聲音的編輯說課稿1

一、教材分析

《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高,講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾,使我們的聲音作品更加豐富.本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能,還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶,提高審美能力和對信息的綜合處理能力.本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng),思維活躍,對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚,但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異,所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性,活動要求的層次性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，

1、知識與技能

學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。

教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。

二、教學(xué)學(xué)法分析

信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學(xué)過程分析

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、激趣導(dǎo)入

先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起.(有雷聲,風(fēng)聲,火車聲,笑聲……)，然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音.板書課題:編輯聲音.這樣，通過欣賞編輯過的聲音,知道聲音可以被編輯,從而自然導(dǎo)入本課,學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音.這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)

首先播放“江雪”聲音文件.提出:你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學(xué)生會發(fā)現(xiàn):有的地方有雜音,聲音太單調(diào),加上背景音樂會更好!根據(jù)學(xué)生的回答,進(jìn)行補(bǔ)充或糾正.并確定編輯聲音的操作步驟.

然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音,首先要確定雜音的位置.讓學(xué)生先一起來聽聽!(邊聽邊記錄雜音的時間)接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間,來記錄雜音的位置.

接著教師演示:去除文件前多余雜音,使用“刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容”命令.

然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù),提示小組之間可以小聲的討論,也可以閱讀書上的操作步驟.教師在整個過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放,讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評,互相學(xué)習(xí).

通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間,學(xué)生之間,學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動,形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì),同學(xué)之間互相評價,促進(jìn)成長,使知識的吸收和掌握更牢固.同時本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn),讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能,對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）、協(xié)作提高

完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？

提出任務(wù)2:為“江雪”錄音文件配上背景音樂,使錄音效果更好.

這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材,然后小組合作來完成，比一比,哪個小組的作品最好,小組之間可以相互討論.操作結(jié)束后,上傳作業(yè).并讓學(xué)生點(diǎn)評.

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符,比較好！

1,提出練習(xí)任務(wù),學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成.

建隊(duì)六十周年,我們學(xué)校五年級的同學(xué),代表全區(qū)的.少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞,老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段.現(xiàn)在想把他們編輯一下,你們能幫我嗎

(1)把朗誦的聲音中雜音去除.

(2)給朗誦配上背景音樂.

(3)把幾段錄音合成一段.

(學(xué)生實(shí)踐操作,師巡視指導(dǎo))

學(xué)生質(zhì)疑:幾段音樂怎樣合成呢(學(xué)生再探討,交流,繼續(xù)操作)

教師提示:

(可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻).

結(jié)論:可運(yùn)用“編輯”菜單中的“插入文件”命令.

2,保存作品,提交作業(yè).

3,教師播放作品,師生一起評價.

(設(shè)計(jì)理念:對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì),充分考慮到不同層次學(xué)生的能力,讓每一個學(xué)生都能獲得成功,體會到成功的喜悅,同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識,在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會.層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠,能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能.)

師:我們通過學(xué)習(xí)“文件混音”,又認(rèn)識和運(yùn)用了“插入文件”命令,那么請同學(xué)們比較一下:“編輯(E)”菜單中的“粘貼混入(X)”與“與文件混音(M)”,“粘貼插入”與“插入文件”命令.它們的使用方法與效果上有什么異同為什么“粘貼插入”與“粘貼混入”是灰色按鈕(預(yù)設(shè))

(1)學(xué)生嘗試兩組命令的操作.

(2)分組交流操作心得.

(設(shè)計(jì)理念:對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善,通過探究學(xué)習(xí),可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力.檢驗(yàn)學(xué)生的動手能力,以及小組合作的作用.同時,對未知知識的探究,學(xué)生可以帶著問題走出課堂)

(四)、觀摩欣賞

在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。

本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設(shè)計(jì)：

編輯聲音

前 后

當(dāng)前位置

聲音的編輯說課稿2

今天我說課的題目是《聲音的編輯》。

一、教材的理解和分析

《聲音的編輯》是《初中信息技術(shù)》七年級下冊第三章《美妙的聲音》第二節(jié)的內(nèi)容。這一章主要介紹了如何使用適當(dāng)?shù)穆曇艟庉嬡浖瓿蓪β曇舻奶幚?。學(xué)生通過前一節(jié)的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步掌握利用gold wave軟件對聲音進(jìn)行錄制的技能，這節(jié)課是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高同學(xué)們的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。

