章所表達(dá)的思想感悟，感受文中人物的心靈世界和內(nèi)在品質(zhì)，并從中受到感染和熏陶。

（三）培養(yǎng)語感，激發(fā)閱讀興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，掌握相應(yīng)的閱讀方法，并運(yùn)用于實踐。

（四）教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

（一）理解課文內(nèi)容，弄清愛心項鏈的含義，并從中受到感染和熏陶。

（二）運(yùn)用適宜自己的讀書方法閱讀文章，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，并能把好詞佳句積累下來。

四、教學(xué)時間：一課時

五、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

六、教學(xué)流程

（一）激發(fā)興趣，談話導(dǎo)入 師：同學(xué)們，漂亮的項鏈都見過吧？ 生：見過。

那你們都見過什么樣的項鏈呢？ 生1：我見過金項鏈。生2：我見過銀項鏈，生3：我見過珍珠項鏈。

師：同學(xué)們見過這么多的項鏈，那有誰見過愛心項鏈嗎？現(xiàn)在就讓我們到快樂讀書屋三去見識一下這用愛心穿起的項鏈。下面請同學(xué)們伸出右手食指和老師一起板書課題“愛心項鏈”（板書）。齊讀課題。

師：看了課題后你有什么問題要問嗎？ 生1：愛心項鏈?zhǔn)鞘裁礃拥模?生2：愛心項鏈?zhǔn)窃趺醋龀傻模?/p>

師：好那就請同學(xué)們帶著疑問自由地讀讀課文，在讀的時候注意把字音讀準(zhǔn)，把句子讀通順，遇到難讀的字多讀幾遍。同時想一想課文講了一件什么事？（生自由讀課文）

（二）自主學(xué)文，感悟愛心

1、檢查詞語，掃清障礙

出示：項鏈 推銷 路程 劇烈 修車 馬蹄 縱身 保險杠 洪水 木筏（自由讀、指名讀、開火車讀詞）

2、了解大意

師：這些詞語你們都讀準(zhǔn)了，那課文講了一件什么事呢？ 生1：課文主要講了一個奉獻(xiàn)愛心的故事。生2：課文講了幫助別人的故事。

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢？

（）在先后得到了（）和（）的幫助后，懂得了（）。

生1：克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后，懂得了要多做善事。

生2：克雷斯在得到了中年人和青年人的幫助后，懂得了愛心是無價的。

3、掌握主題

師：通過讀課文，誰來告訴老師，什么是愛心項鏈？它是由什么組成的？

生：如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。師邊聽邊板書：愛心 善事 愛心項鏈

師：這是語文課，但是你能不能用一個數(shù)學(xué)算式表示這三者之間的關(guān)系呢？ 生：愛心+善事=愛心項鏈 師：你真聰明。（完成板書）師：文中的哪段話是這個含義？ 生：（最后一段）

出示課件：愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。如果說每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們的愛心就是一根金線。用金線把珍珠穿在一起，就成了世界上最珍貴的愛心項鏈。

師：誰能有感情的朗讀這段課文？ 生讀。

師：哪位同學(xué)愿意評價一下這位同學(xué)的朗讀？ 生1：他讀得太快了。

生2：他讀得過于平淡，缺少感情。師：還有那位同學(xué)愿意展示自己的朗讀？ 生讀，評價。??

師：這是一個比喻句，作者把愛心比作了什么？ 生：一根金線。師：把善事比作了什么？ 生：一顆顆珍珠。師：是啊，人不僅要富有愛心，還要有善舉。文章中哪些人有愛心？他們都做了哪些善事？ 生1：中年人有愛心，他救了克雷斯。生2：青年人有愛心，他也救了克雷斯。

生3：克雷斯也是有愛心的人，他也幫助了許多人。

4、再讀課文，感悟克雷斯的不同感受

師：不知同學(xué)們在讀課文的時候注意到?jīng)]有，克雷斯先后兩次得到別人幫助的時候，都聽到了相同的一句話，你發(fā)現(xiàn)了嗎？

生回答，出示句子：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！?/p>

師：那他都是在什么情況下聽到這句話的？聽后又有什么感受呢？接下來請同學(xué)們深入讀課文，想一想，然后在小組內(nèi)交流一下感受。學(xué)生小組內(nèi)交流后，全班匯報。

