唐老鴨新傳說(shuō)課稿

唐老鴨新傳說(shuō)課稿1

一、教材分析

《唐老鴨新傳》是第六單元中的第二篇課文，課文從小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通明星——唐老鴨入手，講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后下水游泳差點(diǎn)淹死的故事，文章通過(guò)有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味的追求金錢的道理。文章的內(nèi)容是淺顯的，但其中隱含的道理是深刻的。通過(guò)研究教材，制定了如下的教學(xué)目標(biāo)。

二、過(guò)程描述

1、能在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字。（說(shuō)明：學(xué)會(huì)使用字典這本工具書(shū)是本學(xué)期語(yǔ)文教學(xué)的一大重要內(nèi)容，雖然孩子們已經(jīng)在之前的八篇課文中進(jìn)行了部首查字法的訓(xùn)練，但老師在課堂教學(xué)時(shí)還需讓學(xué)生鞏固學(xué)到的這一本領(lǐng)，并要求學(xué)生逐步加快查找的速度，在此過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生勤查字典的好習(xí)慣。）

2、能正確流利地朗讀課文，讀文時(shí)做到不加字、不漏字、不改字并按標(biāo)點(diǎn)停頓，積累書(shū)后練習(xí)中的九個(gè)詞語(yǔ)。（說(shuō)明：不加字、不漏字、不改字并按標(biāo)點(diǎn)停頓是朗讀的基本要求，教師要時(shí)時(shí)加以訓(xùn)練，那么學(xué)生才能達(dá)到流利讀文的要求，這也為以后訓(xùn)練學(xué)生有感情的朗讀課文打下基礎(chǔ)。）

3、繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生靜心讀文的好習(xí)慣，通過(guò)學(xué)習(xí)課文，懂得不能一味追求金錢的道理。（說(shuō)明：本文的道理對(duì)于一年級(jí)孩子來(lái)說(shuō)是較難理解的，所以在教學(xué)時(shí)，應(yīng)采用層層推進(jìn)的方法，使學(xué)生對(duì)文章的道理由模糊變得清晰。）

4、能在老師的指導(dǎo)下，正確描寫(xiě)書(shū)后六個(gè)字，重點(diǎn)指導(dǎo)“貴”。

三、關(guān)于教學(xué)建議

一、激趣揭題

出示卡通明星，讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)讀一讀這些熟悉的卡通明星，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課題中“新傳”一詞學(xué)生在理解時(shí)會(huì)有困難，所以在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生“新傳”就是新的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情最高漲的時(shí)候進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

二、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)采用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)原則，各有側(cè)重、分步落實(shí)。

在學(xué)生自學(xué)課文環(huán)節(jié)之后，反饋檢查時(shí)重在對(duì)“賣、街、悔”這幾個(gè)字作正音指導(dǎo)?！盎凇钡淖中斡谜医忝米值姆椒ㄓ?。而 “賣”、“沉”這三個(gè)字的字意理解則安排在學(xué)習(xí)第一節(jié)時(shí)通過(guò)尋找反義詞進(jìn)行積累。而“珍”和“貴”則結(jié)合查字典來(lái)落實(shí)。

閱讀教學(xué)時(shí)，通過(guò)三大問(wèn)題展開(kāi)教學(xué)。1、唐老鴨為什么會(huì)把羽毛給賣了？老師可先讓學(xué)生靜心讀文，再將自己思考的內(nèi)容與同桌小朋友交流。文中唐老鴨賣羽毛的原因有兩個(gè)，一是想買件大衣、飽餐一頓，二是正好有人在高價(jià)收購(gòu)。第一個(gè)原因?qū)W生可以通過(guò)文中唐老鴨心想的句子中看出，難度不大，但第二個(gè)原因?qū)W生可能一時(shí)無(wú)法找到，我設(shè)計(jì)了這個(gè)問(wèn)題對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，這個(gè)問(wèn)題是“唐老鴨既買了大衣，又美美地吃了一頓，他哪來(lái)那么多錢呀？”學(xué)生就很自然的會(huì)找到文章開(kāi)頭的“高價(jià)收鴨毛”這句話，然后教師通過(guò)自己的引語(yǔ)讓學(xué)生明白唐老鴨買羽毛的原因有兩個(gè)，而“高價(jià)”是很重要的一個(gè)原因，唐老鴨因?yàn)樨潙馘X財(cái)而賣掉了對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)比珍貴的鴨毛，這是課文的道第一次滲透在教學(xué)中。整個(gè)第一板塊中，字詞訓(xùn)練的點(diǎn)是給“賣”、找反義詞，語(yǔ)言的練點(diǎn)是說(shuō)清唐老鴨買羽毛的原因，朗讀訓(xùn)練的重點(diǎn)是第一節(jié)開(kāi)頭吆喝收鴨毛的句子和唐老鴨心里想的句子。

