小學生筆算正確率教學方法實施方案

一、課題提出的背景

筆算是小學數(shù)學的重要組成部分，孩子學習數(shù)學是從簡單的認數(shù)和計算開始的，因此筆算是學習數(shù)學的最基本能力。在實施新課程的過程中，我們重視了學生的相互合作和動手實踐以及學生的表述能力，鼓勵學生算法的多樣化，但在一定程度上忽略了學生的計算能力，學生的筆算能力下降，具體體現(xiàn)在三方面：1、筆算正確率下降；2、口算速度慢；3、不能靈活運用運算性質、規(guī)律進行簡便運算。同時發(fā)現(xiàn)學生在做筆算題時，注意力不集中，抄錯題、運算時粗心，進位不加退位不減，筆算后不驗算等不良學習習慣。筆算能力的下降，嚴重影響數(shù)學質量的提高，因此申報了提高學生筆算正確率的研究課題，如何提高學生筆算正確率，將是我今后的主要教學任務。

二、同類課題在國內外的研究現(xiàn)狀

（一）《九年義務教育全日制數(shù)學教學大綱》中規(guī)定：“要使學生具有進行整數(shù)、小數(shù)、分數(shù)的四則運算的能力。

”

（二）xx大學師范學院副教授、碩士張xx認為：培養(yǎng)小學生具有良好的計算能力，歷來是小學數(shù)學的主要教學目的。

教學中既要重視筆算教學，也要重視口算教學?？谒愫凸P算各有特點又有著密切的聯(lián)系。筆算加減法計算的熟練程度是受口算的熟練程度制約的，而筆算又能促進口算能力的提高。一道多位數(shù)加多位數(shù)的筆算加法實際上是由一系列基本口算組成的。所以，在小學數(shù)學的計算教學中，應以口算為基礎，以筆算為重點進行教學。

三、課題的界定

本課題重點研究小學生筆算正確率教學方法研究，促進學生對筆算方法的掌握暨算理的理解和接受，提高學生數(shù)學筆算的正確率，使學生筆算達到一定的熟練程度和正確率，并逐步做到合理和靈活性使用計算方法。

四、課題研究目標

（一）通過研究，發(fā)現(xiàn)學生筆算中存在的問題，分析錯誤原因，找到提高小學生筆算能力的對策。

進一步探索有關計算教學的有效方法，采取積極的預防措施，提高學生的筆算能力。

（二）使學生明白算理，掌握筆算方法，形成筆算技能，提高筆算能力，同時促進學生計算能力、思維能力的發(fā)展，培養(yǎng)學生細心、耐心、積極進取的優(yōu)秀品質以及腳踏實地堅持真理的科學態(tài)度。

（三）尋找能夠提高小學生數(shù)學筆算速度和筆算正確率的教學突破口和教學訓練方法等策略：

1.以口算訓練為突破口，每天安排3--5分鐘的數(shù)學口算訓練，使口算成為學生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習慣。

