第一篇：上好舞蹈課教學(xué)反思

上好舞蹈課“法寶”:讓學(xué)生自信 ————舞蹈課教學(xué)反思

舞蹈,作為人類的肢體語(yǔ)言,它與人的心理、情感活動(dòng)具有形態(tài)上的一致性.它撥動(dòng)著人們的心弦,觸及著人們的靈魂,對(duì)人的心靈 有著積極的陶冶作用.現(xiàn)時(shí),舞蹈又是一種表現(xiàn)藝術(shù),舞蹈課上,或蹦跳、或演,通過(guò)對(duì)舞蹈的表現(xiàn),使學(xué)生能夠充分地展示自我,獲得美的享受和成功的愉悅.因此,培養(yǎng)孩子的自信心,舞蹈課堂有著得天獨(dú)厚的條件,而孩子們有了對(duì)舞蹈有了自信,那么上舞蹈課也就更加有興趣了.所以,在舞蹈課上我非常注意培養(yǎng)學(xué)生的自信心:

一、真誠(chéng)的贊揚(yáng)

對(duì)于那些缺乏自信的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)他們?nèi)〉玫拿恳稽c(diǎn)成績(jī)最能激起他的學(xué)習(xí)熱情.我總是仔細(xì)尋找發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn),并且及時(shí)、適當(dāng)?shù)亟o予贊揚(yáng).如:你的舞姿真美,你感覺(jué)真好等等.尤其對(duì)于那些很少得到表?yè)P(yáng)的學(xué)生,真誠(chéng)的贊揚(yáng)會(huì)讓他充分發(fā)揮內(nèi)在的潛力,甚至?xí)蔀樗娜松粋€(gè)重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。

二、中肯地分析

通過(guò)我耐心細(xì)致又合理的分析,讓學(xué)生明白這么一個(gè)道理:也許別人在有些方面比你強(qiáng),但你卻在另一個(gè)方面要比他強(qiáng).當(dāng)學(xué)生在由于感覺(jué)不佳、節(jié)奏不準(zhǔn)或其它原因而不敢起舞時(shí),我一般明確地告訴他,他在表演或模仿等方面能夠超過(guò)別人,鼓勵(lì)他用其它形式表現(xiàn)舞蹈,給學(xué)生增添勇氣,戰(zhàn)勝自卑.三、多提供嘗試的機(jī)會(huì)

在課堂上我盡量為學(xué)生提供嘗試的機(jī)會(huì),為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái),使他們感受到自己的潛能,體驗(yàn)到成功的快樂(lè).四、設(shè)計(jì)的要求不必過(guò)高

在舞蹈課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.五、隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好.舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗(yàn)了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)民族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)舞蹈文化的理解。

總之，審美是舞蹈教育的核心，舞蹈教學(xué)中如何實(shí)施審美教育呢？我認(rèn)為把握好感受和體驗(yàn)這兩個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)尤為重要

第二篇：舞蹈培訓(xùn)如何上好第一節(jié)舞蹈課

東莞少兒芭蕾舞培訓(xùn)淺解如何上好第一節(jié)舞蹈課？

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東莞少兒芭蕾舞培訓(xùn)看到很多的舞蹈老師發(fā)帖詢問(wèn)如何上好第一節(jié)課，第一節(jié)課要上哪些內(nèi)容？等等一些疑問(wèn)，在這里東莞少兒芭蕾舞培訓(xùn)與東莞舞蹈培訓(xùn)D舞秀把一些比較好的方法和一些經(jīng)驗(yàn)與老師們做一個(gè)交流，希望能給你們一些幫助和啟發(fā)，更希望資深有經(jīng)驗(yàn)的舞蹈老師們能夠給我一些更好的建議和指正，廢話不多說(shuō)，直接開(kāi)始了。

上第一節(jié)課之前，我們先問(wèn)問(wèn)自己，上第一節(jié)課的意義和目標(biāo)是什么？

考過(guò)教師資格證的老師們接觸過(guò)心理學(xué)，還記得心理學(xué)上有一節(jié)叫“首因效應(yīng)”嗎？專業(yè)解釋就是人與人第一次交往中給人留下的印象，在對(duì)方的頭腦中形成并占據(jù)著主導(dǎo)地位的效應(yīng)。第一個(gè)意義就出現(xiàn)了：就是你初次見(jiàn)家長(zhǎng)，要給家長(zhǎng)留下的印象應(yīng)該是既有專業(yè)上的能力又有管理小孩的能力。要給小孩留下的印象是你有幽默感，善于調(diào)解她們的氣氛。如果第一次你就能做到家長(zhǎng)和小孩都能留下一個(gè)中肯的印象，以后上課你會(huì)減少很多的壓力，家長(zhǎng)和小孩會(huì)先入為主對(duì)你有一種信任感，信任你了，你就好上課了呀~第二個(gè)目標(biāo)：要讓家長(zhǎng)了解你這個(gè)培訓(xùn)班的一些規(guī)章制度，比如說(shuō)上課下課上廁所要換生活鞋，比如說(shuō)要準(zhǔn)時(shí)上課，尤其是安全事項(xiàng)要強(qiáng)調(diào)再?gòu)?qiáng)調(diào)。每個(gè)老師有自己上課的風(fēng)格和特點(diǎn)，可能會(huì)一些特殊的要求，只要是為孩子好也可以向家長(zhǎng)提出。（比如一些老師強(qiáng)調(diào)暑期上課一律不開(kāi)空調(diào)，因?yàn)樾『⒆映龊沟臅r(shí)候毛細(xì)孔張開(kāi)，空調(diào)風(fēng)灌進(jìn)去，長(zhǎng)年累月小孩子長(zhǎng)大容易得關(guān)節(jié)炎風(fēng)濕病等等，和家長(zhǎng)詳細(xì)解釋清楚，她們會(huì)配合。）適當(dāng)?shù)奶岢鲆蟮暮锰幨?，你是占主?dǎo)地位，不會(huì)被家長(zhǎng)牽著鼻子走。