二、學(xué)情分析

本課的教學(xué)對象是初一年級的學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，由于我校的生源參差不齊，學(xué)生的信息技術(shù)水平還存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性，活動要求的層次性。

三、教學(xué)目標(biāo)

實(shí)施綱要明確指出，信息技術(shù)教育要以培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和信息技術(shù)操作能力為主要目標(biāo)，所以我從知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三個方面確立了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、會使用AV VCS、gold wave軟件對聲音進(jìn)行變聲和合成，完成聲音的綜合處理。

2、在自主探究，小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程中掌握對聲音進(jìn)行綜合處理和正確評價作品的方法。

3、激發(fā)創(chuàng)作興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和協(xié)作能力，增強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)安全意識。

下面我接著談?wù)劚竟?jié)課的

四、教學(xué)重難點(diǎn)

根據(jù)《實(shí)施綱要》對初中學(xué)生的要求，我確定的

1、教學(xué)重點(diǎn)：（是要求同學(xué)們）掌握對聲音進(jìn)行變聲、合成等操作的基本方法。

基于初一學(xué)生綜合處理能力較弱，（我把）

2、教學(xué)難點(diǎn)：如何增強(qiáng)學(xué)生對聲音的綜合處理能力。

五、教法與學(xué)法

《實(shí)施綱要》針對教學(xué)提出：要以“興趣”為起點(diǎn)，以活動為主線，螺旋式的設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，所以我主要運(yùn)用任務(wù)驅(qū)動法突出我的教學(xué)重點(diǎn)，針對初一學(xué)生好奇心強(qiáng)和水平的參差不齊，我輔之以興趣激勵法、分層教學(xué)法，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自主學(xué)習(xí)、實(shí)踐探究、互動交流等學(xué)法來完成知識的.建構(gòu)。在整個的教學(xué)過程中，老師只是作為學(xué)生主動建構(gòu)知識的幫助者和促進(jìn)者。

六、教學(xué)過程

本節(jié)課需要的教學(xué)環(huán)境有：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教室，音響設(shè)備，配備帶話筒的耳麥，多媒體廣播系統(tǒng)、本節(jié)使用的軟件有：AV VCS、GOLDWAVE；拓展使用軟件：聲音馬賽克、錄音機(jī)、TOTAL RECORDER、以及我為學(xué)生準(zhǔn)備好的聲音編輯素材庫、上課使用的網(wǎng)頁課件等。我的上課課件主要分為音樂之聲、活動一、活動二、展示與小結(jié)，思考與練習(xí)和軟件加油站六個部分，其中的“軟件加油站”是用于學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)的自學(xué)文件夾，方便學(xué)生查找其他軟件的使用方法和技巧。下面我就具體談?wù)劚竟?jié)課的教學(xué)過程：

本節(jié)課是一節(jié)以實(shí)踐操作為主的課，所以本節(jié)課我以“興趣”為起點(diǎn)，以“活動”為主線，將整個教學(xué)過程分為了五個環(huán)節(jié)：（一）情景表演，激發(fā)興趣；（二）步步為營，探索新知（三）合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作；（四）成果展示，交流評價（五）課外延伸，完成建構(gòu)、

第一個環(huán)節(jié)為：1、情景表演，激發(fā)興趣（導(dǎo)入新課）（時間：3分鐘）

心理學(xué)家皮亞杰說得好：“一切真理都要讓學(xué)生自己去獲得，由他重新發(fā)明，而不是草率地傳遞給他”。所以，我采用了創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入的方法引入新課。上課后，我告訴同學(xué)們，今天要請他們?yōu)橐欢坞娪皩Π着湟?，然后我邀請了男女各一名同學(xué)為電影《音樂之聲》中的經(jīng)典對白片段配音，在學(xué)生配音的同時，我悄悄的對兩名同學(xué)的聲音進(jìn)行了現(xiàn)場變聲處理，同學(xué)們在欣賞配音的同時會驚奇的發(fā)現(xiàn)女同學(xué)的聲音變成了男聲，而男同學(xué)的聲音則變成了女聲，滑稽的配音效果讓課堂氣氛一下就活躍起來了，也讓同學(xué)們產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心和探索欲，我于是緊接著提問：“同學(xué)們，你們知道是什么原因讓他們的聲音發(fā)生了變化嗎？”，通過這樣的情景設(shè)計(jì)，讓同學(xué)們在懸念中進(jìn)入第二個教學(xué)環(huán)節(jié)：

