2018年成人高考專升本教育理論考試真題及答案

教育學(xué)部分

一、選擇題:1~12小題，每小題2分，共24分。

1.首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立學(xué)科提出來的學(xué)者是【】

A.夸美紐斯

B.洛克

C.培根

D.盧梭

2.在當(dāng)代教學(xué)理論發(fā)展中，德國教育家瓦根舍因提出的是【】

A.結(jié)構(gòu)主義教學(xué)理論

B.教學(xué)過程最優(yōu)化理論

A.教學(xué)與發(fā)展理論本

D.范例教學(xué)理論

3.青少年社會化的主要途徑是【】

A.家庭教育

B.學(xué)校教育

C.社會教育體性，解性和

D.自我教育

4.在教育史上，有一種觀點(diǎn)視教育為政治、經(jīng)濟(jì)的附庸。這違背了教育的哪一特性?【】

A.階級性

B.歷史性

C.社會性

B.相對獨(dú)立性

5.《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2002020年)》中進(jìn)一步明確了我國的教育方針，其中規(guī)定的教育目的是培養(yǎng)【】

A德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人

C.有社會主義覺悟、有文化的勞動(dòng)者

C.有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的“四有”人才

D.又紅又專的社會主義建設(shè)者

6.我國首次提出“把普及九年制義務(wù)教育的責(zé)任交給地方，有計(jì)劃、有步驟地普及九年制義務(wù)教育”的政策出自【】

A.1985年《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》

B.1993年《中國教育改革和發(fā)展綱》

C.2003年《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》

D.2010年《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》

7.教師是通過自身的知識、智慧、才能以及人格教育和影響學(xué)生的。這體現(xiàn)了教師勞動(dòng)的哪一特點(diǎn)？【】

A.創(chuàng)造性和復(fù)雜性

B連續(xù)性和廣域性

C.主體性和示范性

D.間接性和直接性

8.以美國實(shí)用主義教育家杜威為代表的課程理論認(rèn)為，課程的組織要以兒童為中心，基本的教學(xué)方法是做中學(xué)。這體現(xiàn)的課程類型是【】

A.必修課程

B.選修課程

C.活動(dòng)課程

D.學(xué)科課程

9.王老師在語文教學(xué)中，通過平時(shí)的作業(yè)、測驗(yàn)課堂表現(xiàn)等評定學(xué)生的語文成績。這種評價(jià)方式屬于【】

A.形成性評價(jià)

C.診斷性評價(jià)

B.終結(jié)性評價(jià)

D.標(biāo)準(zhǔn)性評價(jià)

10.中小學(xué)學(xué)生在教師指導(dǎo)下認(rèn)識世界，主要以學(xué)習(xí)哪種經(jīng)驗(yàn)為主?【】

A.直接經(jīng)驗(yàn)

B.間接經(jīng)驗(yàn)

C.生活經(jīng)驗(yàn)

D.生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)

11.班主任李老師引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)個(gè)人的奮斗目標(biāo)選出有針對性的格言作為座右銘用于反思和勵(lì)志，從而使他們獲得教益。這種德育方法是【】

A.說服教育法

B.榜樣示范法

C.環(huán)境陶冶法

D.自我教育法

12.德育過程的基本矛盾是【】

A.學(xué)生道德認(rèn)知的深與淺的矛盾

B學(xué)生道德認(rèn)知的正確與錯(cuò)誤的矛盾

C.教育者提出的德育要求與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾

D.德育內(nèi)容與德育方法的矛盾

二、辨析題:13~14小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

13.教學(xué)過程中強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用勢必會降低學(xué)生的主體地位。

14.社會需要是確立教育目的的唯一依據(jù)。

三、簡答題:15~17小題，每小題8分，共24分。

15.教學(xué)的基本任務(wù)有哪些?

16.教師勞動(dòng)創(chuàng)造性表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

17.簡述學(xué)科課程的特點(diǎn)。

四、論述題：18小題，15分。

18.閱讀下列案例，并回答問題。

剛接班，我就聽說班里有四位“女將”，人稱“四大金剛。這不僅僅是因?yàn)樗齻儌€(gè)個(gè)都是“頭兒”—學(xué)生會主席、班干部，還兼做語、數(shù)、外三門主科課代表而且她們四人“親密無間”，組成一個(gè)小圈子，同學(xué)們對“四大金剛”意見很大。

我問同學(xué)們:“為什么不向她們提意見?”