2、為什么說(shuō)鴨毛是珍貴的？通過(guò)“唐老鴨下水游泳差點(diǎn)淹死”及“鴨子們的話”讓學(xué)生體會(huì)鴨毛對(duì)于唐老鴨來(lái)說(shuō)是多么的重要。這是文章的道第二次在教學(xué)中進(jìn)行滲透。這一板塊中，字詞訓(xùn)練的點(diǎn)是給“沉”找反義詞，

通過(guò)一系列的思維訓(xùn)練，從而將文章的道理揭示出來(lái)，即不該為錢而失去珍貴的東西。最后，穿插拓展練習(xí)：

我想安慰他：“______________?！?/p>

我想勸告他：“______________?！?/p>

我想批評(píng)他：“______________。”

三、教學(xué)反思

唐老鴨對(duì)于小朋友來(lái)說(shuō)是非常熟悉和喜愛(ài)的，在課文《唐老鴨新傳》引入之時(shí)，就有學(xué)生讀了課題后，質(zhì)疑“新傳”是什么意思？這時(shí)，有個(gè)學(xué)生就提出“傳”是個(gè)多音字，我馬上說(shuō)：“你說(shuō)得很對(duì)，那讓我們查字典找一下它的兩個(gè)讀音，讀一讀它不同的發(fā)音，看一看意思有什么不同？在課題中‘新傳’又是什么意思？”通過(guò)查字典同學(xué)們不僅知道了它的兩種讀音，還明白了“新傳”可以理解為“新的故事”的意思。

由于本文文字淺顯，易于通讀。因此先引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)要求自由讀課文，對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行整體感知。然后安排學(xué)生在小組內(nèi)圍繞“1.唐老鴨看到自己豐滿漂亮的羽毛心里怎么想的？怎么做的？2.為什么說(shuō)唐老鴨的羽毛是珍貴的?”這兩個(gè)問(wèn)題進(jìn)行學(xué)習(xí)討論。學(xué)生在語(yǔ)言環(huán)境中再次加深對(duì)生字的認(rèn)識(shí)，通過(guò)各種形式的朗讀，幫助學(xué)生梳理課文內(nèi)容，在此基礎(chǔ)上，我設(shè)計(jì)了這樣的說(shuō)話練習(xí)：

你就是一只路過(guò)河邊的小動(dòng)物，看到唐老鴨這個(gè)樣子，你想對(duì)他說(shuō)些什么呢？

出示：

我想勸告他：“ ?！?/p>

我想批評(píng)他：“ ?！?/p>

我想安慰他：“ 。”

我想給他出個(gè)點(diǎn)子：“ ?！?/p>

這時(shí)學(xué)生的回答出乎我的意料，有的說(shuō)：“我想勸告他，唐老鴨，錢并不是最重要的，最重要的是自己的生命。如果沒(méi)有了生命，你也不能掙錢了?！庇械恼f(shuō)：“我想勸唐老鴨，你不要老想著錢，生命比錢更重要，沒(méi)有了生命，你要那么多的錢又有什么用呢？”還有的說(shuō)：“我也想對(duì)唐老鴨說(shuō)：唐老鴨，你不應(yīng)該把羽毛賣掉，你沒(méi)有了羽毛，就不能游泳了，幸好鴨子們把你救上來(lái)了，不然你就會(huì)淹死的?！薄拔蚁肱u(píng)唐老鴨，你不應(yīng)該為了錢賣掉自己豐滿、漂亮的羽毛，你沒(méi)有了羽毛就失去了浮力，到河里去就會(huì)沉下去，幸虧有一群小鴨子把你救上來(lái)，才沒(méi)被淹死。你一定要吸取這次的教訓(xùn)，不要為了錢而失去最寶貴的生命。”

