第一篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

老廟一小

鐘文杰

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō)：提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?，百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境，讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中，允許學(xué)生發(fā)言不舉手，想上就上，暢發(fā)己見(jiàn)，并學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，快速思考；學(xué)會(huì)補(bǔ)充，表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中，我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的，不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程，需要一定方法，需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時(shí)，要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法，學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度，相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神，以及獨(dú)立學(xué)習(xí)，自我實(shí)現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué)，讓思維擦出火花，讓矛盾碰撞，教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候，教師做補(bǔ)充講解；學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候，教師做更正講解；教師提問(wèn)學(xué)生回答之后，教師做點(diǎn)評(píng)講解；學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后，教師做歸納總結(jié)講解；讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候，教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材，精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué)，要吃透教材，精選習(xí)題，精心設(shè)計(jì)教學(xué)，才能在課堂上做到盡量少講甚至不講，用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述，就是“上課是一種勞動(dòng)，勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之，我們需要的是解放思想，立即行動(dòng)，將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校，我們班，我們自身實(shí)際，我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。

通過(guò)本次學(xué)習(xí)我對(duì)永威經(jīng)驗(yàn)有了更深層次的認(rèn)識(shí).對(duì)自己今后的教學(xué)工作有了更明確的目標(biāo)..

第二篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

5月15日、16日我校教師在校長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,走進(jìn)永威校園、走進(jìn)永威課堂、走近教師學(xué)生。所見(jiàn)所聞,參觀交流,使我感受頗深。

濃厚的育人氛圍:漫步校園的每個(gè)角落,處處體現(xiàn)學(xué)校的育人氛圍。讓每面墻壁會(huì)說(shuō)話,讓每處花木都育人,正是這種校園文化的合理營(yíng)造,才使這里的師生真正懂得了工作、學(xué)習(xí)與生活。

“迎著晨光想一想,今天該干點(diǎn)什么?“”踏著夕陽(yáng)想一想,今天我的收獲是什么?”這是學(xué)校最醒目的兩條標(biāo)語(yǔ)口號(hào),也是讓來(lái)學(xué)校學(xué)習(xí)參觀的老師最欣賞的兩句話?？粗⑾胫?、談著這兩句話,就會(huì)給每一個(gè)人以鞭策與激勵(lì)。

“你愛(ài)班,我愛(ài)班,一班什么都領(lǐng)先。因?yàn)槲遗?加上我爭(zhēng)氣,所以好成績(jī)。因?yàn)槲铱炭?加上不服輸,所以我勝出?！边@是永威學(xué)校七一班的班級(jí)警句。步入學(xué)校的每個(gè)班級(jí),外面的墻壁上總會(huì)懸掛著每個(gè)班級(jí)的班級(jí)警句。這些警句還都是同們自己想出來(lái)的。班班有警句,個(gè)個(gè)不相同。

抬頭是五彩版面,俯首是精選的唐詩(shī)、宋詞。廁所里、過(guò)道上;辦公室、餐廳中,處處是育人準(zhǔn)則,條條是做人道理。濃郁的校園文化,無(wú)處不在感染著每一個(gè)來(lái)到學(xué)校的人,無(wú)時(shí)不在激勵(lì)感召著每一個(gè)人。

扎實(shí)有效的“四清”工作:搞好“堂堂清、日日清、周周清、月月清”,是提高教學(xué)質(zhì)量的保證。所謂“堂堂清”,就是要學(xué)生在課堂上像考試那樣緊張地學(xué)習(xí),當(dāng)堂能理解、記憶知識(shí),當(dāng)堂完成作業(yè),力爭(zhēng)不把問(wèn)題留到課后。所謂“日日清”,就是指今日事今日畢。當(dāng)天學(xué)的知識(shí),該背的都會(huì)背,該運(yùn)用的都做對(duì),做錯(cuò)了的都更正。“周周清”就是普查本周所學(xué)知識(shí),一一過(guò)關(guān)。“月月清”就是指月月調(diào)查學(xué)習(xí)質(zhì)量,查漏補(bǔ)缺?！八那濉敝g關(guān)系密切,相互促進(jìn):“堂堂清”是“日日清”、“周周清”、“月月清”的基礎(chǔ);抓“日日清”、“周周清”、“月月清”就能促進(jìn)學(xué)生課堂上緊張學(xué)習(xí),提高效率,達(dá)到“堂堂清”。永威的課堂上,每位學(xué)生都會(huì)學(xué)、樂(lè)學(xué)、愿學(xué),能與同學(xué)交流,能認(rèn)真地完成作業(yè),養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。永威提出了“人人滿分,人人過(guò)關(guān)”的強(qiáng)硬規(guī)定,也讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“你查我,我查你,其實(shí)都是查自己”的道理,力求達(dá)到“隨你查,隨你問(wèn),查哪問(wèn)哪都會(huì)答”的效果。

