第一篇：小班常規(guī)

一、來園活動

A：幼兒常規(guī)活動

1．能衣著整潔、高高興興上幼兒園，能向老師問早、問好，能與家長說再見。

2．能接受晨檢，按號數(shù)插好自己的晨檢牌。

3．不帶危險品、零食入園。能將外衣、帽子等放在固定地方。

4．學習雙手輕拿輕放小椅子，愿意進區(qū)游戲。

5．玩桌面游戲時，能保持安靜，不隨意走動，不影響別人。

B：對教師要求：

1.開窗通風，讓室內空氣流通、光線充足。

2.做好室內外清潔衛(wèi)生工作。

3.接待幼兒，與家長做好交接手續(xù)，檢查幼兒外套，帽子的放置。

4．觀察幼兒來園精神狀況，如有異常及時與保健醫(yī)取得聯(lián)系。

5.組織幼兒桌面游戲，提醒幼兒做好簡單的自我服務性勞動。

6.清點人數(shù)，作好點名記錄。

7．作好幼兒生活用品的安放及毛巾、水杯等的消毒工作。

8．準備好幼兒一日飲水，保證幼兒隨時有溫開水喝。

二、盥洗活動

A：幼兒常規(guī)活動

1.能按老師的要求有序進入盥洗室，不推不擠，排隊如廁、洗手。

2．逐漸掌握洗手、洗臉、漱口的正確方法。

3.飯前、便后、手臟時能主動洗手。

4.大小便能基本自理，有困難的能及時跟老師說出大小便的要求。

5.盥洗時不把水灑在地上，能保持地面干爽、清潔。

B：對教師的要求

1．指導幼兒進行正確盥洗的方法。

2.允許幼兒按需要隨時大小便。飯前、外出、入睡前提醒幼兒上廁所。

3.提醒幼兒手臟洗手。提醒幼兒節(jié)約用水。

4．幼兒入廁，要觀察并給予幫助

5.盥洗后及時清洗廁所、水池，消毒毛巾。

6.保持地面干爽、防滑。

三、飲食、飲水活動：

A：幼兒常規(guī)：活動

1.餐前能先輕輕轉好小椅子后洗手，小手開花，安靜入座。

2.正確使用勺子，能正確舀起飯菜，送入口中。

3．進餐時不講話，細嚼慢咽，專心吃完自己的飯菜，不挑食，不剩飯菜。

4.注意桌面、地面整潔，注意衣服整潔。

5．吃完后能按要求把碗和勺子放在指定的地方。

6.餐后用小餐巾擦嘴、倒溫開水漱口。

7.自己取水喝水，學會排隊等待。

8．吃好午餐能按要求進行安靜游戲，不亂走亂跑，不做有危險的動作。

B：對教師的要求：

1.餐前組織安靜活動。

2.組織盥洗，指導用正確的方法盥洗。

3．清潔消毒餐桌，準備餐具。

4．向幼兒介紹飯菜，使其簡單了解食物中的營養(yǎng)，培養(yǎng)幼兒良好的飲食習慣。

5．根據(jù)幼兒飯量大小隨時添飯，不催食，指導語：“你添飯了沒有？”。

6．照顧好體弱兒以及特殊幼兒，有需要的要喂好飯。

7．組織幼兒餐后散布、文學藝術欣賞等安靜、輕松的活動，提醒幼兒按老師的要求活動，外出時不推擠，不做劇烈運動 8．整理餐具、地面、桌面等的清潔消毒工作。

四、睡眠活動：

A：幼兒常規(guī)：活動

1．保持寢室安靜，自己在床鋪前有序穿脫衣褲、鞋襪。整理好自己的衣物等，放在指定位置。

2.安靜入睡，睡姿正確，不玩物品，不和別人講話，不影響別人。

3.起床時，在教師的幫助下穿好衣服、鞋襪。

4．起床后安靜到教室，坐在自己的座位上，不隨意到戶外玩耍。

B：對教師的要求：

1.提供安靜、通風、整潔的睡眠環(huán)境。

2．指導、幫助幼兒穿脫衣服，提醒穿脫的順序與方法。

3.幫助幼兒蓋被子，糾正不正確睡姿。

4.隨時檢查睡眠情況，安慰入睡困難幼兒。

5.特別注意睡眠期間起床入廁的幼兒安全保護。

6.幫助幼兒整理衣褲鞋襪，梳理頭發(fā)。

7.等幼兒吃完點心后清潔消毒寢室。

五、游戲活動

A：幼兒常規(guī)活動

1.輕拿輕放玩具材料。

2.游戲中注意自身安全，不傷害伙伴。

3.學習物歸原處。

B：對教師的要求

1.為幼兒準備安全無毒、清潔衛(wèi)生的游戲材料與玩具。

2.加強安全教育，引導幼兒在游戲中增強自我保護意識，注意幼兒游戲安全。

3.指導幼兒學習自己收拾玩具、清理場地。

4.每周定期清潔消毒玩具。

六、戶外活動

A：幼兒常規(guī)：活動

1.積極參加各種體育活動。

2.遵守戶外活動紀律，在指定范圍活動；

3．能按老師的口令做相應的動作，不亂跑、不推擠、不做危險動作，不傷害自己和別人。

4.鍛煉前后及進行中，能在老師的提醒下增減衣服。

B：對老師的要求：

1.注意活動場地和運動器械安全。

2.檢查幼兒著裝安全，準備好干毛巾，幫助出汗兒童擦汗。

3.注意幼兒鍛煉中的保護，避免事故發(fā)生，若發(fā)生意外立即報告并妥善處理。

4.根據(jù)幼兒身體素質、季節(jié)特征，掌握幼兒的運動量和運動密度。

5.提醒幼兒注意安全，進行自我保護。

6.對體弱兒童注意觀察護理。

七、教育活動：

A：幼兒常規(guī)活動

1.坐姿自然、端正，閱讀姿勢、握筆姿勢正確。

2.能集中注意力參與活動，愿意開動腦筋舉手發(fā)言。

3.說話、唱歌不大聲喊叫，說話前先舉手。

4．能安靜傾聽同伴講話，不亂動，不影響別人。

5.不把學習用品等放入口中。

B：對老師的要求：

1．選擇好合適的教學內容和生動有趣的教學方式，能吸引幼兒的注意力。

2．能根據(jù)幼兒年齡特點控制好時間，避免幼兒大腦疲勞。

3.提醒幼兒坐姿、閱讀姿勢、握筆姿勢正確。保護幼兒視力、骨骼、肌肉等不損傷。

4.注意幼兒說話、唱歌的聲響，保護幼兒聲帶。

5.教具、學具等材料安全無毒。

6.注意讓幼兒安全地學玩具操作，避免造成外傷。

7．提醒幼兒注意操作時的衣著整潔。

八、社會實踐活動：

A：幼兒常規(guī)：活動

1.在教師帶領下，排隊走路、遵守規(guī)則。

2.外出活動能注意安全（乘車安全、走路安全、在指定范圍活動，不亂走動等）。

3.按要求統(tǒng)一行動，不遠離集體，不單獨活動。

4．不隨地吐痰，不亂丟垃圾等。

B：對老師的要求：

1.有目的有計劃地帶領幼兒外出活動。

2．事先安排好線路，實地考察，準備好應急預案。

3．檢查幼兒衣著，帶好外出必需品。

4．尤其要注意不同場合有不同安全要求，時時提醒幼兒自我保護。

5.外出活動中經(jīng)常清點人數(shù)，去包無憂而走失。

九、離園活動：

A：幼兒常規(guī)：活動

