小班常規(guī)管理的策略

本學(xué)年度我?guī)У氖切“?，小班幼兒第一次離開家庭進(jìn)入幼兒園，由于環(huán)境的變化和心理上的不適應(yīng)會導(dǎo)致幼兒出現(xiàn)各種各樣的行為，如哭鬧、想要的東西隨手就拿、不要的東西隨地扔、吃東西不洗手、想到哪就去哪、飯后馬上玩玩具、和同伴爭搶玩具和繪本……這些行為都是由于以往在家庭中隨意的教養(yǎng)方式?jīng)Q定的，所以到了幼兒園，進(jìn)入集體生活就會呈現(xiàn)種無序的狀態(tài)。

小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習(xí)慣差，學(xué)習(xí)習(xí)慣更差的現(xiàn)象，同時小班也是幼兒跨入集體生活的一個轉(zhuǎn)折點，是進(jìn)行常規(guī)教育的關(guān)鍵時期主要原因有以下三點:

第一，幼兒入園后生活環(huán)境發(fā)生了變化，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習(xí)慣這對低齡的幼兒來說相對容易；第二，低年齡段的幼兒無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點為教師進(jìn)行常規(guī)管理創(chuàng)設(shè)了有利條件，同時，良好的習(xí)慣將在很大程度上影響了幼兒身心發(fā)展；第三，小班的常規(guī)建立好了，將為以后中、大班學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。

但是，同時小班幼兒在常規(guī)培養(yǎng)的過程中又存在諸多困難，主要是由于孩子第一次離開家庭，來到幼兒園，一方面有些膽怯，另一方面又要適應(yīng)幼兒園的生活習(xí)慣，實在是一件不容易的事。而且，常規(guī)的培養(yǎng)并不是一朝一夕能夠完成的，在這個過程中，幼兒會出現(xiàn)多種反復(fù)的行為，是需要長期的培養(yǎng)和關(guān)注才能夠幫助幼兒養(yǎng)成的。一個班的常規(guī)好與壞，直接關(guān)系到幼兒們成長和教師組織活動的質(zhì)量。如果常規(guī)沒有建立好，幼兒無法形成良好的習(xí)慣，教師也因在組織各環(huán)節(jié)活動要分散精力去維持規(guī)則而影響活動的質(zhì)量，所以常規(guī)培養(yǎng)是教育過程中不可忽視的一部分。在小班幼兒常規(guī)培養(yǎng)的過程中我們要充分考忠到幼兒的年齡特點，并靈活運用多種方法來進(jìn)行培養(yǎng)。

一、設(shè)立的規(guī)則要清晰明確，教師要求統(tǒng)一。

為小班幼兒設(shè)立的常規(guī)應(yīng)該是他們能夠理解的，并能夠容易執(zhí)行的，這樣在理解的基礎(chǔ)上建立的常規(guī)更有利于幼兒的遵守，并在不斷鞏固和強化的過程中逐漸形成。例如:放玩具時要將玩具收好；搬椅子時要用兩只手等等。同時班中三位教師對幼兒的要求要一致，在統(tǒng)一的環(huán)境中幼兒能夠更快更好地養(yǎng)成各項常規(guī)。

二、教師應(yīng)注重自身行為，以身作則

在幼兒園里，老師在孩子心中是最有權(quán)威、最可信賴的人，因此幼兒是最愛模仿老師的，老師的一舉一動、一言一行都很容易被他們模仿。為此，我們教師在面對孩子時，應(yīng)該更加嚴(yán)格要求自己，在任何時候、任何情況下都應(yīng)該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。只有這樣，孩子的常規(guī)培養(yǎng)才會更加嚴(yán)謹(jǐn)有序。例如:要求幼兒是兩只手搬椅子，自己也要這樣做;請幼兒幫忙做事時，也要說“謝謝”;教育幼兒不挑食不剩飯，自己也要做到等等。

三、通過榜樣進(jìn)行正面教育

模仿是幼兒重要的學(xué)習(xí)方法，特別是小班幼兒的模仿更為強烈，并且榜樣的力量是無窮的，因而向小班幼兒提供學(xué)習(xí)榜樣，是小班幼兒進(jìn)行行為練習(xí)，形成良好習(xí)慣的必要條件。每個幼兒都有閃光點，抓住優(yōu)點進(jìn)行表揚，其他的幼兒就能起到榜樣與鞭策的作用。例如:我班幼兒大部分是上過一學(xué)期幼兒園的，他們對一日生活中的各項常規(guī)和要求都很熟悉,因此，在開學(xué)后，通過表揚這些做的比較好的孩子來使新入園幼兒知道應(yīng)該怎么做才對，同時也加強了這些孩子們的自信心。

四、常規(guī)培養(yǎng)應(yīng)循序漸進(jìn)