今后努力方向:

1、轉(zhuǎn)變教育觀念。

相信學(xué)生具有獨(dú)立學(xué)習(xí)的巨大潛能。正如布魯姆所說(shuō):提供足夠的時(shí)間與適當(dāng)?shù)膸椭?百分之九十五的學(xué)生能夠?qū)W習(xí)一門(mén)學(xué)科達(dá)到高水平的掌握。創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的育人環(huán)境,讓學(xué)生在自主性、探究性、合作性、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)中,允許學(xué)生發(fā)言不舉手,想上就上,暢發(fā)己見(jiàn),并學(xué)會(huì)傾聽(tīng),快速思考;學(xué)會(huì)補(bǔ)充,表達(dá)自己的想法。

2、用好“先學(xué)后教”模式。

在教改實(shí)驗(yàn)中,我們常常發(fā)現(xiàn)學(xué)生的預(yù)習(xí)是片面的、膚淺的,不能體現(xiàn)“先學(xué)”的“要求”。我們要認(rèn)識(shí)到學(xué)會(huì)“先學(xué)”需要一個(gè)過(guò)程,需要一定方法,需要轉(zhuǎn)變教與學(xué)的觀念?！跋葘W(xué)”時(shí),要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)時(shí)間、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)習(xí)方法,學(xué)后及時(shí)檢測(cè)。對(duì)學(xué)生持有積極的、向善的、信賴的態(tài)度,相信學(xué)生具有自我負(fù)責(zé)的精神,以及獨(dú)立學(xué)習(xí),自我實(shí)現(xiàn)的愿望?！昂蠼獭笔侵笇?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要特征。通過(guò)自學(xué)、小組合作學(xué),讓思維擦出火花,讓矛盾碰撞,教師適時(shí)地指導(dǎo)、講解。學(xué)生理解不全面的時(shí)候,教師做補(bǔ)充講解;學(xué)生講錯(cuò)的時(shí)候,教師做更正講解;教師提問(wèn)學(xué)生回答之后,教師做點(diǎn)評(píng)講解;學(xué)生回答問(wèn)題涉及到幾個(gè)方面之后,教師做歸納總結(jié)講解;讓學(xué)生從課內(nèi)到課外舉一反三的時(shí)候,教師做延伸拓展講解。

3、吃透教材,精心備課。

教師在課前必須花費(fèi)很大的功夫準(zhǔn)備教學(xué),要吃透教材,精選習(xí)題,精心設(shè)計(jì)教學(xué),才能在課堂上做到盡量少講甚至不講,用李副校長(zhǎng)的一句話來(lái)表述,就是“上課是一種勞動(dòng),勞動(dòng)是要用心用力的”。

總之,永威之行,收獲良多。我們需要的是解放思想,立即行動(dòng),將永威經(jīng)驗(yàn)做法結(jié)合我們學(xué)校,我們班,我們自身實(shí)際,我們學(xué)生實(shí)際來(lái)付諸行動(dòng)。

第三篇：學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)心得

通過(guò)永威學(xué)校課改和管理學(xué)習(xí)感受頗深：永威學(xué)校成為了全國(guó)素質(zhì)教育的一面旗幟，轟動(dòng)全國(guó)，是因?yàn)橛劳W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)敢于改革、敢于探索、敢于創(chuàng)新的結(jié)晶。他們以“包”為管理方式，采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我認(rèn)為學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)，其根本在于改變觀念，勇于創(chuàng)新。5月15號(hào)我和閆勇、劉榮坐下來(lái)專門(mén)研究如何結(jié)合我校實(shí)際搞工作“承包” ,教學(xué)采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。嘗試方法如下:

一、學(xué)習(xí)資料，轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識(shí)