生1：克雷斯第一次聽到這句話是在中年人幫助他以后。生2：他聽了以后很感動。生3：他聽了以后還很驚訝。師：為什么會感到驚訝呢？

生4：因為中年人幫了克雷斯這么大的忙，卻不要任何回報，讓他感到很驚訝。師：你是一個善于思考的孩子。

師：那么克雷斯第二次聽到這句話又是在什么情況下，他又是怎樣的感受呢? 生5：青年人幫助克雷斯以后，又說了這句話。生6：克雷斯聽了心里涌起一股暖流。生7：克雷斯心里很溫暖，很感動。

過渡：是啊，做了好事，不求回報，最后別人又以愛心回報他，怎能不叫人感到感動、欣慰呢？

4、師質(zhì)疑，感受愛心的傳遞。

師：學(xué)到這兒，老師有個問題想問問大家，克雷斯居然在六年后聽到了這句相同的話，那這六年中又會發(fā)生什么事，六年后才有可能聽到這句話？ 生：在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人。師：他幫助別人后，索取報酬了嗎？

生：沒有，每當(dāng)人們要對他表示感謝時，他總會把那中年人要他承諾的話告訴給他們。師：正象同學(xué)們所說的，在以后的日子里，克雷斯幫助過許許多多的人，許許多多的人又幫助了更多的人，每當(dāng)更多的人要對他們表示感謝時，他們總會把這句話告訴給那些人。所以再聽到這句話時也就很自然了。

師：因為，在別人急需幫助的時候幫一把，只是舉手之勞而已，所以中年人會說——（生齊讀：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！保┰诘玫搅藙e人的幫助后，又怎能不去幫助別人不去兌現(xiàn)承諾呢呢，所以克雷斯他也會說——“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！保?/p>

當(dāng)克雷斯再次遇到困難時，青年人伸出了援手，他也這樣說——（“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他?！保?/p>

師：多么樸實的話語，多么溫暖人心的話語，中年人把愛心和這句話送給了克雷斯，克雷斯又送給了許許多多的人，最后這句話又回到了克雷斯這里，這其中又有多少人在奉獻(xiàn)著愛心，傳播著這句話，才組成這串世界上最珍貴的愛心項鏈。這就是愛心的傳遞。

這愛心需要你的傳遞，我的傳遞，他的傳遞，只有這樣這串愛心項鏈才會越穿越長，這愛心會遍布世界的各個角落。

（三）拓展閱讀，體會愛心。

1、師：今天，老師也給大家?guī)砹肆硪粋€愛心故事《一杯牛奶》，讓我們一起去細(xì)細(xì)品味這根愛的珠鏈上那感人的一幕。請同學(xué)們拿出你手中的閱讀材料自主閱讀，看看你從中又讀懂了什么？動筆畫一畫文中最感動你的句子，并把你的感受寫在旁邊，一會兒我們交流。（學(xué)生自由讀文后匯報）

師：讀完短文后，什么地方令你震驚？為什么會這樣呢？ 生1：文章結(jié)尾醫(yī)藥費(fèi)竟然是一杯牛奶另人震驚。

生2：因為姑娘曾經(jīng)在小男孩最困難的時候幫助了他，因而會有這樣的結(jié)果。師：同學(xué)們，杯子里裝的僅僅只是牛奶嗎？還裝著什么？ 生：關(guān)愛、愛心、幫助??

師：姑娘當(dāng)年為小男孩奉獻(xiàn)愛心的時候，從沒想過要回報，而今天卻得以真情的回報，這就是愛心的傳遞。

（四）聯(lián)系生活，總結(jié)

師：你是一個富有愛心的人嗎？你想把愛心奉獻(xiàn)給哪些人呢？ 生1：我想把愛心獻(xiàn)給我的家人。生2：我想把愛心奉獻(xiàn)給貧困的孩子。生3：我想幫助有困難的人。生4：我愿意幫助災(zāi)區(qū)的孩子。

師：你們真有愛心，那你們幫助別人后，會不會索取回報？你會說什么呢？

生：不會，我會說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾——在別人遇到困難的時候，你也盡力去幫助他。”

