第一篇：日志1學(xué)習英語新課標的體會（推薦）

學(xué)習英語新課標的體會

通過這些天的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習，我深切感悟到學(xué)習新課標的重要性。教師只有學(xué)習了“英語新課標”，才能把握教育的方向，才能適應(yīng)教育改革，才能適應(yīng)新教材新教法，才能提高課堂效益，達到“英語新課標”設(shè)計理念的基本要求。通過學(xué)習，使我了解到義務(wù)教育階段英語課程的工具性和人文性。了解到義務(wù)教育階段的英語課程的教育目標是通過英語學(xué)習使學(xué)生形成初步的綜合語言運用能力，促進學(xué)生心智發(fā)展，提高綜合人文素養(yǎng)。

我們要達到新課標的教育目標，就要做到：

一、不斷地學(xué)習研討，提高自身素質(zhì)。

作為老師，要緊跟時代的步伐，不斷地學(xué)習，更新自己的教學(xué)理念。只有認真學(xué)習英語新課標，才能把握新課程標準的理念、目標和內(nèi)容，才能順應(yīng)教育改革發(fā)展潮流。

二、改變傳統(tǒng)教育理念，改革教學(xué)方式

改變以前的分數(shù)至上的教育理念為注重素質(zhì)教育，在教學(xué)中體現(xiàn)語言學(xué)習對學(xué)生發(fā)展的價值。要讓學(xué)生對英語這門語言產(chǎn)生學(xué)習的興趣，從而樂于接受這門課程。傳統(tǒng)的教育方式，老師是課堂的主宰，一慣是進行填鴨式的教育，新課標提倡以生為本，讓學(xué)生主動接受教學(xué)內(nèi)容。強調(diào)學(xué)習過程，重視語言學(xué)習的實踐性和應(yīng)用性。老師在課堂上鼓勵學(xué)生積極參與，大膽表達，讓學(xué)生勤于動手、動口、動腦，積極參與教學(xué)活動。課堂中多采用小組比賽、游戲教學(xué)、唱歌等方法，使得課堂豐富多彩、學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。教師可靈活處理教材內(nèi)容，將其

編成兒歌、童謠。要優(yōu)化評價方式，改變過去只以考試來定學(xué)生優(yōu)劣的方式，將評價分為日常性評價和綜合性評價，著重評價學(xué)生的綜合語言運用能力，不要扼殺學(xué)生的其他方面優(yōu)勢，在正確評價的基礎(chǔ)上進一步幫助學(xué)生學(xué)習。

三、以生為本，面向全體學(xué)生，關(guān)注個體差異，進行教學(xué)。小學(xué)英語教育要面向全體學(xué)生，關(guān)注語言學(xué)習者的不同特點和個體差異。新教材的教學(xué)強調(diào)以生為本，讓學(xué)生在教學(xué)中自主學(xué)習，小組合作，共同交流，創(chuàng)建以活動課為主的教學(xué)模式。學(xué)生只有對英語產(chǎn)生濃厚的興趣才會愿意主動地去學(xué)習。我們可以通過各種方式來激發(fā)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生感受學(xué)習英語的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，培養(yǎng)他們對英語學(xué)習的積極態(tài)度，建立學(xué)習英語的自信心。

四、豐富課堂活動，提高學(xué)生的興趣。

老師要多為學(xué)生創(chuàng)造學(xué)習的熱情。要開發(fā)利用豐富的課程資源，拓展英語學(xué)習渠道。英語課程應(yīng)該根據(jù)教與學(xué)的要求，提供貼近學(xué)生學(xué)習與生活的鮮活的學(xué)習資源，充分利用音像、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等資源。在課堂上，教師還可用自己充滿激情的表情和動作去感染學(xué)生，讓學(xué)生積極的參與到學(xué)習中來；讓學(xué)生進行小組比賽，看看誰是最后的贏者；創(chuàng)設(shè)情景，充分利用教科書中的課文來創(chuàng)設(shè)情景，如打電話、生日聚會、購物、旅游等，為學(xué)生提供使用英語進行交流的機會。

通過新理念的學(xué)習，我明白了我們的教育方向，摒棄陳舊的教育思想，我們要迎接新理念、新挑戰(zhàn)，要將新理念運用到課堂實踐中，努力落實新課標，探索出一條提高教育教育質(zhì)量的好路子。