1.收拾好玩具，能將脫下的衣帽帶回家。

2.能等成人來接，走時能跟老師和同伴說再見，不獨自離園。

3.在家長來接后能及時離園，不在園玩耍逗留。

4.不亂吃小攤販上的東西，不亂扔垃圾，講究衛(wèi)生。

B：對老師的要求：

1.組織好幼兒安靜活動

2．收好接送卡，認真與家長交接，簡單交流幼兒在園情況。

3.提醒幼兒回家前整理好玩具，放好小椅子。

4.提醒家長將幼兒衣服、帽子帶回家。

5.要求家長及時離園，不買小攤販上的食物給幼兒吃，講究飲食衛(wèi)生。

6．提醒幼兒和家長不亂扔垃圾，保持幼兒園環(huán)境衛(wèi)生。

7．整理活動室環(huán)境衛(wèi)生，按要求做好清潔消毒工作。

8．檢查水電安全，關鎖好門窗，做好防盜安全。

小班常規(guī)教育 小手真干凈

活動目標：1。教會幼兒正確的洗手方法。

2．養(yǎng)成幼兒飯前，便后，手臟時洗手的衛(wèi)生習慣?；顒訙蕚洌宏P于洗手順序的圖片，臉盆，水，肥皂，毛巾?；顒舆^程：

一：教師提問，引出課題。

1．教師：“請小朋友們伸出你的雙手來，如果小手臟了怎么辦？”（引導幼兒說出小手臟了應該去洗手）

2．教師：“誰能說說我們應該怎樣洗手？”（請個別幼兒講講，也可以讓幼兒小組討論后再回答，同時也培養(yǎng)了幼兒的語言表達能力）3．教師小結，適時的給幼兒鼓勵。二：教師教幼兒正確的洗手方法：

1．教師拿出關于洗手的操作圖片，幼兒邊看老師貼上的圖片順序，邊聽老師講解。

濕手——擦肥皂——搓手——沖洗干凈——毛巾擦干

2．教師將圖片打亂，請個別幼兒上去按順序將圖片掛好（進一步鞏固洗手的正確方法）三：教師示范：

1．教師將準備好的一盆水端來，讓幼兒說出洗手的順序，然后一步步的根據(jù)這個順序洗手，讓

幼兒更真切的感受到小手是這樣洗的。

2．教師總結

3．教師提問：“什么時候我們要洗手？”（啟發(fā)幼兒說出：飯前，便后，手臟時要及時洗手。培養(yǎng)幼兒愛清潔，講衛(wèi)生的好習慣。）四：活動結束：

1．教師：“小朋友們，現(xiàn)在我們都知道了洗小手的方法了，讓我們一起去將我們的小手洗干凈吧！2．將幼兒帶出場。

小班——小花狗

原創(chuàng)

活動名稱：語言活動《小花狗》 活動引發(fā)：

小班的小朋友特別喜歡小動物，所以我一有空便會給孩子們看一些小動物的圖片。有一次，在看圖片時有一位小朋友在自言自語的說一首關于小狗的兒歌，在課后我便問：“小朋友你們喜歡小動物的兒歌么”？他們說：“想”。后來經(jīng)過反思我明白幼兒需要學習一些與我們生活相關的東西。于是我設計了本節(jié)語言活動?；顒幽繕耍?/p>

１.讓幼兒大膽的復述兒歌，培養(yǎng)幼兒的表達能力． ２.理解兒歌，學說兒歌，感受兒歌的活潑和歡快． ３.隨兒歌即興表演，大膽表現(xiàn) 活動準備： 1.多媒體課件

2.錄有兒歌《小花狗》的磁帶 活動過程：

（一）復習兒歌《小白兔》

1.教師帶動幼兒大膽說，鼓勵幼兒大膽表演。2.引導幼兒用自然的聲音演講兒歌。

（二）欣賞兒歌《小花狗》 1.放錄音，幼兒欣賞兒歌。師：聽聽錄音機里都說了些什么？ 2.教師復述，幼兒再次欣賞。

（三）結合圖片，幫助幼兒理解歌詞。觀看幻燈片學習兒歌

師：小朋友你們看這是什么動物？ 幼：小狗

師：那你們喜歡小狗么？

幼：喜歡

師：那我們今天來學習一首關于小狗的兒歌，你們想學么？ 幼：想

（四）活動結束，引入游戲。

師：那我們學習了兒歌《小花狗》，那你們知道小狗喜歡玩什么玩具么？ 幼：骨頭、皮球……

師：小朋友說了很多，那我們來玩一個小皮球的游戲吧！做游戲然結束 活動延伸：

制作一些小狗卡片放在區(qū)域角或語言區(qū)中，讓幼兒多了解動物，給幼兒提供更多的學習空間。

小班活動：有趣的小腳丫

活動要求：

1、通過看、摸、捏、聞等感知活動，了解自己的小腳丫及其簡單的功能，初步懂得要保護好它。

2、初步培養(yǎng)幼兒對活動的興趣，并能產(chǎn)生愉悅的情緒。

活動流程：

1、回憶上次活動：引導幼兒回憶上次活動，說說自己的小手是怎樣的？

2、觀察小腳：引導幼兒通過數(shù)數(shù)、捏捏、動動、比比腳趾大小、聞聞腳的味道等活動，感知自己的小腳丫，了解其簡單功能，并初步懂得要保護好它。

3、給小腳拍照：通過踩腳印的活動，激發(fā)幼兒繼續(xù)觀察、感知自己小腳的興趣。

使幼兒體驗到踩腳印活動的樂趣。

4、延伸：將幼兒的腳印圖布置于教室中，鼓勵幼兒邀請自己的父母猜猜、找找自己的小腳丫。

第二篇：小班常規(guī)兒歌

小班常規(guī)兒歌 餐前環(huán)節(jié)： 《小手小腳》

我伸出小手去，我收回小手來，我伸出小手擺一擺，小手手回來。我踢出小腿去，我收回小腿來。我的小腿踢一踢，蕩呀蕩起來。我伸出小腳去，我收回小腳來，我的小腳跳一跳，跳呀跳起來。

《比小手》

小手小手洗一洗，小手小手搓一搓，小手小手擦一擦，小手小手拍一拍，小手小手伸出去，比比誰的小手白。

《大家來上幼兒園》

小貓來上幼兒園，看見老師笑瞇瞇。小鳥賴上幼兒園，唱歌跳舞做游戲。小狗來上幼兒園，排隊走路一二一。

我也來上幼兒園，朋友多呀真開心，真開心。

《手指操兒歌》

大門開開進不來，二門開開進不來，三門開開進不來，四門開開進不來，五門開開我進來。

《五指歌》

一二三四五，上山打老虎，老虎不在家，看見小松鼠，松鼠有幾只，讓我數(shù)一數(shù)，數(shù)來又數(shù)去，一二三四五。

《手指謠》

大拇指是爸爸，爸爸最愛開汽車，滴滴滴；二拇指是媽媽，媽媽最愛織毛衣，喳喳喳；中指是姐姐，姐姐最愛打電腦，嗒嗒嗒；無名指是哥哥，哥哥最愛踢足球，砰砰砰，小妞妞就是我，我最愛上幼兒園。

《我是一個大蘋果》

我是一個大蘋果，小朋友們都愛我，請你先去洗洗手，要是手臟別碰我！

穿衣環(huán)節(jié)

《穿衣歌》

我的小手真能干，自己事情自己辦，穿衣服，穿鞋子，勤勞聰明人人愛。

盥洗環(huán)節(jié) 《洗手歌》

嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。小肥皂，搓呀搓，搓出沫沫不生病。嘩嘩流水清又清，洗洗小手講衛(wèi)生。