1.召開(kāi)了教師專題會(huì)議，學(xué)習(xí)了永威課改和管理經(jīng)驗(yàn)，2.閆勇將兩節(jié)永威課進(jìn)行了展示。

3.在網(wǎng)上下載了有關(guān)資料，為教師印發(fā)了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”，模式，“一節(jié)好課的幾項(xiàng)硬性指標(biāo)”，管理和課改的十條定理，“包“的管理模式等資料。

二、進(jìn)行課改實(shí)施

采用“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。我們聽(tīng)了一年級(jí)一節(jié)數(shù)學(xué)課，教師在評(píng)課中都有共同感受，認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)性積極調(diào)動(dòng)起來(lái)了。這節(jié)課從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練“的教學(xué)模式，體現(xiàn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的過(guò)程。這位教師根據(jù)學(xué)生的學(xué)情確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)策略。教師緊緊抓住課堂教學(xué)改革這個(gè)中心環(huán)節(jié)，通過(guò)優(yōu)化課堂目標(biāo)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、優(yōu)化課堂作業(yè)。當(dāng)然教師們對(duì)這節(jié)課提出了不少建設(shè)性的建議，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的用語(yǔ)少，練的時(shí)間少。證明”先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課改只要扎實(shí)開(kāi)展是完全可以推開(kāi)的。

三.學(xué)校管理“包”字化

僅僅開(kāi)展了課間操所有教師跟隊(duì)負(fù)責(zé)本班學(xué)生隊(duì)立隊(duì)形，檢查學(xué)生唱歌做操跑步情況，定期公布評(píng)比。其它方面的“包”子管理正在施行，如出勤計(jì)劃學(xué)校每位教師負(fù)責(zé)一天，進(jìn)行實(shí)實(shí)在在的考核。

總之，在學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)及實(shí)施過(guò)程中，我們必須不斷地反思，及時(shí)地總結(jié)，適時(shí)地改進(jìn)，充分地完善自我，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短。

侯冀學(xué)校

2012.5.28

第四篇：學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)

[學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)]請(qǐng)進(jìn)“包”字 全面提高學(xué)校管理水平

——學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì) 趙斌

10月24日、25日，楊校長(zhǎng)帶領(lǐng)學(xué)校中層干部、教研組長(zhǎng)、備課組長(zhǎng)等共40多人，到沁陽(yáng)市永威學(xué)校參觀學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)。通過(guò)聽(tīng)新授課、聽(tīng)評(píng)課、看班會(huì)、參加座談會(huì)、看課間操、看晚自習(xí)、看食堂、看宿舍、看晚自習(xí)后學(xué)生入寢交接等，盡可能比較全面地了解、認(rèn)識(shí)永威學(xué)校，學(xué)習(xí)永威學(xué)校先進(jìn)的管理經(jīng)驗(yàn)，收獲很大。感覺(jué)永威學(xué)校在教學(xué)管理、學(xué)生管理、學(xué)校其它方面的管理上，都有自己獨(dú)特的一套辦法，有很多做法都是值得我們學(xué)習(xí)、借鑒的。

一、承包，永威學(xué)校的特色。永威學(xué)校能走到今天，就是落實(shí)了管理上的承包責(zé)任制，如今的永威學(xué)校已經(jīng)是“無(wú)所不包”：德育負(fù)責(zé)人“包”全校師德一流、學(xué)生品德一流；教學(xué)負(fù)責(zé)人“包”全校的教學(xué)常規(guī)管理到位和教學(xué)質(zhì)量領(lǐng)先；教科研負(fù)責(zé)人“包”全校的教科研有特色，人人有科研課題，人人有科研成果；后勤負(fù)責(zé)人“包”全校的后勤工作，確保有效地為教學(xué)服務(wù)、為師生服務(wù)；各年級(jí)負(fù)責(zé)人“包”本年級(jí)的師生管理和教學(xué)質(zhì)量；各備課組長(zhǎng)“包”本備課組老師備、講、改等教學(xué)工作按學(xué)校規(guī)定正常進(jìn)行，“包”本學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量與兄弟學(xué)校相比居上游位置，“包”本備課組所有教師教學(xué)質(zhì)量均衡發(fā)展，差距??；班主任“包”本班學(xué)生的思想工作、紀(jì)律、衛(wèi)生等。學(xué)校每學(xué)期與“承包人”簽訂項(xiàng)目合同，明確權(quán)利和義務(wù)，確認(rèn)獎(jiǎng)懲標(biāo)準(zhǔn)。就是這一個(gè)“包”字，不僅強(qiáng)化了教師的責(zé)任感，而且調(diào)動(dòng)了教師的積極性。如今的永威學(xué)校，人人有事干，事事有人干。正是這樣全方位承包，才使得永威學(xué)校的管理覆蓋學(xué)校工作的方方面面，沒(méi)有遺漏、沒(méi)有脫節(jié)。也正是這種全覆蓋的管理，才產(chǎn)生管理效果的最優(yōu)化。