第二篇：學(xué)習英語新課標體會

學(xué)習英語新課標體會

通過學(xué)習新課標使我們認識到現(xiàn)代英語課程強調(diào)從學(xué)生的學(xué)習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗、實踐、參與、合作與交流的學(xué)習方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運用能力，使語言學(xué)習的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習能力的過程。因此，小學(xué)英語教學(xué)不僅要傳授知識，更重要的是要培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

自主學(xué)習應(yīng)該是學(xué)生在教師的指導(dǎo)下自覺、主動、樂意地學(xué)習，從而形成良好的學(xué)習習慣。我們在教學(xué)中可通過以下幾個途徑來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習的能力。

1、激發(fā)學(xué)習興趣

常言說，興趣是最好的老師。學(xué)生對某種事物產(chǎn)生了興趣，就自然會自主地去學(xué)習。課堂上我們可以通過多種方式如圖片、投影、動畫、游戲、競賽、歌唱、表演等來激起學(xué)生的學(xué)習興趣。

2、善用表揚鼓勵

人都需要有成就感，學(xué)生也不例外，他們喜歡受表揚。因此，只要是經(jīng)過了努力，即使只有點滴成績，也要表揚他們，鼓勵他們。要教他們學(xué)會合作學(xué)習，這樣成績一定會更好。學(xué)生受到適當?shù)谋頁P會使他們學(xué)習更自覺、更主動，同時也可以培養(yǎng)他們的合作精神。正面表揚能使學(xué)生親自感受到成功的體驗，增強自信心。但表揚的宗旨不單是要對個人起作用，還要能對周圍的人起作用。通過表揚，起促進作用，起鼓勵作用，起激勵作用。表揚一個人，帶動一班人，才能真正體現(xiàn)表揚的功效。

3、巧用學(xué)習策略

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，形成有效的學(xué)習策略是英語教學(xué)的重要任務(wù)之一，同時也是培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的重要手段之一。良好的學(xué)習習慣指預(yù)習、復(fù)習、專心聽講、積極發(fā)言、獨立作業(yè)、自我反饋與查漏補缺等。學(xué)習策略則指學(xué)生為了有效地學(xué)習和發(fā)展而采取的各種行動和步驟。

自主學(xué)習能力是終身學(xué)習的前提，而形成有效的學(xué)習策略是發(fā)展自主學(xué)習能力的必經(jīng)之路。使用有效的英語學(xué)習策略，不僅可以大面積地提高學(xué)習效果和質(zhì)量，還可以減輕學(xué)習負擔，促進學(xué)習潛能偏低或智力發(fā)育遲滯學(xué)生的學(xué)習，減少他們學(xué)習的困難。英語學(xué)習的策略包括認知策略、調(diào)控策略、交際策略和資源策略等。在英語課程實施中，幫助學(xué)生有效地使用學(xué)習策略，不僅有利于他們把握學(xué)習的方向、采用科學(xué)的途徑提高學(xué)習效率，而且還有助于他們形成自主學(xué)習的能力，為終身學(xué)習奠定基礎(chǔ)。在英語教學(xué)中，教師要有意識地幫助學(xué)生形成適合自己的學(xué)習策略，并具有不斷調(diào)整自己的學(xué)習策略的能力。學(xué)習策略是靈活多樣的，策略的使用要因人、因時、因事而異。學(xué)生只有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣和形成有效的學(xué)習策略才能保證自主學(xué)習的進行。

教學(xué)中我對學(xué)生采用“分類法”，根據(jù)個體差異指導(dǎo)他們運用適合自身的學(xué)習策略。學(xué)生中有學(xué)習風格不同的，有思維方式不同的，有用功程度不同的，這就要求老師在教學(xué)中要善于觀察、善于調(diào)控，為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和咨詢。我在教學(xué)中注意滲透和示范學(xué)習策略，有意識地加強學(xué)生學(xué)習策略的訓(xùn)練，效果明顯。

培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習能力的途徑有許多，但關(guān)鍵一條是，教師應(yīng)在英語教學(xué)中采用多種教學(xué)手段，利用各種教學(xué)工具，運用有效的教學(xué)方法，才能使學(xué)生成為一個自信、健康、向上的英語學(xué)習者，“樂”學(xué)而“學(xué)”！

第三篇：學(xué)習英語新課標體會

學(xué)習《小學(xué)英語新課程標準》心得體會

學(xué)期初，我學(xué)習了《小學(xué)英語新課程標準》，使我受益匪淺。在此期間我積極研討，研討的過程中學(xué)到很多，同時體會到自己在學(xué)科專業(yè)方面的不足，我要以此為契機，進一步加強學(xué)習，這樣才能更好的承擔起本職工作。

