第一篇：到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

到永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

我們一起到永威學(xué)校參觀、學(xué)習(xí)。給我感觸最深的有三點：

一、生活中的“嚴(yán)”。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。

三、教師的“教”。下面是我的具體感想：

第一、生活上的“嚴(yán)”。嚴(yán)是一種氛圍，也是一種態(tài)度，嚴(yán)格的要求會使學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣及品質(zhì)。做一件事情，錯誤、不當(dāng)?shù)淖龇ㄓ泻芏喾N，但是正確的做法只有一種。讓學(xué)生嚴(yán)格的按照這種正確的做法去做，就會給他們一種方向感，知道如何去做這件事情，甚至這類事情，一旦行為變得規(guī)范，就可以心無旁騖的去學(xué)習(xí)。

第二、學(xué)生學(xué)習(xí)中的“先學(xué)”。每個人都有求知的欲望和探索的激情，在課堂學(xué)習(xí)中，教師教給學(xué)生知識，無論采用哪種方式，都不能使學(xué)生全部都適應(yīng)，當(dāng)學(xué)生不想聽課時，就會覺得那個知識點很枯燥，無味。但如果將學(xué)習(xí)的任務(wù)教給學(xué)生自己，讓他們自己去獨(dú)立先學(xué)，那么他們的求知欲望和爭勝心絕對可以被激發(fā)出來。如果自己嘗試著解問題，在這個過程中他的精力肯定會完全集中，于是這個知識在他的腦海中印象就很深刻，而在探索這個知識過程中碰到的各種難題，走的各種彎路，他也會印象深刻。而且在自己的學(xué)習(xí)的過程中，自己攻克了一個個難關(guān)，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的熱情也會被激發(fā)出來，變得愛學(xué)習(xí)、愛探索，主動的去做相關(guān)的事情，各種能力都會得到提升。

第三、教師的“教”。我想用一個例子具體說明。在聽的課中，有一節(jié)高中的立體幾何，老師的講解十分精彩，題目是求一個正三棱錐的外接球的半徑，其中給定了正三棱錐的棱長及底面邊長。老師先講解了正四面體與正三棱錐的區(qū)別，因為這涉及到了對幾何原型的認(rèn)識，屬于易混的知識點，接下來他沒有直接講如何求這個正三棱的外接球半徑問題，而是給學(xué)生出了三個填空題：（1）一個棱長為a的正方體的內(nèi)切球半徑是多少。（2）這個棱長為a的正方體的外接球半徑是多少。（3）這個棱長為a 的正方體，它內(nèi)部的與棱均相切的球的半徑是多少。這三個填空題十分簡單，學(xué)生都會。之后，他將正方體三個兩兩相鄰的面的對角線相連，于是過這三條對角線的面就會切出一個題目中提到的正三棱錐，當(dāng)他講到這里的時候，所有的學(xué)生都有種頓悟的動作，他們已然明白了這個問題怎樣用另一種方式去解決，其實這個正三棱錐的外接球就是包含它的正方體的外接球，這個過程讓我覺得很驚艷。從中我認(rèn)識或深刻體驗到兩點：（1）備課要有高度（2）我要學(xué)習(xí)，不能中斷。我認(rèn)為如果那位老師沒有將所有所用知識融匯，沒有將這類幾何原型都研究透，他不可能會以這種思維，這種思考問題的方式去解題，將一個難點用三個填空式的小問題破解。這需要一個怎樣的高度，怎樣達(dá)到這樣的高度，這是我近期及以后都要思考的問題。另外，一定要不斷的學(xué)習(xí)，不斷的站在新的數(shù)學(xué)高度上，只有這樣，才能有新的東西教給學(xué)生，才能讓學(xué)生有實質(zhì)性的提高，只有我不斷的提升自己，我的學(xué)生才能有更大的提升空間，才能在一個更高的基礎(chǔ)上開拓思維。必須有更好的東西教給學(xué)生才算不失職。所以我必須不斷學(xué)習(xí)。

以上三點是我這次學(xué)習(xí)的體會，不對的地方懇請大家?guī)臀抑赋觯視Ω恼?/p>

第二篇：到永威學(xué)校學(xué)什么

到永威學(xué)什么？

為了提升教學(xué)質(zhì)量，我們學(xué)校一行六人驅(qū)車到河南沁陽永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)。從網(wǎng)上查看到永威學(xué)校在06以前是個很不起眼，教學(xué)質(zhì)量也不很好的學(xué)校，而在06年后教育局聘請了全國模范學(xué)校洋思學(xué)校的蔡林森校長來主持永威，把洋思的經(jīng)驗運(yùn)用到永威學(xué)校，從而永威的教學(xué)質(zhì)量迅速提升，在全國的聲譽(yù)也迅速提高。

