第一篇：植物觀賞心得體會

實習報告及體會

實習目的：將書本上學習的知識與生活聯(lián)系在一起，進一步加深對新人是植物的認識，將理論系統(tǒng)化以達到學以致用的目的。

實習時間：2011年4月16號

實習地點：河南工業(yè)大學校園

實習內(nèi)容：對河南工業(yè)大學校園內(nèi)大部分植物辨認并加以掌握。

實習體會：通過這次實習，我認識了很多原來不熟悉甚至完全不了解的喬木、灌木、草本花卉等。在上植物觀賞這門課程前，我僅僅認識一些常見的如桐樹、松樹、月季花等。剛開始我并沒有對植物觀賞這門課有興趣，一次偶然的機會我聽同學說他上學期學的這門課對他幫助很大，我也就想試一試。只從第一節(jié)上課我就被這門課給深深吸引了，課堂上老師給我們講了很多我們熟悉可就是叫不上名字的植物，將它們的生活習性、外觀、培育方式和用途等。還有很多老師放了植物照片，看到這么多美麗的植物和那些匪夷所思的價值，我就在心里暗下決心一定要講這門課學好學精。平時我們多是在教室里上理論課，到了最后一節(jié)老師告訴我們要上實習課大家別提有多開心了。

雖然大家上理論課都很專心，可是沒見到實物腦子里基板上還是一片空白根本弄不清哪是哪！老師當然知道我們的困惑于是當大家來到河南工業(yè)大學校園并跟隨老師認識植物時大家都有醍醐灌頂?shù)母杏X。我們先是向左拐去認識高大的灌木，當老師指著一棵高大的小葉灌木問同學們時大家頓時都呆住了，一顆很平常的樹可我們就是叫不出名字，大家三言兩語到底也沒人蒙出來是神馬!最后老師笑了笑說出了植物的名字，大家都笑了。就這樣老師在前面走大家在后邊跟，沒到一棵植物前，老師就指著問大家他的名字，答對了就走，錯了就停下來耐心的給大家講解。我們轉(zhuǎn)了一圈很多人都圍著我們看，感覺挺好玩的。

河南工業(yè)大學校園里最多的就是海棠花，有西府海棠、日本海棠等，看見漂亮的花兒大家紛紛拿出相機和手機記錄下那美麗的風景。老師告訴我們一些辨認植物的基本知識，比如銀杏，她枝干筆直挺拔，它的葉子好像一把小扇子；瓜子黃楊與小葉女貞很相像，很容易混要但是他們的葉子的形狀卻不一樣，瓜子黃楊的葉子比較厚并且形狀像我們吃的瓜子，還有個易混淆的例子就是大葉黃楊與扶芳藤，辨別的突破口還是在于它們?nèi)~子的形狀及質(zhì)感，扶芳藤的葉子相對于大葉黃楊的葉子比較尖并且比較軟。學習掌握了方法學起來就事半功倍。

最后大家和我們和藹可親的老師來了一張合影，留下了最美的瞬間。通過這次學習我不但掌握了很多知識，同時也增進了同學們之間的感情。我還領(lǐng)悟了一些新的東西。同學們在一起學習是一定要有一股鉆勁，努力用心學習，在學習中一定要做一個能舉一反三的有心人，還有要記住我們是大學生我們一定要從我們的言談舉止中體現(xiàn)我們的精神面貌。

最后我想向老師提一些小建議：我覺得我們平時的實習課太少，如果能多一點時間去認識實物或許大家能夠把學的植物記得更牢固。

第二篇：《觀賞植物學》課程中植物識別教學探討

《觀賞植物學》課程中植物識別教學探討

摘要從視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等諸多感官方面以及加強實踐、實訓教學方面入手,引導和要求學生在識別植物時應(yīng)多方面、多層次、多渠道地加深對植物的識別記憶,歸納出有利于植物識別的教學方法。

