骨干教師學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會1

懷著忐忑不安的心情，于xxxx年10月7日來到了海南師范學(xué)院，參加海南民進(jìn)組織的為期八天的“同心彩虹行動骨干教師培訓(xùn)”。雖然培訓(xùn)的時間很短暫，但是每天的感覺是充實的，因為每一天都是面對不同風(fēng)格的專家和名師，每一天都能聽到不同類型的講座，每一天都能感受到思想火花的沖擊。耳濡目染的東西很多，面對這場深刻而全方位的新課程改革，很多時候仍讓我有些霧里看花，無所適從，我很需要學(xué)習(xí)，而此次彩虹行動骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)，猶如為我打開了一扇窗，使我在一次次的感悟中豁然開朗。一路走來，專家、名師的講座雖然我不能做到照單全收，但他們先進(jìn)的教育理念、獨到的教學(xué)思想、對我今后的教育教學(xué)工作起著引領(lǐng)和導(dǎo)向作用。這次培訓(xùn)之后，更增添了我努力使自己成為科研型教師的信心。

在每位專家教授的講座中，和專家的互動應(yīng)該說是我們最快樂也是最緊張的時候，老師在講授中冷不丁會提出一個問題來討論或談感受。李詩偉老師在給我們講《打造卓越課堂》的.時候，常常把一些深奧的理論融入到一些笑話當(dāng)中，讓我們豁然開朗。俄羅斯留學(xué)歸國的房娟博士給我們講《破冰之旅，教師心理調(diào)適策略》，采用開放式的教學(xué)模式，把枯燥的教學(xué)融入到我們平時的游戲之中，使我們學(xué)得非常輕松、印象深刻。王標(biāo)老師的《小學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與小學(xué)教師的專業(yè)成長》，深刻的闡述了《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念、框架結(jié)構(gòu)、基本內(nèi)容等等，使我們知道教師的核心能力即設(shè)計與組織學(xué)生自主性學(xué)習(xí)活動的能力。要教給學(xué)生什么，第一反應(yīng)不是“講解”，而是設(shè)計和組織學(xué)生學(xué)習(xí)活動。李翠白老師用自己的自信、率真、真實和熱情，向我們展示了一位特級教師的風(fēng)采，她所講授的《信息技術(shù)與小學(xué)課程有效整合》中“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用與推廣對于學(xué)生的學(xué)習(xí)有著深刻的影響。陽利平老師和楊豫暉老師對于《語數(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)的解讀》非常深刻，對我們平時教學(xué)中的一些誤區(qū)提出了明確的見解，并列舉了一些具體的教學(xué)案例讓我們參與設(shè)計，并進(jìn)行了及時的鼓勵和反饋，讓我們真正的得到了成長和提高，為我們以后的教育教學(xué)指明了方向。培訓(xùn)結(jié)束后，海師的老師們還帶我們?nèi)⒂^了?？跒I海九小，他們的辦學(xué)特色讓我們耳目一新，他們校本教材的開發(fā)和利用非常值得我們學(xué)習(xí)和借鑒?？傊?，在海師的學(xué)習(xí)中，增長了我們的見識，開闊了我們的視野。讓我們知道怎樣才能組織好一堂課，從我們身邊的具體例子入手，教會我們怎樣把握教材，把握學(xué)生。告訴我們?nèi)绻銓W(xué)會了釋放，學(xué)會了做一個快樂的老師，那么我們的課堂就不會再出現(xiàn)體罰學(xué)生的現(xiàn)象……

我從xxxx年以來一直擔(dān)任我校數(shù)學(xué)教研組長?；仡櫸移綍r的教研活動，也經(jīng)常聽、評公開課，但從來都是不同水平，不同教齡的老師做著同樣的事情，評課時也是大家泛泛而談，這種局面難以讓不同類型的老師在教研活動中受益。我常常感到很多的困惑：如何開展教研工作，如何做課題研究，如何進(jìn)行案例分析，如何寫課例總結(jié)，如何評課等等，這些問題一直困擾著我，帶著這些問題而來，希望從專家的講座中得到答案。而在這次培訓(xùn)中，專家的講解給我們指引了方向，同時在學(xué)習(xí)中加強了學(xué)員間的交流與合作，建立了深厚的友誼，搭建了學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我受益匪淺。

每天，我滿懷著教學(xué)中的迷茫和困惑走進(jìn)教室，收獲感動和喜悅而歸！感謝民進(jìn)海南省委給我這么珍貴的一次學(xué)習(xí)機會，我會把在培訓(xùn)中所學(xué)的知識努力地實際應(yīng)用到我的教學(xué)中，讓自己的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，以適應(yīng)新時期的教育教學(xué)工作。這次培訓(xùn)內(nèi)容豐富，學(xué)術(shù)水平高，對新課程理念的深刻闡釋，充滿了教育智慧，使我開闊了眼界。雖不能說通過短短幾天的培訓(xùn)就會立竿見影，但卻也有許多頓悟。身為教師，要把握新課改的動態(tài)、要了解新理念的內(nèi)涵、要掌握學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展規(guī)律，要在教學(xué)實踐中不斷地學(xué)習(xí)，不斷地反思，不斷地研究，厚實自己的底蘊，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要，適應(yīng)教育改革的步伐。在今后的教育教學(xué)實踐中，我將靜下心來采他山之玉，納百家之長，慢慢地走，慢慢地教，在教中學(xué)，在教中研，在教和研中走出自己的一路風(fēng)彩，求得師生的共同發(fā)展，求得教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會2

20xx年7月21日至24日，我參加了省骨干教師培訓(xùn)，聆聽了專家們的講座，收獲頗多，現(xiàn)把學(xué)習(xí)心得簡述，作為自己的一個積累。

本次培訓(xùn)匯集了全省27個“中原名師”工作室的256名來自全省各地的骨干教師，培訓(xùn)由河師大文學(xué)院承辦。21日上午舉行了開班典禮，出席開班典禮的有文學(xué)院院長李永學(xué)等，班主任劉育霞向我們介紹了項目開展情況和注意事項，院長李永學(xué)向我們介紹河師大歷史，培訓(xùn)的目的、組織形式、培訓(xùn)的意義等，旨在培訓(xùn)一批名師隊伍，更好服務(wù)于全省的教育教學(xué)工作，全面提高教育質(zhì)量。

河師大教育學(xué)院副教授、碩士生導(dǎo)師、教育學(xué)博士崔振成主講了《核心素養(yǎng)下教師的教學(xué)意識研究》。他首先提出了三個令人深思的問題：

1、人工智能做高考數(shù)學(xué)試卷考了138分，此例人工智能可以取代人嗎?如果人工智能能取代人，那我們還守望什么呢?

2、高中生殺了同學(xué)，他的媽媽去監(jiān)獄看望，他勸媽媽不要哭了：“這監(jiān)獄比在學(xué)校好得多了!”，我們的孩子對學(xué)校的看法令我們深思。

3、一線的教室被手機綁架，老師的學(xué)習(xí)力去了哪兒?這些問題是我們在一線教學(xué)中應(yīng)該常反思的問題。接著他從核心素養(yǎng)提出的背景、內(nèi)涵講到教師教學(xué)意識的結(jié)構(gòu)，又講到優(yōu)化教學(xué)意識的策略，整堂課層層剖析，由淺入深，直擊核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，讓我認(rèn)識到我們的教育應(yīng)該緊緊把握主線，提升學(xué)生的語文素養(yǎng)，把培養(yǎng)人放在我們工作的首位，要淡化素質(zhì)教育，轉(zhuǎn)而培養(yǎng)“文化人”。教育學(xué)生要有毅力有意志，學(xué)習(xí)的.過程是苦的，是一種境界，大苦=大文化，要培養(yǎng)學(xué)生九種素養(yǎng)：社會責(zé)任、國家認(rèn)同、國際理解、人文底蘊、科學(xué)精神、審美情趣、身心健康、學(xué)會學(xué)習(xí)、實踐創(chuàng)新。我們的語文課堂要緊緊圍繞“思維導(dǎo)向-----問題引領(lǐng)”這一主線引領(lǐng)學(xué)生思考，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，思維比知識更重要，課堂要少預(yù)設(shè)多生成。這些教學(xué)意識讓我受益匪淺。

馮淑娟老師主講的《走好作文教學(xué)的實踐之路》我全程聆聽，馮老師的現(xiàn)場作文博得老師們的陣陣掌聲，她讓學(xué)員自由命題，即興下水文，口述流暢，思路清晰，顯示了老師深厚的文字功底。馮老師的作文教學(xué)指導(dǎo)注重使用思維導(dǎo)圖，四步作文，選取美好的點、道具，制造懸念，設(shè)置波折，讓文章跌宕起伏，才能寫出成功的作文，她的“四物法”非常實用，讓學(xué)生在平時注重積累文字，寫作文片段，寫作文時才有內(nèi)容可寫。馮老師指導(dǎo)學(xué)生作文的佳境是動態(tài)生成，從生活中來，到生命里去。要讀寫打通，內(nèi)外打通。

