第一篇：學(xué)校課內(nèi)比教學(xué)幫助文檔

課內(nèi)比教學(xué)專題網(wǎng)站操作手冊

一、參考原則

活動方案欄目，為分級查閱模式（即按行政區(qū)劃查看范圍內(nèi)縣級及以上活動方案）。

媒體報道。主要呈現(xiàn)各大公眾媒體對各地開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的報道。由市、縣兩級提供鏈接地址，省教育廳負(fù)責(zé)審核鏈接報道內(nèi)容和進(jìn)行數(shù)據(jù)維護(hù)。

上課情況統(tǒng)計。主要反映各地、各中小學(xué)“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)展情況，即教師上課（主要指講課和說課）完成率；用于各級了解“課內(nèi)比教學(xué)”活動的進(jìn)度。該欄目為分級查閱資源，由各中小學(xué)校按要求負(fù)責(zé)上傳基本信息，省教育廳負(fù)責(zé)數(shù)據(jù)維護(hù)。

二、操作方式

2.1 登錄、查看、安全退出

2.1.1 登錄

打開“課內(nèi)比教學(xué)”專題網(wǎng)站后，點(diǎn)擊左上側(cè)的“點(diǎn)擊此處登錄”，進(jìn)行登陸操作。

輸入相應(yīng)的用戶名、密碼、驗(yàn)證碼進(jìn)行登陸操作。

2.1.2 查看

瀏覽用戶，輸入相應(yīng)的用戶名和密碼后進(jìn)入自己所屬級別的瀏覽頁面。（以武漢市一級用戶為例）

左上角顯示登錄者的身份。

用戶可看到自己可以看到的分級的信息內(nèi)容。

管理用戶，輸入相應(yīng)的用戶名和密碼后進(jìn)入自己所屬級別的管理后臺。（以武漢市一級用戶為例）

登錄后，可操作信息和用戶的添加、查看、修改、刪除的相關(guān)操作。關(guān)于“內(nèi)容管理”和“用戶管理”的操作詳見后。

在后臺的右上側(cè)，有“返回首頁”的標(biāo)紅字體，點(diǎn)擊后，可以登陸后的身份，查看本級的相關(guān)信息。

修改密碼，可操作本級用戶的密碼修改。

【注】用戶首次登陸后，為了安全起見，請立即修改自己的初始密碼。在使用的過程中也請定期或不定期頻繁修改自己的密碼。

退出登錄，可安全退出，相當(dāng)于清除此次的登錄操作。

學(xué)校用戶的后臺管理

2.3.1 教師管理

學(xué)校登錄后，會有所屬學(xué)校老師的列表。

【注】該列表數(shù)據(jù)來自教師直報系統(tǒng)，數(shù)據(jù)可能存在不準(zhǔn)確性，老師數(shù)據(jù)只提供增加，不提供刪除功能，但可以不予計算。

2.3.1.1 填寫教師上課情況

點(diǎn)擊“編輯”進(jìn)入老師上課情況信息的編輯窗口。

可根據(jù)老師情況編輯性別、學(xué)科、年級、上課內(nèi)容、上課時間、是否參加比武、備注等內(nèi)容。

【注】信息可修改，但，請慎重提交，提交后視為正式上傳，不能修改。

2.3.1.2 不參與比武的老師

數(shù)據(jù)可能存在不準(zhǔn)確性，那么有的學(xué)校列表中的老師可能并不是認(rèn)課老師。這個時候，這個老師直接歸類于不參加比武類。

在“是否參加比武”的選項(xiàng)后選擇“否”，選擇“否”以后，這個老師不參與到上課情況統(tǒng)計的表中，數(shù)據(jù)也將從“應(yīng)上課數(shù)”中去掉。但是必須填寫“備注”，詳細(xì)注明，該老師何緣故不參與比武。2.3.1.3 添加老師