你也洗，我也洗，看誰洗的最干凈！

《洗手》

清清水，水清清，洗洗小手講衛(wèi)生，手心手背手指頭，手腕都要洗干凈。

喝水環(huán)節(jié) 《喝水歌》

我的小手真干凈，杯杯清水保平安。你一杯，我一杯，多喝水身體棒。

《洗手喝水歌》

天氣變冷嘴邊干（口渴），趕緊洗手

第三篇：小班常規(guī)成冊

小班常規(guī)的培養(yǎng)與養(yǎng)成活動方案及計劃

俗話說：“沒有規(guī)矩不成方圓”，小班是幼兒跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。幼兒剛剛進入一個新的生活環(huán)境，在新環(huán)境中對小班幼兒進行良好的生活常規(guī)的培養(yǎng)是極為重要的，也是小班的核心課程之一，所以我們必須認真培養(yǎng)小班幼兒的生活常規(guī)。

幼兒良好的常規(guī)習慣包括：坐姿、走姿、入廁、喝水、洗手等十多個環(huán)節(jié)。由于幼兒年齡小，自控能力差，他們不能像中大班的幼兒一樣提醒自己遵守各項常規(guī)，因此我們根據(jù)小班幼兒的發(fā)展特點，分為了幾個階段： 小班上學期的培養(yǎng)目標制定為：

1、能愉快的入園。

2、在家長的幫助下完成衣服的穿脫，疊放。

3、掌握正確的坐姿及走姿。

4、能獨立的上下樓梯。

5、如廁后能主動的提褲子。

6、如廁時不推擠，你先我后不著急。

7、正正確的搬放椅子。小班下學期培養(yǎng)目標制定為：

1、科學活動中常規(guī)的養(yǎng)成。

2、能自覺的喝足量的水，知道白開水是最好的飲料。

3、喝水時不將水灑在地上。

4、會正確的洗手。

5、學會用自己的毛巾擦手，能將毛巾放回原處。

6、能積極的參與戶外活動。

7、能遵守戶外活動的常規(guī)。每月工作安排 八月份

1、召開新學期幼兒家長會，向家長介紹小班常規(guī)的培養(yǎng)目標、小班教育教學目標和需家長配合的工作內容。

2、各班教師向家長調查幼兒在家的習慣，為開展教研活動做鋪墊。

3、各班結合本班實際情況制定學期教研課題研究活動計劃。

4、開展第一階段教研活動（商討良好常規(guī)養(yǎng)成的方式、方法，以及所涉及的范圍）。九月份

1、進行小班教師培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)專題教研活動第一階段經(jīng)驗交流。

2、各班嘗試在幼兒一日生活各環(huán)節(jié)中開展形式多樣的常規(guī)培養(yǎng)活動。了解班級幼兒的常規(guī)現(xiàn)狀。

3、各班開展第二階段的研究活動：培養(yǎng)來園常規(guī)（打招呼、主動換鞋等）。十月份

1、對照《綱要》，針對活動進行第二階段活動的分析、交流與反思。

2、進行各班教師互相觀摩幼兒一日常規(guī)培養(yǎng)的活動情況，如來園、洗手、游戲、集體活動等環(huán)節(jié)。

3、各班開展第三階段的研究活動（坐姿、走姿常規(guī)）。十一月份

1、組織教師學習相關理論，進行統(tǒng)一指導。

2、總結第三階段的研究活動。十二月份

1、交流入廁方面的交流

2、進行期末小班教研專題工作總結，各班教研成果展示。三月份：

1、科學活動中常規(guī)的養(yǎng)成

2、科學活動中教師的評價 四月份：

1、喝水、洗手環(huán)節(jié)的討論交流，提出問題，商討解決問題的方法，并在本月進行強化培養(yǎng)。

2、進行常規(guī)方面經(jīng)驗文章的學習。五月份：

1、展示常規(guī)教育的體會，進行經(jīng)驗交流。

2、對喝水、洗手環(huán)節(jié)的反思。

六月份：

1、喝水、洗手環(huán)節(jié)的再次回饋

2、戶外活動中存在的問題，及戶外活動中的目標定位 七月份：

戶外活動常規(guī)的回饋，有關戶外活動的形式。

來園的常規(guī)：

來園常規(guī)包括：與老師問好 簽到 換鞋等 1 創(chuàng)設情景，給幼兒以模仿的參照物。

晨間入園，請能力強的幼兒與老師合作，表演有禮貌的孩子是怎么做的，重點使用“老師好” “老師，再見”。其他幼兒模仿他人做法，既增強幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。不愛護簽到用具的孩子，為孩子創(chuàng)設“印章哭了”等擬人情景來教育幼兒愛護用具。示范展示，激發(fā)幼兒自己的事情自己做。

請能力強的幼兒表演穿脫鞋，教師給予表揚，激發(fā)起幼兒效仿的欲望，適時教育幼兒自己的事情自己做。3 細心發(fā)現(xiàn)幼兒的點滴進步，及時肯定。

老師要做個有心人，善于發(fā)現(xiàn)幼兒的細微變化和進步，及時肯定，表揚孩子。家園協(xié)作，促進幼兒良好習慣的養(yǎng)成。（1）提醒家長放手，讓孩子自己的事情自己做。（2）玩游戲識字，增強親子感情，熟悉簽到工作

