第一篇：公文寫作中排比手法的運(yùn)用

一、關(guān)于排比的認(rèn)識

定義：把三個或三個以上的結(jié)構(gòu)相同（提挈語）或相似，意義相關(guān)，語氣一致的詞、詞組或句子排列成串，形成一個整體的修辭格式。

特點(diǎn)：

1、提挈語：排比句中，反復(fù)出現(xiàn)的相同的詞語，一般稱之為“提挈語”。

2、顯性排比：顯性排比就是指有提挈語的排比。通過提挈語強(qiáng)調(diào)所要表達(dá)的重點(diǎn)內(nèi)容，給人以突出鮮明的印象。如：

（1）貫徹尊重勞動、尊重知識、尊重人才、尊重知識的方針。（提挈語“尊重”出現(xiàn)在短語開頭，給人印象深刻）

（2）堅(jiān)持一個中國原則決不動搖，爭取和平統(tǒng)一的努力決不放棄，貫徹寄希望于臺灣人民的方針決不改變，反對“臺獨(dú)”分裂活動決不妥協(xié)。（“決不”放在分句中間，鏗鏘有力地表達(dá)了我們黨解決臺灣問題、實(shí)現(xiàn)祖國完全統(tǒng)一的堅(jiān)定信念和巨大決心）

（3）在改革開放的歷史進(jìn)程中，我們黨把堅(jiān)持馬克思主義基本原理同推進(jìn)馬克思主義中國化結(jié)合起來，把堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則同堅(jiān)持改革開放結(jié)合起來，把尊重人民首創(chuàng)精神同加強(qiáng)和改善黨的領(lǐng)導(dǎo)結(jié)合起來，把堅(jiān)持社會主義基本制度同發(fā)展市場經(jīng)濟(jì)結(jié)合起來，把推動經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)變革同推動上層建筑改革結(jié)合起來，把發(fā)展社會生產(chǎn)力同提高全民族文明素質(zhì)結(jié)合起來，把提高效率同促進(jìn)社會公平結(jié)合起來，把堅(jiān)持獨(dú)立自主同參與經(jīng)濟(jì)全球化結(jié)合起來，把促進(jìn)改革發(fā)展同保持社會穩(wěn)定結(jié)合起來，把推進(jìn)中國特色社會主義偉大事業(yè)同推進(jìn)黨的建設(shè)新的偉大工程結(jié)合起來，取得了……的寶貴經(jīng)驗(yàn)。（用十個短語組成的排比總結(jié)我們黨在改革開放的歷史進(jìn)程中所取得的寶貴經(jīng)驗(yàn)。提挈語“結(jié)合起來”用于句末，強(qiáng)化了讀者的記憶，加深了讀者對這些寶貴經(jīng)驗(yàn)的印象。）

3、隱性排比：是一種無提挈語而只是具有相似語法結(jié)構(gòu)的語句的排比。這種排比不要求結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等，也不特別強(qiáng)調(diào)某種意思或加強(qiáng)某種語氣，而是追求一種全面、充分、酣暢淋漓的表達(dá)效果。這些排比結(jié)構(gòu)相似，語氣一致，節(jié)奏感強(qiáng)，讀來頗具氣勢。

1、科學(xué)發(fā)展觀，第一要義是發(fā)展，核心是以人為本，基本要求是全面協(xié)調(diào)可持續(xù)，根本方法是統(tǒng)籌兼顧。（xx是xx結(jié)構(gòu)）

2、堅(jiān)持生產(chǎn)發(fā)展、生活富裕、生態(tài)良好的文明發(fā)展道路……（四字短語結(jié)構(gòu)）

3、深入貫徹科學(xué)發(fā)展觀，繼續(xù)解放思想，堅(jiān)持改革開放，推動科學(xué)發(fā)展，促進(jìn)社會和諧。（動賓結(jié)構(gòu)）

4、推進(jìn)公平準(zhǔn)入，改善融資條件，破除體制障礙，促進(jìn)個體、私營經(jīng)濟(jì)和中小企業(yè)發(fā)展。（動賓結(jié)構(gòu)）

作用：排比是公文中運(yùn)用得最多的辭格，其結(jié)構(gòu)能清晰地表達(dá)思想，加強(qiáng)語勢，酣暢淋漓地抒發(fā)感情，闡明觀點(diǎn)，給人至深印象。