由于數(shù)據(jù)可能存在不準(zhǔn)確性，那么有的學(xué)校列表中的老師并不全，就需要添加老師。

添加老師的數(shù)據(jù)與填寫教師上課情況的內(nèi)容是一樣的，但是可以添加老師姓名。

2.4 留言板

在留言板中提交所需要留言的標(biāo)題和內(nèi)容，省級管理員審批和答復(fù)后，方可在留言板中顯示結(jié)果。

三、常見問題

問題一：學(xué)校參與比武的任課老師人數(shù)及詳情與現(xiàn)實(shí)不符；

參看2.3.1 教師管理的不參與比武老師及添加老師的操作步驟，將不參與比武的老師剔除數(shù)據(jù)，并填寫好備注；將沒有的老師添加進(jìn)系統(tǒng)；

問題二：誤刪了學(xué)校管理員賬號或誤刪了瀏覽用戶賬號，如何恢復(fù)；

按用戶類別添加，命名規(guī)則和通知里一樣。

請注意，如果是管理用戶，用戶名和用戶編碼是一致的，如果是瀏覽用戶，用戶名和用戶編碼是一致的。

如果誤操作，刪除了學(xué)校管理員或者瀏覽用戶，也請如此添加。否則學(xué)校下面對應(yīng)的老師，就無法對應(yīng)。

第二篇：學(xué)校課內(nèi)比教學(xué)總結(jié)

比教學(xué)提素質(zhì)

——長漢路學(xué)校“課內(nèi)比教學(xué)”活動總結(jié)

遵照湖北省教育廳關(guān)于在全省教育系統(tǒng)開展“課內(nèi)比教學(xué)”活動統(tǒng)一部署，按照區(qū)教育局關(guān)于“課內(nèi)比教學(xué)”活動的具體安排，我校召開全體教師動員會，制定切實(shí)可行“課內(nèi)比教學(xué)”活動方案，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)主導(dǎo)校長為第一責(zé)任人，由教導(dǎo)處牽頭，教研組長主抓，認(rèn)真有序，全員參與，有力地開展了“課內(nèi)比教學(xué)”活動。通過全體領(lǐng)導(dǎo)及教師的積極參與，我校校內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動落下帷幕，并取得了顯著的效果。現(xiàn)將本活動情況匯報如下：

一、強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)，細(xì)化方案

學(xué)校高度重視“課內(nèi)比教學(xué)”活動，舉行了專題工作會議。會上，李克君校長就“課內(nèi)比教學(xué)”活動進(jìn)行了統(tǒng)籌部署。按照統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工協(xié)作、分塊負(fù)責(zé)的原則，我校成立了以校長為組長的活動領(lǐng)導(dǎo)小組，確立了教務(wù)處負(fù)責(zé)組織、監(jiān)督、考評，各學(xué)科教研組負(fù)責(zé)具體實(shí)施，全校師生共同參與的執(zhí)行模式。同時，我校結(jié)合樊城區(qū)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展進(jìn)度，詳細(xì)制定了“課內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案、建立了“課內(nèi)比教學(xué)”業(yè)務(wù)檔案，確保每位教師在活動中有記載、有資料。

二、全體動員，強(qiáng)力推進(jìn)

校內(nèi)“課內(nèi)比教學(xué)”活動，采取“劃塊分組、學(xué)科引領(lǐng)、交叉聽課、人人參與”的原則，對比襄陽市《備課評價標(biāo)準(zhǔn)》《說課評價標(biāo)準(zhǔn)》《評課評價標(biāo)準(zhǔn)》及各科《講課評價標(biāo)準(zhǔn)》，開展全校教師教學(xué)大練兵活動。全校分中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、綜合、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)六個教研組共27名教師都參與了學(xué)校的大練兵活動。老師們經(jīng)歷了精心備課，組內(nèi)說課，課堂教學(xué)展示，課后評課等環(huán)節(jié)。每位教師的教學(xué)水平都有一定的提高。

9月份，我校召開全校教師專題會，學(xué)習(xí)貫徹省廳的《“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動方案》，并制定《襄陽市長漢路學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動實(shí)施方案》。讓每位教師認(rèn)識到：抓好“課內(nèi)比教學(xué)”活動是切實(shí)提高全體教師素質(zhì)的有效載體，是引領(lǐng)教師專業(yè)成長的根本動力，是深化我校課堂改革的良好契機(jī)。