第三個(gè)目標(biāo)：給家長(zhǎng)與小孩灌輸勵(lì)志的思想。防止她們對(duì)你的課不夠重視，經(jīng)常遲到。舉例子：我經(jīng)常和家長(zhǎng)說(shuō)，小孩要學(xué)好舞蹈必須要三方面共同配合。第一，我們舞蹈教師必須有的責(zé)任心上進(jìn)心。第二，小孩們應(yīng)該有的良好學(xué)習(xí)氛圍和一點(diǎn)競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)。第三，家長(zhǎng)的積極配合，最起碼做到能夠準(zhǔn)時(shí)來(lái)上課。三方面互相配合缺一不可。反正就是要讓家長(zhǎng)重視你的舞蹈課，你可以天馬星空的去想一些能夠抓住家長(zhǎng)心的理論，用故事或者已經(jīng)教的很好的班級(jí)形象的講給她們聽(tīng)會(huì)更好。

第四個(gè)目標(biāo)：孩子換舞蹈衣褲鞋，給孩子們排上課的隊(duì)形。

好的讓我們一起總結(jié)一下第一節(jié)課的目標(biāo)和意義：

1.學(xué)生、家長(zhǎng)、老師都要有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)。（家長(zhǎng)要記你的手機(jī)，孩子和家長(zhǎng)要知道你叫XX老師）

2.詳細(xì)講解校規(guī)與及你對(duì)家長(zhǎng)和學(xué)生的一些特殊要求。

3.你要給家長(zhǎng)與小孩灌輸一些勵(lì)志的思想，講的時(shí)候語(yǔ)氣要堅(jiān)定，要讓家長(zhǎng)對(duì)你所講的深信不疑。

4.小孩換衣服，排隊(duì)形。

具體步驟

一.要求小孩子與家長(zhǎng)圍坐圓圈，你坐在圓圈當(dāng)中。把手機(jī)號(hào)碼以及你的電話聯(lián)系方式交給家長(zhǎng)，介紹自己可以五花八門，甚至可以跳一段，反正要讓家長(zhǎng)在第一節(jié)課就記住你。

二、小孩子自我介紹，一定要給她們一個(gè)規(guī)定的內(nèi)容（姓名，幾歲了，喜歡什么和小孩子交流盡量口語(yǔ)化）。這個(gè)階段會(huì)有很多的問(wèn)題出現(xiàn)，尤其是幼兒階段的啟蒙班，她們會(huì)出現(xiàn)怯場(chǎng)甚至哭的現(xiàn)象，這就要求你有敏捷的反映能力，怎么給小孩子一個(gè)臺(tái)階，可以用輕松幽默的語(yǔ)言引渡過(guò)去。（這個(gè)寶貝可能有點(diǎn)害羞，那沒(méi)關(guān)系相信她學(xué)習(xí)舞蹈后一定會(huì)變勇敢和自信，那今天就請(qǐng)她媽媽為她介紹吧~~~我們掌聲歡迎）反正不要冷場(chǎng)，一定要反映足夠快，你的一言一行家長(zhǎng)都在觀察。

三、可以把你們學(xué)校的規(guī)章條例打印出來(lái)給家長(zhǎng)一份，給她們五分鐘的時(shí)間閱讀，然后你在著重講解重要的幾條，尤其是一些安全事項(xiàng)在這過(guò)程中要突顯。

四、介紹少兒舞蹈，甚至可以介紹少兒舞蹈和拉丁舞蹈的區(qū)別，這個(gè)介紹我就不多談，你們都是專業(yè)的舞蹈老師，這方面你們都有自己的理解，這個(gè)環(huán)節(jié)主要是給家長(zhǎng)灌輸你的一些思想。比如說(shuō)三個(gè)方面要互相配合，小孩子從小要有時(shí)間觀念等等，就是要讓家長(zhǎng)覺(jué)得你是真心為孩子著想，把孩子交給你，家長(zhǎng)放心。

五、給孩子發(fā)服裝，這個(gè)時(shí)候孩子會(huì)非常的興奮，換完衣服你一定要多贊嘆孩子（哇！寶貝們你們太漂亮了，簡(jiǎn)直就像巴拉巴拉小魔仙的公主啊~~~），甚至可以給她們拍照片，一定要抓住她們的心，讓你與孩子的心最短時(shí)間減少距離感和陌生感，讓她們喜歡你。

六、接下去應(yīng)該還有二十多分到半小時(shí)的上課時(shí)間，干什么呢？非常重要，排隊(duì)形和玩游戲，你一定要讓孩子多笑，你一定要夠夸張，夠激情。讓小孩一橫排靠把干，然后你告訴她們，誰(shuí)站的好我給她第一個(gè)安排家，然后你就按高矮拍隊(duì)形。

七、玩游戲。小孩子第一節(jié)課我不會(huì)給她們直接就練舞蹈，我在第一節(jié)課一定會(huì)賺足她們的笑臉，讓她們喜歡我，讓她們盼望著上我的課。千萬(wàn)別在第一節(jié)課就讓孩子覺(jué)得舞蹈課真累真煩。找家游戲——孩子四面八方散開(kāi)，然后你可以設(shè)計(jì)情境，可以說(shuō)小白兔要蹦回家了，小狗要爬回家了，等等讓她們用各種姿勢(shì)找到你給她們安排的位置。這個(gè)游戲至少要重復(fù)十幾遍甚至幾十遍，小朋友才會(huì)慢慢知道自己的站位。需要你的耐心和鼓勵(lì)和不斷地變化花樣。認(rèn)識(shí)身體游戲——讓小孩認(rèn)識(shí)身體的部位，像眼睛、耳朵、手指、頸脖子、肩膀、胸、腰、肚子、屁股、大腿、小腿、腳等等。然后你說(shuō)什么，讓小孩子迅速能夠找到相適應(yīng)的地方，尤其說(shuō)屁股的時(shí)候，小朋友又會(huì)笑的哈哈叫，你看你又賺了一次笑臉，你不僅讓她們開(kāi)心，而且潛移默化教給了第一堂課她們應(yīng)該學(xué)的本領(lǐng)。

