第一篇：愛心樹課堂實錄

打開童心世界的大門

教學目的： 向?qū)W生介紹《愛心樹》，引導學生讀懂文字、觀察畫面，感受作品； 2向?qū)W生介紹謝爾·希爾弗斯坦，激發(fā)學生閱讀謝爾其他作品的興趣； 3教給學生上網(wǎng)搜索信息的方法，拓寬學生的閱讀渠道。教學流程： 一 名言導入 師生對話交流后出示的莎士比亞名言：“書籍是全世界的營養(yǎng)品。生活里沒有書籍，就好像沒有陽光；智慧里沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀?！?/p>

【設計意圖】只有讓學生明白了課外閱讀的重要性，他們才會主動閱讀，愛上閱讀，養(yǎng)成閱讀的習慣。二 聆聽故事

多媒體課件播放《愛心樹》全文，教師朗讀。三 交流感受 整體感知： 故事聽完了，此時此刻你能用一個詞來表達自己內(nèi)心的感受嗎？（感動、傷感、難過、生氣、溫馨、快樂……）

【設計意圖】引導學生課外閱讀最首要的任務是培養(yǎng)學生自己讀懂文本的能力。無論學生理解文本深淺如何，收獲多少，教師都應該尊重學生的個體體驗，而不是急于把教師自己的體驗強加于學生。只有教師放手了，學生才敢開口，學生的思維才能真正得到鍛煉。就像葉圣陶先生說的那樣——“期其自得”。2引導讀文： 同學們，讀書是需要靜下心來、沉下心來的，下面就請你們沉下心來再次默讀這則故事，看看你的這種感受來自哪里？用筆把讓你特別有感觸的句子畫下來。3學生交流。

課堂實錄片段一：感動 生：大樹說的話讓我感動。師：請讀一讀大樹說的話。

生①： “很抱歉，”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把它們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了?！?/p>

生②：“我沒有房子，”大樹說，“森林就是我的房子。但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房。你就會快活了?！?/p>

生③：“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠處去……你就會快活了?！?生④：“真是抱歉，”大樹嘆了口氣說，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”

生⑤：“那好吧?！贝髽湔f，它盡量把身子挺高?！澳憧?，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。” 師：從大樹說的這些話里，你明白了什么？ 生：為了這個男孩，大樹愿意奉獻自己的一切。生：在大樹的心里男孩比自己重要。生：大樹只想到男孩，從沒想過自己。生：大樹很愛這個男孩。

師：這么說來大家是被大樹感動了，被大樹怎樣的精神感動了呢？ 生：無私奉獻的精神。生：不斷給予的精神。師：說得好，這本書的英文書名就是“the giving tree”給予樹的意思。在這種不斷給予的過程中，我們感受到了大樹對男孩那深沉濃烈的愛，因此，我們的譯者給它取了一個中文名字“愛心樹”。學到這，你想對大樹說點什么嗎？

生：大樹，你真了不起！生：大樹，你真?zhèn)ゴ?！生：大樹，你值得我們學習！課堂實錄片段二：生氣

師：剛才有同學說覺得很生氣，哪些句子讓你覺得生氣？ 生： ①大樹常常感到孤寂。

②很久很久，孩子沒有再來看望大樹。③孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。④又過了很久。

生：大樹那么愛男孩，可是男孩看也不看大樹，我覺得生氣。

4引導看圖： 這本書和我們以前讀的書有些不同，不僅有文字，還有畫面，剛才有同學說故事也讓他感受到了傷感、難過，那么哪些畫面令你有這樣的感受呢？下面請你再次沉下心來，看看這些畫面，看看你發(fā)現(xiàn)了什么？

課堂實錄片段三：傷感、難過

課件播放砍樹干的畫面或者老樹墩的畫面 師：為什么這個畫面讓你傷感？

生：我看到孩子把樹干都砍走了，大樹只剩下一個樹墩了，我覺得很難過。師：是啊，那棵樹曾經(jīng)那樣茂盛、那樣美麗，可是現(xiàn)在什么都沒有了，真令人傷感！生：我看到男孩抱著樹干就走，看也不看大樹一眼，我覺得很難過。師：看來，大樹的無私奉獻，并沒有換來孩子的感激，令人傷感。