1、增強(qiáng)語勢。表達(dá)強(qiáng)烈，流暢和諧，印象深刻。

例如：

只要我們胸懷理想、堅(jiān)定信念，不動搖、不懈怠、不折騰，頑強(qiáng)奮斗、艱苦奮斗、不懈奮斗，就一定能在中國共產(chǎn)黨成立一百年時全面建成小康社會，就一定能在新中國成立一百年時建成富強(qiáng)、民主、文明、和諧的社會主義現(xiàn)代化國家。全黨要堅(jiān)定這樣的道路自信、理論自信、制度自信！……

2、展現(xiàn)層次。標(biāo)題運(yùn)用，理順邏輯，表達(dá)清晰。

例如：

要加強(qiáng)反腐倡廉教育，著力構(gòu)建“不愿為”的自律機(jī)制

要加強(qiáng)制度建設(shè)制約，努力構(gòu)建“不能為”的防范機(jī)制

要加大懲處腐敗力度，進(jìn)一步強(qiáng)化“不敢為”的懲治機(jī)制

要切實(shí)保障工資待遇，積極探索“不必為”的保障機(jī)制

如果標(biāo)題全部僅僅采用前面的半個分句，那么標(biāo)題就顯得很平淡、俗套，很難給人留下深刻印象。但是加上四個“不……為的……機(jī)制”這樣的一組排比句后，效果就大不一樣了。

再例如：

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提升科學(xué)發(fā)展的認(rèn)知能力。

解放思想，提升科學(xué)發(fā)展的創(chuàng)新能力。

注重實(shí)踐，提升科學(xué)發(fā)展的執(zhí)行能力。

直指“三個能力”，信息寫作中小標(biāo)題運(yùn)用。

3、印象深刻。對仗工整，相互映襯，清晰美觀，便于領(lǐng)會。

例如：

目前，尤其要警惕四種畸形發(fā)展的現(xiàn)象：一是虛擬式的增長。就是把發(fā)展進(jìn)步體現(xiàn)在會議講話和總結(jié)材料的空話套話里，如隨意的統(tǒng)計(jì)、言過其實(shí)的評價(jià)、盆景式的試點(diǎn)，總是講月月有進(jìn)步、年年有提高，但真實(shí)的發(fā)展?fàn)顩r并非如此，也難以驗(yàn)證；單位不出事黨委就能評先進(jìn)，一旦出了事，回頭看又全是教訓(xùn)，等等。二是破壞式的“創(chuàng)新”。就是不講科學(xué)，拋開科學(xué)依據(jù)講所謂創(chuàng)新，拋開法規(guī)制度講所謂創(chuàng)新，拋開質(zhì)量效益講所謂創(chuàng)新，實(shí)質(zhì)是不惜代價(jià)制造“政績”。三是象征式的領(lǐng)導(dǎo)。就是把講話等于重視，開會等于行動，下工作組等于深入，表態(tài)等于落實(shí)，一切無非為了表明領(lǐng)導(dǎo)存在，而不是真正解決問題。領(lǐng)導(dǎo)講了什么可以不記得，落實(shí)不了也不必追究責(zé)任，只求做過，不求做好。四是模糊式的責(zé)權(quán)。就是不按級負(fù)責(zé)、按職負(fù)責(zé)，經(jīng)常是大官講小話、小官講大話，大官抓小事、小官不想事，上面不放心、下面不用心，布置任務(wù)脫離實(shí)際、一廂情愿，等等。這種狀態(tài)不改變，科學(xué)發(fā)展就難以落到實(shí)處。

二、注意的問題

1、改進(jìn)文風(fēng)與運(yùn)用排比不相矛盾?！鞍隧?xiàng)規(guī)定”強(qiáng)調(diào)，要改進(jìn)文風(fēng)，并不是說公文不需要文采，也不是說公文寫得越通俗就越好。改進(jìn)文風(fēng)，是指避免空話、套話、廢話，力求短小精悍。既能做到語言樸實(shí)，又不失文采。越是富有文采的公文，越是能夠收到不同凡響的效果。例如，某機(jī)關(guān)在提出工作要求時強(qiáng)調(diào)：“法律上不欠賬，政策上不欠賬，經(jīng)濟(jì)上不欠賬，感情上不欠賬”。

