《理想的風(fēng)箏》案例

**后校區(qū)

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2019.2.課標(biāo)要求:

六年級(jí)課標(biāo)要求有較強(qiáng)的識(shí)字能力，整齊美觀地用楷書(shū)書(shū)寫(xiě)漢字，寫(xiě)字姿勢(shì)正確;能用普通話有感情地朗讀課文，默讀有一定的速度，能聯(lián)系上下文推想課文中有關(guān)詞句的意思，辨別感情色彩；在閱讀中了解文章的表達(dá)順序，體會(huì)作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的基本表達(dá)方法;能簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié),說(shuō)出自己的喜愛(ài)、增惡、崇敬、向往、同情等感受。

教學(xué)明標(biāo):

1,認(rèn)識(shí)會(huì)寫(xiě)本課7個(gè)生字，注意“翹、轉(zhuǎn)”的讀音，注意”膝”的寫(xiě)法。

2.能有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序和主要內(nèi)容。

3.了解課文通過(guò)哪兩方面的典型事例來(lái)表現(xiàn)人物的精神境界。

學(xué)習(xí)目標(biāo):學(xué)習(xí)本文從不同方面選取典型事例寫(xiě)人的方法

教學(xué)內(nèi)容:

課前欣賞

播放歌曲《又是一年三月三》。

教學(xué)過(guò)程：

一、揭示課題

聽(tīng)到這首歌，看到這樣的畫(huà)面，你想到了什么？

我們想到的是放飛箏的快樂(lè)，而作家蘇叔陽(yáng)當(dāng)看到天空中放飛的風(fēng)箏時(shí)，不由自主就會(huì)想起他敬愛(ài)的劉老師，這是為什么呢?讓我們一起走進(jìn)課文《理想的風(fēng)箏》。板書(shū)課題。學(xué)生齊讀課題。

二、檢查預(yù)習(xí).1.出示課文生字詞，學(xué)生認(rèn)識(shí).哪些字需注意？

“翹”的讀音，師指導(dǎo)讀音；

“膝”的寫(xiě)法，師指導(dǎo)寫(xiě)法

2.課文講的是誰(shuí)的事?你有什么問(wèn)題要提嗎？

三、學(xué)生自讀課文，提問(wèn)題。

1.學(xué)生試著提問(wèn)題。

2.根據(jù)學(xué)生所提問(wèn)題,師歸納:

(1)課文講了劉老師的哪幾件事?

(2)劉老師在課上講課和在課下放風(fēng)箏的情景二者有什么關(guān)系?課上、課下的情景作者是怎樣銜接的?

(3)為什么“我”一看到春天的一些景物，就不由自主想到劉老師？

3.學(xué)生默讀課文,并思考上面的問(wèn)題，畫(huà)出重點(diǎn)句段

4.學(xué)生分組討論，然后全班交流。

(1)課上重點(diǎn)講了“講故事”“寫(xiě)板書(shū)”兩個(gè)事例。(一類(lèi))沒(méi)有過(guò)渡（指名分別讀這兩個(gè)故事），指導(dǎo)“轉(zhuǎn)”的讀音。從這兩個(gè)事例中可以看出劉老師是一個(gè)怎樣的人？（指名回答）

課下重點(diǎn)講了“放風(fēng)箏”“追風(fēng)箏”兩個(gè)事例(一類(lèi))（指名讀），感悟劉老師人格魅力

(2)課上、課下作者是如何過(guò)渡的?通過(guò)這些事例可以看出劉老師是怎樣的一個(gè)人？

(3)把你印象深刻的句段朗讀。師出示這些句段，通過(guò)朗讀讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)劉老師是一個(gè)什么樣的人。

(4)這些事例作者是怎樣銜接的？找出過(guò)渡句，景物描寫(xiě)，體會(huì)這樣寫(xiě)的好處，我們寫(xiě)作應(yīng)該學(xué)習(xí)作者的哪些方面?

四、情感升華，暢談感悟。

師總結(jié):風(fēng)箏帶著劉老師的理想和追求越飛越高，劉老師樂(lè)觀、頑強(qiáng)、熱情的品質(zhì)在作者和我們心中播下了理想的種子，放飛了理想的風(fēng)箏。

五、拓展延伸：閱讀《一件珍貴的襯衫》，看作者怎樣抓住典型事例來(lái)寫(xiě)人的。

六、作業(yè):今天我們所讀作文是運(yùn)用抓典型事例寫(xiě)人的，你用這種方法來(lái)寫(xiě)一個(gè)熟悉的人。