第一篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作總結(jié)

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升工作總結(jié)

根據(jù)教育局關(guān)于開展“教育質(zhì)量提升”的工作要求和學(xué)?！敖逃|(zhì)量提升”實施方案，我校緊緊圍繞 “深化素質(zhì)教育，推進課程改革，優(yōu)化師資隊伍，狠抓課堂教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量”的工作思路，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和全體教師共同努力下，教學(xué)管理逐漸科學(xué)化，質(zhì)量意識深入人心，教育教學(xué)工作取得了突出的進步。現(xiàn)將工作總結(jié)如下：

一、切實抓好隊伍建設(shè)，提高教書育人本領(lǐng)。

1、抓好班子隊伍建設(shè)。加強干部隊伍建設(shè)，努力提高干部素質(zhì)和管理水平，以腳踏實地的務(wù)實作風(fēng)，自強不息的拼搏精神，克己自律的良好品德，勤勉敬業(yè)的責(zé)任意思，開拓進取的創(chuàng)新觀念為要求，充分發(fā)揮領(lǐng)導(dǎo)干部的主觀能動性。

2、抓好教師隊伍建設(shè)。學(xué)校對師資隊伍的建設(shè)要求是：“提高學(xué)歷、培養(yǎng)能力、增強實力、開發(fā)潛力”，努力培養(yǎng)一支有事業(yè)性、有愛心、科研性的教師隊伍。積極開展教研活動。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，組織教師認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)教育專家、名師的專題講座報告或聽課指導(dǎo)。教師們豐富了知識，開拓了視野，提高了業(yè)務(wù)能力。

二、大力推進課程改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

過去的一年，學(xué)校牢固樹立“為學(xué)生的發(fā)展而教”的教育理念，真抓實干，優(yōu)化學(xué)校內(nèi)外部環(huán)境，從而使我校教學(xué)質(zhì)量繼續(xù)保持穩(wěn)定的發(fā)展。圍繞教學(xué)質(zhì)量這一中心任務(wù)，我們著重抓實了幾點工作：

1、教學(xué)工作求實效

本學(xué)年繼續(xù)落實教學(xué)工作的“十字”方針。即：備課要“深”，上課要“實”，作業(yè)要“精”，教學(xué)要“活”，手段要“新”，活動要“勤”，考核要“嚴(yán)”，輔導(dǎo)要“細(xì)”，負(fù)擔(dān)要“輕”，質(zhì)量要“高”。并把“十字方針”作為我校強化教學(xué)中心意識、走素質(zhì)內(nèi)涵發(fā)展的道路、開發(fā)校本課程、形成辦學(xué)特色的重大舉措，并在教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)與層面加以體現(xiàn)。

2、管理工作求質(zhì)量

學(xué)校結(jié)合教育教學(xué)月檢情況對教師備課、作業(yè)布置與批改、輔導(dǎo)、考試進行評價，對優(yōu)秀的教師給予表揚，對做差的教師給予幫助，指導(dǎo)。在對教學(xué)環(huán)節(jié)的管理實踐中，我們體會到要提高教學(xué)質(zhì)量應(yīng)切實做到“功夫在課前，著力在課內(nèi)，彌補在課外”。

三、認(rèn)真組織教研活動

以課程改革為切口，以發(fā)展和創(chuàng)新為動力，加強教育理論的學(xué)習(xí)，更新教育思想，在教育改革和發(fā)展中搶占制高點，掌握主動權(quán)?！皵?shù)學(xué)知識生活化的問題”、“作文教學(xué)生活化的問題”、“課堂教學(xué)實效性的問題”“如何提高課堂教學(xué)效率”等、都是教研活動討論的主題，為學(xué)校的教育改革注入了生機與活力，帶動了學(xué)校教研工作的全面開展。

審視過去一學(xué)年的工作，我們深深地感到還有很多不足之處：

1、常規(guī)管理需進一步規(guī)范。

每月教育教學(xué)定期檢查和不定期檢查中發(fā)現(xiàn)個別教師備課質(zhì)量難以保證，部分教師的備課有抄襲現(xiàn)象，從而導(dǎo)致教師在上課中對教材的重難點把握不準(zhǔn)，隨心所欲，腳踩西瓜皮踩到哪里算哪里的現(xiàn)象，從而影響了教學(xué)的質(zhì)量。因而教學(xué)規(guī)范化建設(shè)亟待進一步完善。