李永波老師主講了《參與式教學(xué)》，李老師在整場講座中幽默風(fēng)趣，師生互動，紅包不斷，笑聲連連，學(xué)習(xí)氛圍輕松愉悅。在教學(xué)中要實現(xiàn)語文教學(xué)與信息化的融合，發(fā)揮優(yōu)質(zhì)教育資源的效能，提高語文教育的效果。

語文教育專家耿紅衛(wèi)主講《語文有效教學(xué)的實施策略》。他從有效教學(xué)的實施策略、有效教學(xué)的內(nèi)涵、選擇貼切的教學(xué)方式、注意教學(xué)的細(xì)節(jié)、完善教學(xué)評價五個方面闡述了有效教學(xué)。適合學(xué)生，樂于被學(xué)生接受，有利于學(xué)生成長的教學(xué)方法，就是有效的教學(xué)方法。作為語文教師要不斷探求語文教學(xué)的方法，努力做到：力爭做學(xué)者型、研究型教師，力爭做擔(dān)當(dāng)型教師，力爭做反思型教師。要做到“六講”、“六不講”，達(dá)到人生“三境界”：看山是山，看水是水;看山不是山，看水不是水;看山還是山，看水還是水。要不斷改進(jìn)，不斷提升，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思。

本次培訓(xùn)，讓我開闊了眼界，增長了見識，我會認(rèn)真總結(jié)，認(rèn)真反思，學(xué)以致用，在反思中進(jìn)步，在進(jìn)步中反思，做一位幸福的教師。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會3

我有幸成為這次骨干教師的培訓(xùn)對象，感謝各級領(lǐng)導(dǎo)為我們搭建了一個很好的學(xué)習(xí)提高的平臺。在培訓(xùn)中，我們聆聽了幾位專家的精彩報告，他們以鮮活的案例和豐富的知識內(nèi)涵及清湛的理論闡述，給了我們強烈的感染和深深的理論引領(lǐng)，在一次次的感悟中，頗感自己的責(zé)任重大、知識貧乏。下面是我在培訓(xùn)中的幾點心得體會：

社會在發(fā)展，科技在進(jìn)步，也就要求教育的不斷更新，需要可持續(xù)性的發(fā)展。教師之路該如何走？作為骨干教師又該如何做？在培訓(xùn)中，聆聽了吳一凡教師的精彩報告后，我受益匪淺，他說的教師應(yīng)由經(jīng)驗型向?qū)I(yè)型轉(zhuǎn)化，我覺得傳統(tǒng)型的教師已不適合新形勢的需要。人的一生就是學(xué)習(xí)的一生，我們在職的每位教師都應(yīng)該不斷地用知識來充實自己，并逐步向?qū)I(yè)化教師轉(zhuǎn)化，吳一凡老師的報告讓我認(rèn)識到新的世紀(jì)，新的形勢向我們教師提出更新、更高的要求。教育更進(jìn)一步注重對學(xué)生創(chuàng)新和實踐能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步接受以人為本的理念，我們沒有理由不具備特殊技能知識，沒有理由不學(xué)習(xí)，不提高自身素質(zhì)。在職業(yè)道德方面，吳老師也提到教師要以愛學(xué)生為核心，沒有愛就沒有教育，如冰心奶奶也曾說過：“愛是教育的基礎(chǔ)，是老師教育的源泉，有愛便有一切?！币氤蔀橐幻麅?yōu)秀的人民教師，我們首先要愛學(xué)生；其次，愛就不能放棄，假如你放棄一位學(xué)生，對整個社會來說，只有千分之幾，對一個班來說只有百分之幾，可是對一個家庭來說卻是百分之百，對一個家庭來說是百分之百的毀滅，所以，我們每天面對的是一個個有著鮮活生活，一個個正在茁壯成長的'孩子，我們要把他當(dāng)作一個能動的人，給他們一個自由的空間，尊重平等地對待他們、關(guān)心他們，和他們成為無話不說的好朋友。我們不能整天只活在抱怨中，有的抱怨學(xué)生基礎(chǔ)差，有的抱怨學(xué)校條件差等。如吳一凡教師說的，當(dāng)你不能改變環(huán)境，你就適應(yīng)環(huán)境；當(dāng)你不能改變別人，你就改變自己；當(dāng)你不能改變事情，你就改變看法。

聽了周積昀院長的《養(yǎng)成教育》和《做好生涯規(guī)劃——提升職業(yè)幸福指數(shù)》的報告，我也深受啟發(fā)，人的一生中不能在渾渾噩噩中度過，應(yīng)為自己的職業(yè)生涯作好規(guī)劃。

總的來說，為了我們的教育，為了我們的學(xué)生，也為了我們自己，時時處處都要注重自己的師德修養(yǎng)和人格塑造，并加強自己的理論素養(yǎng)和專業(yè)技能的學(xué)習(xí)和提高，一切從實際出發(fā)，切實擔(dān)負(fù)起教師應(yīng)盡的責(zé)任和義務(wù).，骨干教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)心得體會

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會4

此次我有幸參加了省骨干教師培訓(xùn)班的學(xué)習(xí)，使我在思想政治與職業(yè)道德、教育教學(xué)能力與教育科研能力、終身學(xué)習(xí)能力和教育創(chuàng)新能力等方面的綜合素質(zhì)有所提高，為自己今后的教育實踐打下了基礎(chǔ)。美好的日子總是過得快，20天的跟崗學(xué)習(xí)很快結(jié)束了。通過20天在汕頭金山中學(xué)的的跟崗培訓(xùn)，讓我豐收碩果累累：

1、提高了自己的師德水準(zhǔn)和專業(yè)知識水平.

這幾天，我們深切領(lǐng)悟到“學(xué)高為師，身正為范，學(xué)無止境”的真諦。通過培訓(xùn)，在盧老師的影響下，讓我深切的意識到天外有天，自己還有很大的發(fā)展空間。深化了對高中數(shù)學(xué)學(xué)科的認(rèn)識，加強了對高中數(shù)學(xué)學(xué)科基本知識和基本理論理解，掌握了數(shù)學(xué)學(xué)科的一些發(fā)展動態(tài)，了解到數(shù)學(xué)學(xué)科理論與技術(shù)的新發(fā)展，提高了自身更新教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法的能力，以及教育教學(xué)基本功和學(xué)科教學(xué)或教育實踐能力。在導(dǎo)師的帶領(lǐng)下我們汕頭數(shù)學(xué)組的老師形成了良好的教學(xué)展示和科研的氛圍。我有幸執(zhí)教了兩節(jié)公開課，指導(dǎo)老師深刻而又到位的點撥使我的課堂教學(xué)有了新的領(lǐng)悟，同組的其他優(yōu)秀老師的寶貴經(jīng)驗也使我受益匪淺。

2、教育觀念得到更新.

通過集中理論學(xué)習(xí)請專家做講座，和特級教師的互動交流，自己創(chuàng)建博客和導(dǎo)師同伴在網(wǎng)上的交流等方位全面的交流，使我們逐步更新了教育教學(xué)觀念，了解了先進(jìn)的教育科學(xué)基本理論，現(xiàn)代教育觀、學(xué)生觀和學(xué)習(xí)觀，在教學(xué)活動中遵循客觀規(guī)律、調(diào)整自身的角色和教學(xué)方式，把素質(zhì)教育貫穿到學(xué)科教學(xué)過程中。在培訓(xùn)期間，導(dǎo)師組織我們觀摩優(yōu)秀教育教學(xué)活動和優(yōu)秀的課例，使我們能夠理論聯(lián)系實際，切實提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。在培訓(xùn)中，我們一道從多角度、多層面對觀摩課堂上的各種困惑和行為進(jìn)行理論的詮釋和深刻的反思，使我們想到了一些從未想過的問題，發(fā)現(xiàn)了各自的差距與不足，對原有的教育觀念產(chǎn)生了強烈的.沖擊。我們以前評課總是在關(guān)注教師的設(shè)計和講授，而很少關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和參與度，更很少體察學(xué)生的情感和需求，通過培訓(xùn)，使我印象最深的就是學(xué)會聆聽學(xué)生的心聲，尊重學(xué)生的需求。

3、提高了現(xiàn)代教育技術(shù)的運用水平.

在此次培訓(xùn)中，使我更新了教育觀念，提高了對現(xiàn)代教育技術(shù)的認(rèn)識。自己已具有了運用計算機進(jìn)行輔助教學(xué)、開展教育教學(xué)活動的能力、會制作適用學(xué)科的簡單教學(xué)課件。但如何充分的運用學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)平臺進(jìn)行有效的教學(xué)，是我重新思考的一個問題，如何在學(xué)校里創(chuàng)建教師、師生交流平臺，使大多數(shù)老師都會運用網(wǎng)絡(luò)，提高課堂教學(xué)效率，是我所面臨的一個新的課題。

4、教育教學(xué)理論掌握得更為系統(tǒng).

