第一篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告

課題類(lèi)別：微型課題

課題編號(hào)：

課題負(fù)責(zé)人：王波

參與人： 葉艷艷 所在單位：磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

【摘要】：校園文化建設(shè)是精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映，是凈化師生心靈的有效手段，可以說(shuō)是一種潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的教育，因此，搞好校園文化建設(shè)至關(guān)重要?！娟P(guān)鍵詞】農(nóng)村中小學(xué) 校園文化建設(shè)

一、課題研究的背景

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求

所要解決的主要問(wèn)題：。

（一）通過(guò)實(shí)地調(diào)查了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀

（二）尋找如何打造有內(nèi)涵的校園文化

（三）通過(guò)對(duì)師生的訪談及問(wèn)卷了解滿意程度

（四）形成文字材料。

二、課題研究的實(shí)踐意義與理論價(jià)值

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過(guò)程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

三、課題研究對(duì)象

我縣典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

四、課題研究?jī)?nèi)容

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

五、課題研究方法

（一）查看法：到典型的幾所農(nóng)村中小學(xué)去實(shí)地查看校園文化建設(shè)，了解它們校園文化建設(shè)的情況。

（二）討論法：交流討論如何打造有內(nèi)涵的校園文化。

（三）訪談法：對(duì)學(xué)校師生進(jìn)行訪談，了解他們對(duì)校園文化建設(shè)的看

法。

（四）總結(jié)法：總結(jié)出農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。形成自己

文字材料。

六、課題研究步驟

（一）準(zhǔn)備階段（2013年6月---2013年8月）確定課題研究?jī)?nèi)容，查閱文獻(xiàn)資料，實(shí)際調(diào)查研究，制定實(shí)施方案。

（二）具體實(shí)施階段（2013年9月——2014年4月）啟動(dòng)實(shí)施，開(kāi)展研究，不斷總結(jié)，形成階段性小結(jié)。

（三）總結(jié)鑒定階段（2014年4月-2014年7月）分析整理資料，撰寫(xiě)結(jié)題報(bào)告，敬請(qǐng)專(zhuān)家評(píng)測(cè)指導(dǎo)。

七、課題研究成效

（一）調(diào)查出我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的現(xiàn)狀。了解如何打造校園文化建設(shè)。

（1）到典型的學(xué)校去實(shí)地了解校園文化建設(shè)。

（2）通過(guò)訪談及問(wèn)卷調(diào)查了解師生對(duì)校園文化建設(shè)的滿意程度，（3）交流如何打造有內(nèi)涵、有特色的校園文化。

（二）通過(guò)了解在校園文化建設(shè)方面有自己的看發(fā)，形成一定的文字材料，為農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)提綱依據(jù)。

（三）了解我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面的不足之處和需要提高的地方。

八、課題研究主要成果

在課題研究過(guò)程中，我們始終將課題研究與實(shí)地調(diào)查緊密聯(lián)系起來(lái)，注重實(shí)效。通過(guò)本課題研究，我縣農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)方面已取得了巨大的變化，我們認(rèn)為研究初步達(dá)到目標(biāo)，研究取得了一些成果，有力地推動(dòng)了農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)，我主要成果有： 主件有：

1、課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)

2、課題開(kāi)題報(bào)告

3、微型課題研究成果鑒定書(shū)

4、課題結(jié)題報(bào)告

5、論文與心得體會(huì)：

論文：《淺談農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)》 作者：王 波

心得體會(huì):《農(nóng)村小學(xué)校園文化建設(shè)微型課題研究》

作者：王 波

第二篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的潛在影響。校園是師生天天共處的場(chǎng)所，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。建設(shè)一個(gè)充滿溫馨、書(shū)香四溢的校園，是我們身為人師夢(mèng)寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？ 農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，要本著“學(xué)生身心健康是第一追求，增長(zhǎng)知識(shí)是第一任務(wù)，提高能力是第一需要，學(xué)會(huì)做人是第一目標(biāo)”的要求，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏?，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅?！本哂猩Φ沫h(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)，處處能說(shuō)話”，農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡(jiǎn)陋等諸多因素。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見(jiàn)、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。

1、要整體規(guī)劃好校園。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶，教會(huì)學(xué)生感受美，欣賞美。

1）潔凈是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園草木的主人翁精神，樹(shù)立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

2）綠化蔥綠的樹(shù)木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。

2、運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說(shuō)話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過(guò)道等處張掛名人字畫(huà)，書(shū)寫(xiě)名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境，使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息，充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書(shū)生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問(wèn)的凈土。弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

二、校園精神文化建設(shè)

1、弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化。

1）建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展主題教育，如：開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國(guó)旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫(huà)、表演、手工制作等方面的才能和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用，營(yíng)造良好文化氛圍。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書(shū)，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說(shuō)一句格言。學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)每日開(kāi)放，提供給學(xué)生豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書(shū)的愛(ài)好成為首要愛(ài)好。學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語(yǔ)、聽(tīng)廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組建籃球、繪畫(huà)、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開(kāi)展活動(dòng)，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。2）創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，采用“簡(jiǎn)潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺(jué)和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書(shū)角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書(shū)與大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X(jué)；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無(wú)聲力量。

3）開(kāi)展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開(kāi)放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。2、加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

1）抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。

2）重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺(tái)，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。

3）教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中。作為教師，教書(shū)育人，為人師表，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。一個(gè)教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)他上課，感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍。看看他有什么樣的文化個(gè)性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂(lè)、循循善誘、師生平等對(duì)話交流的？

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

1）培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。我們要有意識(shí)地讓學(xué)生增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

2）培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

3）培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。“積一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。

4）培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！安粫?huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動(dòng)手，自理生活，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，掌握生活技能，提高生活能力。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園文化的氛圍，無(wú)疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。

三、制度文化建設(shè)。

1、校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。、制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

1、正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)。可以采取對(duì)輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向?！皩W(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，2、學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”?！霸黾右稽c(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會(huì)，放寬一點(diǎn)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)?！蓖ㄟ^(guò)校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。

3、開(kāi)展校內(nèi)、外活動(dòng)，活躍學(xué)生身心。農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無(wú)法親身體會(huì)到的自然、環(huán)保等方面的知識(shí)。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動(dòng)。

校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來(lái)的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。

校園文化建設(shè)搞好了，她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會(huì)滅亡。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校，無(wú)疑是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。

第三篇：淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

淺談農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)

峽城學(xué)區(qū) 張建新

摘要：伴隨著系列改革的校園文化建設(shè)不得不引起我們的重視。校園是師生天天共處的場(chǎng)所，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的搖籃。建設(shè)一個(gè)充滿溫馨、書(shū)香四溢的校園，是我們身為人師夢(mèng)寐以求的追求。如何在農(nóng)村中小學(xué)校搞好校園文化建設(shè)呢？

關(guān)鍵:物質(zhì)文化建設(shè) 精神文化建設(shè) 制度文化建設(shè) 集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