我?guī)е惹械男那楹蛻岩傻膽B(tài)度來到永威。首先映入眼簾的是美觀和具有現(xiàn)代化的教學(xué)樓，美麗的校園環(huán)境真是學(xué)校的典范。還有就是眾多的學(xué)習(xí)交流人士占滿了校園，不說人山人海，也可謂人頭攢動。難道永威的經(jīng)驗真的很值得學(xué)習(xí)推廣嗎？我們在永威小學(xué)待了整整一天，聽觀摩課、推門課，和學(xué)生交流，仔細(xì)“審”看校園里的一舉一動和每個角落，聽校長交流研討會，我體會頗多。我們在永威到底能學(xué)到些什么？

感受一：學(xué)生的自學(xué)意識好。

在聽觀摩課和推門課中，我能看出來，教師在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣上非常重視，一節(jié)課教師沒有滿堂灌，而是起到的指導(dǎo)作用相當(dāng)出色，學(xué)生自己利用工具書，自己進(jìn)行閱讀練習(xí)，并在教師的自學(xué)指導(dǎo)下一步一步深入學(xué)習(xí)，掌握本節(jié)課的目標(biāo)，完成一節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。一年級的課都能如此，相信這樣的培養(yǎng)會給學(xué)生以后的學(xué)習(xí)帶來很多益處。

感受二：學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣好。

學(xué)生的書寫、坐姿和回答問題的聲音，老師都注意到了培養(yǎng)和訓(xùn)

練。每一位老師的板書都是很漂亮的楷書，為學(xué)生做好了示范，學(xué)生的作業(yè)不在多，而在于精而優(yōu)，每本作業(yè)，每張作業(yè)都是那么的工整，教師都有對錯和整潔度的批語，這點真是值得學(xué)習(xí)。（當(dāng)然這也和班容量有關(guān)系的）學(xué)生在課堂回答問題中，教師經(jīng)常用的一句話是：“聲音再高一點?！闭Z文課上學(xué)生讀的次數(shù)很多，俗話說：書讀百遍其義自現(xiàn)。正是因為教師注重學(xué)生讀的培養(yǎng)，所以永威學(xué)生的課文的朗讀水平普遍不錯。

感受三：教學(xué)模式好。

老師課堂的第一句話是這樣的：我們這節(jié)課的目標(biāo)是…...，任務(wù)是…...，一下子就讓學(xué)生了解了這節(jié)課我要學(xué)會什么。中高年級的自學(xué)指導(dǎo)教學(xué)模式，我們可以借鑒，在一步一步的指導(dǎo)中，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。永威教師的備課都是一樣的，學(xué)校印有自己統(tǒng)一的詳細(xì)教案書，是結(jié)合教材和本校學(xué)生實際進(jìn)行編寫的。也許您會有疑問，這樣不是千篇一律了嗎？其實我們仔細(xì)想想并不是這樣。即使所有的人都拿一樣的教案，課堂上經(jīng)過自己的潤色和發(fā)揮后，上出來的課也就有所差別了。但是統(tǒng)一教案的目的和好處是，可以讓所有教師都完成規(guī)定動作和任務(wù)。

任何事情都不可能處處完美，總是利弊相存，也會矛盾重重，這也是事物的規(guī)律吧。也就是我們經(jīng)常說的一句俗話：干了這個干不了那個。所以在永威擁有眾多好的同時，依然也存在他的弊端。

感受一：應(yīng)試教育嚴(yán)重，如何全面發(fā)展？

永威的學(xué)生學(xué)習(xí)是抓得很緊的，口號是：堂堂清、日日清、周周

清。聽起來很好，但是做起來就困難了。人和人是有差距的，學(xué)生中總是存在后進(jìn)生的，而要做到堂堂清，也是需要時間來保證的。永威是這樣做的：語文和數(shù)學(xué)如果沒有堂堂清，那么音樂課、美術(shù)課和體育課就上不了了，要繼續(xù)清；學(xué)生是寄宿制的，下午還沒有清，吃飯后跟著清，睡覺前繼續(xù)清，直到學(xué)會為止。如果周周清沒有做到，學(xué)生是不能回家的。作為公辦學(xué)校你是做不到的，一是因為沒有那么多的時間，二是家長也做不到理解。