這樣的培訓(xùn)非常系統(tǒng)，平時忙于教學(xué)，很少有機會靜下心來讀書，來到這里一下子聽了那么多課，看了那么多書，記了厚厚的筆記，回去還得慢慢消化。使我們對教育教學(xué)的理論與方法掌握得更加系統(tǒng)，使我感到比原來站得高了，看得遠(yuǎn)了，有一種“天更藍(lán)、地更綠、水更清”的感覺。20天的學(xué)習(xí)和實踐，使我對一些教育觀念的理解更加深刻;對教學(xué)理論的認(rèn)識更加明晰;對開展教研活動的方式更加明確;對投身教育改革的激情更加充沛。骨干教師培訓(xùn)使我補了元氣、添了靈氣、去了驕氣，煥發(fā)出無限生機。

5、真正感到教育是充滿智慧的事業(yè)，深刻意識到自己肩負(fù)的責(zé)任.

通過培訓(xùn)，我從盧老師和一些優(yōu)秀的骨干教師身上不光學(xué)到了教學(xué)、研究的本領(lǐng)，而且學(xué)到了如何做人為師。寫在紙上的是思想的足跡，化作動力的是思想的延伸，我們得到的是人格的提升、生命的升華，愿“一片金色的回憶，一份永久的紀(jì)念”成為我重新跋涉的新起點。

6、合作學(xué)習(xí)、共同成長，收獲友情。

在學(xué)習(xí)過程中，全體學(xué)員合作學(xué)習(xí)、共同成長，成為一個親密和諧的學(xué)習(xí)大家庭。學(xué)員之間、師生之間相互學(xué)習(xí)、取長補短，結(jié)下了深厚的友誼。培訓(xùn)結(jié)束，就是我們新的合作開始，以后一定要互通信息，保持聯(lián)系，我們的心是永遠(yuǎn)連在一起的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會5

我們首先聽的是曲老師的課堂教學(xué)，在教學(xué)觀念上，曲老師真正把教學(xué)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)造出一種真正意義上的尊重學(xué)生的創(chuàng)造性、相信學(xué)生的潛力，尊重學(xué)生，多表揚學(xué)生，縮小課堂學(xué)習(xí)與解決現(xiàn)實問題的活動中去，達(dá)到了積極主動建構(gòu)知識的目的。啟發(fā)學(xué)生向老師挑戰(zhàn)，讓學(xué)生在心理自由、心理安全的條件下，大膽想象，大膽猜測，敢于標(biāo)新立異，愿意展示自己的想法和做法。這樣的教學(xué)真正體現(xiàn)了教師在培養(yǎng)學(xué)生個性、主體性上下功夫的教學(xué)思想。

在教材的運用問題上，老師們都主張了課程資源的多樣化，即在課標(biāo)精神的指導(dǎo)下，搜集多方面的資料，可以從報紙、廣播、電視、周圍生活，以及工業(yè)生產(chǎn)和科技發(fā)展等多方面收集數(shù)據(jù)資料，編輯成適合學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容，設(shè)計出生動的智力活動，改變“以綱為綱，以本為本”過于劃意的要求和過于僵化的教學(xué)，使教學(xué)煥發(fā)生機，發(fā)揮了教師和學(xué)生兩面的創(chuàng)造性。課程資源多樣化了，課堂變活了，教師處理教材的能力也會相應(yīng)的得到提高，教師將從一個“教書匠”變成實施課程的“研究者”。

在教學(xué)的組織形式問題上，我覺得曲老師給我樹立了榜樣，她在課堂上，以獨立思考、小組研討為主，輔以全體教研和大半講解的組織形式，學(xué)生在課堂上研討和自主活動時間至少達(dá)到50%。在教學(xué)方法上，以探究式和討論式為主，逐步引導(dǎo)學(xué)生向小學(xué)者一樣去主動提出問題，制定方案，通過各種各樣的形式去解決問題。

通過這幾天的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面加強自身的'修養(yǎng)：

1、加強業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提高業(yè)務(wù)能力，堅持自學(xué)不懈的精神，努力提高自身的業(yè)務(wù)能力，不斷提高利用現(xiàn)代化信息技術(shù)繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和水平，掌握信息技術(shù)應(yīng)用的基礎(chǔ)和操作技能，學(xué)會上網(wǎng)學(xué)習(xí)，學(xué)會利用多媒體課件演示等現(xiàn)代化教學(xué)手段，為提高教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。

2、認(rèn)真學(xué)習(xí)、研究《課標(biāo)》和新教材，領(lǐng)會《課標(biāo)》教材的編寫意圖，把握教材內(nèi)容、編寫特點，要求及教學(xué)方向，有效、合理、創(chuàng)造性的指導(dǎo)新教材的教學(xué)，我們每一個人都要積極的從新課程中尋找“自我”尋找新課程對“自我”的意義，并主動地把“自我”融入到新課程中，敢于承擔(dān)責(zé)任，善于解決問題。

3、教學(xué)中，努力實現(xiàn)三個轉(zhuǎn)變：

（1）教師“學(xué)生觀”的轉(zhuǎn)變。做到用孩子的心看待一切，不歧視孩子，多賞識孩子，達(dá)到班上“沒有差生，只有差異”。

（2）教師角色的轉(zhuǎn)變。教學(xué)過程中，老師是學(xué)生的朋友，是學(xué)習(xí)活動的組織者、引導(dǎo)著，而不是統(tǒng)治者、長官。教學(xué)過程是師生平等對話的過程，是師生雙方交往共同發(fā)展的互動過程。

（3）教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變。教師課堂上教學(xué)過程是師生互動過程，學(xué)生學(xué)習(xí)過程不僅要用腦子想而且要用眼睛看，用耳朵聽，用嘴說，用手操作。即用自己的親身經(jīng)歷、用自己的心靈去感悟，教師要積極參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。學(xué)生才能無拘無束的置身于其中，嘗試學(xué)習(xí)，享受學(xué)習(xí)的樂趣。課堂才能煥發(fā)無限的生命力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為了學(xué)習(xí)的主人、課堂的主角。相關(guān)閱讀：培訓(xùn)心得體會范文

（4）在教學(xué)過程中做到：給學(xué)生一些權(quán)利，讓他們自己去選擇。給孩子一些機會，讓他們自己去體驗。給孩子一點困難，讓他們自己去解決。給孩子一個問題，讓他們自己去找答案。給孩子一片空間，讓他們自己向前走。精品推薦：學(xué)習(xí)心得體會范文

4、我要克服的是自己性格上的缺點--缺乏耐心。作為老師首先要有誨人不倦的精神，才能很好的做到傳道，授業(yè)，解惑。耐心是教師應(yīng)該具備的職業(yè)道德。學(xué)生犯錯誤時迫切想得到的是理解、信任和幫助，而絕不是批評和懲罰。教師放下架子與學(xué)生面對面地平等交流，學(xué)生感到被理解和尊重，顧慮自然消除，有利于弄清事情真相；師生之間心與心的溝通，能讓學(xué)生敞開心扉，坦陳自己的想法，甚至主動認(rèn)識自己的錯誤。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會6

今天，聽了王小毅老師的講座后，使我對課堂的理解又有了新的理解。

王老師是一位博學(xué)，幽默、風(fēng)趣、很有教學(xué)智慧，很有陽剛之氣的老師，聽完了他的講座，我都還不想離開他的講堂，只可惜，他要離開我們回去了，我多想再聽聽他的關(guān)于教育的詮釋呀，簡直是一種幸福。

講座還沒有開始，我看了王老師的簡歷，知道他肯定是一位博學(xué)多才的老師。當(dāng)他臺上一坐時，他那樸實的外貌的確讓我感覺到我的判斷沒有錯，還戴著一副眼鏡，智慧。他的開場白更是把他的幽默展現(xiàn)得淋漓盡致。這是我們大家參培的老師的公共評價，頓時，會場里爆發(fā)出熱烈的掌聲，大家都為他的話語會心的笑了。

講座開始了，王老師出示了課題，也簡單解釋了他上這堂課的內(nèi)容——課堂是什么?作為老師的我們，當(dāng)然不陌生，但是，要真正去理解清楚，真是千人各執(zhí)一詞，詞典上是這樣解釋的：“課堂是進(jìn)行教學(xué)活動時的教室。泛指進(jìn)行各種教學(xué)活動的場所。課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，或課堂是育人的主渠道”。也有人這樣理解：“課堂是一種有結(jié)構(gòu)的時期，學(xué)生在這個時期打算學(xué)習(xí)知識。教師或?qū)煏谏险n時，教導(dǎo)少一個學(xué)生，甚至更多的”。有的說，課堂是課堂是學(xué)生生命成長的原野。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所。因此，在教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)實際，創(chuàng)設(shè)必要的情境，給學(xué)生提供課內(nèi)實踐的機會，讓學(xué)生在特定的環(huán)境中進(jìn)行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，規(guī)范行為。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，是學(xué)習(xí)的主人。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，教師應(yīng)該運用自己的智慧和創(chuàng)造力，挖掘蘊涵其中的無限生機和活力，把課堂營造成生動活潑的學(xué)習(xí)樂園，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境中自然、有序地學(xué)習(xí)和操練，不斷提高口語交際能力。