2、排比的運(yùn)用必須以內(nèi)容的需要為前提。不能為了追求形式上的整齊，刻意地運(yùn)用排比句式，造成語義上的重復(fù)，以致因詞害義。在列舉現(xiàn)象、列舉成績、列舉問題、提出要求等內(nèi)容時，可以使用排比； 在不需要使用排比的時候，就不必一味地追求外在的形式，避免給人留下玩弄文字游戲的嫌疑。

例如：他是我們學(xué)習(xí)的模范、學(xué)習(xí)的榜樣、學(xué)習(xí)的楷模、學(xué)習(xí)的表率。”模范、榜樣、楷模、表率四個詞意思相近，刻意構(gòu)成排比實(shí)無多大意義。

3、排比的運(yùn)用以表述準(zhǔn)確為根本。不能為了追求表現(xiàn)手法上的新奇，生搬硬套、牽強(qiáng)附會地運(yùn)用排比。具體體現(xiàn)在兩個方面：一是用詞要準(zhǔn)。排比表述的對象詞義要準(zhǔn)確，要盡可能達(dá)到最好的表達(dá)效果。二是層次要清。排比表述的對象必須是同一層面或同一類型的問題，輩分要一致，既不能“上下跨代”，也不能交叉重疊，更不能把幾個完全不相干的問題生硬拼湊在一起。

例六：某部門關(guān)于加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的文章，其主要觀點(diǎn)如下：

進(jìn)一步加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)，解放思想，實(shí)事求是，這是解決機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的首要問題。

進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，勤奮好學(xué)，學(xué)以致用，這是解決機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的根本問題。

進(jìn)一步加強(qiáng)工作作風(fēng)建設(shè)，聯(lián)系群眾，求真務(wù)實(shí)，這是解決機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的核心問題。

進(jìn)一步加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)，發(fā)揚(yáng)民主，顧全大局，這是解決機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的關(guān)鍵問題。

進(jìn)一步加強(qiáng)生活作風(fēng)建設(shè)，情趣健康，追求高尚，這是解決機(jī)關(guān)作風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)實(shí)問題。

三、排比的運(yùn)用

積累大量的排比句是運(yùn)用好排比的基本前提，積累過程中要注意：一是要分類整理。按照內(nèi)容、形式的不同進(jìn)行分類整理和研究，研究起構(gòu)成和用法。二是要靈活運(yùn)用。積累的目的是靈活運(yùn)用到公文寫作中，積累時不應(yīng)只記錄提挈語部分，應(yīng)以語意完整的句子為單位。三是要及時更新。學(xué)習(xí)上級印發(fā)的文件、領(lǐng)導(dǎo)講話稿的過程中，要實(shí)時積累更新。諸如習(xí)總書記講話、各級政府工作報(bào)告、黨的代表大會報(bào)告等。

（一）邏輯關(guān)系分類

1、并列式：

以科學(xué)的理論武裝人，以正確的典論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人。

做有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的公民，提高全民族的思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)。

發(fā)展要有新思路，改革要有新突破，開放要有新局面，各項(xiàng)工作要有新舉措。

更好實(shí)施科教興國戰(zhàn)略、人才強(qiáng)國戰(zhàn)略、可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，著力把握發(fā)展規(guī)律、創(chuàng)新發(fā)展理念、轉(zhuǎn)變發(fā)展方式、破解發(fā)展難題。

2、遞進(jìn)式：

實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益，保證人民群眾共享改革發(fā)展的成果。

鄧小平同志制定方針政策和做出決斷的出發(fā)點(diǎn)和歸宿是: 人民擁護(hù)不擁護(hù)、人民贊成不贊成，人民高興不高興、人民答應(yīng)不答應(yīng)。

（二）要素構(gòu)成分類

1、短語排比：

（1）要增強(qiáng)自覺性、主動性、堅(jiān)定性。

（2）要增強(qiáng)政治認(rèn)同、理論認(rèn)同、感情認(rèn)同。

（3）實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好最廣大人民的根本利益。

（4）真正讓人民享有更真實(shí)、更充分、更廣泛的人權(quán)。

（5）推進(jìn)政治協(xié)商、民主監(jiān)督、參政議政制度建設(shè)。

（6）推進(jìn)社會主義民主政治制度化、規(guī)范化、程序化。實(shí)行自我管理、自我服務(wù)、自我教育、自我監(jiān)督。

（7）始終做到“三個代表”是我們黨的立黨之本、執(zhí)政之基、力量之源。

（8）學(xué)習(xí)他特別能吃苦的艱苦奮斗精神，特別能戰(zhàn)斗的勇于攻堅(jiān)精神，特別能攻關(guān)的開拓創(chuàng)新精神，特別能奉獻(xiàn)的無私奉獻(xiàn)精神。