詞校園文化是學(xué)校教育的重要組成部分，是全面育人不可或缺的重要環(huán)節(jié)，是展示校長(zhǎng)教育理念、學(xué)校特色的重要平臺(tái)，是規(guī)范辦學(xué)的重要體現(xiàn)。荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，與之俱黑?！边@充分說(shuō)明了環(huán)境對(duì)人的潛在影響。農(nóng)村學(xué)校校園文化建設(shè)，要本著“學(xué)生身心健康是第一追求，增長(zhǎng)知識(shí)是第一任務(wù)，提高能力是第一需要，學(xué)會(huì)做人是第一目標(biāo)”的要求，我們認(rèn)為應(yīng)從以下方面入手：

一、校園物質(zhì)文化建設(shè)

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：“對(duì)周?chē)澜绲拿栏?，能陶冶學(xué)生的情操，使他們變得高雅。” “孟母三遷”就是環(huán)境熏陶人成功的范例。具有生命力的環(huán)境文化對(duì)人的發(fā)展和影響是不可低估的?！碍h(huán)境無(wú)瑕點(diǎn)，處處能說(shuō)話”，農(nóng)村小學(xué)不同于城市小學(xué)的是基礎(chǔ)設(shè)施比較薄弱、校舍比較簡(jiǎn)陋等諸多因素。因此，學(xué)校要根據(jù)實(shí)際，從校容校貌、教學(xué)設(shè)施、生活資料等校園文化這些看得見(jiàn)、摸得著的外在標(biāo)志，加強(qiáng)農(nóng)村小學(xué)物質(zhì)文化建設(shè)。

1.要整體規(guī)劃好校園。

學(xué)校的校園布局、建筑裝飾、教學(xué)設(shè)施、環(huán)境布置要體現(xiàn)學(xué)校的人文特色，產(chǎn)生共鳴。給學(xué)生以美的熏陶，教會(huì)學(xué)生感受美，欣賞美。

⑴凈化凈化是一所學(xué)校精神風(fēng)貌的外在表現(xiàn)。校園凈化要做到地面無(wú)雜物痰跡，墻面無(wú)污漬，桌椅無(wú)刻印，門(mén)窗無(wú)積塵，衛(wèi)生無(wú)死角。培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)護(hù)校園草木的主人翁精神，樹(shù)立凈化校園、保持校園衛(wèi)生人人有責(zé)的思想。

⑵綠化蔥綠的樹(shù)木，艷麗的花草，給人以賞心悅目之感，使人精神煥發(fā)。學(xué)校根據(jù)校園建筑規(guī)劃設(shè)計(jì)綠化布局，如：種植當(dāng)?shù)靥赜械闹参锏?，設(shè)計(jì)各具特色的綠化，構(gòu)建人文化的花園式學(xué)校。校容校貌體現(xiàn)出美的韻味，滿足師生的教學(xué)、生活、活動(dòng)和審美需求。

⑶美化創(chuàng)造美好的環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生良好性情的需要。校園靜態(tài)自然環(huán)境的美化，應(yīng)符合兒童少年的審美要求，才能達(dá)到美化的目的。

⑷ 硬化學(xué)校地面硬化，保證校園無(wú)論是晴天還是雨天都保持干凈，使校園環(huán)境得到根本改善。

⑸規(guī)范化 學(xué)校應(yīng)將教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、校風(fēng)、校訓(xùn)上墻，寫(xiě)于學(xué)校醒目的位置。名人畫(huà)像、名人雕塑、學(xué)校標(biāo)志性雕塑和勵(lì)志性名言警句掛于校園適當(dāng)?shù)奈恢?，時(shí)刻督促學(xué)生去看看大師們用怎樣的思維方法去觀察、認(rèn)識(shí)世界，讓學(xué)生從這些名人身上吸取豐富的養(yǎng)料。建設(shè)優(yōu)美、文明、整潔、有序的校園環(huán)境,營(yíng)造濃郁的校園文化氛圍,實(shí)現(xiàn)人文環(huán)境和自然環(huán)境的有機(jī)統(tǒng)一。

2、運(yùn)用好校園資源，發(fā)揮每一角落的作用。

“讓每面墻壁說(shuō)話、讓每寸土地傳情”，在教室、走廊、過(guò)道等處張掛名人字畫(huà)，書(shū)寫(xiě)名言警句，使其能發(fā)揮它潛移默化的教育作用。布置文化視角，創(chuàng)設(shè)文化生態(tài)環(huán)境,使校園處處彌漫著濃郁的人文氣息,充滿著飛揚(yáng)的理想與激情。讓學(xué)生在多彩多姿的文化板塊中穿行，感受著書(shū)生意氣，感受著中外文明，感受著生命與科技的偉岸，在幼小的心里播下真善美的種子，使校園成為孩子們向往的熱土，成了園丁們潛心學(xué)問(wèn)的凈土。弘揚(yáng)正氣，清除“垃圾”，與時(shí)代同步。

二、校園精神文化建設(shè).弘揚(yáng)校園傳統(tǒng)文化。

⑴建立學(xué)校的文化傳統(tǒng)，確立學(xué)校重大集會(huì)的時(shí)間，開(kāi)展主題教育，如：開(kāi)學(xué)典禮、畢業(yè)典禮；每星期一的國(guó)旗下講話；“六一”、“教師節(jié)”、“十一”、等重大節(jié)日的紀(jì)念活動(dòng)。一次集會(huì)一個(gè)主題，進(jìn)行一個(gè)方面的教育，使學(xué)生在德智體美勞等多方面全面發(fā)展。展示師生在繪畫(huà)、表演、手工制作等方面的才能和特長(zhǎng)，幫助學(xué)生形成廣闊的思維方法，滿足學(xué)生發(fā)展的內(nèi)在需求。定期表彰獎(jiǎng)勵(lì)先進(jìn)，激發(fā)教師的工作熱情，鼓勵(lì)學(xué)生立志成才。豐富學(xué)校的課余生活。成立廣播組，各班學(xué)生每周投稿，選優(yōu)定期播音，弘揚(yáng)校園文化的主旋律。發(fā)揮宣傳欄作用，營(yíng)造良好文化氛圍。設(shè)立閱報(bào)欄、宣傳欄、黑板報(bào)等，每班至少訂有一種報(bào)紙，每周更換。讓同學(xué)們?cè)谥R(shí)的海洋里邀游，去探索自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)等方面的知識(shí)。要求學(xué)生在一定時(shí)間內(nèi)看一份報(bào)紙，看一本好書(shū)，會(huì)唱一首好歌，會(huì)說(shuō)一句格言。學(xué)校圖書(shū)室應(yīng)每日開(kāi)放，提供給學(xué)生豐富的圖書(shū)，擴(kuò)大他們的閱讀面，使學(xué)生對(duì)書(shū)的愛(ài)好成為首要愛(ài)好。學(xué)生每天能讀板報(bào)、看標(biāo)語(yǔ)、聽(tīng)廣播，時(shí)時(shí)刻刻都在接受文明、健康、積極、向上的文化熏陶。根據(jù)學(xué)生興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)組建籃球、繪畫(huà)、手工制作、合唱等興趣小組，分組定期開(kāi)展活動(dòng)，專(zhuān)人輔導(dǎo)，讓每個(gè)學(xué)生的才能得到發(fā)展。為學(xué)生以后的事業(yè)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