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，給學(xué)生提供了課內(nèi)實踐的機會，讓學(xué)生在特定的情境中進(jìn)行實踐體驗，使他們在活動中感悟道理，體驗情感，反思自己的所為，規(guī)范行為。而我要說，課堂是生命成長的地方。因為，在王老師得這堂課上，讓我深深的感覺到了。一開始，王老師問我們在坐參培的老師：你們作為一位老師，你感到幸福嗎?答案由三個，請選擇。1.很幸福;2.幸福;3.很不幸福。以舉手表決的形式，三種答案都有。第二個答案的人占大多數(shù)。我也屬于大多數(shù)，的卻在我的教育生涯中，感覺也是如此。接下來，老師沒有否定我們的答案，它是用一個個真實教育實例來給我們講述了教師的艱苦歷程，教師成長中的苦難，以及社會對老師的不公正的真實寫照，當(dāng)講到故事中的丁老師的事例時，我哭了，很多老師也流下了心酸的眼淚，王老師的表情當(dāng)然也很沉重。王老師，你一定知道，我哭了，是因為你讀懂了我。其實，我也讀懂了你，我們大家都讀懂了你。課堂稍停一會，大家都很靜，接下來，王老師話鋒一轉(zhuǎn)，以他的'陽剛之氣，他那鏗鏘有力的語言，以順口溜的形式說除了老師的艱辛，老師們報以熱烈的掌聲，你知道，那是社會對老師的漠視，我們很壓抑，你給我們發(fā)泄的平臺，讓我們釋放。老師，你真“高”。那作為老師的我們，我們都干了些什么，教了些什么，怎么教，你沒有評價，也沒有下結(jié)論，而是繼續(xù)這一個個的教育片段，教會我們課堂是什么，我們教學(xué)的目標(biāo)是什么，我們在課堂上教什么，怎么教，怎樣解讀教材，一個個鮮活而又真實的實例，你獨到的講解，講的是那樣透徹，那樣到位，恰到好處，王老師啊，那是你淵博的彰顯啊。沒有深厚的基本功，沒有堅實的語文功底，沒有千百次的聽評課，深入的實地學(xué)習(xí)，思考，是不會達(dá)到你的這種境界的，我打心眼佩服，羨慕，以至于到嫉妒的程度，但是，我有資格嗎?,看你的成功，反思我的教育，雖然我平時也學(xué)習(xí)，但大多是把所謂的重要事辦完后，才偶爾學(xué)學(xué)，且大多是一知半解，閣下來大多都讓它成為歷史了，還談什么追求呢。

通過這次學(xué)習(xí)后，我感覺到當(dāng)老師是多么的幸福!因為你讓我知道了自己的責(zé)任，作為老師，要有技術(shù)，心中有規(guī)則，腦中有智慧，要文化底子厚，有高度，有寬度，有厚度，厚積而薄發(fā)，因為教育是無限的。

我想說，王老師，謝謝你，是你教育了我端正心態(tài)，努力工作，提升自我，在付出中獲得幸福。是你讓我真正的成長了，在你的課堂。雖然你的名字不為所有的人知道，但是，在我的眼里和心里都是偉大的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會7

又是一個充實的周末，雖然沒有得到休息，但是收獲頗豐，讓我在學(xué)習(xí)中成長，在學(xué)習(xí)中進(jìn)步。每一次的培訓(xùn)都讓我有一種想拜師的欲望，有一種脫胎換骨的感覺。

周六一整天，都是全國著名教育專家xxxxxx老師的講座。我特別佩服這位六十歲的老人，不僅會跳芭蕾，還會唱歌劇，并且還是國家二級運動員，真是魅力無窮！更佩服的是xx老師六個半小時的講座都是站著的，中間沒有休息一分鐘，這樣的老師自然讓人肅然起敬。

xx老師的講座讓我們這些學(xué)員受到的是精神的洗禮和心靈的沖擊?！敖處煱擞鳌敝邪朔N動物是最形象的比喻：知更鳥代表著神圣信念，海豚代表著創(chuàng)造精神，特立獨行的豬代表著知識分子人格，貓頭鷹代表著思考者氣質(zhì)，狐貍與刺猬代表著學(xué)術(shù)積淀，云雀代表著藝術(shù)才能，螞蟻代表著田野智慧。聽著“教師八喻”，讓我覺得每一個喻體都是那么準(zhǔn)確生動，我們就應(yīng)該做全能型的老師。

在xx老師的講座中，讓我更加懂得教師的專業(yè)成長離不開閱讀，一個個典型的案例，讓我看到了老師成功背后的付出，一堂課的準(zhǔn)備需要做大量的功課，也不知道備課教師閱讀了多少的書籍，往往這些書籍都是xx老師介紹給他們的，并且還能夠說出第幾章第幾節(jié)，甚至是第幾頁都能準(zhǔn)確無誤，不管是美術(shù)老師，還是音樂老師，他都能給出書名及建議。天呀！xx老師真不愧是“書癡”！

xx老師呼喚教師全面卷入課程研發(fā)，要求傳統(tǒng)教師的角色分離。因為我們教師是學(xué)生的促進(jìn)者，所以必須奉行“不干涉”政策，做積極的“旁觀者”；營造寬松的氛圍，做學(xué)生的心理“支持者”；倡導(dǎo)學(xué)生主動參與，樂于探究，勤于動手，做促進(jìn)學(xué)生主動而富有個性地學(xué)習(xí)的“引導(dǎo)者”；促進(jìn)有意義的學(xué)習(xí)，做知識的“催生者”；賞識每一個兒童，積極評價兒童，做一個令人歡欣上進(jìn)的“鼓舞者”；復(fù)活課文情境，做有藝術(shù)魅力的“表演者”。

作為教師，我們就應(yīng)該是經(jīng)驗的創(chuàng)生者，是教學(xué)的研究者，是教育的思想者。xx老師讓我重新認(rèn)識了教師這一職業(yè)，同時也在反思自己，要想進(jìn)步，就必須多閱讀多思索，拓寬自己的知識視野，增強自己的專業(yè)能力，充實自己的教育思想。做個會閱讀的教師，更好地促進(jìn)自身的專業(yè)發(fā)展。

兩場講座結(jié)束之時，xx老師都會一展歌喉為我們高歌一曲，真像是位歌唱家，聲音是那么的好聽，我們陶醉其中。xx老師不但為我們帶來了精神大餐，而且也為我們帶來了美的享受，掌聲就是最好的見證。

周日上午，我們認(rèn)真聆聽了xxxx市教育科學(xué)研究院xxxxxx老師的《“煉制”主張，為教學(xué)行為“轉(zhuǎn)型升級”》，讓我明白了教學(xué)主張是什么？為什么要“煉制”教學(xué)主張？怎樣“煉制”教學(xué)主張？明白了原來教學(xué)主張是從過往鮮活的教學(xué)經(jīng)驗中“長”出來；在當(dāng)下之“實然”與未來之“應(yīng)然”的裂谷間“樹”起來；于典型課堂提取精髓，把內(nèi)蘊的可復(fù)制性因素價值“放”出來；把平素已做想做和能做的理念策略等“接”出來，從學(xué)科特質(zhì)與規(guī)律中掘出內(nèi)核將教學(xué)之舵“撥”出來。結(jié)合一個個的'案例教會了我們?nèi)绾稳ァ盁捴啤弊约旱慕虒W(xué)主張，聽后讓我們茅塞頓開。最后，馮老師告訴我們“煉制”教學(xué)主張及其后續(xù)行為要注意的問題及建議。

我想以后也需要改善、改造自己的教學(xué)，課堂上預(yù)設(shè)核心問題、加工性問題，生成追加性問題，在“教學(xué)主張”的引領(lǐng)下，使自己不斷地進(jìn)步，成為家長和孩子認(rèn)可的教師。

最后一場講座是幽默風(fēng)趣的xxxxxx的《教學(xué)理解與教學(xué)表達(dá)》，整個會場都被笑聲籠罩。趙老師為我們詮釋了教學(xué)理解，從文理理解到男女理解，從優(yōu)差理解到考試?yán)斫猓瑥臋?quán)利理解到教學(xué)理論理解，從而讓我知道了要慎用學(xué)不好的定性權(quán)和為你好的愛心權(quán)。平時這兩個權(quán)利，我一直在使用，所以或許對孩子的傷害太大了，自己都不知道。今天趙老師點醒了我，我也會在今后的教學(xué)中慎用這兩個權(quán)利，真正地保護孩子們。

教學(xué)表達(dá)，則從怎樣研課到怎樣備好一堂課，從怎么上好一堂課到怎樣聽好一堂課，從怎樣評好一堂課到怎樣寫好一堂課，教會我們?nèi)绾巫鲆粋€優(yōu)秀的教師，告訴我們怎樣才能成長，這些都是我們這些做教師應(yīng)該具備的素養(yǎng)。除了趙老師的理論知識武裝了我的頭腦，同時他的詼諧，會場輕松活躍的氣氛，也讓我受到了啟示，無論做什么，都應(yīng)該有良好樂觀的心態(tài)，只有這樣才能夠做好教育。

短暫的兩天培訓(xùn)，有三位專家知識的引領(lǐng)，讓我對自己有了更高的要求。就像xxxxxx老師說的那樣，我們既要有狐貍式的博覽，也要有刺猬式的精專。就讓我們向著這個目標(biāo)前進(jìn)吧！