師：你說的真好，讓我們也做愛心項鏈的鑄就者，把愛心傳遞下去，讓愛像空氣一樣充滿我們的生活。播放歌曲《愛的奉獻(xiàn)》

第二篇：《項鏈》課堂實錄

《項鏈》課堂實錄

教學(xué)目標(biāo)：

1、引導(dǎo)學(xué)生成功解讀文本。

2、引導(dǎo)學(xué)生提高自為探究的能力。

3、引導(dǎo)學(xué)生提升想象和創(chuàng)新能力。

教學(xué)內(nèi)容與步驟：

一、發(fā)現(xiàn)問題階段。

老師：同學(xué)們在課前已經(jīng)對《項鏈》進(jìn)行了預(yù)習(xí)閱讀，這節(jié)課，首先請大家談?wù)剬@篇文章的總體影響。

學(xué)生：我想：如果瑪?shù)贍柕略陧楁渼倎G的時候就把真相告訴她的朋友，十年的艱辛就不用經(jīng)歷啦。所以，人和人之間要多溝通交流。

學(xué)生：我認(rèn)為文章反映了一種價值觀，就是拜金主義。

學(xué)生：這篇課文的結(jié)尾來了個一百八十度的大轉(zhuǎn)彎，讓人吃驚。

學(xué)生：人物的心理刻畫得很細(xì)膩。

學(xué)生：文章中人們的生活標(biāo)準(zhǔn)似乎是：享受奢華的生活。

學(xué)生：結(jié)尾給人留下了懸念：瑪?shù)贍柕轮理楁準(zhǔn)羌俚暮?，她會怎么辦哩？ 學(xué)生：造化弄人！人不能太虛榮，否則會得到報應(yīng)的。學(xué)生：人生不能刻意追求某些東西，還是活得隨意些好。學(xué)生：瑪?shù)贍柕鲁颂摌s，還有善良、誠信的一面。學(xué)生：現(xiàn)實很殘酷，努力就會走出困境。學(xué)生：精神追求比物質(zhì)追求更重要。

老師：還有看法嗎？（學(xué)生搖頭）非常好！下面請各小組把以上看法分類，確定幾個本文的解讀目標(biāo)。

（短暫交流后，各小組組長發(fā)言。）

第一組：首先我們應(yīng)當(dāng)好好研究一下本文的結(jié)尾，出人意料卻又在情理之中。第二組：本文的主人公很值得研究，我們以為她是一個很可愛的女人。第三組：學(xué)了這篇課文，我們能得到很多思想啟示。第四組：我們組想給文章來個續(xù)集。第五組：我們想關(guān)注瑪?shù)贍柕碌男睦砘顒?。第六組：人物形象和心理活動。第七組：我們組關(guān)心文章的主題思想。

第八組：我們組同意第一和第四組的問題。

老師：你們的這些問題我們歸結(jié)為四個問題：

1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋€惹人爭議的女人。

3、故事的主題-——“我”從項鏈得來的啟示。

4、《項鏈》的續(xù)集——瑪?shù)贍柕陆酉聛頃趺崔k？下面請大家解決第一個問題。

二、探究問題階段。

1、故事出人意料又在情理之中的結(jié)尾——項鏈?zhǔn)羌俚摹?/p>

老師：本文的結(jié)尾卻是出人意料，但仔細(xì)想一想，一切又在情理之中，你們同意嗎？誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：我們組認(rèn)為前文有兩處已經(jīng)暗示了這一結(jié)尾。第一次是在瑪?shù)贍柕陆桧楁湑r，她遲疑而焦急地問：“你能借給我這件嗎？”“當(dāng)然可以”她的朋友一點(diǎn)都沒有遲疑，如果是價值連城的珍品，肯定不會這么干脆。第二次是在還項鏈時，她的朋友雖然因為時間太長不太高興，但沒有打開盒子看，一點(diǎn)都不擔(dān)心項鏈會被損毀或者被掉包，可見這掛項鏈沒多值錢。

學(xué)生：還有一個地方。瑪?shù)贍柕沦I項鏈時，老板查看了許多帳簿，說：“這掛項鏈不是我賣出去的，我只賣出這個盒子?！笨梢娛撬呐笥寻岩粋€假項鏈裝在了一個真盒子里。