二、緊張學(xué)習(xí)，課堂高效。永威學(xué)校校長(zhǎng)蔡林森通過(guò)多年的教育實(shí)踐，認(rèn)為提高教學(xué)質(zhì)量主要應(yīng)靠課堂，必須切實(shí)提高課堂效率。于是，永威學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)狠抓了“當(dāng)堂完成作業(yè)”，特別強(qiáng)調(diào)“當(dāng)堂訓(xùn)練”不少于15分鐘，逼著老師少講，并形成制度，嚴(yán)格考核，獎(jiǎng)優(yōu)罰劣，心得體會(huì)《學(xué)習(xí)永威學(xué)校經(jīng)驗(yàn)心得體會(huì)》。這一改革的具體目標(biāo)其實(shí)很簡(jiǎn)單，過(guò)程卻是困難重重的，但永威學(xué)校終于堅(jiān)持下來(lái)了，邁出了課改的關(guān)鍵一步，形成了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式。這一模式從根本上提高了永威的課堂教學(xué)效率。這一模式的本質(zhì)內(nèi)涵就是充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，盡可能發(fā)掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力。在我們目前的教育教學(xué)中，也存在需要進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全體學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的問(wèn)題。

三、吃苦奉獻(xiàn)是成功的保證。永威學(xué)校不但有高效的課堂教學(xué)模式，更有規(guī)范嚴(yán)格的管理。永威學(xué)校以常規(guī)管理要求為準(zhǔn)則，以教學(xué)為中心，制定了各類人員崗位責(zé)任制、各項(xiàng)管理考核評(píng)比獎(jiǎng)懲制度。既有備、講、改、輔、考的過(guò)程管理具體目標(biāo)，也有學(xué)生的合格率、優(yōu)秀率等“四率”指標(biāo)，更有學(xué)生德育、教師業(yè)務(wù)進(jìn)修和傳幫帶的工作要求；層層承包，人人承包，每個(gè)人既是教育的管理者，又是被管理者。永威學(xué)校是一所寄宿學(xué)校，在與師生的交談中我們了解到：永威的學(xué)生每天早上6：00起床，12分鐘內(nèi)必須洗漱完畢，進(jìn)入教室上早自習(xí)，晚上9：05下自習(xí)，9：40休息，老師也是如此，特別是班主任，每天6:00前要到教室，整理教室后，等待學(xué)生上早自習(xí)，晚上學(xué)生休息后，班主任才能離開(kāi)。所以，我覺(jué)得不管是學(xué)生，還是老師，如果沒(méi)有一種吃苦精神，在永威都是呆不下去的。從入學(xué)第一天抓起，從最后一名學(xué)生抓起，艱苦奮斗、無(wú)私奉獻(xiàn)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新進(jìn)取的精神形成了永威濃厚的文化。我想如果沒(méi)有永威學(xué)校教師的奉獻(xiàn)精神，沒(méi)有永威學(xué)校學(xué)生的遵規(guī)守紀(jì)，沒(méi)有上上下下的持之以恒，就不會(huì)有“永威效應(yīng)”。