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會8

“一個人能走多遠(yuǎn)，看他與誰同行，一個人有多優(yōu)秀，看他有什么人指點，一個人有多成功，看他與什么人相伴，有幾位好同伴，將會成就你的一生?！爱?dāng)我聽了李元昌老師的《科學(xué)理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法》，宋勝杰老師的《重建我們的精神家園----我的教育思考》，孫立權(quán)老師的《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》的報告后，心中不由地涌起了這句話。短短2天的骨干教師培訓(xùn)結(jié)束了，作為一名年輕的教師，我收獲頗豐、感想頗深。在貫徹新《綱要》精神的過程中，李元昌老師帶來的藝術(shù)教育讓我樹立了新的正確的教育觀；兩位市優(yōu)秀教師的精彩演講，讓我感受了新課改精指導(dǎo)下角色的轉(zhuǎn)變；孫力全老師講的，《新課程背景下基礎(chǔ)教育漫談》更是讓我感受到新課改清新的.氣息。由此，我又一次在觀念上、理念上發(fā)生了巨大的變化。我想，新課改的精神就像陽光一樣，普照到了與之相關(guān)的每一人。下面我就從兩點談一下我的體會：

促進(jìn)教師專業(yè)化的發(fā)展

以前在學(xué)校時，我們學(xué)習(xí)了各科教法，并且老師還告訴我們：在你們以后的工作中，應(yīng)當(dāng)理論結(jié)合實踐，才能把所學(xué)的教法運用于實踐當(dāng)中。但當(dāng)上班后，似乎覺得學(xué)習(xí)的教法基本運用不上。于是我找出各科教法書，通透的看了一遍，想溫故而知新。溫故后的頭腦中也是理論一套套，可上出的課還是不能讓自己滿意，真是苦惱極了。

新課改后自己突然覺得，觀念、理念一下子變了，新《綱要》既充分肯定了教師在教育、兒童發(fā)展中的作用和地位，同時對教師素質(zhì)提出了前所未有的要求與挑戰(zhàn)。能否對學(xué)生實施高素質(zhì)的教育，促進(jìn)學(xué)生主動、活潑、生動地發(fā)展關(guān)鍵在于教師的素質(zhì)。

通過學(xué)習(xí)使我明白，每個學(xué)生都能夠?qū)W習(xí)，并且能夠?qū)W好，成為優(yōu)秀的兒童和未來社會的成員。正象名師孫力全老師所說“老師的能耐是讓一個不愛學(xué)習(xí)的孩子愛學(xué)習(xí)了。所以，教師就應(yīng)著力于將經(jīng)驗內(nèi)容轉(zhuǎn)化為學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式，什么是學(xué)生容易理解和接受的內(nèi)容與形式呢？我覺得就是《綱要》指出的：教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者、支持者和合作者。教師為主導(dǎo)，而學(xué)生是主體。這就凸現(xiàn)了一個巨大的變化：教師角色的轉(zhuǎn)變。

1、困惑中的引導(dǎo)者

學(xué)生學(xué)習(xí)生活中，經(jīng)常會有困惑，面對學(xué)生的困惑和問題，像以前一樣干脆的告訴他答案，還是引導(dǎo)他走出困惑，找到光明，體驗努力的快樂？不容置疑當(dāng)然是后者。在老師的引導(dǎo)中，孩子們通過自己的努力獲得答案，而且在找答案的過程中，孩子們不但體驗到過程的快樂，而且從中也獲得了更多的知識。

2、探索中的支持者

學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，是一個研究探索的過程，在這個過程中，老師或是提供材料，或是精神上鼓勵學(xué)生，都是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一種支持。

3、學(xué)習(xí)過程的合作者

孩子有無數(shù)的好奇心，但他們的能力確是有限的，為了讓孩子更好的探索學(xué)習(xí)，老師這個主導(dǎo)者要起作用。我想，在孩子探索過程中，由于個體差異，孩子的能力有所不同，對于孩子能力所達(dá)不到的，就應(yīng)該幫助他，一起合作，共同完成。在我們的教育教學(xué)活動中，不難發(fā)現(xiàn)，其實這三者是相輔相成，不可分割的。記得宋勝杰主任在課上說過“平庸的教師在說教，好的教師在解惑，更好的教師在示范，卓越的教師在啟迪。我們老師應(yīng)不時適地的對學(xué)生進(jìn)行解惑，示范，啟迪，教育。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會9

7月22—24日縣教體局組織20xx年全縣小學(xué)，初中及高中骨干教師匯集在雙橋小學(xué)大報告廳進(jìn)行集中培訓(xùn)，在這次小學(xué)骨干教師提高培訓(xùn)學(xué)習(xí)中,聆聽了我縣幾位專家風(fēng)格各異的專題講座,使我們的教學(xué)理念得到一個提升，真是收獲多多。

雙橋小學(xué)副校長葉海英的講座《改變德育策略，應(yīng)對新的挑戰(zhàn)》分析了中小學(xué)思想道德現(xiàn)狀，及影響中小學(xué)生思想道德建設(shè)的主要因素，提出新時期中小學(xué)生思想道德教育的工作策略，為學(xué)校德育管理和班主任的班級德育教育指明了方向，提供了有力的教育策略。讓我們懂得教育應(yīng)是一種平和的心態(tài)，要時常想一想“假如我是孩子，假如是我孩子”我該如何做？德育工作要不急不躁，給學(xué)生一份關(guān)愛，讓自己收獲自信和快樂！

黃土梁子初級中學(xué)副校長李勝清為我們帶來了《聚焦課程改革，打造高效課堂》他詳實地為我們解密了高效課堂的含義、，內(nèi)涵、特點，提出了高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)，及打造高效課堂教師應(yīng)具備的素質(zhì)。為了做到講座內(nèi)容更實用，對我們今后的教學(xué)更有幫助，李校長還煞費苦心地為我們準(zhǔn)備了很多精彩的典型視頻課例，教我們?nèi)绾伟牙碚撝R融入課堂教學(xué)中，這種培訓(xùn)方式讓我們耳目一新。在我縣極力推進(jìn)高效課堂的當(dāng)下，在我們還迷茫之際，李校長的講座為我們送來了一場及時雨，點點滋潤我們的心田。我想在今后的教學(xué)中如果能把李校長提出金點子運用在我們踐行的高效課堂中，相信我們的步伐邁得更堅實，效果更見成效。

二中副校長蘇志會的講座《骨干教師成長與專業(yè)化發(fā)展》講解了骨干教師的特質(zhì)及表征，闡述了骨干教師的四大素養(yǎng)，應(yīng)具備的心理素質(zhì)，觀點說明了骨干教師的成長途徑有哪些，聽完蘇校長的講座，我突然感到自己身上的壓力變大了，要想不被淘汰出局，要想最終成為一名合格的骨干教師，就要更努力地提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)、理論水平、教育科研能力、課堂教學(xué)能力等。而這就需要我付出更多的時間和精力，努力學(xué)習(xí)各種教育理論，并勇于到課堂上去實踐，及時對自己的教育教學(xué)進(jìn)行反思、調(diào)控，加大骨干教師的帶頭作用等，我相信通過自己的`不斷努力會有所收獲，有所感悟的。

總之，這幾位專家的講座獨具特色，各有千秋，精彩無比，使我受益匪淺，為我今后的教育教學(xué)提供了很好的導(dǎo)向。也讓我反思到了自己平時的課堂教學(xué)與班級管理，需要學(xué)習(xí)與改進(jìn)的地方實在是太多了。因此，在今后的工作中，我將時刻牢記自己的職責(zé)，處處以身示范，以理服人，我會積極主動地承擔(dān)各種教學(xué)任務(wù)，注意發(fā)揮帶頭作用，熱心幫助其他青年教師，使他們能和我一起更快、更好地發(fā)揮自己的能力。積極參加各級各類的教研活動，虛心向同行學(xué)習(xí)、請教。認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念，積極探索有效的教學(xué)方法，時刻反思自己的教學(xué)行為，提高自己的業(yè)務(wù)水平，努力使自己無愧于“教學(xué)骨干”這一稱號，時刻注重在學(xué)習(xí)中提高，在反思中進(jìn)步，真正做好學(xué)生的引路人。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會10

七月二十七至二十九日，我參加了“送培”下鄉(xiāng)活動培訓(xùn)。這次培訓(xùn)給我留下了深刻的印象?！坝癫蛔?，不成器。人不學(xué)，不知禮。每天培訓(xùn)的感覺是輕松而又充實的。因為要面對不同風(fēng)格的課堂教學(xué)，而且還有講座，每次都能感受到思想火花的沖擊。目前全方位的新課程改革很多時候讓我們無所適從，我們很多時候感到茫然，感到束手無策，而這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)猶如為我們打開了一扇窗，撥云見日，使我在一次次的感悟中豁然開朗。