關(guān)鍵詞觀賞植物學;植物識別;感官;實訓;教學方法

1國內(nèi)外植物相關(guān)課程現(xiàn)狀

植物季相變化給大地穿上一件五彩斑斕的“外衣”,這件“外衣”與人們的生活息息相關(guān),不但美化環(huán)境,同時凈化了嚴重污染的空氣。因此,園林設(shè)計對植物配置設(shè)計越來越重視,《觀賞植物學》、《植物造景》、《植物種植設(shè)計》等課程已經(jīng)成為環(huán)境設(shè)計、城建、園林等專業(yè)的必修課。從國外園林專業(yè)課程體系中了解到,一些發(fā)達國家景觀專業(yè)的植物課程開設(shè)時間早,尤其歐美一些國家的景觀設(shè)計專業(yè)的本科及研究生專業(yè)幾乎都開設(shè)有植物相關(guān)課,且課程名稱多樣,內(nèi)容豐富[1]。

但對于如何快速有效地認知植物,學生時常感到有些困惑,往往不知道從何處入手。筆者通過多年的《觀賞植物學》教學,總結(jié)出該課程的難點是認識植物較困難,而且植物應(yīng)用關(guān)鍵的第一步就是植物識別,另外,學生們認為只有能認識植物才是專業(yè)學得不錯,而且大部分同學看見一個不知道的植物就誠惶誠恐,針對這種情況,筆者在此將著重探討教學中植物識別的基本方式和方法。

2植物識別的方式、方法

認識植物、了解植物是植物配置設(shè)計的前提和基礎(chǔ)。識別植物的方法和途徑很多,要找到適合學生有效學習的方法不容易。針對建筑、景觀、園林設(shè)計專業(yè)學生感性認識能力的特點,主要以刺激感官(視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺等)方式來進行植物的識別,學生一般對形態(tài)、色彩、氣味、質(zhì)感、聲音等具有物質(zhì)特性的具體狀態(tài)比較敏感[2]。

2.1視覺

視覺是人們認識植物的第一感官。人最先接受的信息是植物的外形特征。因此,剛開始了解植物首先應(yīng)從植物的名稱及整體外形著手。根據(jù)一般建筑、景觀專業(yè)學生的學習特點及專業(yè)要求,對植物進行簡單的分類,即喬、灌、草或常綠、半落葉、落葉以及針葉、闊葉等進行劃分,基本掌握植物的形態(tài)特征和季相特征,能在設(shè)計圖紙上準確表達植物名稱和設(shè)計意圖是最關(guān)鍵的。一般從以下幾方面了解植物。

2.1.1植物類型。首先按照植物基本類型了解植物所屬類別,這是認識植物的關(guān)鍵,也是后續(xù)植物識別的基礎(chǔ)。

2.1.2植物結(jié)構(gòu)。即組成植物的各個部位,植物的結(jié)構(gòu)是組成植物形態(tài)的基本要素,也就是植物的根、莖(桿)、枝、葉、花、果,讓學生對個體植物有初步的形象認知。不同的植物有不同結(jié)構(gòu)特征,了解了植物這些結(jié)構(gòu)特征就基本上了解了植物基本的自然形態(tài)。

2.1.3植物形狀。植物的基本形狀包含結(jié)構(gòu)特點,是認識植物最基本最直接的方法之一。植物的形狀除了主體的樹形姿態(tài)外還有植物的葉、花、果等也呈現(xiàn)出各自獨有的形態(tài)特征。①樹形。由樹干和樹冠組成,在植物成年期就基本形成了其固有的外形特征。如喬木類的圓柱形、卵圓形、橢圓形、尖塔形、盤傘形;灌木類的密球形、叢生形、偃臥形、匍匐形等[3-4]。這些是植物呈現(xiàn)給環(huán)境的最直觀形態(tài),也是植物造景的關(guān)鍵所在。枝干的紋理增強了枝干的表面特征,其除了沒有紋理的光滑樹干外,還有橫紋、片裂紋、絲裂紋、縱裂紋、縱溝紋、長方裂紋、粗糙紋等。根據(jù)植物枝干的紋理大致區(qū)分出植物的所屬范圍,再根據(jù)其他的特征,如顏色和分枝狀態(tài)等確定植物的品種。②葉形。自然界植物的葉形豐富多彩,也最具有觀賞性。植物的葉子有大、有小;有單葉、復(fù)葉;葉序有對生、有互生;還有葉脈、葉緣的不同紋理等。葉的形狀最為豐富,有針形(松)、條形(柳)、卵形(女貞)、掌狀形(梧桐)、橢圓形(柿)、心形(紫荊)等,不同的形狀和大小具有不同的觀賞特性。③花形。園林植物的花朵有各式各樣的形狀、大小和花序。花形有蝶形、喇叭形、十字形、異形等。園林植物中花形比較小的是六月雪,花形較大的有牡丹和廣玉蘭。不同的花序也影響了花的外形特征。④果形。自然界中有些植物的名稱是以其果實的形狀來命名的,因許多植物的果實非常奇特比較容易記,比如銅錢樹的果實似銅錢;臘腸樹的果實似香腸;秤砣樹的果實似秤砣;紫珠的果實似紫色的珍珠圈;紅豆杉的果實似紅豆;其他的還有像元寶、耳朵等形狀,這些果實比較容易引人注意,因此也較易分辨。