東莞芭蕾舞（）結(jié)語(yǔ)：第一堂課要做到家長(zhǎng)對(duì)你的高度認(rèn)可，要讓孩子覺(jué)得你很幽默很激情很LIKE you，請(qǐng)你一定不要枯燥的就開(kāi)始教你的舞蹈課，我們先把孩子的心扉打開(kāi)，一旦打開(kāi)并拉近你們之間的距離，哼哼~那以后上課就決定是最聽(tīng)你話的小士兵。我們是孩子們心靈美化的工程師，我們教孩子的不僅僅就是幾個(gè)動(dòng)作或者考幾級(jí)，我們要從孩子的內(nèi)心出發(fā)，從心靈美化到外在的氣質(zhì)，我常常給孩子們說(shuō)：“跳舞的女孩子很美麗，跳舞的女孩子很勇敢，跳舞的女孩子很堅(jiān)強(qiáng)，跳舞的女孩子很自信?！彼齻円捕荚诔乙龑?dǎo)的方向慢慢成長(zhǎng)。舞蹈教師是最神圣也是最美的教育工作，我們可以親眼見(jiàn)證孩子們通過(guò)我們的辛勤付出，個(gè)個(gè)變的勇敢自信美麗堅(jiān)強(qiáng)，累是很累，難道不覺(jué)得我們很幸福嗎？

第三篇：怎樣上好一節(jié)舞蹈課

怎樣上好一節(jié)舞蹈課

目前，隨著教育教學(xué)改革的發(fā)展和素質(zhì)教育的推廣，越來(lái)越多的家長(zhǎng)和學(xué)校重視孩子的均衡發(fā)展，舞蹈和音樂(lè)等藝術(shù)教育得到大力開(kāi)展。節(jié)奏鮮明、強(qiáng)烈的音樂(lè)能啟發(fā)、引導(dǎo)孩子的想象和創(chuàng)造性，讓他們用動(dòng)作來(lái)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的感受。教師也要準(zhǔn)確、生動(dòng)形象并富有感染力的示范，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。那么，怎樣去上好一節(jié)舞蹈課呢？

教師教授新動(dòng)作。教師給學(xué)生正確的示范，以優(yōu)美、規(guī)范的動(dòng)作直觀形象地供學(xué)生模仿，同時(shí)講清動(dòng)作規(guī)格和要領(lǐng)，說(shuō)明動(dòng)作的形態(tài)和用力的方法。在講解時(shí)語(yǔ)言要簡(jiǎn)練，用形象、具體的語(yǔ)言幫助學(xué)生理解、感受、掌握所學(xué)動(dòng)作名稱、規(guī)則、標(biāo)準(zhǔn)以及所表達(dá)的思想感情，教師語(yǔ)言要親切，語(yǔ)速要慢，口令聲音要洪亮，一定要抓住孩子的注意力。

其次，要有步驟的加以練習(xí)。學(xué)習(xí)一個(gè)新動(dòng)作往往要經(jīng)過(guò)若干階段然后達(dá)到“完成體”，即經(jīng)過(guò)由簡(jiǎn)至繁、由易到難的過(guò)程。經(jīng)常會(huì)用分解、組合教授法，教師把舞蹈動(dòng)作中的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及基本動(dòng)作，先進(jìn)行分解教授，然后再組合起來(lái)教授，比如先教腳后手，先左后右，先上后下，東北秧歌十字步，先教后踢步，再走十字，然后教雙臂花，最后組合起來(lái)。每個(gè)環(huán)節(jié)都要精講多練，把大部分時(shí)間用在反復(fù)練習(xí)上。

再次，教師要及時(shí)糾正動(dòng)作。糾正動(dòng)作要有計(jì)劃、有目的、有重點(diǎn)。教師在備課時(shí)要能預(yù)見(jiàn)到學(xué)生在訓(xùn)練過(guò)程中可能出現(xiàn)的問(wèn)題和毛病：這堂課重點(diǎn)糾正什么毛病，哪些動(dòng)作需做細(xì)致的糾正，哪些動(dòng)作在練習(xí)過(guò)程中口頭提示即可，哪些學(xué)生要重點(diǎn)糾正等。在糾正時(shí)要抓住重點(diǎn)不放，通過(guò)對(duì)重點(diǎn)動(dòng)作和重點(diǎn)人的糾正，給其他學(xué)生作糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的范例，給他們留下深刻的印象，使他們能從他人的毛病中汲取教益，從教師的糾正與指導(dǎo)中獲取自覺(jué)糾正動(dòng)作的教益。為鞏固糾正的重點(diǎn)動(dòng)作，教師可在學(xué)生反復(fù)練習(xí)過(guò)程中再口頭提示。如果還是有學(xué)生做不好，教師要及時(shí)找出原因，看看是自身能力不足還是沒(méi)有掌握動(dòng)作技巧，有針對(duì)性的解決問(wèn)題。

最后，采用不同的方式練習(xí)。反復(fù)練習(xí)舞蹈動(dòng)作對(duì)于孩子們來(lái)說(shuō)是很枯燥無(wú)味的，所以要采用不同的方式，比如：鼓勵(lì)法、情景法、游戲法、評(píng)價(jià)法、啟發(fā)法等等。在教學(xué)過(guò)程中，教師要保持穩(wěn)定和積極的熱情，良好的情緒感染學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，激發(fā)學(xué)生積極向上的情感體驗(yàn)，多給予鼓勵(lì)，在學(xué)生有所進(jìn)步時(shí)要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，增加他們的信心，同時(shí)，利用有趣的、具體直觀形象的教具吸引孩子的注意力，做一些動(dòng)物頭飾讓學(xué)生帶上，孩子的情緒高漲、氣氛熱烈。教師也可以加入表演，和學(xué)生一起跳，用比賽的形式評(píng)出誰(shuí)比老師還要棒，這樣更激起孩子學(xué)習(xí)的興趣，這時(shí)再通過(guò)各種手段啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，能最大限度地開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能。