2、隨堂課教學(xué)質(zhì)量不高，教學(xué)效率低。

課堂教學(xué)效率高低決定著學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的高低。一個學(xué)校，如果課堂教學(xué)質(zhì)量提不上去，整體教學(xué)質(zhì)量將受到嚴(yán)重影響。造成課堂效率不高的原因有二：一是教學(xué)方法落后。從平時的聽課看，大部分教師理念不新，方法陳舊。仍有個別教師“穿新鞋，走老路”。具體表現(xiàn)為：灌輸式、注入式教法多，啟發(fā)式、討論式、研究式方法少；教師唱“獨角戲”的多，學(xué)生主動參與的少；重視“雙基”訓(xùn)練，忽視了“三維”目標(biāo)的培養(yǎng)等。二是教學(xué)手段滯后。教學(xué)設(shè)施條件使用率低。

3、學(xué)校的學(xué)習(xí)研討之風(fēng)不濃。

課程改革要求以校為本的教學(xué)研究形式，根據(jù)本校的實際情況，大家共同研究提高，這既有利于教師的成長，也是目前提高教育教學(xué)質(zhì)量的有效手段。而目前我校研討之風(fēng)不濃，學(xué)習(xí)風(fēng)氣不濃，教師們還停留在以自我為中心的狀態(tài)，不能夠擠時間學(xué)習(xí)，致使自身業(yè)務(wù)素質(zhì)提高得不快，影響了教學(xué)質(zhì)量。

正因為有不足，所以學(xué)校的教育教學(xué)才有目標(biāo)，才有努力的方向，為此，我學(xué)區(qū)要從以下幾個方面努力改進：

1、提高教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校將進一步加強組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，繼續(xù)轉(zhuǎn)變教師觀念，鼓勵教師利用業(yè)余時間加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)。學(xué)校將積極開展校本培訓(xùn)，把轉(zhuǎn)變教師的教育思想和提高教師的課堂教學(xué)水平作為主要內(nèi)容。繼續(xù)采用“走出去，請進來”的辦法積極開展教研活動，努力提高教師業(yè)務(wù)水平。

2、規(guī)范教學(xué)常規(guī)

學(xué)校將進一步做好教學(xué)常規(guī)規(guī)范化管理工作，規(guī)范教師教學(xué)行為，每月一次檢查和不定期抽查相結(jié)合，每次檢查和抽查突出一、二個重點，及時推廣教學(xué)亮點，糾正錯誤，彌補不足。針對教師常規(guī)考核的內(nèi)容適當(dāng)做些修改完善。加強教學(xué)管理中的“三抓”①抓備課質(zhì)量，每學(xué)期教導(dǎo)處對教師的備課定期檢查至少四次，不定期檢查相結(jié)合，要求教師的備課體現(xiàn)了個性化和特色化，教案書寫規(guī)范，調(diào)整方案到位，教后反思詳細(xì)。②抓上課效率，采用學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)推門聽課以及教師之間互相推門聽課，讓全體教師參與互動交流，找出教學(xué)中的閃光點和不足之處，提高課堂效率。③抓作業(yè)規(guī)范，教導(dǎo)處和教研組結(jié)合教育教學(xué)月檢對各科作業(yè)批改情況，要求學(xué)生作業(yè)書寫規(guī)范，要有良好的書寫習(xí)慣，做到練習(xí)本整潔。任課教師做到精心設(shè)計每次作業(yè)，認(rèn)真及時批改，每次作業(yè)都有激勵性評價，作業(yè)量適中。

3、強化質(zhì)量意識

進一步確立“質(zhì)量是教育生命線”的理念，不斷提高教育教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量，抓好學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。任教語、數(shù)、英語、科學(xué)等學(xué)科教師都能做好單元知識檢測、批改、反饋，并對同年段學(xué)科進行比較，分析。教導(dǎo)處和教研組分別針對各科的檢測結(jié)果，分析課堂教學(xué)、學(xué)生答題情況存在的問題，提出整改的意見，然后在全體教師會上或個別反饋。