看了這些，人們不禁要問這樣符合教育規(guī)律嗎？在交流會上，也有學(xué)習(xí)的老師這樣問校長：“不讓孩子回家，你們不違法嗎？”校長的回答是：“不讓孩子學(xué)會知識，違不違法呢？”呵呵，這個問題是值得探討啊。

在全國提倡愉快教育、全面教育的環(huán)境下，永威這樣讓孩子只注重學(xué)語文和數(shù)學(xué)，素質(zhì)教育如何提高呢？學(xué)生的未來怎樣全面發(fā)展呢？

感受二：適合的學(xué)生人群。

感覺永威這樣的學(xué)校適合的教育對象也不能是全面的。自制力差和學(xué)習(xí)中等的孩子適合這里的教育，因為教師能全天候的跟蹤教育。而能力很強(qiáng)很弱的孩子和全面發(fā)展的孩子卻不適合這樣的教育，因為在這里你即使能堂堂清，清完后你也沒有更多的學(xué)習(xí)興趣可以培養(yǎng)，因而反會浪費(fèi)孩子的有限時光。能力很弱的孩子會因為每天的清不了，帶給心里上很大的負(fù)擔(dān)，很可能會影響心理健康。

任何事情都要辯證的去看去學(xué)，此次參觀學(xué)習(xí)也一樣，舍其糟粕

取其精華才是目的。

第三篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

沅陵二中向道泉

2010年9月18日～22日，在沅陵二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，走進(jìn)教師學(xué)生，聆聽他們的學(xué)習(xí)，參觀交流。回來后，使我感觸頗深：這所學(xué)校僅用幾年時間就發(fā)生了脫胎換骨的變化，成為質(zhì)量上乘、人民滿意的第二個“洋思”，走在全國教育改革的前列。

我認(rèn)為，蔡林森的成功在于他有一個先進(jìn)的教育思想——沒有教不好的學(xué)生；在于有一種科學(xué)的教育方法——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；在于有一套有效的管理機(jī)制——教書育人責(zé)任制；在于有一條扎實的優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們具體應(yīng)學(xué)習(xí)他們哪些方面呢？

一、學(xué)習(xí)以“賽”提升教學(xué)質(zhì)量的方式

永威學(xué)校有一個特點，每天下午都要進(jìn)行新教師的賽課。在一輪又一輪的賽課中，年輕教師們縮短了課堂講課時間，熟悉了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速提高了課堂教學(xué)效果。同時，蔡校長對評課有兩個非常突出的特點。一是評課態(tài)度嚴(yán)厲，一般不唱贊歌，指缺點毫不留情；二是評課標(biāo)準(zhǔn)實事求是，如果一節(jié)課是以學(xué)生為主，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)動起來、緊張起來了，這節(jié)課就是好課。不要過多的花架子，這種樸實的標(biāo)準(zhǔn)使評判一節(jié)課變得非常簡單。

二、學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

在進(jìn)入永威學(xué)校我在聽了課及有關(guān)介紹后，對“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式有了非常直觀的認(rèn)識，這種模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上是基本固定的。

——教師板書課題；然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）；開始讓學(xué)生帶著問題在限定時間內(nèi)自學(xué)，這就是先學(xué)（10分鐘左右）。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生上黑板板演練習(xí)題，一般為2到3名同學(xué)，重點對象為中等生（這個環(huán)節(jié)很重要，是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，當(dāng)然也可采用提問或其他形式）；全班同學(xué)對板演學(xué)生的演練結(jié)果進(jìn)行反復(fù)更正，直至正確，這就是后教。是兵教兵，而不是教師教。這種模式在各類課上得到廣泛應(yīng)用，只是側(cè)重有所不同。

三、學(xué)習(xí)永威課堂改革的核心：讓學(xué)生主動緊張地學(xué)習(xí)

