第一篇：10.1《感受生命的意義》

《感學(xué)生命的意義》教案

教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：讓學(xué)生感受和體驗生命的可愛；每個生命都是獨特的，生命是可敬的；每個生命都是唯一的，生命是可貴的；讓學(xué)生在欣賞生命之美好、領(lǐng)略生命之敬畏的過程中享受生命的快樂

過程與方法：通過參與體驗活動，使學(xué)生領(lǐng)悟生命的可愛、可貴及生命的獨特性，體會世界因生命而精彩。

情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學(xué)生內(nèi)心對生命的獨特性的敬仰之情，并由衷地珍惜生命

三、學(xué)生分析：

現(xiàn)在的中學(xué)生對周圍生命缺少關(guān)愛，不懂珍惜，甚至還有摧殘其他生命的行為，因此要讓學(xué)生在活動與體驗中感受生命的意義，關(guān)愛周圍生命。

四、教學(xué)設(shè)計：

1、導(dǎo)入：播放“動物世界”片段，展示“荒蕪沙漠”畫面，感受生命之精彩。討論：兩種情境對比，你有什么感受？為什么？

想一想：如果這個世界少了這么多的生命點綴，會是一種什么模樣？ 教師引導(dǎo)：生命是可愛的，世界因生命而美麗。

2、感受生命：書p22“沙漠玫瑰”，進一步感受生命可敬。

3、活動：我們校園周圍有哪些生命？你了解它們的生存習(xí)性嗎？（可讓學(xué)生課前先作調(diào)查）

交流后指出：每一種動植物都有各自的生存方式，生命是獨特的。

4、觀察和探究：

（1）采集看似相同的樹葉，觀察它們是否相同，能否找出它們的差異。指出世界上沒有完全相同的兩片樹葉的道理。

（2）觀察指紋4人一組采集各自指紋，觀察形形色色的指紋。發(fā)現(xiàn)：指紋大小、形狀、螺紋形狀、疏密、彎曲度等都有差異。

從兩活動中引導(dǎo)學(xué)生體會生命是獨特的。我們敬畏地球上的生命，不僅因為人類有憐憫之心，更因為生命的獨特和神圣。

5、說一說：與其他生命相比，人的生命有什么同？ 教師指出：人類的生命具有智慧，可以創(chuàng)造生活。

6、課堂拓展：向母親了解有關(guān)母親孕育自己及生下自己的一些細節(jié)。聽聽媽媽的感受。聽后，你有什么新感受？

第二篇：10.1感受生命的意義

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠、恒、實

Qianxixianguiqingzhongxue

第四單元 第10課 綻放生命之花

10.1感受生命的意義

◆教學(xué)目標(biāo)

〖知識與技能目標(biāo)〗

懂得什么樣的人生是有意義的，知道生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。〖過程與方法目標(biāo)〗

學(xué)會分辨什么樣的人生是有意義的，學(xué)會發(fā)現(xiàn)自己生命的意義?！记楦?、態(tài)度與價值觀目標(biāo)〗

懂得怎樣的一生是值得過的，知道探索生命的意義是人類生命的原動力之一，明確生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，能夠自覺去探尋生命的意義，去創(chuàng)造自己的人生。

◆教學(xué)重難點

教學(xué)重點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。

教學(xué)難點：生命是獨特的，生命的意義是具體的，生命的意義在于人們在生活中的覺解，不同程度的覺解就會獲得不同的人生意義和不同的人生。

◆教學(xué)用具及教學(xué)媒體

搜集關(guān)于人為什么活著、人生意義的典型視頻、圖片及故事，制作課件。

◆課時安排

2課時

◆教學(xué)方法

講授法、練習(xí)法、閱讀指導(dǎo)法、探究法、討論法

◆教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題 觀看圖片與視頻，導(dǎo)入新課

播放《人為什么活著》的視頻。教師：同學(xué)們，你們想過人為什么活著嗎？你們

黔西縣桂箐中學(xué)

校訓(xùn)：勤、誠、恒、實

Qianxixianguiqingzhongxue

想知道人為什么活著嗎？人又到底為什么活著呢？今天我們就來一起探尋生命的意義。第十課第一框《感受生命的意義》。

二、自主讀文，自主探究，合作交流

請同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問題及要求，自主讀文，探究問題，勾畫知識點，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。

三、情感體驗，匯報交流 活動一 ：訪談

教師出示人為什么活著，不同的人的不同看法圖片。引導(dǎo)：人到底是為什么活著呢？下面請同學(xué)們說說你采訪的身邊人，他們?yōu)槭裁椿钪?學(xué)生匯報訪談結(jié)果?；顒佣耗阏f我說

教師：你認為人為什么活著？你認為怎樣的一生是值得過的？ 學(xué)生交流。

教師出示：能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的；將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的……

活動三：聽故事，探討生命的意義

教師：讓我們來聽聽培訓(xùn)師田增元的經(jīng)歷。教師播放視頻田增元的《人為什么活著》。學(xué)生看視頻。

教師引導(dǎo)：他說：“一個人不知道自己為什么活著的時候，他將是迷茫的、沒有動力的、空虛的、不快樂的?！?/p>

你贊同這種說法嗎？你有過這樣的感受嗎？他的經(jīng)歷告訴我們探索生命的意義有什么重要意義？ 學(xué)生交流。

教師出示：探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

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分析：也只有懂得為什么活著，才能更好地駕馭自己的生活，才能選擇并走好自己的人生道路。