4、做好學(xué)困生的幫輔工作

做好學(xué)困生的幫輔工作是提高教學(xué)質(zhì)量的又一重要舉措。教師應(yīng)做好學(xué)習(xí)困難生幫教轉(zhuǎn)化工作，積極探索轉(zhuǎn)化途徑和方法，每位教師為學(xué)困生建立跟蹤檔案，做到對象明確，內(nèi)容落實，輔導(dǎo)到位。還要充分發(fā)揮班級學(xué)生互幫互助學(xué)習(xí)小組的作用。二是密切同家長聯(lián)系與配合，營造學(xué)生成長的良好社會環(huán)境。建立家校聯(lián)系制度，以“家校聯(lián)系卡”為紐帶，架起學(xué)校、家庭、學(xué)生三者間相互溝通的橋梁，通過家長會、家校互訪等形式對家庭教育的內(nèi)容、方式、方法進行指導(dǎo)，切實提高家長的教育水平和家教質(zhì)量。我們在轉(zhuǎn)化學(xué)困生方面做了一些工作，但是任重而道遠(yuǎn)。

5、抓好學(xué)風(fēng)建設(shè)

圍繞學(xué)校德育特色，促進學(xué)風(fēng)建設(shè)。進一步規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)行為養(yǎng)成，特別是注重文明禮儀、課堂紀(jì)律、學(xué)習(xí)習(xí)慣入手對學(xué)生進行養(yǎng)成教育。注重班級管理，以評選“文明班級”活動為切入口，形成濃厚的班級文化氛圍，推進班級個性化管理，促進各班良好班風(fēng)的形成，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍。

我們堅信，在上級教育行政部門的大力指導(dǎo)和支持下，今后的工作中，我們將以更高的熱情，更大的付出，去迎接更新的考驗；我們堅信，在新的學(xué)期里，我們的教育教學(xué)工作必將有新的臺階。

高壩鎮(zhèn)紅沿小學(xué)教學(xué)質(zhì)量提升年工作總結(jié)

二○一三年一月十日

第二篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)2014-2015體質(zhì)健康工作總結(jié)

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)2014—2015學(xué)

學(xué)生體質(zhì)健康工作總結(jié)

為貫徹落實學(xué)校體育“健康第一”的指導(dǎo)思想，切實加強學(xué)校體育工作的開展，我校十分重視《學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》實施和測試工作，對全校學(xué)生進行了體育項目測試，并將測試數(shù)據(jù)上報，現(xiàn)將實施工作總結(jié)如下：

一、積極宣傳，加強培訓(xùn)，提高工作質(zhì)量

開學(xué)初，體育教師明確各年級測試項目，測試步驟和操作細(xì)則，并要求體育教師對各班進行《標(biāo)準(zhǔn)》的測試項目及鍛煉方法的宣傳教育，讓他們認(rèn)識《標(biāo)準(zhǔn)》實施辦法的重要性和必要性，學(xué)校還把《標(biāo)準(zhǔn)》工作方案復(fù)印給各班，讓學(xué)生了解測試達標(biāo)要求來督促自已平時積極主動地鍛煉身體。

二、組織測試，保障安全

1、在測試前，對學(xué)生進行身體健康情況的摸底調(diào)查，有計劃、有組織地安排測試，并對測試儀器調(diào)試、場地、設(shè)施以及環(huán)境的布置和安排進行排查，制訂詳細(xì)的測試細(xì)則和安全措施，指導(dǎo)受試者做好充分的預(yù)備活動等。

2、對各年級的測試項目都做了統(tǒng)一的規(guī)定，身高、體重為各年級的必測項目。

3、在測試過程中，學(xué)生態(tài)度端正，認(rèn)真測試，各項測試成績很正常。

三、數(shù)據(jù)整理上報

在測試全部結(jié)束后，利用計算機教師的空余時間對數(shù)據(jù)進行錄入、錄入之后體育教師對數(shù)據(jù)進行了分析并上傳，實事求是地向?qū)W生反饋測試結(jié)果。