通過觀摩課，會發(fā)現(xiàn)這種課堂模式有三個關(guān)鍵點，也是學(xué)生學(xué)得緊張不緊張的標(biāo)志。一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很緊張。因為教師要在幾分鐘后提問，提問的不確定性學(xué)生緊張；二是學(xué)生的板演環(huán)節(jié)，能不能在課堂上正確解決一個問題，這是個未知數(shù)，可能“出丑”的心理使學(xué)生緊張。第三是更正、糾錯環(huán)節(jié)，指出對方的問題，當(dāng)一次“老師”的念頭會使學(xué)生都緊張起來。在課堂上，學(xué)生是否學(xué)得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識，在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動起來，讓學(xué)生想、寫、讀、議、練，教師肯定就會少講，會使教師真正變成組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

四、學(xué)習(xí)永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的三分教學(xué)、七分管理

永威學(xué)校之所以成功，依仗的就是三分教學(xué)、七分管理，沒有嚴(yán)格的管理，任何好的理念都難以實現(xiàn)。

1、精細(xì)立法，事事有章可循

我們通過參觀調(diào)查永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)：永威學(xué)校的各種規(guī)章制度很多并且這些制度的特點一是全，二是細(xì)。

2、精細(xì)執(zhí)法，人人照章行事

永威學(xué)校為把制度落實到人，學(xué)校與每一個教師都簽訂責(zé)任狀，在責(zé)任書中明確每個人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎懲，人人照章行事，使復(fù)雜管理簡單明了，提高了工作效率。

3、精細(xì)落實，逐級檢查考核

一項制度的落實關(guān)鍵是檢查和考核，學(xué)校實行逐級責(zé)任制，副校長、教務(wù)主任、教務(wù)干事每個人都有具體分工，定時檢查，并將檢查結(jié)果及時、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

正是這種精細(xì)化的管理，使永威學(xué)校將洋思中學(xué)辦學(xué)理念移植成功并創(chuàng)新發(fā)展。

五、學(xué)習(xí)參觀永威學(xué)校之后的幾點個人建議：

1、①、可以在學(xué)校推行課堂教學(xué)中的“堂堂清”的方法。對各科教學(xué)要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成作業(yè)，人人動手，個個參與，動腦筋想問題并努力解決問題。

②、改變教學(xué)觀念，不要害怕學(xué)生不會學(xué)習(xí)。要堅信：“學(xué)生是能自學(xué)的，并且一定能學(xué)好的”。放手讓學(xué)生學(xué)會主動自覺地學(xué)習(xí)。

③、課堂上教師要改變過去“填鴨式”教學(xué)方式，教師要學(xué)會少講、精講；教學(xué)目標(biāo)要一目了然，教學(xué)內(nèi)容要簡明扼要、直奔主題。

④、要讓教師清楚：教師只是“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)”。

⑤、重視課堂總結(jié)，特別是在一堂課結(jié)束后一定要問一問學(xué)生是否弄清楚了沒有？力爭讓每一位學(xué)生都聽懂、學(xué)會和理解。

2、評課、賽課環(huán)節(jié)：

①、評課時學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要參與。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與才能引起教師的高度重視從而提高教師的賽課積極性。

②、學(xué)校的賽課要經(jīng)常進(jìn)行，并作為一項學(xué)校的必備的常規(guī)性的教學(xué)活動。通過不斷的賽課來提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定經(jīng)濟(jì)獎勵。讓學(xué)校教師養(yǎng)成人人勇于賽課，個個爭當(dāng)賽課能手的好風(fēng)尚。

③、要成立學(xué)校賽課、評課的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組可以隨時隨地進(jìn)課堂聽上課、聽賽課和評課。賽課和評課要真正做到不分時間、地點和方式，隨時隨地地進(jìn)行。

④、要確立評課的原則：在評課時要一針見血，不留余地。評課時不說優(yōu)點而是多說缺點和不足之處。

3、學(xué)校管理環(huán)節(jié)：

①、在教學(xué)管理上，要求老師努力做到“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），可以對表現(xiàn)優(yōu)秀的教師適當(dāng)?shù)亟o予經(jīng)濟(jì)獎勵對做得不到位的教師給予一定的制裁。

②、抓好學(xué)生的行為規(guī)范并常抓不懈。

在永威學(xué)校給我印象最深的是這個學(xué)校對學(xué)生的行為規(guī)范抓得十分到位。無論是就餐、做操還是晚自習(xí)，一切都給人以井井有條的感覺。而這一切的獲得，我認(rèn)為是永威學(xué)校狠抓學(xué)生行為規(guī)范的結(jié)果。我們學(xué)校也可以借鑒永威的經(jīng)驗，在學(xué)校參照推行。