舞蹈教學(xué)過(guò)程中，循序漸進(jìn)，讓孩子們邊玩邊跳，輕松愉快，享受舞蹈藝術(shù)的快樂(lè)。

第四篇：如何上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課的教學(xué)反思

每到期末，枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)課，一張張的復(fù)習(xí)試卷，往往令老師頭痛，令學(xué)生厭煩。究其原因，一是復(fù)習(xí)內(nèi)容簡(jiǎn)單重復(fù)，無(wú)法激起學(xué)生的興趣；二是復(fù)習(xí)形式單調(diào)乏味，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。不少教師認(rèn)為上復(fù)習(xí)課的目的只是為了鞏固知識(shí)，強(qiáng)化記憶，因此忽視了對(duì)復(fù)習(xí)課的深入研究，導(dǎo)致復(fù)習(xí)效率低下，復(fù)習(xí)效果差。其實(shí)，就小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課來(lái)講，只要潛心設(shè)計(jì)，同樣可以很好地體現(xiàn)大綱精神，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合能力。要上好小學(xué)語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，我認(rèn)為應(yīng)注意以下幾點(diǎn)：

1、復(fù)習(xí)內(nèi)容的整體性

復(fù)習(xí)是把平時(shí)在每篇課文中學(xué)到的零碎知識(shí)系統(tǒng)化，讓學(xué)生從整體上把握所學(xué)內(nèi)容。因此，要把復(fù)習(xí)課與新授課區(qū)別開(kāi)來(lái)，切忌逐課逐段地把字詞句像回放電影鏡頭似的重復(fù)一遍。這就要求教師首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊(cè)教材。在期末總復(fù)習(xí)之前先把全冊(cè)教材中的基礎(chǔ)知識(shí)按照拼音、字、詞、句等不同的內(nèi)容進(jìn)行分類，把課文中出現(xiàn)的練習(xí)題類型分別列出來(lái)；再把閱讀思考題的類型、作文訓(xùn)練的不同內(nèi)容等也分門別類地列出來(lái)。這樣，使學(xué)生從整體上把握了全冊(cè)內(nèi)容，復(fù)習(xí)就有章可循，有的放矢。其次，教師要采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式，有些內(nèi)容可以整冊(cè)教材為整體復(fù)習(xí)，如生字、多音字、誦讀課文等部分基礎(chǔ)知識(shí)及作文訓(xùn)練等；有些內(nèi)容也可以單元教師為整體復(fù)習(xí)，如閱讀能力的訓(xùn)練等。但不管采取哪種形式，都要著眼于各類知識(shí)的整體性，使之系統(tǒng)化、綜合化。

2、復(fù)習(xí)過(guò)程的開(kāi)放性

復(fù)習(xí)課要改變過(guò)去那種教師“一言堂”的現(xiàn)象，把更多的時(shí)間和空間還給學(xué)生，要實(shí)施開(kāi)放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于“宏觀調(diào)控”，把握復(fù)習(xí)的方向和進(jìn)度，進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)和點(diǎn)撥等。復(fù)習(xí)時(shí)，教師不再布置學(xué)生多讀多寫(xiě)，而要把復(fù)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，如復(fù)習(xí)生字：“你認(rèn)為哪些字比較難記，難寫(xiě)，應(yīng)重點(diǎn)復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽(tīng)寫(xiě)，也可以出一份自測(cè)題?！睆?fù)習(xí)閱讀部分：“自己從課外讀物中找一篇文章，想想能提出哪些問(wèn)題，這些問(wèn)題該怎樣回答，然后在小組內(nèi)容交流?！薄皩?duì)于這篇文章，你覺(jué)得哪些是重要的知識(shí)點(diǎn)或者是考點(diǎn)?！睆?fù)習(xí)完整冊(cè)教材后，讓學(xué)生每人出一份測(cè)試題，在全班內(nèi)互相檢測(cè)。這樣的開(kāi)放式復(fù)習(xí)，學(xué)生自身受益，全班其他同學(xué)生受益，教師也了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對(duì)性，更有實(shí)效。

3、知識(shí)之間的互融性

在復(fù)習(xí)過(guò)程中，還應(yīng)還注意基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文等各部分內(nèi)容之間的內(nèi)在聯(lián)系，使之互相滲透，融為一體。一般情況下，以復(fù)習(xí)課文段落的閱讀為載體，把基礎(chǔ)知識(shí)和寫(xiě)作的復(fù)習(xí)融入其中，三者兼顧，能收到事半功倍的效果。教師就一定要深入鉆研教材，發(fā)掘課文中蘊(yùn)含的訓(xùn)練因素，是復(fù)習(xí)“牽一發(fā)而動(dòng)全身“，以閱讀為核心，融”雙基“于一體，這樣才能大大提高課堂復(fù)習(xí)的效率。

總之，要想上好語(yǔ)文復(fù)習(xí)課，提高復(fù)習(xí)效率，就應(yīng)該整體把握教材，采取合適的復(fù)習(xí)形式，關(guān)注學(xué)生的自主發(fā)展，使學(xué)生通過(guò)主動(dòng)參與、合作探究，達(dá)到對(duì)語(yǔ)文知識(shí)的深入把握和語(yǔ)文綜合能力的提高。