常規(guī)的培養(yǎng)不能只追求短時效果，對幼兒的要求應(yīng)循序漸進(jìn)，逐漸養(yǎng)成。如進(jìn)入春季，培養(yǎng)幼兒穿脫折衣服這項內(nèi)容便很重要，這件事情看似簡單實則不然，對于那些過慣了衣來伸手、飯來張口的生活的新入園幼兒來講是十分困難的。在這項常規(guī)的培養(yǎng)上我們是這樣做的:最初只要求幼兒有自己穿的意識，會將衣服披在身上，穿好后可以找老師幫助系扣子和拉拉鏈，在脫的時候也是只要愿意自己脫就好;接下來，當(dāng)幼兒都做的比較好的時候，我們就要求幼兒在學(xué)習(xí)了系扣子和拉拉鏈的方法的基礎(chǔ)上嘗試自己做，脫衣服時也要求幼兒拽著袖口和褲腿脫，不能將袖子和褲腿脫反;而折衣服時也在以往只要能折上就好的基礎(chǔ)上要求幼兒折疊整齊。而在過程中，如果幼兒遇到了困難從最初的教師幫助到要求幼兒請求同伴幫助，培養(yǎng)幼兒解決問題的能力。在逐漸提高要求的過程中，幼兒的能力也不斷獲得了提高。在常規(guī)培養(yǎng)的過程中將困難降低，分階段培養(yǎng)，使幼兒的常規(guī)養(yǎng)成更穩(wěn)定。我們還通過環(huán)創(chuàng)，讓幼兒在“眼看為實”的情境中學(xué)會穿脫衣服，以提高孩子的觀察力與動手能力。

五、采用兒歌等的形式培養(yǎng)良好的常規(guī)。

采用兒歌的形式能夠使幼兒理解具體的內(nèi)容和要求，更有利于幼兒養(yǎng)成。例如，培養(yǎng)幼兒漱口和擦嘴，我們通過兒歌:手拿花花杯，喝口清清水，抬起頭，閉上嘴，咕嚕咕嚕吐出水。來使幼兒理解漱口的方法和重點。而擦嘴的兒歌:小餐巾，手中托，擦擦嘴巴折一折，飯粒粒，肉末末，一二三，溜走了。在說兒歌的過程中既可讓孩子熟練地掌握要領(lǐng)又可把握動作的重點和先后順序。

六、多鼓勵表揚，正面引導(dǎo)幼兒

俗話說:好孩子是夸出來的。幼兒的點滴進(jìn)步受到老師的贊許后，他會更自信、更快樂，因為愛與尊重的心理環(huán)境有利于幼兒主動地學(xué)習(xí)，多用鼓勵表揚的方法進(jìn)行引導(dǎo)，幼兒更易接受。小班幼兒在吃飯時，桌上、地上全是飯粒，這是最令老師頭痛的問題。為此，我在幼兒吃飯時經(jīng)常表揚那些吃飯較干凈、講究衛(wèi)生的幼兒?！俺烦燥埑缘谜娓蓛?，桌上、地上一個飯粒也沒有。”這時，幼兒們都認(rèn)真地吃著，生怕飯粒掉在地上、桌上。吃完飯的幼兒還主動跑過來跟我講:“老師!我吃得干凈了，沒有把飯掉到桌上?！彼?，我覺得，在日常生活中，不要因為事小而吝嗇你的表揚和鼓勵，幼兒會因為你的贊許而更加努力地做好每件小事。

七、在游戲中對幼兒進(jìn)行常規(guī)教育。

如在進(jìn)班時，組織幼兒玩“找朋友”的游戲，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識自己的標(biāo)記，并找出自己的標(biāo)記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標(biāo)記，學(xué)會找自己的杯子和毛巾。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認(rèn)識，對小朋友的認(rèn)識，增進(jìn)與老師、小朋友的感情。再如，孩子玩了玩具后容易不看標(biāo)記亂扔、亂放，我采用了“送玩具寶寶回家”的游戲進(jìn)行常規(guī)訓(xùn)練。當(dāng)幼兒在收拾玩具的時候我就說:“小朋友，送玩具寶寶回家了。你要看清玩具筐上面的小秘密，找到和它一樣的放進(jìn)去就對了?！?如果，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說:“怎么我的積木寶寶還沒有回家呢?”這時，幼兒會很快地將玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習(xí)慣。

八、在常規(guī)教育中培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性

常規(guī)教育不僅讓我們的孩子有了規(guī)矩，讓他們養(yǎng)成了基本的行為習(xí)慣，而且在這些活動中可以培養(yǎng)孩子的獨立性與自主性。如早上的時候可以請來的早的小朋友自己掛毛巾、放水杯，不僅放自己的還幫別的小朋友放，小朋友都很喜歡這樣的活動。小朋友在小班下學(xué)期就可以自己學(xué)著擦屁股、疊被子了，這對他們擺脫對成人的依賴性是有極大好處的。

九、家園配合，共同培養(yǎng)孩子遵守生活常規(guī)的習(xí)慣

培養(yǎng)幼兒常規(guī)要重視家園合作。特別是小班，初入園時，家長擔(dān)心幼兒的生活起居，針對這樣的情況，利用宣傳欄、育兒經(jīng)驗及家長早、晚接送孩子的機會，幫助家長了解宣傳幼兒遵守活動常規(guī)的重要性，并與家長聯(lián)系，讓他們在家也給孩子定一個在家常規(guī)，并督促執(zhí)行。同時，將班中近期常規(guī)培養(yǎng)的重點和方法通過各種形式傳達(dá)給家長，使家長在家時也用相同的方法要求孩子。如:剛?cè)雸@時洗手、進(jìn)餐和入廁的要求:秋冬季時穿脫折衣服、塞衣服的要求等等，讓家長也加入到培養(yǎng)良好的常規(guī)習(xí)慣的隊伍中來，真正做到家園同步。

總之，對于小班幼兒來說，常規(guī)的培養(yǎng)是十分重要的，它關(guān)系到孩子長大以后的習(xí)慣養(yǎng)成以及人格、性格的養(yǎng)成。所以作為老師我們應(yīng)該多用耐心、愛心和智慧幫助孩子度過這段非常時期，讓他們健康快樂的成長!