生：我看到地上有一把斧子，我能想象男孩用斧子砍樹的情景，大樹被砍斷時一定非常非常痛苦，所以我覺得很傷感。

師：現(xiàn)在，你們就是大樹，我就是那個男孩，為了能有一艘船航行到遠方，我舉起斧子一下又一下，一斧又一斧，狠狠地砍你們，當我砍到你時，請你喊出自己的真實感受。（配樂）生：啊，真痛！生：啊，痛死我了！

師：告訴我，這是怎樣的一種痛啊？ 生：是撕心裂肺的痛； 生：是鉆心的痛； 生：是痛徹心扉的痛；

師：這樣的情景怎不令人傷感、難過啊！課堂實錄片段四：快樂、溫馨

師：在這個故事里，老師也能感受到一些快樂，一些溫馨，能找找令你覺得快樂的畫面嗎？ 生：孩子小時候蕩秋千、吃蘋果、捉迷藏等等畫面讓我覺得開心。生：故事的最后他們坐在一起的畫面讓人覺得溫馨。師：看來這個故事帶給我們的感受很多很多??！

【設計意圖】繪本的教學與純文字文本的教學有所不同，既要引導學生讀文，又要引導學生看圖。在這個過程中培養(yǎng)學生的觀察力、表達力、想象力、感受力。四 評價故事

① 在這個故事里，大樹為男孩奉獻了一切，直到自己一無所有了，卻還希望能給孩子點什么，那么你贊成大樹的這種做法嗎？ ② 對于故事的另一位主人公男孩，你有什么想說的嗎？

【設計意圖】“看山不是山，看水不是水”，引導學生評價故事中的人物或者情節(jié)，其實就是培養(yǎng)學生批判性閱讀的能力。五 介紹作者

1寫這個故事的人是一位美國作家，名叫“謝爾·希爾弗斯坦”，大家想了解這位天才藝術家嗎？咱們可以通過什么途徑來了解這位作家呢？（上網(wǎng)）2 指導學生上網(wǎng)搜索作者的相關資料。

【設計意圖】通過一部作品讓學生喜歡一位作家，進而喜歡閱讀這位作家更多的作品，從此踏上閱讀之路，豈不樂哉！六 結語

同學們，我們的課堂就要結束了，但是你們的閱讀之路才剛剛開始。雖然生活中充滿遺憾與缺陷，但是如果你走近這個叫謝爾·希爾弗斯坦的作家，沉浸到他的作品中去，你就一定會獲得快樂！教學反思

這 是一個由一棵有求必應的蘋果樹和一個貪求不厭的孩子，共同組成的溫馨，又略帶哀傷的動人故事：這是一則令人心醒動容的寓言——在“施”與“受”之間，也在 “愛”與“被愛”之間。故事的文字純樸直白，簡潔明了，講述耐人尋味的故事，講述一段深沉的愛，一種無私的給予和奉獻，令人在百讀不厭中細細體味蘊藏其中 的愛的哲理，禁不住流下熱淚。

這是一本經(jīng)典的圖畫書，它以簡單利落的黑白線條勾勒形象，沒有背景，留有很大的空白，給人巨大的想象空間，而文字的布局也富有動感，“采集樹葉”幾個字,就像是樹上的葉子正在悠悠飄落。圖文的配合非常融洽，簡單的線條，簡單的文字，簡單的故事，卻擄獲了無數(shù)讀者的心。

第二篇：愛心樹

《愛心樹》讀后感

一天，我和媽媽一起看了一本書，名叫《愛心樹》。

故事說的是，有一棵大樹，喜歡上了一個小男孩。小男孩經(jīng)常到樹上玩，蕩秋千、吃蘋果……。小男孩長大了，大樹獻出自己的果實給小男孩賣錢、獻出樹枝給他造房子、獻出樹干給他造船，卻沒有向小男孩索取任何回報。而小男孩也一點回報的意思也沒有！

