第一篇：小學(xué)班主任教育隨筆范例

有憂更有喜，有花也有果，這便是一個(gè)教育者的樂趣所在！下面是由寫寫幫文庫網(wǎng)小編為大家整理的“小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇”，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇【一】

請(qǐng)耐心等待一會(huì)，花兒就要開了?！處熞獙W(xué)會(huì)傾聽。

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術(shù)的基礎(chǔ)在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學(xué)生的內(nèi)心世界?！眱A吐不失為一種最好的方法，我們教師就應(yīng)用心去聽，與學(xué)生交談，從中了解學(xué)生的某些動(dòng)向，可不少教師總認(rèn)為學(xué)生是小孩子，不樂于傾聽他們的談話，個(gè)性是學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)，更是不給他們說話的機(jī)會(huì)，任憑自己對(duì)學(xué)生大加訓(xùn)斥，這樣很不利于教育好學(xué)生，我自己也有這樣的缺陷。學(xué)校強(qiáng)調(diào)學(xué)生不準(zhǔn)遲到，我平時(shí)也是這樣要求學(xué)生的，但有的學(xué)生就是犯同樣的毛病，有一次，預(yù)備鈴都響過了，班里的孫同學(xué)還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學(xué)們都在專心的讀課文，“報(bào)告”，同學(xué)們聽到聲音都停止了朗讀，看到他，我的氣就不打一處來，他經(jīng)常遲到，我昨日找他談話時(shí)，他保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了他一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點(diǎn)了?！蔽覜]等他說完，便接過他的話頭訓(xùn)斥了他一頓，然后就讓他站在門口，再也不理會(huì)他了，課后才了解到，他奶奶生病了，他去給奶奶拿藥，所以才來晚了。明白事情的真相后，我后悔自己沒有聽完他說的話，我當(dāng)著全班同學(xué)的面表揚(yáng)了他，并向他道了歉，他很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢?！狈此家幌拢鹤鳛榻處?，有時(shí)憑自己的主觀決定去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不就應(yīng)，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切能夠利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇【二】

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù)，是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù)，班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生，以便因材施教.學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法，不同的形式，在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生，以便產(chǎn)生最佳的教育效果.下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一，要關(guān)愛學(xué)生；

低年級(jí)學(xué)生需要愛.他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱，遇到困難容易退卻，這就需要老師的關(guān)愛，使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣.無論是學(xué)習(xí)上還是生活上，老師常去關(guān)心他，照顧他，那怕是一句話，在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用.班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué)，及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠，那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì)，會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感，更好地聽從你的教導(dǎo)。

二，要研究心理；

小學(xué)階段，無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期，有些問題處理不好，就有可能造成一定心理上的障礙.所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中，要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài)，從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題.特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生，應(yīng)格外注意，要分別對(duì)待，注意交心.老師要平易近人，平等待人，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí)，要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法，絕不能等待。

三，要培養(yǎng)習(xí)慣；

班主任在班級(jí)管理過程中，應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法，即規(guī)矩.不能朝令夕改，自己破壞自己的規(guī)矩，那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行.班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí)，通過什么樣的管理，達(dá)到什么樣的結(jié)果，管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改.到什么時(shí)間做什么事情，什么事情由什么人來做，從方法到要求都要明確下來，特別要重視那些別人看來很小的事。

逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化.當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí)，應(yīng)該向?qū)W生講清楚，以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣.同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四，要嚴(yán)于律己；

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模，方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方.就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響.老師言不雅，行不正，學(xué)生就不佩服，老師就容易失去威信，給班級(jí)管理帶來不利.老師每天早來晚走，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，儀表端正，說到做到，這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果.當(dāng)然班主任也要寬以待人，處理好與家長的關(guān)系，尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù)，是一門琢磨不完，研究不透的學(xué)問.每一名班主任都有其特長，都有值得我們學(xué)習(xí)的地方.作為學(xué)生，能遇上一個(gè)好班主任，肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的.讓我們努力，做一名學(xué)生認(rèn)可的，確實(shí)值得信賴的好班主任，為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇【三】

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想，誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任　老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗挕⒔逃?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”。可見，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任面對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的`學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種責(zé)任感，有科學(xué)的管理和教育方法，就一定能把班主任工作做好。

小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇【四】

在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

小學(xué)班主任教育隨筆范例五篇【五】

性，高超的教育智慧支撐起教師的靈性，宏闊的課程視野支撐起教師的活性，遠(yuǎn)大的職業(yè)境界支撐起教師的詩性。是啊，一個(gè)沒有豐厚的文化底蘊(yùn)的教師，根本不可能給學(xué)生的生命鋪上一層溫暖的、純凈的底色。博學(xué)多才對(duì)一位教師來說是十分重要的。因?yàn)槲覀兪侵苯討?yīng)對(duì)學(xué)生的教育者，學(xué)生什么問題都會(huì)提出來，而且往往“打破沙鍋問到底”。沒有廣博的知識(shí)，就不能很好地解學(xué)生之“惑”，傳為人之“道”。但知識(shí)絕不是處于靜止的狀態(tài)，它在不斷地豐富和發(fā)展，每時(shí)每刻都在日新月異地發(fā)生著量和質(zhì)的變化，個(gè)性是被稱作“知識(shí)爆炸時(shí)代”、“數(shù)字時(shí)代”、“互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代”的這天。因而，我們這些為師者讓自我的知識(shí)處于不斷更新的狀態(tài)，跟上時(shí)代發(fā)展趨勢(shì)，不斷更新教育觀念，改革教學(xué)資料和方法，顯得更為重要。否則，不去更新，不去充實(shí)，你那點(diǎn)知識(shí)就是一桶死水。

要做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師，不論在生活上，還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫忙。學(xué)生鬧矛盾，我給予合理的處理；學(xué)生犯了錯(cuò)誤，我耐心地進(jìn)行教育，使學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)誤并及時(shí)改正。我還抽時(shí)光給學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動(dòng)，縮短了師生距離，增進(jìn)了師生間的相互了解等等。熱愛學(xué)生，還表此刻教師對(duì)學(xué)生的尊重和信任，以及對(duì)學(xué)生的嚴(yán)格要求。平時(shí)我很我注意尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個(gè)性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生。對(duì)學(xué)生既嚴(yán)格要求，又注意他們的個(gè)體差異，區(qū)別對(duì)待。對(duì)程度、水平不一樣的學(xué)生，采取不一樣的教育方法。個(gè)性是差生，給予更多的關(guān)心，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)，盡最大的努力使他們健康成長。

我們小學(xué)教師，跟學(xué)生的接觸尤其多，教師的言行直接影響他們。所以我們教師既要把豐富的科學(xué)文化知識(shí)傳授給學(xué)生，又要用自我的高尚人格影響學(xué)生、感化學(xué)生，使學(xué)生的身心健康地成長發(fā)展。熱愛學(xué)生的教師最受歡迎學(xué)生渴望的不僅僅僅是從教師那里獲得知識(shí)，更重要的是得到教師的關(guān)愛。據(jù)有關(guān)調(diào)查證明，喜歡淵博知識(shí)型教師的學(xué)生占31%；而喜歡具有師愛型的學(xué)生到達(dá)53%，他們期望自我的教師溫和、可親，具有愛心。由此可見，在學(xué)生們的心中，一個(gè)富于愛心的教師遠(yuǎn)比一個(gè)知識(shí)淵博的教師更具教師的魅力。學(xué)生表示：對(duì)有愛心的教師他們會(huì)自覺尊重教師的勞動(dòng)，十分愿意接近教師，期望與教師合作，把教師看成是父母親般的親人。他們?cè)敢庀蚪處熖宦秲?nèi)心世界，分享自我的喜怒哀樂。教育需要師愛。沒有師愛的教育是不存在的。在德、智、體、美、勞等各項(xiàng)教育中，師愛是基礎(chǔ)，是先決條件。因此，在教育過程中，無私地奉獻(xiàn)這種師愛，既是教育成功的關(guān)鍵，又是衡量一位教師素質(zhì)的重要資料。如果說沒有愛就沒有教育的話，那么離開了理解和尊重同樣也談不上教育。因?yàn)槊恳晃粚W(xué)生都渴望得到他人的理解和尊重，尤其是教師的理解和尊重。李叔同先生的為師之道。他就是把學(xué)生當(dāng)做人來看的，當(dāng)做平等的人，堪與尊敬的人。而不

是把學(xué)生當(dāng)做下級(jí)，當(dāng)做能夠隨意訓(xùn)斥的無知小兒。時(shí)下某些教師可能做不到這一點(diǎn)。他們往往自以為尊貴無比，維護(hù)師道尊嚴(yán)，不顧學(xué)生的顏面。其實(shí)這種做法是有失分寸的。俗語道：“人怕敬，鬼怕送?！薄澳憔次乙怀撸揖茨阋徽??！彼?，教師對(duì)學(xué)生不要體罰，不要訓(xùn)斥，不要高高在上，而就應(yīng)像李叔同先生那樣，做一個(gè)和氣的人，一個(gè)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)娜?，一個(gè)值得尊敬的人，一個(gè)堪為師范的人。學(xué)生也有自尊心，而且是很強(qiáng)烈的。教師對(duì)學(xué)生的批評(píng)，恰當(dāng)?shù)?，就是一種激勵(lì)；不恰當(dāng)?shù)?，就?huì)成為一種傷害，甚至還會(huì)導(dǎo)致逆反心理產(chǎn)生。絕大部分學(xué)生不喜歡教師批評(píng)時(shí)挖苦、損傷學(xué)生，傷害學(xué)生的自尊心。因此在日常生活的教育工作中，教師應(yīng)把握批評(píng)的“度”，變“忠言逆耳”為“忠言悅耳”。正如德國教育家第斯多惠所說的，教育的藝術(shù)不在于傳授知識(shí)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。教師還要轉(zhuǎn)變教育觀念，樹立以學(xué)生為主體的服務(wù)意識(shí)，創(chuàng)造出尊重、信任、寬容、友愛的新型的師生關(guān)系。

作為人類靈魂的工程師，務(wù)必具有高尚的道德品質(zhì)，對(duì)學(xué)生要有慈母般的愛心，做學(xué)生喜歡的教師，并不斷更新、充實(shí)自我的知識(shí)，做一個(gè)學(xué)生喜愛的教師仍是我努力的目標(biāo)

第二篇：小學(xué)班主任教育隨筆

小學(xué)班主任教育隨筆(15篇)

小學(xué)班主任教育隨筆1

開學(xué)第一天，一番緊張而有序的忙碌之后，教室里已是窗明幾凈、煥然一新，連墻上張貼的名人畫像都被擦拭得一塵不染。此刻，我的心情也是燦爛無比。

“新學(xué)期，新的開始！今天是開學(xué)第一天，我們已經(jīng)有了一個(gè)良好的開端。在我們?nèi)w同學(xué)的共同努力下……”面對(duì)著臺(tái)下五十四張笑臉，我發(fā)表了一番熱情洋溢的講話。聽了我的贊賞，學(xué)生臉上的笑容綻放得更加燦爛了！

“接下來，我們來輕松輕松，做個(gè)游戲吧。”我故作神秘地微笑著對(duì)學(xué)生說。一聽“游戲”兩個(gè)字，學(xué)生頓時(shí)坐不住了，有的交頭接耳，有的一臉疑惑，有的則好奇地瞪大了眼睛……

我在黑板的正中間用透明膠貼上一張大白紙，接著說：“我想通過這個(gè)游戲來認(rèn)識(shí)、了解大家。請(qǐng)同學(xué)們上臺(tái)來把自己的姓名寫在白紙上。開始！”

一聽我的話，幾個(gè)學(xué)生就迫不及待地向我質(zhì)疑：“如果大家都一齊擁上去寫那不亂糟糟的？”

“沒關(guān)系，你們覺得怎么合適就怎么做。”我不動(dòng)聲色地回答道，心里卻樂開了花：傻小子，我考驗(yàn)的就是這個(gè)，看看誰是遵守秩序，能為別人著想的孩子。

學(xué)生們卻較起真來：“老師，我們還是按順序上去寫吧！”“對(duì)！一組一組輪流上臺(tái)寫?！焙?！好可愛的學(xué)生！好聰明、懂事的孩子！可惜這是新接手的班級(jí)，我對(duì)學(xué)生不熟悉，不知道是誰首先提出的建議。他們的提議立刻得到全班學(xué)生的支持：“對(duì)！按順序?qū)?！從第一組開始！”

游戲有了個(gè)良好的開端。我欣慰地點(diǎn)點(diǎn)頭：“既然大家都同意，那就這么辦吧?！?/p>

小學(xué)班主任教育隨筆2

開學(xué)初，我們的班級(jí)“書香圖書角”這個(gè)溫馨的小家迎來了它的很多新的成員。于是我找了一個(gè)管理員負(fù)責(zé)打掃圖書角的衛(wèi)生，擺放和整理圖書，并告知全班學(xué)生學(xué)會(huì)分享好的圖書，并且要愛惜圖書。我很喜歡他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)的時(shí)候自覺去圖書角借閱圖書，然后津津有味地看書的樣子，每次看到他們默默讀書的時(shí)候，總是感覺自己都被這一副畫面陶醉了。