10月8日下午，我校根據(jù)省教育廳和區(qū)教育局的統(tǒng)一部署，組織全體教職工觀看了全省“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動視頻推進(jìn)會。全體教師認(rèn)真聆聽了陳安麗廳長的重要講話。會后，學(xué)校結(jié)合陳廳長的講話精神，開展教師討論會，每位教師進(jìn)一步提高認(rèn)識，“課內(nèi)比教學(xué)”不是一個簡單的比賽活動，而是教學(xué)常規(guī)，是提高課堂教學(xué)效果的訓(xùn)練場，是訓(xùn)練教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的學(xué)習(xí)班。每位教師都不要錯失學(xué)習(xí)提高的機(jī)會。緊接著，在李校長的領(lǐng)導(dǎo)下，學(xué)校修改了“課內(nèi)比 1

教學(xué)”實(shí)施方案，具體到每一天，每一個學(xué)科，每一個人，每一項(xiàng)內(nèi)容，為活動的有效開展奠定了基礎(chǔ)。

10月9日上午，我校再次組織教研組長進(jìn)行了“課內(nèi)比教學(xué)”的業(yè)務(wù)培訓(xùn)。會上，康澤榮副校長和教務(wù)處余主任分別就如何更好地說課和評課進(jìn)行了細(xì)致、精到的分析和說明。

10月10日-13日，中學(xué)語文、中學(xué)數(shù)學(xué)、英語、綜合、小學(xué)語文、小學(xué)數(shù)學(xué)六個教研組統(tǒng)一時間，全組教師在學(xué)校會議室進(jìn)行說課評比，統(tǒng)一稿紙，統(tǒng)一課題，交差互評（綜合組學(xué)科教師都是單人單科，就不統(tǒng)一課題）。

10月14日，各教研組組長上報各位教師講課的課題，教務(wù)處統(tǒng)一制定講課的時間表。語文上午第一節(jié)、數(shù)學(xué)第二節(jié)、英語第三節(jié)，綜合下午第一節(jié)。每天每個學(xué)科都有一位教師講課

10月17日-28日，兩周的時間內(nèi)全體教師進(jìn)行了講課活動，每天每個教研組都有一位教師講課，上交教學(xué)設(shè)計，其他教師前去聽課，課后進(jìn)行交流，評比。

10月31日-11月3日，各教研組分別組織全組教師在會議室集中評課，統(tǒng)一課題、統(tǒng)一稿紙。

11月4號下午，教務(wù)處統(tǒng)一組織教研組長，對教案進(jìn)行評比。

教務(wù)處在學(xué)校醒目位置公示“課內(nèi)比教學(xué)”講課安排，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)全程參與各項(xiàng)活動。努力做到三個確保，即：合理安排活動時間，協(xié)調(diào)時間進(jìn)度，確?；顒硬粩嗵?；全體參賽教師統(tǒng)一參加活動，為各組設(shè)置責(zé)任人和監(jiān)督領(lǐng)導(dǎo)，確保活動不漏人；教務(wù)處統(tǒng)一選派由教研組長、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師組成的評委，做到公正評價，確?；顒硬蛔咝问?。

三、活動取得的階段成效

（一）精心組織，熱情高漲

學(xué)?！罢n內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”的方案下達(dá)后，各教研組結(jié)合本組實(shí)際情況擬定了“課內(nèi)比教學(xué)”方案，9月26日開始各組拉開了“課內(nèi)比教學(xué)”活動的序幕。歷經(jīng)一個多月的活動，緊張有序，分塊交錯進(jìn)行。全體教師積極參與，沒有一位教師放棄任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會。就連已經(jīng)59歲的劉和新老師也積極聽課、評課。自覺的學(xué)習(xí)，虛心的求教，已經(jīng)成為了我校教師良好的習(xí)慣。爭先恐后，已經(jīng)成為教師的積極心態(tài)。

（二）各顯其能，亮點(diǎn)紛呈

在本次“課內(nèi)比教學(xué)”活動中，每一位老師都在努力提高自己的課堂教學(xué)效率和質(zhì)量。備課時查閱各種資料，虛心請教，多次修訂教學(xué)設(shè)計，自己制作課件；課堂上，教師們煥發(fā)著青春與熱情，他們在展示自我的同時，也演繹了課堂的精彩。

