第一篇：數(shù)字化聲音編輯教案

第3節(jié)《數(shù)字化聲音編輯》教案

濱城區(qū)梁才中學(xué) 蘇志君

一、課前準(zhǔn)備

1、素材準(zhǔn)備：把“李明”文件夾提前發(fā)送到學(xué)生機(jī)的桌面上；

2、學(xué)生準(zhǔn)備：錄音機(jī)會(huì)用嗎？（1）如何打開“錄音機(jī)”？

（2）會(huì)用“錄音機(jī)”聽音樂嗎？

3、通過聽“李明”文件夾中的聲音文件，檢查耳機(jī)情況。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo)

（1）掌握用“錄音機(jī)”合并聲音文件；（2）學(xué)會(huì)用“錄音機(jī)”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機(jī)”調(diào)整聲音效果。

2、重難點(diǎn)分析

教學(xué)重點(diǎn)：用“錄音機(jī)”合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機(jī)器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

三、教學(xué)過程 I、新課導(dǎo)入

同學(xué)們，剛才大家聽到的是朱自清的配樂散文《春》，今天我來的時(shí)候，我的學(xué)生讓把它帶給大家聽，并且好還有話對(duì)大家說，我們一起來聽一聽吧。

你愿意幫助李明完成這項(xiàng)操作嗎？怎樣操作呢？這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，不但能夠很好的幫助李明，還可以為后面的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

目標(biāo)是成功的前提條件。我們先看看本節(jié)的學(xué)習(xí)目標(biāo)？出示教學(xué)目標(biāo)（找一生讀嗎？強(qiáng)化）

通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，你將掌握以下技能：（1）掌握用“錄音機(jī)”合并聲音文件；（2）學(xué)會(huì)用“錄音機(jī)”混合聲音文件；

（3）能根據(jù)需要用“錄音機(jī)”調(diào)整聲音效果。

明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們幫李明完成第一項(xiàng)操作，進(jìn)行“錄音剪接”。學(xué)而知困，請(qǐng)大家完成“自主學(xué)習(xí)1：請(qǐng)大家參照課本15頁上面的‘錄音剪接'的三個(gè)步驟，通過自主學(xué)習(xí)幫李明把‘春1'和‘春2'按順序合成一個(gè)聲音文件，并以‘春3'進(jìn)行保存?！?II、知識(shí)講解

（一）錄音剪接

（1）學(xué)生自學(xué)，教師巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。師巡視指導(dǎo)：在操作過程中要提醒學(xué)生，合并前要將滑塊移動(dòng)到合適的位置，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動(dòng)到文件一的結(jié)尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位置，這就要考驗(yàn)每位同學(xué)準(zhǔn)確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當(dāng)你打開一個(gè)聲音文件，文件長度以秒數(shù)的形式顯示在界面的右側(cè)，而左側(cè)則是滑塊的當(dāng)前位置，所以建議大家在試聽的同時(shí)隨時(shí)留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準(zhǔn)確定位。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機(jī)”程序打開聲音文件“春1.wav”，并將滑塊移動(dòng)到要插入聲音的地方。

第二步：執(zhí)行“編輯/插入文件”菜單項(xiàng)，選擇聲音文件“春2.wav”，這樣就可以完成兩個(gè)文件的合并。

第三步：以“春3.wav”為名保存合成后的聲音。

（2）師選出一名操作熟練的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟（哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎？）老師針對(duì)學(xué)生的演示給出有針對(duì)性的總結(jié)和指導(dǎo)。

設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時(shí)就選擇哪個(gè)菜單項(xiàng)？若選擇“保存”會(huì)有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”選項(xiàng)進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會(huì)將文件“春1”替換。我們編輯多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位置就插入了“春2”，未保存之前還有補(bǔ)救措施，就是……還記得學(xué)習(xí)“word”時(shí)，出現(xiàn)誤操作時(shí)可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“恢復(fù)”選項(xiàng)。

請(qǐng)大家再看看課本上的三個(gè)步驟，加深印象。

錄音機(jī)不只可以合成兩個(gè)聲音文件，還可以合成兩個(gè)以上的聲音文件，簡單易學(xué)。

（3）好！下面用1分鐘的時(shí)間繼續(xù)完成剛才的任務(wù)，并且注意觀察“‘春3'的播放長度和‘春1'、‘春2'的播放長度的關(guān)系”。要讓所有的同學(xué)都能學(xué)會(huì)，才能更好地學(xué)習(xí)下面的內(nèi)容。

設(shè)疑2：“春3”的播放長度和“春1”、“春2”的播放長度有什么關(guān)系？ 小結(jié)：對(duì)！“春3”的播放長度是“春1”、“春2”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時(shí)候可以利用合并聲音文件時(shí)的精確定位來對(duì)其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一部分聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

建立好“春3”的同學(xué)請(qǐng)舉手！

我們知道，好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受。接下來，我們幫李明合成配樂朗誦，即學(xué)習(xí)“混合聲音”，請(qǐng)完成“自主學(xué)習(xí)2：請(qǐng)大家參照課本15頁中間的‘混合聲音'的三個(gè)步驟，自主完成給‘春3'加上背景音樂‘春之聲'。”

（二）混合聲音

（1）參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，鄰近的學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短；操作較快的學(xué)生可參照課本步驟自主練習(xí)聲音效果的設(shè)置，并播放設(shè)置效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會(huì)聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：準(zhǔn)備好朗讀和背景音樂兩個(gè)聲音文件。

第二步：打開其中一個(gè)文件；將滑塊拖到準(zhǔn)備開始混音的位置。

第三步：執(zhí)行“編輯/與文件混音”菜單項(xiàng)，從出現(xiàn)的“文件”對(duì)話框中選擇另一個(gè)文件。

（2）找一生到教師機(jī)上演示（哪位同學(xué)愿意到教師機(jī)展示自己的操作過程，讓我們共同學(xué)習(xí)，好嗎？也是鍛煉勇氣與表達(dá)能力的機(jī)會(huì)。）

強(qiáng)調(diào)：

正確定位滑塊的位置后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào)； 背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