活動四：聽一聽，不同人眼里生命的意義

教師播放視頻《感動數(shù)億人的母愛，阿朵媽媽》和《一個人，23天，一個年輕人告訴你生命的意義》。

學(xué)生觀看視頻。注意他們眼中的生命意義是什么？

教師：不同的人對人生的意義有不同的理解，不同的人有不同的人生。我們繼續(xù)看一些名人眼中生命的意義是什么。教師出示一些名人關(guān)于生命意義的名言圖片。

學(xué)生觀看圖片，了解在一些名人眼里生命的意義是什么。教師：你知道哪些名人偉人實現(xiàn)人生價值的故事，說一說。學(xué)生講名人偉人實現(xiàn)人生價值的故事。

教師：有的人認為生命的意義在于發(fā)現(xiàn)，更多的在于精神層次上的認知，在于看清自己，發(fā)現(xiàn)愛。有的人認為生命的意義在于幫助別人，并且讓別人也擁有價值。有的人認為生命的意義在于愛自己，愛家人；有的人認為生命的意義在于做好自己的工作；有的人認為生命的意義在于為社會做了多少貢獻。而有的人則認為生命的意義是享受，吃好的，穿好的；有的人認為生命的意義是賺錢。在不同的人眼里人生意義是不同的，他們的做法也是不同的，人生軌跡也是不同的。在相同起跑線上的兩個人，人生軌跡也是不同的。這說明了什么？

學(xué)生交流。

教師出示：生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，對人生意義的理解就不同，付出的行動就會不同。我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

活動五：看視頻，悟道理

教師播放視頻《人為什么活著，人活著為了什么——湯普森老師的故事》。引導(dǎo)：湯普森老師為什么后來改變了自己的教學(xué)態(tài)度和教學(xué)行為？

學(xué)生交流。教師出示：

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因為后來她知道了杰克的家境和生活狀況，她知道了杰克發(fā)生的變化及原因，知道了自己誤會了杰克，她因為自己忽視學(xué)生沒有真正關(guān)懷學(xué)生而慚愧。她突然明白了教育的真諦。

教師：湯普森老師明白了教育的真諦是什么？ 學(xué)生交流。教師出示圖片?；顒恿何宜嘉椅?/p>

教師引導(dǎo)：湯普森老師因為杰克而明白了教育的真諦，從而徹底改變了自己教學(xué)的態(tài)度和行為，成為一名令人敬仰的老師。這說明了什么？ 學(xué)生交流看法。

教師出示：生命的意義在于人在生活中的覺解，而不同程度的覺解則獲得不同的人生意義。

活動七：發(fā)現(xiàn)我的生命

教師引導(dǎo)：上圖的流水代表你的生命線，在開始的地方貼上你出生時的照片，在最后貼上你最近的照片。在你的生命歷程中，曾經(jīng)發(fā)生過哪些重要的事情？請在生命線上找到一個點，表明發(fā)生的瞬間，在浪花里用簡短的語言描述發(fā)生的事情。學(xué)生交流。

教師：在這些不同的生命故事中，你明白了什么？想到了什么？經(jīng)歷過不同的事情，你對生命有什么不同的理解？ 學(xué)生交流。

注：學(xué)生填寫活動一定要布置在課前完成。

教師：每個人的經(jīng)歷不同，在成長中的感受不同，對生命的理解不同，人生軌跡不同。這告訴了我們什么道理？ 學(xué)生交流。

教師出示：生命的意義像一件精致的瓷器，需要自己去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

教師：你想過怎樣的生活？應(yīng)該如何創(chuàng)造自己想要的生活？是要庸庸碌碌混日子，還是要精彩地活著？這是你一輩子需要認真思考和實踐的問題。謹以下面的一段視頻與同學(xué)們共勉。

教師播放視頻《人為什么要活著》。

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四、談收獲，提升認識 學(xué)生談收獲。

五、課后拓展

◆你是自己生命的導(dǎo)演。將來的你，會有怎樣的生活呢？請你選擇將來的某個年齡段，盡可能具體地描述那個階段自己的情況，如家庭、學(xué)業(yè)（事業(yè)）、財富、人際交往、健康、情感、休閑、社會服務(wù)…… 板書設(shè)計

感受生命的意義

一、生命的追問

1、人為什么活著

2、怎樣的一生是值得過的

二、發(fā)現(xiàn)我的生命

1、探索生命意義的重要性

2、生命是獨特的，生命意義是具體的

3、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

◆教學(xué)反思

第三篇：感受生命的意義 教案

第十課第一框《感受生命的意義》詳細教案

知識目標(biāo)：懂得探索生命意義的重要性；懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

能力目標(biāo)：增強選擇過有意義的生活的能力；增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：感受生命的豐富和美好，體會生命的價值；愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。重點：生命的追問 難點：發(fā)現(xiàn)我的生命

導(dǎo)入：人生的意義不在于何以有生，而在于自己怎么生活。你若發(fā)憤振作起來，決心去尋求生命的意義，去創(chuàng)造自己的生命的意義，那么你活一日便有一日的意義??生命無窮，生命的意義也無窮了。生命本沒有意義，你要能給他什么意義，他就有什么意義。與其終日冥想人生有何意義，不如試用此生做點有意義的事?！m《人生有何意義》。生命的意義是什么呢？讓我們一起走進第十課第一框《感受生命的意義》。