可是過了一周，借書就出現(xiàn)了些小的插曲。有的書因?yàn)閮?nèi)容很豐富，大家都很愿意看，結(jié)果書中有些書頁散落下來了；有些書想看的同學(xué)找不到它具體被誰看了，又借給誰了。面對(duì)這樣的問題，我想圖書管理員的職責(zé)應(yīng)該再詳細(xì)些，應(yīng)該有更具體詳細(xì)的借閱記錄，并再次呼吁大家要認(rèn)真對(duì)待圖書，把書當(dāng)初我們真摯的好朋友。

于是，本著自愿原則，準(zhǔn)備在班內(nèi)設(shè)立“小小圖書管理員”這個(gè)崗位。當(dāng)我說出這個(gè)崗位的時(shí)候，很多孩子都舉手了，超乎了我的想象，最后選擇了一位特別細(xì)致負(fù)責(zé)的管理員，這個(gè)管理員在管理“書香圖書角”的這份工作特別認(rèn)真，當(dāng)孩子們完成任務(wù)想看書的時(shí)候，他們已經(jīng)很自覺的排隊(duì)選書，然后認(rèn)真的在管理員那里做一下簡單的記錄，管理員很熱心的管理這這個(gè)小小的“書香圖書角”，借到書的孩子們也很高興的讀著書。

希望經(jīng)過一段時(shí)間，班里沒有這個(gè)崗位，每個(gè)人借書還能像現(xiàn)在這樣，自我約束，自我管理。希望班級(jí)管理能夠繼續(xù)向民主管理和目標(biāo)管理邁進(jìn)。這需要我的努力和引導(dǎo)，需要逐漸對(duì)孩子們培養(yǎng)，我相信孩子們一定會(huì)是最棒的！希望我和孩子們一起成為更加熱愛閱讀的人，讓我和孩子們一起成長！

身邊熱愛閱讀的人有很多，都在無形的潛移默化中影響我，閑暇時(shí)打開桌子旁邊的書，跳躍的文字仿佛變成了一串串的音符，演奏著美的贊歌！

每人都應(yīng)該和書成為好朋友，孤單、寂寞抑或惆悵、失意的時(shí)候，書中的精華都會(huì)跳出來撫慰你。成大事者內(nèi)心必須強(qiáng)大，讀書能夠調(diào)節(jié)內(nèi)心，能更好的調(diào)節(jié)心情，以平常心面對(duì)每一天！想起一句經(jīng)典的話:要么讀書，要么旅行，身體和心靈總要有一個(gè)在路上。

讀書能讓人變得更有涵養(yǎng)，讓人的內(nèi)心變得更沉穩(wěn)。讀書讓人變得善于思考，善于思考和反思的人能更好的進(jìn)步，前進(jìn)的每一個(gè)臺(tái)階都飄滿了書香。

讀書讓人變得更年輕了，讀書吧，年輕的心不會(huì)變老。

小學(xué)班主任教育隨筆3

周五，我走進(jìn)班級(jí)上晨會(huì)課，今天的晨會(huì)主題是“我也失敗過”。當(dāng)我問到“同學(xué)們，在你們平時(shí)干什么事的時(shí)候你也失敗過？你是怎么對(duì)待的？”結(jié)果有同學(xué)講到：我學(xué)騎電動(dòng)自行車，一轉(zhuǎn)電門，電動(dòng)自行車“噌”地竄出老遠(yuǎn)，把我給帶倒了，車子的塑料殼也摔掉了一塊。

針對(duì)這個(gè)突然發(fā)現(xiàn)的問題，我接著問“誰還騎過電動(dòng)自行車？請(qǐng)舉手。”結(jié)果有十幾名同學(xué)舉起了自己的小手。按照六周歲入學(xué)，這個(gè)年級(jí)的學(xué)生也不過十歲。按照國家相關(guān)法律規(guī)定，連自行車都不能騎。何況是電動(dòng)自行車？我又問“誰騎過自行車？”全班大多數(shù)同學(xué)都舉起了手。“誰騎自行車帶過別人？”也有好多同學(xué)舉起了手。

多么恐怖的一件事。國家規(guī)定之外，學(xué)校每個(gè)學(xué)期都要多次講到交通安全的問題，每次都要講到騎自行車的問題，為什么會(huì)有這么多不到年齡的同學(xué)騎自行車？最恐怖的是騎電動(dòng)自行車，現(xiàn)在的電動(dòng)自行車隱患頗多，各地的有關(guān)電動(dòng)自行車的事故報(bào)道也是層出不窮。為什么這么小的孩子能騎電動(dòng)自行車呢？

細(xì)思量原因很多。電動(dòng)自行車怎么騎出來的？是誰在縱容孩子騎電動(dòng)自行車？電動(dòng)自行車的限速問題誰來負(fù)責(zé)？原本時(shí)速不超過二十公里，現(xiàn)在為什么跑那么快？懂得騎電動(dòng)自行車危害的孩子們?yōu)槭裁催€那么瘋狂的奔馳？處了安全責(zé)任書上簽的名字之外，誰在實(shí)實(shí)在在地監(jiān)管？除了責(zé)任追究制度之外，有沒有可以防微杜漸的策略？

小學(xué)班主任教育隨筆4

最近從語文老師口中得知班上同學(xué)來了個(gè)集體表白，聽到這個(gè)消息后我是既驚訝又想笑，這群平常看著循規(guī)蹈矩，單純可愛的孩子們竟然私底下偷偷談起戀愛來了，作為班主任的我可不能坐視不理。

下午第二節(jié)班會(huì)課，我走進(jìn)教室，站在講臺(tái)上試探著問：“聽說咱們班有個(gè)什么‘表白日’？”話音剛落，只見他們一個(gè)個(gè)或偷偷地笑，或害羞地低下頭，看來真是有其事啊。我知道現(xiàn)在的孩子都成熟的早，懂得多。六年級(jí)的孩子，已經(jīng)情竇初開，在心里有自己喜歡的同學(xué)了。這種情況，不是我三言兩語就能“堵壓”得了的。面對(duì)班上愈演愈烈的“戀愛”之風(fēng)，該怎么去解決這個(gè)問題呢？都說“堵”不如“疏”，干脆我就趁機(jī)跟學(xué)生“談戀愛”，讓他們區(qū)分喜歡與愛，理解什么是真正的愛情。想到這兒，我清了清嗓子，開始跟同學(xué)們談起戀愛來了。

“孩子們，老師認(rèn)為，你們的戀愛并不是真正意義上的‘喜歡’或‘愛’，我覺得那應(yīng)該是一種‘欣賞’。比如老師很‘欣賞’咱們班的黃俊濤，因?yàn)樗麨槿松屏?、正直，體育也很棒，在鎮(zhèn)里的舉行的運(yùn)動(dòng)會(huì)中名列前茅，為我班、我校爭得了榮譽(yù)。老師還很‘欣賞’陳培峰，大掃除時(shí)，他總是身體力行，臟活累活搶著干，是我們的勞動(dòng)模范。所以我說嘛，你們所謂的‘喜歡’和‘愛’頂多算是‘欣賞’，是不是？”

孩子們一個(gè)個(gè)聽得十分認(rèn)真，若有所思，有的還不時(shí)點(diǎn)頭表示贊同。

我又接著說：“老師知道，你們長大了，有這種想法和念頭很正常，我不會(huì)強(qiáng)制要求你們中斷這種關(guān)系，如果你認(rèn)為自己的這份‘欣賞’不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，反而會(huì)激勵(lì)和促進(jìn)你努力前進(jìn)，那么，為什么不可以呢？但大家一定要把握好度。下面我先給大家一分鐘的思考時(shí)間，然后等會(huì)告訴大家你‘欣賞’的異性同學(xué)是誰？并告訴我們你為什么欣賞他（她），好嗎？”

一分鐘過去了，崔澤明第一個(gè)站起來說：“我欣賞馮瑞，因?yàn)樗袷丶o(jì)律，講文明，從來不說臟話?！?/p>

羅浩說：“我欣賞張

小學(xué)班主任教育隨筆5

剛剛教一年級(jí)，對(duì)每個(gè)孩子都察言觀色一番。多年的經(jīng)驗(yàn)，讓我一看到阿科就明白他是個(gè)外表是白白凈凈，開始思維卻遲遲鈍鈍的孩子。

由于他個(gè)子很高，即使我想把他放在第一排，置于我的眼皮底下，好時(shí)時(shí)關(guān)照，也因?yàn)榭陀^原因無法做到。每天上課，我的眼睛總是向后看，每每看到他白凈細(xì)嫩的臉龐，總感嘆這皮膚真嫩，能掐出水來的感覺，可再看他的眼睛，一片迷茫，無論我怎么盯著，他也無法感受到我的多情。這時(shí)候，我只能拿著話筒，喊：阿科！阿科！如此幾遍后，他才從夢(mèng)中慢慢悠悠的醒來，我那提在胸口的氣縱然有千丈鼓，也只能耐著性子壓下來。因?yàn)槲疫€有那么多的孩子要管，我的課還要繼續(xù)上下去。

一天三頓喊，不停的叮嚀家長，一有機(jī)會(huì)，總不忘表揚(yáng)阿科，總想自己的苦心不會(huì)白費(fèi)吧。但是每天的課堂依舊，我絲毫看不出阿科有點(diǎn)喜歡我的樣子。走路磨磨蹭蹭，拿個(gè)作業(yè)翻個(gè)半天，這個(gè)世界上所有的一切似乎對(duì)他都是可有可無，往老師跟前一站，就不停的抖，你喊：阿科，站好，不要亂抖，一分鐘不到，他又抖起來了。“想說愛你真的不容易，想說恨你，可又沒法恨?！敝钡浇裉?，他突然笑瞇瞇的喊：老師......具體內(nèi)容，我已經(jīng)忘了，我只記得他笑得好燦爛，露出雪白的牙齒，一付天真可愛的樣子，我也情不自禁的望著他笑了。

原來在前幾天，我突然發(fā)現(xiàn)黑板好臟，沒有人擦。本來我一直是找能干的孩子，可那天我喊了阿科，雖然他擦的很不干凈，但是我依然鼓勵(lì)他，給他第二次機(jī)會(huì)，現(xiàn)在我每次喊他擦黑板，他總是樂滋滋的，開始慢慢的喜歡我了，我相信在不久的將來，他的語文成績也會(huì)提高，也會(huì)越來越愛語文了。

小學(xué)班主任教育隨筆6

周玲媛，十分文靜的小女孩，自從她進(jìn)我們班，每天都是空白卷，上課發(fā)言從來不舉手，也不張嘴說話，就是默默地做自己的事情。我與她媽媽聯(lián)系，逐漸了解到了一些我所不知道的細(xì)節(jié)。她從小與爺爺奶奶一起生活，老人只注重對(duì)她的物質(zhì)保證，讓她吃飽、穿暖，對(duì)于他的教育卻幾乎為零。在這個(gè)環(huán)境下，透過對(duì)她的了解以及親眼所見，我發(fā)現(xiàn)這個(gè)孩子最大的問題是學(xué)習(xí)習(xí)慣太差，從小就沒有人管理，養(yǎng)成了沉默的性格，加上她很少說話，不與小朋友交流。

她的家長是普通的農(nóng)民，很樸實(shí)，一見老師就只會(huì)說好，再說深了，就會(huì)抹眼淚。這樣的家長，能夠指望他做什么，她拿孩子更加的沒辦法，他們的話，甚至還不如老師的話管用呢?？吹酱司?，只能把期望放在孩子和我自己的身上，二年級(jí)還有補(bǔ)救的希望，不要求認(rèn)識(shí)多個(gè)字，但每天最少記幾個(gè)字，也是一種收獲呀！

教育不能急于求成。應(yīng)對(duì)她反復(fù)無常，我的發(fā)奮似乎沒有任何作用，有時(shí)候，我真的充滿著矛盾，一方面是真的束手無策，沒有良方能夠?qū)ΠY下藥；另一方面就是作為一名老師的我的良知。教師這個(gè)職業(yè)就是這樣一個(gè)良心活，也許并沒有人去監(jiān)督你怎樣去對(duì)待每一個(gè)孩子，這樣一個(gè)孩子對(duì)于我的教育或許沒有什么太多的影響，她的存在不會(huì)影響到大家對(duì)我的評(píng)價(jià)。但是在我，一個(gè)教師的心中卻深深的明白，自己怎樣對(duì)待這棵剛剛發(fā)芽的幼苗，往往決定著一個(gè)孩子的一生。如果現(xiàn)在就選擇放下，她的未來一定會(huì)變得更加的坷坎與曲折？

有人曾說：如果孩子天生就是優(yōu)生，哪教育還有什么功能？又談什么基礎(chǔ)的素質(zhì)教育呢？因而對(duì)占相對(duì)多數(shù)的中差生，我們更應(yīng)變嫌棄為喜愛，變忽視為重視，變冷漠為關(guān)注，變薄待為厚待。細(xì)致入微的教育感動(dòng)，也許會(huì)被溶化這個(gè)丫頭努力向前。