這個故事把我深深的感動了，我非常喜歡這棵大樹，恨死了那個小男孩！我又想到了我自己，我從小到大也沒感恩過，所以我恨自己。我發(fā)誓，從今天開始要好好學習，天天向上！用我的優(yōu)異成績回報所有關心愛護我的人。我還想到了我的爸爸、媽媽，他們平時有多么愛我呀！平時為我洗衣、做飯……；我要買東西，他們就給我錢；我發(fā)燒，他們不管何時何地，送我上醫(yī)院；下雨時不管傘有多大，都打在我的頭頂。

所以我要更愛我的爸爸、媽媽！

第三篇：愛心樹

《愛心樹》教案

教學目標：

1、引領學生置身繪本情境，展開豐富想象，激活言語思維，強化言語表達，豐厚繪本內(nèi)容。

2、培養(yǎng)學生邊讀邊思的閱讀習慣。

3、在閱讀中，理解“給予”的崇高含義，感受愛與被愛，懂得感恩。教學過程：

一、激趣導入，超前懸思

1、今天的語文課，楊老師給大家讀一本書，一本會讓人會記住一輩子的書。這是一本怎樣的書呢？讓我們先來看看人們對這本書的評價：（出示ppt）

2005十佳童書

美國教育部評選的百部最受教師和孩子喜愛的書之一

這本書，楊老師讀了好幾遍了，每一次都感動的熱淚盈眶，這樣的一本書，你們想讀嗎？

2、這本書的名字就是——《愛心樹》，指名讀課題。（出示ppt）畫面上畫了些什么呢？在你眼里，這是一棵怎樣的大樹呀？

3、就是這樣一棵大樹，他會和這個小男孩發(fā)生些什么故事嗎？你能猜一猜嗎？（生猜）（師相機點評）

4、讀書啊，就得這樣一邊讀一邊想讀著讀著，想著想著，你能從文字中，畫面上讀出更多的東西。讓我們一起邊讀邊思，走進這個故事。

二、講述故事，邊讀邊思，把書讀厚

（一）感受快樂

1、師講述：從前，有一棵樹，他喜歡上一個小男孩。看，小男孩來了。他在哪兒呢？（看圖ppt）想一想，這會是一個怎樣的男孩呢？小男孩來了，他會同大樹玩些什么游戲呢？

2、師講述：男孩兒每天會跑到樹下采集樹葉，做成皇冠，想象自己就是森林之王。他也常常爬上樹干，在樹枝上蕩秋千，吃樹上結的蘋果。同大樹捉迷藏。累了的時候，就在樹蔭里睡覺。小男孩愛這棵樹，非常非常愛他。大樹很快樂。（1）大樹為什么會這么快樂呢？（生答）

（2）小朋友們，這是一本圖畫書，閱讀的時候，咱們就得邊看圖，邊讀文字。仔細看看圖，你一定能體會到大樹此時此刻心情的快樂。（出示大樹的形態(tài)圖）

孩子跑到了樹下，大樹那柔嫩的枝條，就像??

小男孩采集樹葉做成王冠，大樹的枝條??

小男孩爬上了樹干，大樹的枝條??

小男孩和大樹玩起了捉迷藏，大樹的枝條??

小男孩累了在樹下睡覺，大樹的枝條??