③、抓好各項工作的落實和推行責(zé)任到人的制度。

總之，永威之行，收獲良多。永威學(xué)校，一個生源并不占據(jù)優(yōu)勢的學(xué)校卻每年的本科（二本）升學(xué)率達(dá)到了70%。這不能不說是一個教育上的奇跡！而永威學(xué)校當(dāng)時面臨的形勢正與我校當(dāng)前的現(xiàn)狀相類似。我認(rèn)為，我們學(xué)?，F(xiàn)在需要的是解放思想、立即行動！將永威學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗吸取過來，并結(jié)合我們學(xué)校的具體實際加以創(chuàng)新，努力開創(chuàng)沅陵二中的新篇章。

第四篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

近年來，河南永威學(xué)校以它優(yōu)質(zhì)的教學(xué)成績和教學(xué)管理，成了全國的名校。11月7日—9日，我們阿城鎮(zhèn)聯(lián)校來到河南省沁陽市永威學(xué)校學(xué)習(xí)，永威學(xué)校典雅嚴(yán)格的校園氛圍、先進(jìn)樸實的教育理念、卓有成效的養(yǎng)成教育感染了我們外出學(xué)習(xí)的每個人。下面我就本次學(xué)習(xí)見聞?wù)務(wù)勛约旱囊稽c體會：

一、典雅嚴(yán)格的校園氛圍

干靜整潔的校園里到處都是警示語：“沐浴晨光想一想，今天該怎樣努力？”、“踏著夕陽問一問，今天有多少收獲？”、“永威學(xué)校十大禁止”；走進(jìn)教學(xué)樓,有鼓勵勤學(xué)好問的標(biāo)語：“我一定能學(xué)好，因為我樂于學(xué)習(xí)，勤奮思考?！钡取．?dāng)學(xué)生看到這些標(biāo)語,他們一定會目標(biāo)明確，一定會對自己的學(xué)習(xí)充滿信心。教室外走廊墻壁上，寫有古詩、英語單詞，各小組比賽的成績，英語單詞、學(xué)生易錯的生字、課文要求會背的篇章；在每個樓梯的轉(zhuǎn)彎處均布置有相同數(shù)量的成語故事或百科知識圖畫框，使學(xué)生時時沉浸于校園文化的海洋中。還有一些宣傳標(biāo)語教給學(xué)生怎樣講文明禮貌：“上下樓梯，我能靠右行”、“微笑是我們的語言，文明是我們的信念”……隨時隨地提醒學(xué)生要注意安全，要禮貌待人。

教室門口是一道亮麗的風(fēng)景，每個班都有自己的班訓(xùn)，有奮斗目標(biāo)，每個班都有紀(jì)律、衛(wèi)生、學(xué)習(xí)評比欄，用競爭機(jī)制激發(fā)學(xué)生比、學(xué)、趕、幫，讓學(xué)生在競爭中不斷的提高發(fā)展。這些標(biāo)語具體、親切、樸實，是暗示、開導(dǎo)、激勵，勝過千言萬語，無處不滲透著學(xué)校從行為習(xí)慣、文明用語、德育教育等細(xì)節(jié)入手，從一點一滴做起。學(xué)生在潛移默化中都受到教育，培養(yǎng)了好品質(zhì)，真正體現(xiàn)教書更是育人。

二、先進(jìn)樸實的教育理念

“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”是蔡林森校長躬身實踐、探索出來的有效教學(xué)模式?！跋葘W(xué)后教” 教學(xué)法教學(xué)目標(biāo)非常具體、一目了然，讓學(xué)生明確了學(xué)習(xí)任務(wù)、學(xué)有方向、學(xué)有動力。先學(xué)是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，而這種先學(xué)，不是盲無目的的瞎學(xué)，不是教師放手不管，而是學(xué)生在教師自學(xué)指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)。這就要求我們教師設(shè)計恰當(dāng)?shù)淖詫W(xué)指導(dǎo)，要求問題不能太多，太雜，太瑣碎，在備課時一定要充分分析學(xué)生的認(rèn)識水平和接受能力，同時預(yù)設(shè)自學(xué)中可能出現(xiàn)的問題，并準(zhǔn)備好相應(yīng)的解決方案。后教是在學(xué)生充分自學(xué)后，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間互動式的學(xué)習(xí)。學(xué)生在自學(xué)時，教師要巡視，準(zhǔn)確掌握學(xué)生的自學(xué)情況，在學(xué)生自學(xué)結(jié)束之后，教師要發(fā)動學(xué)生討論、質(zhì)疑、交流，自行解決自學(xué)過程中暴露出的問題。在“兵教兵”之后“師教兵”，而“教師少講精講，只作點撥性的引導(dǎo)”?！爱?dāng)堂訓(xùn)練”是在“先學(xué)”、“后教”之后進(jìn)行的。“當(dāng)堂訓(xùn)練”要保證訓(xùn)練時間在20分鐘左右，訓(xùn)練內(nèi)容重在應(yīng)用剛學(xué)到的知識，解決實際問題，不搞死記硬背，訓(xùn)練的形式要像競賽、考試那樣讓學(xué)生獨(dú)立，快節(jié)奏地完成。這樣做充分發(fā)展學(xué)生思維，磨煉學(xué)生的意志，減輕學(xué)生課外負(fù)擔(dān)，提高了課堂教學(xué)，這種模式看似簡單，操作起來一定是難以掌握的，貴在堅持。