四、思考?，F(xiàn)代心理學(xué)認(rèn)為，智力的核心是思維能力，教師必須要善于發(fā)現(xiàn)和挖掘蘊(yùn)藏在學(xué)科知識(shí)及其結(jié)構(gòu)中前人創(chuàng)造知識(shí)的思維方式和規(guī)律，并能將其移植到學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)之中。為此，課堂教學(xué)不能僅僅是簡(jiǎn)單的達(dá)標(biāo)教學(xué)，不是讓學(xué)生簡(jiǎn)單地“解決問(wèn)題”，還應(yīng)善于鼓勵(lì)學(xué)生去“發(fā)現(xiàn)問(wèn)題”。如果用這樣的智育觀去考察永威學(xué)校，它似乎缺少了學(xué)生思維能力、創(chuàng)造能力和社會(huì)適應(yīng)力的內(nèi)容；從教師發(fā)展的角度來(lái)說(shuō)，教學(xué)要有統(tǒng)一的要求，但無(wú)需也不該要統(tǒng)一的方法。學(xué)科教學(xué)也有自身的特點(diǎn)，絢麗多姿的課堂需要個(gè)性飛揚(yáng)的教師，我們還是應(yīng)鼓勵(lì)教師在教學(xué)方法、教學(xué)技巧、教學(xué)手段上標(biāo)新立異?！跋葘W(xué)后教”對(duì)學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)無(wú)疑有促進(jìn)作用，但永威學(xué)校為我們提供的絕不僅僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的課堂教學(xué)模式，更不能把永威的經(jīng)驗(yàn)簡(jiǎn)單地說(shuō)成“一堂課只講5分鐘”。永威學(xué)校短短幾年就取得了令人矚目的驕人成績(jī)，充分印證了永威學(xué)校管理模式的強(qiáng)大威力，雖然每所學(xué)校的自身情況有所不同，但永威學(xué)校與眾不同的管理模式，無(wú)疑是值得我們認(rèn)真學(xué)習(xí)思考的。

今天我們學(xué)習(xí)永威經(jīng)驗(yàn)，應(yīng)對(duì)照永威學(xué)校的管理方式反思我們的學(xué)校管理，借鑒永威學(xué)校的課堂教學(xué)模式優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，制定符合我校情況的各項(xiàng)管理措施，全校上下共同努力，全體師生積極參與，持之以恒，堅(jiān)持不懈，全面推進(jìn)我校的教育教學(xué)改革，進(jìn)而大面積提高教育教學(xué)成績(jī)，促進(jìn)我校各項(xiàng)工作的全面發(fā)展。

第五篇：永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

永威學(xué)校學(xué)習(xí)心得體會(huì)

沅陵二中向道泉

2010年9月18日～22日，在沅陵二中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的帶領(lǐng)下，我們走進(jìn)永威校園，走進(jìn)永威課堂，走進(jìn)教師學(xué)生，聆聽(tīng)他們的學(xué)習(xí)，參觀交流。回來(lái)后，使我感觸頗深：這所學(xué)校僅用幾年時(shí)間就發(fā)生了脫胎換骨的變化，成為質(zhì)量上乘、人民滿意的第二個(gè)“洋思”，走在全國(guó)教育改革的前列。

我認(rèn)為，蔡林森的成功在于他有一個(gè)先進(jìn)的教育思想——沒(méi)有教不好的學(xué)生；在于有一種科學(xué)的教育方法——先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練；在于有一套有效的管理機(jī)制——教書(shū)育人責(zé)任制；在于有一條扎實(shí)的優(yōu)質(zhì)之路——堂堂清、日日清、周周清、月月清。我們具體應(yīng)學(xué)習(xí)他們哪些方面呢？

一、學(xué)習(xí)以“賽”提升教學(xué)質(zhì)量的方式

永威學(xué)校有一個(gè)特點(diǎn)，每天下午都要進(jìn)行新教師的賽課。在一輪又一輪的賽課中，年輕教師們縮短了課堂講課時(shí)間，熟悉了“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)環(huán)節(jié)，迅速提高了課堂教學(xué)效果。同時(shí)，蔡校長(zhǎng)對(duì)評(píng)課有兩個(gè)非常突出的特點(diǎn)。一是評(píng)課態(tài)度嚴(yán)厲，一般不唱贊歌，指缺點(diǎn)毫不留情；二是評(píng)課標(biāo)準(zhǔn)實(shí)事求是，如果一節(jié)課是以學(xué)生為主，讓學(xué)生圍繞教學(xué)目標(biāo)動(dòng)起來(lái)、緊張起來(lái)了，這節(jié)課就是好課。不要過(guò)多的花架子，這種樸實(shí)的標(biāo)準(zhǔn)使評(píng)判一節(jié)課變得非常簡(jiǎn)單。