小結：透過這一幅幅畫面，我們走進了大樹的內(nèi)心，感受著在它心底流淌著的快樂。邊讀邊思，就得這樣借助畫面插上想象的翅膀。（板書。）

（二）品味“給予”

1、師講述：但是，時光流逝，孩子逐漸長大，大樹常常感到孤寂。畫面上只有這孤零零的大樹了，小朋友們，看看圖畫，說說你所看到的所想到的吧。（生交流）大樹的樹枝交叉著下垂，那么落寞，枝條底下的樹干上，分明是男孩小時候與大樹最親密時刻畫的愛心，然而愛心仍在，卻惟獨不見男孩的蹤影。

2、師講述：有一天，男孩來看大樹，大樹說：“來吧，孩子，爬到我身上，在樹枝上蕩秋千，吃幾個蘋果，再到陰涼里玩一會兒，你會很快活的?！焙⒆诱f：“我想買好玩的東西，我需要些錢，你能給我一些錢嗎？”“很抱歉。”大樹說，“我沒有錢。我只有樹葉和蘋果。把我的蘋果拿去吧，孩子，把他們拿到城里賣掉，你就會有錢，就會快活了。”于是，孩子爬上大樹，摘下了樹上的蘋果，把它們拿走了，大樹很快樂。很久很久，孩子沒有再來看望大樹······大樹很難過。后來有一天，孩子又來了，大樹高興地搖晃著肢體，對孩子說：“來吧，孩子，爬到我的樹干上，在樹枝上蕩秋千，你會很快活的！”“我有很多事要做，沒有時間爬樹了。我需要一棟房子保暖。我要娶個妻子，還要生好多孩子，所以我需要一棟房子，你能給我一棟房子嗎？”“我沒有房子，森林就是我的房子，但是你可以把我的樹枝砍下來，拿去蓋房，你就會快活了?！庇谑牵泻⒕桶汛髽涞臉渲诚聛?，把他們拿走，蓋了一棟房子了。大樹很快樂。孩子又有很長時間沒有來看望大樹了。當他終于又回來的時候，大樹非常高興，高興得幾乎說不出話來?！皝戆桑⒆?，”它聲音喑啞地說，“來和我玩玩吧！”“我年紀已經(jīng)大了，心情也不好，不愿意玩兒了?！焙⒆诱f，“我需要一條船，駕著它到遠方去，離開這個地方。你能給我一條船嗎？”“把我的樹干砍斷，用它做船吧?！贝髽湔f，“這樣你就可以航行到遠處去，你就會快活了。”于是孩子把樹干砍斷，做了一條船，駛走了。大樹很快樂，但是心坎里卻有些……

（1）小朋友，男孩來了，他沒有再和大樹一起玩耍，他來干什么了呢？（師邊講述邊擦去大樹：大樹上那紅通通的蘋果沒有了，碧綠青翠的枝條沒有了，挺直的樹干也沒有了，這時它剩下了一截矮矮的老樹墩了）

（2）可它還是很快樂，這又是為什么？你知道原因嗎？可此時，大樹的心坎里還有些什么呢？

3、又過了很久，孩子又來了，在他與大樹的對話中，有了這樣一句話：“非常抱歉?！蹦悴拢@句話會是誰對誰說的，為什么？

還是趕緊從故事中去找找答案吧。學生自行閱讀。又過了很久，那孩子又來了?！胺浅１?，孩子，”大樹說，“我沒有什么可以給你的了。我沒有蘋果了?！薄拔业难例X已經(jīng)老化，吃不動蘋果了?！焙⒆诱f。“我沒有枝條了，”大樹說，“你沒法兒在上面蕩秋千了——”我太老了，不能再蕩秋千了?！焙⒆诱f?！拔乙矝]有樹干，”大樹說，“不能讓你爬上去玩了——”“我很疲倦，爬也爬不動了。”孩子說。“真是抱歉，”大樹嘆了口氣，“我希望還能給你點兒什么東西……但是我什么都沒有了。我現(xiàn)在只是個老樹墩，真是抱歉……”“我現(xiàn)在需要的實在不多，”孩子說，“只想找個安靜的地方坐坐，好好休息。我太累了?！薄澳呛冒伞！贝髽湔f，它盡量把身子挺高，“你看，我這個老樹墩，正好叫你坐在上面休息。來吧，孩子，坐下吧，坐在我身上休息吧。”于是孩子坐下了。大樹很快樂。