環(huán)節(jié)一：

1、人為什么活著？

出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、人為什么活著？

2、怎樣的一生是值得過的？

3、如何認識生命意義？

過渡：第一個問題：人為什么活著？

有人說，活著是為了學(xué)習(xí)；也有人說，活著是為了養(yǎng)育后代；也有人為了幫助他人而活，為了夢想而活，甚至為了改變世界而活。還有人認為，活著是為了美食，為了美景；現(xiàn)實中，也有人為了金錢，為了權(quán)力而活。人為什么活著？人們的回答也許各不相同，但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義。

總結(jié)：

1、人為什么活著？

為了學(xué)習(xí)，為了養(yǎng)育后代，為了幫助他人??人們的回答也許各不相同。對于有些人來說，生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘已經(jīng)是一個令人滿意的答案了。但是，對有些人而言，是為了讓生命有意義，他們認為探索這個問題是有必要的。

環(huán)節(jié)二：

2、怎樣的一生是值得過的？ 播放視頻：《胡思圓的雜技表演》 問：這樣的人生值得過嗎？為什么？ 生答：略

師總結(jié)：活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值！胡思圓的人生很出彩！說一說：我們身邊的出彩人生還有哪些呢？

政界代表：習(xí)近平；商界代表：王健林；作家：郭敬明；演員：鄧超；歌手：TFboys 過渡：他們都活出了自己的人生，實現(xiàn)了自我價值，所以我們說，他們的一生是值得的。還有什么樣的人生值得過呢？考考大家，每年3月5日，是什么日子呢？學(xué)雷鋒紀(jì)念日。雷鋒的一生很短暫，年僅22歲便因公殉職，但他的一生也是全心全意為人民服務(wù)、無私奉獻的一生。所以，毛主席親筆題詞：向雷鋒同志學(xué)習(xí)。今天，讓我們一起讀一讀他寫在日記上的一段話：

如果你是一滴水，你是否滋潤了一寸土地？如果你是一線陽光，你是否照亮了一分黑暗？如果你是一顆糧食，你是否哺育了有用的生命？如果你是一顆最小的螺絲釘，你是否永遠堅守在你生活的崗位上？如果你要告訴我們什么思想，你是否在日夜宣揚那最美麗的理想？你既然活著，你又是否為未來的人類的生活付出你的勞動，使世界一天天變得更美麗？我想問你，為未來帶來了什么？

雷鋒做到了這些：他幫大嫂買火車票，大嫂問他：“你叫什么名字，是哪個單位的？”他說：“我叫解放軍，就住在中國?！弊龊檬虏涣裘?。主動幫戰(zhàn)友補鞋補褲子，背老奶奶過馬路，背殘疾人過河，雷鋒同志做了太多的好事。

問：這樣的人生值得過嗎？為什么？ 生答：略

師總結(jié)：看到別人的需要時付出自己的愛心！無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任！

說一說：我們身邊雷鋒式好人還有哪些呢？ 圖片：志愿者清理白色污染并垃圾分類； 圖片：志愿者打掃衛(wèi)生、清理小廣告；

圖片：志愿者看望和幫助孤寡老人和留守兒童。

還有，全國道德模范、中國好人等，我們說，這樣的一生也是值得的。過渡：你學(xué)會了嗎？考考大家： 請你辨析：

男：不要為別人而活

女：為別人而活的生命才是值得的 請男生辨析第一句，女生辨析第二句 生答：略 師總結(jié)：

不要為別人而活：強調(diào)我們每個人要活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，不要渾渾噩噩、人云亦云，從這個角度來說是正確的。但是如果認為人只是為自己活，只顧自己不管別人的需要，則是錯誤的。

為別人而活的生命才是值得的：看到了人的生命是相互關(guān)聯(lián)的，在看到別人的需要時付出自己的愛心，這樣的一生是值得的。但是如果認為只有別人重要，自己只是為別人而活，則是錯誤的。

結(jié)論：人既要為自己而活，又要為別人而活。既能活出自己的人生，又在別人需要時付出愛心。

過渡：今年暑假里約的女排賽場上，讓太多人揪心，讓太多人喜極而泣：因為小組賽時，女排先負荷蘭再負賽爾維亞，中國女排危矣，但女排姑娘們自信、堅持、拼搏，一路打敗巴西、荷蘭、塞爾維亞，成為冠軍！為國爭光添彩！

問：這樣的人生值得過嗎？為什么？

師生總結(jié)：將個人追求建立在國家需要的基礎(chǔ)上！

過渡：有些人甚至將個人追求建立在了人類需要的基礎(chǔ)上！比如： 屠呦呦：首獲科學(xué)類諾貝爾獎的中國人。她受中國典籍《肘后備急方》啟發(fā)，創(chuàng)造性地研制出抗瘧新藥——青蒿素，有效降低瘧疾患者的死亡率，被譽為“拯救2億人口”的發(fā)現(xiàn)。國家主席習(xí)近平這樣評價她：“以屠呦呦研究員為代表的一代代中醫(yī)人才，辛勤耕耘，屢建功勛，為發(fā)展中醫(yī)藥事業(yè)、造福人類健康作出了重要貢獻。”

我們說，屠呦呦的一生也是值得的，她將個人追求建立在人類需要的基礎(chǔ)上！景海鵬、陳冬：2016年10月17日，神舟十一號載人飛船成功發(fā)射，并與天宮二號成功實現(xiàn)自動交會對接，于2016年11月18日，順利著陸。這是中國持續(xù)時間最長的一次載人飛行任務(wù)，總飛行時間長達33天，開展了包括太空植物栽培和養(yǎng)蠶等多項試驗。