2、句子排比：

（1）判斷各方面工作的是非得失，歸根到底，要以是否有利于發(fā)展社會主義社會的生產(chǎn)力，是否有利于增強(qiáng)社會主義國家的綜合國力，是否有利于提高人民的生活水平為標(biāo)準(zhǔn)。（遞進(jìn)句排比）

（2）實(shí)踐已經(jīng)證明并將繼續(xù)證明，五項(xiàng)基本原則既適用于社會制度相同的國家，也適用于社會制度不同的國家； 既適用于發(fā)展中國家，也適用于發(fā)達(dá)國家； 既適用于國家間的政治關(guān)系，也適用于國家間的經(jīng)濟(jì)關(guān)系。（并列句排比）

（3）這不是針對臺灣人民的一部法律，而是反對和遏制臺獨(dú)勢力的法律； 不是一部戰(zhàn)爭的法律，而是和平統(tǒng)一國家的法律； 不是一部改變兩岸同屬一個中國現(xiàn)狀的法律，而是有利于合海地區(qū)和平和穩(wěn)定的法律。（轉(zhuǎn)折句排比）

3、句群排比：

壯大了世界進(jìn)步力量，有力沖擊了舊殖民體系，推動了殖民地附屬國爭取獨(dú)立和民族解放的斗爭；挽救了人類文明，避免了歷史倒退，廣泛傳播了自由、民主、平等、公正、和平的基本價(jià)值，促進(jìn)了人民覺醒，對人類文明進(jìn)步產(chǎn)生了持久影響；促進(jìn)了聯(lián)合國的成立，推動制定了聯(lián)合國憲章和其他國家關(guān)系基本準(zhǔn)則，形成了維護(hù)國際和平與安全的新機(jī)制，對戰(zhàn)后世界局勢產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。

第二篇：學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法寫作

學(xué)習(xí)運(yùn)用象征手法寫作

—讀課文 學(xué)寫作

宜章三中

黃武

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1．學(xué)習(xí)象征寫法的特點(diǎn)；

2．能運(yùn)用象征手法豐富文章主題的內(nèi)涵。重點(diǎn)難點(diǎn)：

能運(yùn)用象征手法豐富文章主題的內(nèi)涵。學(xué)習(xí)步驟：

一、作文指導(dǎo)

作為文學(xué)創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，象征是指借助某一具體事物的形象，以表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情。它的特點(diǎn)是利用象征物與被象征物之間的某種類似，使被象征物的某一內(nèi)容得到含蓄而形象的表現(xiàn)。有的作品的藝術(shù)形象，甚至?xí)孟笳魇址ū憩F(xiàn)出來。

象征是一種藝術(shù)手法，它和比喻修辭手法有相似之處。正如比喻要求喻體和被喻事物之間要有某種相似的特點(diǎn)一樣，象征也要求象征之物與被象征之物之間有某種相似的特點(diǎn)，從而可以讓人引起由此及彼的聯(lián)想。不過，比喻屬于修辭范圍，它可比喻抽象的事物，也可比喻具體的事物；而象征則屬于藝術(shù)手法，它與構(gòu)思相關(guān)，屬寫作構(gòu)思技巧，而不只是語言加工問題。象征一般都用來表現(xiàn)某種抽象的概念或思想感情，也就是說，它是通過某一具體形象表現(xiàn)出一種更為深遠(yuǎn)的含意，讓讀者自己去意會，從而讓讀者獲得美的享受。這是一種隱晦、含蓄而又能使讀者產(chǎn)生體會愉悅的美感的技巧。作為構(gòu)思現(xiàn)代技巧之一，象征手法的作用有哪些呢？