⑵創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教室環(huán)境。教室布置可根據(jù)本班的特點(diǎn)，學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，采用“簡(jiǎn)潔、美觀、協(xié)調(diào)、實(shí)用”的原則。如設(shè)立班務(wù)欄，把課程表、作息時(shí)間表、班干部名單、班規(guī)制度等張貼在上面，給人以舒適的感覺(jué)和美的享受。體現(xiàn)出一個(gè)班集體的嚴(yán)謹(jǐn)、有序；設(shè)立圖書(shū)角、植物角，鼓勵(lì)學(xué)生為班集體捐獻(xiàn)圖書(shū)與大家共同分享讀書(shū)的快樂(lè)，墻角擺上幾盆綠色植物可以給課室?guī)Я藴剀暗母杏X(jué)；設(shè)立學(xué)習(xí)園地，用于張貼學(xué)生優(yōu)秀書(shū)法作品、手抄報(bào)、繪畫(huà)作品、優(yōu)秀作文等，讓學(xué)生找到自我，享受成功，使班級(jí)環(huán)境成為學(xué)生獲取新知、陶冶情操、表現(xiàn)才能的土地，成為激勵(lì)學(xué)生勤奮好學(xué)、追求上進(jìn)的無(wú)聲力量。

⑶開(kāi)展小制作活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)造力。我校每年至少舉辦一次全校性手工制作活動(dòng)，并對(duì)活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行評(píng)比獎(jiǎng)勵(lì)，將學(xué)生優(yōu)秀作品收藏于學(xué)生作品展覽室，定期開(kāi)放供學(xué)生參觀學(xué)習(xí)，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力，還增長(zhǎng)了學(xué)生的知識(shí)。.加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)。

① 抓好教師的職業(yè)形象、職業(yè)責(zé)任、職業(yè)紀(jì)律、職業(yè)道德教育和法制教育。弘揚(yáng)奉獻(xiàn)精神，形成“為人求真、為學(xué)求實(shí)”的良好校風(fēng)。

② 重視教師的理想教育。教師是校園文化環(huán)境的締造者，因此教師應(yīng)有高尚的教育理想，要對(duì)教育事業(yè)充滿著熱情，要對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心。只有對(duì)教育事業(yè)充滿熱情，教師才有可能平心靜氣地去研究教材，去教育學(xué)生；只有教師對(duì)學(xué)生充滿愛(ài)心，才能夠包容地對(duì)待學(xué)生，尊重他們的個(gè)性發(fā)展和個(gè)體差異?！坝H其師，信其道”。課堂是師生共同的舞臺(tái)，是師生共同的土壤，是師生煥發(fā)生命力的田園，教師要學(xué)會(huì)尊重、寬容、愛(ài)護(hù)學(xué)生，善待每一位學(xué)生，讓學(xué)生感受到自己在這個(gè)環(huán)境中是寬松的，師生之間是平等的。教師要經(jīng)常與學(xué)生溝通，“溝通從心開(kāi)始”，教師經(jīng)常與學(xué)生溝通，可以獲得學(xué)生的信任，贏得學(xué)生的愛(ài)戴，成為學(xué)生的知心朋友，教師對(duì)學(xué)生的教育就能達(dá)到春風(fēng)化潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲的功效，學(xué)生從溝通中可以學(xué)會(huì)尊重、友愛(ài)，學(xué)會(huì)關(guān)心他人、相信自己。勤于讀書(shū)、勤于思考、善于分辨篩選，去粗取精，去偽存真，是校長(zhǎng)應(yīng)有的習(xí)慣和品質(zhì)。教師應(yīng)樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的理念，加強(qiáng)繼續(xù)教育，不斷知識(shí)更新，激活自身文化泉源。

③教師的文化素養(yǎng)應(yīng)體現(xiàn)在細(xì)節(jié)上，發(fā)散在空間中。作為教師，教書(shū)育人，為人師表，并不是在戰(zhàn)場(chǎng)上火拼，奮不顧身，滿身是泥，槍林彈雨，臨危不懼。相反，教師是一份安靜的職業(yè)，理性的思維，平和的舉止。一個(gè)教師的基本文化素養(yǎng)如何，我們除了觀其儀表舉止，還不妨去看看他的辦公桌，教材、備課本、作業(yè)本是怎樣擺放的，幾個(gè)抽屜的利用是如何設(shè)計(jì)的，坐椅下、桌邊墻上的清潔衛(wèi)生如何，平視墻上張貼的是什么，粘得端不端、牢不牢，有沒(méi)有座右銘之類(lèi)？我們?cè)偃ヂ?tīng)聽(tīng)他上課，感受一下他的課堂教學(xué)文化氛圍?？纯此惺裁礃拥奈幕瘋€(gè)性，以怎樣的方式“傳道、授業(yè)、解惑”，又是如何寓教于樂(lè)、循循善誘、師生平等對(duì)話交流的？

3、加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出來(lái)的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長(zhǎng)期學(xué)習(xí)過(guò)程中形成的習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。

①培養(yǎng)學(xué)生良好的勞動(dòng)習(xí)慣。農(nóng)村的孩子生在農(nóng)村，長(zhǎng)在農(nóng)村，沒(méi)有良好的勞動(dòng)習(xí)慣，就不能很好的適應(yīng)農(nóng)村發(fā)展形勢(shì)。為此，我們大膽探索，積極實(shí)踐，增強(qiáng)勞動(dòng)意識(shí)，培養(yǎng)勞動(dòng)習(xí)慣，讓學(xué)生熱愛(ài)勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，用勞動(dòng)創(chuàng)造生活。

②培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。針對(duì)當(dāng)前一些青少年不良習(xí)慣，學(xué)區(qū)依據(jù)《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《小學(xué)生日常行規(guī)范》，制訂了《小學(xué)生禮儀教育細(xì)則》，狠抓文明禮貌教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的禮儀習(xí)慣。

③培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣?！胺e一千，累一萬(wàn)，不如養(yǎng)成個(gè)好習(xí)慣?！蓖ㄟ^(guò)調(diào)查分析，學(xué)習(xí)成績(jī)不理想的大部分學(xué)生不是智力原因和教師因素，而是沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。針對(duì)這種情況，學(xué)校著力培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)。激發(fā)學(xué)習(xí)欲望，讓學(xué)生想學(xué)；減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，讓學(xué)生樂(lè)學(xué)；注重方法指導(dǎo)，讓學(xué)生會(huì)學(xué)。