總結(jié)：

2、怎樣的一生是值得過的？

?能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值，這樣的一生是值得的；

?在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任，這樣的一生是值得的。

?將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上，這樣的一生是值得的。環(huán)節(jié)三：

3、如何認識生命的意義？

過渡：這節(jié)課我們探索了什么樣的人生是值得過的，發(fā)現(xiàn)很多人的一生都很精彩，那么自己的人生如何呢？

分享與交流：我的生命，同樣精彩！如何精彩呢？請舉例說明。生答：略

活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值：

圖片：成績優(yōu)異，每次考試都是班級第一名。

圖片：我是體育健將，特別是跳高項目，每次都能“一跳驚人”！圖片：我口才很好，每次班會都由我主持。

圖片：我的字寫得很好，班級出黑板報都是由我寫字?？吹絼e人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任： 圖片：在家洗碗，給敬老院老人捏肩

將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上: 圖片：義務(wù)植樹

師總結(jié):生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

過渡：新時期，總書記提出中國夢，即實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興，一起來看視頻《中國夢》。

問：我的生命意義與中國夢有何關(guān)系呢？

大家知道中國夢什么時候?qū)崿F(xiàn)嗎？2050年，到時候，你幾歲了？40多歲了，因此，我們大家既是中國夢的見證者也是中國夢的受益者。所以，中國夢，我的夢，我們每個人都要肩負起實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史重任，為中國夢貢獻力量。但每個人的生命又是獨特的，不同的人對生命意義的理解不同，所選擇的人生道路不同，但只有腳踏實地、從日常點滴做起，就是在為中國夢貢獻力量?？梢?，生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

司馬遷說：“人固有一死，或重于泰山，或輕于鴻毛!” 問：這句話對我們有何啟示？ 生答：人總是要死的，但死的意義有所不同，有的比泰山還重（為人民而死）；有的比鴻雁的毛還輕（替剝削人民和壓迫人民的人而死）

過渡：這句話其實是對生命意義的探究：這一探究，有利于我們選擇人生道路，駕馭自己的生活。所以，我們說探究生命意義，是人類生命的原動力之一。探究生命意義，是人類生命的原動力之一！只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

總結(jié)：

3、如何認識生命的意義？

?探索生命的意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

?生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

?生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

結(jié)束語：生命如此偉大，人生如此精彩！

我們一同歌頌偉大祖國!讓我們借力于偉大祖國的復(fù)興力量，充分參與社會生活，實現(xiàn)自己的美好夢想吧！為實現(xiàn)中國夢貢獻力量吧！

讓我們的生命在中國夢中更加精彩！

課堂總結(jié)：略

課堂練習(xí)：

1、（單選）2016年6月22日《鄭州晚報》：栗樹花是河南鄭州一名普通的工作者，她積極參加到志愿者服務(wù)活動中：“馬路天使”“愛心家教”“關(guān)愛夕陽”“無償獻血”，每一次志愿服務(wù)，她都用心對待、認真付出。用她的話說，這是一個提升自己的途徑。對此認識不正確的是（B）A、是為了讓生命更有意義 B、獲得了更多的利益

C、有利于幫助他人，實現(xiàn)自我價值

D、活出了自己的人生，不斷完善和提升自己

2、（單選）怎樣的一生是值得過的？不同的人有不同的回答。偉大的共產(chǎn)主義戰(zhàn)士雷鋒說“人生在世，只有勤勞、發(fā)憤圖強，用自己的雙手創(chuàng)造財富，為人類的解放事業(yè)共產(chǎn)主義貢獻自己的一切，這才是最幸福的?！庇纱丝芍卒h的人生觀是（C）

A、能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值

B、在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)起自己的責(zé)任 C、將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上

D、享受生活本身的豐富多彩，探索生命無窮的奧秘

3、（多選）人，為什么活著？5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得了癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥羲幤蜗箩橆^，駕起蒙塵多年的摩托車，六個月的準(zhǔn)備，環(huán)島13天，1139公里，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由——dream！這個真實故事告訴我們?nèi)嘶钪ˋD）

A、要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而奮斗 B、要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀 C、要任性，不顧一切追求夢想 D、要讓生命有意義

4、（多選）在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語。當(dāng)被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人打工，只有這兩天，我是在為自己做事。”大學(xué)教師小劉說：“我上學(xué)時得到過好多好心人資助，現(xiàn)在我也想多幫忙別人，回報社會?！边@則材料告訴我們（ABCD）A、生命是獨特的，生命意義是具體的 B、生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 C、我們要熱心公益、服務(wù)社會

D、我們要增強責(zé)任感，在奉獻中提升生命價值

5、（多選）每個人的生命都是有價值的，但是實現(xiàn)生命的價值并不是一蹴而就的。追求生命的價值要從現(xiàn)在做起，從小事做起，下列能體現(xiàn)人生價值的是（ABD）

A、每天回家，如果父母沒有到家，我就為他們做好飯等他們回來 B、同學(xué)遇到困難時，我能盡我最大的努力幫助他們，給他們帶來快樂 C、路上遇到壞人欺負他們時我會趕快走開，以免惹禍上身 D、當(dāng)朋友遇到煩惱時，我會勸說他，讓他擺脫不快樂的陰影

第四篇：《感受生命的意義》同步試題

《感受生命的意義》同步試題

云南省騰沖市曲石中學(xué) 趙應(yīng)雷

一、選擇題

1．（2016·蕪湖南陵模擬）小明一直很推崇兩則名言，一 則是蘇格拉底的“認識自己，方能認識人生”，另一則是老子的“知人者智，自知者明”。這兩句話共同告訴你的道理是（）