二、學(xué)習(xí)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的教學(xué)模式

在進(jìn)入永威學(xué)校我在聽(tīng)了課及有關(guān)介紹后，對(duì)“先學(xué)后教，當(dāng)堂訓(xùn)練”的課堂模式有了非常直觀的認(rèn)識(shí)，這種模式在教學(xué)環(huán)節(jié)上是基本固定的。

——教師板書(shū)課題；然后出示教學(xué)目標(biāo)和自學(xué)指導(dǎo)（1分鐘左右）；開(kāi)始讓學(xué)生帶著問(wèn)題在限定時(shí)間內(nèi)自學(xué)，這就是先學(xué)（10分鐘左右）。自學(xué)結(jié)束后，教師讓學(xué)生上黑板板演練習(xí)題，一般為2到3名同學(xué)，重點(diǎn)對(duì)象為中等生（這個(gè)環(huán)節(jié)很重要，是暴露本節(jié)課學(xué)生是否掌握學(xué)習(xí)目標(biāo)的關(guān)鍵所在，當(dāng)然也可采用提問(wèn)或其他形式）；全班同學(xué)對(duì)板演學(xué)生的演練結(jié)果進(jìn)行反復(fù)更正，直至正確，這就是后教。是兵教兵，而不是教師教。這種模式在各類課上得到廣泛應(yīng)用，只是側(cè)重有所不同。

三、學(xué)習(xí)永威課堂改革的核心：讓學(xué)生主動(dòng)緊張地學(xué)習(xí)

通過(guò)觀摩課，會(huì)發(fā)現(xiàn)這種課堂模式有三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)，也是學(xué)生學(xué)得緊張不緊張的標(biāo)志。一是學(xué)生的自學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生很緊張。因?yàn)榻處熞趲追昼姾筇釂?wèn)，提問(wèn)的不確定性學(xué)生緊張；二是學(xué)生的板演環(huán)節(jié)，能不能在課堂上正確解決一個(gè)問(wèn)題，這是個(gè)未知數(shù)，可能“出丑”的心理使學(xué)生緊張。第三是更正、糾錯(cuò)環(huán)節(jié)，指出對(duì)方的問(wèn)題，當(dāng)一次“老師”的念頭會(huì)使學(xué)生都緊張起來(lái)。在課堂上，學(xué)生是否學(xué)得緊張，就取決于教師“教”的形式和方法。這種課改模式是讓教師不講或講的越少越好嗎？不是的，該講的還要講，但只要頭腦里有了“課堂是學(xué)生的”這種意識(shí)，在課堂上真正把學(xué)生發(fā)動(dòng)起來(lái)，讓學(xué)生想、寫(xiě)、讀、議、練，教師肯定就會(huì)少講，會(huì)使教師真正變成組織者、引導(dǎo)者、服務(wù)者。

四、學(xué)習(xí)永威學(xué)校提高教學(xué)質(zhì)量的三分教學(xué)、七分管理

永威學(xué)校之所以成功，依仗的就是三分教學(xué)、七分管理，沒(méi)有嚴(yán)格的管理，任何好的理念都難以實(shí)現(xiàn)。

1、精細(xì)立法，事事有章可循

我們通過(guò)參觀調(diào)查永威學(xué)校發(fā)現(xiàn)：永威學(xué)校的各種規(guī)章制度很多并且這些制度的特點(diǎn)一是全，二是細(xì)。

2、精細(xì)執(zhí)法，人人照章行事

永威學(xué)校為把制度落實(shí)到人，學(xué)校與每一個(gè)教師都簽訂責(zé)任狀，在責(zé)任書(shū)中明確每個(gè)人的工作目標(biāo)、責(zé)任、考核和獎(jiǎng)懲，人人照章行事，使復(fù)雜管理簡(jiǎn)單明了，提高了工作效率。

3、精細(xì)落實(shí)，逐級(jí)檢查考核

一項(xiàng)制度的落實(shí)關(guān)鍵是檢查和考核，學(xué)校實(shí)行逐級(jí)責(zé)任制，副校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教務(wù)干事每個(gè)人都有具體分工，定時(shí)檢查，并將檢查結(jié)果及時(shí)、準(zhǔn)確地進(jìn)行記錄。