2、步步為營，探索新知（時間8分鐘）

活動一：聲音變變變

具體內(nèi)容：男女兩名同學(xué)組成一組，使用變聲軟件進(jìn)行變聲操作。

在這個環(huán)節(jié)中，我充分利用學(xué)生的探索欲和求知欲，運(yùn)用興趣激勵法和任務(wù)驅(qū)動法，為同學(xué)們設(shè)計(jì)了活動一：“聲音變變變”，活動內(nèi)容為男女同學(xué)組合，模仿老師剛才的操作，自主探索，嘗試使用AV VCS軟件練習(xí)變聲操作。在這個活動中，我特別注意了學(xué)生的個體差異，賦予不同層次學(xué)生不同的活動要求，對大多數(shù)同學(xué)，我只要求他們能做簡單的男女變聲操作，而對基礎(chǔ)較好的同學(xué)則要求他們大膽嘗試不同聲音效果的制作，并鼓勵他們使用教材中提供的另外一種變聲軟件聲音馬賽克來進(jìn)行變聲操作，并進(jìn)行效果的對比。學(xué)生在完成活動的過程中，我主要進(jìn)行巡視、答疑、糾錯和效果評價。最后和同學(xué)們一起使用網(wǎng)絡(luò)課件，簡單小結(jié)變聲操作的基本方法。針對目前學(xué)生中流行的QQ聊天，，我還特別提醒同學(xué)們，在使用QQ軟件進(jìn)行語音聊天時，不要輕易相信對方，請同學(xué)們一定要注意網(wǎng)絡(luò)安全。

熱身活動的設(shè)計(jì)是為了讓同學(xué)們通過自主探索AV VCS軟件的操作，充分體會聲音變化帶來的快樂，進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)們對聲音編輯的興趣。

活動一的完成，讓同學(xué)們對聲音的編輯意猶未盡，我抓住機(jī)會繼續(xù)讓同學(xué)們欣賞了一段老師制作的優(yōu)美的聲音作品：配樂朗誦《山中會友》，優(yōu)美的背景音樂，娓娓動聽的朗誦，讓同學(xué)們陶醉在美妙的聲音中，此時我提示學(xué)生：“同學(xué)們，今天我們聽到的音樂作品和我們上節(jié)課同學(xué)們制作的錄音作品有什么區(qū)別嗎？”，通過對比，同學(xué)們很快就能夠發(fā)現(xiàn)，老師的作品是由兩種聲音合成在一起的，那如何才能制作這樣的聲音作品呢？帶著這個問題，進(jìn)入了第三個教學(xué)環(huán)節(jié)：

3、合作學(xué)習(xí)，自主創(chuàng)作（時間：16分鐘）

活動二：聲音制作室

具體內(nèi)容：分小組，選擇學(xué)生素材庫里的圖片和文字資料，分角色進(jìn)行配音，并配上適當(dāng)?shù)谋尘耙魳贰?/p>

在這個過程中，我使用任務(wù)驅(qū)動法，給學(xué)生設(shè)計(jì)了第二個活動，具體內(nèi)容是：要求同學(xué)們5個人一組，在素材庫里自主選擇自己喜歡的圖片或者文字，由組長分配角色，進(jìn)行情景錄音，并根據(jù)圖片、文字的內(nèi)容再選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳愤M(jìn)行合成。由于學(xué)生對gold wave軟件的使用還不是很熟悉，所以我首先對gold wave中聲音的合成操作步驟給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場的示范引導(dǎo)，然后同學(xué)們采用分組討論，深入探究，協(xié)作完成的方法，共同完成活動二中的教學(xué)任務(wù)。在這個過程中，我主動參與到學(xué)生們的活動中，和大家一起討論，對學(xué)生操作過程中可能會出現(xiàn)的聲音錄制效果不好，聲音合成失敗等問題給予及時的指導(dǎo)和幫助，同時還鼓勵同學(xué)們通過網(wǎng)頁課件中的“軟件加油站”這個板塊來針對自己作品存在的問題進(jìn)行自主探究和解決。