2.1.4季相。即植物的年周期,也就是植物隨著一年四季更迭發(fā)生的變化。季相特征表現(xiàn)最明顯的是落葉和半落葉植物。一般主要了解植物的季相物候特征即植物的常綠、落葉、半落葉特征。了解植物的季相,可增加對植物的辨別,同時也有利于植物造景的構(gòu)思。植物的季相是植物造景的關(guān)鍵。

2.1.5色彩。園林植物的色彩是豐富多彩的,枝干、葉、花、果等都有其不同的色彩。①枝干色。植物的枝干顏色一般不為人們注意,這是因為枝干的色彩一般都呈黑、褐、灰等色,顏色不是很鮮艷。但也有些顏色比較明艷,如白皮松、懸鈴木、梧桐、白樺樹、紅瑞木的顏色等。這樣植物往往會成為植物造景的特殊材料。②葉色。植物的色彩基本上體現(xiàn)在葉子上,葉色往往是人們認識植物色彩的關(guān)鍵。葉色除了本身固有的色彩特點以外,有的植物葉色還會隨著季節(jié)的變換而發(fā)生改變。綠色是植物的基本顏色,但也有不同程度之分,有嫩綠、淺綠、鮮綠、濃綠、黃綠、藍綠、墨綠、亮綠、暗綠等。③花色。植物的花色是主要的觀賞要素,千變?nèi)f化的花色通常用色系來劃分,一般將其大致劃分為紅色系、黃色系、藍色系、白色系等。但這些色系的色彩不是完全單一的,可能會有純度或明度上的差異,如紅色就有粉紅、大紅、桃紅等,而且同一品種也會有不同的顏色,比如月季就有紅、黃、粉、白等顏色;還有的花不是純色而是由2種以上的顏色構(gòu)成,如三色堇雖然有純色的,但大多數(shù)是由3種顏色組成。

2.1.6生命周期。植物是一個不斷成長的生命體,也有其生長與衰亡的變化周期,不同的時期具有不同的形態(tài)特征,分為幼年期、青年期、壯年期、衰老更新期。植物生長到一定的年齡才能成熟開花結(jié)果,樹形也會隨著年齡的生長逐漸長高、豐滿,過了壯年期后,樹的冠形會隨著年齡的增長逐漸稀疏最終衰亡。這些特征會使景觀發(fā)生變化影響最初景觀設(shè)計的效果。有些喬木衰亡的過程較漫長,部分生長速度較慢的樹有上百年甚至上千年的生命周期。了解植物的生命周期可以有助于對植物景觀設(shè)計做長遠的設(shè)想,以達到遠期效果。

2.2聽覺

植物在外力作用下會發(fā)出引起人們情感變化的聲音,如松濤、萬壑松風、聽雨荷、雨打芭蕉、竹林聽雨等,這些都是描寫植物在動力作用下的聲響。這些聲音往往會引起人們情緒上的波動,有觸景生情的思緒涌現(xiàn),往往會啟發(fā)作家、藝術(shù)家的創(chuàng)作思緒。這些聽覺感受既是記憶植物的一種方法,也是營造景觀環(huán)境氣氛的手段之一。