（1）交流：在故事中哪些句子讓你感動？或許說你印象中最深刻的是哪句話？評點：讀書就得像你這樣擦亮智慧的眼睛邊讀邊思。

（2）故事結束了，畫面定格在了這兒。男孩已經(jīng)是白發(fā)蒼蒼，一身疲憊；他就坐在這棵原本挺拔的老樹墩上。此時，男孩子也許在回憶??此時，男孩也許在向大樹傾訴??此時，男孩也許在??（生交流）

（3）就這么一邊讀一邊想，把這本薄薄的故事書讀“長”了，讀“厚”了，讀“深”了。

三、扣問心扉，掩卷深思，把書讀薄

1、不過，會讀書的孩子不但能把書讀厚，還能把書讀薄。從這本書中，你讀出了什么呢？你能用一個詞語或一句話來說一說嗎？

2、小結：讀著，想著，你看，這本書薄了，變成了一個詞，一句句子，深深地印在了我們心里。老師更希望這棵滿載著我們大家思想智慧的愛心樹能永遠留在我們心中。（板畫）

四、流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活

1、請問你身邊有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們很多很多東西，我們卻還沒有回報過一點點呢？在書的封底，有這樣一句話，（出示）看了這本書，孩子會更愛媽媽。現(xiàn)在，你理解這句話了嗎？（生交流。）

2、小結：或許，我們的媽媽真的就像這一棵大樹，默默無聞地給予了我們許許多多的關懷，讓我們感受到了幸福、溫暖、快樂！

3、現(xiàn)在你有什么話想對媽媽說的嗎？請你大聲說出來吧。

4、聽著大家的交流，老師也很感動，我也做了首小詩，跟大家分享一下“有這么一棵大樹，春天倚著她幻想；夏天倚著她繁茂；秋天倚著她成熟；冬天倚著她沉思；這棵樹就是我們親愛的——媽媽?。◣熍錁防首x）

5、讓我們一起來祝福天下的媽媽，用我們心底最最真誠的心聲祝福天下所有的媽媽都身體健康！一生平安！

五、總結讀書方法——邊讀邊想

小朋友，這節(jié)課，我們不僅收獲了一個故事，獲得了一種啟迪，更重要的是我們還學會了一種讀書的方法，那就是邊讀邊思。我今天把這個我很喜歡的故事于大家一起分享了，那么你們喜歡這個故事嗎？請說說你的原因。

六、作業(yè)

1、回家把這個故事講給家人聽。

2、把你想對媽媽說的話寫下來，并做成卡片，送給媽媽。

《愛心樹》教學反思 這節(jié)課上完之后，我覺得總體感覺是思路還算是很清晰的，教案設計得不錯，只是落實不到位，有幾個地方是過于形式，沒有抓到“痛處”。

一、思路比較清晰，教學環(huán)節(jié)層次性比較強。我在本節(jié)課設計了一下幾個環(huán)節(jié)：激趣導入，超前懸思；講述故事，邊讀邊思，把書讀厚；扣問心扉，掩卷深思，把書讀??； 流瀉心聲，筆錄所思，把書讀活；總結讀書方法——邊讀邊想。每個環(huán)節(jié)都有不同的要求，讓學生知道要干什么。第一部分，導入可以引起學生的注意，他們的熱情很高漲，通過人們對書的評價以及我自己說出來的感受，把他們帶入了一個故事的開頭。第二部分，有兩個小節(jié)，包括“感受快樂”和“品味給予”，通過設計的問題“大樹為什么會快樂呢？”和“此時此刻，大樹的心坎里還有些什么呢？”充實課堂。第三部分，主要是解決“從這個故事當中，你讀到了什么？”這個問題。第四部分，有“想對媽媽說些什么”和“我們一起交流”。最后一部分，就是簡單的總結讀書方法——邊讀邊想。