設(shè)疑1：通常情況下，人們一般習(xí)慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個(gè)前奏，那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開哪一個(gè)聲音文件后再混入另一個(gè)文件更好一點(diǎn)兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行聲音處理時(shí)，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機(jī)，包括在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個(gè)聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

（3）好！下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)。

我們已經(jīng)幫李明加上背景音樂了，大家在欣賞的時(shí)候，有沒有發(fā)現(xiàn)需要改進(jìn)的地方？（有！“春之聲”的音樂要比“春3”的錄音時(shí)間長一些。）

那么怎樣處理？

對(duì)！把多余的音樂部分去掉，讓背景音樂和朗讀聲音同時(shí)結(jié)束。怎樣去掉呢？下面，我們就來學(xué)習(xí)第三個(gè)內(nèi)容“去掉不需要的聲音”。

（三）、去掉不需要的聲音

（1）參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學(xué)生考慮如果背景音樂時(shí)間過短應(yīng)該怎樣操作，并自己操作實(shí)踐，老師可給予相應(yīng)指導(dǎo)。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：用“錄音機(jī)”打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位置，單擊“停止”按鈕。

第二步：執(zhí)行“編輯/刪除當(dāng)前位置以后的內(nèi)容”菜單項(xiàng)。第三步：單擊“確定”按鈕，將多余的聲音刪除。（2）找一學(xué)生到教師機(jī)上演示 設(shè)疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？ 師生總結(jié)：利用合并，可將同一首音樂重復(fù)播放，再將多余的音樂刪除。強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趧h除的時(shí)候，還是要正確定位滑塊的位置，實(shí)際上，兩個(gè)聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時(shí)，背景音樂可適當(dāng)長一點(diǎn)等等，總之，和諧是美，大家一定要根據(jù)實(shí)際情況作出取舍與選擇。另外錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實(shí)際上，我們可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位置以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能，多次操作，就可達(dá)到目的。

（3）好！下面再用1分鐘的時(shí)間完成剛才的任務(wù)，爭取所有同學(xué)都能完成任務(wù)。

（4）編輯好后不要忘記保存啊。

同學(xué)們，小小的錄音機(jī)還有一些優(yōu)化效果呢？想知道嗎？那下面我們?cè)賻屠蠲鞯呐錁防收b加上適合的效果，感受聲音的變化。請(qǐng)完成“自主學(xué)習(xí)4：請(qǐng)大家參照課本16頁中下部的‘混合聲音'的三個(gè)步驟添加優(yōu)化效果，可以先嘗試收聽不同的效果，然后再選擇最佳的播放效果，并進(jìn)行保存?！?/p>

（四）、優(yōu)化音效

學(xué)生自學(xué)的時(shí)候，自己巡回指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)一定要認(rèn)真看操作步驟，留心查看學(xué)生操作中的問題，也可以進(jìn)行討論。

屏幕展示調(diào)整音效步驟：

第一步：使用“錄音機(jī)”打開要處理的聲音文件。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的某一項(xiàng)，即可完成相應(yīng)的處理。

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫李平完成了任務(wù)，她知道了肯定會(huì)特別高興。

（五）提高

請(qǐng)本節(jié)任務(wù)沒有完成的同學(xué)繼續(xù)完成，完成任務(wù)的同學(xué)請(qǐng)打開“提高”文件夾，按要求完成任務(wù)。

III展示作品，共享成功

大家學(xué)得很好，哪些同學(xué)愿意把“春3”進(jìn)行展示，請(qǐng)舉手?。ㄔ诮處煓C(jī)上展示兩個(gè)同學(xué)的“春3”。）

然后，我們共同回顧這節(jié)課學(xué)會(huì)了什么？誰能說說？ IV歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們?cè)谶@一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學(xué)們課后可以嘗試為自己錄制一首個(gè)人專輯，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個(gè)性十足的作品。

第二篇：三年級(jí)《數(shù)字化聲音編輯》優(yōu)秀教案

【學(xué)情分析】

本節(jié)課是在學(xué)習(xí)了《數(shù)字化聲音錄制》的基礎(chǔ)上來學(xué)習(xí)的，同學(xué)對(duì)本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容很感興趣。對(duì)同學(xué)來說，只要有了濃厚的學(xué)習(xí)興趣，一切難題都有信心克服。同學(xué)在技能方面的掌握不是很難，但涉和到音樂作品間的和諧搭配問題，會(huì)對(duì)同學(xué)的音樂素養(yǎng)與審美規(guī)范有不小的壓力，教師只有適時(shí)調(diào)動(dòng)同學(xué)的學(xué)習(xí)積極性，給同學(xué)充沛展示自我的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)其自豪感和成績感，才干調(diào)動(dòng)每位同學(xué)的參與熱情，為同學(xué)營造一個(gè)輕松互動(dòng)的交流空間。

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)與技能：

1.掌握用“錄音機(jī)”程序合并聲音文件的方法

2.能夠用“錄音機(jī)”混合聲音

3.可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果

過程與方法：

通過同學(xué)動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)同學(xué)學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)意識(shí)和深入探究問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：

1.進(jìn)一步增強(qiáng)同學(xué)學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

2.培養(yǎng)同學(xué)對(duì)藝術(shù)作品正確的審美情趣和評(píng)判意識(shí)

3.增強(qiáng)同學(xué)的民族感情和愛國情操

【內(nèi)容分析】

教學(xué)重點(diǎn)：用“錄音機(jī)”合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；同學(xué)分組并布置機(jī)器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

【教學(xué)過程】

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

播放配樂朗誦《春之歌》

師：同學(xué)們，剛才我們聽的朗誦與我們上節(jié)課所錄制的聲音文件有什么顯著不同？

生：我們剛才聽的有背景音樂，比我們錄制的好聽。

師：好的音樂可以渲染氣氛，烘托主題，同時(shí)也是一種美好的享受。那你們想不想把自身錄制的聲音文件也做成配樂朗誦呢？

生：想。

師：好，這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)怎樣對(duì)聲音進(jìn)行編輯，把聲音文件處置的更優(yōu)美動(dòng)聽。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課的導(dǎo)入選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，同學(xué)在欣賞的同時(shí)會(huì)不自覺地與自身上節(jié)課的錄音效果進(jìn)行比較，能激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