2.3味覺

通過味覺感受會增強對植物的認識程度,植物的不同味道會刺激人類的記憶。最明顯的是不同果樹的果實,也有些植物的葉子有獨特的味道,如薄荷葉就有清涼的味道,這些植物自身獨特的味道是識別植物的一種有效的方法。

2.4嗅覺

自然界有些植物因帶有其獨特的氣味,可劃分為芳香植物與特殊氣味的植物,氣味可由樹干、花、果等散發(fā)出。有的植物氣味很特別,如魚腥草整個植株的氣味都有魚腥味,而常被人類所利用的是一些芳香植物,如薰衣草、迷迭香、百里香、蘭花等,還有許多有芳香味的喬木、灌木,如木本植物中的松樹(松香)、樟樹(樟腦)、桂花、檀香、甜橙、核桃、花椒等,灌木類中的玫瑰、梔子、含笑、茉莉等。這些植物的香味各異,都會使人感到精神享受。芳香植物對園林景觀的營造起點綴作用。在識別植物時了解了其不同的氣味就可以基本認識植物的品種。2.5觸覺

許多植物有刺、毛等附屬物。這些附屬物也有一定的觀賞性,也有的植物很光滑無任何毛刺感,這些都是植物給人們的觸覺感受。如構(gòu)樹葉面上有許多毛絮,用手觸碰的感覺是軟綿綿的;廣玉蘭的葉片光滑,有較強的光潔度。

總體來說,通過不同感官來識別植物,每一方面都不是孤立存在的,它們之間有橫向、縱向的聯(lián)系。對植物的這些特征需反復(fù)記憶,在有條件的學校可利用實際的園林景觀項目進行植物配置設(shè)計訓練,以達到認識植物、運用植物的目的。

3加強植物識別的實踐、實訓教學

3.1進行實地教學

在前期課程的基礎(chǔ)上進行實地教學,將學生帶到植物品種豐富的校園或植物園中,尤其是已經(jīng)掛牌的植物園,讓學生更直觀地感受生長在自然界中的個體植物特征,對植物結(jié)構(gòu)進行直觀認知。不同的季節(jié)里植物的季相特征不是單純孤立存在的,在季節(jié)的更迭過程中植物會隨著時間潛移默化地變化,因此,在了解每個季節(jié)的植物特征時,需要有全局的觀念[5],要有“橫向和縱向”的認識概念。所謂的“橫向”是植物的季相變化,“縱向”即植物的自然生長變化,這是認識植物的關(guān)鍵所在。條件允許的學?？梢宰寣W生有機會跟蹤實際的園林項目,參與選苗、移苗、栽苗、養(yǎng)護管理等整個過程,全面了解植物在工程項目中的運用,從實踐中加深對植物的認識。

3.2植物資料收集整理

在繪制、收集、查詢植物資料時應(yīng)同時對植物具體結(jié)構(gòu)和特征進行手繪(寫生)、拍照、記錄,并參考相關(guān)植物書籍資料,利用網(wǎng)絡(luò)資料查詢,加深對所學植物的認識,讓該植物在腦海中形成一個相對完整的形象。識別植物是一個長期積累的過程,所以必須反復(fù)的進行眼、手、腦的綜合運用,加深對植物的記憶。

3.3在不同季節(jié)設(shè)置認知實習周

認識植物具有很強的階段性,在4年的本科學習中,僅僅只有一學期的課程是不足以讓學生對植物有深刻的認識。植物的生長除了時間性外還具有較強的季節(jié)性,不同的季節(jié)里植物會呈現(xiàn)出不同的季節(jié)特征。因此,該課程設(shè)置可在總課時量不變的情況下將教學時間分散安排在第3～7學期之中的不同季節(jié)中,每次課程時間在3周左右,有利于對同一種植物在不同季節(jié)里的季相特征進行識別。如課程開設(shè)時間是在春天,學生往往只會對春天植物的長相或特征有所認識而忽略植物在其他季節(jié)的季相特征。完整的認識植物的季相特征對于景觀設(shè)計是非常必要的[6],景觀設(shè)計對植物的景觀要求是一年四季的景觀效果,只突出某一個季節(jié)而忽略其他季節(jié)的景觀效果是不完整也是不完善的設(shè)計。

4小結(jié)