幾位同學(xué)瞪大了眼睛說:“她們手中掌握著大權(quán)個(gè)個(gè)兇得不得了，誰提意見就沒誰的好日子過。”

為了解事實(shí)，我對她們的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)心的觀察，發(fā)現(xiàn)“四大金剛”確實(shí)有長處:對班里工作敢管、敢抓，做事潑辣、果斷、有點(diǎn)子;但她們也有許多缺點(diǎn):圈子太小，以身作則不夠，聽不得不同意見，有時(shí)還C營私舞弊，比如語文課代表，外語默寫常常不能及時(shí)完成，全靠其他3個(gè)人在早讀課上“幫”她堂而皇之地過關(guān)。我意識到，對這個(gè)小群體必須加以優(yōu)化。我針對“四大金剛”果斷地砍了“三斧頭”:

第一，抓住語文課代表默寫作弊的事實(shí)在班級公開批評了她們;

第二，另派一名同學(xué)協(xié)助語文課代表工作;

第三，分別找這4位同學(xué)談話，肯定她們的成績說明批評她們的原因，指出搞小圈子的危害“三斧頭”在班里引起了很大震動(dòng)。同學(xué)們議論紛紛“四大金剛”的心理壓力當(dāng)然很大。

趁大家都在思考這一問題，我對4位同學(xué)逐一進(jìn)行了家訪。一進(jìn)家門，她們的反應(yīng)幾乎都很緊張，更沒想到我在家訪中能做這三件事:

一是在家長面前稱贊她們能發(fā)揮各自的優(yōu)勢，在班級工作中做出了出色貢獻(xiàn);

二是征求她們對班級工作的意見，請她們談?wù)勗鯓影l(fā)展同學(xué)之間的友誼、怎樣加強(qiáng)班集體建設(shè)等；

三是對她們?nèi)绾巫龊冒嗉壒ぷ魈岢隽司唧w而恰當(dāng)?shù)膰?yán)格要求。

她們緊繃的臉?biāo)沙谙聛?，阻塞的思緒像閘門一樣被打開了。她們不但積極談建議，而且對自身建設(shè)也提出了許多改進(jìn)措施。

緊接著，我在班級組織了“關(guān)于搞好班級人際關(guān)系”的主題班會，利用集體的力量教育她們。班會上，不少同學(xué)對她們提出了很好的意見和建議同學(xué)們的誠懇和期待使她們認(rèn)識到自身的問題，她們都分別作了深刻的反省，最終得到了罔學(xué)們的認(rèn)可。從此她們的心胸變得開闊了，成了我們班名副其實(shí)的核心力量。

【問題】案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了哪些德育原則?試結(jié)合案例加以分析。

心理學(xué)部分

五、選擇題:19~30小題，每小題2分，共24分。

19.心理學(xué)研究有多個(gè)目標(biāo)。其中，“對心理活動(dòng)與行為表現(xiàn)之間的因果關(guān)系進(jìn)行分析與闡明”這一目標(biāo)屬于【】

A.陳述

B.解釋

C.預(yù)測

D.控制

20.把明度相同的灰色方塊放在白色背景上，會感到比放在黑色背景上的要暗些。這種感覺現(xiàn)象【】

A.適應(yīng)