活動二的設(shè)計(jì)目的是為了讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)，自主探究的方法掌握聲音的合成技巧，提高學(xué)生對聲音的綜合處理能力，感受編輯聲音信息在表達(dá)、交流中的效果，培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力和審美能力，并進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生協(xié)同合作的精神。

兩個活動的設(shè)計(jì)，突出了我們這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)。

《綱要》中強(qiáng)調(diào)，評價應(yīng)以診斷學(xué)習(xí)、鼓勵進(jìn)步為主，應(yīng)弱化學(xué)生之間的橫向比較，所以我采用了學(xué)生自評、互評為主的靈活的評價方式設(shè)計(jì)的第四個環(huán)節(jié)就是：

4、成果展示，交流評價（8分鐘）

在這個環(huán)節(jié)里，同學(xué)們首先進(jìn)行了作品展示，在展示中介紹作品的制作思路、角色分配和協(xié)作情況，大家互相交流操作心得，評價操作效果。在同學(xué)們進(jìn)行交流展示的同時，我特別注意從以下幾個方面引導(dǎo)同學(xué)們對作品進(jìn)行評價，一是同學(xué)們的角色表演效果，二是聲音和背景音樂的錄制及合成效果，三是小組的協(xié)同合作能力情況，通過師生之間的互動交流，讓同學(xué)們充分體會到成功的喜悅，進(jìn)一步加深學(xué)生對本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容的掌握，同時也培養(yǎng)了學(xué)生正確評價自己和他人的意識。

兩個活動的順利完成使本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)能夠得以突破。

教學(xué)過程的最后一個環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)的是：

5、課外延伸，完成構(gòu)建（5分鐘）

（1）小結(jié)知識要點(diǎn)

在這個板塊中，我首先用提問回答的方式，先讓同學(xué)們自己總結(jié)本節(jié)課要求掌握的聲音編輯方法。

（2）課后提高

針對不同基礎(chǔ)和技能水平的同學(xué)我布置了不同的課后作業(yè)，并特別鼓勵基礎(chǔ)較好的同學(xué)嘗試使用教材中提供的其他軟件來完成作業(yè)，從而實(shí)現(xiàn)了分層次學(xué)習(xí)，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。

七、說課小結(jié)

本課教學(xué)設(shè)計(jì)突出以“活動”為主題，以分層次任務(wù)驅(qū)動為主線，以學(xué)生的自主探究學(xué)習(xí)為中心，從而促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的自主發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生主動進(jìn)行終生學(xué)習(xí)的能力。

聲音的編輯說課稿3

尊敬的各位評委：

大家好，今天我說課的題目是《編輯聲音》。我將分三個階段完成說課，一教材分析，二教法學(xué)法分析，三教學(xué)過程分析。

一、教材分析

《編輯聲音》是《小學(xué)信息技術(shù)》上冊第27課，是學(xué)習(xí)和使用錄音機(jī)軟件板塊中的第二課。在本課中，分為截取聲音和混合聲音兩部分，是在學(xué)生初步掌握使用錄音機(jī)軟件的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，是在原有基礎(chǔ)上的一個再提高，講解如何對聲音進(jìn)行簡單的編輯和修飾，使我們的聲音作品更加豐富。本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容既能提高學(xué)生的軟件操作技能，還可以對他們進(jìn)行藝術(shù)熏陶，提高審美能力和對信息的綜合處理能力。本課的教學(xué)對象是小學(xué)三年級學(xué)生，這個年齡階段的學(xué)生好奇心強(qiáng)，思維活躍，對信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，但由于學(xué)生的信息技術(shù)水平存在著不同程度的差異，所以在教學(xué)過程中我特別注意了活動設(shè)計(jì)的興趣性，活動要求的層次性。

在新課程理念的指導(dǎo)下，根據(jù)本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，我指定了如下的教學(xué)目標(biāo)，1、知識與技能

