《學(xué)生家長(zhǎng)申訴教師教育不當(dāng)》的案例分析

在本案例中，教師在一女生的課桌里發(fā)現(xiàn)一本武俠小說(shuō)，這本是一件小事。教師完全可以采用正面教育的手段提醒學(xué)生注意。但教師卻將該女生罰站并讓她停課找家長(zhǎng)，這就激化了矛盾，使小事變成了大事，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生離家出走拐賣(mài)，并引起了一系列的糾紛。離家出走、被人拐賣(mài)、家長(zhǎng)南下救女、家長(zhǎng)與學(xué)校發(fā)生糾紛、家長(zhǎng)申訴、對(duì)簿公堂等等都是不該發(fā)生的事，但因?yàn)榻處熃逃椒ú划?dāng)，這些都發(fā)生了，不僅給家庭、學(xué)校、社會(huì)、行政機(jī)關(guān)、司法機(jī)關(guān)帶來(lái)了麻煩，也影響教師本人的事業(yè)發(fā)展，更對(duì)學(xué)生本人一生造成了不可彌補(bǔ)的損害。盡管學(xué)生離家出走與教師體罰選為你之間無(wú)必然的因果關(guān)系，但畢竟是有一定的聯(lián)系的。體罰和變相體罰的危害甚大，教師在教育教學(xué)工作中一定要注意使用正確的方法，恰當(dāng)處理師生關(guān)系，避免一些不良后果。

學(xué)校作為專(zhuān)門(mén)的教育機(jī)構(gòu)，應(yīng)該在保護(hù)和教育未成年人方面發(fā)揮重要的作用。遺憾的是，在我國(guó)，就侵犯未成年人合法權(quán)益事件發(fā)生的概率而言，并不因大中小城市生活水平的懸殊、城鄉(xiāng)之間教育教學(xué)水平的不同而有差異。目前，在中小學(xué)校仍存在著打罵學(xué)生、體罰、變相體罰、侮辱學(xué)生人格、侵犯未成年人隱私權(quán)、名譽(yù)權(quán)的不正常現(xiàn)象。產(chǎn)生這一現(xiàn)象的主要原因，就育人者而言，是教師受封建殘余思想的影響和教師法制觀念淡薄，缺乏良好的師德所致。針對(duì)此做如下建議：

(一)要提高教師的法律素質(zhì)。

一切在校園中對(duì)未成年人合法權(quán)益的傷害，大多是因?yàn)榻處煹姆梢庾R(shí)缺乏、教育方法不當(dāng)而引發(fā)的。有不少教師仍延續(xù)“師道尊嚴(yán)”的思想觀念，認(rèn)為：只要我的出發(fā)點(diǎn)是好的，是為了學(xué)生，我就不應(yīng)承擔(dān)后果，現(xiàn)在的學(xué)生如不給點(diǎn)顏色便無(wú)法管教，當(dāng)今的教師真不好當(dāng)?shù)鹊取Ｄ敲慈绾翁岣呓處煂?duì)未成年人權(quán)益保障的自覺(jué)性和法律意識(shí)，筆者認(rèn)為，通過(guò)教師繼續(xù)教育，開(kāi)設(shè)“未成年人權(quán)益保障課程”是行之有效的途徑之一。

(二)教師繼續(xù)教育應(yīng)成為提高中小學(xué)教師法律素質(zhì)的最好課堂。

1、與時(shí)俱進(jìn)，轉(zhuǎn)變觀念。江澤民同志指出，“終身學(xué)習(xí)是當(dāng)今學(xué)習(xí)型社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)”。教師培訓(xùn)是一個(gè)與時(shí)俱進(jìn)的動(dòng)態(tài)過(guò)程，既要不斷推陳出新，又要有所發(fā)現(xiàn)，在職教師要不斷解決教育教學(xué)過(guò)程中的問(wèn)題，貼近社會(huì)?！笆濉逼陂g教師繼續(xù)教育工作已開(kāi)始啟動(dòng)，全國(guó)有1100多萬(wàn)名中小學(xué)教師，如果各進(jìn)修院校都能在五年中對(duì)本地區(qū)的教師就未成年人權(quán)益保護(hù)作為培訓(xùn)內(nèi)容之一，相信若干年后會(huì)有成效。

2、教育者首先受教育。教育是影響人、造就人和改變?nèi)说氖聵I(yè)，教師教育也不例外。盡管目前教育行政部門(mén)并未出臺(tái)教師繼續(xù)教育必須開(kāi)設(shè)法制教育課程強(qiáng)制性的規(guī)定，但作為教育政策法規(guī)中的一部分將其作為公共課開(kāi)設(shè)，各進(jìn)修院校應(yīng)予以認(rèn)可，特別對(duì)每學(xué)年前來(lái)進(jìn)行崗前培訓(xùn)的新任教師尤為重要。在新教師剛剛邁入從教的門(mén)坎時(shí)就先打個(gè)預(yù)防針，使他們有一個(gè)正確的教師觀、學(xué)生觀，充分認(rèn)識(shí)在人格尊嚴(yán)上師生之間是平等主體，作為容易受到傷害的弱勢(shì)群體的學(xué)生，應(yīng)給予加倍的呵護(hù)，這是一名合格教師必備的素質(zhì)之一。一名新任教師如果在他剛剛從教時(shí)，就對(duì)未成年人權(quán)益保護(hù)問(wèn)題有了一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，在他未來(lái)的從教事業(yè)中就會(huì)避免和減少出現(xiàn)侵犯未成年人合法權(quán)益的事件。使教育者先受教育是今后長(zhǎng)期的任務(wù)之一，從哪個(gè)角度講都不應(yīng)該怠慢。