四、點面結(jié)合，全面提高

我們在抓學(xué)生《達標(biāo)》成績?nèi)嫣岣叩耐瑫r，還注重體育后進生和體育尖子的輔導(dǎo)，對于體育后進生的輔導(dǎo)，傾注了體育老師和班主任很多的精力，首先，要從思想上改變其害怕心理，樹立“我能行”的思想。其次，教師給這些學(xué)生多些關(guān)愛、指導(dǎo)、鼓勵、信心，從而使之建立信心，并取得良好的效果。而在體育尖子的培養(yǎng)上，我們采取重視個性發(fā)展、提高要求的方法，并與田徑隊訓(xùn)練、校運會相結(jié)合。雖然完成了今年的工作任務(wù)，但還有許多問題要繼續(xù)研究和探索?！秾W(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》的測試工作是一項長期、艱苦的工作，任重而道遠(yuǎn)，我校將一如既往抓好測試工作，在今后的工作中，揚長避短爭取取得更好的成績。

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué) 2015年6月25日

第三篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)名師培養(yǎng)工作總結(jié)

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)名師培養(yǎng)工作總結(jié)

課堂是教師自身價值的主陣地，課堂蘊涵著生命的資源，課堂是教師與學(xué)生共同成長的樂園。著名特級教師顧泠沅老師認(rèn)為：“真正的名師是在學(xué)校里、課堂里摔打出來的?！苯逃虒W(xué)藝術(shù)深厚與否是教育教學(xué)成敗的關(guān)鍵，也是名師成長的核心要素。另外，充分發(fā)揮名師的引領(lǐng)作用，通過談話、教研指導(dǎo)、示范課、聽評課等形式積極幫帶青年教師，促進青年教師盡快成長。

一、組織領(lǐng)導(dǎo)，制度落實

我校一直重視名師人選的培養(yǎng)工作，學(xué)校有專門的名師人選培養(yǎng)領(lǐng)導(dǎo)小組和工作小組，有學(xué)校教學(xué)校長專門負(fù)責(zé)名師人選的培養(yǎng)工作。職責(zé)明確，責(zé)任落實。學(xué)校每年都根據(jù)具體情況，制定名師人選培養(yǎng)計劃，并加以落實，一直按制度辦事，科學(xué)管理，規(guī)范管理，并隨時加以補充。

二、具體措施：

1、我校確保名師培養(yǎng)經(jīng)費，并不斷加大投入，每年都能確保名師人選參加上級部門組織的培訓(xùn)，保證他們到上級學(xué)校進行培訓(xùn)、學(xué)習(xí)，支持名師人選的研修和自學(xué)，并經(jīng)常組織名師講座，還通過評課、上示范課等形式發(fā)揮名師人選的輻射作用，學(xué)校還支持名師人選指導(dǎo)年輕教師，支持他們參加送教活動。確保名師人選在教學(xué)一線承擔(dān)相應(yīng)的課時。學(xué)校還把名師推薦到教育局成立了學(xué)科工作室，建立了名師工作室，支持他們的科研活動。學(xué)校能及時總結(jié)名師人選的教學(xué)特色，并及時對他們的成績進行宣傳報道。

2、利用網(wǎng)絡(luò)平臺,加強研修學(xué)習(xí)，能夠較充分的利用網(wǎng)絡(luò)研修平臺進行學(xué)習(xí)和反思，合作研修空間、名師研修、課例研究、課題研究、名師導(dǎo)教等欄目讓名師從科研走向教學(xué)，從理論走向?qū)嵺`，從學(xué)習(xí)者到指導(dǎo)者，從課堂到課下，從個人到集體，都能有效反映研修者自身的能力和水平，3、進行了新課程理念的研修。課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對新課程理念的認(rèn)識程度直接影響課改實驗的成效。為此，本繼續(xù)把學(xué)習(xí)、實踐、驗證新課程理念，作為師資研修的重點任務(wù)來抓。

4、勤于總結(jié),經(jīng)驗在反思中升華

美國教育家波斯納：教師成才=經(jīng)驗+反思，著名特級教師葉瀾老師也說：“寫30年教案成不了名師”名師要不斷反思，不斷自我提高。

第四篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)“三風(fēng)一訓(xùn)”