A．要用發(fā)展的眼光認識自己 B．只有自己才能解讀、認識自己 C．正確認識自己，才可能活得精彩 D．生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

解析：本題考查學(xué)生的分析理解能力。材料中的兩則名言都啟示我們要正確認識自己，才能活出自己的精彩人生。A、D觀點材料中沒有體現(xiàn)；B說法太片面，故選C。

2．我國臺灣大眾銀行網(wǎng)絡(luò)發(fā)布廣告短片《夢騎士》臺詞：人，為什么活著？為了思念？為了活下去？為了活得更長？還是為了離開？5個臺灣人，平均年齡81歲，一個重聽，一個得了癌癥，三個有心臟病，每一個都有退化性關(guān)節(jié)炎，他們?nèi)拥袅怂幤蜗铝酸橆^，駕起了蒙塵多年的摩托車，六個月的準(zhǔn)備，環(huán)島l3天，l l39千米，從北到南，從黑夜到白天，只為了一個簡單的理由──dream（夢）！這個的故事告訴我們?nèi)嘶钪ǎ?/p>

①要勇于追求自己的夢想，為自己的理想而努力奮斗

②要到處走走，去領(lǐng)略生命中潛藏的景觀

③生命有限，不顧一切及時行樂最重要

④不論你年輕或年老，只要行動都可以讓生命有意義 A．①②④ B． ①④ C．②③④ D．①②③ 解析：本題考查的知識點是人為什么活著。由題干材料中的關(guān)鍵詞“dream”可知，人活著要勇于追求自己的夢想，為理想而奮斗，讓生命有意義，不虛度，因此①④是正確的；②也是人活著的一個理由，但材料中沒體現(xiàn)；③觀點太絕對，追求夢想不能不顧一切、不擇手段。故答案選C。

3．在某社區(qū)學(xué)習(xí)中心，一批志愿者堅持每個周末來教社區(qū)里的老人和兒童學(xué)習(xí)英語。當(dāng)被問及為什么要參加這項活動時，他們有著不同的回答。公司職員小王說：“我覺得一周中有五天是在為別人打工，只有這兩天，我是在為自己做事?！贝髮W(xué)教小劉說：“我上學(xué)時得到過好多好心人資助，現(xiàn)在我也想多幫助別人，回報社會。”這則材料告訴我們（）

①生命是獨特的，生命意義是具體的 ②生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造 ③我們要熱心公益、服務(wù)社會

④我們要增強責(zé)任感，在奉獻中提升生命價值 A．①②④ B．①②③ C．②③④ D．①②③④

解析：本題考查的知識點是發(fā)現(xiàn)自己生命的意義。由材料可知，“不同的回答”告訴我們生命是獨特的，生命的意義是具體的，所以①②是正確的；由“志愿者”可知，我們要熱心公益、服務(wù)社會，在承擔(dān)責(zé)任中、在奉獻中提升生命的價值，所以③④是正確的。故選C 4．（2016·蕪湖南陵模擬）小明一直很推崇兩則名言，一 則是蘇格拉底的“認識自己，方能認識人生”，另一則是老子的“知人者智，自知者明”。這兩句話共同告訴你的道理是（）

A．要用發(fā)展的眼光認識自己 B．只有自己才能解讀、認識自己 C．正確認識自己才可能活得精彩 D．生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造

解析：C本題考查學(xué)生的分析理解能力。材料中的兩則名言都啟示我們要正確認識自己，才能活出自己的精彩人生。A、D觀點材料中沒有體現(xiàn)；B說法太片面。

5．（2016江蘇揚州中考）揚州好人劉衛(wèi)國，不對當(dāng)兵，抗洪搶險屢立戰(zhàn)功；退伍創(chuàng)業(yè)，10年多捐贈50多萬，還自掏腰包資助困難退伍軍人和群眾，劉衛(wèi)國的事跡告訴我們（）

A．關(guān)愛自己更重要 B．人生意義在于奉獻 C．做大事才有價值 D．人在逆境中有目標(biāo)

解析：實現(xiàn)人生價值需要遠大的人生目標(biāo)，A項錯誤；今天努力學(xué)習(xí)本身就是在實現(xiàn)自己的價值，并且今天的學(xué)習(xí)能夠為將來更好實現(xiàn)價值奠定基礎(chǔ)，因此B、C兩項錯誤；D項正確。應(yīng)選B。

6．七年級（2）班的同學(xué)召開了題為創(chuàng)造生命價值與我的學(xué)習(xí)“的主題班會。同學(xué)們各抒己見，討論熱烈。你認為下列同學(xué)的觀點中正確的是（）

A．創(chuàng)造生命價值不需要遠大的人生目標(biāo) B．創(chuàng)造輝煌的人生需要我們長大之后才能實現(xiàn) C ．今天的學(xué)習(xí)與創(chuàng)造生命價值沒多大關(guān)系

D．珍愛生命，珍惜學(xué)習(xí)時間，努力學(xué)習(xí)也能創(chuàng)造應(yīng)有的價值

解析：實現(xiàn)人生價值需要遠大的人生目標(biāo)，A項錯誤；今天努力學(xué)習(xí)本身就是在實現(xiàn)自己的價值，并且今天的學(xué)習(xí)能夠為將來更好實現(xiàn)價值奠定基礎(chǔ)，因此B、C兩項錯誤；D項正確。應(yīng)選D。