“四清”即“堂堂清，日日清，周周清，月月清”?！八那濉彼桥c“先學(xué)后教、當(dāng)堂訓(xùn)練”教學(xué)模式相配套的一種科學(xué)、過硬的管理辦法。蔡校長到永威后狠抓了課堂教學(xué)，讓學(xué)生當(dāng)堂完成作業(yè)，逐步做到了“堂堂清”，每周末統(tǒng)一搞知識點一一過關(guān)，過關(guān)結(jié)果張榜公布。每月統(tǒng)一驗收質(zhì)量，嚴(yán)格把關(guān)，杜絕作弊。實踐證明，“四清”可以帶來好的學(xué)風(fēng)，好的教風(fēng)，好的班風(fēng)和校風(fēng)。

三、成果卓著的養(yǎng)成教育

漫步永威校園，看到的是學(xué)生規(guī)范的著裝，文明的言行和自信的微笑；課堂上同學(xué)們坐姿很端正，沒有趴在桌子上東倒西歪的現(xiàn)象；字寫得很工整，整班找不到一位作業(yè)不整齊的同學(xué)；學(xué)生回答問題積極、主動、有序，聲音洪亮，表達(dá)準(zhǔn)確，邏輯性強(qiáng)，沒有不舉手的學(xué)生，沒有哼哼唧唧聲音很小的現(xiàn)象；連上課前、下課后學(xué)生向老師問好都顯得溫文儒雅，悅耳動聽。漫步校園，撲面而來的是長期抓學(xué)生管理、抓課堂常規(guī)的成效和力量。

今后努力方向：

1、用好“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”模式。

在以后的教學(xué)中，我要靈活運(yùn)用“先學(xué)后教”的模式，在課前吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計教學(xué)；在課堂上把學(xué)習(xí)的主動權(quán)教給學(xué)生，我只是一個聽眾、觀眾，當(dāng)所有學(xué)生都解決不了的問題，才能站出來和他們一起學(xué)習(xí)與討論，最后讓所有的學(xué)生都能學(xué)會，做到盡量少講甚至不講。

2、抓好學(xué)生的練習(xí)部分，做好“四清”工作。

每一課學(xué)完了，學(xué)生是否能夠真正掌握，做練習(xí)題是關(guān)鍵的一部分。所以，做練習(xí)題的時候我一定要嚴(yán)格要求，對每一個學(xué)生都不放棄，認(rèn)真檢查他們的做題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，決不能把問題拖到明天。

3、激發(fā)學(xué)生的競爭意識，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

“眼睛一睜開始競爭、時時事事處處充滿競爭”，將學(xué)習(xí)中的學(xué)生分成若干組，然后通過比賽、搶答等形式讓學(xué)生們參與競比，課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)的量化比對，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)斗志，激勵學(xué)生學(xué)習(xí)。行為習(xí)慣的養(yǎng)成從細(xì)處著手，從學(xué)生的坐姿、書寫抓起，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，杜絕試卷中勾抹嚴(yán)重，書寫潦草，甚至留空白的現(xiàn)象出現(xiàn)。見微知著，只有培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，我們的教學(xué)成績才能進(jìn)一步的提高。