第五篇：反思四：如何上好晨讀課

新沃土集體反思錄之四：

如何上好晨讀課

有位教育家說(shuō)過(guò)，將來(lái)的文盲不是不學(xué)習(xí)的人，而是不會(huì)學(xué)習(xí)的人。從全校來(lái)看，晨讀課很不理想。早讀課聽(tīng)不到書(shū)聲瑯瑯，只看到學(xué)生要么說(shuō)話，要么下位走動(dòng)，一見(jiàn)老師來(lái)便急急地打開(kāi)書(shū)本，裝模作樣地讀起來(lái)。有的同學(xué)晨讀課漫無(wú)目的，收效甚少。有的同學(xué)不讀書(shū)，說(shuō)話聊天；晨讀課是中小學(xué)階段教學(xué)的一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。它承載著學(xué)生的朗讀、背誦、識(shí)記、積累等許多重要的學(xué)習(xí)任務(wù)，其獨(dú)特作用是其它教學(xué)環(huán)節(jié)所無(wú)法替代的。同學(xué)們對(duì)早讀引不起足夠的重視，早讀的學(xué)習(xí)效率就難以提高。目前我校的晨讀課存在著這樣幾種現(xiàn)象：一是放任自流型。認(rèn)為晨讀課就是一節(jié)自習(xí)課，完全由學(xué)生自主學(xué)習(xí)，老師只是在教室或門口看著，學(xué)生讀什么，怎么讀，讀得怎么樣全不過(guò)問(wèn)。而學(xué)生，尤其是自覺(jué)性和學(xué)習(xí)方法都處于低效狀態(tài)的小學(xué)生，根本不知道去讀什么（除了背背要求背誦的課文和句子含義外），有的甚至讀一會(huì)就亂翻起來(lái)。二是簡(jiǎn)單任務(wù)型。晨讀課一上，老師簡(jiǎn)單提示一下該讀什么，大多是課后要求背誦的課文、成語(yǔ)或名言警句，關(guān)于如何去讀、背等問(wèn)題老師只字不提。三是檢查不總結(jié)型。晨讀課還存在這樣一種相對(duì)較好的情況，比較認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師會(huì)在晨讀課上檢查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，諸如背誦、積累等方面，但僅限于此?；旧虾苌儆欣蠋熑プ鋈嘈缘目偨Y(jié)。當(dāng)然，在這里我不能全括目前晨讀課存在的種種弊端。針對(duì)以上現(xiàn)狀，我和大家交流一下自己的思考和實(shí)踐。我認(rèn)為，首先要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到晨讀課的重要性。其次，要指導(dǎo)學(xué)生從方法上去形成有效性的學(xué)習(xí)策略，在實(shí)踐中我總結(jié)了“四性原則”。1.目標(biāo)性。

教師要提前做好晨讀內(nèi)容準(zhǔn)備，尤其要準(zhǔn)備好晨讀資料。既然是課，教師要進(jìn)課堂的，不打無(wú)準(zhǔn)備之仗應(yīng)該是最起碼的要求，理清思路，明確任務(wù)，把晨讀要求完成的內(nèi)容準(zhǔn)確無(wú)誤地交待給學(xué)生，把任務(wù)清晰地板書(shū)在黑板上，學(xué)生依照目標(biāo)行事，心中有數(shù)才會(huì)保證晨讀效果。

同時(shí)，在一日之計(jì)在于晨。早晨是一天當(dāng)中學(xué)生讀書(shū)的最佳時(shí)間。是聲帶對(duì)音韻、節(jié)奏、旋律最敏感的時(shí)段，因此早讀是語(yǔ)言學(xué)科鍛煉語(yǔ)感的最佳時(shí)機(jī)，所以早讀之前，要告知學(xué)生先想一下本節(jié)課我要讀什么、背什么，達(dá)到什么目標(biāo)。讀的內(nèi)容應(yīng)豐富多彩，如語(yǔ)文課內(nèi)文章、課后補(bǔ)充閱讀資料、古典詩(shī)詞等，英語(yǔ)課內(nèi)文章、對(duì)話、短語(yǔ)、單詞等，保證孩子們能廣泛涉獵各種讀背內(nèi)容，形式多樣化地吸引學(xué)生興趣。這樣才能有的放矢地去學(xué)習(xí)，目標(biāo)明確，讀背起來(lái)才思路清晰，精力旺盛。2.計(jì)劃性。

在讀之前，教師對(duì)學(xué)生的讀書(shū)活動(dòng)做好針對(duì)性指導(dǎo)?？朔胺叛蚴健钡墓芾砟Ｊ?，閱讀的方式也可多種多樣：如學(xué)生領(lǐng)讀、自由朗讀(可以默讀，也可大聲讀，最好大聲讀)、教師范讀、美文誦讀、片段賞讀……晨讀的要求要切合學(xué)生實(shí)際，不宜定得太高，要使大多數(shù)學(xué)生

都能完成，從而讓學(xué)生體驗(yàn)到那種完成任務(wù)、達(dá)到目標(biāo)的成功的喜悅感。先要求學(xué)生想一想該如何去完成自己確定好的學(xué)習(xí)目標(biāo)。哪些東西該讀，哪些內(nèi)容應(yīng)背；應(yīng)該先讀什么，再讀什么，我打算用多少時(shí)間來(lái)完成某一任務(wù)等。在指導(dǎo)朗讀的過(guò)程中及時(shí)設(shè)計(jì)多種形式的評(píng)價(jià)計(jì)劃，如師評(píng)、小組評(píng)、同桌互評(píng)等。以便對(duì)學(xué)生的朗讀做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，促進(jìn)其朗讀水平的提高。3.系統(tǒng)性。

短短的四十分鐘，要做到讀書(shū)有條有理。安排好讀背的先后順序等，達(dá)到先易后難。要調(diào)動(dòng)學(xué)生讀書(shū)的積極性，采用多種形式，如齊讀、指名讀、男女賽讀等，系統(tǒng)性的開(kāi)展朗讀比賽，及時(shí)總結(jié)表彰，以提高學(xué)生下一階段的朗讀熱情。

為了使早讀課不流于形式，輔導(dǎo)教師應(yīng)每天堅(jiān)持早到，使早到的學(xué)生能夠安下心來(lái)讀書(shū)。自己手捧書(shū)讀，給學(xué)生示范作用。晚到的學(xué)生看到別人讀書(shū)，自然而然地也就自覺(jué)地加入到讀書(shū)的行列中。讓晨讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)的一種自覺(jué)行為。

學(xué)生的朗讀水平肯定是參差不齊的，個(gè)別學(xué)生也許會(huì)背誦這篇文章，但不一定就代表他已經(jīng)會(huì)讀這篇文章，能讀好這篇文章。教師應(yīng)在早讀課上可以放錄音磁帶讓學(xué)生模仿磁帶朗讀。有時(shí)自己還要領(lǐng)讀，也可以讓一些朗讀能力強(qiáng)的學(xué)生領(lǐng)讀，讓大家讀準(zhǔn)、讀好、讀出美感，讀出享受。也可以讓一些朗讀能力差的學(xué)生讀，邊讀邊點(diǎn)撥，這樣既可以提高學(xué)生的朗讀水平，也可以培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到美的享受。