7．（2013西雙版納6）”最美爺爺“占祖億，奮力搶救落水男孩不幸云南。這說明（）A．生命的意義不在于長短而在于內(nèi)涵 B． 占祖億不珍愛生命 C．小男孩的生命不重要 D．生命只有為別人犧牲才有意義

解析：考查點：生命的意義?！白蠲罓敔敗闭甲鎯|，奮不顧身搶救落水男孩不幸遇難，體現(xiàn)了主人公在他人生命遇到危險時，能珍愛他人生命，是一種見義勇為的行為。他的行為說明，生命的意義不在于長短，而在于內(nèi)涵。舍身救助落水男孩是珍愛他人生命的具體體現(xiàn)，故B的觀點是錯誤的；人與人的生命沒有高低貴賤之分，也沒有誰的生命更重要之說，故C觀點錯誤；為他人帶來歡樂，為他人減輕痛苦，為家鄉(xiāng)和社會做出貢獻，這樣的生命才會有價值，所以生命的意義不能以是否犧牲生命為標(biāo)志，所以D是錯誤的，故應(yīng)選A。

8．（泰安中考）38歲的黑龍江佳木斯市急救中心司機兼急救人員賈海波，出證途中突發(fā)腦干出血。他強忍疼痛將患者安全送到醫(yī)院，自己卻因搶救無效不幸離世?！白蠲浪緳C”賈海波用生命開辟救人通道的事跡啟示我們（）

①積極承擔(dān)責(zé)任是做人的基本要求②面對不發(fā)侵害，我們要用機制靈活的辦法保護自己③生命的意義不在于長短，而在于對社會的貢獻④實現(xiàn)人生價值要做好本職工作，從現(xiàn)在做起，從自我做起

A.①②③④ B．①②④ C．①③④ D．②③④

解析：賈海波用自己的生命開辟了救人通道，說明他是一個有著強烈社會責(zé)任感的人，他的生命雖然結(jié)束了，但他對社會做出了貢獻，延伸了生命的價值，這啟示我們要做好自己的本職工作，做一個有責(zé)任感的人，所以①③④是正確的，②的說法與題意不符，排除，故選C。

9．近年來，越來越多的青少年成了“瓷娃娃”，為了“維護”自尊心，就對他人揮刀相向；自己的要求不被滿足，就輕率放棄生命。類似的事件屢屢發(fā)生，我們應(yīng)該怎么對待（）A.生命的意義不在于長短而在于貢獻 B．我們必須珍愛生命、善待生命 C．應(yīng)該防范侵害，學(xué)習(xí)會自我保護 D．人生難免有挫折，應(yīng)該順其自然 解析：考查點：珍愛生命，一些青少年成了“瓷娃娃”的主要原因是珍愛生命的意識不強，缺乏應(yīng)對挫折的能力。A和C屬于文不對題，D屬于認識錯誤。所以選B。

10．解決世界五分之一人口溫飽問題的“雜交水稻之父”袁隆平、“活著的孔繁森”楊善洲等感人的事跡告訴我們（）

①能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值②在看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任③將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上④只為別人而活著，不考慮他人的感受

A.①②③④ B．①②③ C． ②③④ D．①③④

解析：此題考查知識點為：怎樣的一生是值得過的？B．①②③均屬教材內(nèi)容，主要從自己、他人、社會三個方面闡述。④ 只為自己而活不顧他人感受，是一種自私行為，更是缺乏責(zé)任感的表現(xiàn)。故選B。

二、非選擇題

1．2012年5月8日黑龍江省佳木斯市第九中學(xué)女教師張麗莉，因車禍瞬間挽救學(xué)生身受重傷，自己雙腿遭碾壓高位截肢。在網(wǎng)絡(luò)上引起強烈關(guān)注，網(wǎng)友們贊其為“最美女教師”。結(jié)合材料簡要談?wù)剬ι膬r值和意義的理解。

答：（1）生命的意義在于奉獻，不在于索??；張麗莉老師是用無私奉獻成就自己的人生價值的。（2）實現(xiàn)生命的意義，追求生命的價值，需要從現(xiàn)在做起；（3）當(dāng)他人生命遭遇危險時，張麗莉老師能及時伸出援助之手，從而成為人們心中的“最美女教師”。

解析：考查點：生命的價值和意義。解題思路：生命的危機關(guān)頭，張麗莉舍身救人，其精神讓人感動?；卮鸨绢}的第二步。在滾滾的車輪面前，誰都知道躲避，張麗莉卻推開了身邊自我保護能力低的學(xué)生，自己身受重傷，她所追求的是奉獻，是保護他人生命，該出手時就出手成就了這位“最美女教師”》據(jù)此回答本題即可。

2．武漢大學(xué)青年志愿者活動，積極了開展“星星的孩子，不再孤單”“愛心家教”“關(guān)愛殘障兒童”“青春耀珞珈文明傳武大”“愛心獻血”等知名活動品牌，曾先后獲得“全國青年志愿者行動先進集體”“中國青年志愿者扶貧接力計劃研究生支教團優(yōu)秀組織獎”“中國第八屆藝術(shù)節(jié)志愿服務(wù)先進單位”“第七屆中國百個優(yōu)秀志愿服務(wù)集體”等重要獎項。自協(xié)會成立之日起，數(shù)以萬計的青年志愿者在“自強、弘毅、求是、拓新”的武大校訓(xùn)的指導(dǎo)下，在“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿精神的感召下，積極投身志愿服務(wù)事業(yè)，為構(gòu)建和諧社會、創(chuàng)造和諧校園作出了青年學(xué)子應(yīng)有的貢獻。