2.專項筆算題的訓練，習題少而精，由易到難，培訓學生一定的數(shù)感能力。

3.重視學生思維能力訓練不忘抓基礎訓練，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當綜合性。

4.通過課題研究鍛煉培養(yǎng)教師，形成一個具有一定理論水平及數(shù)學教學、科研能力的教師，加快教師的專業(yè)化成長。

五、課題研究對象

寶塔區(qū)杜甫川小學四年級六班

六、課題研究內容

（一）提高學生筆算能力的具體內容。

1.研究小學生在計算中錯誤的原因。

2.提高學生對算法和算理的掌握能力。

3.加強口算和估算訓練。

4.培養(yǎng)學生計算能力和思維能力。

5.培養(yǎng)學生良好的筆算習慣，要求學生做到一看、二想、三算、四查。

（二）提高學生筆算能力的方法和途徑。

1.理念思想轉化

理念是行動的指揮者，學生筆算能力的提高首先取決于思想方面的重視，只有通過各種認知改變原有理念，重視筆算才能在行動上提高。

2.專項題訓練

學生的轉化提高是一個長期、艱巨的工作，每一次轉化都是一次質的飛躍，如何提高離不開訓練，在訓練重要抓好以下環(huán)節(jié)：

（1）專項算理的講解，講練結合（2）多樣化習題訓練

（3）培養(yǎng)良好的筆算習慣

七、課題研究措施

（一）通過網(wǎng)絡、書籍、學習相關理論，轉變觀念，撰寫學習體會，促進理論的內化和吸收。

（二）調查研究現(xiàn)狀分析、采取相應措施。

（三）理論指導實踐、投入課堂實驗。

（四）反復實踐，形成論文雛形。

（五）形成結題報告。

八、課題研究過程

第一階段：準備階段

（xx年12月----xx年2月）

1.申報課題。

2.制定課題實驗方案。

3.進行理論資料的準備、調查分析、收集資料，4.制定小學生學習方法調查問卷。

5.寫出開題報告，起草課題實施方案及實施計劃

第二階段：初步探究，投入課堂實驗，反復實踐調整，初步推廣，形成論文雛形。（xx年2月――xx年4月）

針對調查中出現(xiàn)的問題及學習中出現(xiàn)的障礙，作為一名一線教師我們應該立足于課堂，以課堂中案例和作業(yè)反饋信息為著眼點，探索能夠提高學生筆算正確率和筆算速度的突破口，形成教學策略。同時我們要在吃透教材、合作備課、授課、互動評課、日常探究參與下，使問題逐漸清晰并能夠得以解決。

具體措施：

1.教師充分了解學生的現(xiàn)有基礎，針對學生的實際情況，制定教學計劃并備好每一節(jié)課。在數(shù)學課堂中要扎實的落實好筆算的訓練，堅持每天3-5分鐘的口算訓練。

2.教師密切觀察學生的表現(xiàn)，分課堂上表現(xiàn)和課后作業(yè)反饋。既要關注能力相對好的學生，又要關心能力相對低的學生，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅，從而對自己充滿信心。

3.做好常規(guī)教學工作，從細節(jié)做起。

（1）加強筆算教學，上好新授課，引導學生主動探索，透徹理解算理、掌握法則。

（2）平時作業(yè)嚴格要求，養(yǎng)成良好的筆算習慣。

（3）培養(yǎng)學生認真、細心、規(guī)范書寫、認真審題、分析、規(guī)范格式的良好習慣。

（4）

培養(yǎng)學生獨立糾正錯題的習慣。

（5）培養(yǎng)總結反思的習慣。平時作業(yè)中的一些錯例，學生之間相互交流，說出產生錯誤的原因和糾正的方法，經常這樣做，可以吸取平時的教訓，在以后的學習中避免或減少錯誤的產生。

（6）

加強練習，運用多種形式的習題，使學生形成熟練的技能技巧。

第三階段：總結階段（xx年4月――xx年6月）

形成結題報告，經驗推廣

九、課題研究的方法

（一）文獻研究法。

（二）調查研究法:

在實驗開始前，對學生筆算能力通過問卷進行前期調查，摸清學生已有的計算基礎，在研究過程中實施筆算競賽了解學生現(xiàn)有狀況與研究前對比，以便對方案的實施提供依據(jù)并進行動態(tài)調整。

（三）個案研究法：通過對典型錯例和課例的分析，找到問題的實質，研究解決問題的有效策略。

（四）實驗研究法:

在常態(tài)的教學情況下，以xxx小學四年級六班為研究對象，進行實驗，取得實驗經驗后，再大范圍地推廣。

（五）經驗總結法：

通過實際進行歸納、檢測、論證，形成課題研究報告。

十、課題研究任務的條件

（一）資源共享，彰顯輻射。

（二）豐富課題活動，推動研究深入。

（三）加強案例反思，提升科研能力。

（四）加強資料整理，規(guī)范課題研究。

十一、課題成果形式

（一）提高學生筆算正確率，使學生養(yǎng)成良好的學習習慣。

（二）通過研究，教師能夠轉變教學觀念，運用現(xiàn)代化教學工具，形式多樣的教學方法展開筆算教學，做到筆算教學與運用的有機結合，在筆算學習過程中促進學生樹立積極的情感、態(tài)度和價值觀。

（三）相關課件的制作。

（四）教學案例、隨筆、教學設計的撰寫，論文發(fā)表或獲獎等。