植物識別的方法有很多,以上是識別植物的幾種最直接、最簡捷的方法,僅供植物學課程的教學參考。老師和學生可以根據(jù)實際情況靈活運用,爭取最便捷、最有效地獲得必要的植物知識。

5參考文獻

[1] 俞孔堅,李迪華.景觀設(shè)計:專業(yè)學科與教育[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.[2] 陳有民.園林樹木學[M].北京:中國林業(yè)出版社,2002.[3] 朱均珍.中國園林植物景觀藝術(shù)[M].北京:中國建筑工業(yè)出版社,2003.[4] 蘇雪痕.植物造景[M].北京:中國林業(yè)出版社,1994.[5] 周蘊薇.高職“觀賞樹木學”教學改革的探索與實踐[J].中國林業(yè)教育,2007,25(1):67-68.[6] 顧振華.園林植物識別的策略與方法[J].現(xiàn)代農(nóng)業(yè)科學,2008(8):28-29.

第三篇：觀賞春節(jié)晚會

觀賞春節(jié)晚會

春節(jié)快要到了，晚上，媽媽帶著我去觀賞“迎春大型文藝晚會”。

一路上，我心情激動，蹦蹦跳跳。走過云浦公園時，看見一本矗立著的象三個封面的“書”，寫著三個不同字體的“春”字，仔細一看，原來是用鮮花堆積的。

來到晨沐廣場，我看見四周人山人海，熱鬧非凡，四周的四根燈柱閃爍著五彩的光芒，有紅的、綠的、藍的、紫的??五花八門。

廣場的中央搭建了一個舞臺，舞臺上燈火通明，節(jié)目也是豐富多彩，有相聲、舞蹈、京劇、小品、武術(shù)等等。

最吸引我的是武術(shù)節(jié)目。雄壯的歌曲《中國功夫》響起，一個個精神飽滿的小演員雄赳赳氣昂昂地走出來，先是一起打拳，再是個人表演。那個拿棒的小演員，就是我的好同學。還有拿刀的、拿劍的、打拳的，那些高難度的動作，讓人眼花繚亂。

今天的晚會真精彩??！

第四篇：園林設(shè)計中觀賞型保健植物的應(yīng)用論文

摘要：本文簡要介紹了觀賞型保健植物的主要類別和功效，闡述了觀賞型保健植物在園林設(shè)計中的應(yīng)用原則，并研究了園林設(shè)計中觀賞型保健植物的應(yīng)用途徑，以期為讀者提供參考。關(guān)鍵詞：園林設(shè)計；觀賞型；保健植物；應(yīng)用途徑如今社會人們的生活品質(zhì)不斷提高，對于園林設(shè)計和居住環(huán)境的標準也在逐漸拔高。觀賞型保健植物不但具有較高的觀賞價值，還能起到一定的保健功效。因此，將這類植物科學應(yīng)用于園林設(shè)計中，具有較為深刻的現(xiàn)實意義。

一、觀賞型保健植物的主要類別和功效

總體來講，園林設(shè)計中的觀賞型保健植物通?？梢苑譃樗拇箢悇e，即視覺型、聽覺型、嗅覺型和觸摸型。視覺型保健植物指的就是具備較高觀賞價值的植物，例如外形優(yōu)美的花、果、枝、葉等。如果人們在疲勞的狀態(tài)下能夠長時間觀賞這類視覺型植物，就能夠放松身心，達到增強體質(zhì)、心神合一的效果。聽覺型保健植物就是其枝葉能夠在自然風雨的拂動下產(chǎn)生出動聽的聲音，讓人感到悅耳舒爽。這類植物應(yīng)當種植于相對安靜的場地中，并且要保證其數(shù)量，優(yōu)化其配置，以滿足人們在聽覺上的享受需求。例如睡蓮、美人蕉、梓樹等，都屬于聽覺型植物。嗅覺型保健植物則是利用其散發(fā)出來的天然香味，平緩人們的情緒，改良人們的精神狀態(tài)。這類植物的氣味中通常包括芳香油、萜烯類等物質(zhì)，可以起到增強人們食欲的效果。而觸摸型保健植物，其花朵、枝葉或是莖干都會對外界刺激產(chǎn)生反應(yīng)，一旦經(jīng)受了人們的接觸，就會散發(fā)出容易被皮膚所吸收的物質(zhì)，有著強身健體的功效。比如萱草，人們接觸之后可以消炎祛腫。