我們還可以制作一張背誦篇目的表格，貼在墻上。把全班分成若干個(gè)四或六人小組，選出組長(zhǎng)督促檢查背誦情況，看哪個(gè)同學(xué)最先完成任務(wù)，并給予精神鼓勵(lì)。學(xué)生有了讀書(shū)的興趣、讀書(shū)能力，教師才能感到特別欣慰。逐漸地大膽放手，把讀書(shū)的權(quán)利下放給小組長(zhǎng)。當(dāng)然，讀書(shū)評(píng)價(jià)真是不容忽視的。缺少了老師的檢查評(píng)價(jià)，學(xué)生讀書(shū)的壓力和動(dòng)力都削弱了：小組長(zhǎng)也許是圖省事，或礙著人情人面的就放了小組成員一馬。有的好偷懶學(xué)生就會(huì)認(rèn)為：背不背沒(méi)關(guān)系，老師又不檢查！這樣學(xué)生認(rèn)為有機(jī)可乘了，都不能保證自覺(jué)地完成該讀背的內(nèi)容了。因此，我建議教師一定要抽讀抽背要完成的任務(wù)，才能確保學(xué)生的讀書(shū)興趣和同學(xué)間的合作精神。隨著時(shí)間的推移，也許還會(huì)出現(xiàn)新的問(wèn)題，因?yàn)閷W(xué)生是主觀能動(dòng)的，教育不是一成不變的。小小的早讀課告訴我們：只有用發(fā)展的眼光，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，適時(shí)調(diào)整完善自己的工作方法，才能真正提高教育教學(xué)的質(zhì)量。4.成果性。

要求學(xué)生在下早自習(xí)之前的幾分鐘檢查一下自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)有沒(méi)有完成，看看這節(jié)早讀自己有什么收獲，學(xué)會(huì)了多少內(nèi)容，還有哪些沒(méi)有完成。保證晨讀課的學(xué)習(xí)效果，落實(shí)檢查極為重要。以是書(shū)面的，也可以是口頭答問(wèn)；可以是同桌互查，也可以是教師抽查。教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，對(duì)發(fā)現(xiàn)的普遍性問(wèn)題要集中點(diǎn)評(píng)，以引起全體同學(xué)的注意。

如果學(xué)生的每一節(jié)早自習(xí)都能按步就班地做好這四個(gè)方面的工作，并形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能真正地發(fā)揮晨讀課的重要作用。

附：

低效晨讀現(xiàn)象的反思與策略研究

山東省棗莊市市中區(qū)建設(shè)路小學(xué) 韓 濤

早晨，一進(jìn)校門最和諧的莫過(guò)于聽(tīng)到朗朗的讀書(shū)聲。但當(dāng)你巡視教室時(shí)，卻總能看到不和諧的現(xiàn)象──個(gè)別學(xué)生嬉戲玩耍、不認(rèn)真讀書(shū)的身影。走進(jìn)教室用眼光訓(xùn)斥他們時(shí)，才漫不經(jīng)心地掏出書(shū)本大聲地唱讀起來(lái)，讀上幾句，便停了下來(lái)觀望。每每看到此景，我既心痛又無(wú)奈，心中暗自反思：現(xiàn)在的學(xué)生怎么連書(shū)也不肯讀了？如此低效的晨讀還能起到什么作用？

“閱讀雖不能改變?nèi)松拈L(zhǎng)度，但可以改變?nèi)松膶挾取ｉ喿x雖不能改變?nèi)松钠瘘c(diǎn)，但可以改變?nèi)松慕K點(diǎn)。”可見(jiàn)，讀書(shū)對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)是多么重要呀！而晨讀出現(xiàn)此類問(wèn)題，這不能不引起我們教育工作者的反思。

但是，問(wèn)題的癥結(jié)在哪呢？帶著思考，我決定在學(xué)生和老師中做個(gè)“我心中的晨讀課”的調(diào)查。

很多同學(xué)有以下共識(shí)：

1．晨讀形式呆板，還存在分歧。

調(diào)查表中有一項(xiàng)“晨讀課上，你采用那些方式讀書(shū)？對(duì)此方式你有何想法？”。94%的學(xué)生表示，要么是齊讀，要么是自由讀，再?zèng)]有其它方式。一成不變的閱讀方式對(duì)學(xué)生感到乏味。

優(yōu)等生的想法：一年級(jí)上冊(cè)晨讀就齊讀書(shū)本，從頭至尾都讀爛了，可老師還讓讀，只能應(yīng)付，不想讀時(shí)，光張嘴，不發(fā)音；后進(jìn)生的想法：晨讀課讓自由讀，越讀越煩，有些句子到現(xiàn)在都讀不通，老師也不指導(dǎo)讀幾遍，沒(méi)興趣讀。

2．晨讀內(nèi)容老套，僅重功利。

在“你的晨讀內(nèi)容是什么?老師有何要求？”一題中，不少學(xué)生提及，晨讀內(nèi)容就是課文，老師讓一字不錯(cuò)背熟，好在考試中拿高分。背錯(cuò)了一點(diǎn)，就嚴(yán)厲批評(píng)。根本不考慮學(xué)生的閱讀感受，更別說(shuō)引導(dǎo)學(xué)生感悟和體會(huì)文章了。

不難看出學(xué)生的意見(jiàn)里都少不了一個(gè)詞──老師。原因在老師身上嗎？

那老師們對(duì)這種晨讀現(xiàn)象又有何見(jiàn)解呢？

“00后的孩子不好教，此現(xiàn)象是學(xué)生讀書(shū)意識(shí)、讀書(shū)態(tài)度差造成的”這是教師對(duì)此現(xiàn)象的普遍看法。

筆者認(rèn)為學(xué)生與教師之間缺乏溝通是形成不同認(rèn)識(shí)的主要原因。課上，教師只簡(jiǎn)單分配了任務(wù)，不進(jìn)行檢查，對(duì)學(xué)生起不到督促作用，根本不去思考學(xué)生對(duì)晨讀課的看法，更不知道學(xué)生期盼的是什么？卻將責(zé)任歸到全部推到學(xué)生身上，應(yīng)該說(shuō)是不理智的。誠(chéng)然，此現(xiàn)象的產(chǎn)生有學(xué)生的原因，有教材的原因，但主要原因還在教師身上。既然認(rèn)為是學(xué)生意識(shí)與態(tài)度差造成的，我不禁想追問(wèn)老師們幾個(gè)問(wèn)題。