④培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣?！安粫?huì)生活，就不會(huì)工作”小學(xué)生可塑性強(qiáng)，各種習(xí)慣極易形成，形成良好的生活習(xí)慣，從一點(diǎn)一滴抓起，持之以恒，以一貫之，自己動(dòng)手，自理生活，學(xué)習(xí)生活知識(shí)，掌握生活技能，提高生活能力。開(kāi)展?fàn)幃?dāng)“小主人”活動(dòng)，愛(ài)護(hù)公共財(cái)物，愛(ài)護(hù)學(xué)習(xí)用品，愛(ài)護(hù)花卉草木，照顧好自己，照顧好學(xué)校，照顧好家庭，當(dāng)好主人翁?！盀榱嗣恳粋€(gè)學(xué)生的全面發(fā)展”是新課程的核心理念，在學(xué)校營(yíng)造一種健康向上的校園文化的氛圍，無(wú)疑會(huì)對(duì)師生心靈熏陶，給人一種積極向上的力量。作為學(xué)校管理者，要善于運(yùn)用學(xué)校的種種設(shè)施，活用教學(xué)資源，以增多學(xué)生接觸社會(huì)，了解大自然機(jī)會(huì)，讓學(xué)生暢游知識(shí)的海洋?！皶?shū)是人類(lèi)進(jìn)步的階梯”，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”，“知識(shí)就是力量”。這些前瞻性名言、古訓(xùn)，均為我們揭示出讀書(shū)文化的重要性。為此開(kāi)展的作文、數(shù)學(xué)、美術(shù)、音樂(lè)、書(shū)法、舞蹈、乒乓球、象棋等興趣小組活動(dòng)，開(kāi)放圖書(shū)館的圖書(shū)資料，讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。并定期舉行一些讀書(shū)比賽，學(xué)生創(chuàng)作手抄報(bào)，開(kāi)展美術(shù)、書(shū)法、作文課外活動(dòng)等。以提高學(xué)生參與的積極性，營(yíng)造一種你追我趕的學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，利用每周一升旗儀式進(jìn)行國(guó)旗下講話，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育、行為規(guī)范教育、安全衛(wèi)生教育、品德思想教育以及革命傳統(tǒng)教育等，起到良好的效果。學(xué)生講文明、懂禮貌；助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作；勤奮好學(xué)、不斷進(jìn)取。一股正氣尉然成風(fēng)，學(xué)校面貌煥然一新。在教師中成立學(xué)科教研組，定期開(kāi)展校本教研活動(dòng)，開(kāi)辟問(wèn)題中心，充分利用一切閑暇時(shí)間，進(jìn)行研討。

三.制度文化建設(shè)。

1.校園制度文化是校園文化建設(shè)的保障系統(tǒng)?！皼](méi)有規(guī)矩，不成方圓”。規(guī)范了師生的行為，才有可能建立起良好的校風(fēng)，才能保證校園各方面工作和活動(dòng)的開(kāi)展與落實(shí)。.制度文化建設(shè)實(shí)際上包括制度建設(shè)、組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)三個(gè)方面，組織機(jī)構(gòu)建設(shè)和隊(duì)伍建設(shè)是確保制度建設(shè)落到實(shí)處，并使其真正起到規(guī)范校園人言行的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。校園文化組織機(jī)構(gòu)的健全和完善，校園文化隊(duì)伍的勤奮與能干，對(duì)加強(qiáng)校園文化建設(shè)，具有十分重要的、決定性的作用。

四、集體意識(shí)的培養(yǎng)和輿論建設(shè)

1、正確健康的輿論，能產(chǎn)生巨大的教育力量，以保證學(xué)校工作得以順利發(fā)展，它為學(xué)校形成良好的校風(fēng)奠定了基礎(chǔ)?？梢圆扇?duì)輿論的強(qiáng)化誘導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生向上的品格，也可以時(shí)時(shí)總結(jié)，召開(kāi)會(huì)議，通過(guò)宣傳欄、廣播站總結(jié)優(yōu)缺點(diǎn)，使學(xué)生明確下一步學(xué)習(xí)、生活的努力方向。“學(xué)校無(wú)小事，事事皆教育”，2、學(xué)生在集體中，思想行為容易受到集體輿論的制約和同化。因此，學(xué)校要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)人”?！霸黾右稽c(diǎn)感情投資，優(yōu)先一點(diǎn)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，多給一點(diǎn)鍛煉機(jī)會(huì)，放寬一點(diǎn)表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。”通過(guò)校會(huì)、晨會(huì)、班會(huì)，組織學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)政治文件、法規(guī)制度、道德修養(yǎng)等文章，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)水平及明辨是非的能力，樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，養(yǎng)成良好的道德行為習(xí)慣。向?qū)W生講述學(xué)校的歷史，統(tǒng)一校服，提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感,熱愛(ài)母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。學(xué)校根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)及自己的實(shí)際情況、辦學(xué)特點(diǎn)，提出校訓(xùn)和奮斗目標(biāo)。強(qiáng)化學(xué)?！叭L(fēng)”建設(shè)。要求教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識(shí)水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居都應(yīng)起到為人師表的作用“教師無(wú)小節(jié)，人人是楷模”。這樣，教師有高度的事業(yè)心、責(zé)任感和無(wú)私奉獻(xiàn)的敬業(yè)精神，學(xué)生有遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)，勤奮攻讀，立志成才，整個(gè)校園充滿一種濃厚的積極向上的文化氛圍。開(kāi)展各種有益的健康的活動(dòng)。如學(xué)雷鋒活動(dòng)、演講比賽、文藝活動(dòng)等，以培養(yǎng)正確的輿論。清除校園文化垃圾，凈化校園空氣。禁止傳閱不健康的書(shū)報(bào)雜志，禁止學(xué)唱不健康的歌曲，清理課桌、書(shū)本文具盒上的不健康的圖畫(huà)及語(yǔ)言文字，消除消極文化的影響。針對(duì)傾向性問(wèn)題或熱點(diǎn)文化，舉辦專(zhuān)題講座、主題班會(huì)，澄清模糊認(rèn)識(shí)，糾正錯(cuò)誤觀點(diǎn)，引導(dǎo)正確輿論。抓好宣傳陣地。充分發(fā)揮廣播室、黑板報(bào)、圖書(shū)閱覽室、名人名言警示牌的作用，大張旗鼓地表?yè)P(yáng)好人好事，同時(shí)批評(píng)錯(cuò)誤的思想行為，抑制歪風(fēng)邪氣，樹(shù)立正確輿論。通過(guò)以上種種辦法，使整個(gè)學(xué)校到處充滿著正確的輿論氣氛，從而促進(jìn)優(yōu)良校風(fēng)的形成.3、開(kāi)展校內(nèi)、外活動(dòng)，活躍學(xué)生身心。有些學(xué)校出于安全方面的考慮，總是把學(xué)生“困”在學(xué)校課室里，不敢“越雷池半步”，不敢組織學(xué)生開(kāi)展集體活動(dòng)，怕出安全事故，負(fù)不起安全責(zé)任，學(xué)生幾乎成了 “井底之蛙”。外面的世界的確很精彩，農(nóng)村廣闊的田野是一個(gè)大課堂，學(xué)生可以從中學(xué)到很多城市孩子無(wú)法親身體會(huì)到的自然、環(huán)保等方面的知識(shí)。每年結(jié)合季節(jié)或節(jié)日組織一些植樹(shù)節(jié)活動(dòng)、春游、野炊、文藝匯演、朗誦比賽等校內(nèi)、外活動(dòng)，每當(dāng)開(kāi)展這些活動(dòng)時(shí)，也是學(xué)生最開(kāi)心的時(shí)刻，他們一個(gè)個(gè)歡聲雀躍，興高采烈，高興而去，盡興而歸。