學(xué)習(xí)使用“錄音機(jī)”截取聲音、混合聲音的方法。

2、過程與方法

通過“截取聲音”和“混合聲音”的學(xué)習(xí)，學(xué)會使用不同的方法對聲音文件進(jìn)行編輯。

3、情感態(tài)度與價值觀

通過欣賞編輯的聲音文件，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，并能對同學(xué)們的作品做出合理的評價。

教學(xué)重點(diǎn)是對聲音的簡單編輯，難點(diǎn)是對聲音的混合與審美。

二、教學(xué)學(xué)法分析

信息技術(shù)綱要中明確指出，知識與技能的傳授應(yīng)以完成典型任務(wù)為主。結(jié)合教材特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，本課我主要采用“任務(wù)驅(qū)動法”、“小組合作法”、“分層教學(xué)法”這三種教學(xué)方法。

學(xué)生的學(xué)法是“發(fā)現(xiàn)問題――分析問題――解決問題”。故此本課教學(xué)過程中，讓學(xué)生帶著學(xué)習(xí)任務(wù)通過自主學(xué)習(xí)、課堂討論、相互合作等方式，使學(xué)生在完成任務(wù)的過程中不知不覺實(shí)現(xiàn)知識的傳遞、遷移和融合。

三、教學(xué)過程分析

根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容以及信息技術(shù)課程學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際認(rèn)知水平和生活情感，本課教學(xué)設(shè)計(jì)我采用“激趣導(dǎo)入、探究新知、協(xié)作提高、觀摩欣賞”等幾個環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。

（一）、激趣導(dǎo)入

先請學(xué)生欣賞一下老師事先錄制的`一段聲音，其中很多不同種聲音混在一起。（有雷聲，風(fēng)聲，火車聲，笑聲……），然后我提出：你們知道老師是怎么做的嗎？想不想也來動手制作一件這樣的作品。今天我們就來學(xué)習(xí)編輯聲音。板書課題：編輯聲音。這樣，通過欣賞編輯過的聲音，知道聲音可以被編輯，從而自然導(dǎo)入本課，學(xué)生也能順其自然的學(xué)習(xí)編輯聲音。這樣的設(shè)計(jì)，符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)新知的濃厚興趣，引起學(xué)生對新知的好奇心與探究心。

（二）、探究新知

本環(huán)節(jié)以任務(wù)驅(qū)動式展開分層教學(xué)

首先播放“江雪”聲音文件。提出：你們覺得這個聲音錄制的怎么樣

學(xué)生會發(fā)現(xiàn)：有的地方有雜音，聲音太單調(diào)，加上背景音樂會更好！根據(jù)學(xué)生的回答，進(jìn)行補(bǔ)充或糾正。并確定編輯聲音的操作步驟。

然后拋出任務(wù)一，刪除多余的雜音。

要刪除雜音，首先要確定雜音的位置。讓學(xué)生先一起來聽聽?。ㄟ吢犨呌涗涬s音的時間）接著請一位學(xué)生說說雜音的位置在哪？是怎么知道的？提示學(xué)生注意看窗口左側(cè)顯示的時間，來記錄雜音的位置。

接著教師演示：去除文件前多余雜音，使用“刪除當(dāng)前位置以前的內(nèi)容”命令。

然后讓學(xué)生完成去除雜音的任務(wù)，提示小組之間可以小聲的討論，也可以閱讀書上的操作步驟。教師在整個過程中，巡視并作適當(dāng)指導(dǎo)。完成后選擇學(xué)生作品進(jìn)行播放，讓學(xué)生進(jìn)行點(diǎn)評，互相學(xué)習(xí)。

通過這樣的設(shè)計(jì)首先訓(xùn)練學(xué)生的觀察力，接著讓師生之間，學(xué)生之間，學(xué)生與電腦之間產(chǎn)生互動，形成設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，同學(xué)之間互相評價，促進(jìn)成長，使知識的吸收和掌握更牢固。同時本段也是本課的教學(xué)重點(diǎn)，讓學(xué)生充分的理解錄音機(jī)的功能，對以后的自主學(xué)習(xí)很有幫助。