小學(xué)班主任教育隨筆7

在我們班有這么一個(gè)“小混世魔王”，上課時(shí)他會(huì)接老師的話，經(jīng)常干出一些搞笑的事來，弄得老師有時(shí)也是哭笑不得。他的這種行為雖說在一定程度上活躍了課堂氣氛，但也確實(shí)影響了各科老師的教學(xué)秩序。他除了上我的課會(huì)乖的像只小貓一樣，因?yàn)槲沂前嘀魅?，我從開學(xué)就跟他們強(qiáng)調(diào)：上課必須要有良好的課堂秩序，它是高效率課堂的前提和保證。由于他表現(xiàn)比較“突出”，因此他也就成了我特別關(guān)注的對(duì)象。我不止一次的找他“喝茶”，大道理跟他講了很多，也被我批評(píng)教育過很多次。雖說有效果，但作用不大，為此我也是頗感頭疼。

直到我接到學(xué)校的一個(gè)通知：學(xué)校準(zhǔn)備舉辦課本劇大賽。當(dāng)我向班里宣布這個(gè)消息時(shí)，“小混世魔王”那簡直是要沸騰了，他興高采烈地跑到我面前，大聲嚷嚷著：“班主任班主任，讓我參加吧，讓我參加吧”。我當(dāng)時(shí)也沒在意，看他那么積極，就點(diǎn)點(diǎn)頭同意了，甚至還讓他負(fù)責(zé)導(dǎo)演。我甚至都沒咋管過他們排練，只是和他們一起選了劇本，再加上只有兩天準(zhǔn)備時(shí)間，到周二下午比賽前我看他們還在你一句我一句的演練著，當(dāng)時(shí)也沒對(duì)他們抱太大希望。我清楚地記得我們的《晏子使楚》是第五個(gè)節(jié)目，等我們的節(jié)目一上臺(tái)，孩子們頓時(shí)不一樣了，你仿佛是回到了春秋戰(zhàn)國時(shí)期去觀看燕子是如何機(jī)智地使齊楚聯(lián)合的場(chǎng)景。特別是我班的“小混世魔王”把晏子演繹的栩栩如生、將故事情節(jié)推陳出新，再加上我們班還有兩大古箏手助陣，臺(tái)下觀眾的笑聲和熱烈的掌聲不僅是對(duì)他們表演精彩的最好證明，我覺得更是對(duì)我班“小混世魔王”搞笑天賦和表演天賦的最好肯定。由于全班同學(xué)的精彩演出再加上“小混世魔王”的搞笑天賦和較強(qiáng)的表演天賦，我們班榮獲了我們學(xué)校課本劇大賽的第一名！

當(dāng)我再看我們班的“小混世魔王”時(shí)，我有種越看越可愛的感覺，班里同學(xué)有時(shí)也紛紛對(duì)他流露出崇拜的眼神，甚至都開始稱他為“七四班小笑星”了，由此我們班也誕生了一名“小笑星”。此刻我才意識(shí)到原來我之前是對(duì)他有偏見呀！因?yàn)樗险n搗亂的緣故，我滿眼竟只是他的不好，這是我要深刻反省的地方。其實(shí)每位學(xué)生都有自己的閃光點(diǎn)，就像我們班的“小笑星”，他學(xué)習(xí)中等，但論表演天賦，他絕對(duì)是我們班最好的。這件事讓我明白了：作為教師的我們，一定要練就一雙善于發(fā)現(xiàn)孩子閃光點(diǎn)的眼睛。我們要正確引導(dǎo)發(fā)展他們的閃光點(diǎn)，助其成才。

小學(xué)班主任教育隨筆8

我們班里有一個(gè)非常調(diào)皮的小男孩A,幾乎是每天點(diǎn)名批評(píng)，三天上一次辦公室。那天，他在食堂又和男孩B打起架來，我上前阻止了，并在吃過中飯后把他們倆叫來談話，事情是由一支筆引起的，A的一支筆不見了，他“聽說”是被B拿走了，于是找他要，B說沒有拿，A馬上就動(dòng)起手來，B當(dāng)然還手了。當(dāng)時(shí)，我找他們談話時(shí)，B被我批評(píng)還手解決不了問題，他馬上認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤并保證以后會(huì)找老師解決問題的。而我對(duì)A說“暴力能解決問題嗎？你打了他，你的筆會(huì)自己出來了嗎？”A讓我大吃一驚說“是的”。這句話讓我非常生氣，于是，我讓他當(dāng)著全班小朋友的面打B，看看筆會(huì)不會(huì)自動(dòng)出現(xiàn)，他當(dāng)時(shí)也愣住了，當(dāng)然沒有去打他，似乎也認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤了。于是，我又把他叫到辦公室寫檢討。他的檢討在一句又一句“朱老師，我知道錯(cuò)了，求你原諒我，你能原諒我嗎“中大概說清楚了這件事情，也認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，保證不會(huì)再用暴力解決問題了。

下午放學(xué)時(shí)，我再進(jìn)班里的時(shí)候，A依然很熱情的跟我打招呼，也已經(jīng)和B玩得非常開心了，那時(shí)候一下子被感動(dòng)了，孩子真的只是孩子，他們很天真很單純，在他們的世界里，沒有長久的矛盾，沒有過不去的事，童年真的很美好，希望天真的孩子們永遠(yuǎn)天真下去！

小學(xué)班主任教育隨筆9

“胡延同學(xué)，你的發(fā)型好潮喲！”

剛進(jìn)教室，我就被胡延同學(xué)的發(fā)型雷倒了！

同學(xué)們齊刷刷地望去，繼而一陣哄堂大笑。

亮亮的耳邊，尖尖的發(fā)型！“公雞頭”的經(jīng)典發(fā)型。

“我相信今天新發(fā)型的胡延同學(xué)，一定會(huì)有比平常更多的收獲！”

最近，學(xué)校男生流行“公雞頭”！對(duì)此，政教處周周查處，可效果不是明顯。每周返校都會(huì)發(fā)現(xiàn)幾顆耀眼的“明星”！

我沒有立即處理這件事。雖然，他已經(jīng)局促不安地站著，等待我的批評(píng)。但我知道，這不是教育他的最好機(jī)會(huì)！

......

備足了課的我，利用課余時(shí)間，給全班同學(xué)召開了一個(gè)別開生面的知識(shí)講座:“風(fēng)靡全球的莫西干發(fā)型”!

莫西干，北美地區(qū)的一個(gè)印第安民族，是北美印地安人的一個(gè)分支。

莫西干發(fā)型興起于上世紀(jì)70年代，這種發(fā)型好似馬鬃。在早期的莫西干部落，原來被認(rèn)為頹廢之人才蓄，也被認(rèn)為是嬉皮士的標(biāo)志。那個(gè)年代青年人充滿了叛逆性格，看破紅塵的人索性留起了馬鬃頭。

由于莫西干發(fā)型的特點(diǎn)是簡單方便、清爽帥氣、個(gè)性有型，所以更能彰顯男人們不羈的個(gè)性魅力。而真正讓莫西干發(fā)型風(fēng)靡全球的是緣于貝克漢姆。xxxx年，當(dāng)31歲的小貝留著公雞頭走進(jìn)世界杯賽場(chǎng)時(shí)，已在全球刮起了莫西干旋風(fēng)。

短短幾年，由莫西干發(fā)型演變出了公雞頭、鍋蓋頭、蘑菇頭等經(jīng)典發(fā)型。國內(nèi)外無數(shù)名星都因莫西干發(fā)型無不給人留下難忘的印像。就連一些傳統(tǒng)名星，也難逃莫西干發(fā)型的誘惑。比如著名演員古巨基，曾經(jīng)在《情深深雨蒙蒙》里面扮演何書桓總是給人一種溫文爾雅的感覺，卻也因?yàn)榧袅诉@款莫西干頭發(fā)型以后讓他改變了風(fēng)格。

談到莫西干發(fā)型，還有有一個(gè)人不得不說，那就是陳冠希。陳冠希給人的感覺一直是那種壞中卻帶著一份純真的感覺，而陳冠希莫西干發(fā)型再配上他的面孔就把他內(nèi)心的痞子潮男的形象更加彰顯出來。不得不說，陳冠希是把這款發(fā)型詮釋的最到位的男人之一。

同學(xué)們的表情隨著講座內(nèi)容的深入而不斷變化著，從開始的無所謂，到后來的震驚！我問了他們這樣幾個(gè)問題：

1、莫西干人為什么會(huì)留有這樣的發(fā)型？

2、小貝是在什么情況下留了公雞頭的？

3、莫西干發(fā)型適合什么樣的人群？

4、我們中學(xué)生適合留有莫西干發(fā)型嗎？

同學(xué)們展開了熱烈的討論。

胡延同學(xué)第一個(gè)舉手發(fā)言：“老師，我錯(cuò)了！其實(shí)我原來并不知道這是什么頭型，我只是覺得很新奇，所以就讓理發(fā)師做了這樣的發(fā)型。今天，通過學(xué)習(xí)，我知道了這種頭型的由來，也知道了我們學(xué)生并不適合這種頭型。放學(xué)后我一定重新去理發(fā)！”

全班暴發(fā)出熱烈的掌聲。

教育，往往需要選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，采用恰當(dāng)?shù)姆绞剑』跓o形才是理想的狀態(tài)！

我想到了杜甫的《春夜喜雨》：好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。

小學(xué)班主任教育隨筆10

昨天下午教師下班后，我正要拿起筆批改作業(yè)，接到家長的電話，是本班小朋友季柯濤沒有回家，家長在門口等了很久沒有接到孩子，在校園里轉(zhuǎn)了很多圈，在街道上搜了好幾次都沒有找到，于是讓我利用校信通平臺(tái)給家長們發(fā)個(gè)信息，問孩子是否在某家逗留玩了。

頭一次碰到這事，趕緊的發(fā)信息，發(fā)完立刻跑到門口與家長匯合，一起找孩子，爸爸騎著電動(dòng)車跑到很遠(yuǎn)的地方找，我和媽媽就在附近挨家挨戶的看看，問問，同時(shí)我手里緊緊的握著手機(jī)，生怕家長來電話而錯(cuò)過。這樣，找了好幾圈，都沒有孩子的蹤跡，我很害怕，怕孩子出現(xiàn)什么事情，此刻我才了解到什么才是著急，什么才是抓狂，這是，我趕緊打電話問問排隊(duì)和季柯濤站在一起的孩子，有沒有看到他放學(xué)后跑哪里去了，電話了打了四五個(gè)，都說沒有看到，這下真的慌了，這種謊讓我無助和氣憤，曾多次告訴孩子不要亂跑，爸爸媽媽找不到很著急，還是有孩子沒聽進(jìn)去這些話。

時(shí)間一分一分的過去，天已經(jīng)有些黑了，我們?nèi)栽诶^續(xù)，一遍一遍，一次一次的尋找著，喊著，突然媽媽的電話響了，那邊傳來爸爸的聲音：“找到了，在一個(gè)同學(xué)家里做作業(yè)了”，這時(shí)懸著的心才安定下來，我們倆深呼了一口氣，放松了一下繃緊的神經(jīng)。

爸爸載著他來到了我們的面前，，媽媽很氣憤的打了他，孩子哭了，原來是小濤出來后見小姨奶不在，就跟著宋家樂小朋友去他家里寫作業(yè)了，由于宋家樂的家長下班遲，沒有及時(shí)的反饋給我信息。

我告訴媽媽，希望回家以后好好的教導(dǎo)，以后不要再出現(xiàn)這種情況了，真的很可怕，萬一出事了，后果很嚴(yán)重，也希望小濤以后要乖乖聽話，不要再讓爸爸媽媽擔(dān)心著急了。

小學(xué)班主任教育隨筆11

前段時(shí)間學(xué)生的教育卡網(wǎng)上注冊(cè)剩下點(diǎn)尾子，由于一系列的事情便被放置腦后。今天群里催促上報(bào)班級(jí)審核注冊(cè)的數(shù)字，我才想起之前布置了幾個(gè)身份證號(hào)碼輸入錯(cuò)誤的學(xué)生回家對(duì)照戶口本將身份證號(hào)抄來。

然而，布置的任務(wù)估計(jì)學(xué)生也就這么一聽，所以當(dāng)我站在他們面前要身份證號(hào)碼的時(shí)候，三個(gè)孩子的表現(xiàn)頓時(shí)讓我內(nèi)心焦躁：敏說他爸爸把身份證號(hào)抄在一張紙上，但，紙，沒了！文說他的爸爸要打電話告訴我身份證號(hào)碼，但在過去的幾天里，我手機(jī)壓根就沒有陌生電話打來，洋更是過分，要身份證號(hào)碼這事，人家居然都忘記和家長說！

嗚呼！直感覺體溫似乎在嗖嗖上升！

打通了洋家長的電話，說明了緣由，洋的媽媽正在外邊辦事，答應(yīng)半小時(shí)后給我回電話。間隙，又撥通了敏和文家長的手機(jī)，兩個(gè)家長雖都不在家里，但都積極配合我的工作，委托親戚去家里查看身份證號(hào)碼，有了敏和文的身份證號(hào)，一會(huì)兒功夫，他倆的教育卡就成功注冊(cè)。

萬事俱備，只欠東風(fēng)。稍做歇息，洋媽媽的電話也打了進(jìn)來。她氣喘吁吁，客氣的說道：“老師，不好意思，讓你久等了，我回家找到了洋的戶口本。我說你記一下，3207,2120,…聽到這身份證號(hào)碼的念法，別扭至極，我迅速打斷洋媽媽的話：“等一下，身份證號(hào)碼你這樣念，320，721，xxxx……前面三個(gè)數(shù)字為一組，后面涉及到的生日的四個(gè)數(shù)字為一組……”我引導(dǎo)洋媽媽正確的身份證念法。