二、觀賞型保健植物在園林設(shè)計中的應(yīng)用原則

觀賞型植物的群落主要包含三大構(gòu)成元素，即生物特性、生理以及景觀。其在既定的條件下，可以化為刺激訊號，讓人產(chǎn)生心理與生理的雙重愉悅反應(yīng)，從而達到保健的目的。觀賞型植物在園林設(shè)計當中的應(yīng)用，需要遵循三個基本原則。第一是統(tǒng)一原則，即植物在配置過程中，其顏色、形狀、枝葉、線條、紋理等，都必須要產(chǎn)生一定的差異及變化，從而體現(xiàn)出植物多樣性的特點。這樣一來，還能使植物之間維持一定的統(tǒng)一感，營造出對立和統(tǒng)一的和諧氛圍。第二是調(diào)和與對比原則，即在園林設(shè)計中一定要重視調(diào)和與過渡，要在不同的版塊間設(shè)置顏色和形態(tài)對比強烈的植物，從而引起人們的注意。例如上海外灘、九江路、南京路等，就是運用了白玉蘭作為基調(diào)，并在樹下種植了杜鵑等植物，使之相映生輝。而吉林街頭則是采用了白樺和紅端木相搭配，打造出了別樣的風格。第三是均衡與對稱原則。這一原則十分適用于公園中的景色配置，比如在石洞的一側(cè)種植一棵高大的樹木，然后在另一側(cè)種植較為低矮的花灌木等，增強其對比效果。

三、園林設(shè)計中觀賞型保健植物的應(yīng)用途徑

１、打造保健型生態(tài)社區(qū)

保健型生態(tài)社區(qū)就是要在生態(tài)社區(qū)的基礎(chǔ)之上融入保健功能，從而滿足人們在不同年齡段的不同需求。利用觀賞型保健植物構(gòu)建生態(tài)社區(qū)，必須要重視整體的構(gòu)造，突出環(huán)境對人產(chǎn)生的影響，為人們打造出舒適、優(yōu)雅的居住環(huán)境，保障人們身心健康。在建設(shè)過程中，除了要考慮植物覆蓋率、生物多樣性、人均綠地指標外，還要結(jié)合植物的氣味、色彩、分泌物、污染吸收率、保健功效等多種特點，做好總體空間布局?？梢圆捎靡幌盗蓄伾r艷的花朵、獨特的果實等，布置在兒童的活動區(qū)域；也可以在老年人活動的場所中，設(shè)置保健型植物，達到防病益壽的目的。要將景觀效果和保健功效結(jié)合起來，協(xié)調(diào)好植物和周遭環(huán)境的關(guān)系，構(gòu)建出相對穩(wěn)定的生態(tài)保健社區(qū)。

2、打造保健型公共活動場所

公共綠地、公園以及單位附屬綠地等，都是人們活動較多的集散場所。因此在園林設(shè)計過程中，要尤其關(guān)注這類公共活動場所的綠化配置，盡量遵循觀賞型保健植物的應(yīng)用原則，為人們打造出具有保健功能的活動區(qū)域。比如在人流量較大的集散區(qū)，容易滋生較多的廢氣、病菌等，因此要科學利用并搭配保健型植物，減少廢氣和病菌對人們造成的影響。例如在廣場和公園周圍，可以設(shè)置一些棕櫚樹、桂花樹、梔子花等，以便殺滅細菌，抵抗二氧化硫，建設(shè)起阻隔塵埃的植物防護帶。

3、打造保健型風景區(qū)

當前社會開始流行“生態(tài)旅游”、“森林浴”等，而此類風景區(qū)都是在保健型園林的基礎(chǔ)上建立起來的。“森林浴”主要是利用觀賞型保健植物所釋放出來的氣味，安撫人的情緒和精神，改善人體健康狀態(tài)，讓人感到清醒、舒暢。觀賞型保健植物還能散發(fā)出空氣負離子、分多精等，可以消除人們的失眠、焦慮、頭痛等，還能強化呼吸器官和肺部功能。因此，要打造出保健型園林和風景區(qū)，在植物園、公園、公共綠地等區(qū)域中配置適當?shù)挠^賞型保健植物，比如臘梅、桂花、玫瑰等。這類植物具有較為濃郁的芳香，但不會對人產(chǎn)生刺激，十分適合栽種于保健型風景區(qū)內(nèi)。