雖然只有短短的3天，但這3天里，讓我感受到了一個全新的教學(xué)舞臺。這次我聽了3節(jié)三位市級小學(xué)骨干老師的課，3節(jié)課，各有各的風(fēng)格。陳秀麗老師的《山雨》在耳邊久久回蕩;一節(jié)活潑、生動的《雞兔同籠》讓人輕松自如。特別是楊守萍的做課更讓人耳目一新。嚴(yán)娟老師幽默風(fēng)趣的語言，平易近人的教學(xué)風(fēng)范，令人高山仰止。她“以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生，促進(jìn)發(fā)展”，的教學(xué)觀給了我深深地震撼，她課堂上那種渾然天成，對比鮮明的教學(xué)風(fēng)格給我留下深刻的印象?，F(xiàn)在腦海里回映還是信手拈來的精妙發(fā)問，及時恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。深研教材的風(fēng)范，超越文本的技能無不令人贊嘆。我們教師就是心太急，當(dāng)學(xué)生有了問題，不能及時回答時，我們就會代勞，就會毫不吝嗇的給予答案。相比之下，自慚形穢。還有人家對課堂的駕馭能力。真是潤物無聲，沁人心脾。我想這些充分體現(xiàn)了他們平日教學(xué)基本功相當(dāng)過硬，所以才會達(dá)到現(xiàn)在教學(xué)隨心所欲的'境界吧。

嚴(yán)娟老師精彩的講座一次次激起我內(nèi)心的感應(yīng)，更激起我的反思。在這種理論和實踐的對話中，我收獲著他們思想的精髓，理論的精華。聽了專家的講座，我進(jìn)一步體會到了語文教學(xué)的重要性。知道教師組織活動的能力，問題的生成，教師的引導(dǎo)對于課堂教學(xué)的意義。

在教學(xué)中，教師首先要明確本年段的教學(xué)目標(biāo);其次，是教材目標(biāo)。再者，語文教學(xué)還是得注重朗讀的訓(xùn)練。俗話說：書讀百遍，其義自現(xiàn)。因此，我曾不斷的反思自己。新課程要求教師轉(zhuǎn)換角色，是要教師強化主體意識，主導(dǎo)意識，我們要敢于面對現(xiàn)實，剖析自己，反思自己。結(jié)合學(xué)科特點，教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生學(xué)習(xí)需要，充分分析自己的教學(xué)策略，超越自己，創(chuàng)新自己，走出自己的教學(xué)風(fēng)格之路。最后，教師要將自己的課堂語言“說準(zhǔn)、說清、說精、說好”。

總之，通過本次培訓(xùn)我對新課程小學(xué)語文教育有了新的認(rèn)識，對備課有了更深入的了解，對評課有了更全面的認(rèn)識。我覺得這次培訓(xùn)是最有效的，是一次對自己“教育潛意識結(jié)構(gòu)”的深層改造，它讓我們的業(yè)務(wù)水平不斷地提高，雖然培訓(xùn)結(jié)束了，但思考沒有結(jié)束，行動更是沒有結(jié)束。我們將帶著收獲、帶著感悟、帶著信念、帶著滿腔熱情，在今后的教學(xué)中，我要汲取專家的精華，反思自己的教學(xué)行為，讓自己在教學(xué)實踐中獲得成長，使自己的教學(xué)水平和教學(xué)能力更上一個臺階。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會11

在過去的略讀課文教學(xué)中，有時我也會把略讀課文教學(xué)等同于精讀課文教學(xué)，不放過細(xì)枝末節(jié)地品詞析句、朗讀感悟……總是怕學(xué)生讀不通、弄不懂，所以往往把一課時的教學(xué)時間變成兩課時、甚至三課時，不但拖延了教學(xué)進(jìn)度，而且學(xué)生的獨立閱讀能力得不到培養(yǎng)。有時有把精力過多放在對文本的研讀上，而忽略了向文本之外的拓展延伸，所以使學(xué)生的閱讀興趣和閱讀量得不到提升。

經(jīng)過這次學(xué)習(xí)，我才知道略讀要求粗知文章大意，但不能把讀書停留在初讀階段，以為粗知就是淺知，粗知就是少知。略讀課文教學(xué)目標(biāo)更為集中，不是沒有重點，而是重點會更少更突出，更多依賴學(xué)生自主解決。重點、精彩之處還是要引導(dǎo)學(xué)生品讀感悟。

因此覺得略讀課文的教學(xué)，首先要準(zhǔn)確把握略讀課文在整個單元教學(xué)中的地位和作用，立足單元主題，找準(zhǔn)閱讀的重點、難點以及寫作特點。所以第二點就需要教師仔細(xì)鉆研教材，不要以為略讀課文就可以粗略的備，粗教卻要精備，只有教師找準(zhǔn)了切入點，找準(zhǔn)了需要精讀的“點”，才能引導(dǎo)學(xué)生粗中有細(xì)，略中有精的感悟文本。第三由于略讀課文需要向外拓展延伸的內(nèi)容有很多，所以這就需要教師課下精心搜集整理與文本有關(guān)的書籍、文章、資料，為學(xué)生搭起一座走向課外閱讀的橋梁。

值得注意的是，略讀課文不能等同于精讀課文的，要把握略讀課文解讀的“度”，要讓學(xué)生在粗讀瀏覽中找準(zhǔn)重點，把握課文的主要內(nèi)容，迅速捕捉與全文關(guān)系密切的`信息——字、句、段。教學(xué)時就要在文本的重點、精彩之處，細(xì)細(xì)品讀，做到略中有精，互相融合。但又不能像精讀課文那樣逐字逐句剖析，要注意培養(yǎng)學(xué)生的獨立閱讀能力，讓學(xué)生應(yīng)用學(xué)過的方法來解讀文本，重要的不是文章的內(nèi)容，而是要引導(dǎo)學(xué)生從思維的深度和廣度兩個方面入手，更多關(guān)注語言特色、寫作技巧等，從而著力豐富語文素養(yǎng)。

總之，從夏萍老師的詳細(xì)解讀中，我深深地認(rèn)識到：略讀課文的教學(xué)，最關(guān)鍵的是教師自身對文本的認(rèn)真解讀和準(zhǔn)確把握，我應(yīng)該向著“教”略而“學(xué)”豐的目標(biāo)努力。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會12

本次骨干教師學(xué)習(xí)以視屏學(xué)習(xí)為主，通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的一門新興教育體系。在這里有我們渴求的專家指點，無論是“教”還是“學(xué)”，從內(nèi)容到形式都新穎獨特，激發(fā)了我的學(xué)習(xí)興趣，對我不斷地獲取知識和提高教育層次是非常有益的，對日常工作起到了極大的促進(jìn)作用，豐富的創(chuàng)造力，更能使我們領(lǐng)悟到教育教學(xué)的真諦，跟上時代發(fā)展的進(jìn)步。人人享有終身學(xué)習(xí)的權(quán)利。教到老學(xué)到老。使我對遠(yuǎn)程教育有了實實在在的認(rèn)識，今天我想借此機會來談一點心得與體會。

遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)充分發(fā)揮了它的優(yōu)勢。在學(xué)習(xí)的過程中我們可以學(xué)習(xí)新的教育方式，獲得當(dāng)前教育機制改革下的一些新觀念，借助專家的講解結(jié)合自身教育進(jìn)行學(xué)習(xí);然后運用所學(xué)知識去完成網(wǎng)上布置的作業(yè)，若此時碰到了疑難，也完全不必?fù)?dān)心，可以和學(xué)習(xí)中心的在線老師或其他學(xué)員交流，討論答疑，也可以在網(wǎng)上發(fā)貼回帖，與大家一同探討，還有許多學(xué)員在分組交流，大家彼此學(xué)習(xí)，既撞擊出智慧的火花，又結(jié)識了許多志同道合的朋友。此時你一定會為遠(yuǎn)程教育的魅力所折服。

在本次學(xué)習(xí)過程中應(yīng)做到了以下幾點：

一、樹立學(xué)習(xí)信心，按要求學(xué)習(xí)。

操之過急、急于求成，只能是打擊自己的學(xué)習(xí)信心,只有循序漸進(jìn)、實事求是、正確地評價和認(rèn)識自己、客觀地設(shè)定自己的期望值，才能幫助自己樹立較強的學(xué)習(xí)信心。

二、培養(yǎng)積極的學(xué)習(xí)情緒，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

在頭腦最清醒、注意力最集中的時間段學(xué)習(xí)，才能取得更佳的、事半功倍的效果。在學(xué)習(xí)中還必須克服自己的分心現(xiàn)象，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

三、多記筆記，寫反思，寫心得。

多做筆記有助于提高學(xué)習(xí)效率;有時候，在觀看視頻前時，還要把輔導(dǎo)材料和課程簡介下載下來，并綜合其他相關(guān)資料，整理出一份內(nèi)容較豐富的筆記。這份筆記應(yīng)反映出自己對學(xué)習(xí)資料的理解程度，運用自己的判斷能力，把重點、難點、特殊內(nèi)容記下來。在做筆記的過程中，還必須靈活思考材料的內(nèi)容，這樣才會提高自己的理解能力。更能掌握新的教育教學(xué)方式方法。

四、注重視頻交流與溝通，主動學(xué)習(xí)、主動探索。

在學(xué)習(xí)過程中多方交流，互通有無也是一種很好的學(xué)習(xí)方式。在學(xué)習(xí)過程中遇到一些困難和挫折是在所難免的，當(dāng)遇到自己難以解決的困難和問題時，應(yīng)正確分析它們產(chǎn)生的原因，盡可能獲得家人、朋友和教師的.關(guān)心、支持和鼓勵，多與同學(xué)交流學(xué)習(xí)心得和體會，互相鼓舞學(xué)習(xí)信心，學(xué)習(xí)他人的成功經(jīng)驗，消除不良心理影響，有助于激發(fā)學(xué)習(xí)動機，增強學(xué)習(xí)信心。