第一遍，洋媽媽還是開始的念法，念到一半才意識(shí)到我剛才的提醒，于是從頭又來了一遍，待她念完，我又說了一遍與她校對(duì)，我們的答案出現(xiàn)了兩個(gè)版本！作罷，重新來過，估計(jì)是洋的身份證號(hào)中的幾個(gè)數(shù)字將她繞暈了，翻來覆去，洋的媽媽就是說不周溜。索性，洋的媽媽向我建議：“老師，這樣吧，我用短信發(fā)給你吧！”想著這樣也不錯(cuò)，于是掛掉電話等短信，等啊等，大概五分鐘左右，沒等到短信，卻又等來了洋的媽媽的電話：“老師，我用別的手機(jī)發(fā)給你了?！比欢?，翻看手機(jī)，根本沒有新信息來報(bào)道。又耐著性子給她打了過去，令我無語的是，洋的媽媽念兩遍身份證號(hào)，居然兩遍是不一樣的。最終確定下來的號(hào)碼被我輸入電腦仍舊說格式不正確。當(dāng)我再打過去時(shí)，洋的媽媽也急了：“老師，要不我把戶口本送給你啊，我確實(shí)是照著念的啊，怎么會(huì)不對(duì)呢！”

洋媽媽說正在古城，想著古城也還挺遠(yuǎn)，一個(gè)小小的身份證號(hào)何須讓家長奔波一趟，還是選擇了繼續(xù)校對(duì)身份證號(hào)，可是，洋的媽媽估計(jì)是真沒有數(shù)感，老是念不周溜，她身邊的洋爸爸是徹底看不下去了，只聽得一句“我來”，洋爸爸接過手機(jī)：“老師，我來說一遍你聽聽！”這次，洋的爸爸一邊說我便直接錄入了電腦，系統(tǒng)終于出現(xiàn)了綠色通行的信號(hào)，堵塞的心終于釋然。

來回折騰了不下十遍，小小的一串?dāng)?shù)字在洋的媽媽眼里成了一團(tuán)糾結(jié)在一起的黑絲，剪不斷，理還亂，只是這理不清的千絲萬縷著實(shí)浪費(fèi)了我不少寶貴的時(shí)間??！

都說奇葩學(xué)生個(gè)個(gè)有，我想說，奇葩家長也很逗?。骱梗?/p>

小學(xué)班主任教育隨筆12

班會(huì)是班主任運(yùn)用班集體對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和開展工作的有效形式，也是學(xué)生自我教育的有效方式。由于其倡導(dǎo)的以學(xué)生為中心，以情景為中心，以活動(dòng)為中心的活動(dòng)理念，無形中使其成為一種十分重要的道德教育載體。

主題班會(huì)既可以達(dá)到使學(xué)生明確、統(tǒng)一和強(qiáng)化對(duì)某問題的認(rèn)識(shí)，發(fā)展個(gè)性，愉悅生活的目的，又可以培養(yǎng)學(xué)生的民主意識(shí)，鍛煉自理自治能力，從而達(dá)到鞏固班級(jí)體和良好班風(fēng)的目的。

一次生動(dòng)活潑、富有教育性的班會(huì)課往往會(huì)給孩子們稚嫩的心靈留下深刻的印象和終生美好的回憶，起到課堂教學(xué)中難以起到的作用。還能產(chǎn)生凝聚力，起到促進(jìn)班級(jí)學(xué)生團(tuán)結(jié)的作用，同時(shí)由于師生共同參與，它能加深師生彼此了解，成為密切師生關(guān)系的紐帶。

本學(xué)期，我根據(jù)班級(jí)實(shí)際情況，及時(shí)開展了主題班會(huì)。開學(xué)不久，學(xué)生常常為了撿到的小物件，如鉛筆、橡皮、尺子，就占為己有，與失主發(fā)生口角紛爭。有時(shí)，同桌之間為了越界問題，推推拉拉。有時(shí)，學(xué)生之間為了無意的碰撞而抓住把柄不放。三年級(jí)學(xué)生一方面重視友情，喜歡與朋友一起玩，但一方面又比較自私，不夠包容，無法賞識(shí)他人的優(yōu)點(diǎn)。于是我開展了“拒絕自私，健康成長”為主題的班會(huì)課，通過“自私”概念的定義，自私自測(cè)表，自私行為的判斷、自私的危害等環(huán)節(jié)，使學(xué)生在聽、說、讀、看中明白了自私的界定與危害，從而樹立起包容意識(shí)。第二天，有一個(gè)值日生在完成值日工作后，依舊逗留教室，任由其家長在邊上等候。于是，我提醒他這也是自私的行為，該生立刻不好意思地收拾起書包跟家長回去了。我想，主題班會(huì)教育正在起著潛移默化的作用。學(xué)期中，我又開展了“講文明”“防溺水”“紀(jì)律——學(xué)習(xí)的第一條件”主題班會(huì)，強(qiáng)化了學(xué)生的禮貌意識(shí)、安全意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)。其中，尤其是禮貌意識(shí)與守紀(jì)意識(shí)，我常利用自己值周當(dāng)天看到的三（1）班與三（2）班學(xué)生的禮儀情況，進(jìn)行對(duì)比，表揚(yáng)，使學(xué)生逐步學(xué)會(huì)見到長輩應(yīng)做到有禮貌地打招呼。在守紀(jì)方面，我抓住班里的調(diào)皮學(xué)生或犯錯(cuò)學(xué)生，讓學(xué)生開展課堂表現(xiàn)互相比賽活動(dòng)，從而幫助其改正課堂紀(jì)律行為不良習(xí)慣。

在教學(xué)實(shí)踐中，我們不難發(fā)現(xiàn)，經(jīng)過一整個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠牢牢記住的往往是他們感興趣的或印象深刻的一句話或某一場(chǎng)活動(dòng)。鑒于此，我想：主課少上一節(jié)又有何妨？如果能通過主題班會(huì)，在學(xué)生的心靈深處受到一陣觸動(dòng)，并將這種意識(shí)牢牢記住、化為自覺并指導(dǎo)自己的行為，這不是最值得欣慰的嗎？至少，作為班主任，我將為學(xué)生學(xué)會(huì)這樣的文明生活而倍感幸福！

小學(xué)班主任教育隨筆13

《愛什么顏色》是北師大版語文三年級(jí)上冊(cè)第一單元的第一篇主題課文，是一首小詩。詩歌語言簡練，相同的結(jié)構(gòu)段式勾勒了三幅絢麗的色彩畫面，抒發(fā)了作者對(duì)家鄉(xiāng)、對(duì)生活的熱愛以及對(duì)自己理想的追求。

課前，我讓孩子們搜集有關(guān)各種顏色所代表的意義的資料，讓學(xué)生在預(yù)習(xí)詩歌時(shí)交流自己喜歡的顏色及原因。 教學(xué)詩歌時(shí)，我重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生賞析第一小節(jié)，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、討論、相象詩歌所呈現(xiàn)的畫面等方式，孩子們明白了“我的夢(mèng)”，充分感受到了作者對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。在學(xué)完第一小節(jié)后我引導(dǎo)學(xué)生回顧小結(jié)剛才學(xué)習(xí)的方法，然后讓他們運(yùn)用學(xué)習(xí)方法自學(xué)第二、三小節(jié)。孩子們通過小組合作、集體交流，在多種形式的讀中理解了“我的心”，知道了“我的理想”。同時(shí)也在朗讀中無痕地記憶了詩歌。

在學(xué)完詩歌后，我還讓學(xué)生自由地討論交流自己喜愛的顏色及原因。在交流的過程中我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)顏色的理解只停在表層意思上，聯(lián)想不到顏色的象征意義，只能說出什么是什么顏色的，不能進(jìn)行深層描寫。要想突破這一難點(diǎn)，只有聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)了，于是我迅速調(diào)整提問的方式，啟發(fā)學(xué)生說：“當(dāng)我看到“火紅”這個(gè)詞，腦海中馬上會(huì)浮現(xiàn)那熊熊燃燒的火焰，或熱情如火的場(chǎng)面。你們是不是也跟老師一樣，也有這種感覺呢?”話音一落，學(xué)生紛紛舉手，果然，我這一示范，調(diào)動(dòng)了他們的情感體驗(yàn)，有的學(xué)生說想起了過年時(shí)家家貼春聯(lián)、掛紅燈籠、發(fā)紅包等熱鬧的情景。有的說想起了新娘子的紅裙子等。我見學(xué)生的思路被打開了，便又在黑板上寫了“潔白”一詞，有了前一次的基礎(chǔ)，學(xué)生無需多大的點(diǎn)拔，便聯(lián)想起了白衣天使、潔白的婚紗、心地善良的同學(xué)等，甚至有一個(gè)學(xué)生還聯(lián)想起了“白色污染”，看來只要啟發(fā)得當(dāng)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的.表達(dá)欲望，便能碰撞出思維的火花。后來又引導(dǎo)學(xué)生就“金黃、粉紅、黑色” 等幾種顏色充分聯(lián)想，學(xué)生的發(fā)言充滿童趣和想象力。最后在充分“說”的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生再去“寫”，并指導(dǎo)他們選擇有意義的、鮮活的事物去描繪。一首首充滿童真童趣的小詩便誕生了。

小學(xué)班主任教育隨筆14

良好的師生關(guān)系能促進(jìn)教育教學(xué)工作。曾聽過一句話，班主任和學(xué)生的關(guān)系，一旦遭到破壞是很難彌補(bǔ)的。這點(diǎn)我深有體會(huì)。幾年前，我教過一個(gè)學(xué)生，從第一天見到他的時(shí)候，很奇怪，我不喜歡他。不過，我百般掩飾，不讓他發(fā)現(xiàn)。他的成績不好，作為老師，我很想幫助他，也應(yīng)該幫助他。我每天給他補(bǔ)習(xí)，輔導(dǎo)他寫作業(yè)。但后來我沮喪地發(fā)現(xiàn)，一切付出都像打水漂似的。我的努力沒有收獲，我的付出并不能得到他的認(rèn)可。直覺告訴我，他也不喜歡我。為了挽回師生間的友誼，我找他推心置腹地談話，并當(dāng)面向他表示喜歡他，希望他能認(rèn)真學(xué)習(xí)。但直到后來他上了五年級(jí)，他的語文成績，始終沒有趕上來，而他的數(shù)學(xué)成績卻是十分突出的。

這件事讓我十分沮喪，也讓我不斷反思自己。因此，這些年來，我一直竭力避免再次發(fā)生這樣的事情。

20xx年，我擔(dān)任四年級(jí)的教學(xué)，在我的班中，有個(gè)學(xué)生小雨，白白凈凈的，很是可愛，前任班主任告訴我，這個(gè)孩子有點(diǎn)特別，比別的孩子成熟，有心計(jì)，為了“降伏”她，所以讓她當(dāng)了科代表。在后來相處的過程中，我果然發(fā)現(xiàn)那孩子喜歡表揚(yáng)，聽不得批評(píng)，對(duì)同學(xué)很兇，比一般的孩子都成熟，班上同學(xué)怕她，但不喜歡她。

我并沒有因此厭惡她，我真心地去喜歡她，教育她，繼續(xù)讓她擔(dān)任語文科代表。而她也沒讓我失望，工作十分負(fù)責(zé)，成績也日趨穩(wěn)定。就這樣，一直到了六年級(jí)。

仿佛一夜之間，學(xué)生突然長大了。其中以小雨為首的幾個(gè)女孩子的變化最大，不愿扎頭發(fā)，相約去發(fā)廊把頭發(fā)拉直了，有的刻意地把劉海掩蓋著眼睛，兩耳旁還留著幾縷頭發(fā)，像掛面似的……面對(duì)著形形色色的發(fā)型，看著她們?cè)絹碓綗嶂杂诖虬?，連上課也不忘記梳理頭發(fā)。我的心有些著急了。我召開了女生會(huì)議，請(qǐng)所有女生一起探討怎樣的儀容儀表才是美。會(huì)議完畢后，我還給家長打了電話，請(qǐng)家長配合，帶孩子去按要求理發(fā)。幾天后，有三個(gè)孩子都按要求剪了頭發(fā)，只有小雨，敷衍式的把劉海剪了一點(diǎn)點(diǎn)。

我看了很生氣，做完操回到教室的時(shí)候，我忍不住說，同學(xué)們可要注意儀容儀表，男生不留長發(fā)，女生的頭發(fā)不能披頭散發(fā)，劉海不能遮住眼睛，不能擋住耳朵……在我說話的時(shí)候，不少學(xué)生扭頭去看她，而她則狠狠地瞪了別人一眼。事后，她沒有向我說明什么，但她依然我行我素。

隨后的日子，就這頭發(fā)問題，我沒少提醒她，有時(shí)在班上說，有時(shí)在私底下說，有時(shí)要求家長監(jiān)督，但說得多，效果卻沒有成正比。相反的，我感覺我們師生間的關(guān)系卻明顯的不如以前了。她一如既往地收發(fā)作業(yè)，一如既往地認(rèn)真負(fù)責(zé)，但卻沒像以前一樣，經(jīng)常跟我說說自己的心事了。而且，背地里還給我“美名”──“婆婆”。