（一）升華主題。

升華主題，是寫作過程中豐富和深化主旨內(nèi)涵，提高主旨意義的重要一環(huán)。唐代孫樵在《與友人論文書》中說：“辭必高然后為奇，意必深然后為工?！敝挥兄黝}深刻，才能揭示事物的本質(zhì)，才能引導(dǎo)讀者領(lǐng)略美的旨趣。象征手法就是通過相似聯(lián)想，把寫作內(nèi)容從自然界引申到人類社會生活中來，用原先所寫的那些特點(diǎn)來象征某種精神品質(zhì)或性格，從而把主題思想提高到一個新的境界。如高爾基的《海燕》就是很好的一個例子。文章從頭至尾都在渲染暴風(fēng)雨來臨前的黑暗壓抑的氣氛，突出環(huán)境的惡劣。而在這惡劣的環(huán)境中，“海燕”卻在“自由的高傲的飛翔”。更有“海鷗|“海鴨”“企鵝”的膽怯與“海燕”形成鮮明的對比，生動形象的刻畫出“海燕”勇敢、樂觀、自信的特點(diǎn)和不懼暴風(fēng)雨的萬丈豪情。這樣人們自然而然會由海燕的這些特點(diǎn)聯(lián)想到同樣勇敢、樂觀、自信的無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士。于是，通過象征的手法，就把對海燕的贊美變成了對無產(chǎn)階級戰(zhàn)士不懼風(fēng)暴的樂觀與豪情的贊美，至此，主題也就提升到了一個崇高的境界。

（二）含蓄現(xiàn)美。

象征和含蓄是分不開的。象征給予人們的啟示意義，不在于形象本身，而在于形象所暗示是意義，即黑格爾所說的“象征所要使人意識到的卻不是它本身那樣一個具體的個別事物，而是它所暗示的普遍性的意義”。比如描寫和平鴿，作者用意不在鴿子本身，而在于它所暗示的和平的意義。含蓄，富有暗示性、朦朧性和多義性，意在言外，能給讀者留下廣闊的聯(lián)想和想象空間。

那么，在什么情況下適宜用象征手法呢？

一種情況是，生活里有些事情比較復(fù)雜而又有深刻的意義，但一時又不易講清楚，這時不妨用象征手法。比如，魯迅的《雪》，作者以雪樹為象征，通過將南國的雪與北國的雪的對比，更加突出了北國的雪孤獨(dú)而執(zhí)著的特點(diǎn)，深刻的闡述了作者對革命的理解與堅(jiān)守。文章深入淺出，寄意深遠(yuǎn)。

還有一種情況是，由于種種原因，有些意思不便明說，于是便采用象征手法。如魯迅的小說《藥》，結(jié)尾處寫到夏瑜墳上的花圈，就是作者當(dāng)時不直說的內(nèi)容：雖然夏瑜死了，但自有懷念他的同志會接替他把斗爭繼續(xù)下去。夏瑜墳上添個花圈，象征革命的力量是扼殺不了的。這是魯迅有意識地“聽將令”的結(jié)果。

由此可見，作文構(gòu)思技巧中的象征能深入淺出地表達(dá)精深的意蘊(yùn)，常常能收到饒有意味的審美效果。學(xué)會運(yùn)用象征手法，能使你的文章意味深長。那運(yùn)用象征有哪些要求呢？

（一）立意要明確。有如魯迅的《雪》、高爾基的《海燕》等名篇一樣，文章贊揚(yáng)什么，或批評什么，一定要鮮明，要貫穿全文。

（二）描繪要具體。只有對象征體作具體的描繪，才能使人透過“形”看到“神”，如果“形”描繪的不具體，那么所頌揚(yáng)的精神和意志，就只能是抽象的開念，作者的“意”也就不能形象的表達(dá)出來。高爾基正是著力描繪海燕的動作、聲音，通過環(huán)境的正面渲染與海鷗、海鴨、企鵝的側(cè)面襯托塑造了海燕自信樂觀敢于拼搏的形象。

（三）類比要恰當(dāng)。所借之物和所詠之寓，或所借之物與所抒之情，要有緊密的內(nèi)在聯(lián)系，合乎情理。這就要找準(zhǔn)類比點(diǎn)，展開聯(lián)想。正是由于對海燕“勇敢”“高傲”的描繪，以及“讓暴風(fēng)雨來得更猛烈些吧！”的熱情呼喚，這些恰是生活中無產(chǎn)階級革命戰(zhàn)士的真實(shí)寫照，因此海燕與無產(chǎn)階級戰(zhàn)士這二者便產(chǎn)生了契機(jī)，海燕才象征了勇敢樂觀無所畏懼的無產(chǎn)階級戰(zhàn)士，尤其象征了自信樂觀敢于拼搏的萬丈豪情。