師：我們上節(jié)課把朱自清的《春》錄制成了“春1.wav”和“春2.wav”兩個(gè)聲音文件，現(xiàn)在我們要制作《春》的配樂朗誦，最好要有完整的春的聲音文件，怎么辦？

生：可以重新錄制，局部同學(xué)說把兩個(gè)文件連起來。

師：同學(xué)們說的都對(duì)，我們可以重新錄制完整的聲音文件，但是太麻煩，其實(shí)我們可以想方法把兩個(gè)聲音文件連接起來就可以得到一個(gè)完整的聲音文件，我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的“錄音機(jī)”程序提供了這樣的功能。

1． 合并聲音文件，完成朗誦作品

師：我們首先要做的就是將上節(jié)課錄制的“春1.wav”和“春2.wav”合并成一個(gè)聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，存放在“D:素材庫”文件夾內(nèi)，請(qǐng)大家找到“春1.wav”和“春2.wav”并把它們合并成一個(gè)聲音文件，以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

同學(xué)上機(jī)自主練習(xí)，合并并保管聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P14-15；⑵合并前要將滑塊移動(dòng)到合適的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷合并完成后以“春.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學(xué)實(shí)踐情況。

指定同學(xué)到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)同學(xué)演示。

設(shè)疑1：保管合并后的聲音文件時(shí)應(yīng)選擇哪個(gè)菜單項(xiàng)？若選擇“保管”會(huì)有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”命令進(jìn)行保管。假如選擇“保管”命令的話，會(huì)將文件“春1.wav”替換。假如滑塊沒移到正確位置就插入了“春2.wav”，未保管之前可用“文件”菜單中的“還原…”命令來恢復(fù)，然后將滑塊移到正確位置再插入“春2.wav”。

設(shè)疑2：“春.wav”的播放長度和“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度有什么關(guān)系？

小結(jié)：對(duì)！“春.wav”的播放長度是“春1.wav”、“春2.wav”的播放長度的總和，但這也不是固定不變的，我們有時(shí)候可以利用合并聲音文件時(shí)的精確定位來對(duì)其中某一聲音文件進(jìn)行變相取舍，從而放棄掉一局部聲音素材，在這種情況下，合并后的聲音文件長度可能要短于各聲音文件長度之和。

2、混合聲音文件，添加配樂。

師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點(diǎn)睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。同學(xué)們可以從D盤的素材庫里選擇合適的背景音樂，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

同學(xué)上機(jī)自主練習(xí)，選擇合適的背景音樂并混合聲音文件。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15；⑵背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合；⑶操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)同學(xué)互相交流，取長補(bǔ)短；⑷以“春3.wav”為文件名保管在自身的文件夾內(nèi)。[_=小學(xué)教/學(xué)設(shè)計(jì)/網(wǎng)收集_004km.cn_}

師巡回觀察同學(xué)實(shí)踐情況。

指定同學(xué)到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)同學(xué)演示。

設(shè)疑1：通常情況下，我們?cè)诼犈錁防收b的時(shí)候，先聽到的是什么？是朗誦？還是音樂？生答。那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開“春.wav”還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行聲音處置時(shí)，必需考慮到一些細(xì)節(jié)處置，才干讓你們的作品煥發(fā)生機(jī)，在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個(gè)聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、剪輯音樂，完整作品

師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自身作品的時(shí)候，從二者搭配的角度看，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？

生：背景音樂與朗誦作品的時(shí)間長度不一樣。

師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與朗誦的時(shí)間長度不一樣，這就需要我們將多余的聲音刪掉。

同學(xué)上機(jī)自主練習(xí)，將聲音多余的局部刪除。

師提示：⑴操作步驟可參照課本P15-16；⑵在刪除時(shí)，要正確定位滑塊的位置；⑶有困難小組同學(xué)合作解決；⑷以原文件名“春3.wav”保管在自身的文件夾內(nèi)。

師巡回觀察同學(xué)實(shí)踐情況。

指定同學(xué)到教師機(jī)用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟；師生評(píng)價(jià)同學(xué)演示。

4、優(yōu)化音效，豐富作品

在“錄音機(jī)”的功能中還有對(duì)聲音效果的處置，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請(qǐng)大家參考課本P16的操作步驟進(jìn)一步豐富你的作品。

小結(jié)：Windows自帶的“錄音機(jī)”程序，對(duì)聲音文件的加工處置盡管效果有限，但與專業(yè)錄音程序的原理是相近的，我們熟悉了這個(gè)流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會(huì)很容易學(xué)會(huì)。

（三）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)

今天我們學(xué)習(xí)了聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但終究我們?cè)谶@一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個(gè)性十足的作品。

【教學(xué)反思】

本節(jié)課我采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)、目標(biāo)激勵(lì)的教學(xué)戰(zhàn)略?？傮w目標(biāo)力求明確，任務(wù)細(xì)化。整個(gè)教學(xué)過程，采用小組協(xié)作探究、自主嘗試學(xué)習(xí)、教師適當(dāng)總結(jié)補(bǔ)充等豐富的教學(xué)形式，使復(fù)雜問題逐步解決，給同學(xué)營造一種輕松、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，從而獲得真正的知識(shí)和能力。

同時(shí)，我也注意努力培養(yǎng)同學(xué)們分析問題、解決問題的能力，激發(fā)其學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，建立對(duì)信息技術(shù)學(xué)習(xí)的自信心。

第三篇：數(shù)字化聲音編輯_1__教學(xué)設(shè)計(jì)

《數(shù)字化聲音編輯》教學(xué)設(shè)計(jì)