大多數(shù)老師采用多媒體課件輔助教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了課堂

教學(xué)效率；在教學(xué)中，注重學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體地位，注重學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)，合理、科學(xué)地確立重點(diǎn)和難點(diǎn)，精心設(shè)計多種有趣的教具給課堂增色不少。

（三）人人參與，共同提高

1、教學(xué)態(tài)度的轉(zhuǎn)變。教學(xué)比武活動開展后，廣大教師的教學(xué)積極性得到了極大的調(diào)動，教師的主流話題在教學(xué)上。“課內(nèi)比教學(xué)”的主題是鍛煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長。開展這項(xiàng)活動，重點(diǎn)是進(jìn)行教學(xué)基本功比武。為促進(jìn)教師刻苦鉆研教學(xué)業(yè)務(wù)，不斷提高教學(xué)能力，整體提高教師隊伍素質(zhì)。

2、教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變。教師們在教學(xué)比武中，觀念發(fā)生碰撞，理念得以提升。我們經(jīng)過精心籌劃，取得了很好的效果，在點(diǎn)評和互動中，老師們的教學(xué)思想得到碰撞與交流，對高效課堂的研討更為深入、三究四學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行嘗試、雙成教育達(dá)成共識。此次練兵對于促進(jìn)教師教學(xué)基本功提升起到了十分重要的作用，為老師們互相學(xué)習(xí)、展示自我、共同提高提供了一個交流的平臺。同時最大限度的發(fā)揮了教研團(tuán)隊的協(xié)作精神。

3、教學(xué)行為的轉(zhuǎn)變。辦公室內(nèi)，隨時可見老師們一起研討教法，共同策劃教學(xué)環(huán)節(jié)、共享教學(xué)資源。每節(jié)課下來，各個教研組組織老師們及時匯總情況，人人發(fā)言，個個評議，作出自己客觀而善意的點(diǎn)評，肯定優(yōu)點(diǎn)和亮點(diǎn)，也指出課堂上的不足，老師們在團(tuán)結(jié)協(xié)作中增進(jìn)了友誼，鍛煉了業(yè)務(wù)能力。

四、繼續(xù)深入，持續(xù)開展

（一）、按照進(jìn)度在11月上旬完成校內(nèi)全部活動，11月上旬匯總所有成績，推薦上報參加中心片區(qū)比賽的選手。

（二）、認(rèn)真準(zhǔn)備，積極參加中心片區(qū)及樊城區(qū)的比賽。

（三）、對推薦出來的教師進(jìn)行強(qiáng)化培訓(xùn)，發(fā)揮教研組的群力，使其進(jìn)一步提高自身素質(zhì)和業(yè)務(wù)能力。

（四）、加強(qiáng)宣傳力度，廣泛宣傳我校課內(nèi)比教學(xué)活動的做法、措施以及取得的成績，營造濃厚氛圍。

總之，通過這次“課內(nèi)比教學(xué)”活動，比的不僅僅是講課，全體教師備課、評課、講課能力也得到了大大提高。英語組黃俊麗老師已參加區(qū)里的講課活動，余華映老師參加區(qū)里的說課課活動。雖然，校內(nèi)的“課內(nèi)比教學(xué)” 活動結(jié)束了，但我校教師對于高效課堂的研究正在走向深入，我們將以本次活動作為契機(jī)，扎實(shí)工作，努力提高教師的理論水平、教學(xué)能力，打造一支素質(zhì)過硬的學(xué)習(xí)型、合作性教師團(tuán)隊。

2011年11月8日

第三篇：課內(nèi)比教學(xué)

來自市直7所學(xué)校的7名音樂教師12月9日在石化一小進(jìn)行了一場音樂現(xiàn)場課的角逐，課內(nèi)比教學(xué)。這次比賽與以往不同，以前都是優(yōu)質(zhì)課，早早的做好準(zhǔn)備，試教好多遍，到時作為“演員”表演一下就可以了；而這次是提前半天采取現(xiàn)場抽簽決定你所上課的時間及內(nèi)容，時間緊，這就要求教師要具有很強(qiáng)的音樂基本功和全面的人文素養(yǎng)，不但彈琴、歌唱、舞蹈等音樂能力強(qiáng)，在教學(xué)中還要有較強(qiáng)的組織、引導(dǎo)、調(diào)控學(xué)生的能力，教學(xué)反思《課內(nèi)比教學(xué)》。