通過這次學(xué)習我獲得小學(xué)英語課標方面很多理論：20121版課程標準的要點、課程標準與小學(xué)英語教學(xué)、改進課堂教學(xué)的一些重要建議以及小學(xué)英語教學(xué)技能方面的要求等等，所有這些理論和要求，都需要我們在日常的工作中結(jié)合實際課堂教學(xué)進行自主分析和靈活應(yīng)用。通過學(xué)習我認識到了非常重要的一點，那就是我們要重視語音教學(xué)，語音教學(xué)已編寫入了本次的新課程標準。下面我就談?wù)劚救藢φZ音教學(xué)的一些看法：

每一位英語教師都非常清楚英語語音和語言的密切關(guān)系，因為“離開語音就沒有語言；離開語音就不能學(xué)會語言。人們說話和朗讀固然要發(fā)出語音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語音的影像。完整的英語語音知識內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語調(diào)和節(jié)奏。

日常教學(xué)中，教師如何教授學(xué)生語音知識，幫助學(xué)生把知識轉(zhuǎn)化為語言能力的組成部分，并發(fā)揮其作為口頭語言交際能力的基礎(chǔ)作用，是一個重要的話題。長期以來語音教學(xué)中存在的問題歸納起來有以下幾點：

1、對語音教學(xué)目標不夠明確。

第四篇：學(xué)習英語新課標體會

學(xué)習英語新課標體會

教研活動時，我們反復(fù)翻閱并學(xué)習了2011版《小學(xué)英語新課程標準》，感受頗多。一開始覺得茫然，不知針對新課標的變化，我們的課堂應(yīng)隨之如何改變，經(jīng)過多次的閱讀與深刻反思之后，我從整體上把握新課標的新思路?，F(xiàn)就個人的幾點體會談一談：

新課標標準強調(diào)改變英語課程過于重視語法和詞匯知識的講解與傳授，忽視對學(xué)生實際語言運用能力的培養(yǎng)的傾向。老師習慣性在課堂上反復(fù)強調(diào)教材中出現(xiàn)的語法現(xiàn)象與詞匯知識，孤立地進行生詞教學(xué)，忽略學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)，企圖使學(xué)生成為英語語法的專家。在今后的單詞教學(xué)中，要注意在詞境下師生交往學(xué)習生詞，多于學(xué)生進行交流，引導(dǎo)學(xué)生多開口說，多開口練，聯(lián)系以前學(xué)過的知識，與新知識相連貫，表述成句，避免單詞教學(xué)只是單純地某個單詞的學(xué)習。尤其在進行對話教學(xué)時，不僅要讓學(xué)生能夠認知重要句型，更注意創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生“恰到好處”、“恰到好處”地理解和表述對話內(nèi)容或者句子。教師要善于借助簡筆畫、圖片、肌體語言創(chuàng)設(shè)情境、語境，教師清晰的示范，與學(xué)生進行交流互動，便于學(xué)生理解本課語言在特定的環(huán)境中所體現(xiàn)的意義。引導(dǎo)學(xué)生恰當理解和表達語言，理解在先，表述在后，著重引導(dǎo)學(xué)生學(xué)與致用，如何運用到現(xiàn)實生活中去。

小學(xué)生具有好奇、好活動、愛發(fā)現(xiàn)、善模仿、聽覺敏捷、模仿力和記憶力、形象思維好的特點。在教學(xué)過程中，小學(xué)英語教師緊緊抓住小學(xué)生的心理特點，通過聽、說、讀、寫、玩、演、做、唱、視聽等形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習英語的興趣。在教學(xué)環(huán)節(jié)，緊湊完成聽、說、讀、寫的順序。教師要采用靈活多樣的處理方式解決知識要點。針對同一課時出現(xiàn)的生詞利用不同處理方式，避免課堂教學(xué)的枯燥性。在新的環(huán)境下，教師要自覺不斷更新自身的教育思想與觀念，提高自身的專業(yè)知識素養(yǎng)，不斷提高教學(xué)水平。教師要樹立終身學(xué)習的觀念，才能適應(yīng)時代的發(fā)展與要求，才能成為一名與時俱進的優(yōu)秀教師。老師們要有良好的專業(yè)素質(zhì)，口語流利，教態(tài)自然，語言風趣幽默，努力營造一種輕松活躍的課堂氣氛，學(xué)生在老師的感染下樂意開口說英語，愿意用英語去交流。在今后的教學(xué)過程中，教師要善于借助各種教學(xué)資源，尤其是網(wǎng)絡(luò)資源，教師要不斷嘗試自制形象生動的課件并與學(xué)生的實際情況相結(jié)合，因材施教，開展多種活潑有趣的教學(xué)活動，吸引學(xué)生的注意力，提高教學(xué)效率。在教學(xué)過程中，教師要改變以前滿堂灌、填鴨式的教學(xué)方式轉(zhuǎn)變到學(xué)生的引導(dǎo)者、幫助者的角色轉(zhuǎn)換。教師在實施教學(xué)活動時，要注意知識點之間的拓展延伸，開闊學(xué)生的視野，不再是獨立地學(xué)習語言，注重學(xué)生聽、說、讀、寫能力的培養(yǎng)。