（3）父母做好孩子的榜樣，來園主動與老師及小朋友問好。5 練習經(jīng)?；?，使之內化為習慣。

由于孩子年齡小，總是邊識記，邊遺忘，甚至遺忘的速度快于識記，而且以無意識識記為主，所以必須經(jīng)常練習，讓孩子不斷強化，內化為習慣。成人的榜樣作用。

（1）老師每天早上主動跟孩子打招呼，時間久了，孩子就會把跟人打招呼看成是很平常的事，也不會覺得不好意思了。

（2）利用環(huán)境激勵孩子，在家園欄的禮儀欄目中進行“禮貌孩子”的表揚。7 妙用兒歌

穿鞋：對對碰，對對碰，一對鞋子對對碰，碰錯了扭扭頭，碰對了做朋友。

穿鞋難：小鞋小鞋在一起，快快樂樂做朋友。小腳小腳快快來，住到我的肚里來。

（見到孩子穿反鞋，“快看看，你的好朋友都撅起嘴不高興了，快讓它們碰碰頭吧。”）

穿衣歌：

開衫：抓領子，蓋房子；小老鼠，出洞了。吱溜，吱

溜上房子。（兩手抓住衣服的領子，將衣服頂在頭頂上；兩只手分別從袖筒中伸出，再從衣服下面向上扣上扣子。）

套頭衫：抓邊子，鉆房子；小老鼠，出洞了。吱溜，吱溜上房子。（兩手抓住衣服的邊子，將頭伸進衣服內；兩手分別從袖筒中伸出，再將衣服的邊子往下拉。）

脫衣歌：縮縮頭，拉出你的烏龜殼；縮縮手，拉出你的小袖口。（手抓住衣服的后部，用力向上前拉，將衣服脫出，再拉住袖口一拽。）

疊衣服：關關門，關關門，抱抱臂，抱抱臂，彎彎腰，彎彎腰，我的衣服疊好了。（紐扣與紐洞一一對應，袖子對袖子向胸前疊加，衣服的上部向下部對疊。）

前兩周，可讓家長陪孩子一起完成換鞋，穿衣，疊衣的工作，而后家長逐步放手。

幼兒坐姿、走姿的常規(guī)：

1、兒歌引導

肩平背直頭放正，兩腳平放有精神。寫字時候身坐直，眼離書本要一尺，手離筆頭要一寸，胸離桌面要一拳。

2、示范講解，讓幼兒學會正確的方法。

3、反復練習。

幼兒習慣的養(yǎng)成有一個從生疏到熟練，再由熟練到“自動化”的過程，要完成這一過程必須反復練習。

4、一個跟著一個排隊走

教師在引導幼兒練習一個跟著一個走時，不妨先開展小組練習，然后再進行全班練習。

5、充分發(fā)揮教師的榜樣作用。

教師在面對孩子時，應該更加嚴格要求自己，在任何時候、任何情況下都應該做到這一點，為幼兒樹立良好的形象和榜樣。用自己的言行去感染孩子。

6、常規(guī)養(yǎng)成，貴在堅持。

兩位老師對常規(guī)要求的一致性，時刻提醒孩子，并將其作為一個長期的目標。

如廁的常規(guī)：

1、在入廁之前，教師為幼兒提要求，或請幼兒自己提出要求。讓要求來約束幼兒的行為。

2、盡量避開入廁的高峰期。

3、在等待幼兒排隊的時候，教師可以組織幼兒一起說古詩、兒歌。減少幼兒的消極等待。

4、平時多教育孩子謙讓，和同伴友好的相處，不推擠幼兒。

5、教師之間的相互協(xié)調，一位教師組織幼兒排隊，一位教師督促幼兒入廁，保證幼兒的安全。

洗手、喝水的常規(guī)：

戶外活動的常規(guī)：

科學活動中的常規(guī)：

1、科學活動中若要做實驗，應為幼兒準備好充足合理的用具，避免爭搶的現(xiàn)象發(fā)生。

2、科學活動中要注意桌椅的擺放，照顧到每個孩子的視線。

3、活動中涉及有水的實驗，要為幼兒準備抹布。

4、科學活動要求教師的語言要格外的簡練、準確，在每次幼兒操作之前，教師要把要求及規(guī)則向幼兒介紹清楚。而不是在出現(xiàn)問題時才去彌補。

培養(yǎng)小班幼兒的規(guī)則意識

新生入園是幼兒從家庭個體活動進入集體活動的開始，是他們跨入集體生活的一個轉折點，也是進行常規(guī)教育的關鍵期。《幼兒園教育指導綱要》中第三部分“組織與實施”的第九條——“科學、合理地安排和組織一日生活”中也明確提到：“建立良好的常規(guī)、避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理?！苯Y合我園實驗課題《“建立幼兒良好的規(guī)則意識”研究方案》的開展，在這里談談自己對培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的幾點體會。

一、教師首先明確小班階段是常規(guī)教育的重要時期。

1、小班幼兒年齡小，可塑性大，模仿力強，無論在生理、心理上都處于個體發(fā)展的低級階段，在品德教育上處于他律時期，這一年齡特點決定了教師進行常規(guī)管理的有利條件，并將在很大程度上影響幼兒的身心發(fā)展。

2、小班幼兒入園后由于改變了生活環(huán)境，在新的環(huán)境中建立新的規(guī)則，培養(yǎng)習慣相對要容易得多。

3、小班的常規(guī)建立好了，會為以后中班、大班的學習打下良好的基礎。

二、了解幼兒是做好小班幼兒規(guī)則意識的必要前提。

小班幼兒從各個不同的家庭來到幼兒園，受到的啟蒙教育不盡相同。他們常常以自我為中心，缺乏必要的禮貌，不懂得遵守集體規(guī)則，生活衛(wèi)生習慣還沒有養(yǎng)成。有的可能什么也不會做，有的可能樂于助人，有的可能大方、活潑，有的可能膽怯、孤僻……因此，教師要迅速了

解班上每個幼兒的情況，制定出切實可行的計劃，使幼兒具有初步的規(guī)則意識。

三、培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識的途徑?！匆弧? 小班幼兒生活規(guī)則意識的建立。

1、抓住“入園”契機，為幼兒上好第一課。

新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，但是，只要班上的老師齊心協(xié)力，找到工作的突破口，就會迎韌而解。為什么這樣說呢？一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的婆婆、媽媽在教室外面淚汪汪，更有甚者，提出要將小孩接回去，過幾天再送來……總之家長送孩子入園時站在教室外久久不肯離去。面對這樣的一群孩子和家長，我是這樣做的：首先，孩子來一個就微笑著叫著乳名或“小乖乖”接過來，不要家長進教室，并勸說家長離開，盡管家長不理解，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位（因為孩子們肯定會到處亂跑），第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄上座位，就連哭的孩子也是這樣，讓孩子心中形成一個概念——要坐座位。

2、建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理。初入園的小班幼兒，對一切都感到陌生、新奇，也什么都不會，什么都不懂，要適應幼兒園的生活習慣，實在是一件不容易的事。作為我們教師首先就要更新自己的觀念，拋棄以前那種將幼兒視為成人的客

觀附屬物或“小大人”的觀念，應樹立科學兒童觀。即兒童身心各方面都需要合理地照顧和保護，兒童應有主動、自由和充分活動的權力，兒童在體、智、德、美等各方面應該協(xié)調發(fā)展。教師應該是幼兒健康和安全的保護者，是幼兒全面發(fā)展的引導者，既不能把幼兒看成是“小大人”，也不能事事包辦代替，逐步引導幼兒學習自我管理。眾所周之，現(xiàn)在的家庭幾乎都是四個大人圍著一個小孩轉，有的甚至還有保姆，所以，幼兒在生活自理上很差，有的可以說是一點也不會。因此，盥洗、解便、進餐、午睡等環(huán)節(jié)就成為小班我們工作的難點，同時也是我們生活常規(guī)建立的關鍵環(huán)節(jié)。于是我采取了以下的幾種方法： ⑴巧設標志法。

小班幼兒不認識阿拉伯數(shù)字，更不識漢字，記憶的持久性較差，我就在毛巾架上貼上幼兒熟悉而又喜歡的各種動物圖片，規(guī)定幼兒記住自己的一種，做到不隨便使用別人的手帕。凡是要求幼兒人手一套的物品，我都使用此法。⑵目標定位法。

把班級常用物品按固定位臵擺放。如：毛巾掛在架子上，幼兒脫下的衣服疊好后放在玩具柜上，每種玩具固定放一個位臵等，這樣使幼兒對班上物品的位臵產(chǎn)生深刻印象，養(yǎng)成了不亂拿亂放的好習慣。⑶榜樣示范法。

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”“不準那樣”的說教，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在進行晨間入園時和點名這一常規(guī)上，教師主動向幼

兒打招呼和請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿老師或幼兒的做法，既增強了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。⑷兒歌運用法。

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，極受小朋友的喜愛。在對兒童進行生活常規(guī)時，我經(jīng)常使用兒歌來引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領。就拿洗手來說吧，開學初，我們就利用勞動活動單獨指導幼兒洗手，用兒歌的形式幫助幼兒記住洗手的步驟：“左沖沖，右沖沖，手心手背搓一搓，洗手縫，洗手腕，甩甩小手毛巾擦。”洗臉時念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉蛋笑哈哈，最后洗洗臭鼻子，看誰洗得最干凈?！边@樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導的步驟逐步掌握了洗手、洗臉的方法。

在吃飯前，我利用餐前的時間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好勺子，左手扶助小碗，大口大口吃飯，看誰吃得最快。”總而言之，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。⑸游戲學習法。

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。因此，我充分利用教學游戲對幼兒進行生活常規(guī)教育。開學初，我組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼

兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。我還通過智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如：開學初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應放手讓幼兒自己學習逐步進行自我的管理。我就采取了“送玩具回家”的游戲，當幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時，我就說：“小朋友，送玩具回家了。”如果，有些孩子動作較慢，或者還想玩時，我就以玩具的口吻說：“怎么我的風車寶寶還沒有回家呢？”這時幼兒就會很快地將玩具送回來。通過這樣反復的游戲，幼兒知道什么玩具該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習慣。⑹夸張比喻法。

