游戲教學(xué)幼兒園教育論文

【摘要】在幼兒園教育教學(xué)中融入游戲模式，可以有效提升幼兒教學(xué)的有效性，游戲可以充分吸引幼兒，能夠使幼兒集中注意力，提升學(xué)習(xí)的積極性，從而促進(jìn)幼兒全面發(fā)展。本文探討幼兒游戲教學(xué)的重要性，并進(jìn)一步提出幼兒游戲教學(xué)模式的構(gòu)建。旨在為推動學(xué)前幼兒教學(xué)的質(zhì)量提供理論基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)前幼兒游戲教學(xué)

前言

隨著社會不斷進(jìn)步，越來越多的人已認(rèn)識到學(xué)前教育的重要性，國家也對此高度重視，給予了相關(guān)政策的扶持。提升學(xué)前教育的質(zhì)量與效率，是當(dāng)前相關(guān)教育工作者面臨的一個問題。本文認(rèn)為，將游戲融入學(xué)前教育中，以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段，納入幼兒園教學(xué)的全過程，能夠增強(qiáng)教學(xué)的趣味性，提升幼兒的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)幼兒綜合能力的發(fā)展，進(jìn)一步提升教學(xué)的質(zhì)量與效率。

1.游戲在幼兒教育中的作用

長期以來，我國教育受傳統(tǒng)教育理念的影響，開展課堂教學(xué)時，主要以知識灌輸為主，從而限制了學(xué)生個性發(fā)展。隨著教育改革不斷深化，學(xué)前教育模式也在不斷優(yōu)化，要求能夠利用先進(jìn)的教學(xué)手段開展教學(xué)活動。如游戲教學(xué)，將游戲貫穿于幼兒教學(xué)的全過程，引導(dǎo)幼兒去發(fā)現(xiàn)問題，對問題進(jìn)行思考，并尋找有效的解決方法，在此過程中，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生思考能力與探究能力。對于學(xué)前教育，最終目的不是要求幼兒能夠掌握多少知識，而是培養(yǎng)幼兒各方面的綜合能力，包括理解能力、創(chuàng)新能力、探究能力等。通過教育，讓幼兒去學(xué)習(xí)和掌握生活中的一些常識。在學(xué)習(xí)生活常識的時候，教師可以結(jié)合相關(guān)游戲，一方面，能夠提升幼兒的理解能力，另一方面，還能夠提升學(xué)習(xí)的趣味性，增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。

2.幼兒園教育教學(xué)中游戲的運(yùn)用

2.1利用游戲教學(xué)培養(yǎng)幼兒的觀察能力

培養(yǎng)幼兒的觀察能力是學(xué)前教育的重點(diǎn)。因此，幼兒教師應(yīng)創(chuàng)造有利的條件，培養(yǎng)幼兒的觀察習(xí)慣與觀察能力。例如，可以利用“比比說說”的游戲來引導(dǎo)幼兒對事物的細(xì)心觀察。教師可以用多媒體向幼兒展示兩幅圖，這兩幅圖看起來相似，但卻有十處不同，要求幼兒去仔細(xì)觀察，認(rèn)真尋找，找到不同之處后，幼兒可以舉手發(fā)言來回答。這時，每個幼兒都能夠全神貫注地去觀察，很快幼兒都能夠找出了一部分不同之處。最后還剩下兩處不同，教師可以引導(dǎo)幼兒相互探討，進(jìn)一步認(rèn)真深入尋找。經(jīng)過幼兒一番仔細(xì)深入的查找后，最終找出了兩處不同，一個是動物眼睛顏色不同，一個是尾巴的方向不同，這是對細(xì)節(jié)的觀察，較大程度上培養(yǎng)幼兒的觀察能力，使幼兒對待事情時更加細(xì)心、認(rèn)真。

2.2利用游戲提高幼兒的表達(dá)能力

以游戲?yàn)榻虒W(xué)手段開展幼兒教學(xué)活動，能夠有效提升幼兒的表達(dá)能力。例如進(jìn)行《咕咚來了》的教學(xué)時，首先需要教師將這個故事進(jìn)行講述，通過教師豐富的臉部表情，夸張的語氣，以及融入感情的講述，進(jìn)一步感染到幼兒。在讀完這個故事后，讓幼兒進(jìn)行角色的扮演，讓幾個幼兒分別扮演兔子、長頸鹿以及老虎等，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行角色的交談。在這個過程中，幼兒表現(xiàn)非常積極，興致較高，都能夠積極地投入到游戲中。最后，再引導(dǎo)幼兒將整個故事復(fù)述出來，可能一開始幼兒無法完整的表達(dá)，但經(jīng)過一段時間，幼兒就能夠?qū)⒐适峦暾刂v述。在這個過程中，能夠較好地提高幼兒的表達(dá)能力。

2.3利用游戲培養(yǎng)幼兒想象能力與創(chuàng)新意識

幼兒如同一張白紙，因此，必須尊重他們的思維方式。同時，在教學(xué)中還要鼓勵幼兒大膽想象，引導(dǎo)其積極創(chuàng)新，從而達(dá)到促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的目的。例如在進(jìn)行《我們的家園》的教學(xué)中，教師可以進(jìn)行分組學(xué)習(xí)，將幼兒分成若干個小組，以小組的形式來繪畫，讓幼兒用手中的彩筆畫出自己心目中的家園。利用開放性的游戲活動，讓幼兒與幼兒之間交流互動，并充分發(fā)揮自己的想象力，共同創(chuàng)作大家希望中的家園。經(jīng)過幼兒們的群策群力思考，以及分工合作，每個小組都創(chuàng)作出一幅不一樣的美麗家園。有的作品展示了人與人之間共鄰的情景；有的作品表現(xiàn)的是人與動物和諧相處的場景；有的作品展示的是人與自然；同時還有一個小組的作品充滿了奇幻色彩，把家般到了海底世界。通過作畫的這個過程，可以讓幼兒腦洞大開，通過自己的想象力，將自己內(nèi)心的世界展示出來，幼兒能夠自由的想象、自由的發(fā)揮，進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的思維能力與創(chuàng)新意識。

結(jié)語

這就需要幼兒教師充分發(fā)揮游戲在教學(xué)中的作用，結(jié)合幼兒身心發(fā)展特點(diǎn)，根據(jù)幼兒的需求，以幼兒興趣愛好為核心內(nèi)容進(jìn)行設(shè)計(jì)游戲，不斷豐富游戲內(nèi)容，在開展游戲教學(xué)時應(yīng)充分重視幼兒的主體性，促進(jìn)幼兒主觀意識的發(fā)展，引導(dǎo)幼兒對問題進(jìn)行思考，進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，使幼兒的綜合能力得到提升。