B.對比

C.后像

D.聯(lián)覺

21.由刺激物的新穎性、運(yùn)動(dòng)變化等特點(diǎn)引起的注意屬于【】

A.不隨意注意

B.隨意注意

C.隨意后注意

D.隨意前注意

22.下列選項(xiàng)中常常被稱作工作記憶的是【】

A.瞬時(shí)記憶

B短時(shí)記憶

C.長時(shí)記憶

D永久記憶

23.在頭腦中把事物的整體分解為各個(gè)部分、方面或個(gè)別特征的思維過程是【】

A.分析

C.比較

B抽象

D.概括

24.耶克斯一多德森定律描述的是【】

A.能力與知識技能之間的關(guān)系

B.智力與學(xué)習(xí)效果之間的關(guān)系

C.激奮水平與學(xué)習(xí)效率之間的關(guān)系

D學(xué)習(xí)時(shí)間與遺忘之間的關(guān)系

25.個(gè)體追求成就和天賦、潛能的極度發(fā)揮的需要屬于【】

A.安全需要

C.尊重需要

B.歸屬與愛的需要

D.自我實(shí)現(xiàn)的需要

26.按照斯滕伯格的智力理論，對智力活動(dòng)進(jìn)行計(jì)劃和調(diào)控的成分是【】

A.元成分

B操作成分

C.知識習(xí)得成分

D.內(nèi)容成分

27.下列選項(xiàng)中屬于投射式人格測驗(yàn)的是【】

A.明尼蘇達(dá)多相測驗(yàn)

B.卡特爾人格因素測驗(yàn)

C.愛德華興趣測驗(yàn)

D.主題統(tǒng)覺測驗(yàn)

28.個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)稱為【】

A.情緒

B動(dòng)機(jī)

C.歸因

D.態(tài)度

29.當(dāng)他人在場時(shí)，如果個(gè)體的喚醒水平提高或動(dòng)機(jī)增強(qiáng)，這時(shí)會產(chǎn)生【】

A.社會惰化

B.群體極化

C.社會促進(jìn)

D.群體思維

30.把引起焦慮或恐怖的刺激由弱到強(qiáng)地暴露給來訪者，使其逐漸適應(yīng)，增加耐受力，從而消除恐懼或焦慮反應(yīng)。這種行為矯正的方法是【】

A.厭惡療法

B.系統(tǒng)脫敏

C.滿灌療法

D.代幣療法

六、辨析題:31~32小題，每小題6分，共12分首先判斷正確或錯(cuò)誤，然后說明理由。

31.流體智力是后天形成的、以個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)能力。

32.動(dòng)作技能形成過程中，隨著練習(xí)次數(shù)增加，技能水平勻速提高。

七、簡答題:33~35小題，每小題8分，共24分。

33.壓力事件的應(yīng)對方式有哪些?

34.簡述班都拉的強(qiáng)化分類及其含義。

八、論述題:36小題，15分。

36.舉例說明教師在教學(xué)中如何幫助學(xué)生掌握科學(xué)概念。

2018年成人高等學(xué)校專升本招生考試真題參考答案

教育學(xué)部分

一、選擇題

1.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】英國哲學(xué)家培根作為近代實(shí)驗(yàn)科學(xué)的鼻祖，提出歸納法.為教育學(xué)的發(fā)展奠定了方法論的基礎(chǔ)，首次把教育學(xué)作為一門獨(dú)立的學(xué)科提了出來。

2.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】第二次世界大戰(zhàn)以來，教育理論有了新的發(fā)展。德國教育家瓦根舍因的“范例方式教學(xué)理論”，蘇聯(lián)贊科夫的“教學(xué)與發(fā)展理論”，美國教育家布魯納的“結(jié)構(gòu)主義學(xué)說蘇聯(lián)教育家巴班斯基的“教學(xué)過程最優(yōu)化理論”，都在一定程度上反映了教育的某些特點(diǎn)和規(guī)律。故應(yīng)選D。

3.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】教育，特別是學(xué)校教育是根據(jù)一定的社會要求，按照一定的目的，選擇適當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，利用集中的時(shí)間，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地對青少年和兒童進(jìn)行春方面的教育，給人的影響比較全面、系統(tǒng)和深刻。故應(yīng)選B。

4.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】教育具有相對獨(dú)立性，盡管受社會生產(chǎn)方式的制約，但教育作為培養(yǎng)人的社會活動(dòng)，又具有自己的相對獨(dú)立性。主要表現(xiàn)在:(1)教育具有自身的承繼關(guān)系;(2)教育受其他社會意識形態(tài)的影響;(3)教育與社會政治經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。

5.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》中指出:“全面貫徹黨的教育方針堅(jiān)持教育為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù).為人民服務(wù)，與生產(chǎn)勞動(dòng)和社會實(shí)踐相結(jié)合培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人?！惫蔬xA。