轉(zhuǎn)眼間到了六年級(jí)第二學(xué)期了，在抓教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，學(xué)校大力整頓學(xué)生的儀容儀表。班上別的孩子都沒問題，只是小雨的頭發(fā)問題一直沒得到解決。就在這個(gè)時(shí)候，有老師告訴我，小雨經(jīng)常在課間與九年級(jí)的一個(gè)男生在五樓聊天，還有學(xué)生匯報(bào)，發(fā)現(xiàn)她在上課時(shí)發(fā)短信。

放學(xué)后，我把小雨找來，詢問這件事情，她倒還爽快，承認(rèn)確有這些事。還聲明：“老師，我們沒有什么呀，我們只是聊天而已，他是我哥哥。”我笑了：“我沒說你們有什么呀，只是，你們都是畢業(yè)班的學(xué)生了，要把時(shí)間和精力花在學(xué)習(xí)上呀，對(duì)吧？而且，學(xué)校規(guī)定是不許帶手機(jī)的?！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，答應(yīng)會(huì)改正。我們長談了好久，她提出希望我不要當(dāng)眾批評(píng)她，我則希望她能自覺遵守紀(jì)律。這次談話，我們的關(guān)系好像有所好轉(zhuǎn)。

沒等我松口氣，第三天測(cè)驗(yàn)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)她總在偷偷地不停搗鼓著什么，走過去發(fā)現(xiàn)，原來偷偷地發(fā)信息，我不露聲色，把手伸到她面前，她趕緊關(guān)了手機(jī)，但不肯把手機(jī)給我。我站著不動(dòng)，一會(huì)，她拉著我走出教室，說，那是她表姐的手機(jī)。我說：“你不喜歡我當(dāng)眾說你，但你現(xiàn)在必須把手機(jī)給我，是你先違反了紀(jì)律。”她極不情愿地把手機(jī)遞給我。

中午，那個(gè)九年級(jí)的男生打電話給我，說那是他的手機(jī)，我教育了他一番后說，不管是誰的手機(jī)，在考試時(shí)使用就是錯(cuò)的。

放學(xué)后，我留下她，責(zé)問她為什么違反紀(jì)律，還撒謊。也許我的語氣重了點(diǎn)，她反復(fù)解釋，但神情卻有些不屑。我生氣了。說：“這些年，老師怎么對(duì)你，你心里應(yīng)該清楚，老師是那么喜歡你，希望你學(xué)得更好?？赡愕购?，連頭發(fā)這么小的事也要我講了又講！你不煩我都嫌不好意思了，你以為我吃飽了撐的，非要管這些？！只要你做得好好的，我保證不再說你什么！回去好好想想吧！”接著，我打了個(gè)電話給家長，詳細(xì)講述了這件事。

回家后，我習(xí)慣性地打開QQ，有顯示說，有人回復(fù)我的一篇文章。我打開一看，居然是臟話連篇的罵我的話。再看看，是我寫的一篇隨感，講的就是與學(xué)生間的故事。我把那不堪入目的評(píng)論刪除了，但心情卻久久不能平靜，這是誰，是小雨嗎？我感到十分委屈，付出了，卻沒有收獲，還遭到無禮的辱罵，這是為哪般呢？那一夜，我沒睡好。

第二天我發(fā)現(xiàn)，沒睡好的不止我一個(gè)。小雨雙眼紅腫，明顯是哭過了。因?yàn)楫?dāng)天的課多，所以我一直沒空去找她。中午，我打開當(dāng)天交上來的日記本，發(fā)現(xiàn)，小雨的日記密密麻麻地寫了四頁，很多地方還涂改過，看得出有淚水的痕跡。日記里她表達(dá)了這些年她對(duì)我的感激之情，講述了前一天晚上，接到我電話后，她媽媽惱羞成怒，狠狠地罵了一個(gè)晚上。最后，她寫到“我沒有想到，我一直以來那么信任的利老師，怎么能講話不算數(shù)，為什么要讓校長打電話給我爸爸……為什么？為什么？”她的話觸動(dòng)了我的心，一直以來，我認(rèn)為她不喜歡我，她并不懂我的心，原來我錯(cuò)了。我還意識(shí)到里頭有什么誤會(huì)了。趕緊找到她詢問，原來，是她媽媽不想她知道是我打了電話給家長，而以這樣的方式告訴她。

這一次，我們談了很久很久，彼此推心置腹，我把我一直以來談話完畢后，她的臉上綻開了笑容，這一次，我發(fā)現(xiàn)她的笑容是如此的美麗。

之后，我覺得我們冰釋前嫌，像朋友似的，很多時(shí)候，當(dāng)她表現(xiàn)不好的時(shí)候，只需要一個(gè)眼神，一個(gè)動(dòng)作，她便能領(lǐng)悟，馬上做好。更多時(shí)候，她來詢問我，有時(shí)是學(xué)習(xí)上的問題，有時(shí)是生活上的問題。很快，她的情緒穩(wěn)定下來了，聽課認(rèn)真了，作業(yè)也寫得美觀了。

我再次感受到，良好的師生關(guān)系能幫助老師開展工作，但營造良好的師生關(guān)系，靠的是真心，真情能澆灌心靈之花。

小學(xué)班主任教育隨筆15

隨著科技的發(fā)展，人們的生活方式也越來越先進(jìn)，比如微信，越來越多的人正在用著它，我也跟隨時(shí)代潮流，用上了它。

晚飯后沒事，我翻看著手機(jī)微信上的通訊錄，咦！小谷媽媽何時(shí)成了我的微信好友？！

小谷是我班一名成績稍遜的學(xué)生。他習(xí)慣很不好，坐沒坐相，站沒站相，課堂上小動(dòng)作多，也從不發(fā)言，無論何時(shí)，桌洞里總是一盤“涼拌菜”，無論什么作業(yè)，寫得都像一堆“雜草”。家長對(duì)其溺愛放縱，致使其成績一直落于人后。然而，這個(gè)孩子也是有優(yōu)點(diǎn)的：他特別愛看書，每次班會(huì)課、隊(duì)會(huì)課都是他最活躍的時(shí)候，他“上知天文，下知地理”，無論講到哪方面的知識(shí)，他都能知無不言，言無不盡，他博大的知識(shí)面、較強(qiáng)的語言表達(dá)和分享精神都使我十分驚喜。我覺得，這個(gè)孩子如果能在學(xué)習(xí)上稍下點(diǎn)功夫，成績一定十分出色?？稍鯓硬拍苷{(diào)動(dòng)他學(xué)習(xí)的欲望呢？

如果以微信形式告知我對(duì)他的看法，他是否會(huì)“親其師”？是否會(huì)因“親其師”而“信其道”呢？

“小谷媽媽，我發(fā)現(xiàn)孩子熱愛閱讀，也喜歡他知識(shí)面廣，喜歡他能把自己所學(xué)分享給全班同學(xué)。近幾天孩子作業(yè)也很干凈，如果課堂上能認(rèn)真聽講，作業(yè)一定會(huì)寫的更好、更快！”

“好言一句三冬暖，感謝老師的鼓勵(lì)與幫助，我會(huì)盡最大努力督促！”小谷媽媽回信了。可是，孩子會(huì)有所改變嗎？

第二天上課時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，小谷坐的很端正，聽得很認(rèn)真，不僅舉手了，還舉了好幾次，讓他回答，聲音響亮，內(nèi)容完美！嗬！效果如此明顯！

臨近下課，我在班上表揚(yáng)了他。課下，我又找他談話：“小谷，這節(jié)課你坐姿端正，聽講認(rèn)真，發(fā)言積極，我真為你高興！如果你每節(jié)課都這樣學(xué)習(xí)，一定會(huì)取得優(yōu)異的成績！加油！我很看好你哦！”小谷表情嚴(yán)肅地說：“老師，我一定會(huì)的！”

也許這個(gè)孩子以后會(huì)這樣繼續(xù)下去，成為一個(gè)出色的人，那就正合我意；也許這個(gè)孩子會(huì)出現(xiàn)反復(fù)，需要再次教育；也許他還會(huì)回歸原狀。但是，這種家校溝通的方式是不置可否的。平時(shí)，在學(xué)校，老師忙，學(xué)生忙，師生談心的時(shí)間少之又少，而且，學(xué)生在學(xué)校對(duì)老師總有一種防備或者敵對(duì)情緒，談心效果也不那么明顯。可是微信不同，晚上，大家都有了空閑時(shí)間，作為教師，頭腦也更冷靜，對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)也更客觀、真實(shí)，家長也很放松，學(xué)生也放下戒心，這種情況下，家長、學(xué)生對(duì)于老師的話也更容易接受。

當(dāng)然，這種交流方式占用了老師的休息時(shí)間，可如果學(xué)生因此有了進(jìn)步，不也值了嘛！

第三篇：小學(xué)班主任教育隨筆

小學(xué)班主任教育隨筆范文合集5篇

小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇【一】

俗話說：“十個(gè)指頭有長短”，何況一個(gè)班四五十人呢?在各科教學(xué)中，每個(gè)班總有幾個(gè)差生，而大多數(shù)教師也為此而頭痛。其實(shí)，差生并不永遠(yuǎn)是差生，只可是看我們?nèi)绾螌?duì)待他們，治好頭痛病。

一、讓差生“親其師，信其道”

教師在平時(shí)要多主動(dòng)接觸差生，向他們提問，找機(jī)會(huì)與他們接近交談，和他們交朋友，多給他們情感，以博得學(xué)生的愛戴和尊敬，沁出他們的自卑感和對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的恐懼感。在教學(xué)中，教師還能夠經(jīng)過自我的語言、動(dòng)作、表情傳遞給學(xué)生親切、信任、尊重的情感信息。

二、讓差生有成功的體驗(yàn)

教師要善于捕捉差生的閃光點(diǎn)，一旦發(fā)現(xiàn)他們的提高，哪怕是點(diǎn)滴提高，都要及時(shí)給與肯定和鼓勵(lì)；并且還要善于創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生供給成功的機(jī)會(huì)。教學(xué)中可挑一些容易回答、解答、操作的問題給差生作，使他們?cè)诔晒χ袠淞⑿判暮蜎Q心，應(yīng)對(duì)他們的不完整的答案，不要過早的下結(jié)論，而是尋找他們思維的合理成分，找出他們的閃光點(diǎn)。巧妙的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)解題的自覺性和必勝信心。

三、讓差生歡樂的學(xué)習(xí)

實(shí)踐有證明，一味地講授，容易養(yǎng)成學(xué)生的惰性和滋生抽象、乏味的感覺，并且講授效果往往不怎樣夢(mèng)想，常常既不能把學(xué)生教會(huì)（異常是差生），也不能讓學(xué)生真正聽懂。所以，改變傳統(tǒng)方法，創(chuàng)新設(shè)計(jì)，使學(xué)生真正動(dòng)起來，把課堂提高得生動(dòng)活潑，豐富多彩，以迎合學(xué)生好動(dòng)心理，培養(yǎng)學(xué)生的樂趣，使學(xué)生在活動(dòng)操作中，既吸取又加工，即生化概念又構(gòu)成本事。

四、讓差生拾級(jí)而上

學(xué)習(xí)是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程，而差生知識(shí)“欠帳多”，認(rèn)識(shí)本事差，思維本事弱，這就需要在教學(xué)過程中，充分暴露知識(shí)的發(fā)生發(fā)展過程和構(gòu)成過程，即降低起點(diǎn)，采用慢鏡頭，小步子能倒退的手段，給差生大氣思維的臺(tái)階，使他們拾級(jí)而上。

小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇【二】

常言道：“欲曉之以理，須先動(dòng)人以情”。這句話道出了情感與教育的關(guān)系。這句話讓我感受很深。班主任只有對(duì)學(xué)生傾注真誠的師愛，學(xué)生才會(huì)“親其師而信其道”，自覺愉快地接受教師的教誨，接受老師傳授的知識(shí)，在這種孕育情感的氛圍中取得進(jìn)步，體驗(yàn)收獲，體驗(yàn)快樂。

一、學(xué)生幫我反思

著名教育家魏書生說：“抽打自己的鞭子要掌握在自己手里，即所謂高懸鞭策自警”。其實(shí)我在做班主任時(shí)內(nèi)心經(jīng)常會(huì)受到學(xué)生的挑戰(zhàn)，曾經(jīng)有失去自控的時(shí)候，也有過發(fā)火發(fā)怒，變得暴躁的時(shí)候?，F(xiàn)在回想起來，這樣做不僅對(duì)工作有損無益，有損于一個(gè)教育工作者的形象，而且還會(huì)加深老師和同學(xué)之間的誤會(huì)和代溝。我陷入了沉思中，開始反思自己的言行，特別是對(duì)待個(gè)別行為偏差生，更是好用貫有的思維定勢(shì)來判斷和處理問題。

發(fā)生在嚴(yán)駿同學(xué)身上的事情就是一個(gè)例子。一天中午休息時(shí)間，嚴(yán)駿與一位同學(xué)發(fā)生肢體沖突，得知消息，我迅速趕到教室，不分青紅皂白地批評(píng)嚴(yán)駿：你平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，上課說小話，現(xiàn)在發(fā)展到打架。他還想爭辯什么，我很武斷地打斷他說：“還要狡辯?你總是班級(jí)的麻煩制造者，先到辦公室再說”。

后來，從與嚴(yán)駿的談話中和其他同學(xué)處得知了事情的真相：那一位同學(xué)亂垃圾，沒有扔進(jìn)垃圾箱，嚴(yán)駿讓他撿起，那位同學(xué)卻說嚴(yán)駿多管閑事，并辱罵嚴(yán)駿，才有后面的沖突。我的心里受到很大的震動(dòng)，這事確實(shí)不是嚴(yán)駿引起的，那位同學(xué)應(yīng)該負(fù)主要責(zé)任，嚴(yán)駿是在維護(hù)班級(jí)的紀(jì)律（班級(jí)規(guī)定扔垃圾，必須在下課時(shí)間扔進(jìn)垃圾箱），那我怎么辦呢?