（1）你覺得我們積極從事志愿者活動有怎樣的收獲？（2）讓我們的生命更有意義，你覺得應(yīng)該怎么辦？ 答案：

（1）收獲人生經(jīng)歷與經(jīng)驗；增長知識和才干；提高實踐能力和增強與他人交往的能力；感受人生的充實和生活得意義；實現(xiàn)自己的價值，活得生命的意義。

（2）①探索生命意義，駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

②在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。③生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明晰生命的意義。

解析：考查點：從事志愿者活動的意義和怎樣的一生是值得過的？（1）問是對生命意義的一種探索。學(xué)生結(jié)合實際作答，言之有理即可得分。（2）問側(cè)重對教材基礎(chǔ)知識的考查，熟悉教材知識即能作答。

第五篇：感受生命的意義教學(xué)設(shè)計

《感受生命的意義》教學(xué)設(shè)計

小營中學(xué) 趙麗敏

一、教學(xué)目標(biāo)

1.情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)：

(1)感受生命的豐富和美好，體會生命的價值。(2)愿意去探索和創(chuàng)造自己生命的意義。

2．能力目標(biāo)

(1)增強選擇過有意義的生活的能力。

(2)增強運用自己的品質(zhì)實現(xiàn)生命的意義和價值的能力。

3．知識目標(biāo)

(1)懂得探索生命意義的重要性。

(2)懂得生命是獨特的，生命的意義是具體的，明晰自己生命的意義。

二、教學(xué)重點、難點

重點：懂得什么樣的生命是有意義的。難點：明晰自己生命的意義。

三、教學(xué)設(shè)計思路

1．教材分析

《感受生命的意義》依據(jù)的課程標(biāo)準(zhǔn)是“成長中的我”中的“自尊自強”。具體對應(yīng)的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)是：“認識自己生命的獨特性，珍愛生命，能夠進行基本的自救自護”“體會生命的價值，認識到實現(xiàn)人生意義應(yīng)該從日常生活的點滴做起”。

本課讓學(xué)生采訪生命中的重要人物，思考“人活著是為了什么？”引發(fā)學(xué)生對生命意義的探索?；趯W(xué)生對前面兩課中關(guān)于生命的理解，進一步追問“人為什么活著？”。然后通過活動，探討是否要“為別人而活”，進而引發(fā)學(xué)生思考“怎樣的一生是值得過的？”。通過活動“畫我的生命線”，認識到生命是獨特的，生命的意義是具體的，努力發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義。通過反思“參加志愿者”活動，發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義，為下一框“活出生命的精彩”作好鋪墊。

2．教學(xué)方法

講授法、討論法、提問法

[教學(xué)準(zhǔn)備]

學(xué)生：采訪三個生命中重要的人物。教師：制作多媒體課件。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課

唐僧每次介紹自己都說這樣三句話：貧僧唐三藏,從東土大唐而來,去往西天拜佛取經(jīng)。這幾句看似簡單的話其實包涵了每人都要問自己的三個問題：我是誰？我從哪里來？我要到那里去？

今天我們只探討第三個問題，這個看似簡單的問題還是有點大，我們再把它分為三個問題：人到底為什么活著？怎樣活著是值得的？如何發(fā)現(xiàn)生命的意義？這就是今天我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容──感受生命的意義。

2、新課講授

教學(xué)環(huán)節(jié)一：與親友聊人生──“人為什么活著？”

我們課前布置了一個作業(yè)，采訪三個你生命中重要的人物，請他們說說“人為什么活著”，那么，你的答案是什么呢?(不少于三個)根據(jù)大家提供的多個答案，歸納起來主要的有以下幾種，與咱們的課本不謀而合：

(1)為了學(xué)習(xí)

(2)為了養(yǎng)育后代(3)為了幫助他人(4)……

(5)為了生活本身的豐富多彩和生命無窮的奧秘(6)為了讓生命更有意義(有探討必要)教師引導(dǎo)：對于人為什么活著，怎樣活著才有意義，不同的人有不同的回答。但是，人活在世上，我們都希望自己不成為他人和社會的負擔(dān)，我們都希望自己能夠成為自己命運的主人，并且擔(dān)當(dāng)我們自己的社會責(zé)任。

教學(xué)環(huán)節(jié)二：展示四張學(xué)生圖片，有的同學(xué)為了自己的學(xué)習(xí)爭相回答問題，展示自己的風(fēng)采；有的同學(xué)為了別的同學(xué)付出自己的時間、精力，擔(dān)任班干部、課代表等等為大家服務(wù)。那么，到底是為自己而活還是為他人而活，哪種活法更值得？學(xué)生討論課本112頁探究與分享的問題。

教師引導(dǎo)：

社會是一個整體，僅僅為了自己而活，不管他人，是狹隘的、自私的，最終可能連自己也難以生存；在滿足自身基本需要的基礎(chǔ)上，努力盡到社會責(zé)任，就能更好地實現(xiàn)自身價值，讓我們大家都生活得美好。

教師：利用《雷鋒日記》進行過渡，并提問：自己的生命對社會(整個人類社會)有什么意義？

師生共同學(xué)習(xí)偉人事例：(1)女排為國爭光。(2)常進帶領(lǐng)的科研團隊為尋找暗物質(zhì)，成功發(fā)射“悟空”，艱苦攻關(guān)。

教師引導(dǎo)：他們的偉大事跡都有一個共同點：將個人的追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。(這樣的人生是值得的，更是偉大的!)那么，我們的夢想和中國夢是什么關(guān)系呢？

師生小結(jié)：怎樣的一生是值得過的？

(1)能夠活出自己的人生，實現(xiàn)自我價值。(為綻放生命價值而活是值得的)(2)看到別人的需要時付出自己的愛心，無論事情大小，都能承擔(dān)自己的責(zé)任。(為救助他人而活是值得的)

(3)將個人追求建立在人類共同需要的基礎(chǔ)上。(為全社會或全人類而活更是值得的!)