1．老師，您是否調(diào)動(dòng)了學(xué)生的閱讀興趣？

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生只有產(chǎn)生了閱讀興趣，才會(huì)積極主動(dòng)地去閱讀，才會(huì)主動(dòng)地選擇閱讀材料，從而不斷擴(kuò)大自己的閱讀面，增加自己的閱讀量。學(xué)生出現(xiàn)以上現(xiàn)象的主要原因恰恰是學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容不感興趣。正如學(xué)生所說(shuō)，老師迫于考試的壓力，只允許學(xué)生讀書(shū)本里的內(nèi)容，反復(fù)讀，讀反復(fù)，讀已變得枯燥乏味了，何談興趣？一成不變的閱讀方式又怎具吸引力？出現(xiàn)此現(xiàn)象不是在所難免嗎？

2．老師，您是否給學(xué)生提供更多的閱讀時(shí)間了？

晨讀課有學(xué)生值日，有同學(xué)收繳各科作業(yè)，有老師講事情??這樣留給學(xué)生閱讀的時(shí)間就顯得捉襟見(jiàn)肘了，此外，即便是講授新課，也是匆匆瀏覽課文，便開(kāi)始講解主題思想、寫(xiě)作特色等。只聽(tīng)老師滔滔不絕，不聞學(xué)生書(shū)聲朗朗。倘若遇到較長(zhǎng)的的課文，整節(jié)課時(shí)間都不夠老師用，連指導(dǎo)讀書(shū)時(shí)間都擠不出來(lái)，更別提留時(shí)間給學(xué)生讀書(shū)了。老師如此不重視閱讀，學(xué)生又豈能重視晨讀？

3．老師，您是否教會(huì)學(xué)生閱讀方法了？

閱讀方法很多，如“朗讀、默讀、精讀、略讀、跳讀、瀏覽讀”等這些方法有何要求，學(xué)生掌握了嗎？你給個(gè)片段，許多學(xué)生或許根本該用哪種方式閱讀。他們習(xí)慣在老師的支配下朗讀、默讀，沒(méi)有了老師的指揮就不會(huì)讀書(shū)了。所以晨讀課突然放手讓學(xué)生自主讀，學(xué)生一時(shí)間不知該怎么去讀，就會(huì)出現(xiàn)了無(wú)事可做、嬉笑打鬧的現(xiàn)象。

4．老師，您教學(xué)中是否注意培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣？

以往的教學(xué)，教師總習(xí)慣把自己對(duì)文本的理解直接講授給學(xué)生聽(tīng)，或是把自己對(duì)文本的理解拆分成若干個(gè)小問(wèn)題來(lái)步步緊逼地向?qū)W生追問(wèn)。最終讓學(xué)生被動(dòng)的認(rèn)同教師對(duì)文本的理解。現(xiàn)在的教學(xué)，雖然老師更注重讓學(xué)生直接去感悟文本，個(gè)性化的東西也呈多元化傾向，但受課堂時(shí)空與應(yīng)試?yán)砟畹挠绊?，只注重了學(xué)生

對(duì)文本的精讀，讓學(xué)生死記硬背，卻忽略了閱讀興趣閱與讀習(xí)慣的培養(yǎng)，易讓學(xué)生感到枯燥乏味。

可見(jiàn)，這四個(gè)問(wèn)題才是導(dǎo)致學(xué)生閱讀興趣喪失，閱讀意志削弱、閱讀習(xí)慣淡化的主要原因，才是低效晨讀的罪魁禍?zhǔn)祝?/p>

如何扭轉(zhuǎn)這低效的晨讀呢？筆者認(rèn)為應(yīng)立足課堂，標(biāo)本兼治，主要策略有以下幾點(diǎn)：

1．師生同讀，豐富閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新閱讀形式。

蘇霍姆林斯基說(shuō)：“把每一個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)書(shū)籍的世界，培養(yǎng)起對(duì)書(shū)的酷愛(ài)，使書(shū)籍成為智力生活中的指路明星，──這些都取決于教師，取決于書(shū)籍在教師本人的精神生活中占有何種地位?！苯處熂纫亟虝?shū)，也要重讀書(shū)。要讓學(xué)生愛(ài)讀書(shū)，教師也要愛(ài)讀書(shū)，身教勝言傳。

首先，教師要拓寬學(xué)生的閱讀面。內(nèi)容不局限于課本，要放眼于課外，名言佳句，詩(shī)詞歌賦，成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)，三字經(jīng)、百家姓、千字文??都可以作為晨讀的內(nèi)容，也根據(jù)學(xué)生的口味推薦適合他們閱讀的報(bào)刊雜志，幫助學(xué)生選擇一些適合閱讀的材料，祖國(guó)豐富的的語(yǔ)言文字足以喚起學(xué)生讀書(shū)的熱情，激發(fā)讀書(shū)的興趣。但無(wú)論選取哪些內(nèi)容都要遵循以下原則：一要精，內(nèi)容精美、語(yǔ)言精湛；二要短，易讀易記，于5分鐘內(nèi)便能消化吸收；三要有趣或有意義，有趣的內(nèi)容可增加晨讀課的樂(lè)趣，有意義的內(nèi)容足以讓學(xué)生受益終生。

其次，要進(jìn)行多樣化的閱讀訓(xùn)練，如比賽朗讀、配樂(lè)朗讀、分角色朗讀等。通過(guò)多樣化的朗讀形式，讓學(xué)生感受到閱讀審美享受，從而激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如每天早晨課前利用5分鐘時(shí)間，教師都為學(xué)生范讀一段好書(shū)；建立師生閱讀成長(zhǎng)日記本，記下教師和學(xué)生在讀書(shū)成長(zhǎng)過(guò)程中的足跡（教師每周可寫(xiě)一篇，學(xué)生則每天輪流寫(xiě)，低年級(jí)學(xué)生可鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與寫(xiě)閱讀成長(zhǎng)日記。）