校訓(xùn)：同心協(xié)力、共創(chuàng)未來；

校風(fēng)：開發(fā)潛力，追求卓越；

教風(fēng)：循循善誘，啟迪智慧；

學(xué)風(fēng)：學(xué)而不厭，求知探源。

第五篇：馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度

馮井鎮(zhèn)中心小學(xué)校本研修管理制度

（2017-2018學(xué)）

為了進一步貫徹教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》的精神，在基礎(chǔ)教育課程改革中更好地發(fā)揮教學(xué)研究工作的作用，促進課程改革目標(biāo)的全面落實，根據(jù)我校具體情況，特制訂本校校本研修制度。

一、進一步提高對校本研修工作的認(rèn)識，明確校本研修工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1、以校為本的研修制度對學(xué)校創(chuàng)造性地實施新課程，全面落實課程改革目標(biāo)，確實提高教學(xué)質(zhì)量，促進教師專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校自身的課程建設(shè)能力，具有重要意義，校長、副校長、教導(dǎo)處和各教研組都要給予高度重視。

2、校本研修工作的主要任務(wù)是改進和完善校本研修的制度與方式，逐步形成民主、開放、有效的教研機制；深入研究學(xué)校在實施新課程中遇到的實際問題，促進教師的專業(yè)發(fā)展，提高學(xué)校的教學(xué)水平、課程建設(shè)與管理的能力。

3、校本研修要以新課程為導(dǎo)向，以促進每個學(xué)生的發(fā)展為宗旨，以課程實施過程中學(xué)校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，既注重切實解決實際問題，又注重概括、提升、總結(jié)經(jīng)驗、探索規(guī)律。

4、校本研修工作的重心應(yīng)立足于課堂教學(xué)，著眼于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，通過改革教師的教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，優(yōu)化教學(xué)過程，提升教育教學(xué)效率，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、校長要做校本研修的身體力行者。

1、校長是校本研修制度的第一責(zé)任人。校長要真正樹立科研興校的辦學(xué)理念，建立校本研修的導(dǎo)向機制、激勵機制和保障機制。大力建設(shè)校本研修制度，發(fā)揮學(xué)校的研究職能，促進學(xué)校發(fā)展，努力把學(xué)校建成真正意義上的學(xué)習(xí)型單位。

2、整合學(xué)校教導(dǎo)處、學(xué)科教研組和備課組等各種力量，建立直接服務(wù)于教師發(fā)展的、開發(fā)的學(xué)校教研網(wǎng)絡(luò)，使每位教師的困惑能及時得到回應(yīng)，每位教師的經(jīng)驗?zāi)芗皶r與同事分享。學(xué)校經(jīng)常進行校內(nèi)調(diào)研，以座談、訪談、交流研討等方式了解教師的困惑與收獲，及時而有針對性地組織學(xué)習(xí)和對教學(xué)問題的研討。給教師以人文關(guān)懷，尊重和保護教師教學(xué)研究的積極性和創(chuàng)造性，增強教師職業(yè)自信心。

3、積極主動地爭取專業(yè)研究人員的支持和指導(dǎo)，幫助教師獲得必要的專業(yè)引領(lǐng)。創(chuàng)造一切條件，采用請進來、走出去等多種形式，為教師牽線搭橋，使教師能夠與校外同行（教師、教研人員、研究者等）保持經(jīng)常性的溝通和聯(lián)系。

三、校本研修要充分發(fā)揮教師個人的作用。

1、教師要形成讀書學(xué)習(xí)與反思的習(xí)慣，增強研究意識，以研究者的眼光審視、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的真實問題，克服被動性、盲目性；把日常教學(xué)工作與教學(xué)研究融為一體，形成一種新的職業(yè)生活方式，促進教師職業(yè)道德與專業(yè)水平的提高。