校園文化體現(xiàn)的是學(xué)校團(tuán)隊(duì)持久恒定的價(jià)值取向，凝結(jié)的是一代代師生積累下來(lái)的文化內(nèi)涵，是學(xué)校生存發(fā)展的巨大向心力，還需要再一代代的師生不斷努力，精心規(guī)劃，細(xì)心呵護(hù)，耐心發(fā)展，凸顯自己的特色，使之繼承、延續(xù)、發(fā)展，經(jīng)久不衰。

校園文化建設(shè)搞好了，她可以輻射到周邊社區(qū)。古今歷史證明，刀槍子彈可以消滅人，但難以消滅文化。一個(gè)民族只要文化還存在，這個(gè)民族就不會(huì)滅亡。比如以色列，二戰(zhàn)的最大受害者，但因其文化未滅，所以民族仍存，且誕生出數(shù)位世界巨人。建一所有文化氛圍的好學(xué)校，無(wú)疑是加強(qiáng)未成年人思想道德建設(shè)最有力的良方妙藥。

第四篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考

農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考

農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考

6月3日，我有幸參加了**區(qū)政府教育督導(dǎo)室組織的責(zé)任督學(xué)專(zhuān)題培訓(xùn)會(huì)，與所有督學(xué)一道參觀了黃花初中校園，觀看了實(shí)驗(yàn)初中文化建設(shè)專(zhuān)題片，分享了11所學(xué)校的文化建設(shè)方案，在汪宏軍主任的啟迪下，參加了校園文化建設(shè)的研討，收獲頗豐，也引起了我對(duì)校園文化建設(shè)的反思?，F(xiàn)結(jié)合分黃片區(qū)六所中小學(xué)校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀，談?wù)勎覍?duì)農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的思考。

一談到學(xué)校文化建設(shè)，很多教師甚至是校長(zhǎng)首先想到的是校園的綠化美化，墻面的布置，櫥窗的設(shè)計(jì)。這是文化，但這些只是學(xué)校文化的外在表現(xiàn)形式。特別是學(xué)校環(huán)境文化的布置，有很多公司專(zhuān)門(mén)搞這種設(shè)計(jì)，他們可以把中外許多名校的校園文化設(shè)計(jì)提供給你，甚至可以為你設(shè)計(jì)校訓(xùn)和校徽?？梢哉f(shuō)，這些事情只要有錢(qián)就能做到，但不一定適合我們的學(xué)校。一個(gè)學(xué)校的文化建設(shè)應(yīng)該是學(xué)校的價(jià)值取向，是學(xué)校發(fā)展的增長(zhǎng)點(diǎn)，是一所學(xué)校不同于其他學(xué)校的特色所在。我認(rèn)為，學(xué)校文化建設(shè)的首要任務(wù)是提煉學(xué)校的核心價(jià)值理念，因?yàn)檫@是學(xué)校的靈魂，是統(tǒng)領(lǐng)全校師生員工的精神動(dòng)力，是落實(shí)學(xué)校培養(yǎng)什么樣的人和怎樣培養(yǎng)人的根本問(wèn)題。我們可以復(fù)制別人的服裝和文章，甚至可以克隆別人的相貌，但不能復(fù)制別人的靈魂。學(xué)校辦學(xué)特色的不同首先是學(xué)校核心價(jià)值理念的不同。這是學(xué)校各種環(huán)境文化和行為文化的根源和本質(zhì)。

一年來(lái)，我在督導(dǎo)片區(qū)中小學(xué)建設(shè)學(xué)校文化的過(guò)程中，深感最難的是如何提煉學(xué)校的核心價(jià)值理念，有時(shí)反復(fù)切磋若干次還是不能確定下來(lái)。因?yàn)檫@涉及到今后學(xué)校發(fā)展的定位問(wèn)題。就像蓋房子，如果定位不準(zhǔn)，各項(xiàng)建筑工程都沒(méi)法開(kāi)工。什么是學(xué)校的核心價(jià)值理念？就是學(xué)校做什么最有價(jià)值，怎樣做最有價(jià)值。為了便于記憶和宣傳，學(xué)校的核心價(jià)值理念一般要凝練成幾個(gè)字，如XX教育，XX文化，XX精神等。對(duì)核心價(jià)值理念要找到幾個(gè)關(guān)鍵詞并加以解讀或說(shuō)明，要以此為核心，來(lái)構(gòu)建學(xué)校的精神文化、制度文化、環(huán)境文化、行為文化、課程文化、網(wǎng)絡(luò)文化等。所以學(xué)校的核心價(jià)值理念確定不了，后邊的幾方面工作就沒(méi)有基礎(chǔ)和靈魂。我們可以復(fù)制某個(gè)學(xué)校的環(huán)境文化布置，我們可以照搬一個(gè)學(xué)校的>規(guī)章制度，但那不是自己的，不符合本校的實(shí)際，也不能形成自己的辦學(xué)特色。

之所以用“提煉”而不是“提出”學(xué)校的核心價(jià)值理念，是因?yàn)椴荒芎?jiǎn)單的提出一個(gè)口號(hào)。一個(gè)學(xué)校的辦學(xué)理念不是別人空降給她的，而是根據(jù)學(xué)校的歷史和學(xué)校主要領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理念而提煉出來(lái)的，只有這樣的核心價(jià)值理念才符合這個(gè)學(xué)校的辦學(xué)實(shí)際。每個(gè)學(xué)校的情況不一樣，提煉的角度也不一樣。我們?cè)趲椭鷮W(xué)校提煉核心價(jià)值理念時(shí)，一般是從這樣幾個(gè)方面考慮的。

一、根據(jù)學(xué)校的項(xiàng)目特色來(lái)提煉 有些學(xué)校在某一項(xiàng)目方面很有特色，甚至幾十年都保留著這一特色。黃花小學(xué)的“繩彩飛揚(yáng)”是該校的體藝特色項(xiàng)目，繩操繩舞是深受師生歡迎的健身項(xiàng)目，經(jīng)過(guò)多年發(fā)展，成了黃花小學(xué)的一大亮點(diǎn)，在區(qū)學(xué)生素質(zhì)展示中，連續(xù)兩年獲得一等獎(jiǎng)。學(xué)校抓住這一特色，提煉出“繩韻文化”文化品牌，擬開(kāi)發(fā)“繩彩飛揚(yáng)”校本課程體系。這種文化師生的認(rèn)同感強(qiáng)，富有生命力。

二、根據(jù)學(xué)校的客觀條件來(lái)提煉

農(nóng)村中小學(xué)地處山村，學(xué)生生所見(jiàn)所聞大多是農(nóng)村、農(nóng)民、農(nóng)活。在這樣的環(huán)境下，如何提煉學(xué)校核心價(jià)值理念？南埡小學(xué)就抓住一個(gè)“農(nóng)”字，提煉出“敬耕善讀、奮發(fā)有為”的辦學(xué)理念，打造“耕讀”文化。以“敬耕愛(ài)農(nóng)”為德育品牌，以“植根農(nóng)村、面向現(xiàn)代、習(xí)得技能、全面發(fā)展”為宗旨建構(gòu)耕讀課程體系，讓南埡小學(xué)的理念文化和課程文化有機(jī)統(tǒng)一，學(xué)校核心價(jià)值追求得到彰顯。