二、整個教學流程設計到位，但是落實不到位，給人的感覺是過于形式化，主要表現(xiàn)在教師在每個環(huán)節(jié)都很拘謹，放不開，所以導致在課堂上很多本來說是亮點的地方，最后到?jīng)]有體現(xiàn)出來，真是遺憾。首先，我的思維放不開。這個主要體現(xiàn)在引導學生方面，比如講到“大樹把它的蘋果、樹枝和樹干都給了小男孩的時候，大樹還是很快樂，可是它的心坎里還有些什么呢？”這個問題的時候，我就按照問題的設計直接問了，學生很難去揣摩這個角色，要是我換了問法：你看到這個畫面，你看到了什么？你想說什么？或許這樣讓學生不要去猜大樹心里是怎么想的，而只是說，從學生自身出發(fā)，根據(jù)畫面想到什么就什么。

其次，我的情感放不開。這節(jié)課，本來是一節(jié)很好的感恩課，讓我們對媽媽更好點，要很濃的情感渲染。在整個過程當中，我沒有做到抑揚頓挫。更重要的是，我設計的分享小詩的環(huán)節(jié)里，我應該配樂去朗誦，但是我當時忘記了，純粹是為了讀而讀，目的沒達到；我等到跟學生一起讀的時候，我才配上音樂，此時我眼角真的有淚花。此外，在“此時，男孩也許是在向大樹傾訴??”這個時候，教師要是能表演一下，表演男孩在向大樹傾訴的情景會很好。

最后，我的學生放不開。整節(jié)課下來，我說的話太多了，很多時候可以讓學生說到點子上，說到透。我很怕學生說不到，然后我就說出來了，其實我錯了，應該放開學生，讓他們大膽發(fā)揮。比如，在我問到在生活中有沒有這樣的一個人，像大樹一樣給予了我們那么多東西？很多學生都舉手了，但是我忽視掉了，本來是呼之欲出的答案，沒有想到被我自己一按ppt，答案出來了。

三、本節(jié)課理解“給予”的時候，我著力去渲染“母愛”，事實上，這個范圍應該更加廣泛，比如是長輩、教師之類的??還有當有一個學生說出了“老師給予了我們那么多，我卻還沒有還一點點東西給老師”，其實這是個契機，教師要是好好引導，好好利用這一個機會，很有發(fā)揮的余地，可是我浪費掉了，可惜可惜。

四、在這節(jié)課上，我沒有進行到環(huán)境教育，這也忽視掉了，其實當小男孩去砍枝條、砍樹干的之后，大樹只是剩下這么一個矮矮的樹墩了，這個時候，應該進行適當?shù)沫h(huán)境教育，教育學生要愛護我們的森林，愛護環(huán)境。

第四篇：愛心樹

《愛心樹》

內(nèi)容梗概：

從前有一棵大樹，它和一個男孩兒是好朋友。每天男孩兒都跑來和它一起玩，他們很快樂?？墒请S著時光流逝，男孩兒長大了。大樹感到了孤寂。一天，孩子來看大樹，“我需要一些錢?！庇谑谴髽浒炎约旱奶O果給了孩子。后來又一天，長大了的孩子來了，“我需要一幢房子?！庇谑谴髽浒阉械臉渲Χ冀o了孩子。又過了很長時間，孩子又回來了?? 這是一個溫馨、又略帶哀傷的動人故事。推薦理由

在美國教育部舉行的調(diào)查中，被評為最受教師和孩子們喜愛的100本書中之一。作為20世紀最偉大的繪本作家之一，希爾弗斯坦用簡單樸實的插圖、淺顯的文字向我們講述了愛、成熟與完美。

作者鏈接：

謝爾·希爾弗斯坦是一位享譽世界的藝術天才，集詩人、插畫家、劇作家、作曲家、鄉(xiāng)村歌手于一身。作為一名繪本作家，他一生創(chuàng)作無數(shù)，他的繪本被翻譯成30多種語言，僅美國本土的銷量就超過1800萬冊。其他膾炙人口的作品還有：《失落的一角》、《失落的一角遇見大圓滿》、《閣樓上的光》、《人行道的盡頭》、《往上跌了一跤》等。