2、在學(xué)校教師隊伍整體培養(yǎng)目標(biāo)之下，每個教師確定個人專業(yè)發(fā)展目標(biāo)。學(xué)校教師隊伍培養(yǎng)目標(biāo)是通過實施以校為本的研修制度，建設(shè)一支“師德高尚、知識廣博、教藝精湛、身心健康、善于創(chuàng)新”的教師隊伍。小營小學(xué)的教師應(yīng)具有對人類的熱愛和博大的胸懷，對學(xué)生成長的關(guān)懷，敬業(yè)奉獻的崇高精神，良好的文化素養(yǎng)，完善的知識結(jié)構(gòu)，科學(xué)性的教育理念指導(dǎo)下的教育能力和研究能力，在實踐中凝聚生成的教育智慧等。

3、教師個人學(xué)習(xí)應(yīng)從多方面加強。如教育教學(xué)理論學(xué)習(xí)，提高理論素養(yǎng)，更新觀念；一般基本功、學(xué)科教學(xué)基本功乃至特色基本功的訓(xùn)練與學(xué)習(xí)，掌握扎實而富有特色的教育教學(xué)基本功；現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)習(xí)，在現(xiàn)代教育理念指導(dǎo)下，運用信息技術(shù)，優(yōu)化教學(xué)設(shè)計、教學(xué)效果；任教學(xué)科之外的跨學(xué)科拓展學(xué)習(xí)，完善知識結(jié)構(gòu)，拓展視野；加強外語學(xué)習(xí)，在母語之外盡可能選修一門外語，等等。真正把學(xué)習(xí)作為個人發(fā)展第一要務(wù)，把學(xué)習(xí)、工作、研究真正融為一體，形成一種全新的職業(yè)生活方式。

四、校本研修要充分發(fā)揮教師集體的作用。

1、校本研修在重視教師個人學(xué)習(xí)和反思的同時，特別強調(diào)教師之間的專業(yè)切磋、協(xié)調(diào)與合作，共同分享經(jīng)驗、互相學(xué)習(xí)，彼此支持，共同成長。盡量防止和克服教師各自為戰(zhàn)和孤立無助的現(xiàn)象，倡導(dǎo)科學(xué)精神，營造求真、務(wù)實、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕萄蟹諊?，提高教學(xué)和教研的質(zhì)量。

2、教師間的合作，可采取以下形式：

（1）、教研組。發(fā)揮教研組的組織作用和團隊精神，克服常規(guī)教研活動流于形式的弊病，使教研組真正成為校本研修的陣地。

教研組在學(xué)期初依據(jù)學(xué)校整體教學(xué)工作計劃制訂出教研工作計劃，堅持每兩周一次的教研活動制度。集體學(xué)習(xí)與分組研討相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)與實踐研究相結(jié)合，常規(guī)教研與專題研討相結(jié)合，嚴(yán)格做到“時間、地點、人員、內(nèi)容”四個落實，并認(rèn)真做好教研記錄。除集體備課、作業(yè)批改等常規(guī)研討和每學(xué)期的小專題研討外，每位教師每學(xué)期均要上組內(nèi)公開課，按照說課、授課、評課的環(huán)節(jié)進行。每次活動，設(shè)主持人和中心發(fā)言人，中心發(fā)言人由組內(nèi)教師輪流擔(dān)任。

（2）、師徒結(jié)對。采用師徒結(jié)對這一古老的培訓(xùn)方式，充分發(fā)揮有經(jīng)驗的老教師、骨干教師的傳、幫、帶作用，直接引領(lǐng)青年教師迅速成長。

（3）、課題合作。教師間根據(jù)共同感興趣的問題、感到困惑的問題，自愿組合，相互切磋，加強合作，共同分享?？稍趯W(xué)科組內(nèi)，也可跨越學(xué)科、年級的界限，可在實際工作中，也可在網(wǎng)絡(luò)上，多種形式的合作無處不在。

五、建立校本研修的激勵機制和保障機制。

1、建立校本研修激勵制度。給每位教師建立個人專業(yè)發(fā)展檔案，定期對教師進行評價。有計劃地培養(yǎng)“名師”、“學(xué)科帶頭人”、“骨干教師”等，為教師成長提供各種條件。

2、建立校本研修保障機制。從人力、物力、財力上對校本研修予以保障。定期組織教師外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)，定期外請知名專家為教師講課，為教師教科研活動提供必要的經(jīng)費保障。