在新的教育形式下，作為一名新世紀(jì)的教育工作者，教育正在經(jīng)歷深刻的變革。由于新的教育手段和教育機制，為遠(yuǎn)程教育開辟了新的天地，這種開放式教育培訓(xùn)模式是現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)技術(shù)與多媒體教學(xué)手段的有機結(jié)合，是一種新的人才培養(yǎng)模式，大大提高了教育工作者的新觀念接受速度，順應(yīng)了教育的發(fā)展和改革。為教師建立終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會13

三天的學(xué)習(xí)，我不僅知道了網(wǎng)絡(luò)備課的意義還學(xué)會了合作交流的意識。

網(wǎng)絡(luò)備課就是借助網(wǎng)絡(luò)平臺，一線教師、教研人員和學(xué)校團隊等一起就某一單元、某一課或某一個環(huán)節(jié)在個人認(rèn)真準(zhǔn)備的基礎(chǔ)上，人人從不同角度、不同側(cè)面談個人見解，以學(xué)校學(xué)科為團隊認(rèn)真優(yōu)化，形成一個大體一致的教學(xué)設(shè)計，全縣共享，幫助一線老師們加深對教材的理解，拓展教學(xué)思路，提高課堂效率而進(jìn)行集體研討的一種有效的教研活動。它是現(xiàn)行集體備課的繼承和發(fā)展。它的交流的形式變了，交流的范圍廣了。網(wǎng)絡(luò)備課體現(xiàn)的是團隊的合作交流。你一言我一語，在討論中解決問題在討論中整理教學(xué)資料，學(xué)習(xí)他人的長處，再提升、再優(yōu)化、再運用，變?yōu)樽约旱臇|西。從而在教學(xué)過程中融會貫通。這不僅提高了老師教學(xué)水平還更好的提高了教學(xué)效果。

大集體備課的意義長遠(yuǎn)，大集體備課是在個人備課、小組備課的基礎(chǔ)上進(jìn)行的大集體研討的一種有效的教研活動。至少有以下幾點好處：

1、能顯著提高教育教學(xué)效果

面對新課程，不少人不是缺少先進(jìn)的理念，而是缺少理念與實踐有機結(jié)合的能力與機智。大集體備課，可以引發(fā)參與者智慧的`碰撞，取長補短，明顯提高教育教學(xué)效果。對于師資比較薄弱的學(xué)校而言，其效果更為顯著。

2、能不斷提高教師的教學(xué)水平

大集體備課是對教學(xué)工作進(jìn)行全程優(yōu)化，使教師在教學(xué)的認(rèn)知、行為上向科學(xué)合理的方向轉(zhuǎn)化。個人初備—集體研討—優(yōu)化教案—網(wǎng)絡(luò)共享—個性備課——課后平析的過程，就是教師專業(yè)發(fā)展的過程。

3、能大力促進(jìn)學(xué)校的教科研氛圍

大集體備課是一種“行動研究”，它所解決的是教學(xué)中最直接、最實際的問題，主要任務(wù)是完善課堂教學(xué)。大集體備課中，一些大家感興趣的課題，由于智慧的交流而得到理性的升華。另外，能發(fā)揚教師、教研員和學(xué)校之間的合作精神，增強凝聚力。

總之，網(wǎng)絡(luò)大集備培養(yǎng)的是一種交流、合作、研究的學(xué)術(shù)氛圍，是教學(xué)水平提高的好平臺。在以后的工作中，我會利用好這個網(wǎng)絡(luò)平臺的。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會14

學(xué)策略強調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價值。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，以及他們是如何生成自己的想法或觀點的。學(xué)生在這個過程中不再是機械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個人經(jīng)驗或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個性化理解。

課堂提問是課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，也是教師使用最多的師生互動手段。教師如何提問是課堂教學(xué)的一種藝術(shù)，也是課堂最為普遍的一種師生交流方式。提問能夠激發(fā)學(xué)生積極思維，提高學(xué)習(xí)興趣，反饋教學(xué)質(zhì)量，強化教學(xué)效果。掌握好提問的藝術(shù)可以使學(xué)生的.學(xué)習(xí)情緒處于最佳的狀態(tài)，從而促使他們掌握知識、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力。

在課堂教學(xué)的“提問——回答——反饋”的環(huán)節(jié)中，提問由誰主導(dǎo)，反饋由誰進(jìn)行，直接影響著學(xué)生主體地位的發(fā)揮。我翻閱了大量的優(yōu)秀教案，并觀看了許多優(yōu)秀教師上的示范課，發(fā)現(xiàn)幾乎所有的課堂提問都是由教師嚴(yán)格、有序地主導(dǎo)來控制著的。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體，為什么沒有強烈的提問意識呢？是他們沒有疑難需要教師幫助，還是有其他阻礙提問的因素？我在學(xué)校進(jìn)行調(diào)查，找出的原因如下：1、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力差；2、教師不鼓勵學(xué)生提問題；3、學(xué)生不敢問，不好意思提問，怕被同學(xué)們看不起，等等。這其中既有教師的問題，又有學(xué)生自身的問題。

教學(xué)策略強調(diào)學(xué)生的概念思考和學(xué)生回答在組織教學(xué)中的重要價值。教學(xué)策略可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生在想什么，以及他們是如何生成自己的想法或觀點的。學(xué)生在這個過程中不再是機械地記憶教材或教師界定的內(nèi)容，而必須結(jié)合個人經(jīng)驗或已有的知識來組織自己的語言，詳細(xì)地闡述自己的想法或觀點及其理由，形成自己對教學(xué)內(nèi)容的個性化理解。好的課堂提問能揭示矛盾，喚起聯(lián)想，引發(fā)思考，有利于當(dāng)堂反饋教學(xué)信息、調(diào)節(jié)教學(xué)。反之毫無聯(lián)系的提問，會置學(xué)生于被動，一直學(xué)生的思維活動，與提高學(xué)生的素質(zhì)背道而馳。著名教育學(xué)家陶行知先生曾經(jīng)說過：“智者問的巧，愚者問的笨?！?/p>

一、提問要目的明確，表述清楚。

教師提問要考慮到提什么樣的問題，為什么提這樣的問題。是為了激發(fā)學(xué)生的興趣提問，還是為了完成教學(xué)任務(wù)而提問。是關(guān)注教學(xué)的認(rèn)知目標(biāo)，情感目標(biāo)，還是能力目標(biāo)。同時一個好的提問必須表達(dá)清楚，準(zhǔn)確嚴(yán)密，詞不達(dá)意的問題會讓學(xué)生茫然失措，浪費時間。

二、課堂提問要講究新穎性、靈活性及調(diào)控性。

課堂提問要講究新穎有趣。同樣一個問題，老是“舊調(diào)重彈”將會令學(xué)生感到枯燥乏味。如變換一個角度使之新穎奇特，那么學(xué)生就會興趣盎然，思維活躍。課堂提問要靈活多樣，不同方式的提問，效果是不一樣的。教師在提問時應(yīng)根據(jù)不同層次的學(xué)生做到直問與曲問相結(jié)合，正問與反問相結(jié)合，明問與暗問相結(jié)。課堂提問要及時調(diào)控。對問題提出后學(xué)生不同的反應(yīng)實施問題調(diào)控：如學(xué)生一聲不吭時就要來點啟發(fā)、點拔；學(xué)生回答文不對題，答非所問時就要撥亂反正，回答的雖沒有錯，但與預(yù)想的答案還有一段距離時就要進(jìn)一步誘導(dǎo)。

總之，課堂提問也是一門藝術(shù)，我們必須做到精心設(shè)計，耐心聽取，正確評價，使每個學(xué)生具有積極的參與意識，保持高漲的學(xué)習(xí)情緒。使教師的教與學(xué)生的學(xué)能緊密配合，使學(xué)生的主體作用與教師的主導(dǎo)作用都得以充分發(fā)揮，使課堂氣氛活躍，從而提高課堂教學(xué)的質(zhì)量。

骨干教師學(xué)習(xí)心得體會15

暑假參加了為期半月的南京市初中語文骨干教師培訓(xùn)，感受頗多。

一、會難得，學(xué)習(xí)氣氛濃我們初中語文骨干培訓(xùn)班的六十多名學(xué)員來自南京市及郊區(qū)和淮安市，都是初中語文老師。大家都在最短的時間內(nèi)完成了由老師到學(xué)生的角色轉(zhuǎn)換，虛心、誠懇地接受著專家教授的培訓(xùn)，態(tài)度之端正、學(xué)習(xí)之專注，仿佛又回到了曾經(jīng)的校園。

培訓(xùn)期間，正植南京高溫多雨時節(jié)，窗外隆隆的雷聲并不能分散我們的注意，滂沱的大雨也絲毫沒有吸引我們的目光，每個人都是那樣的專心致志，全神貫注，認(rèn)真的聆聽，適時地記錄，如饑似渴地接受著新鮮的理念，大家都覺得機會是如此的難得，學(xué)習(xí)的氣氛十分濃厚。