總之,永威之行,收獲很多。它不僅讓我學(xué)到了知識，而且讓我的大腦也得到了一次洗滌。它真的讓我震撼了，我覺得他們很了不起?，F(xiàn)在我明白了，我們需要的是解放思想，立即行動，將永威學(xué)校的經(jīng)驗做法結(jié)合我們學(xué)校，,我們班，我們自身實際，我們學(xué)生實際來付諸行動。相信：沒有教不好的學(xué)生！沒有教不會的學(xué)生！我們王莊完小一定能行！

第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會

李家畔小學(xué) 焦瑞

2012年4月4日，我?guī)е谂巍е鴿M懷的好奇走進(jìn)永威學(xué)校、走近蔡林森校長、走進(jìn)課堂、走進(jìn)師生。所見所聞，我感受最深的有以下幾方面?zhèn)€方面：

一、教學(xué)模式。

永威人在蔡林森校長的帶領(lǐng)下，創(chuàng)立了以“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”為基本結(jié)構(gòu)，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為中心的課堂教學(xué)模式。課堂上學(xué)生主動參與，發(fā)言活躍，大部分作業(yè)當(dāng)堂完成，老師講得很少，只是對學(xué)生的自學(xué)進(jìn)行點拔，指導(dǎo)，釋疑。凡學(xué)生通過自己學(xué)會的內(nèi)容就大膽地不教，學(xué)生的主體地位，合作精神，和探究能力得到充分的體現(xiàn)。永威的精髓就是“效率”。這一改革的具體目標(biāo)其實很簡單，過程確是困難重重的，但永威人終于堅持下來了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的教學(xué)效率。它的本質(zhì)內(nèi)涵就是“讓學(xué)生自己學(xué)”，教師“以學(xué)定教”，即根據(jù)學(xué)情來確定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，再通過當(dāng)堂反饋，“以測促學(xué)”。

蔡林森校長曾把永威經(jīng)驗概括成三句話：①學(xué)生能不能成才，不是老師教出來的，是學(xué)生自己學(xué)出來的；②教師走進(jìn)課堂的任務(wù)不是去講，而是組織學(xué)生學(xué)；③什么叫完成教學(xué)任務(wù)？學(xué)生學(xué)會了才叫完成教學(xué)任務(wù)。在永威，教學(xué)過程主要是學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，老師的教一定是學(xué)生不懂的，懂的絕對不教。這實際上是將訓(xùn)練反饋前移，即課后移到課內(nèi)，家庭移到學(xué)校，這樣學(xué)生每堂課都能像考試一樣緊張，克服了自身的惰性，學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)效果都大大地提高了。

二、扎實有效的“四清”工作。

---堂堂清，日日清，周周清，月月清。其實就是要求學(xué)生做到“課堂上能掌握的不留到課后”、“今日事今日畢”。道理說起來并不深奧復(fù)雜，但真正按照這個要求并能持之以恒做下去，實在是難，很難。永威的教學(xué)理念“沒有教不好的學(xué)生”，很大程度上是因為做到了這一點。

現(xiàn)在，“四清”已內(nèi)化為永威的一種學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生學(xué)習(xí)自覺主動，“清”不了的學(xué)生越來越少了。

三、學(xué)生自學(xué)更能提高教學(xué)效率

過去我們認(rèn)為教師講得越細(xì)，學(xué)生學(xué)得就越容易，課堂教學(xué)效率會更高，但是我們沒有想到，這樣做會養(yǎng)成許多學(xué)生不動腦筋的習(xí)慣，只是被動地聽課，不愿主動地學(xué)習(xí)。永威學(xué)校的經(jīng)驗證明，平時老師需要講十幾分鐘的內(nèi)容，學(xué)生自學(xué)幾分鐘就可以了。學(xué)生自學(xué)幾分鐘就開始做題，不會的再回頭看例題或相互討論，基本就能做練習(xí)題了。這個過程是個不斷反饋的過程。這樣，學(xué)生自學(xué)積極性更大，效率更高。學(xué)生有一種緊迫感，不認(rèn)真看就不會做練習(xí)題，落在別人后邊，從而培養(yǎng)了學(xué)生的競爭意識。所以學(xué)生自學(xué)比被動地聽老師講課積極得多，這樣把學(xué)生的主體地位真正突出了出來。

四、催人上進(jìn)的激勵制度。

嚴(yán)峻的現(xiàn)實使永威人認(rèn)識到，提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂。于是，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)就狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎優(yōu)罰劣。

總之，教師要調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)潛能，踏踏實實做好教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，不搞形式主義、不擺花架子，只有提高成績才是真正目的。