老師：還有嗎？(學(xué)生搖頭同學(xué)們的思想真敏銳！對極了。確實，小說的結(jié)尾太出人意料，唯其如此，才顯出作家構(gòu)思得巧妙。與此手法有異曲同工之妙的作品還有歐亨利的《最后一片葉子》、《警察和贊美詩》。請同學(xué)們在課后閱讀印發(fā)的原文，仔細(xì)體會并且學(xué)習(xí)這種構(gòu)思方法。下面解決第二個問題。

2、“我”眼中的瑪?shù)贍柕隆粋€惹人爭議的女子。老師：誰來談?wù)勛约旱目捶ǎ?/p>

學(xué)生：她愛幻想，被虛榮出賣，但勇于承擔(dān)責(zé)任。

學(xué)生：她太天真，以為漂亮了就會躋身上流社會，有人請?zhí)枇司惋L(fēng)光無比。學(xué)生：她很善良，信任別人，毫不懷疑項鏈的真假。

學(xué)生：愛慕虛榮，想入非非，但言而有信，是一個勇敢的女人。

學(xué)生：我不認(rèn)為她虛榮。那時她超越現(xiàn)實的暢想，是她不滿于現(xiàn)狀的憧憬。學(xué)生：我覺得瑪?shù)贍柕掠腥齻€性格層面：首先對命運(yùn)的不公憤憤不平，靠幻想打發(fā)日子。其次她勤儉、誠信、善良。最后她精神充實，重新認(rèn)識了自己和生活。

學(xué)生：她身上有閃光的地方。剛毅、堅強(qiáng)、有獨(dú)立的人格和尊嚴(yán)。

學(xué)生：你，別人眼中的牡丹；我眼中的秋菊。將終身作為賭注，用艱辛換來成熟。學(xué)生：美麗真實而有尊嚴(yán)。

學(xué)生：虛榮不是錯，過了頭就會闖禍/闖了禍不打緊，只要可以改過/絲毫不退縮，日子還得過/再經(jīng)磨難，一個懂得生活的人把我打動。

學(xué)生：平平淡淡也是福，她終于懂得了生活的真諦。

老師：俗話說得好：人非圣賢，孰能無過？瑪?shù)贍柕律砩霞扔虚W光的地方，又有陰暗的一面。其實，這樣的人才是真正血肉份豐滿的人。曾幾何時，很多文學(xué)作品中的人物，但凡好人，無一點(diǎn)瑕疵；只要是壞人，沒一點(diǎn)好處。這種審美標(biāo)準(zhǔn)影響了很多人的思想，同學(xué)們應(yīng)當(dāng)從此學(xué)會一分為二地看待事物。以后我們播放馮小寧的電影《紅河谷》和《黃河絕戀》，影片中頭人的女兒和二毛子土匪就是這種血肉豐滿的人。下面討論第三個問題。

3、故事的主題——“我”從項鏈得來的啟示。

學(xué)生：是虛榮心導(dǎo)致了瑪?shù)贍柕碌氖昶D辛，人活著不能太虛榮。

學(xué)生：雖然虛榮心你有我有全都有，但讓我們清醒地面對現(xiàn)實吧。

學(xué)生：塞翁失馬，焉知非福？如果不丟項鏈，瑪?shù)贍柕聲^著怎樣的生活了？ 學(xué)生：別追求迷離的彩虹，腳踏實地過日子，平淡也幸福。

學(xué)生：不要憧憬天涯海角的玫瑰花，請關(guān)注你窗臺上盛開的那一朵吧！學(xué)生：盲目的欲望是災(zāi)難的開始。學(xué)生：平淡的愛才是最真的。

學(xué)生：讓生活無怨無悔。學(xué)生：樸實地生活。

學(xué)生：全面了解一個人更重要。

學(xué)生：追求怎樣的幸福？——一切立足于現(xiàn)實。學(xué)生：再小的事也不能輕視它，凡事三思而后行。，學(xué)生：自己的是最好的。

學(xué)生：患難中互相扶持就是最美的愛情。學(xué)生：貧窮不是你的錯，幸福你卻能追求。學(xué)生：向路瓦栽先生致敬！

老師：俗話說得好：各花入各眼。一篇《項鏈》引發(fā)了同學(xué)們這么多的思考，真是開卷有益??！

2、提升能力階段。

老師：當(dāng)佛來思節(jié)夫人告訴瑪?shù)贍柕马楁準(zhǔn)羌俚囊院?，瑪?shù)贍柕聲鯓尤プ瞿?？我提議每個小組給小說續(xù)寫一個結(jié)尾，變成劇本表演，互相交流一下，好嗎？