三、根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的辦學(xué)理想來(lái)提煉

義務(wù)教育學(xué)校不僅要給學(xué)生知識(shí)，更主要的是要為學(xué)生的幸福人生奠基。中小學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程就是為人生做準(zhǔn)備的過(guò)程。黃花初中就是在繼承前任校長(zhǎng)提出的“為一生做準(zhǔn)備”的基礎(chǔ)上，明確提出“走好每一步，為一生做準(zhǔn)備”的辦學(xué)理念。不僅明確了學(xué)校的價(jià)值取向是“為一生做準(zhǔn)備”，而且為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)指出了明確的途徑“走好每一步”。為了讓全體師生更好地踐行，用“正、實(shí)、健、雅、勤”來(lái)詮釋“德、智、體、美、勞”五方面“好”的標(biāo)準(zhǔn)。以“棋”為載體，經(jīng)營(yíng)“步步為營(yíng)”德育品牌，建構(gòu)“棋韻”校本課程，開(kāi)發(fā)“步步為營(yíng)”評(píng)價(jià)體系，形成了黃花初中的特色。

四、根據(jù)學(xué)校的歷史傳統(tǒng)來(lái)提煉

每一所學(xué)校都有自己的歷史傳統(tǒng)，或者是學(xué)校地處有優(yōu)良傳統(tǒng)的村鎮(zhèn)。學(xué)?？梢酝ㄟ^(guò)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化來(lái)體現(xiàn)學(xué)校的價(jià)值追求。張家口小學(xué)地處張家口老集鎮(zhèn)，那里風(fēng)景優(yōu)美、民風(fēng)純樸、待人熱情、珍惜生活。張家口小學(xué)的師生也具有這些傳統(tǒng)美德，師生的熱情好客給到過(guò)學(xué)校的客人留下了深刻印象。張家口小學(xué)就以此為切入點(diǎn)，提煉出“惜”的價(jià)值追求，引領(lǐng)師生“惜時(shí)、惜物、惜緣、惜福”。用“惜之魂、惜之韻、惜之學(xué)、惜之情、惜之樂(lè)”五大板塊來(lái)建設(shè)環(huán)境文化，以“樂(lè)中啟智、惜中潤(rùn)品”為宗旨開(kāi)發(fā)校本課程，以達(dá)到以“惜”育人的目標(biāo)。

五、根據(jù)學(xué)校的教學(xué)特色來(lái)提煉

從學(xué)校的教學(xué)特色提煉學(xué)校核心價(jià)值理念是最能得到師生認(rèn)同的。如何將一種教學(xué)模式或者教學(xué)方法凝煉成為學(xué)校的核心價(jià)值理念呢？分鄉(xiāng)初中的“小組合作學(xué)習(xí)與管理”是學(xué)校的教改特色，圍繞這一核心價(jià)值理念，構(gòu)建環(huán)境文化、課程文化、行為文化等。在全體師生中逐步形成了“合作”教育理念引領(lǐng)下的合作教育和管理行為文化，培植自主精神和合作精神，在校園圍墻、廊道、教室、寢室、餐廳等處按計(jì)劃完成了“自主+合作”為主題的形象文化建設(shè)，突顯出學(xué)校特色，打造了合作教育品牌，營(yíng)造出濃厚的教育氛圍，為提升教育教學(xué)質(zhì)量與創(chuàng)建品牌學(xué)校增添了助推力量?？傊?，提煉學(xué)校的核心價(jià)值理念有很多途徑，這些理念提煉出來(lái)不是貼在墻上、寫(xiě)進(jìn)材料就完了，更主要的是以此為核心，構(gòu)建學(xué)校的精神文化，要體現(xiàn)在學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)中，要通過(guò)學(xué)校的環(huán)境文化、制度文化、行為文化、課程文化等來(lái)落實(shí)才行。在某種意義上說(shuō)，我們不缺理念，缺的是出自本身的符合學(xué)校實(shí)際的理念，缺的是扎扎實(shí)實(shí)的落實(shí)。

第五篇：農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的開(kāi)題報(bào)告

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)的》開(kāi)題報(bào)告

課題類(lèi)別：微型課題 批準(zhǔn)文號(hào)： 課題編號(hào): 課題負(fù)責(zé)人：王 波

課題參與人：葉艷艷 陳彩敏

課題組所在單位:定邊縣磚井鎮(zhèn)學(xué)區(qū)

本課題我們旨在通過(guò)以課題形式的研究來(lái)有力地促進(jìn)學(xué)校文化建設(shè)，在校園內(nèi)營(yíng)造起一個(gè)優(yōu)美的自然物質(zhì)環(huán)境與和諧的人際關(guān)系環(huán)境，置身其中，讓教師活得幸福，教得精神，讓學(xué)生過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)，從而更好地促進(jìn)學(xué)生健全人格的形成，還教育以本來(lái)就應(yīng)該具有的高貴的靈魂。同時(shí)，我們還希望通過(guò)本課題的研究，去努力探索建設(shè)校園文化的途徑與規(guī)律，從而使學(xué)校的發(fā)展不斷走向良性循環(huán)的軌道。我們清醒地知道，學(xué)校文化是一個(gè)學(xué)校長(zhǎng)期的積淀形成的，學(xué)校文化建設(shè)自然也是一個(gè)不斷發(fā)展、不斷積淀的過(guò)程；但我們同時(shí)也明白，本課題的研究意義重大，它或許能夠使我校的學(xué)校文化建設(shè)從無(wú)意識(shí)走向有意識(shí)，從“自然”發(fā)展走向尊重規(guī)律，這就能夠讓我校的文化建設(shè)逐步沿著科學(xué)、高效的方向發(fā)展?，F(xiàn)將本課題研究的相關(guān)問(wèn)題報(bào)告如下。

一、課題的研究背景：

（一）國(guó)內(nèi)“大環(huán)境”的啟示

20世紀(jì)80年代，校園文化一經(jīng)提出就受到人們的重視。通過(guò)研究，我們發(fā)現(xiàn)了三個(gè)方面的客觀原因。第一，校園文化作為一種微觀現(xiàn)象，這是學(xué)校管理發(fā)展的高層次追求。隨著教育改革的不斷深化和發(fā)展，校園文化成了各級(jí)各類(lèi)學(xué)校育人的一條重要途徑，成了學(xué)校管理的一種重要手段，充分顯示了文化管理的高層性、規(guī)范性和科學(xué)性，為學(xué)校管理理論的豐富和發(fā)展提供了新的思路。第二，校園文化作為社會(huì)文化的重要組成部分，也是加強(qiáng)社會(huì)主義文化事業(yè)發(fā)展的需要。在我國(guó)，社會(huì)主義制度和優(yōu)秀的民族文化傳統(tǒng)為校園文化的培植創(chuàng)造了優(yōu)越條件。第三，隨著我國(guó)教育由應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)變，迫切需要學(xué)校教育在教育方法、教育內(nèi)容和教育手段上開(kāi)辟一條新的路子，以適應(yīng)現(xiàn)代教育發(fā)展的要求。因此，校園文化在我國(guó)的興起是客觀必然的。