（三）、協(xié)作提高

完成了任務(wù)一，提示學(xué)生接下來應(yīng)該做什么呢？

提出任務(wù)2：為“江雪”錄音文件配上背景音樂，使錄音效果更好。

這一部分，我讓學(xué)生自學(xué)教材，然后小組合作來完成，比一比，哪個小組的作品最好，小組之間可以相互討論。操作結(jié)束后，上傳作業(yè)。并讓學(xué)生點(diǎn)評。

背景音樂和朗誦的詩詞意境相符，比較好！

1、提出練習(xí)任務(wù)，學(xué)生根據(jù)自己的能力選擇完成。建隊(duì)xx周年，我們學(xué)校五年級的同學(xué)，代表全區(qū)的少先隊(duì)員進(jìn)行了獻(xiàn)詞，老師把同學(xué)們的朗誦錄制了幾小段?，F(xiàn)在想把他們編輯一下，你們能幫我嗎

（1）把朗誦的聲音中雜音去除。

（2）給朗誦配上背景音樂。

（3）把幾段錄音合成一段。

（學(xué)生實(shí)踐操作，師巡視指導(dǎo)）

學(xué)生質(zhì)疑：幾段音樂怎樣合成呢（學(xué)生再探討，交流，繼續(xù)操作）

教師提示：

（可觀看資源庫中自學(xué)操作視頻）。

結(jié)論：可運(yùn)用“編輯”菜單中的“插入文件”命令。

2、保存作品，提交作業(yè)。

3、教師播放作品，師生一起評價。

（設(shè)計(jì)理念：對練習(xí)進(jìn)行分層設(shè)計(jì)，充分考慮到不同層次學(xué)生的能力，讓每一個學(xué)生都能獲得成功，體會到成功的喜悅，同時也利用知識遷移來自學(xué)新的知識，在合作學(xué)習(xí)中增加了同學(xué)之間互相幫助的機(jī)會。層層遞進(jìn)的練習(xí)設(shè)計(jì)能夠，能更大的發(fā)揮學(xué)生的潛能。）

師：我們通過學(xué)習(xí)“文件混音”，又認(rèn)識和運(yùn)用了“插入文件”命令，那么請同學(xué)們比較一下：“編輯（E）”菜單中的“粘貼混入（X）”與“與文件混音（M）”，“粘貼插入”與“插入文件”命令。它們的使用方法與效果上有什么異同為什么“粘貼插入”與“粘貼混入”是灰色按鈕（預(yù)設(shè)）

（1）學(xué)生嘗試兩組命令的操作。

（2）分組交流操作心得。

（設(shè)計(jì)理念：對錄音機(jī)功能學(xué)習(xí)的完善，通過探究學(xué)習(xí)，可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察和自主學(xué)習(xí)的能力。檢驗(yàn)學(xué)生的動手能力，以及小組合作的作用。同時，對未知知識的探究，學(xué)生可以帶著問題走出課堂）

（四）、觀摩欣賞

在這個環(huán)節(jié)里，我請學(xué)生通過屏幕廣播功能去欣賞學(xué)生的作品，互相看一看，評一評，虛心地學(xué)習(xí)他人的長處，這樣可以使學(xué)生梳理所學(xué)知識，加深記憶。

本節(jié)課，我本著以學(xué)生發(fā)展為本的原則，把探究的主動權(quán)交給學(xué)生，使學(xué)生多了一些學(xué)習(xí)的興趣，多了一些表現(xiàn)的機(jī)會，多了一份創(chuàng)造的信心，多了一份成功的喜悅。