在生活常規(guī)中，有時運用一定的夸張的表情、語氣、比喻是非常有利的，它是促進常規(guī)管理的有效途徑。就拿吃飯這一環(huán)節(jié)來說吧，吃飯慢是小班幼兒的通病，因此，常常很多老師都傷透了心，費了很多精神。大家都知道小班幼兒年齡小，思維仍帶有很大的直覺行動性，另外，小班幼兒還喜歡夸大想象，根據(jù)這樣的年齡特點，我就采用了夸張的方法使我班幼兒在進餐上有較大的提高。在幼兒吃飯時，經(jīng)過我仔細的觀察，了解到多數(shù)孩子是咀嚼較差，不肯吞。于是，我就自己親自示范，并夸張說自己是大老虎的嘴巴，獅子王的嘴巴，能嚼得很快，并還不時地鼓勵不肯吞的孩子，要像吞藥一樣。自己一邊說一邊做，在巡視中，我還不停地說：“怎么聽不到老虎的牙齒聲音了”，其實，這也是在提醒孩子們要不斷的咀嚼，不能包飯。經(jīng)過我的老虎的牙齒，一會兒又是小兔的嘴巴，小狗的牙齒等夸張比喻，孩子們吃飯的速度大大的提高，包飯的現(xiàn)象減少了，逐步形成了較好的飲食習慣。

⑺ 適當?shù)莫剟顧C制，引導幼兒積極進取

為了提高幼兒的自信心和激發(fā)幼兒在各方面的進步，只要孩子在某一方面做得好，做得出色我就用紅花或五顏六色的不粘膠來鼓勵，大大地激發(fā)了幼兒的進取心。漸漸地，我要求孩子對自己的行為進行自我評價，用“我會XX”來向大家介紹自己在某以方面的長處，如：有的幼兒說：“我會自己吃飯?！庇械挠變赫f：“我會把玩具送回家?！庇械恼f：“我會帶玩具來和大家一起玩?！庇變旱淖栽u活動一方面使幼兒看到了自己的優(yōu)點，另一方面也使幼兒了解了別人的長處，找出自己的不足，從而激發(fā)了大家積極進取、努力向上的良好愿望。⑻規(guī)則意識教育的隨機性。

在常規(guī)教育的過程中，教師要研究影響遵守常規(guī)的原因和幼兒生理、心理上存在的差異，而情緒、經(jīng)驗、疲勞或環(huán)境則是構成破壞規(guī)則的因素。教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進行教育。我們班上有一名幼兒叫雯雯，睡覺時總有個壞習慣，就是手里要拿著張小手巾才能入睡。經(jīng)調查才知道，從孩子出生開始手里就一直拿著手巾，她顯出對手巾的情有獨鐘，不時地聞它的氣味。到了幼兒園以后，她的媽媽要求教師改掉她的這個壞習慣。開始時。老師不讓她拿手巾，她中午簡直無法入睡，后來，有一天我把她的手巾藏起來，然后對他說，手巾被老鼠吃掉了，漸漸地，她才改掉了這個壞毛病。午睡中，小班的孩子是容易流尿的，如不及時提醒愛流尿的孩子解便，孩子流尿后也很容易生病，給保育教師也帶來工作的不便。在經(jīng)過開學一、二周的觀察后，我就把自己觀察到的情況和家長的調查情況結合起來，在愛流尿的孩子的床前貼上標記，孩子中途是幾點種解便一次，也便于提醒保育教師及時地請孩子解便。細心地做好這一工作，午睡環(huán)節(jié)就順利地度過了。⑼檢查督促法。

由于小班幼兒好模仿，各個幼兒又有其不同的個性特點，自我控制能力較差，規(guī)則意識處在形成階段，為了使幼兒常規(guī)成為持久的、自覺的行為，我采取了定期檢查、鞏固幼兒已獲得的規(guī)則經(jīng)驗?！炊敌“嘤變航逃?guī)則意識的形成。

1、運用貼切的比喻方式，促進教學活動中的常規(guī)管理

由小班幼兒的年齡特點決定了小班幼兒控制力很差，思維的發(fā)展是直覺行動思維為主，因此，幼兒理解能力往往是很直接很表面的，具體形象的。

在引導幼兒坐姿上，我就采取了很貼切的比喻，如：坐好了就說成是小腳關門了，小手粘上膠水了。形象的比喻幼兒很容易理解，也很容易做到。

在對全班幼兒的分組上，通常小中大班是用數(shù)字1、2、3組等代替，而這種分組的方法用在小小班就是很難的，幼兒不能理解。我就

采取了水果分組法對幼兒進行分組。因為，水果是幼兒平常生活中常見的，又是幼兒喜歡的物品。所以，用水果把幼兒分成了香蕉寶寶、蘋果寶寶、菠籮寶寶、西瓜寶寶等，并在幼兒的桌子上貼上水果標記，這樣幼兒一看見自己的標記，就知道自己是什么組的，也便于教師有序的管理。

在美術活動中，常規(guī)管理顯得更為重要，尤其是拿放筆盒的常規(guī)習慣。我就把水彩筆比喻成筆娃娃，筆筒比喻成娃娃的帽子，在第一節(jié)美術活動中，先教幼兒認識水彩筆盒，告訴幼兒筆娃娃在睡覺，拿出筆娃娃時，要用勁取出。并用取帽子和戴帽子的比喻，讓幼兒反復練習拿放習慣。由于水彩筆的顏色較多，教師可以循序漸進地增加顏色。開始時，教師提供可以是紅、黃、綠、藍四種，然后逐漸增加到6種色彩，最后用一段時間增加到12種。這樣便于教師管理，幼兒也能更好、更快地掌握常規(guī)習慣。

涂色是小班的美術教學的重點，如何讓幼兒學會順著一個方向涂、涂滿、不涂出線外，卻是小班涂色的難點。我在涂色的活動中，就發(fā)現(xiàn)許多的孩子老是在一個地方涂，結果就把紙涂破了，有的孩子握筆不對，控制力差就沒有順序地亂涂。于是，我就教孩子握筆，把握筆比喻成“捉蟲蟲”，孩子們很快地掌握了握筆的姿勢。在涂色的時候，我就比喻成手在走路，并配以兒歌進行：“涂涂涂，小手要走路，上邊走了，下邊走，每個地方都走完?！痹谕可慕虒W中，我還采用了“我是一個粉刷匠”“給動物寶寶穿衣服”等的比喻，使孩子們較好地掌握了涂色方法和順序。

2、運用情景式的教學規(guī)則。

由于幼兒的注意力容易轉移，對他們感興趣的東西，他們就容易接受，并且接受很快，反之，幼兒就注意力不集中，就會影響教學的常規(guī)，甚至出現(xiàn)混亂的教學次序。

我在教學中就利用小班幼兒這一年齡特點，盡量采用情景式的教學，如在講故事“大灰狼與小白兔”的過程中，以“扮故事中角色”的形式開始，然后采用游戲“兔媽媽和小兔捉迷藏”“兔媽媽趕大灰狼”結合歌舞“找朋友”等幼兒喜歡的游戲情景，幼兒在與教師的互動中、與同伴的互動中，生動有趣地學習了知識，教師忙而不亂地進行著教學常規(guī)管理。

盡管教育活動的途徑、形式、方法是多種多樣的，但是情景式教育管理是小班最有效的方法之一。情景式的教學管理不光是在識字課中進行，還可以在體育活動、語言、計算等教學中進行。總之，采取情景式的教學管理方式在小班是非常適用的和有效的?！慈蹬c家長密切配合，促進小班幼兒規(guī)則意識的建立。