在對(duì)課文進(jìn)行通讀感悟后，再引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的理解對(duì)唐老鴨說(shuō)幾句話。暢所欲言之后，學(xué)生既加深了對(duì)課文的認(rèn)識(shí)，又再次幫助其理解了這個(gè)故事要告訴我們的道理。由于課堂上有意識(shí)地給學(xué)生提供了一些說(shuō)話素材，讓學(xué)生有目的、有坡度地練習(xí)說(shuō)話，這樣使學(xué)生充分發(fā)揮了想象，有創(chuàng)造地說(shuō)出了自己的感受，語(yǔ)言也就得以訓(xùn)練和積累。

唐老鴨新傳說(shuō)課稿2

課前信息交流：小朋友，你們認(rèn)識(shí)美國(guó)迪斯尼樂(lè)園的主角唐老鴨嗎？今天我們要和他交個(gè)朋友。關(guān)于唐老鴨的信息你知道些什么呢？ （說(shuō)明：唐老鴨是孩子們熟悉的卡通人物，由它來(lái)引發(fā)的故事一定深受孩子們的喜歡。課前交流有關(guān)唐老鴨的信息，提起孩子們的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)的積極性，為接下去的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。）

一、談話引入，揭示課題

1、看來(lái)小朋友對(duì)唐老鴨了解得還真多啊。最近呀唐老鴨又出新故事 了，關(guān)于新的故事，我們把它叫做新傳。今天的課文，就是給大家講述 一個(gè)唐老鴨的新傳。（出示媒體課題）

2、誰(shuí)來(lái)把課題讀一讀？（抽生讀，齊讀）（同時(shí)學(xué)習(xí)生字；唐）

3、聽(tīng)，故事開(kāi)始了！播放錄音（第一句話）

4、小朋友，你們聽(tīng)到了什么？你能學(xué)著來(lái)讀一讀嗎？（個(gè)別讀，男女生讀，齊讀） 注意讀出叫賣的語(yǔ)氣

5、這句話中有兩個(gè)生字，哪位小老師老帶領(lǐng)大家學(xué)一學(xué)。

二、整體感知，學(xué)習(xí)生字

1、聽(tīng)到喊聲后，唐老鴨怎么做的？結(jié)果怎樣呢？請(qǐng)小朋友輕聲讀讀課文第一節(jié)， 注意借助拼音讀準(zhǔn)其中生字的字音。

2、指名讀第一節(jié)：誰(shuí)會(huì)讀了？

3、再讀課文，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？

4、對(duì)呀，唐老鴨想到自己賣了鴨毛，可以穿上新大衣，上飯店美美得吃上一頓， 心里美滋滋的，可得意啦。誰(shuí)能把這一節(jié)讀好嗎？ （說(shuō)明：讓學(xué)生自由讀，讀出里面的內(nèi)容，讀出唐老鴨當(dāng)時(shí)得意忘形的感覺(jué)，讀出了“美滋滋”、“得意”兩個(gè)詞語(yǔ)在文中的用意。）

5、交流生字：（同桌交流再全班交流）

（1） 生字交流：假：注意它是左中右結(jié)構(gòu)，書(shū)空 賣：它的反義詞是買 街：說(shuō)說(shuō)順口溜

（2） 把字寶寶送回課文，你能讀好它嗎？聽(tīng)到喊聲，唐老鴨看著自己全身 豐滿漂亮的羽毛，心想：……（師引讀）指導(dǎo)朗讀，讀出心想的話。（個(gè)別讀，小組讀，齊讀）

6、是呀，它是這樣想的.也是這樣做的，學(xué)生讀下去

7、故事才剛開(kāi)始，接著又是怎樣發(fā)展的呢？同桌讀讀這部分內(nèi)容，并讀準(zhǔn)其中兩 個(gè)生字

8、在說(shuō)故事發(fā)展之前我們先來(lái)學(xué)習(xí)這兩個(gè)生字吧。注意沉是前鼻音。反義詞是什 么呢？

9、誰(shuí)來(lái)讀讀故事的發(fā)展？（指名讀）

10、哎呀，唐老鴨慢慢沉下去了，這時(shí)他怎么樣了呢？

11、學(xué)生齊聲回答：“救命”。對(duì)呀，唐老鴨大聲呼叫。情況這樣緊急，唐老鴨 會(huì)想些什么呢？學(xué)生自由發(fā)言 （說(shuō)明：讓學(xué)生產(chǎn)生一種身臨其境的感覺(jué)，讓學(xué)生想象當(dāng)時(shí)危險(xiǎn)緊張的場(chǎng)面，從而幫助對(duì)課文內(nèi)容的理解，有助于讀出語(yǔ)氣。）