（二）學(xué)校發(fā)展的需要

校園文化是社會(huì)主義精神文明在學(xué)校的體現(xiàn)，是一所學(xué)校獨(dú)特的精神風(fēng)貌，也是師生文明素養(yǎng)、道德情操的綜合反映。校園文化建設(shè)反映了學(xué)校的綜合辦學(xué)水平，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高素質(zhì)人才的內(nèi)在要求。同時(shí)，校園文化作為蘊(yùn)含精神因素、信念因素、傳統(tǒng)習(xí)慣和道德風(fēng)尚等內(nèi)容的一種精神和文化氛圍，對(duì)學(xué)生素質(zhì)的提高具有直接的制約作用。它能潛移默化地熏陶人、規(guī)范人，而又使受約束的個(gè)體心甘情愿。加強(qiáng)校園文化建設(shè)，把素質(zhì)教育的內(nèi)容融合于校園文化活動(dòng)之中，是提高學(xué)生素質(zhì)的一種十分重要的方法和途徑。今天，我校迎來(lái)了快速發(fā)展的歷史機(jī)遇，上級(jí)政府和人民大眾對(duì)我校的要求越來(lái)越高，但由于學(xué)生數(shù)和教師數(shù)逐年增多，辦學(xué)規(guī)模逐年增大，于是造成了教育難度、管理難度也越來(lái)越大的局面，所以，我們也迫切需要通過(guò)對(duì)校園文化建設(shè)課題的研究，在學(xué)校的教育方法、教育內(nèi)容和管理模式上摸索出一條新路子，以適應(yīng)我校不斷發(fā)展的要求。

二、研究意義

本課題的研究意義是校園文化本身內(nèi)涵及功能決定的。

（一）校園文化的內(nèi)涵

校園文化是指學(xué)校群體行為方式規(guī)則的總和，是學(xué)校全體成員在教育活動(dòng)過(guò)程中共同創(chuàng)造并逐步形成的文化氛圍及相應(yīng)物質(zhì)形態(tài)，是學(xué)校這個(gè)共同群體精神風(fēng)貌、心理狀態(tài)、思維方式、價(jià)值取向等文化素質(zhì)與文化集合的整體表現(xiàn)。校園文化包括物質(zhì)文化與精神文化兩大部分。物質(zhì)文化方面如校園環(huán)境、整體格局、人文景觀、文化設(shè)施等作為其物質(zhì)載體，構(gòu)成校園文化的物質(zhì)內(nèi)容與發(fā)展前提；而精神文化則是校園文化的核心內(nèi)容，包括學(xué)校傳統(tǒng)、校風(fēng)學(xué)風(fēng)、禮儀規(guī)范、人際關(guān)系等因素，由此反映一個(gè)學(xué)校的本質(zhì)特征與精神風(fēng)貌，對(duì)學(xué)校成員尤其是學(xué)生產(chǎn)生直接、深刻、持久的影響。

校園文化在縱向結(jié)構(gòu)上由表及里，可劃分為“物質(zhì)的”、“制度的”、“心態(tài)的”三個(gè)層次，它們之間相互聯(lián)系、相互影響，構(gòu)成校園文化形態(tài)的整體。

（二）校園文化的基本特性與功能

一般說(shuō)來(lái)，校園文化具有以下幾方面的特性：

（1）群體性。校園文化既不是某種單一表象的短暫顯現(xiàn)，也不是整體樣式的簡(jiǎn)單復(fù)合，而是通過(guò)校園文化的持久、穩(wěn)定的表現(xiàn)來(lái)反映學(xué)校主流與文化趨向。

（2）綜合性。指對(duì)社會(huì)其他文化既能繼承，又有吸收、選擇、過(guò)濾、整合與創(chuàng)造，在此基礎(chǔ)上綜合成一種特定的校園環(huán)境與文化氛圍。

（3）規(guī)范性。主要體現(xiàn)在校園文化特有的熏陶影響與約束教化，并因其不帶強(qiáng)制性而顯示出道德力量與文化定勢(shì)，調(diào)整、規(guī)范著學(xué)校群體的行為。

（4）發(fā)展性。校園文化的發(fā)展性一方面是社會(huì)發(fā)展使然及其映照，而同時(shí)又較突出地表現(xiàn)出自身的演進(jìn)慣性。

從校園文化呈現(xiàn)出的上述特性，我們不難歸納出其以下幾方面的功能：

（1）認(rèn)同作用。這是其群體性的必然功效。校園文化群體的道德趨向，歸根到底是一種人格、人品等的協(xié)調(diào)與認(rèn)同。相近趣味、愛(ài)好的個(gè)性在整體傾向上而又不失個(gè)性風(fēng)格，其實(shí)就是精神凝聚的一種心靈感應(yīng)。

（2）修養(yǎng)作用。無(wú)論是校園文化的物質(zhì)或精神方面，對(duì)學(xué)生主體的修養(yǎng)、熏陶都是客觀作用于主觀的持久表現(xiàn)。我們常聽(tīng)到的“書(shū)卷氣”、“學(xué)生味”等其實(shí)正是校園文化定勢(shì)對(duì)師生氣質(zhì)、風(fēng)度等心理陶冶及修養(yǎng)教化作用的直觀烙印。

（3）規(guī)范作用。這是校園文化最主要的本質(zhì)約束力，其作用的強(qiáng)度雖因文化程度的高低而呈現(xiàn)出不同層次，但由于這種規(guī)范內(nèi)涵的規(guī)定性，使得不同的文化感受又呈現(xiàn)出相近或相同的精神內(nèi)涵，從而顯示出無(wú)意、無(wú)形、無(wú)所不在與現(xiàn)實(shí)的制約力量。

（4）導(dǎo)向作用?，F(xiàn)代條件下，校園文化是開(kāi)放式的，從而為學(xué)校群體行為及價(jià)值趨向提供了較廣的選擇余地。同時(shí)，校園文化又以其文化物質(zhì)的定勢(shì)為這種選擇提供了主動(dòng)吸收與消化導(dǎo)向，既不盲目排斥，也不被動(dòng)盲從，而能對(duì)任何非主導(dǎo)文化觀念和傾向進(jìn)行抑制、批判與指責(zé)。積極、健康的校園文化客觀上指導(dǎo)著學(xué)校群體的行為方式與精神傾向。

（5）娛樂(lè)作用。校園文化本身就是在教育活動(dòng)中產(chǎn)生、形成并發(fā)展著的。通過(guò)開(kāi)展適合學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)，集思想性、趣味性、娛樂(lè)性于一體的豐富多彩的文化娛樂(lè)活動(dòng)，寓教于樂(lè)，教樂(lè)相融，不僅可使師生群體得到多層次、全方位、高格調(diào)的情感宣泄與交流，還會(huì)使他們?cè)谟幸娴奈幕瘖蕵?lè)活動(dòng)中獲得身心愉悅與境界提高。