第五篇：愛心樹

《愛心樹》 教學設計

【教材分析】：

《愛心樹》是美國詩人謝爾·希爾弗斯坦創(chuàng)作的一部轟動世界文壇的經(jīng)典作品。文章向我們講述：大樹給予男孩成長中所需要的一切，而自己卻不圖一絲一毫的回報。男孩從大樹的身上享受著一份又一份的快樂與幸福，直到風燭殘年，身心俱憊，仍然可以在僅剩的老樹墩上休息，作者用簡單的線條和充滿詩意的文字，創(chuàng)作了一則生活寓言——這則寓言在施與愛之間，也在愛與被愛之間。故事情節(jié)簡潔，卻給我們留出廣闊的想象空間；擁有豐富的可開掘的素材。設計理念： 這是一本文字與圖畫都非常簡單的圖畫書，所以教學也應該盡可能的回歸這種簡單。老師靜靜地讀，孩子靜靜地聽，讓每一個畫面和每一個文字都能深深地烙進孩子們的心田。當然，閱讀更需要能關照孩子們的的真實世界，讓他們在書的世界和生活的世界中獲得情感的潤澤、精神的滋養(yǎng)和成長的拔節(jié)。

【教學目標】：

1．借助繪本閱讀，在觀察，想像，游戲中，讓學生享受閱讀的情趣，激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

2．通過閱讀，使學生感悟大樹的無私奉獻，了解愛的真諦。

【教學過程】：

一、談話導入，賞讀封面

1．孩子們，你們一定認識許許多多的樹吧，你知道嗎？每一棵樹都有一個故事，今天，老師帶你們?nèi)フJ識一棵特別的樹，是一棵什么樹呢？出示封面。學生讀課題。

2．仔細觀察，你都看到了什么？看誰的發(fā)現(xiàn)最細致、精妙。（學生自由說說發(fā)現(xiàn)了什么）（主要是題目、作者）

3．交流：（預設，隨機講解）畫面內(nèi)容：一棵大樹彎著身子，正在把一只紅蘋果給一個穿著背帶褲的小男孩 ?? 這幅畫其實是一本書的封面。書本的封面告訴我們這么多訊息，以后我們看書時，可別忘了看封面哦！這本書名叫《愛心樹》。樹上寫著英文——意思也是愛心樹。書本里面有圖畫有文字，它們共同講述一個完整的故事。在這里，圖畫是圖書的生命，也就是說圖畫自己也會講故事。這樣的書叫繪本。我們看繪本的時候可別忘了一定要觀察圖畫哦。一本好的繪本會讓我們越看越想看，百看不厭。

過渡：其實，這棵大樹給予小男孩的遠遠不止一個蘋果，那么她還給予小男孩孩什么呢？讓我們一起走進這個故事。

二、閱讀繪本

（一）讀讀說說，感受的大樹與小男孩相親相愛的快樂 1．課件：從前有一棵大樹，枝葉繁茂、樹干粗壯。

2．(第二頁)有一天，她喜歡上了一個小男孩。

問：你能從圖中找到小男孩嗎？ 問：看著這只小腳丫，你想這會是一個怎樣的小男孩？（頑皮、可愛??）

3．瞧，小男孩來了！

（1）他每天會跑到樹下。讓我們來猜猜他跑到樹下會干些什么？

（2）生說師隨機出示畫面： 采集樹葉： 小男孩用樹葉干什么呢？原來，他是用來——生答：做皇冠。呵呵，他想象著自己就是森林之王呢！看到他臉上的表情，你想到了什么詞？（得意、威風、神氣、驕傲）他還跑到樹下干些什么？

3．悄悄地，小男孩愛上了這棵大樹，非常非常愛它。問：孩子們，你們知道為什么小男孩非常愛那棵大樹嗎？（帶給他快樂，無窮的樂趣??）板書：快樂 問：仔細地觀察一下圖畫，找一找小男孩用什么方式來表達對大樹的愛？（擁抱、刻愛心并寫上自己的名字??）