12、對(duì)呀，最后……（出示最后一節(jié)）齊讀

13、誰(shuí)能讀出唐老鴨后悔的語(yǔ)氣來(lái)嗎？（指名讀）指導(dǎo)朗讀

14、這里有三個(gè)生字，要求在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，查字典學(xué)習(xí)。

15、交流反饋

16、帶上這些生字再來(lái)讀讀最后一節(jié) （說(shuō)明： 學(xué)生已經(jīng)具有一套獨(dú)有的認(rèn)字、識(shí)字本領(lǐng)，或熟字遷移，或分析字形，或編順口溜。讓學(xué)生借助拼音讀通課文，自學(xué)生字，可以養(yǎng)成靜心閱讀的習(xí)慣。在教學(xué)時(shí)，我根據(jù)字的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。并穿插在學(xué)習(xí)課文中，這樣避免了學(xué)習(xí)生字的枯燥乏味，反而使教學(xué)過(guò)程中增加了一些“調(diào)味劑”。）

三、總結(jié)課文，鞏固學(xué)習(xí)

1、對(duì)呀，唐老鴨聽(tīng)到了叫賣聲，賣掉了自己珍貴的羽毛，險(xiǎn)些送了命，聽(tīng)了鴨子 們的話，他后悔極了。這個(gè)故事真的太有趣了，挑選你喜歡的一小節(jié)讀好它。

2、游戲鞏固生字詞；

（1） 把字寶寶送回家：（反義詞練習(xí)）

（2） 小朋友能把字寶寶安全地送回家，老師真高興，帶你們?nèi)?dòng)畫(huà)城玩玩 吧。進(jìn)入動(dòng)畫(huà)城。（詞語(yǔ)練習(xí)）

四、拓展訓(xùn)練

小朋友，唐老鴨是你們喜歡的動(dòng)畫(huà)片里的一個(gè)人物，老師還知道你們一定看過(guò)許多動(dòng)畫(huà)片，看，今天老師還邀請(qǐng)來(lái)這么多動(dòng)畫(huà)片了可愛(ài)的人物，你們瞧！選一位你最熟悉的人物向大家介紹一下吧！

唐老鴨新傳說(shuō)課稿3

一、說(shuō)教材：

《唐老鴨新傳》是第六單元中的第二篇課文，課文從小朋友喜聞樂(lè)見(jiàn)的卡通明星——唐老鴨入手，講述了唐老鴨將豐滿漂亮的羽毛賣了之后下水游泳差點(diǎn)淹死的故事，文章通過(guò)有趣的故事情節(jié)讓學(xué)生懂得不該為錢而失去珍貴的東西，不能一味地追求金錢的道理。文章的內(nèi)容是淺顯的，但其中隱含的道理是深刻的。

二、學(xué)情分析：

通過(guò)一階段的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握 了一些識(shí)字方法，如：借助拼音識(shí)字，編順口溜、加部首、換部首、加一筆、去部首、分析結(jié)構(gòu)、找反義詞等規(guī)律的識(shí)字方法。這些方法能幫助學(xué)生積累漢字，提高識(shí)字能力。學(xué)生學(xué)會(huì)了查字典，大部分同學(xué)都較熟練。在閱讀方面學(xué)生經(jīng)過(guò)一個(gè)多學(xué)期的學(xué)習(xí)有一定的興趣和熱情，大部分的同學(xué)在老師的指導(dǎo)下，能做到讀正確、讀通順，不唱讀、不頓讀，但是仍然有一部分同學(xué)讀得不流暢。本文語(yǔ)言生動(dòng)形象，學(xué)生非常喜愛(ài)，隱含了現(xiàn)實(shí)意義的道理。讓學(xué)生反復(fù)品讀課文，理解課文所揭示的道理。