謝謝各位評委。

板書設(shè)計(jì)：

編輯聲音

前后

當(dāng)前位置

《編輯數(shù)字聲音》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo) 知識與技能

A、掌握合并聲音文件的方法 B、能夠混合聲音

C、可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果 過程與方法

通過學(xué)生動手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)的意識和深入探究問題的能力。

情感態(tài)度與價值觀

A、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

B、培養(yǎng)學(xué)生對藝術(shù)作品正確的審美情趣和評判意識 C、增強(qiáng)學(xué)生的民族感情和愛國情操

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

3、學(xué)情分析

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愿意被老師和同學(xué)們肯定，因此在導(dǎo)入時采用學(xué)生自己的配樂詩朗誦，而且老師選擇的這幾個學(xué)生課前他們自己并不知道，聽到自己的作品被老師編輯并且在全班播放，內(nèi)心自然就會油然而生自豪感和成就感，其他學(xué)生在羨慕之余會更加積極配合老師并且努力趕超這些同學(xué)，從而更能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機(jī)器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）師：上節(jié)課同學(xué)們都用Windows 錄制了自己的聲音作品，下面請同學(xué)們欣賞一個錄音作品，大家仔細(xì)聽一下，然后準(zhǔn)備回答老師提出的問題。（播放課前準(zhǔn)備好的音頻文件）

該音頻文件是教師已經(jīng)編輯好的寓言故事朗誦，是由教師選取上節(jié)課中保存的三位同學(xué)朗誦片斷，然后合并在一起并配上優(yōu)美的背景音樂。

欣賞完畢，提出問題：

師：同學(xué)們，這個聲音文件是由幾位同學(xué)朗誦的？ 生：是三個同學(xué)合作而成，他們每人朗誦了一部分。師：可是，他們的朗誦怎么會被合并到一起呢----這是因?yàn)槔蠋煂Σ煌瑢W(xué)的聲音文件進(jìn)行了合并編輯處理，形成了一個聲音文件。大家再思考一個問題，剛才同學(xué)們聽到的詩朗誦與你們在課堂上錄制的有什么區(qū)別？

生：加上了配樂，整體效果更佳。

師：同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的編輯。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也能夠?qū)⒆约旱睦收b或歌唱作品編輯得更加優(yōu)美。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)的導(dǎo)入沒有選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，而是選擇學(xué)生上節(jié)課自己的錄音成果，再經(jīng)過教師的編輯處理：合并、添加音樂等，然后再給學(xué)生播放，這樣能夠拉近學(xué)生與所學(xué)知識之間的距離，同時讓學(xué)生更能從所學(xué)的知識中體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（32分鐘）

1、合并聲音文件，完成朗誦作品。（10分鐘）師：我們首先要做的就是將上節(jié)課同學(xué)們錄制的多段朗誦合并成一個聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，并進(jìn)行了一下歸類，地址是E:素材庫，同學(xué)可以使用這些素材練習(xí)。請大家找到相應(yīng)的聲音文件，然后參照課本的操作步驟將幾段朗誦合并成一個聲音文件，并保存在自己的文件夾里。（6分鐘）

師巡視指導(dǎo)：在操作過程中要提醒學(xué)生，合并前要將滑塊移動到合適的位臵，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動到文件一的結(jié)尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位臵，這就要考驗(yàn)每位同學(xué)準(zhǔn)確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當(dāng)你打開一個聲音文件，文件長度以秒數(shù)的形式顯示在界面的右側(cè)，而左側(cè)則是滑塊的當(dāng)前位臵，所以建議大家在試聽的同時隨時留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準(zhǔn)確定位。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：用Gold Wave打開第一段聲音文件，將滑塊移動到要插入的地方。

第二步：執(zhí)行［編輯］－［插入文件］菜單命令，選擇第二段聲音文件，如果還有第三段、第四段……重復(fù)上述步驟，就實(shí)現(xiàn)了幾段聲音文件的合并。

第三步：將合并后的文件以“故事.wav”為名另存合成后的聲音。師選出一名操作熟練的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟。老師針對學(xué)生的演示給出有針對性的總結(jié)和指導(dǎo)。（3分鐘）

設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時就選擇哪個菜單項(xiàng)？若選擇“保存”會有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”選項(xiàng)進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會將文件“第一段素材”替換。我們編輯多媒體時，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前還有補(bǔ)救措施，就是……還記得學(xué)習(xí)“word”時，出現(xiàn)誤操作時可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項(xiàng)。

設(shè)疑2：“故事”的播放長度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度有什么關(guān)系？

小結(jié)：對！“故事”的播放長度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度的總和。從這一點(diǎn)來說，合并操作很類似于WORD中的插入操作