（三）研究意義

1、構(gòu)建起和諧、美好的校園文化氛圍，使教師活得幸福，教得精神，使學(xué)生過(guò)得開(kāi)心，學(xué)得主動(dòng)。

2、使學(xué)校有“魂”（精神）可守，帶動(dòng)學(xué)校沿著良性循環(huán)的軌道發(fā)展。

3、完備學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，使各項(xiàng)規(guī)章制度合法、科學(xué)、人性。

4、以校園文化建設(shè)為切入點(diǎn)，推動(dòng)學(xué)校素質(zhì)教育實(shí)踐的深入，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。

三、理論依據(jù)

（一）以人為本的教育思想

（二）和諧教育思想

（三）創(chuàng)新教育思想

四、研究原則

（一）實(shí)事求是。

（二）整體規(guī)劃，分階段研究。

（三）邊研究，邊實(shí)施。

五、研究?jī)?nèi)容和研究重點(diǎn)難點(diǎn)

（一）物質(zhì)的校園文化建設(shè)。包括校園環(huán)境的綠化美化、道路景觀建筑物的命名、?；招Ｆ斓脑O(shè)計(jì)、校歌的制定、學(xué)校網(wǎng)站的建設(shè)與管理等；

（二）制度的校園文化建設(shè)。包括日常規(guī)范、獎(jiǎng)懲條例、教育科研、教師培訓(xùn)、學(xué)生活動(dòng)、飲食衛(wèi)生等等；

（三）心態(tài)的校園文化建設(shè)。包括和諧人際關(guān)系的構(gòu)建、學(xué)校精神的打造、師生心靈的呵護(hù)、團(tuán)隊(duì)價(jià)值觀的形成等等。

其中，研究重點(diǎn)是制度的校園文化建設(shè)，研究難點(diǎn)是心態(tài)的校園文化建設(shè)。

六、研究方法

（一）查看法

（二）討論法

（三）訪談法

（四）總結(jié)法

七、人員分工 王 波：參與設(shè)計(jì)研究方案，負(fù)責(zé)定期召集課題組會(huì)議，確定會(huì)議議題，督促研究落實(shí)情況，向?qū)W校行政與教代會(huì)提交供討論通過(guò)的研究成果；安排課題組成員參觀學(xué)習(xí)的相關(guān)事宜；邀請(qǐng)顧問(wèn)到校進(jìn)行學(xué)術(shù)講座和研究指導(dǎo)。

葉艷艷 陳彩敏：負(fù)責(zé)設(shè)計(jì)研究方案，撰寫(xiě)開(kāi)題報(bào)告、報(bào)告和結(jié)題報(bào)告，整理最終成果，統(tǒng)籌、審定書(shū)稿；聯(lián)系顧問(wèn)，不定期地與顧問(wèn)交流，聽(tīng)取顧問(wèn)的指導(dǎo)性意見(jiàn)。

八、、研究時(shí)間

十、研究的路線與步驟

（一）技術(shù)路線

1、實(shí)地查看，了解校園文化建設(shè)的現(xiàn)狀。

2、設(shè)計(jì)研究方案，據(jù)方案、按步驟、分階段進(jìn)行研究。

3、課題組全體成員每?jī)芍芏ㄆ诩杏懻撘淮?，?nèi)容主要是匯報(bào)并討論上一階段的研究成果，布置下一階段的研究?jī)?nèi)容。

4、至少每?jī)稍孪驅(qū)W校匯報(bào)一次研究情況。

5、及時(shí)向?qū)W校行政和教代會(huì)提供需討論通過(guò)的相關(guān)制度、措施。

6、及時(shí)向全校師生員工反饋研究成果，認(rèn)真聽(tīng)取全校師生員工的意見(jiàn)和建議。

7、已經(jīng)征得學(xué)校同意，每學(xué)年進(jìn)行一次報(bào)告和一次獎(jiǎng)勵(lì)，最后結(jié)題時(shí)再進(jìn)行結(jié)題獎(jiǎng)勵(lì)。

（二）研究步驟 1、2014年8月1日—8月31日，組建課題組并開(kāi)展具體工作，完成課題開(kāi)題報(bào)告的撰寫(xiě)，完成道路景觀建筑物的命名和“一訓(xùn)三風(fēng)”（校訓(xùn)、校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)）的提煉與論證。2、2014年9月1日—9月30日，完成課題開(kāi)題論證，設(shè)計(jì)研究方案。4、2014年8月—2014年7月，進(jìn)行學(xué)校制度文化的研究與制定，以之帶動(dòng)心態(tài)文化的良性發(fā)展；完成報(bào)告。5、2014年8月—2014年4月30日，完成制度文化的建設(shè)；完成成果整理；完成書(shū)稿撰寫(xiě)；完成結(jié)題報(bào)告的撰寫(xiě)，等待結(jié)題驗(yàn)收。

十一、課題的可行性分析

（一）學(xué)校的全力支持。學(xué)校已經(jīng)深刻地意識(shí)到，本課題研究在學(xué)校發(fā)展過(guò)程中的重要意義，所以，相信學(xué)校將會(huì)在人力、物力、財(cái)力上全力支持。

（二）強(qiáng)大的研究隊(duì)伍。本課題組成員，以學(xué)識(shí)論，幾乎全是學(xué)校骨干；從素質(zhì)看，全部擁有可貴的敬業(yè)精神和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，且都能憂心于學(xué)校發(fā)展，愿意為學(xué)校的發(fā)展竭盡自己的力量；從行政職務(wù)上看，包括了學(xué)校黨務(wù)、行政、政教、教務(wù)、總務(wù)、工會(huì)六大方面，既能在研究中高瞻遠(yuǎn)矚，又便于在具體實(shí)施的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)部門(mén)間的協(xié)調(diào)配合，做好上傳下達(dá)的工作。

十二、預(yù)期成果

研究的最終結(jié)果包括：

主件：

《農(nóng)村中小學(xué)校園文化建設(shè)》結(jié)題報(bào)告 附件：

論文、心得體會(huì)，調(diào)查報(bào)告、活動(dòng)剪影等

十三、完成課題的保障條件

1.硬件環(huán)境：我校具有完善的影像、多媒體器材設(shè)備，這為識(shí)字、寫(xiě)字能力的研究提供了良好的硬件設(shè)施。為了開(kāi)展好本課題的研究，今年學(xué)校又專(zhuān)門(mén)舉辦了漢字聽(tīng)寫(xiě)大賽活動(dòng)。

2.人文環(huán)境：我校大力提倡全體師生說(shuō)普通話，寫(xiě)規(guī)范字，這為本次識(shí)字寫(xiě)字研究工作提供了良好的人文環(huán)境。

3.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)校特別重視教科研工作，根據(jù)課題開(kāi)展的需要，能在課題經(jīng)費(fèi)上給予充分的保證。

總之，對(duì)這項(xiàng)課題，學(xué)校將在時(shí)間、經(jīng)費(fèi)、激勵(lì)機(jī)制、組織等多方面予以保障，縣級(jí)教研室的指導(dǎo)下，確保課題能出成果，出好果，爭(zhēng)取圓滿結(jié)題。