二、學(xué)寫象征類作文。

1、明確本義、象征義

2、拓展思路

方法：聯(lián)想、想象

角度：自 然 界——有形

人類社會（閱讀實(shí)踐）——無形

三、以“贊

”為題寫一篇詠物抒懷的作文，500字以上。

第三篇：請你運(yùn)用倒敘的寫作手法

請你運(yùn)用倒敘的寫作手法

《記難忘的一件事》

上一周，我整個一星期都郁郁寡歡,那次落選讓我傷心欲“絕”。

事情發(fā)生在上周二。那天的晨會課，班主任提出了我近期最為關(guān)注的事情——班長的候選事宜。當(dāng)老師問起“誰想去競選？”我毫不猶豫地舉起了手。接著是激動人心的投票，對于與我一起競選的另外兩位同學(xué)，我認(rèn)為我的勝出沒什么問題?？晌腋吖雷约毫耍逸斄?，她贏了。我十分鐘沉默。呆呆地坐著，靜靜地想著，苦苦地忍著?? 接下來，那班長候選的板報(bào)、廣播，一次又一次地刺痛著我的心??

上面的片段是倒敘的一種類型，先寫出結(jié)局，然后再從事件的開頭按事情原來的發(fā)展順序進(jìn)行敘述。

如何運(yùn)用倒敘手法來構(gòu)思作文呢？

1、可以把文章中最精彩的部分提到文章開頭敘述描寫。

【舉例】今天早晨，在水東街上，一位初中生正急匆匆地趕往學(xué)校，后面，一位老大爺在緊緊跟隨。轉(zhuǎn)眼間，這位初中生迅速地閃進(jìn)了學(xué)校，徑直朝班級走去，老大爺也急忙跟了進(jìn)去。老大爺為什么要跟蹤這位初中生呢？事情還得從上個星期天下午說起。

【品讀】例文的敘述之所以說精彩，是因?yàn)樗O(shè)置了一個懸念，一下就抓住了讀者的心，勾起了讀者的閱讀欲望。小作者把這一精彩的部分放在作文開頭，自然引出了對過去事件的回憶。

2、可以把事件的結(jié)果先寫出來，然后再按時間順序或地點(diǎn)轉(zhuǎn)換敘述事件的過程。

【舉例】在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。這不是一枚普通的胸針，這胸針，凝聚著奶奶對我無微不至的關(guān)懷。每當(dāng)我看到它，奶奶那慈愛的面容就浮現(xiàn)在了我的眼前，每當(dāng)我捧起它，就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事。

【品讀】“在我的抽屜里，珍藏著一枚胸針。”這是事件的結(jié)果，小作者把這個結(jié)果放在文章的開頭，很自然地引出對這枚胸針由來的一段往事的回憶。

3、可以把整個事件中最能表現(xiàn)文章主題的部分提到開頭敘述。

昏黃的燈光下，媽媽依舊在不停地?cái)Q著螺絲。一下，又一下，每一次的擰緊都用上了全身的力氣。三輪車架下的媽媽，兩鬢已經(jīng)布上了銀絲，眼角的皺紋好似一條條深深淺淺的溝壑，粗糙的臉夾在燈光下愈加顯得蒼白，一雙枯樹皮似的手在不停地用力、用力......看著媽媽這用著力的雙手，那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來。

【品讀】小作者的意圖是通過以騎三輪車為職業(yè)的媽媽每天起早摸黑地對家庭的付出，表現(xiàn)母愛的偉大。例文中媽媽修三輪車的片段無疑是最能表現(xiàn)文章主題部分，小作者把這樣的部分提到了文章的開頭進(jìn)行敘述、描寫，順里成章地引出對往事的回憶。

4、倒敘時要交代清楚起點(diǎn)。倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換要有必須的文章過渡。做到銜接自然。

如：以上例文，在倒敘和順敘的轉(zhuǎn)換之處，很清楚地交代了“事情還得從上個星期天下午說起”、“就不由得令我回想起那件難以忘懷的往事”、“那幕幕的往事從腦海里汩汩地浮現(xiàn)出來”等的事件的起點(diǎn)。

