淺談英語核心素養(yǎng)的培養(yǎng)
今天的孩子要培養(yǎng)哪些核心素養(yǎng)核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中,逐步形成的適應(yīng)個(gè)人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。
教育應(yīng)當(dāng)是個(gè)人一生中連續(xù)不斷的學(xué)習(xí)過程,終身學(xué)習(xí)將成為一種不可阻擋的趨勢。而作為為社會、為國家培養(yǎng)合格人才的教師,更應(yīng)要求以終身教育為目標(biāo),將終身學(xué)習(xí)貫穿于一生。我想,今后應(yīng)該從以下幾方面努力:
一、培養(yǎng)興趣,創(chuàng)造氛圍,敢于去說。
孩子無論學(xué)什么,興趣就是最好的老師,所以對于孩子們來說英語學(xué)習(xí)也沒什么兩樣。相信大多數(shù)的家長朋友們都在煩惱:我家孩子一看到英語書就一副深仇大恨的樣子,這該如何才能學(xué)好呢?其實(shí),英語學(xué)習(xí)興趣也是可以慢慢培養(yǎng)的。
要讓學(xué)生在歡樂、愉快的氣氛中輕松地學(xué)習(xí)英語。事實(shí)上,也只有在這樣的氣氛中,孩子才能產(chǎn)生濃厚的興趣,有了興趣,就會有激情,就可以比較持久地堅(jiān)持玩下去、學(xué)下去,做到玩而不厭,學(xué)而不倦。
學(xué)習(xí)英語的目標(biāo)就是希望孩子能夠自信地開口說英語,那不間斷的練習(xí)和語言環(huán)境是學(xué)習(xí)必不可少的條件。
二、改變方法,變課堂為學(xué)生的課堂
原來我們搞的“填鴨式”教學(xué),得到的結(jié)果是學(xué)生被動“換聽”,課堂氣氛沉悶,壓抑了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性,收到的效果可想而知。通過學(xué)習(xí),我著重在優(yōu)化課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)上下功夫,改革課堂教學(xué)設(shè)計(jì),根據(jù)兒童的心理、年齡、生理特點(diǎn),設(shè)計(jì)兒童樂于接受的趣教,在課堂中做到少講精練,著力體現(xiàn)訓(xùn)練過程,提問問在重點(diǎn)上,問在難點(diǎn)上,問在語言文字上。教師“少講”、“少問”便節(jié)約出時(shí)間進(jìn)行多種形式的練習(xí),把練習(xí)有機(jī)地結(jié)合在講問之中,訓(xùn)練學(xué)生的聽說讀寫能力。
三、注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
《全日制義務(wù)教育、普通中學(xué)英語課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)要側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力。從近年的中考看,閱讀理解題的分值也很高,占總分的30-40,可見,在中學(xué)階段的英語教學(xué)中,培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力非常重要,那么如何來培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力呢?
一、指導(dǎo)學(xué)生記憶單詞方法,擴(kuò)大閱讀量。
詞匯量對閱讀能力的影響很大。一般來說,詞匯與閱讀速度效率成正比。因此,要提高閱讀能力,首先必須擴(kuò)大詞匯量,這可以通過以下兩種主要途徑來實(shí)現(xiàn)。
二、培養(yǎng)學(xué)生閱讀技巧,促進(jìn)對語篇的理解
閱讀技巧很多,這里主要談?wù)劤S玫奶x、略讀、和細(xì)讀三種技巧。
跳讀又稱瀏覽,是為獲取某些特定的信息而進(jìn)行的閱讀,它要求跳過大量的與所找信息無關(guān)的詞、短語、句子或段落,從語言材料中迅速地捕捉到有關(guān)信息。
略讀又叫掠讀或掃讀,是以一個(gè)人可以達(dá)到的最快速度來進(jìn)行的一種閱讀,它要求快速瀏覽全文,領(lǐng)會主旨或抓住主要內(nèi)容。首先,要快速閱讀文章的主要段落,抓住主題句,以找到文中“五w-h“為主要目的。即:了解when(時(shí)間)、where(地點(diǎn))、who(人物)、what(事件)why(原因)和how(結(jié)果怎樣)這樣,文章的大意基本理清。
細(xì)讀屬于精讀的范疇,又稱深讀或研讀,它是為了準(zhǔn)確地尋找所需要的細(xì)節(jié),并理解細(xì)節(jié),更進(jìn)一步把段落大意及段落之間的聯(lián)系弄明白。教師要指導(dǎo)學(xué)生會運(yùn)用上下文推測,推斷難詞難句,促進(jìn)對篇章結(jié)構(gòu)更深層次的理解。
三、提高學(xué)生推測能力,拓展想象與思維
初中英語課程標(biāo)準(zhǔn)和考綱中規(guī)定,閱讀理解材料的生詞率不超過3,并且考綱還要求學(xué)生具備分析判斷生詞詞義的能力,即猜詞的能力,這是閱讀能力的一種重要體現(xiàn),推測詞語的方法很多,但主要有以下幾種:
1、利用構(gòu)詞法猜測詞義;2、通過對比猜測詞義;3、通過定義或解說猜測詞義;4、通過因果關(guān)系猜測詞義;5、通過上下文的語境及相互關(guān)聯(lián)猜測詞義;6、利用常識猜測詞義等。猜測詞義要指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)語法知識先猜測詞性,然后根據(jù)上下文判斷是哪個(gè)類別的詞,最后根據(jù)句意、文意推測它的大致意思。培養(yǎng)學(xué)生的猜詞能力,不僅能提高閱讀效率,而且也能夠拓展學(xué)生的想像與思維,長期指導(dǎo)學(xué)生在閱讀中提高推測能力,學(xué)生的感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與等能力都將得到加強(qiáng)。