6.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】十一屆三中全會以來，我國教育事業(yè)得到很大的發(fā)展。1985年，我國正式頒布《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》，明確了教育體制改革的目的，提出實(shí)行九年義務(wù)教育。

7.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】教師勞動(dòng)的主體性體現(xiàn)在，教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學(xué)生，將自身具備的素質(zhì)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的素質(zhì)，教師所使用的教育教材也必須為教師自己所拿握，然后向?qū)W生傳授。故應(yīng)選C

8.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】活動(dòng)課程指的是以兒童的主體性活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)為中心組織的課程，是通過兒童的親身體驗(yàn)來獲得直接經(jīng)驗(yàn)的課程。杜威是活動(dòng)課程的代表人物，活動(dòng)課程的思想可追溯到法國教育家盧酸的“自然教育思想”。

9.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】形成性評價(jià)是指在教學(xué)過程中實(shí)施的教學(xué)評價(jià)，其目的在于了解教學(xué)效果，了解學(xué)生學(xué)習(xí)的情況及所存在的問題，從而對教學(xué)工作進(jìn)行調(diào)整使所有學(xué)生都達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。根據(jù)題干中描述的情況，其屬于教學(xué)過程中的評價(jià)，即形成性評價(jià)。

10.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識世界的過程也就是教學(xué)過程，而在教學(xué)過程中，以間接經(jīng)驗(yàn)為主是教學(xué)活動(dòng)的主要特點(diǎn)，學(xué)習(xí)間接經(jīng)驗(yàn)就是學(xué)生認(rèn)識客觀世界的基本途徑，故應(yīng)選B。

11.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】自我教育法又稱自我修養(yǎng)法是指學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，通過自覺學(xué)習(xí)、自我反思和自我行為調(diào)節(jié)，使自身品德不斷完善的一種方法，包括學(xué)習(xí)、座右銘、立志和自我批評等。根據(jù)題干所述，此處為自我教育法。

12.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】德育過程的基本矛盾，就是教育者提出的德育要求(社會所要求的道德規(guī)范)與受教育者已有的品德基礎(chǔ)的矛盾，它的實(shí)質(zhì)是社會矛盾在德育過程中的反映。

二、辨析題

13.錯(cuò)誤。

教師在教學(xué)活動(dòng)中起主導(dǎo)作用。學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體。

貫徹教師主導(dǎo)與學(xué)生主體相統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)律，必須注意兩個(gè)問題。在教學(xué)中，既不能只重視教師的作用，認(rèn)為學(xué)生只要服從教師，就能學(xué)到知識，養(yǎng)成良好的品德，又不能只強(qiáng)調(diào)學(xué)生的作用，使學(xué)生陷入盲目探索狀態(tài)學(xué)不到系統(tǒng)的知識，要把二者有機(jī)地結(jié)合起來。

14.錯(cuò)誤。

馬克思在《資本論》等著作中闡述了人的全面發(fā)展的學(xué)說，這一學(xué)說是我國確立教育目的的理論依據(jù)。教育目的的確立也受社會生產(chǎn)力制約，生產(chǎn)方式是生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系的統(tǒng)一體，社會生產(chǎn)方式是確定教育目的的主要依據(jù)。教育為社會服務(wù)是通過培養(yǎng)人來實(shí)現(xiàn)的，所以人自身發(fā)展的需要也是確立教育目的的重要依據(jù)。

三、簡答題

15.(1)傳授與學(xué)習(xí)科學(xué)基礎(chǔ)知識與基本技能。(2分)

(2)發(fā)展學(xué)生的智能特別是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。發(fā)展學(xué)生的體力提高學(xué)生的身心健康水平。(2分)

(3)培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣和能力。(2分)

(4)發(fā)展學(xué)生積極的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，形成良好的品德和個(gè)性心理品質(zhì)。(2分）

16.教師勞動(dòng)的創(chuàng)造性從總體上來講，主要表現(xiàn)在教師創(chuàng)造性地運(yùn)用教育教學(xué)規(guī)律。(2分)具體表現(xiàn)在三個(gè)方面:(1)因材施教。(2分)

(2)教學(xué)上的不斷更新。(2分)

(3)教師的“教育機(jī)智”。(2分)

