最新國(guó)家開(kāi)放大學(xué)電大《幼兒園組織與管理（本）》形考任務(wù)4試題及答案

形考任務(wù)4（形考作業(yè)四）

一、單項(xiàng)選擇題（每小題1分，共10分）

題目1

1.（）是管理中最具有活力、最富有積極性的因素。

選擇一項(xiàng)：

D.人

題目2

2.下面哪項(xiàng)不屬于幼兒園教師的職責(zé)（）

選擇一項(xiàng)：

B.負(fù)責(zé)本班房舍、設(shè)備、環(huán)境的清潔衛(wèi)生工作

題目3

3.調(diào)動(dòng)教師工作積極性的基礎(chǔ)和前提是（）

選擇一項(xiàng)：

A.滿足教師的各種合理需要

題目4

4.幼兒園組織文化中的價(jià)值觀念以柔性的力量，對(duì)教職工進(jìn)行熏陶、感染和引導(dǎo)，這體現(xiàn)出幼兒園組織文化的（）特點(diǎn)

選擇一項(xiàng)：

C.軟約束性

題目5

5.幼兒園中的建筑設(shè)計(jì)、園徽?qǐng)@服、設(shè)施設(shè)備等，屬于（）層面的幼兒園組織文化

選擇一項(xiàng)：

A.物質(zhì)層

題目6

6.園長(zhǎng)以實(shí)際行動(dòng)和自身的人格魅力影響、帶動(dòng)身邊的每一位組織成員，激發(fā)他們以足夠的熱情和細(xì)致來(lái)共同搭建完善的組織文化。這使用（）方法進(jìn)行組織文化建設(shè)

選擇一項(xiàng)：

D.榜樣法

題目7

7.公共關(guān)系有三個(gè)核心要素：社會(huì)組織、社會(huì)公眾和（）

選擇一項(xiàng)：

B.傳播

題目8

8.幼兒園公共關(guān)系存在于幼兒園的任何活動(dòng)和過(guò)程中，需要幼兒園進(jìn)行長(zhǎng)期規(guī)劃，這體現(xiàn)了幼兒園公共關(guān)系的（）特點(diǎn)？

選擇一項(xiàng)：

C.長(zhǎng)期廣泛性

題目9

9.下面哪項(xiàng)不是幼兒園公共關(guān)系的外部公眾（）

選擇一項(xiàng)：

A.幼兒園的教職工

題目10

10.關(guān)于幼兒園家長(zhǎng)工作的意義，說(shuō)法不正確的是（）

選擇一項(xiàng)：

B.能代替家長(zhǎng)承擔(dān)起家庭教育的責(zé)任

期末大作業(yè)

題目1

幼兒園組織文化建設(shè)的初步設(shè)想（500-800字）（20分）

寫(xiě)作要求：根據(jù)所學(xué)知識(shí)，談?wù)勛鳛橐幻捉虣C(jī)構(gòu)的管理者，應(yīng)如何進(jìn)行幼兒園的組織文化建設(shè)。如有幼兒園工作經(jīng)驗(yàn)，可以以自己所在幼兒園的組織文化為例，談?wù)剬?duì)幼兒園組織文化建設(shè)的看法。字?jǐn)?shù)在500-800字。

答：首先應(yīng)根據(jù)幼兒的年齡段來(lái)安排，不同年齡段幼兒有不同的特點(diǎn)

一、小班(3-4歲)的孩子剛從嬰兒期步入幼兒期,一方面,他們不免帶有一些嬰兒的“痕跡”;

1、課前集體上廁，所有些老師一到了時(shí)間就開(kāi)始急吼吼的上課，這樣的方法不適合小班的孩子，小班的幼兒上課前一定要全部去上一次廁所，不然中途突然出現(xiàn)孩子叫著要屙尿什么的，即便配班老師靜悄悄地單獨(dú)帶去，再好的紀(jì)律也會(huì)受影響。

2、無(wú)關(guān)的東西不要讓孩子拿，要上課了，就不要讓孩子手上還拿著糖、玩具之類的東西，嘴里也不要吃東西，不然孩子的注意力不會(huì)集中，也會(huì)影響其他孩子。跟孩子講清楚上課的規(guī)矩，不能再吃東西，也不能玩自己的玩具。

3、定位好班上孩子的位置這點(diǎn)很重要，每次活動(dòng)前給孩子一個(gè)固定的點(diǎn)，事先可以在活動(dòng)場(chǎng)地上貼上及時(shí)貼，鍛煉孩子記住自己的位置，知道哪個(gè)點(diǎn)是自己的，一到活動(dòng)時(shí)間就站在定位點(diǎn)上或者把小板凳搬去自己的點(diǎn)上，這樣可以減少不必要的爭(zhēng)搶。

4、給孩子鼓勵(lì)與獎(jiǎng)勵(lì)，上課時(shí)要及時(shí)表?yè)P(yáng)那些表現(xiàn)好的孩子，鼓勵(lì)其他孩子向他學(xué)習(xí)，準(zhǔn)備一些貼畫(huà)、小紅花這樣的小獎(jiǎng)勵(lì)發(fā)給他們，這樣孩子上課的積極性會(huì)更高，為了表現(xiàn)自己會(huì)自覺(jué)做得更好。