家庭是幼兒的搖籃，在幼兒成長的道路上起著至關重要的作用。因此，教師要經(jīng)常與家長溝通、聯(lián)系，向家長介紹幼兒園老師的做法以及為什么要這樣做。同時請求家長配合，在家中請家長的要求與學校同步，并能將信息及時反饋給老師，使老師了解幼兒在家的表現(xiàn)，及時制止不良苗頭。家園教育的一致性對培養(yǎng)幼兒良好的行為習慣極為重要。我們的做法是開辟家長園地，建立家園聯(lián)系冊，每月進行書面聯(lián)系；定期召開家長會，請家長來園看半日活動；走訪每個家庭，了解孩子

在家中的表現(xiàn)。通過密切家園聯(lián)系，達到及時傳遞信息，相互溝通，形成家園教育的一致性。如我班小朋友小怡的媽媽非常關心女兒的發(fā)展，我就向她講解新的教育觀，《綱要》的要求等，使她明白幼兒階段培養(yǎng)孩子良好習慣、規(guī)則意識的重要性，現(xiàn)在她媽媽可喜歡跟我們老師探討女兒的教育問題了。

三、情感交流與肢體語言相結合，創(chuàng)造愉快、寬松的心理環(huán)境，使常規(guī)管理聲 情并茂。

大家都知道，在《綱要》中多個地方都涉及到，如“建立良好的師生同伴關系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖……”“教師的態(tài)度和管理方式有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境……”這些都充分顯示了對愉快、寬松的外部氛圍的重視，同時這也是建構良好常規(guī)的基本前提。

小班幼兒年齡小，在他們入園以前，主要接觸的是家庭中的人，包括爸爸、媽媽、爺爺奶奶、保姆等，當他們來到幼兒園，發(fā)現(xiàn)好多不熟悉的人和事物，便會產(chǎn)生一種分離焦慮與陌生人焦慮。他們會苦哭鬧不止，或不接受老師的幫助等行為，這時如果用一些觸、摸身體的語言如：抱抱他們、親親他們、與他們握握手，每天多和他們談心交流，有時哪怕是一個小小的微笑，也能讓孩子們感受到老師的關愛。漸漸地孩子們就會從不接受老師——接受老師——喜歡老師——離不開老師。

通過這些與孩子們的情感交流，孩子們會越來越喜歡你，有了感情的基礎，同時也為我們常規(guī)管理打好了基礎，做好了鋪路石。培養(yǎng)孩子是長期堅持的事，作為一名教師，用自己的愛心、耐心、細心去認真地對待自己的工作和孩子，在不斷的、長期的、重復的堅持中，幼兒將獲得良好的同伴交往技能以及良好的規(guī)則意識。

培養(yǎng)小班幼兒良好的活動常規(guī)

榜樣與行為練習相結合

眾所周知，常規(guī)教育對于保證幼兒健康和良好的情緒，使幼兒學會適應集體生活并具備初步的獨立生活能力，形成良好的行為習慣，都起著十分重要的作用。常規(guī)教育進行得好，會使幼兒終身受益。

通過一年的教研及老師的多次實踐，我們摸索出：榜樣與行為練習相結合，是小班常規(guī)教育的好方法。

榜樣示范就是運用正面或反面的榜樣為幼兒樹立正確的道德規(guī)范和行為準則，寓淺顯的道理于榜樣事件當中，其目的在于為幼兒提供正確的道德認識，激發(fā)幼兒的道德情感。小班幼兒的思維是具體形象，加上他們的生活經(jīng)驗有限，說教的方法對于小班幼兒是很難起作用的。只有以具體、生動的形象提供給幼兒行動的具體方法，才能引起幼兒的注意及學習模仿的興趣。榜樣示范正是切中了幼兒的這一心理特點。

行為練習的目的在于強化幼兒正確的道德認識，使幼兒的正確的道德轉化為良好的品德行為習慣。常規(guī)教育的特點在于它的實踐性，常規(guī)教育的最終目的是要讓常規(guī)變成幼兒實際的、自覺餓行動。因此，行為練習在幼兒良好的品德行為習慣形成過程中是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)。要使常規(guī)教育取得最佳效果，必須把榜樣師范的方法與行為練習的方法結合起來使用，這樣才能取長補短，相得益彰。

榜樣師范能為幼兒提供正確的道德認識，卻不能提供實踐道德行為的條件；行為練習能使幼兒正確的行為得到練習、鞏固，卻不能給幼兒提供厚實的認識基礎。兩種方法只有結合起來，才能是幼兒的道德認識與道德行為有機地結合、統(tǒng)一，并防止只會說、不會做或只會做、卻不知道為什么這樣做及幼兒道德認識與道德行為相脫節(jié)的現(xiàn)象。

如何運用榜樣示范的方法？

一、榜樣的取材

榜樣的取材范圍是十分廣泛的。榜樣可以是幼兒身邊的，也可以是藝術作品中的。既有同伴間的，也可以有成人的。只要我們留心，可以說，榜樣比比皆是。

1、同伴間的榜樣。著類榜樣是大量的，“瞧，偉偉的小手洗得多干凈”、“看，明明把玩具放得多整齊”，如此等等，老師只要表揚了某個小朋友，立即就會有許多小朋友紛紛模仿這個小朋友的良好行為。因此，老師應做到嘴勤，及時表揚幼兒中的良好行為。

2、成人中的榜樣。著類榜樣既包括先進、英雄人物的真事更包括經(jīng)常性、直接性的榜樣——家長和教師。因此要求幼兒做到的，教師和家長必須首先做到。如要求幼兒有禮貌，教師首先待人誠懇，說話文雅；要求幼兒注意傾聽別人講話的習慣，教師和家長就要認真聽完幼兒的講話，而不能邊聽邊做其他的事情。

3、藝術作品中的小動物形象。實踐證明，藝術作品中擬人化的小動物形象是受幼兒喜愛的一個典型。生動的小動物形象將在幼兒的腦海里留下深刻的印象。因此，我們不妨用現(xiàn)成的或自編的童話。如《動物聯(lián)歡會》、《森林幼兒園》等為幼兒樹立起一個個活潑可愛而又有規(guī)矩的小動物形象，這是我們榜樣去材的重要途徑之一。

二、榜樣運用的形式

1、故事講述：如通過講述《大公雞和漏嘴巴》的故事，對幼兒進行愛惜糧食的教育。

2、情景表演：以表演的形式把故事陳述出來，榜樣也在此過程中得到展示，如通過讓幼兒玩角色游戲《森林幼兒園》，讓幼兒受到禮貌及小朋友友好相處的教育。

3、游戲：讓幼兒進入到游戲角色中去，角色扮演的過程即幼兒學習榜樣的過程。如帶幼兒《到娃娃家做客》的游戲，通過幼兒與娃娃的對話、交往，使幼兒在不知不覺中受到禮貌教育。

4、以大帶小：讓大班的幼兒來給小班的幼兒做榜樣示范。我們可以帶小班幼兒到大班，參觀哥哥、姐姐是如何安靜、獨立的吃飯、穿衣、疊被，從而讓幼兒受到教育。

以上大部分屬于有聲示范的形式，還有一種無聲示范的形式，即讓幼兒通過自己的感知、觀察而學習榜樣的形式，如，墻壁的布臵就

是一種無聲示范的形式，我通過圖片《樣樣東西都愛吃》、《粒粒米來得不容易》來使幼兒受到不挑食、愛惜糧食的教育。在這一過程中，我利用幼兒的無意注意的特點，由于幼兒觀察的目的性差，為了讓幼兒更好地受到教育，還需要教師有意識引導幼兒去觀察圖片。

如何運用行為練習的方法？

行為練習可分為兩種：自然環(huán)境的行為練習與特意創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習。