學(xué)生：好！

老師：下去做準(zhǔn)備，認(rèn)真排練，下周晚自習(xí)演出如何？ 學(xué)生：好！

第三篇：愛心項鏈

愛心項鏈

這是美國東部的一個風(fēng)雨交加的夜晚，推銷員克雷斯的汽車壞在了冰天雪地的山區(qū)。野地四處無人，克雷斯焦急萬分。因為，如果不能離開這里，他就只能活活凍死。這時一個騎馬的中年男子路過此地，他二話沒說，就用馬將克雷斯的車子拉出了雪地，拉到了一個小鎮(zhèn)上。當(dāng)克雷斯拿出錢對這個陌生人表示感謝時，,中年男子說：“我不要求回報，但我要你給我一個承諾。當(dāng)別人有困難的時候，你也盡力幫助他?！?/p>

在后來的日子里，克雷斯幫助了許多的人，并且將那位中年男子對他的要求同樣告訴了他所幫助的每一個人。

6年后，克雷斯被一次驟然發(fā)生的洪水圍困在一個小島上，一位少年幫助了他。當(dāng)他要感謝少年的時候，少年竟然說出了那句克雷斯永遠(yuǎn)也不會忘記的話：“我不要求回報，但你要給我一個承諾??”克雷斯的心里頓時涌起了一股暖流。

愛心是無價的，它不要求回報，但卻可以心心相傳。如果說，每一件善事都是一顆珍珠的話，那么我們每個人的愛心都是一根金線。用金線把顆顆珍珠串起來，就是世界上一條最珍貴的無價項鏈！

1.理解下列詞語在文中的意思

二話沒說 驟然 承諾 回報

2.填空（1）克雷斯曾經(jīng)經(jīng)歷過兩次生死考驗：一次是_______________，另一次是______________。（2）“每一件善事都是一顆珍珠的話”把善事比喻成珍珠是因為___________________________________________________________。

答案：

（2）1.推銷員克雷斯因汽車被壞，困在山區(qū)，好心男子幫助他拉出車子，帶到小鎮(zhèn)，不求回報，讓克雷斯給了一個承諾“當(dāng)別人有困難的時候，你也要盡力去幫助他”2.克雷斯在洪水中被困，一個好心少年將其救出，不求回報，+

1、拙劣，倒霉。2、1 這篇短文主要寫了我的一個朋友再一次事故中失去右手后堅強(qiáng)地面對人生。從側(cè)面看到了作者與朋友之間的友誼，以及作者的為人及體貼與細(xì)心； 從正面我們看到了人類堅強(qiáng)的信念。作者的朋友，從遭遇不幸時沉溺在頹廢、失落和無助的情緒中，而無法自拔。到后來的頑強(qiáng)與堅強(qiáng)。

3、這里的良苦用心是指：作者在去見朋友時，怕觸痛朋友的短處（失去右手），而選擇在炎炎夏日下，穿了件不符合常理的長袖衫。

4、作者的朋友，人生態(tài)度的轉(zhuǎn)變主要體現(xiàn)在：遭遇不幸-失落、頹廢-頓悟-自強(qiáng)。是什么原因使他發(fā)生了這樣的變化呢？主要是：“古人牙齒都掉光了，卻還說：“口中無礙，咀嚼愈健”以及“即使所有器官都喪失知覺，我也能在心靈中繼續(xù)活著?！?/p>

2、耐磨的人生指：經(jīng)得起考驗，遇到挫折不會輕易放棄的人生

一杯牛奶的主要內(nèi)容

一個出身貧寒的男孩，在四處奔波積攢學(xué)費(fèi)的途中向一戶人家討飯吃，一位天使似的姑娘給了他滿滿一杯牛奶，并謝絕了他的回報。男孩在“滿滿一杯牛奶”的鼓勵下努力奮進(jìn)，成為了一位著名醫(yī)生，成功地醫(yī)治了那個曾經(jīng)給他鼓勵的患重病的女孩，并幫她承擔(dān)了巨額醫(yī)藥費(fèi)。