三、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力：認(rèn)識(shí)本課9個(gè)生字，繼續(xù)學(xué)習(xí)用部首查字法查找生字，認(rèn)識(shí)部首“王字旁”，能在田字格里正確描寫(xiě)“珍、賣、買、店”4個(gè)生字。能正確流利地朗讀課文，積累詞語(yǔ)和句子。

2、過(guò)程和方法：主要采用“以讀促悟，以悟?qū)ёx”的方法，在閱讀過(guò)程中了解文章內(nèi)容。

3、情感、態(tài)度和價(jià)值觀：通過(guò)朗讀課文，明白不能一味追求金錢的道理。

根據(jù)擬定的教學(xué)目標(biāo)，我采用多媒體教學(xué)方法，整節(jié)課學(xué)生十分活躍，積極融入課堂教學(xué)中。在生字教學(xué)中，我根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，采用了多種方法，讓學(xué)生趣味識(shí)字。

四、說(shuō)教學(xué)理念

《唐老鴨新傳》是一篇很有趣的文章。引導(dǎo)學(xué)生深入識(shí)字、朗讀，從字過(guò)渡到詞，詞轉(zhuǎn)變?yōu)榫?，句連貫成段，一步一步層層深入，牽手學(xué)生觸摸語(yǔ)文學(xué)習(xí)的快樂(lè)真諦。

帶著問(wèn)題去學(xué)習(xí)。事實(shí)上，在教學(xué)每一個(gè)環(huán)節(jié)，教師的要求都交代得非常清楚，如：邊自由讀讀邊用直線劃出唐老鴨聽(tīng)到叫賣聲后心里怎么想的句子等等，學(xué)生的學(xué)習(xí)就有了一定的方向和標(biāo)準(zhǔn)。教師根據(jù)語(yǔ)文的特點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)朗讀，鼓勵(lì)低年級(jí)學(xué)生大聲朗讀，這是符合學(xué)生年齡特點(diǎn)，對(duì)初學(xué)語(yǔ)文者也有方法上的指導(dǎo)意義。抽讀并評(píng)價(jià)，也不失為一個(gè)好的朗讀方法。培養(yǎng)低年段學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，直接提高了學(xué)生的朗讀水平，發(fā)展了能力，對(duì)課文的理解也具有很大的幫助。

五、說(shuō)教學(xué)過(guò)程：

（一）、激趣揭題

出示唐老鴨卡通形象，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。課題中“新傳”一詞學(xué)生在理解時(shí)會(huì)有困難，所以在指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音后，直截了當(dāng)?shù)馗嬖V學(xué)生“新傳”就是新的故事。學(xué)生在學(xué)習(xí)熱情最高漲的時(shí)候進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)。

（二）、字詞教學(xué)

字詞教學(xué)采用集中識(shí)字與分散識(shí)字相結(jié)合的教學(xué)原則，各有側(cè)重、分步落實(shí)。

在學(xué)習(xí)“店”時(shí)，我用換部首的方法幫學(xué)生識(shí)記；“而”的教學(xué)注重它的讀音；“救”的教學(xué)，注重指導(dǎo)筆順，讓學(xué)生書(shū)空來(lái)掌握；而 “賣”、“沉”“失”這三個(gè)通過(guò)說(shuō)反義詞進(jìn)行積累。而“珍”和“貴”則結(jié)合查字典來(lái)落實(shí)。同時(shí)，在田字格中正確書(shū)寫(xiě)。生字“命”的教學(xué)，結(jié)合生命教學(xué)，采用分析字形的教學(xué)方法。

（三）、閱讀教學(xué)

1、讀說(shuō)結(jié)合，在閱讀中得到提高。

立足文本，在閱讀中理解文本，在理解基礎(chǔ)上指導(dǎo)朗讀，我通過(guò)各種形式的朗讀，如：個(gè)別讀、小組讀、開(kāi)火車讀、男女生讀、齊讀、引讀等，讓學(xué)生體會(huì)唐老鴨的從“高興———害怕——————后悔”的心情。從而明白“不該為錢而失去珍貴的東西”。

2、創(chuàng)設(shè)坡度，層層推進(jìn)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。