幼兒園的一日活動為幼兒提供了在自然生活環(huán)境里進行行為練習的條件。如，在教幼兒洗手的方法和順序后，可以馬上帶幼兒實地練習。如果有的幼兒由于不認真或其他原因而做得不夠規(guī)范，我們還可以使其反復練習。

特定創(chuàng)設環(huán)境中的行為練習雖然沒有前一種練習經(jīng)常和方便，卻能通過新異刺激（特意創(chuàng)設的環(huán)境）給幼兒留下深刻的印象。如，我特意創(chuàng)設玩具混亂擺放的情景，讓幼兒先體驗到不愉快的心情，然后去動手收拾。通過這種行為練習，幼兒以后放玩具的不良行為就大大減少了。

榜樣示范與行為練習相結合方法的運用，并不存在統(tǒng)一模式。大多數(shù)情況下是先榜樣示范后行為練習，因為著符合幼兒的心理活動規(guī)律。但在有些情況下，也可以讓幼兒通過行為練習體驗出規(guī)則的意義，再用榜樣示范強化幼兒的道德認識。

第四篇：小班常規(guī)計劃

以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。以下是為大家整理的小班常規(guī)計劃，希望對你們有所幫助！

篇一：小班常規(guī)計劃

小班幼兒缺乏一定的紀律性和組織性。如，東西亂堆亂放，不想要的東西隨手亂扔，吃東西不洗手，想到哪里玩就到哪里玩，甚至于隨地小便……小班幼兒存在著自控能力差，自理能力差，衛(wèi)生習慣差，學習習慣更差的現(xiàn)象。然而小班幼兒在常規(guī)教育方面也存在著一定的優(yōu)勢，他們正處于人生的初始階段，可塑性大，我們要善于抓住時機，奠定基礎，幫助他們邁好這人生的第一步.為此,根據(jù)小班幼兒的年齡特點,我們在一日活動采用各種形式,幫助幼兒養(yǎng)成良好常規(guī)，保證孩子的基礎素質全面發(fā)展。為此，我們?yōu)橛變褐贫讼鄳某Ｒ?guī)方案，并爭取在小班這個關鍵期抓緊常規(guī)教育，使本班幼兒養(yǎng)成良好的常規(guī)。

1、早上入園：教導幼兒主動與晨檢老師問好，配合老師做晨檢工作，記得拿晨檢卡，來到教室門口，主動問老師好，并自己插放晨檢卡。

2、進入教室后，幼兒將自己的衣帽，書包放在衣帽處的相應位置。然后再搬椅子，小便，洗手，喝水，吃飯。

3、搬椅子要求幼兒用右手抓住椅子后背，將椅子插到桌子底下。

4、洗手嚴格按照六步洗手法，要摘下毛巾來擦手。

5、幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得為他們設計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩(wěn)定多了。

6、運用講故事、看錄象等方法，讓幼兒了解有關衛(wèi)生常識，從而主動的遵守良好的衛(wèi)生習慣。

7、在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，盡快找到相應的擺放處

8、利用活動區(qū)域為幼兒開設穿衣服、系鞋帶、扣紐扣等活動，讓幼兒在玩中練習，鞏固技能。

9、吃飯時要告訴幼兒正確的坐姿，一手扶碗，一手拿勺，喝水要求幼兒站在喝水線上。要求不灑水，可以用兒歌來引導幼兒。

嚴格要求，常抓不懈。訓練常規(guī)是一個持續(xù)、緩慢的過程。在這個過程中，不能時緊時松，否則會使幼兒松懈，且無從適應。兩位老師之間相互協(xié)商，以保證要求一致有針對性的要求家長配合，以取得家園一致。

相信在我們的努力下，孩子們一定會在常規(guī)方面取得非常大的進步。

篇二：小班常規(guī)計劃

一、合理安排日常教育教學活動具體措施。

1、制定適合我班幼兒年齡特點及發(fā)展水平的教學計劃和班務計劃。

2、創(chuàng)造和諧，寬松的教育環(huán)境,充分利用環(huán)境創(chuàng)設這一資源，促進幼兒認知能力的發(fā)展。

3、根據(jù)幼兒對游戲的愛好，充分運用樂智游戲作為開發(fā)幼兒活思維動的基本形式，在對幼兒感興趣的動手活動中訓練小肌肉動作，手眼協(xié)調，同時幫助幼兒認識一些基本圖形，并會嘗試圖形的匹配。

4、教師在活動實施前作好充分的教學準備（包括活動材料的準備，經(jīng)驗、知識的準備）。幼兒的操作材料根據(jù)能力強弱安排準備。

二、鍛煉幼兒身體，促進其身心全面健康發(fā)展的具體措施：

1、在組織一日活動中保證幼兒每天一小時的戶外活動的時間。

2、每個幼兒能隨著音樂愉快地、精神飽滿地做早操。、注重平時的觀察，讓幼兒在走，跑，跳，平衡等方面有所發(fā)展和提高。

三、加強班級常規(guī)管理，形成良好常規(guī)；具體措施如下：

1、根據(jù)本班的情況，以《幼兒園班級管理》為指導，制訂合理、科學的班務工作計劃，并保證在日常工作中逐步落實，幫助幼兒養(yǎng)成良好的行為習慣。

2、運用標記，故事等形式讓幼兒明確一日要求，繼續(xù)養(yǎng)成良好的常規(guī)。

3、積極配合幼兒園任務開展各項工作。

四、安全教育

1、注意個體差異，鼓勵個別膽小、缺乏主動性的幼兒積極參加各種活動。

2、用一些廢舊材料制作一些體育活動器械，豐富幼兒體育活動內容的趣味性。

3、引導幼兒會根據(jù)天氣的變化自動增添衣物，不在尖銳物邊追逐，會注意安全。

第五篇：幼兒園小班常規(guī)

幼兒園小班常規(guī)

在幼兒園中，對幼兒的常規(guī)教育是無出不在的，從幼兒進入園內開始，具體包括三方面含義：

（1）遵守各種活動和休息的時間及其順序的規(guī)定；（2）遵守一日生活各環(huán)節(jié)具體制度規(guī)定；

（3）遵守幼兒的一般行為規(guī)范的規(guī)定。大致上可以分成生活常規(guī)、教學常規(guī)、游戲活動常規(guī)三方面。幼兒園班級常規(guī)的建立，無論對于班級保教秩序，還是對于幼兒發(fā)展自身，都具有積極重要的意義。

孩子從小班入園直至大班離開幼兒園，無時無刻都需要常規(guī)的制約，尤其是小班幼兒行為能力差，更需要老師從一開始就培養(yǎng)幼兒的良好常規(guī)。因此，以下著重全面介紹培養(yǎng)小班幼兒常規(guī)的管理方法。

一、打好開學工作的第一仗

新學期開學是小班工作最為重要，也是最為辛苦的一個階段，一般情況下，通常小班的孩子入園時會哭鬧不止，輕微的一般是一周左右，嚴重的一般是二至三周，甚至個別特殊的有一個月左右。孩子在教室里面哭，有的媽媽在教室外面哭，甚至有的家長敲門，要求進來給孩子喂飯，總之，家長們送孩子入園時站在教室外久久不肯離去，面對這樣的一群孩子和家長，首先，孩子來一個抱一個，盡量不要家長進教室，有的家長不理解，過后一段時間再給家長解釋；然后，第一周的頭三天，不給孩子編固定的座位，孩子們肯定會到處亂跑，第四天開始，把跑的孩子，不愿坐座位的孩子哄他上座位，就連哭的孩子也是這樣，使孩子心中形成一個印象，要坐座位。