二、與專家零距離看看給我們培訓(xùn)的專家教授的陣容，就知道這樣的培訓(xùn)對我們普通教師的吸引力有多大，他們是：南師大附中特級教師王棟生，省教研室教研員朱芒芒，南師大博導(dǎo)楊啟亮教授，省教科所所長成尚榮，全國著名特級教師余應(yīng)潮，蘇州中學(xué)著名特級教師黃厚江，浙江年輕的特級教師鄧彤等等。我不知道我們的班主任——鼓樓區(qū)教研室的孫和平、顧敏二位老師怎會有如此神通，同時請來了那么多大牌的教育專家，但真的要感謝他們二位，這些人都是我們在各種報刊上經(jīng)?？吹降?，可謂是耳熟能詳，仰慕已久，但又覺得是那樣的遙不可及，這次能與這么多的教育專家零距離，真是一大快事！尤其是浙江寧波萬里學(xué)校的.鄧彤老師，是我們的同齡人，四十歲上下就已成為全國知名的特級教師了，他給我們樹立了榜樣。

三、異彩紛呈的講座報告二十多位專家的講座就象是一頓豐盛的大餐，精美地呈現(xiàn)在我們的面前，如果用兩個詞來形容，那真是目不暇接、異彩紛呈。王棟生老師敢想敢說，觀點尖銳，充分表達(dá)了自己對當(dāng)今教育的憂患意識；楊啟亮教授高屋建瓴，理論和實際相結(jié)合，一針見血的指出中國教育中存在的種種問題，發(fā)人深省；黃厚江老師——來自教學(xué)一線的特級教師，毫無保留的把自己在閱讀教學(xué)和作文教學(xué)中的經(jīng)驗體會拿出來與大家分享，深入淺出，幽默風(fēng)趣，讓人久久難忘；更為難得的是我們還有幸聆聽了余應(yīng)潮老師給我們上的一節(jié)示范課，余老精彩的教學(xué)設(shè)計藝術(shù)令人拍案叫絕，讓我們深深感覺到教學(xué)技藝無止境，教學(xué)創(chuàng)意無極限。

四、讀書學(xué)習(xí)永無止境聽專家教授滔滔不絕、揮灑自如的演講，心中十分嘆服。嘆服他們的口才，嘆服他們的自信，嘆服他們的敏銳，嘆服他們的淵博。如此才氣從何而來？所有專家都走著同一條道，那就是不斷的讀書學(xué)習(xí)，朝朝如此，暮暮如此，年年歲歲，日復(fù)一日，永不停息，永無止境。讀書學(xué)習(xí)已像吃飯睡覺一樣，成為了他們必不可少的生活方式。也許窮我一生也未必能成為教育教學(xué)的專家，但我可以從現(xiàn)在起就行動起來，像專家一樣投入到讀書學(xué)習(xí)的活動中去，讓讀書學(xué)習(xí)也成為我生命活動中不可或缺的組成部分。真的到了那個境界，誰還會在乎“專家”的頭銜呢？五、淘我們需要的寶對我們來說，每為專家都是一座豐富的寶藏。作為一線的初中語文老師，我們有自己的獨特個性，每個人又身在不同的學(xué)校，面對不同的學(xué)生，因而專家們的新潮觀念、精妙方法等不一定適合我們每個人，這就要求我們用心研究分析，對照自己的實際，為我所用，淘我們需要的寶。切不可機械搬用、模仿，那定會無所適從甚至適得其反的。

為期半個月的培訓(xùn)結(jié)束了，但我知道有一樣?xùn)|西悄悄地產(chǎn)生了，那就是我們的夢想！就讓她從這里起飛吧，也許她飛得還不夠平穩(wěn)，可就像所有的翅膀一樣，沒有風(fēng)雨的歷練，怎會變得越來越強壯有力呢？

借名師課堂，助自我成長

－獲嘉縣名師骨干教師培訓(xùn)心得體會

獲嘉縣名師骨干教師培訓(xùn)會已經(jīng)結(jié)束了，回顧培訓(xùn)的日子，有太多的話想說。

2017年9月16日，什么是教師的自我修養(yǎng)？我終于明白了。首先我們要做有道德的老師：要做學(xué)生生命中的貴人、正確對待問題學(xué)生、學(xué)會批評學(xué)生。后來，老師說：“成功不能抄近路，所有的速成術(shù)都是葵花寶典，人只有在困難中磨練自己，才能獲得真正的成長。要不畏困難把事情花在值得做的事情上?！碑?dāng)時我就在反思自己：是啊，成為名師最好的時間是十年前，其次就是現(xiàn)在。要從被動型教師轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃有徒處?/p>

9月23日中午聽了新鄉(xiāng)市二十二中學(xué)楊飛云老師的課后，我心潮澎湃。也正是此刻，我對微課有了全新的認(rèn)知。短小精悍可以概括為微課的鮮明特點。短指的的視頻長度短。小指的是微課選題主題小。精指的是設(shè)計、制作、講解精良。悍指的是學(xué)習(xí)效果震撼、令人難忘。多么簡練的語言，然而卻直擊主題。對于微課的認(rèn)識一下子豁然開朗了起來，真的應(yīng)該感謝楊飛云老師，她播放自己制作的微課更使我受益匪淺，她是我學(xué)習(xí)的榜樣。就像楊飛云老師最后總結(jié)的那樣：別懼怕技術(shù)，那都不是問題，微課本質(zhì)上還是課，請先設(shè)計好你的課！讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)你的微課！不考慮應(yīng)用的，盲目的微課開發(fā)注定是徒勞的！不贊成為了參加競賽而花費大量人力財力去制作微課。說的多好，我也不禁想：成長靠自己，成功靠堅持！

而下午新鄉(xiāng)市外國語小學(xué)任園老師講的《行思與名師成長之路》，讓我對自己有了全新的看法，也有了新的目標(biāo)。她說：“好土育良種，厚積求勃發(fā)，有為而不爭，水到自渠成”。于是，我反思了自我，我做到了嗎？做到了多少？對比一下，真是自愧不如。后來，任園老師這樣說：“應(yīng)把研修主題升級為科研課題，升級為專業(yè)樂趣，開展積極的研修活動。”是的，如果我們真正做到了，何不是真正意義上的名師嗎？也正是宋乃慶老師說的：明白之師、明辨之師、明日之師！

2017年10月14日中午新鄉(xiāng)市一中婁武衛(wèi)老師講的《用心 用情 用智——做智慧的幸福班主任》更是讓我受益匪淺，讓我更清晰地看清了作為一個班主任的不易和應(yīng)該具備的品質(zhì)。就像婁武衛(wèi)老師所說的：“新時代班主任的標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是：上得了課堂，跑得了操場。批得了作業(yè)，寫得了文章。開得了班會，訪得了家長，勸得了情種，管得住上網(wǎng)。解得了憂傷，破得了迷茫。Hold得住多動，控得住輕狂。忍得了奇葩，護得住低智商。查得了案件，打得住囂張。控得住無理家長，解得了條子飛揚。耐得住補貼不長，經(jīng)得起躺著中槍?！?而下午新鄉(xiāng)市十中魏巍老師講的《一線教師怎樣做研究》，讓我真正懂得了如何研究課題。首先我們應(yīng)該懂得開展教育研究的策略：材料積累——做有心人；數(shù)據(jù)分析——用數(shù)據(jù)說話；理論創(chuàng)新——做好文獻(xiàn)綜述；問題聚焦——行動研究。而后就應(yīng)該注意材料積累存在的問題：

1、跟本沒有做研究，材料虛假。

2、做了研究，但沒有積累。

3、有材料，但不知道如何組織?？傊獎?chuàng)新，創(chuàng)新就是在前人的基礎(chǔ)上前進(jìn)一點點，創(chuàng)新就是把看似不相關(guān)的東西綜合在一起。就像達(dá)爾文所說：“科學(xué)無非是整理事實，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律，作出結(jié)論。”

2017年10月21日中午國家二級心理咨詢師范愛霞的《在教育中成長，做最好的自己》，更是讓我感受到教育孩子不是那么容易的事。我也明白了：教育重要的不是往車上裝貨，而是向郵箱注油。教育應(yīng)該是一扇門，推開它，滿是陽光和鮮花，它能給孩子帶來自信、快樂。

下午新鄉(xiāng)十中崔麗老師講的《怎樣獲得職業(yè)的快樂》，使我對教師職業(yè)有了全新的看法。特別是作者九條半命寫的《沒有九條命，別來當(dāng)老師》讓我感觸頗深：第一條命，你得交給沒完沒了的考試。第二條命，你得交給光榮的班主任。第三條命，你得交給奇葩家長。第四條命，你得交給奇葩學(xué)生。第五條命，你得交給各種培訓(xùn)。第六條命，你得交給職稱評比。第七條命，你得交給各種檢查。第八條命，你得交給期末。第九條命，你得交個親愛的家長。多么深刻的領(lǐng)悟。

總之，本次培訓(xùn)，讓我對自己有了更高、更新的要求，我將一如既往，忠誠黨的教育事業(yè)，為祖國的教育事業(yè)添磚加瓦。

固縣小學(xué) 2017年10月21日