讓我們來看看他們的風(fēng)采吧！

第四篇：課內(nèi)比教學(xué)

“課內(nèi)比教學(xué)，課外訪萬家”考核評價制度

為貫徹落實(shí)《省教育廳關(guān)于在全省中小學(xué)開展“課內(nèi)比教學(xué)、課外訪萬家”活動的通知》（鄂教師[2011]7號）精神，確?！罢n內(nèi)比教學(xué)”活動有序有效開展，激發(fā)和調(diào)動廣大教師教書育人的積極性,加強(qiáng)學(xué)校管理,提高教師素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量,結(jié)合全市教育實(shí)際，制定本辦法。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)校教學(xué)管理，提高教師綜合素質(zhì)和教學(xué)質(zhì)量，加大教師師德、工作態(tài)度、教學(xué)能力、工作績效等方面的考核力度，建立一支思想過硬、師德高尚、業(yè)務(wù)精良、愛崗敬業(yè)的教師隊伍，推動全市教育事業(yè)健康、持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展。

二、評價目的

通過對各相關(guān)要素進(jìn)行系統(tǒng)、科學(xué)、有效的監(jiān)控與評價，為學(xué)校和教師落實(shí)“課內(nèi)比教學(xué)”活動的開展，改進(jìn)課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量提供服務(wù)；引導(dǎo)教師以現(xiàn)代教育理念開展教學(xué)實(shí)踐，在發(fā)展學(xué)生的同時發(fā)展、完善自我；激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的內(nèi)驅(qū)力，培養(yǎng)創(chuàng)新能力；調(diào)動教師的工作積極性、主動性，提升職業(yè)道德和專業(yè)化水平；促進(jìn)學(xué)校管理工作規(guī)范化、科學(xué)化。

三、評價原則

（一）發(fā)展性原則。評價是為了促進(jìn)學(xué)校工作和教師個人的發(fā)展，引導(dǎo)教師通過評價進(jìn)行自我反思、自我完善與自我提高。

（二）導(dǎo)向性原則。通過對教師在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中所表現(xiàn)的思想品德、工作態(tài)度、業(yè)務(wù)能力、工作績效做出公正、客觀的評價，幫助教師樹立正確的教育質(zhì)量觀、人才觀,提升教師隊伍的凝聚力與戰(zhàn)斗力。

（三）全面性原則。從“課內(nèi)比教學(xué)”活動中體現(xiàn)的德、能、勤、績等方面，多指標(biāo)、全方位、多層次

評價教師的教學(xué)工作。

（四）激勵性原則。通過評價，鼓勵廣大教師和學(xué)校揚(yáng)長避短，激發(fā)工作的主動性與工作熱情。

（五）公正性原則。評價要全面客觀，堅持標(biāo)準(zhǔn)，做到公平、公開、公正。

四、評價步驟及方法

評價采取自評、組評、生評、校評、局評相結(jié)合的多元主體評價辦法。由教師本人寫出在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中說課、講課、評課、拜師學(xué)藝、課后反思等專題活動方面的工作總結(jié)；各年級（教研）組根據(jù)在“課內(nèi)比教學(xué)”活動中工作表現(xiàn)和檢查說課稿、講課稿、評課情況進(jìn)行考評；學(xué)校教務(wù)處召開校務(wù)會議，對采集的數(shù)據(jù)結(jié)果進(jìn)行分析、討論、評議，以數(shù)據(jù)反映的客觀事實(shí)為依據(jù)，根據(jù)自評、組評、生評、校評的實(shí)際情況，按總分折算后確定考核等次，考核等次分為優(yōu)秀、合格、基本合格和不合格。學(xué)校要把每一位教師的教學(xué)比武資料送縣（市）區(qū)教育局備案，作為上級部門檢查活動開展情況的基本資料。

五、評價結(jié)果的運(yùn)用

（一）評價過程的數(shù)據(jù)結(jié)果反饋給個人，便于個人進(jìn)行總結(jié)、改進(jìn)、提高；評價過程中發(fā)現(xiàn)的個體問題，采用個別約談方式反饋,使評價起到激勵、導(dǎo)向作用；評價中發(fā)現(xiàn)的帶有共性的問題，學(xué)校要制定針