我陷入了沉思，最后我決定在全班同學(xué)面前向嚴(yán)駿道歉，并且表揚(yáng)了他。同學(xué)們的掌聲讓我感動(dòng)，他們幫我反思，促我進(jìn)步。作為教師應(yīng)該做一個(gè)有錯(cuò)就改的快樂思想者，從學(xué)生中感悟自己的得失，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，要用心去發(fā)現(xiàn)他們特別是行為偏差學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步，抓住有效的教育機(jī)會(huì)，教育他們不斷進(jìn)步。自己遇事也要冷靜，真是應(yīng)驗(yàn)了“急事緩辦，緩事急辦”這句話啊！

二、走進(jìn)學(xué)生心靈

俗話說，一把鑰匙開一把鎖。班級(jí)的每個(gè)學(xué)生都有不同的個(gè)性，對(duì)每個(gè)學(xué)生要采取不同的教育方法，特別是一些性格內(nèi)向的學(xué)生。張磊同學(xué)成績不錯(cuò)，就是性格太內(nèi)心，不愛說話，與同學(xué)交流少，在班里顯得很孤單；在老師面前也是有上句沒下句的，我?guī)状味枷胫鲃?dòng)找他解決問題，但一直都沒有遇到好的機(jī)會(huì)。一次，我們班的同學(xué)在食堂包餛飩聚餐，我把學(xué)生分成四組，分組包，分組煮，分組吃。

輪到張磊盛餛飩時(shí)，由于食堂地面濕滑，湯水灑出燙了手，結(jié)果氣得他把餛飩?cè)康沟魮P(yáng)長而去，學(xué)生告訴我后，讓我覺得有點(diǎn)不可思議，怎么會(huì)這樣呢?我意識(shí)到他不僅性格內(nèi)向，而且偏激，容易出現(xiàn)更為嚴(yán)重的事故，再聯(lián)想到媒體介紹的一些案例，感到有些害怕。我趕緊把他找到辦公室，讓他坐下，漫漫說出當(dāng)時(shí)的具體情況以及可能出現(xiàn)的不良后果，講得我嘴巴都快干了，最后，他終于表態(tài)說：“我以后會(huì)多和同學(xué)交流的，遇事也會(huì)冷靜的”。

但我仍不放心，以后再出現(xiàn)偏激的事怎么辦呢?一定要一勞永逸地解決他的問題。我除了注意觀察他，抽空和他談心外，還讓班級(jí)幾個(gè)比較開朗的同學(xué)成立幫教小組，帶他多參加一些集體活動(dòng)，如果他遇到難事，幫教小組的同學(xué)會(huì)幫他出謀劃策，幫他解決問題。漸漸地他變得樂意和班級(jí)同學(xué)交往了，有事也愿意和我交流了，人也變得樂觀了許多。在一次家長會(huì)上，他的母親提到他的變化時(shí)，對(duì)我表示非常感謝。一天，我在辦公桌上發(fā)現(xiàn)他的一張留條，上面寫到：“謝謝您，我的老師！”看完后，我欣慰地笑了。

班級(jí)工作千頭萬緒，但班主任老師只要用“愛”這根針就能把它們串起。教育學(xué)生，只有走進(jìn)學(xué)生的心靈，了解他們，理解他們并給予他們更多的愛心，和學(xué)生成為知心朋友，就能達(dá)到“親其師而信其道”的目的，就會(huì)收獲更多的成功和喜悅。

小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇【三】

班主任的工作是千頭萬緒的，它應(yīng)對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的狀況呢我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的主角——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。

正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但必須要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛就應(yīng)是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。

誰都明白，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，能夠讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都期望自己的孩子快樂，同樣老師也就應(yīng)讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期盼的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的主角——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。

教師對(duì)學(xué)生的愛不就應(yīng)是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也必須要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中構(gòu)成一個(gè)良好的，用心向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的主角——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。

有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子持續(xù)一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子帶給最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的主角——公平與公正。

對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的決定是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的決定和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，必須要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。

前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要好處”?？梢姡嘀魅蔚囊慌e一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先務(wù)必做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話；要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎樣能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

總之，班主任應(yīng)對(duì)的是幾十個(gè)性格各異的學(xué)生，如何進(jìn)行有效的管理與引導(dǎo)，這就需要我們?cè)谄綍r(shí)的工作中去摸索、去探討。我想，只要懷著一顆愛心，一種職責(zé)感，有科學(xué)的管理和教育方法，就必須能把班主任工作做好。

小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇【四】

（1）在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣；二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)；三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。

急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ保瑥拇俗呦缕侣?。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。

德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！敖處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的權(quán)威去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

小學(xué)班主任教育隨筆范文五篇【五】

常聽同事們說：當(dāng)老師真累。當(dāng)班主任更累?；厥走@些年的班主任工作，的確感到當(dāng)一名小學(xué)班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經(jīng)驗(yàn)可談，或許這只是自己對(duì)班主任實(shí)踐工作的幾點(diǎn)感悟，和大家交流一下：

（1）把贊美送給學(xué)生。

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學(xué)生成長不可缺少的養(yǎng)料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學(xué)生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強(qiáng)學(xué)生的自尊、自信、自強(qiáng)；教師的贊美也是實(shí)現(xiàn)以人為本的有效途徑之一。教師的贊美越多，學(xué)生就越顯得活潑可愛，學(xué)習(xí)的勁頭就越足……請(qǐng)多給學(xué)生一點(diǎn)贊美吧，因?yàn)樗魈斓某晒吞N(yùn)藏在你的贊美之中。

（2）為后進(jìn)生撐起一片天空。

我們常把孩子比做初生的太陽，那么后進(jìn)生就是遲升的x，比起其他學(xué)生他們更需要老師的耐心、細(xì)心的呵護(hù)、理解與尊重、循循善誘……“要小心的像對(duì)待一朵玫瑰花上顫動(dòng)欲墜的露珠，”這句話或許有些夸張了一點(diǎn)，卻實(shí)實(shí)在在的告訴我們對(duì)待后進(jìn)生不可疏忽大意，作為一名，我們有責(zé)任也有義務(wù)教育好這些后進(jìn)生，是他們和其他學(xué)生一樣健康快樂的成長，展現(xiàn)自己獨(dú)特的風(fēng)采。在我擔(dān)任3年級(jí)1班班主任的第一學(xué)期里，我的班級(jí)里的兩位同學(xué)，他們兩個(gè)有一個(gè)共同的特點(diǎn)，不愛做家庭作業(yè)，導(dǎo)致他們兩個(gè)的學(xué)習(xí)成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，接下來的一段時(shí)間，我真是動(dòng)腦筋了，一有空就把他兩個(gè)叫到辦公室一邊陪他們做作業(yè)，一邊對(duì)他們進(jìn)行思想教育，幾天之后，我發(fā)現(xiàn)他們已經(jīng)能夠自己按時(shí)完成作業(yè)了，我興奮的是，他倆不但能按時(shí)完成作業(yè)，而且作業(yè)的質(zhì)量也很高，批改他們的家庭作業(yè)，不忘加上一句批語，有時(shí)是：你能按時(shí)完成作業(yè)，老師真高興；，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經(jīng)驗(yàn)都會(huì)為我以后的班主任工作起到良好的作用！

作為教師，有時(shí)憑自己的主觀判斷去對(duì)待學(xué)生實(shí)在不應(yīng)該，工作再忙，也要給學(xué)生說話的機(jī)會(huì)，也要尊重他們的人格，認(rèn)真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時(shí)間、機(jī)會(huì)聽聽學(xué)生們的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學(xué)生充分顯示自己的內(nèi)心世界，使學(xué)生真切地感受到教師的關(guān)愛。

第四篇：小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆1

班主任的工作是千頭萬緒的，它面對(duì)的是幾十顆純真、無瑕的心靈，面對(duì)的是幾十個(gè)復(fù)雜多變的內(nèi)心世界。班主任如何才能深入學(xué)生，了解學(xué)生，及時(shí)掌握學(xué)生思想和生活的情況呢?我覺得班主任要擺正自己的身份，隨機(jī)應(yīng)變，針對(duì)學(xué)生的心理特征，有的放矢，對(duì)癥下藥。

一、慈母的角色——漂亮的孩子人人都喜歡，而愛難看的孩子才是真正的愛。正如母親不會(huì)因?yàn)楹⒆拥拿莱蟠嬖谄缓退叫囊粯?，作為教師，雖然一個(gè)班級(jí)幾十個(gè)學(xué)生，他們的家庭環(huán)境、先天素質(zhì)與自身努力程度都不同，但一定要做到一視同仁，尊重、信任、理解、熱愛每一個(gè)學(xué)生。教師的愛應(yīng)該是一種博愛，愛自己的每一位學(xué)生，關(guān)心他們的身體，關(guān)心他們的生活，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)，關(guān)心他們的思想。誰都知道，老師在學(xué)生心目中的地位是不可比擬的，一句鼓勵(lì)，可以讓學(xué)生感到無比的激動(dòng)和自豪。天下的母親都希望自己的孩子快樂，同樣老師也應(yīng)該讓學(xué)生看到自己點(diǎn)滴的進(jìn)步，體驗(yàn)進(jìn)步成長的快樂，增強(qiáng)繼續(xù)進(jìn)步的信心。教師要像母親一樣容忍孩子一次次地“舊病復(fù)發(fā)”，要像母親一樣善于發(fā)現(xiàn)孩子們的長處，充分肯定他的點(diǎn)滴進(jìn)步，對(duì)他們的長處要“小題大做、無限夸張”，永遠(yuǎn)不說“你不行”，而是毫不吝嗇地說：“嗨，你真棒”。讓孩子在充滿鼓勵(lì)與期待的沃土中成長，決不能因?yàn)橐稽c(diǎn)過失而讓孩子在指責(zé)聲中自卑地抬不起頭來。對(duì)于所謂的“差生”，更要給一點(diǎn)偏愛，傾注愛心、熱情和期望，對(duì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴成績，及時(shí)給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)。這樣，在他們身上就會(huì)產(chǎn)生“羅森塔爾效應(yīng)”。

二、嚴(yán)父的角色——教師愛學(xué)生，不是姑息遷就，不是放任自流，而是與嚴(yán)格要求相結(jié)合的愛。教師對(duì)學(xué)生的愛不應(yīng)該是溺愛，在尊重學(xué)生的人格和感情，關(guān)心學(xué)生進(jìn)步與成長，扶植他們正當(dāng)?shù)呐d趣和專長的同時(shí)，也要嚴(yán)格要求他們。因?yàn)閲?yán)格要求學(xué)生也是對(duì)他們的一種尊重。學(xué)生犯了錯(cuò)誤時(shí)，該批評(píng)的就要批評(píng)，該處理的也一定要處理，沒有規(guī)矩?zé)o以成方圓，只有獎(jiǎng)懲得當(dāng)，才能在班級(jí)中形成一個(gè)良好的，積極向上的輿論導(dǎo)向。

三、朋友的角色——用心靈去贏得心靈，用愛去交換愛。有一句名言叫“蹲下來看孩子”，教育者要蹲下來和孩子保持一樣的高度，以孩子的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重孩子、理解孩子，也就只有在這樣的前提下，教育者才更有心去主動(dòng)地創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間去了解、剖析、關(guān)愛孩子，為孩子提供最適合的教育。教育的平等不只是孩子之間的平等，更應(yīng)是教育者和孩子間的平等，教育者和孩子之間的平等是平等教育、民主教育的基礎(chǔ)。在教育學(xué)生時(shí)，要?jiǎng)又郧?，曉之以理，?dǎo)之以行。在融洽的師生情感中，學(xué)生才會(huì)把班主任的批評(píng)看作是對(duì)自己的愛護(hù)，把班主任的表揚(yáng)看作是對(duì)自己的鼓勵(lì)，從而引起情感的共鳴，自覺把道德要求和行為規(guī)范轉(zhuǎn)化為自己的心理定勢(shì)和良好的習(xí)慣，收到“親其師，信其道，受其術(shù)”的效果。教師不要老是擺著一副道貌岸然的面孔來威懾學(xué)生，以維護(hù)自己“神圣”的地位。教師要用真誠的情感去熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生、愛護(hù)學(xué)生，富于同情心，就會(huì)受到學(xué)生的愛戴，就能溝通師生之間的心靈，學(xué)生就會(huì)親近班主任，從而在師生之間架起一座信任的橋梁。