4．孩子很快樂，大樹也很快樂呢！（出示：大樹很快樂。）那大樹為什么很快樂呀？（小男孩每天來陪伴他，和他一起玩；他給小男孩帶來了快樂，小男孩快樂大樹就快樂??）

（二）讀文看圖，體會大樹的孤獨

1．過渡：小男孩和大樹相親相愛，這是多么快樂的童年啊！但是時光流逝，孩子逐漸長大。

2．你們從圖中發(fā)現(xiàn)了什么？（樹上多了一個愛心、有四只腳丫了）3．是啊，小男孩長大了，他有了新的（朋友），再也沒有來和大樹玩耍??大樹常常感到孤寂。

（1）觀察圖畫，你從哪里能夠感受到大樹很孤寂？（低垂著樹枝）（2）你能說說此時此刻大樹心里是怎么想的嗎？（3）誰能用朗讀來表示大樹的孤寂？

4．是啊，那個已是青年的小男孩不來和大樹玩耍了，大樹好孤獨、好想念曾經(jīng)的快樂時光。

（三）朗讀感悟大樹給予男孩蘋果的快樂 有一天，男孩終于來看大樹了?？墒撬皇莵砗痛髽渫嫠５?，而是向大樹索取的，那么，他索取了什么，大樹又給了他什么呢？

1．老師配樂朗讀15--17頁。2．交流問題 ：大樹沒有了蘋果為什么還快樂呢？（她為男孩解決了困難，用蘋果去換錢；男孩快樂大樹就快樂）

3．如果是你拿走了大樹那么多的蘋果，你會對大樹說些什么或者做些什么呢？（生：??）

4．是啊，滴水之恩當涌泉相報?？墒?，很久很久，那個男孩沒有再來看望大樹??大樹很難過。說說你的看書后的感想和疑問，相機引導理解。

（1）怎樣看待孩子？（自私、貪心、沒禮貌、不懂得回報）

（2）為什么只剩下樹墩了，大樹還是很快樂？你是怎樣看待大樹的？（無私、大方、有愛心）（老師板書：無私）

（3）你們能說說大樹心里到底有些怎么樣嗎？為什么？（傷心、孤獨、期盼、難過、牽掛??）

（四）讀故事，感悟大樹給予男孩樹墩的快樂

1．大樹現(xiàn)在什么也沒有了，她只是一個老樹墩了，他多么思念那個男孩啊！那個男孩還會來嗎？

2．又過了很久很久，那個男孩終于又來了，這時他已經(jīng)是一個老年人（板書）（白發(fā)蒼蒼的老頭了），他們見面后的第一句話是“非常抱歉”，你們認為這句話是誰說的？為什么？

3．這句話到底是誰對誰說的，讓我們一起來找答案。（配樂師生合作讀第二十四——二十五頁）

4．孩子們，這句話竟然是老樹墩對男孩說的！大樹為什么說抱歉？（先出現(xiàn)左邊文字）

5．問：大樹只剩下樹墩了卻還是想給予男孩東西，最后大樹想到了什么？（出現(xiàn)右邊文字）大樹為什么要把身子盡量挺高？

6．看著孩子在自己身上做下來，大樹很快樂。問：大樹為什么很快樂？ 7．你覺得孩子最后認識到自己的錯誤了嗎？引導學生看末頁，對比領悟。

三、叩問心扉，傾吐心聲

1．孩子們，故事讀完了，你覺得這棵充滿愛心，無私奉獻的大樹像你身邊的誰？為什么？（配樂思考問題）

2．師：是呀，爸爸媽媽??他們就是我們的愛心樹！他們總是為我們默默的奉獻著、付出著，他們給我們快樂、給我們幸福、給我們無窮的愛。讓我們?yōu)槲覀冇H愛的爸爸媽媽獻上一首詩吧！

小結：同學們，我們應該人人懷有一顆感恩的心，感恩父母、感恩朋友、感恩老師、感恩社會、感恩所有對我們付出的人，只有懷有一顆感恩的心，我們才能感受到生命的快樂。