第四篇：泥塑 愛心項鏈

中班泥塑：愛心項鏈（母親節(jié)）

活動目標(biāo)：

1、嘗試運(yùn)用搓、捏、綴等泥塑造型方式塑造漂亮的吊墜，并進(jìn)行簡單裝飾。

2、在塑形的過程中大膽表達(dá)愛媽媽的感情。

活動準(zhǔn)備：

1、前期經(jīng)驗：幼兒了解母親節(jié)的時間、意義以及各自媽媽的喜好；已掌握一些基本泥塑方法（搓、捏）

2、美工材料：項鏈范例、各色塑泥、彩色細(xì)繩、亮片、小眼睛等

活動過程：

一、談?wù)剫寢尩南埠?，激發(fā)制作的興趣

1、提問：有誰知道母親節(jié)的具體時間？

（母親節(jié)是5月的第二個星期天，今年是5月8日）

2、師：母親節(jié)快到了，你知道媽媽在母親節(jié)最想收到什么禮物呢？

（幼兒根據(jù)前期對各自母親喜好的了解，說說自己想送的禮物。）

3、出示項鏈范例，激發(fā)制作的興趣

師：徐老師的媽媽一直想要一條獨(dú)一無二的項鏈，最好是她最喜歡的愛心形狀的。

看，這就是我送給媽媽的母親節(jié)禮物——愛心項鏈。

重點(diǎn)提問：你想送給媽媽一條怎樣的項鏈？

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒說說媽媽最愛的圖形、造型或者東西，拓展幼兒創(chuàng)作的思維。

例如：媽媽喜歡太陽花——做一條太陽花造型的項鏈。

媽媽愛吃魚——做一條有小魚造型的項鏈。

小結(jié)：我們可以根據(jù)媽媽的喜好來設(shè)計項鏈吊墜的造型，這樣就能表達(dá)對媽媽的一份愛心。

二、看看，說說，了解愛心項鏈的制作方法

1、重點(diǎn)提問：有誰知道我的愛心項鏈?zhǔn)侨绾沃谱鞯模?/p>

重點(diǎn)指導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒大膽根據(jù)范例推測大致的制作步驟。

2、師：接下來，你們說我來做，看看大家的方法能否作出一條漂亮的項鏈？

注意：針對有疑義的步驟可組織幼兒討論、嘗試，進(jìn)而得出最好的解決方法。技法方面注意復(fù)習(xí)鞏固搓、捏的技巧，重點(diǎn)學(xué)習(xí)累加、點(diǎn)綴的裝飾手法對吊墜進(jìn)行裝飾、美化。

③引導(dǎo)幼兒不要把泥條搓地太粗，這樣不容易造型。

三、做做愛心項鏈

1、給幼兒每人提供一條彩繩和足夠的彩泥，引導(dǎo)幼兒根據(jù)媽媽的喜好進(jìn)行造型

2、老師巡回指導(dǎo)，重點(diǎn)指導(dǎo)制作有困難的幼兒，幫助他們獲得成功的體驗

四、展示愛心項鏈，說說對媽媽的愛

1、展示幼兒作品，請孩子欣賞同伴的創(chuàng)意。

2、師：請你用一句話表達(dá)對媽媽的愛

第五篇：《愛心項鏈》教案

一、設(shè)計理念：

新課標(biāo)指出：語文課程的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，要重視語文的熏陶感染作用，讓學(xué)生在主動地進(jìn)行朗讀，品悟，表達(dá)等諸多訓(xùn)練中，實現(xiàn)語文學(xué)科人文性與工具性的統(tǒng)一。因此從課題入手，引導(dǎo)學(xué)生整體感知全文。從課文的語言文字出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，在讀中感悟，在讀中積累，在讀中想象，充分挖掘課文中語言文字背后的內(nèi)涵，加深學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和升華、切實地促進(jìn)學(xué)生朗讀能力和運(yùn)用語言文字能力的發(fā)展。

二、教材分析，《愛心項鏈》是一篇略讀課文，文中用了比喻的方法，把善事比作珍珠，把愛心比作金線，把善事和愛心串成的項鏈比作世界上最美好，最珍貴的感情和行動。

三、學(xué)生分析。

通過各種形式的讀文，讓學(xué)生體會愛的真正含義、教育學(xué)生要有仁愛之心，人與人之間應(yīng)當(dāng)互相幫助，可以說是對學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的好教材。