對性措施加以整改,以發(fā)揮評價的診斷功能。

（二）教師教學(xué)比武情況記入每一位教師業(yè)務(wù)檔案，作為教師績效考核、評優(yōu)晉級的重要依據(jù)，也作為各級教育行政部門推薦、評選特級教師、湖北名師的必備條件。學(xué)校開展教學(xué)比武活動情況，作為校

長考核的重要依據(jù)。

第五篇：課內(nèi)比教學(xué)

在“比”中顯本色、創(chuàng)高效

陳店初中

嚴(yán)菊紅

金秋十月，“課內(nèi)比教學(xué)”活動在我校如火如荼地開展，通過聆聽不同年級、不同學(xué)科老師的課，我看到了一道道獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)景，也終于明白什么樣的課堂才可堪稱高效課堂。

一、返璞歸真，還本原于教學(xué)

這次“比教學(xué)”活動不同于以往的“優(yōu)秀”，它要求展現(xiàn)的是原生態(tài)的課堂，絲毫不允許有“作秀”的成分存在。而是以一種隨意化、輕松化的形式來展示教師的基本功和課堂教學(xué)駕馭能力，再也不會讓聽者產(chǎn)生“可望不可及”的不真實(shí)感，更不會讓聽者僅僅把它視為欣賞課，抱著一種“可遠(yuǎn)觀而不可褻焉”的心態(tài)對待。反而讓大家都愿意積極參與交流，向同行學(xué)習(xí)，甚至感激學(xué)校為大家提供了這樣一個相互交流、學(xué)習(xí)的平臺。

二、全員參與，顯集體智慧

此次“比教學(xué)”活動再也不是那些“優(yōu)秀”、“骨干”的專利，它所展示出來的再也不是模范的魅力和骨干的風(fēng)采，而是整個學(xué)校的集體風(fēng)貌和智慧，是原汁原味的課堂教學(xué)比武活動。它讓每個活動參與者都能夠輕松、率性地展示自我、學(xué)習(xí)他人，而不用受“優(yōu)秀”、“示范”的束縛。真正做到在“比”中正視自我；在“比”中尋找差距；在“比”互幫互學(xué)，從而提高整個教師團(tuán)隊的專業(yè)素質(zhì)。

三、以人為本，還角色給學(xué)生

“以人為本”、一切為了學(xué)生的成長、一切為了學(xué)生的發(fā)展是新課改的核心理念，在此次的“比教學(xué)”活動中，我發(fā)現(xiàn)每一位老師都在力爭讓學(xué)生真正成為課堂的主人。他們在課堂教學(xué)中，尤為重視學(xué)生情感的激發(fā)，關(guān)注人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生在課堂上感受到一種平等、親切、和諧、活躍的氣氛，努力做學(xué)生的親密朋友，讓學(xué)生不再是呆板、默默無聞的模范聽眾，使他們的個性得到充分的鍛煉和張揚(yáng)。讓學(xué)生成為課堂上真正的主人，讓師生的情感與個性融在其中，讓現(xiàn)實(shí)的生活進(jìn)入課堂，讓學(xué)生在互動中求知，在求知中進(jìn)步，在進(jìn)步中享受學(xué)習(xí)的樂趣與成就感。

四、更新觀念，還課堂青春

在這次“比教學(xué)”活動中，教師們不僅學(xué)到了方法，積累了經(jīng)驗(yàn)，還更新了觀念。特別是中老年教師，通過“比教學(xué)”，他們找回了課堂的青春與活力，使沉寂的課堂變得活躍，使曾受冷落的學(xué)生成為課堂的主人，也使自己充滿了昂揚(yáng)的斗志。同時他們也深刻意識到“木無本則枯，水無源則竭”道理，作為老師不能兩耳不聞天下事，一心只教教科書了，唯有不斷地給自己充電才能解決源頭活水的問題，才能讓自己在教育的園地里四季常青

總之，這次“比教學(xué)”活動，讓我終于明白了這種返璞歸真的、原汁原味的課堂才可堪稱高效課堂。同時我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中，我一定要努力提升自身素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)，博采眾長，全力積淀教學(xué)素養(yǎng)。