側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生積極的情感態(tài)度、主動思維大膽實踐和自主學(xué)習的能力。新課標強調(diào)語言具有人文性、工具性的雙重特點。英語作為一門語言，必須通過一定知識量的積累慢慢運用到實踐。教師要引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習態(tài)度，獲得基礎(chǔ)知識與基本技能。在小學(xué)階段，規(guī)范書寫26個字母是學(xué)好英語的基石。在教學(xué)過程，教師一定要嚴把字母關(guān)，讓學(xué)生能夠在四線三格中正確書寫26個字母。在進行字母教學(xué)時，教師可以采用口訣、順口溜、小游戲等方式幫助學(xué)生識記與理解26個字母，為以后的單詞與句子的書寫、拼讀打下扎實的基礎(chǔ)。在進行教學(xué)時，教師要通過英語知識的學(xué)習，使學(xué)生形成積極向上的正確的價值觀。在教學(xué)過程中，教師有目的地開展各種學(xué)習活動，鼓勵學(xué)生大膽操練學(xué)習內(nèi)容，使之學(xué)會學(xué)習、學(xué)會合作、學(xué)會生存、學(xué)會做人。在教學(xué)過程中，教師要考慮中西方的文化差異。這就要求教師自身必須具備足夠的文化意識。在教學(xué)活動中，教師要重視英語語言文化意識。在設(shè)計教學(xué)過程時，強調(diào)教學(xué)目標的達到要水到渠成、畫龍點睛。在實施教學(xué)時，要多看到學(xué)生身上的閃光點，多鼓勵和肯定學(xué)生，使學(xué)生樹立自信心，愿意用英語與教師進行交流。小學(xué)教師必須要有足夠的耐心、誠心去等待學(xué)生理解教師所傳送的信息，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力。

第五篇：學(xué)習英語新課標的一點體會

學(xué)習《義務(wù)教育課程標準》和《中小學(xué)教師專業(yè)水平等級標準》之體會

淮安區(qū)仇橋中心小學(xué) 陳雪

通過這個階段的學(xué)習，我對修訂后英語課程標準有了更深的了解.新課程在目標、性質(zhì)、理念等方面都有了新的變化要求。新課標突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義；進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性，在為學(xué)生學(xué)習英語打好基礎(chǔ)的同時，提高語言運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

新課標以《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》精神為指導(dǎo)思想，以推動教育均衡發(fā)展，提高教育質(zhì)量為目標，鞏固和深化十年課程改革取得的成果和經(jīng)驗，著力解決十年改革尚未解決的問題，突出體現(xiàn)課程對國家發(fā)展和學(xué)生發(fā)展的意義，進一步明確英語課程的工具性和人文性的雙重屬性。新課程要求在為學(xué)生打好基礎(chǔ)的同時，提高學(xué)生語言的運用能力，加強對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

在新課標的修訂過程中，充分考慮了全國各地英語教學(xué)和教師的現(xiàn)狀，存在地區(qū)不平衡性等因素，在保持《標準》總體結(jié)構(gòu)和目標體系不變的基礎(chǔ)上，適當?shù)恼{(diào)整了部分目標和要求。從而更好的反映了全國廣大地區(qū)的英語教學(xué)實際水平。

新課標注重以能力為重，培養(yǎng)學(xué)生的社會責任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。要求教師合理設(shè)計課程內(nèi)容，科學(xué)控制課程容量，減輕學(xué)生的學(xué)習負擔。新課標明確了各個階段的分級目標和分級標準。小學(xué)六年級的畢業(yè)生需達到二級標準，即要求能夠做到聽、說、讀、寫、玩演視聽。

社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。英語作為最重要的信息載體之一，已成為人類生活各個領(lǐng)域中使用最廣泛的語言。作為英語教師的我，一定努力參照新課程的要求，努力讓每一個學(xué)生學(xué)好英語。