四、教學(xué)目標(biāo)：

1、知識與技能目標(biāo)：

(1)認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。

(2)讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

(3)教育學(xué)生要樂于幫助有困難的人，做富有愛心的人。

2、過程與方法：自主，合作學(xué)習(xí)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，弄清“愛心項鏈”的含義，并從中受到感染和熏陶。

五、教具準(zhǔn)備：

多媒體課件。

六、教學(xué)流程：

為了更好地落實教學(xué)目標(biāo)，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，教學(xué)中采取了以下教學(xué)策略：

(一)導(dǎo)引目標(biāo)與內(nèi)容

談話導(dǎo)入，由普通的項鏈到什么是“愛心項鏈”激起學(xué)生情感共鳴，導(dǎo)入課題并板書課題“愛心項鏈”。

(二)出示學(xué)習(xí)目標(biāo)(多媒體課件)

1、認(rèn)識本課會認(rèn)的10個生字。

2、讀課文，弄懂“愛心項鏈”的含義。

(指生讀學(xué)習(xí)目標(biāo)、讓學(xué)生明確本節(jié)課要完成的學(xué)習(xí)任務(wù)。)

(三)初讀課文、整體感知。

在初讀階段給學(xué)生充分的時間，空間，各種形式的練讀，而且每一次都有具體要求，讓學(xué)生每一次讀都有收獲，把課文讀通，讀順，并找出文中的中心段，初步理解“愛心項鏈”的含義，為進(jìn)一步理解，感悟課文創(chuàng)造基本條件。

(四)檢查自讀情況。

1、檢查詞語，掃清障礙出示(崎嶇肆虐顛簸劇烈木筏保險杠駕駛韁繩)(自由讀、指名讀、開火車讀詞)

2、了解大意，根據(jù)主要內(nèi)容

師：能不能根據(jù)課文內(nèi)容完成下面的填空呢?

()在先后得到了()和()的幫助，懂得了()。

(讓學(xué)生盡情的表達(dá)自己的想法)

(五)精讀感悟，師點(diǎn)撥。

師:人不僅要富有愛心，還要有善舉。請同學(xué)們再讀課文，想一想：文章中哪些人都富有愛心?他們都做了哪些善事?

學(xué)生交流，教師抓住省略號引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行補(bǔ)白，想象克雷斯都幫助哪些人做了哪些事?

師：他們所做的善事雖然不同，但有一樣?xùn)|西是相同的，就是當(dāng)他們幫助別人以后，都會說什么呢?

師：(出示課件)這體現(xiàn)他們怎樣的品質(zhì)?

出示課件，(愛心是無價的，他不需要回報，但卻可以心心相印。)因為克雷斯富有愛心，幫助別人，不圖回報，因此在他再次遇到困難的時候別人也幫助了他，把愛心奉獻(xiàn)給了他，這就是愛心的傳遞。

(課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生個性化的行為，不應(yīng)該以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，因此在教學(xué)中，讓學(xué)生在自主閱讀，自主交流，小組合作，自主表達(dá)中體會情感，從而突破教學(xué)的重、難點(diǎn)，讓學(xué)生在扎實的語文實踐中提高語文素養(yǎng)。)

(六)鞏固與創(chuàng)新應(yīng)用

結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，談一談曾經(jīng)做過的，或是自己接受過的有關(guān)“愛心的事”。(聯(lián)系生活將課堂與生活有效整合，對學(xué)生進(jìn)行德育教育)

(七)反思與小結(jié)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你想說點(diǎn)什么?

(八)作業(yè)(永久性)

通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí)，老師希望同學(xué)們從現(xiàn)在做起，從身邊做起，從小事做起，要樂于幫助有困難的人，做一個富有愛心的人。

學(xué)法總結(jié)： 讓學(xué)生在積極自主參與閱讀探討中學(xué)會合作交流，提高語文素養(yǎng)。在自主閱讀，自由交流，自悟表達(dá)中體會情感，讓學(xué)生開啟想象的閘門，抒發(fā)內(nèi)心情懷，發(fā)表獨(dú)立見解，揣摩人物內(nèi)心，產(chǎn)生情感共鳴。

板書設(shè)計：

愛 心 項 鏈

愛心+善事=愛心項鏈