正是這種精細(xì)化的管理，使永威學(xué)校將洋思中學(xué)辦學(xué)理念移植成功并創(chuàng)新發(fā)展。

五、學(xué)習(xí)參觀永威學(xué)校之后的幾點(diǎn)個(gè)人建議：

1、①、可以在學(xué)校推行課堂教學(xué)中的“堂堂清”的方法。對(duì)各科教學(xué)要求學(xué)生在課堂上當(dāng)堂完成作業(yè)，人人動(dòng)手，個(gè)個(gè)參與，動(dòng)腦筋想問(wèn)題并努力解決問(wèn)題。

②、改變教學(xué)觀念，不要害怕學(xué)生不會(huì)學(xué)習(xí)。要堅(jiān)信：“學(xué)生是能自學(xué)的，并且一定能學(xué)好的”。放手讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)自覺(jué)地學(xué)習(xí)。

③、課堂上教師要改變過(guò)去“填鴨式”教學(xué)方式，教師要學(xué)會(huì)少講、精講；教學(xué)目標(biāo)要一目了然，教學(xué)內(nèi)容要簡(jiǎn)明扼要、直奔主題。

④、要讓教師清楚：教師只是“引導(dǎo)學(xué)生學(xué)，是幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”。

⑤、重視課堂總結(jié)，特別是在一堂課結(jié)束后一定要問(wèn)一問(wèn)學(xué)生是否弄清楚了沒(méi)有？力爭(zhēng)讓每一位學(xué)生都聽(tīng)懂、學(xué)會(huì)和理解。

2、評(píng)課、賽課環(huán)節(jié)：

①、評(píng)課時(shí)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要參與。只有學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與才能引起教師的高度重視從而提高教師的賽課積極性。

②、學(xué)校的賽課要經(jīng)常進(jìn)行，并作為一項(xiàng)學(xué)校的必備的常規(guī)性的教學(xué)活動(dòng)。通過(guò)不斷的賽課來(lái)提高教師的教育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師可以適當(dāng)?shù)亟o予一定經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)。讓學(xué)校教師養(yǎng)成人人勇于賽課，個(gè)個(gè)爭(zhēng)當(dāng)賽課能手的好風(fēng)尚。

③、要成立學(xué)校賽課、評(píng)課的領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)小組可以隨時(shí)隨地進(jìn)課堂聽(tīng)上課、聽(tīng)賽課和評(píng)課。賽課和評(píng)課要真正做到不分時(shí)間、地點(diǎn)和方式，隨時(shí)隨地地進(jìn)行。

④、要確立評(píng)課的原則：在評(píng)課時(shí)要一針見(jiàn)血，不留余地。評(píng)課時(shí)不說(shuō)優(yōu)點(diǎn)而是多說(shuō)缺點(diǎn)和不足之處。

3、學(xué)校管理環(huán)節(jié)：

①、在教學(xué)管理上，要求老師努力做到“四清”（堂堂清、日日清、周周清、月月清），可以對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的教師適當(dāng)?shù)亟o予經(jīng)濟(jì)獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)做得不到位的教師給予一定的制裁。

②、抓好學(xué)生的行為規(guī)范并常抓不懈。

在永威學(xué)校給我印象最深的是這個(gè)學(xué)校對(duì)學(xué)生的行為規(guī)范抓得十分到位。無(wú)論是就餐、做操還是晚自習(xí)，一切都給人以井井有條的感覺(jué)。而這一切的獲得，我認(rèn)為是永威學(xué)校狠抓學(xué)生行為規(guī)范的結(jié)果。我們學(xué)校也可以借鑒永威的經(jīng)驗(yàn)，在學(xué)校參照推行。

③、抓好各項(xiàng)工作的落實(shí)和推行責(zé)任到人的制度。

總之，永威之行，收獲良多。永威學(xué)校，一個(gè)生源并不占據(jù)優(yōu)勢(shì)的學(xué)校卻每年的本科（二本）升學(xué)率達(dá)到了70%。這不能不說(shuō)是一個(gè)教育上的奇跡！而永威學(xué)校當(dāng)時(shí)面臨的形勢(shì)正與我校當(dāng)前的現(xiàn)狀相類似。我認(rèn)為，我們學(xué)?，F(xiàn)在需要的是解放思想、立即行動(dòng)！將永威學(xué)校的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)吸取過(guò)來(lái)，并結(jié)合我們學(xué)校的具體實(shí)際加以創(chuàng)新，努力開(kāi)創(chuàng)沅陵二中的新篇章。