17.(1)依據(jù)知識的門類分科設(shè)置，將人類活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)加以抽象、概括、分類整理。(2分)(2)相對獨(dú)立、自成體系。(2分)

(3)通常按特定知識領(lǐng)域內(nèi)在的邏輯體系加以組織。(2分)

(4)邏輯性、系統(tǒng)性、簡約性是其最大的特點(diǎn)。(2分)

四、論述題

18.案例中的“我”在班級工作中主要貫徹了以下原則:

(1)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的原則?！拔摇蓖ㄟ^了解事實(shí)，對“四大金剛”的表現(xiàn)進(jìn)行細(xì)致的觀察，發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)。(3分)

(2)集體教育與個(gè)別教育相結(jié)合的原則?！拔摇狈謩e找四位談話，肯定成績，說明批評原因，并開主題班會，利用集體的力量教育她們。(3分)

(3)正面教育與紀(jì)律約束相結(jié)合的原則。“我抓住作弊事實(shí)，公開批評，以紀(jì)律約束她們的行為，在家長面前表揚(yáng)她們在工作中做出的出色貢獻(xiàn)。(3分)

(4)依靠積極因素克服消極因素的原則。“我肯定她們的優(yōu)勢及為班級做出的貢獻(xiàn)，并為她們以后的班級工作及自身發(fā)展提出建議，引導(dǎo)她們自省，消除自身問題。(3分)

(5)尊重信任學(xué)生與嚴(yán)格要求學(xué)生相結(jié)合的原則。(3分)

【評分說明】考生若有其他合理答案，符合題意，可酌情給分。

心理學(xué)部分

五、選擇題

19.【答案】B務(wù)創(chuàng)可新

【應(yīng)試指導(dǎo)】心理學(xué)的研究目標(biāo)具體表現(xiàn)為陳述心理現(xiàn)象、解釋心理現(xiàn)象、預(yù)測心理現(xiàn)象和調(diào)節(jié)與控制人的心理活動(dòng)和行為。其中解釋心理現(xiàn)象是對已知的心理現(xiàn)象進(jìn)行分析，找出因果關(guān)系。故應(yīng)選B。

20.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】對比是同一感受器接受不同的刺激，而使感受性發(fā)生變化的現(xiàn)象。題干中描述的現(xiàn)象便屬于此。故應(yīng)選B。

21.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】不隨意注意是沒有預(yù)定目的、無需意志努力、不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意。新異突出的刺激作用、刺激物的活動(dòng)和變化都是容易引起不隨意注意的條件。故應(yīng)選A。

21.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】短時(shí)記憶又被稱為工作記憶，人腦中的信息在一分鐘之內(nèi)的加工與編碼的記憶，是信息從感覺記憶到長時(shí)記憶之間的一個(gè)過渡環(huán)節(jié)。

23.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】思維的過程包括分析與綜合、比較與歸類、抽象與概括、系統(tǒng)化與具體化。其中分析是指在人腦中把事物或?qū)ο蠓纸獬筛鱾€(gè)部分或個(gè)別屬性。

24.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】耶克斯一多德森定律表明操作與激奮水平之間的曲線關(guān)系，隨著操作的難度和情緒的高低而發(fā)生變化。故應(yīng)選C。

25.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】馬斯洛把人的需要分為五個(gè)層次，其中自我實(shí)現(xiàn)的需要屬于最高層次的需要，即追求自我理想的實(shí)現(xiàn)，是充分發(fā)揮個(gè)人潛能、才能的心，理需要，也是一創(chuàng)造和自我價(jià)值得到體現(xiàn)的需要。

26.【答案】A

【應(yīng)試指導(dǎo)】斯滕伯格于1985年提出了智力三元結(jié)構(gòu)理論。他指出，元成分用于控制行為表現(xiàn)和知識的獲得過程，負(fù)責(zé)行為的計(jì)劃、策略與監(jiān)控，例如確定問題的性質(zhì)、選擇解題步驟、分配心理資源、調(diào)整解題思路等。故應(yīng)選A。

27.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】人格測驗(yàn)分為自陳式和投射式，明尼蘇達(dá)多相人格測驗(yàn)、卡特爾人格因素測驗(yàn)、愛德華興趣測驗(yàn)屬于自陳式人格測驗(yàn)。根據(jù)排除法，故應(yīng)選D