四、法官的角色——公平與公正。對(duì)于教師而言，我們的工作對(duì)象很特殊，他們是一群天真善良的孩子，他們已經(jīng)開始用自己稚嫩的心靈去體會(huì)和衡量這個(gè)世界，他們有著各自的判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)，在孩子的眼中，教師是成人社會(huì)的代表，更是社會(huì)公正的代表、社會(huì)公平的化身。這就要求教師在其職業(yè)領(lǐng)域內(nèi)，所有的職業(yè)表現(xiàn)都要體現(xiàn)社會(huì)的正義、社會(huì)的良知。班主任是和學(xué)生接觸最多的，學(xué)生的評(píng)語，三好生等各種榮譽(yù)的評(píng)選，甚至于平時(shí)的一次小小的表揚(yáng)，都會(huì)看在每個(gè)孩子的眼里，記在每個(gè)孩子的心里，影響著孩子們對(duì)于是非善惡的判斷和理解。因此，班主任老師的教育公正就更為重要，一定要熱愛、尊重、信任每一個(gè)學(xué)生，在自己教學(xué)工作的各個(gè)環(huán)節(jié)建立公正、民主、平等的氛圍。

五、學(xué)生的表率——其身正，不令則行，其身不正，雖令不從。前蘇聯(lián)教育家馬卡連柯說過：“不要以為只有你們?cè)谕⒆诱勗?、教?xùn)他、命令他的時(shí)候才是教育，你們?cè)谏畹拿繒r(shí)、每刻，甚至你們不在場(chǎng)的.時(shí)候，也在教育兒童他們?cè)鯓哟┐?，怎樣?duì)待朋友和敵人，怎樣笑，……這一切對(duì)兒童有重要意義”?？梢?，班主任的一舉一動(dòng)，都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生較大的影響。教師要求學(xué)生做到的自己首先必須做到。身教重于言教，教師對(duì)學(xué)生講十次道理所產(chǎn)生的正面影響也抵不上一次反面行為對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的負(fù)面影響來的大。如果要求學(xué)生不亂插嘴，那教師就不應(yīng)粗暴地打斷學(xué)生的話;要求學(xué)生跑步不戴圍巾，那教師在跑步時(shí)又怎么能任憑圍巾飄揚(yáng)在自己的胸前呢?要求學(xué)生隨手撿起地上的廢紙，難道教師就不能也彎彎腰嗎?如果每個(gè)班主任都有一股“讓全班學(xué)生向我看齊的勇氣”，那么“身正為范”就真正得以體現(xiàn)了。

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆2

在幾年的班主任工作中，我總結(jié)了班主任工作中的“三怕”：一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣;二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì);三怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。

一是怕性子急，沖動(dòng)發(fā)脾氣。急性子做不好班主任工作，因?yàn)榻虝耸羌?xì)活，需要的是耐心。如果遇事不冷靜，一時(shí)沖動(dòng)，由著性子，容易把事情搞得一團(tuán)糟。如果事事發(fā)脾氣，自以為是，獨(dú)斷專行，容易傷害學(xué)生的自尊心，自信心，一些學(xué)生甚至?xí)捌乒拮悠扑ぁ?，從此走下坡路。由于每一位學(xué)生的社會(huì)環(huán)境，家庭環(huán)境，教育條件，本人努力的程度以及身心狀況的不同，造成了學(xué)生之間的差異。班主任老師應(yīng)該看到每一個(gè)學(xué)生都是獨(dú)一無二的世界，每一個(gè)學(xué)生都有著自己的興趣愛好和特長志趣，要想使每一個(gè)學(xué)生都得到全面發(fā)展，就必須充分發(fā)揚(yáng)民主作風(fēng)，取得學(xué)生們的信任和配合，而不能靠使性子，發(fā)脾氣。

二是怕馬馬虎虎，工作不仔細(xì)。德國詩人海涅曾寫道：“每一個(gè)人就是一億世界，這個(gè)世界是隨他而生，隨他而來的?！苯處熕鎸?duì)的不是一個(gè)或幾個(gè)“世界”。因此，教師需要做大量深入細(xì)致的工作，如果工作馬馬虎虎，摸不清學(xué)生的底，號(hào)不準(zhǔn)學(xué)生的脈，別說因材施教，就是正確的評(píng)價(jià)學(xué)生也是極其困難的。如果只憑班主任的去制約學(xué)生，很容易挫傷學(xué)生的自信心，或使學(xué)生產(chǎn)生逆反心理，或養(yǎng)成學(xué)生盲目聽從的奴隸人格。因此，教師的心要比媽媽的心還細(xì)才行。

三是怕中途放棄，對(duì)學(xué)生置之不理。在老師對(duì)特殊學(xué)生的轉(zhuǎn)變過程中，如果學(xué)生的進(jìn)步不明顯，老師常會(huì)對(duì)這類學(xué)生失去信心，從而對(duì)該學(xué)生不再投入時(shí)間和精力去幫助教育，反而聽之任之，置之不理。這樣的結(jié)果，經(jīng)常使一些有了一點(diǎn)進(jìn)步的學(xué)生再次退步，而使老師以前的努力功虧一簣。

班主任是一項(xiàng)充滿挑戰(zhàn)性的工作，班主任要不斷地完美自我，只有當(dāng)你不斷致力于自我教育的時(shí)候，你才能教育別人。教師是陽光下最光輝的職業(yè)，值得我們每個(gè)教育工作者用自己的全部身心去愛這個(gè)職業(yè)，今后我仍將這么做。

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆3

本周五就要召開家長會(huì)了。一年兩次的家長會(huì)，實(shí)在讓我招架不住。一是家長參與的積極性不高，二是作為班主任的我也不愿意著急家長的到來。既然是學(xué)校布置的任務(wù)而且還有考核這個(gè)緊箍咒套在你的頭上，不聽話就會(huì)讓你難受。所以還是要服從學(xué)校的安排召開這個(gè)兩不情愿的家長會(huì)。

既然要開，雖然形式上很被動(dòng)，但我們可以主動(dòng)地把家長會(huì)開的更具有教育意義。

這就需要教師們以積極的心態(tài)組織好，準(zhǔn)備好開會(huì)的內(nèi)容。讓這個(gè)家長會(huì)開的有自己的特色，而不是和以前一樣走個(gè)形式。如果只是按照學(xué)校的形式走比較穩(wěn)妥，也不會(huì)出什么差錯(cuò)，畢竟是經(jīng)過從小學(xué)到高中一直沿用多次屢試不爽。

我如果是家長的話，大老遠(yuǎn)來到學(xué)校，只是從廣播中聽聽校長對(duì)學(xué)校的介紹，然后看看學(xué)生的跑操，然后看看學(xué)校校園環(huán)境，了解一下自己的孩子在班里的表現(xiàn)，第一次還有點(diǎn)新鮮感，第二次就勉強(qiáng)應(yīng)付，三次還是這樣就不愿去學(xué)校了。

那么如何開家長會(huì)，才能讓家長們覺得沒有白去學(xué)校一趟呢？我覺得班主任或者學(xué)校可以換一種形式，每次選擇一個(gè)教育主題，這個(gè)教育主題可以使探討學(xué)生的心理特點(diǎn)，成長規(guī)律，在家在校的表現(xiàn)等，這樣進(jìn)行針對(duì)性的交流回去的應(yīng)該有的效果。

把家長會(huì)開成一個(gè)集體探討問題的家長論壇。讓家長和家長，家長和老師，家長和學(xué)生坐在一起近距離面對(duì)面的探討家校教育的問題。這種形式是我最向往的，也積極準(zhǔn)備的，但是操作起來有一定的難度，需要家長的配合。

這也許只是我的一廂情愿，好多家長都在外地打工沒有時(shí)間來，來的一些爺爺奶奶們也不可能一開始就一個(gè)主題進(jìn)行交流，他們還不能夠一下自適應(yīng)面對(duì)不同家長（陌生人）開口就講的，他們來的目的就是聽聽老師的講話。

既然家長們只是來聽聽教師的發(fā)言，那么我們老師就可以朝著吸引家長參與的方向努力引導(dǎo)啊。比如教師是不是可以就某個(gè)主題做一個(gè)家庭教育的講座呢？就像大學(xué)教授們給學(xué)生舉辦講座一樣的。講座結(jié)束之后，可以邀請(qǐng)家長參與到對(duì)自己所講內(nèi)容的討論中來，或者直接讓家長想做講座的老師提出自己的問題或困惑呢？這樣就順其自然的就把家比的參與感調(diào)動(dòng)起來了。如我準(zhǔn)備在這次家長會(huì)做一個(gè)關(guān)于《和孩子共成長》的講座，當(dāng)家長聽完之后再讓家長就聽講座的時(shí)候的所思所感提問題，這樣就實(shí)現(xiàn)了家長和老師的互動(dòng)啊。

理想是美好的，現(xiàn)實(shí)操作起來會(huì)怎樣呢？拭目以待吧。期待著各位家長的到來，希望你們帶著對(duì)孩子的美好期待而來，希望你們來的時(shí)候能夠充滿著對(duì)學(xué)校的向往而來，走的時(shí)候能夠帶著豁然開朗的感覺而歸。

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆4

父母是孩子的第一任老師，家庭教育對(duì)孩子的成長起到舉足輕重的作用。學(xué)校教育需要家長的配合，班主任工作更需要家長的信任和支持。在教育過程中若能取得家長們積極配合，對(duì)學(xué)生的教育可起到事半功倍的作用，那么如何取得家長的信任和支持呢?下面我就結(jié)合一年來的班主任工作實(shí)踐談?wù)勛约旱囊稽c(diǎn)體會(huì)。

一、作為班主任應(yīng)有效地進(jìn)行家訪或電訪(電話訪問)。

對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪或電訪是班主任工作的一部分，一般開學(xué)初班主任就要開展這—項(xiàng)工作。這項(xiàng)工作開展得好與否，很大程度上影響家長對(duì)班主任工作的信任與配合，也是班主任與家長共同商洽如何教育學(xué)生的一個(gè)好機(jī)會(huì)，更是班主任與家長相互了解的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，有利于增強(qiáng)家長對(duì)班主任工作的信任。

這學(xué)期開學(xué)初我對(duì)班內(nèi)35個(gè)同學(xué)進(jìn)行了家訪或電訪。在家訪或電訪過戲中，著重在學(xué)生面前樹立家長的威信，力求在家長心目中產(chǎn)生“若沒有家長的配合，對(duì)子女的教育將會(huì)更困難”的感受。從而讓家長有一種被重視的心理反應(yīng)，鍛長自覺地配合班主任開展工作。同時(shí)，在家長面前對(duì)學(xué)生提出明確的學(xué)習(xí)任務(wù)。在工作中，這35個(gè)同學(xué)若發(fā)生紀(jì)律問題，卻能很好地取得家長的配合，對(duì)學(xué)生的教育效果也較明顯。而沒有進(jìn)行過家訪或電訪的學(xué)生，若產(chǎn)生紀(jì)律問題，想取得家長的配合，卻要另花一番功夫。

當(dāng)然，對(duì)學(xué)生進(jìn)行家訪亦應(yīng)注意如下幾個(gè)問題：

1、不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。在這學(xué)期的家訪中，其中有十多個(gè)家長在我一踏入其家門就問我“是否其子女在學(xué)校犯了什么錯(cuò)誤”。長期以來，班主任的家訪工作有所失誤——要不就是不進(jìn)行家訪，要不就是等學(xué)生犯錯(cuò)誤時(shí)才匆匆忙忙向家長“匯報(bào)”。這樣在家長心目中形成了一種錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)——小孩犯了錯(cuò)誤時(shí)才來家訪。我認(rèn)為，家訪是班主任工作的一部分，應(yīng)該貫徹在每個(gè)學(xué)期的教育過程中。在家訪時(shí)宜采取閑聊的方式進(jìn)行，在日常交談中取得應(yīng)有的效果。不宜過于嚴(yán)肅，更不宜在學(xué)生出現(xiàn)問題時(shí)才去家訪。

2、班主任宜個(gè)人進(jìn)行家訪，不宜多人集體家訪。班主任在家訪時(shí)，目的就為了了解學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)和取得家長的支持，若班主任個(gè)人單獨(dú)去進(jìn)行家訪的話更能取得家長的信任，若集體家訪會(huì)給家長一定的心理壓力，并且會(huì)給家長不良的感覺——這只不過是學(xué)校工作的一種形式。因此，得不到應(yīng)有的效果。通過班主任單獨(dú)的家訪，能夠與家長建立私人感情，從而取得家長的支持和理解。

3、家訪時(shí)宜樹立家長對(duì)孩子的信心。在家訪中班主任宜與家長共同商洽教育學(xué)生的方法，樹立家長對(duì)教育子女的信心。不宜過多地指出學(xué)生的錯(cuò)誤，而削弱家長對(duì)子女的信。

二、認(rèn)真籌備好家長會(huì)，充分發(fā)揮家長會(huì)的教育作用。

一般來說，每學(xué)期將會(huì)召開一次家長會(huì)。好好利用家長會(huì)的時(shí)間，可以大面積地爭取家長對(duì)班主任工作的信任和支持。家長會(huì)是一次集中學(xué)生家長到校進(jìn)行的一次會(huì)議，利用得好，可使家長在短時(shí)間內(nèi)了解學(xué)校的各種教育意圖和家長應(yīng)配合學(xué)校工作的各個(gè)方面，同時(shí)也可對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次較全面的教育。當(dāng)然，若組織不好，會(huì)提供讓家長們集體發(fā)牢騷的機(jī)會(huì)。所以，在組織召開家長會(huì)時(shí)，班主任必須注意如下幾點(diǎn)：

l、作為班主任，在召開家長會(huì)之前一定要準(zhǔn)備好發(fā)言稿，將其當(dāng)作一節(jié)“公開課”積極備課，嚴(yán)格確定主題內(nèi)容。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我事先思考了一些家庭教育存在的薄弱環(huán)節(jié)，選取了“家長應(yīng)如何教育于女”的主題，同家長們共同探討了有關(guān)教育子女的方法、經(jīng)驗(yàn)，取得了非常大的效果