2、混合聲音文件，添加配樂。（8分鐘）師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點(diǎn)睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。在E盤的素材庫里給同學(xué)們提供了一些背景音樂素材，同學(xué)們可以從中選擇。自己有更合適的選擇也可以使用自己的素材，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短；操作較快的學(xué)生可參照課本步驟自主練習(xí)聲音效果的設(shè)臵，并播放設(shè)臵效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：選擇好朗讀和背景音樂兩個聲音文件。

第二步：打開其中一個文件；將滑塊移動到開始混音的位臵。第三步：執(zhí)行[編輯]－［與文件混音］菜單命令，從出現(xiàn)的“文件”對話框中選擇另一個文件。

第四步：試聽，將混音結(jié)果保存。強(qiáng)調(diào)：

①正確定位滑塊的位臵后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào)；

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

設(shè)疑1：通常情況下，人們一般習(xí)慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個前奏，那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開哪一個聲音文件后再混入另一個文件更好一點(diǎn)兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們在進(jìn)行聲音處理時，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機(jī)，包括在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、刪除多余音樂，完整作品。（8分鐘）師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時候，從二者搭配的角度而言，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時間長度不一樣。

師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與你朗誦的時間長度多數(shù)情況下都是不一樣的，這就需要將多余的聲音刪掉。

參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學(xué)生考慮如果背景音樂時間過短應(yīng)該怎樣操作，并自己操作實(shí)踐，老師可給予相應(yīng)指導(dǎo)。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位臵，單擊“停止”按鈕。

第二步：執(zhí)行［編輯］－［刪除當(dāng)前位臵以后的內(nèi)容］菜單命令。第三步：在出現(xiàn)的對話框中單擊“確定”按鈕，即可將多余的聲音刪除。

設(shè)疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？

師生總結(jié)：利用合并，可將同一首音樂重復(fù)播放，再將多余的音樂刪除。

強(qiáng)調(diào)：我們在刪除的時候，還是要正確定位滑塊的位臵，實(shí)際上，兩個聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時，背景音樂可適當(dāng)長一點(diǎn)等等，總之，和諧是美，大家一定要根據(jù)實(shí)際情況作出取舍與選擇。另外錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實(shí)際上，我們可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位臵以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能，多次操作，就可達(dá)到目的。在這里賣個關(guān)子，有興趣的同學(xué)可以深入探討一下，4、優(yōu)化音效，豐富作品（6分鐘）（關(guān)于本部分，操作速度快的同學(xué)可提前涉及）

現(xiàn)在，一部完整的作品出爐了，但我們對于完美的追求永無止境。在“錄音機(jī)”窗口中，可以對聲音文件進(jìn)行簡單的修改和剪輯，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請大家參考課本步驟進(jìn)一步豐富你的作品。

屏幕展示調(diào)整音效步驟：

第一步：使用“錄音機(jī)”打開要處理的聲音文件并播放。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的一項(xiàng)，即可完成相應(yīng)的處理。

試一試：學(xué)生打開完成后的混音文件，使用“效果”菜單下的命令，感受聲音文件發(fā)生的變化。

小結(jié)： Gold Wave，我們熟悉了這個流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分鐘）

1、小組內(nèi)自評：小組間同學(xué)們互相欣賞作品，并提出修改意見，同時，沒有跟上進(jìn)度的同學(xué)可利用這個機(jī)會向他人請教，以縮短差距。

2、課堂大練兵

（1）全員練習(xí)：完成關(guān)于四川地震災(zāi)區(qū)小男孩的“廢墟上的敬禮”朗誦（挑選合適的背景音樂并調(diào)整其長度，達(dá)到朗誦與背景音樂和諧統(tǒng)一，滲透愛國主義教育與人文關(guān)懷理念）。

（2）延伸練習(xí)：截取歌曲“北京歡迎你”中大約自112至230秒之間的音樂片斷。（提示：可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位臵以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能）

注：第二題提供給學(xué)有余力的同學(xué)完成。評價方法：教師會提供這兩個作品的成品，供大家在完成練習(xí)后對比參考，達(dá)到朗誦與背景音樂和諧統(tǒng)一。

（四）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（1分鐘）

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們在這一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學(xué)們課后可以嘗試為自己錄制一首個人專輯，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個性十足的作品。