說(shuō)話訓(xùn)練的培養(yǎng)很重要，它能為學(xué)生的口頭語(yǔ)言表達(dá)、書(shū)面寫(xiě)作文打下良好的基礎(chǔ)。本課中，我主要設(shè)計(jì)了兩次說(shuō)話練習(xí)，第一次在揭曉唐老鴨賣掉羽毛的原因時(shí)，對(duì)于鴨子來(lái)說(shuō)，為什么羽毛很重要呢？低年級(jí)兒童生活經(jīng)驗(yàn)少，詞匯貧乏，很難講出完整的句子，所以我創(chuàng)設(shè)了坡度，通過(guò)“因?yàn)椤浴本涫?，用上關(guān)鍵詞，降低了學(xué)生的難度，學(xué)生就很快說(shuō)出了答案。第二次是在“唐老鴨從一開(kāi)始的高興到此時(shí)的后悔，這段經(jīng)歷讓他深深體會(huì)到羽毛對(duì)他來(lái)說(shuō)多么的珍貴?？煽粗@么的后悔啊，我想安慰他：_____________________。可想到他為了享受賣掉了珍貴的羽毛，讓我又想批評(píng)他：_____________________________?！痹僖淮巫寣W(xué)生進(jìn)行了說(shuō)的訓(xùn)練。

六、說(shuō)教學(xué)板書(shū)：

31、唐老鴨新傳

賣鴨毛 上飯店 高興

買大衣

沉下水 害怕

后悔

不該為錢而失去珍貴的東西

評(píng)《唐老鴨新傳》

從細(xì)節(jié)入手關(guān)注識(shí)字關(guān)注表達(dá)

聽(tīng)了一堂龔老師所執(zhí)教的《唐老鴨新傳》，讓我對(duì)低年級(jí)的識(shí)字教學(xué)又有了新的認(rèn)識(shí)，感受頗深。

一、教學(xué)識(shí)字，關(guān)注細(xì)節(jié)

1、讓識(shí)字隨處可見(jiàn)

龔老師在這堂課中抓住了學(xué)生識(shí)字的每個(gè)機(jī)會(huì)。如板書(shū)，通過(guò)板書(shū)讓學(xué)生或跟著書(shū)空，或在桌子上寫(xiě)，或提醒學(xué)生容易出錯(cuò)的字。時(shí)時(shí)刻刻使學(xué)生加深對(duì)字的印象。又如以新帶舊，通過(guò)新的字，帶出學(xué)生學(xué)過(guò)的字，加深學(xué)生對(duì)字的記憶。如以“而”帶出了“面”，“王字旁”讓學(xué)生來(lái)提醒老師注意哪個(gè)筆畫(huà)，相信學(xué)生一定能記憶猶新。

2、讓字義呼之即出

龔老師在教學(xué)生對(duì)于“珍貴”一詞的理解上處理的也相當(dāng)好。先上學(xué)生知道因?yàn)樘评哮啗](méi)有羽毛，所以沉下去，再讓學(xué)生理解羽毛對(duì)于唐老鴨來(lái)說(shuō)是重要的，那就是“珍貴”。相信這樣的處理，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞也就能很自然的理解了。

二、創(chuàng)設(shè)情境，關(guān)注表達(dá)

龔老師讓學(xué)生動(dòng)作表演唐老鴨的“趕”、“甩”、“跳”，然后問(wèn)為什么要這樣表演來(lái)理解唐老鴨當(dāng)時(shí)迫切地想要游泳的心情。學(xué)生理解了，體會(huì)了，龔老師不是僅此而已，而是再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)唐老鴨這一系列的動(dòng)作，這樣的處理很難得?？此坪?jiǎn)單的環(huán)節(jié)，但對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)就是一種動(dòng)詞的積累，語(yǔ)言的積累，表達(dá)的訓(xùn)練。又如后面，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)假如你是唐老鴨，在被救之后是怎么想的，讓學(xué)生想象說(shuō)話，說(shuō)連貫話，訓(xùn)練學(xué)生思維的同時(shí)又真正關(guān)注了學(xué)生的表達(dá)，讓學(xué)生在語(yǔ)境中學(xué)習(xí)表達(dá)，更加深了對(duì)課文中“后悔”一次的理解。

龔老師在識(shí)字教學(xué)中，順應(yīng)兒童的心理，巧妙地結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生在語(yǔ)境中饒有興趣地投入到漢字的學(xué)習(xí)中去。真是一堂讓人獲益匪淺的課。