[教材分析] 本節(jié)課是泰山出版社《信息技術(shù)》八年級(jí)上冊(cè)第一章《數(shù)字化聲音》中第三節(jié)的內(nèi)容。這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是如何對(duì)聲音進(jìn)行簡單的編輯處理。本節(jié)課以學(xué)生制作聲音作品為主線，以學(xué)會(huì)聲音的合成、混合和剪輯方法為目的，師生互動(dòng)，學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)，共同完成教學(xué)任務(wù)。[學(xué)情分析] 本節(jié)課是上節(jié)的延伸，由于其內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活聯(lián)系密切，學(xué)生較感興趣。對(duì)大多數(shù)學(xué)生來說，操作技能的學(xué)習(xí)不是很難，但涉及到音樂作品間的和諧搭配問題時(shí)，會(huì)對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)與審美標(biāo)準(zhǔn)提出更高的要求，教師必須適時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和參與熱情，為學(xué)生營造一個(gè)輕松互動(dòng)的交流空間。再者，初二學(xué)生的認(rèn)知水平和團(tuán)隊(duì)意識(shí)較強(qiáng)，因此，在任務(wù)驅(qū)動(dòng)下采用自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式會(huì)取得較好的學(xué)習(xí)效果。[教學(xué)目標(biāo)]

1、知識(shí)與技能

（1）掌握“GoldWave”程序剪輯聲音文件（2）學(xué)會(huì)“GoldWave”程序合并聲音文件（3）學(xué)會(huì)“GoldWave”程序合成聲音文件

2、過程與方法

（1）通過自主探究、小組協(xié)作的學(xué)習(xí)過程掌握聲音編輯的方法。

（2）通過完善作品，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

（1）通過欣賞教師的作品，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。（2）通過探究聲音編輯方法，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作能力。（3）增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)和審美能力。[教學(xué)重難點(diǎn)] 重點(diǎn)： 使用“GoldWave”程序合并、合成聲音文件

難點(diǎn)：混合聲音并能根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)的主題，選擇適當(dāng)?shù)谋尘耙魳穼?duì)錄制的聲音進(jìn)行編輯加工。[教學(xué)方法與手段] 任務(wù)驅(qū)動(dòng)、學(xué)生自主探究、小組合作、學(xué)生演示、教師演示 [教學(xué)過程] 創(chuàng)設(shè)情景，引入新課（4分鐘）

師：下面我們先來看一段視頻，剛才大家聽到是關(guān)于好生中學(xué)的簡介。不過今天我來的時(shí)候，我的學(xué)生文杰讓我把她錄制的兩段聲音帶給大家聽聽！

師：下面請(qǐng)同學(xué)們先聽一聽文杰同學(xué)的第一段錄音吧！這是他的第一段錄音，第二段錄音又是怎樣的呢，我們繼續(xù)聽！

師：聽完文杰同學(xué)的錄音后，你能發(fā)現(xiàn)他的錄音和剛開始播放的《好生中學(xué)》的視頻錄音有區(qū)別嗎？誰來說一下！

生：文杰同學(xué)的兩段錄音是分開，并且沒有背景音樂，《好生中學(xué)》的視頻錄音是一整段，并加上了背景音樂?? 師:聽得很認(rèn)真，請(qǐng)坐！如果從視聽效果的角度來評(píng)價(jià)，大家認(rèn)為哪個(gè)效果更好？

生：《好生中學(xué)》的視頻錄音的效果更好！

師：是啊，那你們有興趣和老師一起幫文杰同學(xué)把這兩段錄音處理成一整段聲音并配上優(yōu)美的背景音樂。

生：愿意

師：怎樣操作呢？這正是今天我們要學(xué)習(xí)的《第3節(jié) 數(shù)字化聲音編輯》，把聲音文件處理的更加優(yōu)美動(dòng)聽。（板書）

師：但是要想把聲音文件處理的優(yōu)美動(dòng)聽，需要同學(xué)們完成以下目標(biāo)：（出示教學(xué)目標(biāo)）

師：明確了教學(xué)目標(biāo)后，我們來幫文杰完成第一項(xiàng)任務(wù)吧！

二、自主探究——合并聲音（板書）（5分鐘）

師：學(xué)而知困，請(qǐng)大家參照學(xué)習(xí)向?qū)е小昂喜⒙曇簟碧峁┑姆椒ǎㄟ^自主學(xué)習(xí)幫文杰把‘簡介1'和‘簡介2'按順序合成一個(gè)聲音文件，并以‘簡介'為名進(jìn)行保存。

（學(xué)生嘗試完成任務(wù)）

師：老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)完成了合并聲音工作。

師：下面老師請(qǐng)一位同學(xué)上來演示一下，記住在演示的時(shí)候加上講解，并且聲音要洪亮。下面的同學(xué)，請(qǐng)你仔細(xì)聽，看一看在你操作的過程中有哪些細(xì)節(jié)問題還沒有注意到！

（學(xué)生演示：工具——文件合并器，打開對(duì)話框，單擊“添加文件”按鈕依次添加要合并的文件，最后單擊“合并”按鈕，并保存為“朗誦.wav”）

師：這位同學(xué)添加了第一個(gè)聲音文件，用同樣的方法添加第二個(gè)聲音文件。師：單擊“合并”按鈕，并保存為“簡介.wav”

師：這位同學(xué)操作完成，那我們就來聽一下兩段聲音是否非常自然的合成了一段。

（學(xué)生聽錄音）

師：大家在聽的過程中有沒有發(fā)現(xiàn)問題？ 生：有！

師：什么問題啊？

生：兩段聲音連接的位置不對(duì)！合成效果很差。

師：回答的非常正確，這位同學(xué)沒有調(diào)整好兩段聲音文件排列順序。我們可以利用對(duì)話框中的“箭頭”來調(diào)整聲音文件的順序，下面，我們請(qǐng)這位同學(xué)給大家再演示一遍。（學(xué)生演示）

師：這次演示得非常成功！請(qǐng)回。請(qǐng)同學(xué)檢查一下自己是否也犯了同樣的錯(cuò)誤呢？

師：完成任務(wù)以后千萬不要忘了保存自己的學(xué)習(xí)成果，師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完善了自己的作品，順利的把兩個(gè)文件進(jìn)行了合并，大家想一想，如何利用GoldWave 文件合并器將多個(gè)文件合并成一個(gè)文件？