5、老師要培養(yǎng)威信，上課時(shí)老師的聲音不能太小，要讓全班的孩子都能聽(tīng)得清楚，平時(shí)說(shuō)話要算話，答應(yīng)的事情一定要做到，無(wú)理的要求要講道理并堅(jiān)決拒絕，孩子做得不對(duì)的要指出并教其改正，做得好的要及時(shí)表?yè)P(yáng)，這樣的老師孩子自然愿意聽(tīng)你的話。

二、中班幼兒與小班幼兒相比,有其顯著的年齡特征,我們不難發(fā)現(xiàn),他們好動(dòng)但還缺少技巧,特別愛(ài)游戲而問(wèn)題不少,非常喜歡模仿,并且模仿出色,語(yǔ)言學(xué)習(xí)能力大大提高等。

1、玩法多樣，孩子喜歡新鮮、新奇的東西，我不能忽視孩子喜新厭舊的思想，而這是我們的教育所萬(wàn)萬(wàn)不能忽視的。如何讓孩子對(duì)同一種活動(dòng)器械不斷的產(chǎn)生興趣？如何讓孩子在玩的過(guò)程中獲得心智的開(kāi)發(fā)？又如何讓孩子通過(guò)玩來(lái)完善自我的心里素質(zhì)？一物多玩，給了我尤多的啟示。一物多玩、創(chuàng)造出新穎、獨(dú)特的各種玩法，是訓(xùn)練幼兒發(fā)散思維，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維的良好途徑。

2、滿足幼兒個(gè)性需求，如何讓不同運(yùn)動(dòng)能力發(fā)展水平的孩子并得到不同的發(fā)展？具有不同層次性的活動(dòng)材料提供和使用是關(guān)鍵因素。我根據(jù)活動(dòng)的內(nèi)容，按照幼兒動(dòng)作發(fā)展由易到難，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的原則提供不同的材料，滿足不同層次幼兒的需要。

3、關(guān)于幼兒戶外體育活動(dòng)玩法的設(shè)計(jì)，游戲是一種符號(hào)幼兒身心健康發(fā)展要求的快樂(lè)而自主的實(shí)踐活動(dòng)。陳鶴琴先生說(shuō)：“小孩是生來(lái)好動(dòng)的，是以游戲?yàn)樯?。?duì)孩子來(lái)說(shuō)，游戲就是工作，工作就是游戲。”戶外活動(dòng)不靠機(jī)械的訓(xùn)練和反復(fù)鍛煉，而是游戲化的教學(xué)形式，讓幼兒在玩中學(xué)才能促進(jìn)身體的和諧發(fā)展。

三、大班幼兒活動(dòng)的自主性、主動(dòng)性提高，活動(dòng)更有目的、有計(jì)劃，自我評(píng)價(jià)能力逐步發(fā)展，思維中出現(xiàn)了抽象邏輯思維的萌芽，開(kāi)始掌握認(rèn)知方法，表現(xiàn)與表達(dá)方式多樣化，合作意識(shí)逐漸增強(qiáng),開(kāi)始注意向同伴學(xué)習(xí)，規(guī)則意識(shí)逐步形成，能生動(dòng)、有表情地描述事物，所以對(duì)待大班幼兒應(yīng)該做到

1、培養(yǎng)幼兒的集體責(zé)任感，大班幼兒已有很強(qiáng)的自理能力，能為集體做一些簡(jiǎn)單的事情，如：值日生活動(dòng)，小小氣象員活動(dòng)等，通過(guò)這些來(lái)培養(yǎng)幼兒的集體責(zé)任感是一條有效的途徑。就值日生工作方面，大班幼兒很愛(ài)當(dāng)值日生，興趣濃，熱情高但往往愛(ài)搶著做拖地板，巡視之類好玩的事，而對(duì)撿角落玩具、擦桌子、掛毛巾稍辛苦的事就不積極、不認(rèn)真了，造成這種現(xiàn)象的根本原因是幼

兒缺乏集體責(zé)任感，對(duì)應(yīng)完成的任務(wù)，對(duì)集體的事情還不能認(rèn)真負(fù)責(zé)，并未產(chǎn)生愿意為集體服務(wù)的動(dòng)機(jī)，只能按自己的興趣選擇一些活動(dòng)。于是我無(wú)意識(shí)地在他們的值日工作中培養(yǎng)熱愛(ài)集體的情感，使他們初步懂得:當(dāng)值日生就有責(zé)任將每項(xiàng)事情做好，做好每項(xiàng)值日工作是每個(gè)值日生應(yīng)盡的責(zé)任。

2、感受集體的力量，正確對(duì)待集體與個(gè)人關(guān)系，進(jìn)入大班以后，集體活動(dòng)中往往偏向個(gè)別幼兒形成分散的“小團(tuán)伴”不利于集體活動(dòng)的開(kāi)展，幾個(gè)小朋友間經(jīng)常交往，對(duì)其他幼兒漠不關(guān)心，因此我在組織各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，力爭(zhēng)讓幼兒明白要做好班級(jí)的事:必須團(tuán)結(jié)一致，齊心協(xié)力發(fā)揮集體的力量，只靠幾個(gè)小朋友的力量是不夠的。

其次幼兒園組織還應(yīng)從幼兒園的環(huán)境、教學(xué)條件、教師資源等方面入手，才能更好的做到組織與管理。