教學(xué)環(huán)節(jié)三：師生共同完成(P113)探究與分享活動

通過探究與分享讓學(xué)生懂得：人的能力有大有小，境遇有好有壞，但只要以積極的人生態(tài)度去生活，正確對待人生，腳踏實地，從日常點滴做起，這也是我們對社會的貢獻。并結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識：

(1)探索生命意義，是人類生命的原動力之一。只有人類才可能駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。

(2)生命是獨特的，生命意義是具體的。每個人的生活不盡相同，我們都是在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己，形成人們所說的“我的人生”。

通過展示各類志愿者活動圖片，師生引導(dǎo)共同完成(P113)探究與分享活動 結(jié)合學(xué)生的探究與分享講解知識。

(3)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。想要過怎樣的生活？我該如何創(chuàng)造我想要的生活？通過認真地審視這些問題，我們會更加明晰生命的意義。

師生小結(jié)：如何探索生命的意義？(1)駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路。(2)在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己。(3)生命的意義需要自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

4、課堂小結(jié)：(師生共同構(gòu)建本課知識網(wǎng)絡(luò)圖，見板書設(shè)計)

通過梳理知識點，幫助學(xué)生形成知識體系。

5、鞏固練習(xí)

（1）近年來，涌現(xiàn)了一個個打動人心的先進人物，如共產(chǎn)黨人的楷模楊善洲同志、“溜索醫(yī)生”鄧前堆、“臥底局長”陳家順、“最美90后女孩”鐵飛燕……在他們身上集中體現(xiàn)出()

A．少履行義務(wù)，多享受權(quán)利

B．只有當(dāng)模范，才能為國家多作貢獻 C．人生意義在于對他人、對社會的奉獻

D．負責(zé)任就是為了獲得更多的實際利益

（2）無論是在炎炎烈日下的農(nóng)夫，轟鳴機器旁的工人，還是競技場上的運動員，鋤奸鏟惡的人民衛(wèi)士……他們的人生過得充實而有意義。為了更好地實現(xiàn)人生的意義，我們應(yīng)該()

①駕馭自己的生活，選擇自己的人生道路 ②在自己的生活經(jīng)歷中一點一點地建構(gòu)自己 ③發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造自己的生命意義 ④珍愛自己的生命

A.①②③ B．②③④ C．①②④ D．①②③④

（3)安徽省十佳少年金瞳，最大的愛好是讀書。她的作文時常被報紙采用，書法作品多次在全國比賽中獲獎。金瞳還喜歡繪畫、體育和電腦。她說：“我要盡力多學(xué)一點，學(xué)得更好一點，這樣可以為大家多做一點，我也更快樂一點。”金瞳的事跡啟示我們()

①要讓生命有意義，必須全面提高自身素質(zhì)

②要珍愛生命，熱愛生活

③奉獻會充實人的生活，使人感到生命的快樂

④珍惜青春年華，創(chuàng)造有意義的人生

A．①②③ B．①③④ C．②③④ D．①②③④

通過幾道典型例題，讓學(xué)生鞏固本節(jié)所學(xué)知識，學(xué)以致用。

6、課后作業(yè)

搜集你認為有意義的人生事例，并說說你的感悟。獨立按時完成作業(yè)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容，鍛煉學(xué)生合作探究學(xué)習(xí)的能力、收集和處理信息的能力，開闊視野，學(xué)以致用。

7、教師寄語：

生命屬于我們只有一次，每個人的生命對于自己、對于他人、對于社會都是有意義的，我們要努力去愛你自己、愛你的家人、愛你的朋友、愛這個世界所有的人們。這就是生命的意義。在《生命的意義》歌曲聲中結(jié)束課程。

四、板書設(shè)計

感受生命的意義生命的追問人為什么活著怎樣的一生是值得過的（1）學(xué)習(xí)（2）養(yǎng)育后代（3）他人（4）體驗生活（5）讓生命有意義(1)自己(2)他人(3)人類(1)駕馭生活,選擇道路發(fā)現(xiàn)我的生命(2)建構(gòu)自己(3)自己發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

五、教學(xué)反思

優(yōu)點：

教學(xué)邏輯清晰，教學(xué)目標(biāo)基本達成，重點突出，難點突破。

所舉例子貼近學(xué)生生活實際，貼近當(dāng)前熱點，學(xué)生容易理解，也利于課堂上充分調(diào)動學(xué)生的積極性。

不足：

教師主導(dǎo)作用“過度”發(fā)揮，學(xué)生思考的時間和空間可能不足，課堂教學(xué)容量大，時間安排前松后緊。

改進：

先讓學(xué)生課前預(yù)習(xí)，對教材內(nèi)容有一個初步的了解，有利于教師課堂效率的提高。

充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，學(xué)生容易理解的教師盡量不重復(fù)，把時間放在學(xué)生難于理解的知識點上。