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們動(dòng)手試一試會(huì)有什么神奇的效果。

（學(xué)生演示并講解）師：非常正確，要注意每個(gè)聲音文件的順序，看來大家的探究能力非常棒，老師為你們感到高興

三、混合聲音，添加配樂（板書）（15分鐘）

師：好，同學(xué)們幫文杰完成了第一項(xiàng)任務(wù)，那么下一步，我們?cè)撟鍪裁茨兀?生：我們要為錄音配上優(yōu)美的背景音樂。

師：對(duì)，為了讓文杰同學(xué)的“簡介”錄音達(dá)到更好的試聽效果，請(qǐng)你為它配上合適的背景音樂，并以“簡介配音”進(jìn)行保存。

為了更順利的給錄音添加背景音樂，老師和同學(xué)們共同完成這一過程 師：教師邊演示邊說

第一步：打開需要添加背景音樂的聲音文件“簡介”，再打開背景音樂文件。第二步：選中“簡介”錄音整段聲音，并“復(fù)制”，（復(fù)制是合成聲音的關(guān)鍵點(diǎn)之一。）

第三步：激活背景音樂文件，再單擊常用工具欄中的“混音”按鈕。

第四步:設(shè)置“混合聲音”對(duì)話框中的參數(shù)，此時(shí)需要添加背景音樂的聲音文件是主文件，而背景音樂是輔助文件，用來渲染氣氛，烘托主題，所以主文件的音調(diào)高于背景音樂的音調(diào)，因此，我們需要根據(jù)背景音樂音調(diào)的高低調(diào)整對(duì)話框中的“音量”，而對(duì)話框中的“進(jìn)行混音的起始時(shí)間”參數(shù)指的是：背景音樂和主聲音是否同步播放。背景音樂響起2秒后錄音伴隨著播放。

第五步：單擊“文件/另存為”，保存為“配音簡介.wav”

師：通過老師和同學(xué)們的共同學(xué)習(xí)，相信你們會(huì)出色的完成任務(wù)。師： 在完成任務(wù)的過程中，遇到困難可以參考“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹昂铣陕曇簟钡姆椒?。相信他可以幫你完成任?wù)。（學(xué)生自主加入背景音樂）

師:老師發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)已經(jīng)順利完成了任務(wù)，有哪位同學(xué)愿意和大家分享自己的學(xué)習(xí)成果，上來給大家演示一下！注意！單擊“復(fù)制”是本次操作的關(guān)鍵之一！師：演示的不錯(cuò)，同時(shí)也非常細(xì)心，請(qǐng)回。大家是這樣做的嗎？ 生：是！

師：大家停一下！老師看到大部分同學(xué)已經(jīng)完成了自己的作品，大家想一想，聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？（聲音的合并意味著二者“合二為一”，就像兩條線連接在一起；而聲音的混合則是“共生共榮”，就像鹽溶于水，是一種互相協(xié)作與美化的作用。）

師：剛才老師發(fā)現(xiàn)有位同學(xué)的作品是這種效果，（教師展示問題作品）大家仔細(xì)聽一聽，發(fā)表一下自己的看法！

生：背景音樂和錄音的內(nèi)容不相吻合，兩者差距太大。。。

師：對(duì)，所以，背景音樂和聲音文件的內(nèi)容要相吻合，才能達(dá)到我們預(yù)期的效果。這是我們?cè)谝院蟮穆曇艟庉嬛行枰貏e注意的。

四、剪輯聲音，完善作品（8分鐘）

師：大家把配有背景音樂的錄音從頭到尾聽一遍，你又能發(fā)現(xiàn)什么問題？ 生：背景音樂比錄音要長一些！師：如何處理？

生：把多余音樂剪掉???? 師：對(duì)，也就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的第三個(gè)知識(shí)點(diǎn)：

去掉不需要的聲音?。ò鍟┱?qǐng)幫文杰同學(xué)剪掉多余的背景音樂

師：對(duì)！那怎樣去掉我們不需要的聲音，使我們的作品更加完美？答案在學(xué)習(xí)向?qū)е?，參照“學(xué)習(xí)向?qū)А敝刑峁┑摹叭サ舨恍枰穆曇簟钡姆椒?。同學(xué)們小組內(nèi)試一試，看一看能不能把自己不需要的背景音樂去掉！

強(qiáng)調(diào)：選中的成現(xiàn)高亮色區(qū)域是我們要?jiǎng)h除的部分。（學(xué)生嘗試）師：有哪位同學(xué)愿意上來給大家演示一下？

學(xué)生演示：編輯——?jiǎng)h除選中的內(nèi)容，還可以拖動(dòng)聲音軸來完成選定。

師：演示的很熟練，大家都看明白了嗎？下面，大家就抓緊動(dòng)手，把你不需要的背景音樂去掉并完善作品，強(qiáng)調(diào)：完成任務(wù)的同學(xué)可以下位幫一下其他同學(xué)，讓大都完成任務(wù)。

五、交流作品，共享成功（5分鐘）

師：通過大家的努力，大部分同學(xué)順利的幫文杰同學(xué)編輯了她的聲音作品，下面，我們一起欣賞一下幾個(gè)同學(xué)的作品，并在欣賞完成后發(fā)表一下自己的看法。（教師在前面展示學(xué)生作品）

師：有哪位同學(xué)愿意對(duì)該品作進(jìn)行一下評(píng)價(jià)，說一說其中的亮點(diǎn)和不足。學(xué)生評(píng)價(jià)：

教師評(píng)價(jià)：（1）這位同學(xué)將兩段錄音非常自然地連接在了一起，并加入了合理的背景音樂，效果非常好，特別有感染力。

（2）這位同學(xué)選擇的背景音樂非常符合詩文誦讀的意境，老師聽了都投入其中了，視聽效果非常好。

（3）????????