28.【答案】D

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會態(tài)度是個(gè)體基于過去經(jīng)驗(yàn)對其周圍的人、事、物持有的比較持久且一致的心理準(zhǔn)備狀態(tài)，它包含認(rèn)知成分、情感成分和行為意向成分。

29.【答案】C

【應(yīng)試指導(dǎo)】社會促進(jìn)是指個(gè)人對別人的意識包括別人在場或與別人在一起活動(dòng)所帶來的行為效率的提高。故應(yīng)選C

30.【答案】B

【應(yīng)試指導(dǎo)】系統(tǒng)脫敏法是將放松訓(xùn)練和經(jīng)典條件反射原理結(jié)合運(yùn)用的一種行為治療方法。它將交互抑制按等級排列，從弱到強(qiáng)，漸次實(shí)施，到最終消除患者的不良反應(yīng)。

六、辨析題

31.錯(cuò)誤。

流體智力是美國心理學(xué)家卡特爾提出的智力的一種形態(tài)。它是一種以生理為基礎(chǔ)的認(rèn)知能力，流體智力的發(fā)展與年齡有密切關(guān)系，屬于人類的基本能力，在個(gè)體差異上，受教育、文化的影響較少。

32.錯(cuò)誤。

技能需要通過練習(xí)形成。練習(xí)的效率受以下因素制約:（1）明確練習(xí)的目的和要求，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。(2)幫助學(xué)生掌握正確的練習(xí)方法和知識。(3)循序漸進(jìn)，由易到難，先簡后繁。(4)正確掌握練習(xí)速度，保證練習(xí)質(zhì)量。(5)適當(dāng)安排練習(xí)次數(shù)和時(shí)間。(6)練習(xí)方式要多樣化。(7)讓學(xué)生每次都知道練習(xí)結(jié)果，及時(shí)改進(jìn)。

七、簡答題

33.(1)根據(jù)應(yīng)對方式的針對性，應(yīng)對方式分為對抗淡化、自控、求助、自責(zé)、逃避、計(jì)劃和自評。(3分)

(2)根據(jù)應(yīng)對方式的目的，應(yīng)對方式分為兩一是改變應(yīng)激源或個(gè)體與應(yīng)激的關(guān)系，二是改變自我而不是改變應(yīng)激源。(2分)

(3)根據(jù)應(yīng)對方式的表現(xiàn)形式，有積極的認(rèn)知應(yīng)對、積極的行為應(yīng)對和回避應(yīng)對三種。(3分)

34.行為的結(jié)果因素就是通常所說的強(qiáng)化，(2分)班都拉在其強(qiáng)化理論中把強(qiáng)化分為以下三種類型:(1)直接強(qiáng)化。觀察者因表現(xiàn)出觀察行為而受到強(qiáng)化。(2分)

(2)替代性強(qiáng)化。觀察者因看到榜樣的行為被強(qiáng)化而受到的強(qiáng)化。(2分)

得(3)自我強(qiáng)化。人能觀察自己的行為，并根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行判斷，由此強(qiáng)化或懲罰自己。(2分)

35.(1)提高助人報(bào)酬。摩根和帕克認(rèn)為幫助別人時(shí)要付出的代價(jià)和可能得到的報(bào)酬之間的關(guān)系，是人們在決定是否做出助人行為時(shí)所主要考慮的，隨著助人報(bào)酬的提高，助人行為的發(fā)生率提高。(4分)

(2)將社會規(guī)范內(nèi)化。個(gè)人將利他的社會規(guī)范內(nèi)化為個(gè)人的規(guī)范形成道德義務(wù)感、社會責(zé)任感、信念和價(jià)值觀，從而推動(dòng)個(gè)人做出助人的行為。(4分)

八、論述題

36.(1)以感性材料作為概念掌握的基礎(chǔ)。(3分)

(2)合理利用過去的知識經(jīng)驗(yàn)。(3分)

(3)充分利用“變式”。(3分)

(4)正確運(yùn)用語言表達(dá)方法。(3分)

(5)形成正確的概念體系，并運(yùn)用于實(shí)踐中。(3分)

【評分說明】沒有展開論述者，酌情扣1~5分。