再次，教師要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，平等看待每一位學(xué)生，充分肯定每個(gè)學(xué)生的閱讀進(jìn)步。特別是針對(duì)在閱讀上有困難的學(xué)生，導(dǎo)讀工作要滲透于整個(gè)課堂：如課前“一分鐘導(dǎo)讀”活動(dòng)，可設(shè)計(jì)成一分鐘即興讀新聞、一分鐘演講、一分鐘誦古詩(shī)詞、一分鐘賞讀精彩話語(yǔ)（學(xué)生讀書(shū)筆記中挑選的）等，幫助他們順利完成閱讀任務(wù)。“以讀代講”幫助他們感悟字詞、理解長(zhǎng)句。學(xué)生體驗(yàn)到閱讀成功的樂(lè)趣，激發(fā)閱讀興趣，同時(shí)不知不覺(jué)地養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣，2．立足課堂，延伸課外，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

首先，教師要解放思想，堅(jiān)決摒棄那些阻礙學(xué)生發(fā)展的落后的教學(xué)觀念和教學(xué)方法，從繁瑣分析中走出來(lái)，徹底解放學(xué)生的頭腦、手腳，營(yíng)造開(kāi)放課堂、知識(shí)向課外延伸，向社會(huì)延伸，向傳媒、網(wǎng)絡(luò)延伸，使之與社會(huì)發(fā)展相適應(yīng)。

其次，教師要與書(shū)為友，不斷收集閱讀信息，拓寬閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)的視野。如設(shè)計(jì)閱讀特色作業(yè)；制作主題性讀書(shū)卡（有成語(yǔ)主題、歇后語(yǔ)主題、名人名言主題等）；課文學(xué)完后，用與課文主題相關(guān)的問(wèn)題談感受等。特別是教師要把經(jīng)典閱讀自覺(jué)地整合到課堂教學(xué)中，在備課時(shí)要設(shè)計(jì)一個(gè)大背景，每一節(jié)課的設(shè)計(jì)都要放到特定的文化背景之中。

再次，教師要多的向?qū)W生推薦合適閱讀的中外文學(xué)名著，讓學(xué)生置身書(shū)海，暢游書(shū)海，感受語(yǔ)言的魅力，享受閱讀的快樂(lè)。如教學(xué)《臺(tái)灣的蝴蝶谷》時(shí)，我用視頻播放蝴蝶谷的迷人景象，簡(jiǎn)介了寶島臺(tái)灣的美麗景色，富饒的物產(chǎn)，奇特的風(fēng)光，在這種情境中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃烈。優(yōu)美的形象刺激著學(xué)生的感官，影響學(xué)生的情感，而情感體驗(yàn)又會(huì)影響學(xué)生的思維活動(dòng)及語(yǔ)言表述，從而進(jìn)一步誘發(fā)了閱讀興趣。

學(xué)生若把閱讀當(dāng)作樂(lè)趣，既能陶冶情操，培養(yǎng)審美能力，還能提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

3．與書(shū)為友，以書(shū)會(huì)友，培養(yǎng)學(xué)生閱讀習(xí)慣。

其實(shí)，不愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生并不是對(duì)一切書(shū)籍都不感興趣，常聽(tīng)到一些家長(zhǎng)嘮叨：“為什么我的孩子不看《成語(yǔ)故事》？偏偏喜歡漫畫(huà)《奧特曼》?！边@樣的孩子也有著強(qiáng)烈的閱讀的欲望，只是興趣偏離了正確的方向而已。所以我們不能簡(jiǎn)單地否定或批評(píng)。相信學(xué)生，先給他們以閱讀的自由，再抓住時(shí)機(jī)，巧妙引導(dǎo)，往往能收到事半功倍的效果。這實(shí)際上是保護(hù)了學(xué)生的自尊心、自主性與求知欲。

首先教師要轉(zhuǎn)變師生觀，變權(quán)威主宰課堂為學(xué)生閱讀的合作伙伴；變學(xué)生絕對(duì)服從為師生平等的對(duì)話互動(dòng)，倡導(dǎo)個(gè)性化閱讀，指導(dǎo)多種閱讀方法，如朗誦、辯論、介紹、交流、競(jìng)賽等，課上要表現(xiàn)自我，見(jiàn)解獨(dú)到，張揚(yáng)個(gè)性，百家爭(zhēng)鳴。課下，興趣閱讀小組的同學(xué)成立“流動(dòng)演講團(tuán)”，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好，確定班級(jí)演講主題，把小學(xué)生喜歡的奧運(yùn)冠軍的故事、名人故事、作家的故事、美德故事、畫(huà)家的故事、軍人的故事、科學(xué)家的故事，講給同學(xué)聽(tīng)。目的在于營(yíng)造大的閱讀交流環(huán)境，以書(shū)會(huì)友。為讓更多的學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，演講主題要逐步放開(kāi)，最后形成“即興演講”。低年級(jí)看物即興演講、中年級(jí)串詞即興演講，高年級(jí)話題材料即興演講。設(shè)立周冠軍、月冠軍、學(xué)期冠軍獎(jiǎng)項(xiàng)并發(fā)放喜報(bào)。營(yíng)造良好的交流的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，使學(xué)生在一種自由而和諧的氛圍中深入體驗(yàn)，暢所欲言，從而培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

其次，與書(shū)為友，把閱讀活動(dòng)與常規(guī)教育融為一體，以此豐富校園文化。如開(kāi)展“讀英雄事跡，做國(guó)家棟梁”活動(dòng)進(jìn)行愛(ài)國(guó)教育，激發(fā)學(xué)生國(guó)興我榮，國(guó)衰我恥的責(zé)任感；倡導(dǎo)“挑戰(zhàn)自我、戰(zhàn)勝自我”的人生觀教育活動(dòng)，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、世界觀??從而掀起“學(xué)榜樣、愛(ài)讀書(shū)”的高潮，讓學(xué)生受到“學(xué)先進(jìn)、做先進(jìn)”教育。

總之，要扭轉(zhuǎn)低效率的晨讀現(xiàn)象必須立足課堂，標(biāo)本兼治。激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，豐富學(xué)生的閱讀內(nèi)容，創(chuàng)新學(xué)生閱讀形式，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，提升學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)