師：由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們就欣賞這兩個(gè)同學(xué)的作品，更多的優(yōu)秀作品大家可以在課下互相欣賞。

（若時(shí)間富裕，可給學(xué)生幾分鐘的時(shí)間完善作品，并鼓勵(lì)基礎(chǔ)較好的同學(xué)體驗(yàn)效果菜單中各功能的作用）

六、拓展延伸（5）

到此為止，我們已經(jīng)很圓滿的幫文杰完成了任務(wù)，她知道了肯定會(huì)特別高興。下面請(qǐng)同學(xué)們來老師幫個(gè)忙。（下面有三個(gè)任務(wù)，同學(xué)們?nèi)芜x其一。就挑你順眼來完成）

任務(wù)1：幫老師為“聲音1.”選擇合適的背景音樂并加上回聲效果。任務(wù)2：幫老師將“聲音2.wav”設(shè)置成淡入的效果。任務(wù)3：幫老師去掉“聲音3.wav”中的咳嗽聲。

八、歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（2）

這節(jié)課同學(xué)們以飽滿的熱情編輯了優(yōu)美動(dòng)聽的聲音作品，老師非常高興。下面，我們來回顧一下這節(jié)課的收獲。有沒有同學(xué)踴躍給大家總結(jié)一下。（學(xué)生總結(jié)）

老師補(bǔ)充：要根據(jù)實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容選擇合適的背景音樂

師：總結(jié)的非常全面，請(qǐng)坐。我們這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容用途非常廣泛，我們可以把自己的心里話、朗誦、演講、歌曲進(jìn)行合理組合并配上音樂，讓我們的作品更加完美、更加有意義。課下同學(xué)們可以多方面進(jìn)行嘗試，老師期待大家出色的作品。下課。

第四篇：數(shù)字化視頻編輯教案

數(shù)字化視頻編輯教案

教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能

會(huì)用超級(jí)解霸進(jìn)行視頻剪輯。

會(huì)用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行視頻剪輯。

過程與方法

學(xué)生通過動(dòng)手實(shí)踐，學(xué)會(huì)對(duì)視頻素材進(jìn)行簡單地加工、處理。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

學(xué)生通過實(shí)踐，進(jìn)一步提高自己的動(dòng)手能力。

學(xué)生通過自主探究、互助學(xué)習(xí)，增強(qiáng)積極探索、小組協(xié)作的意識(shí)和培養(yǎng)他們的探究能力。

教學(xué)重點(diǎn)：

用超級(jí)解霸進(jìn)行視頻剪輯。

教學(xué)難點(diǎn)：

用會(huì)聲會(huì)影進(jìn)行視頻編輯。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入課題：

利用多媒體網(wǎng)絡(luò)教室，通過自制的多媒體課件，分別演示編輯前和編輯后的兩段視頻，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)編輯的作用。

二、新課：

（一）截取視頻片斷

引導(dǎo)學(xué)生打開“超級(jí)解霸”軟件。

引導(dǎo)學(xué)生嘗試按鈕的使用。

將提前準(zhǔn)備好的視頻文件提供給學(xué)生，布置操作任務(wù)及要求，學(xué)生練習(xí)視頻的截取。

（二）視頻編輯

提示“超級(jí)解霸”對(duì)于視頻的整段截取操作方便，但是無法實(shí)現(xiàn)片頭、片尾以及特殊效果的制作??引導(dǎo)“會(huì)聲會(huì)影”的使用。

引導(dǎo)學(xué)生啟動(dòng)“會(huì)聲會(huì)影”。

通過演示簡單介紹“會(huì)聲會(huì)影”的窗口界面。

出示本節(jié)課的第二個(gè)小任務(wù)，提出任務(wù)要求。

組織同學(xué)交流個(gè)人作品，選出典型作品展示。

三、拓展延伸：

布置任務(wù)：閱讀本節(jié)的“加油”，了解視頻格式的轉(zhuǎn)換。

四、課堂小結(jié)：

教師與學(xué)生共同小結(jié)本的內(nèi)容

第五篇：編輯數(shù)字聲音教案

《編輯數(shù)字聲音》教案

一、教學(xué)設(shè)計(jì)

1、教學(xué)目標(biāo) 知識(shí)與技能

A、掌握合并聲音文件的方法 B、能夠混合聲音

C、可以根據(jù)需要調(diào)整聲音效果 過程與方法

通過學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)以致用、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和深入探究問題的能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀

A、進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣

B、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)藝術(shù)作品正確的審美情趣和評(píng)判意識(shí) C、增強(qiáng)學(xué)生的民族感情和愛國情操

2、內(nèi)容分析

教學(xué)重點(diǎn)：合并、混合聲音的方法

教學(xué)難點(diǎn)：綜合運(yùn)用各種技術(shù)手段編輯出優(yōu)美的配樂詩朗誦

3、學(xué)情分析

初二的學(xué)生學(xué)習(xí)積極性很高，很愿意被老師和同學(xué)們肯定，因此在導(dǎo)入時(shí)采用學(xué)生自己的配樂詩朗誦，而且老師選擇的這幾個(gè)學(xué)生課前他們自己并不知道，聽到自己的作品被老師編輯并且在全班播放，內(nèi)心自然就會(huì)油然而生自豪感和成就感，其他學(xué)生在羨慕之余會(huì)更加積極配合老師并且努力趕超這些同學(xué)，從而更能激發(fā)其他學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

4、教學(xué)準(zhǔn)備

投影儀、多媒體網(wǎng)絡(luò)教室；學(xué)生分組并安排機(jī)器座位；編輯聲音練習(xí)所需要的聲音文件。

二、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課（4分鐘）師：上節(jié)課同學(xué)們都用Windows 錄制了自己的聲音作品，下面請(qǐng)同學(xué)們欣賞一個(gè)錄音作品，大家仔細(xì)聽一下，然后準(zhǔn)備回答老師提出的問題。（播放課前準(zhǔn)備好的音頻文件）

該音頻文件是教師已經(jīng)編輯好的寓言故事朗誦，是由教師選取上節(jié)課中保存的三位同學(xué)朗誦片斷，然后合并在一起并配上優(yōu)美的背景音樂。