二、利用標記掛牌幫助幼兒熟悉自己的物品及位置

幼兒入園后，首先要解決的問題就是座位、床位及用品的位置。而幼兒剛入園，對一切都很陌生，要想讓他們盡快的記住自己坐在哪里，睡在哪里，毛巾是哪一塊，茶杯是哪一只，就得為他們設計標記。這樣幼兒就能正確地找到自己的床位、毛巾等，老師也能更快地記住幼兒的名字。此外，在不同的玩具柜上貼上相應的標記，以便幼兒在擺放玩具時，盡快找到相應的擺放處。辦事的效率提高了，幼兒的情緒都穩(wěn)定多了。

三、建立良好的生活常規(guī)習慣，逐步引導幼兒學習自我的簡單的管理

1、肯定激勵法

對幼兒的良好品行和行為表現(xiàn)及時給予肯定和表揚，鞏固其良好品行的教育方法。幼兒的辨別是非的能力較差，但他們對來自教師的表揚和鼓勵是非常重視的，所以教師應該利用幼兒的這種上進心理需求，及時肯定幼兒的良好行為表現(xiàn)，特別是對能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時表揚和鼓勵，這樣就可以使幼兒對正確的行為而獲得的正面強化刺激而使其固化下來，而逐漸養(yǎng)成行為習慣。

2、生活體驗欣賞法

生活體驗欣賞法是指經(jīng)常組織幼兒進行生活方面的自我服務活動，在活動達到目的之后，組織幼兒觀賞和評價自我服務的勞動成果，從中欣賞規(guī)范生活的美感和進行良好的情緒體驗。當幼兒能夠正確欣賞自我服務的勞動成果時，不僅會對生活常規(guī)教育要求產(chǎn)生迎合的心理，而且能夠使幼兒獲得成功感，從而產(chǎn)生良好的心理體驗。

3、行為鞏固法

行為鞏固法是指定期對幼兒的行為常規(guī)進行檢查和評比，使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習慣的教育方法。在行為鞏固教育時，教師要注意使用適當?shù)募钍侄蝸泶龠M幼兒堅持良好行為。行為鞏固法有定期檢查、評比、值日生活動等等。

4、故事引導法

引導法實際上也是一種榜樣教育，但這種教育方法主要是運用一些有教育意義的故事向幼兒介紹遵守常規(guī)的典型，啟發(fā)幼兒向文藝作品中的榜樣學習，以養(yǎng)成良好行為習慣的教育方法。幼兒喜歡聽有趣味的故事，而教師充分利用故事教育的載體，對幼兒進行常規(guī)教育可以產(chǎn)生較好的效果。如利用餐前小故事促進幼兒進餐常規(guī)，每次餐前，教師根據(jù)幼兒昨天的進餐情況或者是當日的食譜，自編一個相關的小故事，當然還少不了必要的要求。通過這樣的方法也能促進幼兒的進餐質量。

5、示范、模仿法

在運用這一方法時，改變以往單一說教的形式，以及“不準這樣”“不準那樣”的戒律，采用有趣的教育方法，讓幼兒在看看做做中主動、自覺地學習。如在學習折的常規(guī)時，采用“變魔術”的形式，先教幼兒擦完嘴巴后，再將正方形的手絹折成小正方形。請幼兒模仿 做法，一會兒就學會了折手絹。在進行點名這一常規(guī)上，請能力比較強的幼兒做示范，其他幼兒模仿他的做法，既增強了幼兒的自信，又培養(yǎng)了幼兒互相幫助的精神。這樣，幼兒在感性經(jīng)驗的基礎上，就很容易掌握一些生活常規(guī)。

6、兒歌的妙用

兒歌是兒童文學作品中的一種體裁，極其短小精悍，而且讀起來朗朗上口，易記，在對兒童進行生活常規(guī)時，經(jīng)常使用兒歌可引起幼兒的興趣和幫助幼兒掌握生活常規(guī)的要領。如在洗手的時候，邊教幼兒一邊洗一邊念兒歌：“小朋友，來洗手，洗手先要挽袖口，洗手心，洗手背，洗手縫，洗手腕，看誰洗得最干凈?！毕茨槙r念兒歌：“小毛巾，對著揪，扯平放在手里頭。洗眼睛，洗嘴巴，洗洗臉，最后洗洗小鼻子，看誰洗得最干凈。”這樣幼兒在不知不覺之中根據(jù)兒歌引導的步驟完成了洗手、洗臉的任務。在吃飯前，利用餐前的時間，給幼兒念兒歌：“白米飯，香噴噴，右手拿好小勺子，左手扶助小飯碗，大口大口吃飯飯，看誰吃得最最快。”總而言之，教師可根據(jù)幼兒的情況和各環(huán)節(jié)的情況，隨機地編念一些兒歌，來幫助幼兒掌握常規(guī)環(huán)節(jié)。

7、在游戲中學習、練習

幼兒喜歡在有趣的活動中接受教育，而游戲則是對幼兒進行常規(guī)教育的良好手段。如組織幼兒玩“找朋友”的游戲，在老師的引導下認識自己的毛巾標記，并反復找出自己的標記，找自己的標記朋友，使幼兒很快地記住了自己的標記，學會用自己的杯子和毛巾。如智力游戲“猜猜我是誰”，加深幼兒對班上老師的認識，對小朋友的認識，增進與老師、小朋友的感情。再如：開學初，往往小班的孩子玩了玩具后容易亂扔、亂放，如果教師包辦代替，替幼兒收拾玩具，勢必違反了《綱要》中“避免不必要的管理行為”，作為教師應放手讓幼兒自己學習逐步進行自我的管理。此時，可采取“送玩具回家”的游戲，當幼兒玩了玩具后，在收拾玩具時，就說：“小朋友，送玩具回家了?！蓖ㄟ^的游戲，幼兒知道什么玩具改該送什么地方，加深了幼兒玩具哪里拿，哪里放的常規(guī)習慣。

8、個別教育

教師要根據(jù)不同孩子的不同情況有針對性進行教育。我們班上有名幼兒叫陳昱錦的小朋友，睡覺時總有個壞習慣，就是手里要拿著奶奶的衣服腳上還要翹一個大枕頭才能入睡。經(jīng)詢問才知道，從孩子出生開始手里就一和奶奶睡，顯然表現(xiàn)了他對奶奶的依賴和想念，不時地聞它的氣味。到了幼兒園以后，她的媽媽要求教師改掉她們的壞習慣。開始時。我們不讓他拿那件衣服，他中午簡直無法入睡，后來。有一天我對對他說，奶奶的衣服被老鼠吃掉了，我把他們的他的大枕頭也藏起來，漸漸地，他們改掉了這個壞毛病。午睡中，小班的孩子是容易尿床的，如不及時提醒愛尿尿的孩子解小便，孩子尿床后也很容易生病，給我們也帶來工作的不便。在經(jīng)過開學一、二周的觀察后，我就把自己觀察到的情況和家長的調查情況結合起來，中午提醒孩子解小便。細心地做好這一工作，午睡環(huán)節(jié)就順利地度過。

9、做個“勤”老師也能促常規(guī)

小班的幼兒雖然已有了初步的規(guī)則意識，但是畢竟自控能力比較的差，不能較好地遵守規(guī)則，會給老師的工作帶來一些安全的隱患。為此，教師就要勤字當頭，善于觀察幼兒的舉動當發(fā)現(xiàn)幼兒不能按要求來完成時，可以反復地練習、講解，直至幼兒能遵守相應的規(guī)則為止。

總之，管理班級常規(guī)的方法還有很多，只要能始終貫穿在我們的一日活動中，能善于觀察，教師與教師能密切地配合，一定能促進班級幼兒的常規(guī)管理。