四、結(jié)束語

園林綠化可以改善社會的生態(tài)環(huán)境，提高居民的生活質(zhì)量。因此，相關(guān)人員要深入研究觀賞型保健植物在園林設(shè)計中的應(yīng)用，打造保健型生態(tài)社區(qū)、公共活動場所、風景區(qū)等，充分發(fā)揮出這類植物的保健功效。

參考文獻

[1]賈平,王廣生,黃澤飛等.觀賞型保健植物在園林設(shè)計中的應(yīng)用[J].中國農(nóng)學通報,2009,12:177-180.…

[2]魏蒙霞.觀賞型保健植物在園林設(shè)計中的應(yīng)用[J].農(nóng)業(yè)與技術(shù),2015,04:129.…

[3]鄭文婷.園林設(shè)計中觀賞及保健植物的應(yīng)用[J].黑龍江科技信息,2012,36:242.…

第五篇：《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》心得體會

《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》心得體會

一直以來，總以為花卉講的就是教你怎么種花、養(yǎng)花之類的。在學習了《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》之后，讓我明白了，在種花之余還有許多藝術(shù)價值可供人研究、觀賞。

《花卉栽培與觀賞藝術(shù)》是一門以介紹花卉植物為對象，主要介紹花卉的分類、植物的生活習性、生態(tài)學特征、繁殖方法、栽培管理技術(shù)等的學科。

通過一個學期的學習，使我對花卉有了更深層次的了解，收獲了些不一般的體會：有些東西光靠表面現(xiàn)象是難以獲取深刻的內(nèi)涵，只有接觸后才能獲得深刻的理解。

這門課程是通過網(wǎng)絡(luò)教學平臺來進行學習的。在課上，老師通過網(wǎng)絡(luò)給我們準備了豐富的課件、圖片資料及一些視頻材料，甚至給我們展示老師自己實地拍攝的圖片讓我們大開眼界，加深了我們隊花卉的認識與研究。一個學期下來，老師介紹了多種校園植物：紫薇、雞蛋花、夾竹桃、臘腸樹、桂花、木芙蓉、洋紫荊、銀杏等。除了這些，老師專門給我們講了有關(guān)蘭花的一些知識。說到蘭花，就不得不提到連城蘭花，規(guī)?；纳a(chǎn)，資源豐富，品質(zhì)優(yōu)良，在蘭花界享有盛譽：“連城蘭花，價值連城?！痹谡n后，老師還要求每人上交一份花卉作業(yè)，可以是我們自己實地觀賞所得，還是上網(wǎng)查找資料所得，通過做作業(yè)，讓我認識到花卉的一些不廣為人知的價值：藥用價值、社會價值等。期間，利用周末時間，我和同伴一起去南江濱觀賞向日葵、去茶亭觀賞菊

花。

網(wǎng)絡(luò)學習作為一種學習途徑，能夠充分利用網(wǎng)上豐富的教學資源，給同學們展示豐富多彩的照片及視頻，吸引同學們的眼球，拓寬同學們的視野，讓同學產(chǎn)生濃厚的學習興趣，加強學習效果。網(wǎng)絡(luò)教學似一把雙刃劍，有利也有弊。通過網(wǎng)絡(luò)教學，同學們沒有了管制，變得自由了，學習主動性不強的同學不能克服誘惑，利用電腦聊天、打游戲。所以，網(wǎng)絡(luò)教學需要加強監(jiān)督力度。

作為選修課，并不是同學們必須掌握的知識。如果經(jīng)過一學期的學習，對花卉產(chǎn)生了興趣，可以利用所學知識不斷地研究和探索，在實踐中加深對花卉的認知。

課程雖已結(jié)束，但老師的教誨卻已深入我心，感謝老師一個學期以來的教育與關(guān)心。