欣賞完畢，提出問題：

師：同學(xué)們，這個(gè)聲音文件是由幾位同學(xué)朗誦的？ 生：是三個(gè)同學(xué)合作而成，他們每人朗誦了一部分。師：可是，他們的朗誦怎么會(huì)被合并到一起呢----這是因?yàn)槔蠋煂?duì)不同同學(xué)的聲音文件進(jìn)行了合并編輯處理，形成了一個(gè)聲音文件。大家再思考一個(gè)問題，剛才同學(xué)們聽到的詩朗誦與你們?cè)谡n堂上錄制的有什么區(qū)別？

生：加上了配樂，整體效果更佳。

師：同學(xué)們聽得都很仔細(xì)，這就是我們這節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容：聲音的編輯。通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你也能夠?qū)⒆约旱睦收b或歌唱作品編輯得更加優(yōu)美。

設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)的導(dǎo)入沒有選擇專業(yè)的配樂詩朗誦，而是選擇學(xué)生上節(jié)課自己的錄音成果，再經(jīng)過教師的編輯處理：合并、添加音樂等，然后再給學(xué)生播放，這樣能夠拉近學(xué)生與所學(xué)知識(shí)之間的距離，同時(shí)讓學(xué)生更能從所學(xué)的知識(shí)中體驗(yàn)成就感，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。

（二）步步為營，導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)（32分鐘）

1、合并聲音文件，完成朗誦作品。（10分鐘）師：我們首先要做的就是將上節(jié)課同學(xué)們錄制的多段朗誦合并成一個(gè)聲音文件。老師收集整理了一下大家上節(jié)課的錄音作品，并進(jìn)行了一下歸類，地址是E:素材庫，同學(xué)可以使用這些素材練習(xí)。請(qǐng)大家找到相應(yīng)的聲音文件，然后參照課本的操作步驟將幾段朗誦合并成一個(gè)聲音文件，并保存在自己的文件夾里。（6分鐘）

師巡視指導(dǎo)：在操作過程中要提醒學(xué)生，合并前要將滑塊移動(dòng)到合適的位臵，這需要先試聽再確定：如果兩段聲音文件剛好首尾相連即可，那直接把滑塊移動(dòng)到文件一的結(jié)尾部分即可，反之，則需要通過試聽確定合并的確切位臵，這就要考驗(yàn)每位同學(xué)準(zhǔn)確的判斷能力和嫻熟的操作技巧了。當(dāng)你打開一個(gè)聲音文件，文件長度以秒數(shù)的形式顯示在界面的右側(cè)，而左側(cè)則是滑塊的當(dāng)前位臵，所以建議大家在試聽的同時(shí)隨時(shí)留意聲音文件長度的變化，并配合“停止”鍵和“播放”鍵，以便于準(zhǔn)確定位。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：用Gold Wave打開第一段聲音文件，將滑塊移動(dòng)到要插入的地方。

第二步：執(zhí)行［編輯］－［插入文件］菜單命令，選擇第二段聲音文件，如果還有第三段、第四段……重復(fù)上述步驟，就實(shí)現(xiàn)了幾段聲音文件的合并。

第三步：將合并后的文件以“故事.wav”為名另存合成后的聲音。師選出一名操作熟練的學(xué)生，利用網(wǎng)絡(luò)教室演示并講解操作步驟。老師針對(duì)學(xué)生的演示給出有針對(duì)性的總結(jié)和指導(dǎo)。（3分鐘）

設(shè)疑1：保存合并后的聲音文件時(shí)就選擇哪個(gè)菜單項(xiàng)？若選擇“保存”會(huì)有什么后果？

小結(jié)：應(yīng)使用“文件”菜單中的“另存為”選項(xiàng)進(jìn)行保存。如果選擇“保存”菜單的話，將會(huì)將文件“第一段素材”替換。我們編輯多媒體時(shí)，應(yīng)當(dāng)養(yǎng)成保留原素材的習(xí)慣，以備再用。另外，如果滑塊沒移到正確位臵就插入了“第二段素材”，未保存之前還有補(bǔ)救措施，就是……還記得學(xué)習(xí)“word”時(shí)，出現(xiàn)誤操作時(shí)可以用“撤消”按鈕嗎？錄音機(jī)也有類似的功能，那就是用“文件”菜單中的“還原”選項(xiàng)。

設(shè)疑2：“故事”的播放長度和“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度有什么關(guān)系？

小結(jié)：對(duì)！“故事”的播放長度是“第一段素材”、“第二段素材”的播放長度的總和。從這一點(diǎn)來說，合并操作很類似于WORD中的插入操作

2、混合聲音文件，添加配樂。（8分鐘）師：完整的朗誦制作完成了，下面我們就給它配上點(diǎn)睛之筆----合適的背景音樂，制作出優(yōu)美的配樂朗誦。在E盤的素材庫里給同學(xué)們提供了一些背景音樂素材，同學(xué)們可以從中選擇。自己有更合適的選擇也可以使用自己的素材，但要注意與朗誦內(nèi)容和主題相符。

參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，操作完成試聽混音效果，找出需要進(jìn)一步完美的地方，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，取長補(bǔ)短；操作較快的學(xué)生可參照課本步驟自主練習(xí)聲音效果的設(shè)臵，并播放設(shè)臵效果后的聲音，注意聲音文件的變化，體會(huì)聲音效果的作用。

屏幕顯示步驟如下：

第一步：選擇好朗讀和背景音樂兩個(gè)聲音文件。

第二步：打開其中一個(gè)文件；將滑塊移動(dòng)到開始混音的位臵。第三步：執(zhí)行[編輯]－［與文件混音］菜單命令，從出現(xiàn)的“文件”對(duì)話框中選擇另一個(gè)文件。

第四步：試聽，將混音結(jié)果保存。強(qiáng)調(diào)：

①正確定位滑塊的位臵后，再進(jìn)入聲音混合，朗誦與音樂混合協(xié)調(diào)；

②背景音樂要與聲音文件內(nèi)容相吻合。

設(shè)疑1：通常情況下，人們一般習(xí)慣在背景音樂響起后再開始朗誦，也就是有一個(gè)前奏，那么，在這種情況下，應(yīng)該先打開哪一個(gè)聲音文件后再混入另一個(gè)文件更好一點(diǎn)兒呢？是朗誦還是背景音樂？