2、班主任應(yīng)該在家長會(huì)進(jìn)行當(dāng)中，控制好整個(gè)會(huì)議進(jìn)程，不要讓家長過多去發(fā)泄平時(shí)的不滿，從而造成負(fù)面的影響，而對(duì)班主任工作產(chǎn)生不良的效應(yīng)。這就要求班主任在控制議程中，多舉些與主題有關(guān)的正面事例來引起家長的思考、講座從而讓家長達(dá)成必須想辦法教育子女的共識(shí)。在這學(xué)期的家長會(huì)上，我針對(duì)本班某些家長如何教育子女而取得較好效果的典型事例加以介紹，使家長們有圈套的收獲。

3、有必要的話，應(yīng)該讓學(xué)生與家長同時(shí)出席家長會(huì)。

對(duì)孩子的教育不是一朝一夕的事，必須通過家庭與學(xué)校相互協(xié)作才能取得好的效果。當(dāng)然，除了上述的方法外，還有其他方式方法可以取得家長對(duì)班主任工作的信任和支持。

小學(xué)班主任家長會(huì)教育隨筆5

一、學(xué)會(huì)正確關(guān)愛，營造溫馨班級(jí)

一個(gè)班，關(guān)起門來就是一個(gè)大家庭。如果，這個(gè)大家庭中的每一個(gè)同學(xué)都如兄弟姐妹般互相關(guān)心著、幫助著、照顧著、鼓舞著，那么他便是溫馨的，溫暖的。那么我是如何努力來營造一個(gè)溫馨的班級(jí)的呢?

1、“偏愛”后進(jìn)生

在班級(jí)管理中，我努力將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗(yàn)集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收這些后進(jìn)生參與班級(jí)管理，讓他們?cè)诠芾碇锌朔陨聿涣嫉男袨榱?xí)慣。

2、嚴(yán)愛優(yōu)等生。

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因?yàn)槿绱耍瑑?yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會(huì)造成大的隱患，對(duì)這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。時(shí)時(shí)提醒他們“做學(xué)問得先做人”，做一個(gè)正直的人，熱情的人，向上的人。優(yōu)生不單純是學(xué)業(yè)要優(yōu)，更重要的是人品要優(yōu)，心胸要廣，心理要健康。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只能在理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

3、博愛中等生

中等生往往是一個(gè)班中容易忽略的群體，他們有比較穩(wěn)定的心理狀態(tài)，他們既不像優(yōu)等生那樣容易產(chǎn)生優(yōu)越感，也不像后進(jìn)生那樣容易自暴自棄。他們是班級(jí)體的一面鏡子，他們希望老師重視他們，但又害怕拋頭露面。對(duì)這類學(xué)生我掌握他們的心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)他們的積極因素，正確對(duì)待他們的反復(fù)，始終如一地尊重、理解、信任他們。

二、建立競(jìng)爭機(jī)制，形成競(jìng)爭氛圍。

讓學(xué)生參與競(jìng)爭是提高學(xué)生心理素質(zhì)，增長其才能的重要途徑。在改革開放的現(xiàn)代社會(huì)，我們更應(yīng)增強(qiáng)學(xué)生的競(jìng)爭意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自尊心、自信心、上進(jìn)心和耐挫力。這樣，才能使學(xué)生將來能適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。因此，我在班級(jí)中建立競(jìng)爭機(jī)制，創(chuàng)造競(jìng)爭氣氛。

1、人人都有一個(gè)競(jìng)爭對(duì)手

每個(gè)學(xué)生自找一名水平相當(dāng)?shù)膶?duì)手(我依據(jù)學(xué)生的可比性，稍作調(diào)整)。讓每個(gè)學(xué)生在自己的鉛筆盒上貼上競(jìng)爭對(duì)手的名字，競(jìng)爭對(duì)手比學(xué)習(xí)、比思想、比體育。每次考試、比賽之后，誰輸，輸了就把個(gè)人競(jìng)賽中的“萬里馬”送給對(duì)方，以便時(shí)時(shí)激勵(lì)雙方。

2、組組都有一個(gè)追擊目標(biāo)

除了個(gè)人競(jìng)賽，我在班上還實(shí)行“一幫一、一盯一”，“表現(xiàn)小組”、“富有挑戰(zhàn)小組”、“合作小組”等，分別對(duì)得分的、競(jìng)爭最激烈的、小組最團(tuán)結(jié)的三個(gè)小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，鼓勵(lì)其他小組都朝這個(gè)方向發(fā)展。并幫助尚需努力的小組想出響應(yīng)方案。通過競(jìng)爭，班級(jí)中形成了一種互相監(jiān)督、互相幫助、你追我趕的氛圍，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，促進(jìn)學(xué)生和諧、生動(dòng)、活潑地發(fā)展。

三、塑造自身形象，贏得學(xué)生信賴。

孔子早在兩千年前就說過：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從。”因此我努力做到以下兩點(diǎn)：

1、好學(xué)上進(jìn)，不辜負(fù)學(xué)生

教好書是育好人的前提。同時(shí)，班主任日常表現(xiàn)出來的事業(yè)心和忘我工作精神，也能給學(xué)生以極強(qiáng)的示范作用和影響，從而轉(zhuǎn)化為特殊的感召力。因此，我不斷地給自己充電，參加中文函授，參加計(jì)算機(jī)考試，認(rèn)真鉆研教材，努力讓學(xué)生喜歡上課，喜歡學(xué)習(xí)。

2、尊重學(xué)生，不遠(yuǎn)離學(xué)生。

俗話說：“嚴(yán)是愛，松是害，不教不管會(huì)變壞。”我努力做到真心愛護(hù)我的學(xué)生，嚴(yán)格要求他們，但是是在充分尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上嚴(yán)格要求的。

班主任工作精心而又繁瑣，他是在廣闊的心靈世界中播種耕耘的職業(yè)。在今后的教育生涯中，我將用我的青春繼續(xù)耕耘屬于我們的那片園地。我無悔，我高興，因?yàn)槲沂且粋€(gè)班主任。

第五篇：小學(xué)低年級(jí)班主任教育隨筆

小學(xué)低年級(jí)班主任教育隨筆

后桃林小學(xué)仇秀霞

十幾年的班主任工作使我深深體會(huì)到：傳統(tǒng)的教育觀念，已不利于學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，是違背兒童心理特點(diǎn)的。學(xué)生是有思想的個(gè)體，作為班主任應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)：如果我們時(shí)常鼓勵(lì)學(xué)生，往往會(huì)得到事半功倍的效果。相反對(duì)學(xué)生專制、方法簡單粗暴，只會(huì)適得其反。

我班里有一個(gè)學(xué)生李××，他頭腦聰明，但染上許多不良習(xí)慣，如：上課做小動(dòng)作，接老師的話，課下與同學(xué)打架等，在班級(jí)里影響極壞。班里有這么一個(gè)學(xué)生，確實(shí)令人頭痛，就連課任老師們都犯愁。

在一次班會(huì)課上，我表揚(yáng)了他在課任課上沒做小動(dòng)作，聽老師的話，并讓他到講臺(tái)上談?wù)劚焕蠋煴頁P(yáng)后的感受。他臉紅了，輕輕地走上講臺(tái)，低聲地說“老師，你下次表揚(yáng)還有我?！甭曇羰悄敲礋o力，眼睛里充滿著期待。我摸摸他的頭告訴他，我會(huì)的，因?yàn)槟阍谶M(jìn)步。他臉上露出笑容。從那以后他常常跑到我我面前問我，老師：“我今天表現(xiàn)的怎樣，有沒有犯錯(cuò)誤?” 孩子是多么需要老師的鼓勵(lì)和表揚(yáng)啊！如今，看到他每天都在進(jìn)步，我感到莫大的快樂。

由此可見，班主任老師的時(shí)常的鼓勵(lì)、表揚(yáng)在孩子心靈是多么重要。由于小學(xué)低年級(jí)學(xué)生自制能力較差，是非觀念模糊，容易干傻事，犯錯(cuò)誤，因次對(duì)他們的錯(cuò)誤，班主任不能只是簡單地批評(píng)，甚至訓(xùn)斥體罰，而要從正面引導(dǎo)，有針對(duì)性地進(jìn)行思想教育。一旦認(rèn)識(shí)并改正錯(cuò)誤，就要寬容，要鼓勵(lì)他們，從而取得事半功培的教育效果。

2011.4小學(xué)班主任教育隨筆

后桃林小學(xué)仇秀霞

班主任工作確實(shí)是一門藝術(shù),是一門研究每個(gè)學(xué)生以促使其全面健康發(fā)展的藝術(shù),班主任要付出很大的精力和時(shí)間去研究每一個(gè)學(xué)生,以便因材施教。學(xué)生的差異決定了班主任需要采取不同的方法,不同的形式,在不同的場(chǎng)合去教育和引導(dǎo)學(xué)生,以便產(chǎn)生最佳的教育效果。下面就我個(gè)人的體會(huì)和想法談如何做好班主任工作。

一、要關(guān)愛學(xué)生;

低年級(jí)學(xué)生需要愛。他們?cè)谥鸩竭m應(yīng)學(xué)生生活的過程中比較脆弱,遇到困難容易退卻,這就需要老師的關(guān)愛,使他有戰(zhàn)勝困難的決心和勇氣。無論是學(xué)習(xí)上還是生活上,老師常去關(guān)心他,照顧他,那怕是一句話,在他心里都會(huì)產(chǎn)生很大的作用。班主任應(yīng)會(huì)學(xué)會(huì)利用這一點(diǎn),及時(shí)發(fā)現(xiàn)那些需要關(guān)愛的同學(xué),及時(shí)獻(xiàn)上一片真誠,那將是對(duì)學(xué)生的最好獎(jiǎng)勵(lì),會(huì)使他們產(chǎn)生強(qiáng)烈的信任感,更好地聽從你的教導(dǎo)。

二、要研究心理;

小學(xué)階段,無論是從心理上還是從生理上都處于幼稚的時(shí)期,有些問題處理不好,就有可能造成一定心理上的障礙。所以作為班主任老師在與學(xué)生交往的過程中,要多考慮學(xué)生的心理狀態(tài),從實(shí)際出發(fā)去解決實(shí)際問題。特別是對(duì)那些在心理上有些不健全的學(xué)生,應(yīng)格外注意,要分別對(duì)待,注意交心。老師要平易近人,平等待人,當(dāng)發(fā)現(xiàn)某些學(xué)生有心理障礙時(shí),要注意學(xué)習(xí)解決它的辦法,絕不能等待。

三、要培養(yǎng)習(xí)慣;

班主任在班級(jí)管理過程中,應(yīng)該有一個(gè)比較習(xí)慣的方法,即規(guī)矩。不能朝令

夕改,自己破壞自己的規(guī)矩,那么班級(jí)管理就很難自動(dòng)運(yùn)行。班主任要多設(shè)計(jì)班級(jí),通過什么樣的管理,達(dá)到什么樣的結(jié)果,管理中立下的規(guī)矩絕不輕易修改。到什么時(shí)間做什么事情,什么事情由什么人來做,從方法到要求都要明確下來, 特別要重視那些別人看來很小的事,逐步實(shí)現(xiàn)班級(jí)管理的自動(dòng)化。當(dāng)有時(shí)要違背一些規(guī)矩時(shí),應(yīng)該向?qū)W生講清楚,以保持班級(jí)管理的良好習(xí)慣。同時(shí)也要教育和培養(yǎng)學(xué)生自身形成良好的習(xí)慣。

四、要嚴(yán)于律己;

班主任老師堪稱學(xué)生之楷模,方方面面都有學(xué)生學(xué)習(xí)和效仿的地方。就是說老師的一言一行都會(huì)給學(xué)生帶來很大影響。老師言不雅,行不正,學(xué)生就不佩服,老師就容易失去威信,給班級(jí)管理帶來不利。老師每天早來晚走,認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué),儀表端正,說到做到,這種嚴(yán)于律己的態(tài)度往往會(huì)給自己的班主任工作帶來事半功倍的效果。當(dāng)然班主任也要寬以待人,處理好與家長的關(guān)系,尤其是在學(xué)生面前更要表現(xiàn)出這一點(diǎn)。

班主任工作是一門藝術(shù),是一門琢磨不完,研究不透的學(xué)問。每一名班主任都有其特長,都有值得我們學(xué)習(xí)的地方。作為學(xué)生,能遇上一個(gè)好班主任,肯定地說對(duì)他的學(xué)習(xí)生涯乃至整個(gè)人生都是有益的。讓我們努力,做一名學(xué)生認(rèn)可的,確實(shí)值得信賴的好班主任,為學(xué)生的成才做出我們的貢獻(xiàn)。

2011.5