小結(jié)：背景音樂！的確，同學(xué)們?cè)谶M(jìn)行聲音處理時(shí)，必須考慮到一些細(xì)節(jié)處理，才能讓你們的作品煥發(fā)生機(jī)，包括在我們的學(xué)習(xí)、生活中，又何嘗不是如此？

設(shè)疑2：聲音文件的合并與混合有什么異同點(diǎn)？

師生總結(jié)：聲音的合并意味著二者“合二為一”，在合并點(diǎn)上兩個(gè)聲音文件只選其一；而聲音的混合則是“共生共榮”，是一種互相協(xié)作與美化的作用。

3、刪除多余音樂，完整作品。（8分鐘）師：我們已經(jīng)給朗誦作品添加了背景音樂，大家在欣賞自己作品的時(shí)候，從二者搭配的角度而言，有沒有需要進(jìn)一步改進(jìn)的地方？ 生：背景音樂與朗誦作品的時(shí)間長度不一樣。

師：很多同學(xué)都發(fā)現(xiàn)了，所選音樂與你朗誦的時(shí)間長度多數(shù)情況下都是不一樣的，這就需要將多余的聲音刪掉。

參照課本操作步驟，學(xué)生自主操作練習(xí)，將聲音多余的部分刪除；部分完成操作的學(xué)生考慮如果背景音樂時(shí)間過短應(yīng)該怎樣操作，并自己操作實(shí)踐，老師可給予相應(yīng)指導(dǎo)。

屏幕顯示步驟如下： 第一步：打開要剪輯的聲音文件，播放到要保存的位臵，單擊“停止”按鈕。

第二步：執(zhí)行［編輯］－［刪除當(dāng)前位臵以后的內(nèi)容］菜單命令。第三步：在出現(xiàn)的對(duì)話框中單擊“確定”按鈕，即可將多余的聲音刪除。

設(shè)疑：如果音樂比朗誦短怎么辦（前提是不得另外選擇其它音樂片斷）？

師生總結(jié)：利用合并，可將同一首音樂重復(fù)播放，再將多余的音樂刪除。

強(qiáng)調(diào)：我們?cè)趧h除的時(shí)候，還是要正確定位滑塊的位臵，實(shí)際上，兩個(gè)聲音文件長度不一定等長，例如涉及到有前奏時(shí)，背景音樂可適當(dāng)長一點(diǎn)等等，總之，和諧是美，大家一定要根據(jù)實(shí)際情況作出取舍與選擇。另外錄音機(jī)無法直接刪除中間的部分，只有較專業(yè)的錄音軟件才能實(shí)現(xiàn)這項(xiàng)功能。但是，不能“直接刪除”，不代表不能“間接刪除”，實(shí)際上，我們可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位臵以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能，多次操作，就可達(dá)到目的。在這里賣個(gè)關(guān)子，有興趣的同學(xué)可以深入探討一下，4、優(yōu)化音效，豐富作品（6分鐘）（關(guān)于本部分，操作速度快的同學(xué)可提前涉及）

現(xiàn)在，一部完整的作品出爐了，但我們對(duì)于完美的追求永無止境。在“錄音機(jī)”窗口中，可以對(duì)聲音文件進(jìn)行簡單的修改和剪輯，如調(diào)整音量的大小或播放速度、添加回音等。請(qǐng)大家參考課本步驟進(jìn)一步豐富你的作品。

屏幕展示調(diào)整音效步驟：

第一步：使用“錄音機(jī)”打開要處理的聲音文件并播放。

第二步：打開菜單欄上的“效果”菜單，選擇其中的一項(xiàng)，即可完成相應(yīng)的處理。

試一試：學(xué)生打開完成后的混音文件，使用“效果”菜單下的命令，感受聲音文件發(fā)生的變化。

小結(jié)： Gold Wave，我們熟悉了這個(gè)流程，以后接觸到專業(yè)軟件也會(huì)很容易上手。

（三）交流作品，共享成功（8分鐘）

1、小組內(nèi)自評(píng)：小組間同學(xué)們互相欣賞作品，并提出修改意見，同時(shí)，沒有跟上進(jìn)度的同學(xué)可利用這個(gè)機(jī)會(huì)向他人請(qǐng)教，以縮短差距。

2、課堂大練兵

（1）全員練習(xí)：完成關(guān)于四川地震災(zāi)區(qū)小男孩的“廢墟上的敬禮”朗誦（挑選合適的背景音樂并調(diào)整其長度，達(dá)到朗誦與背景音樂和諧統(tǒng)一，滲透愛國主義教育與人文關(guān)懷理念）。

（2）延伸練習(xí)：截取歌曲“北京歡迎你”中大約自112至230秒之間的音樂片斷。（提示：可以巧妙利用“刪除當(dāng)前位臵以后（或以前）的內(nèi)容”這一功能）

注：第二題提供給學(xué)有余力的同學(xué)完成。評(píng)價(jià)方法：教師會(huì)提供這兩個(gè)作品的成品，供大家在完成練習(xí)后對(duì)比參考，達(dá)到朗誦與背景音樂和諧統(tǒng)一。

（四）歸納總結(jié)，完成建構(gòu)（1分鐘）

今天我們接觸到聲音文件編輯的一些基礎(chǔ)操作，包括聲音文件的合并、混合、剪輯與效果調(diào)整，也許結(jié)果不完美，但畢竟我們?cè)谶@一領(lǐng)域邁出了實(shí)實(shí)在在的一步。要成為專業(yè)的錄音師，需要專業(yè)的錄音軟件，更需要高超的操作技巧和良好的審美素養(yǎng)，在課本17頁為大家提供了這方面的參考，愛唱愛跳的同學(xué)們課后可以嘗試為自己錄制一首個(gè)人專輯，希望同學(xué)們能在探索的道路上越走越遠(yuǎn)，創(chuàng)作出更多更好、個(gè)性十足的作品。