第四篇：寫作手法

寫作手法

指寫作中使作品更好的藝術(shù)表現(xiàn)手法，包括表達(dá)方式、修辭手法、表現(xiàn)手法等方面 表達(dá)方式常見的有五種：記敘、議論、抒情、描寫、說明。修辭手法種類很多，但中學(xué)階段只需要掌握常見的幾種，其它較少見的了解就可以了。以下幾種大家應(yīng)該熟悉的：比喻（明喻、暗喻和借喻，高中階段應(yīng)了解博喻），借代，夸張，對偶，比擬（擬人、擬物），排比，設(shè)問，反問。其它的互文，起興等在文言文中用得較多，也可以了解一下。表現(xiàn)手法較多，較復(fù)雜，下面都是常見的表現(xiàn)手法：聯(lián)想、想像、象征、對比、襯托、抑揚(yáng)、前后照應(yīng)、正面?zhèn)让婷鑼憽⑻搶?shí)結(jié)合、托物言志、直抒胸臆、借景抒情、融情于景。另外還有不少，譬如渲染、動靜、創(chuàng)設(shè)意境、用典等。由于分類眾多，筆者未作深入研究，不敢妄說，僅就常見的說一下

博喻 博喻又稱連比。就是用幾個喻體從不同角度反復(fù)設(shè)喻去說明一個本體，它不同于明喻、暗喻、借喻等等各種比喻，博喻運(yùn)用得當(dāng)，能給人留下深刻的印象。運(yùn)用博喻能加強(qiáng)語意，增添氣勢。博喻能將事物的特征或事物的內(nèi)涵從不同側(cè)面、不同角度表現(xiàn)出來，這是其他類型的比喻所無法達(dá)到的。借代

顧名思義便是借一物來代替另一物出現(xiàn)，因此多數(shù)為名詞。使用時，必須考慮替代的正當(dāng)性與通用性，盡量不要化簡為繁，并且要讓文義通順。并且，此時的借代一般是類似于以小見大，用小事物來反映大的局面或情況，使句子形象具體。通俗的說，借代是一種說話或?qū)懳恼聲r不直接說出所要表達(dá)的人或事物，而是借用與它密切相關(guān)的人或事物來代替的修辭方法。被替代的叫“本體”，替代的叫“借體”，“本體”不出現(xiàn)，用“借體”來代替。夸張

1、夸大；言過其實(shí)。

2、修辭手法，指為了啟發(fā)聽者或的想象力和加強(qiáng)所說的話的力量，用夸大的詞語來形容事物。如“他的嗓子像銅鐘一樣，十里地都能聽見”。

3、指文藝創(chuàng)作中突出描寫對象某些特點(diǎn)的手法。

對偶

在不同的領(lǐng)域有著不同的詮釋。在詞語中，它是一種修辭方法，兩個字?jǐn)?shù)相等、結(jié)構(gòu)相似的語句表現(xiàn)相關(guān)或相反的意思。在語文中，對偶的種類很多，分為單句對對偶、偶句對對偶，多句對對偶等。另外，在數(shù)學(xué)當(dāng)中，還有對偶空間。

比擬

就是把一個事物當(dāng)作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比做人，或?qū)⒓孜锘癁橐椅?。運(yùn)用這種辭格能收到特有的修辭效果：或增添特有的情味，或把事物寫的神形畢現(xiàn)，栩栩如生，抒發(fā)愛憎分明的感情。詩歌、小說、散文、寓言、童話等經(jīng)常使用比擬的辭格

排比

是一種修辭手法，利用 三個或三個以上意義相關(guān)或相近，結(jié)構(gòu)相同或相似和語氣相同的詞組（主謂/動賓）或句子并排，達(dá)到一種加強(qiáng)語勢的效果。

設(shè)問

是一種常見的修辭手法，常用于表示強(qiáng)調(diào)作用。為了強(qiáng)調(diào)某部分內(nèi)容，故意先提出問題，明知故問，自問自答。正確的運(yùn)用設(shè)問，能引人注意，啟發(fā)思考；有助于層次分明，結(jié)構(gòu)緊湊；可以更好地描寫人物的思想活動；突出某些內(nèi)容，使文章起波瀾，有變化。

反問

反問是用疑問的形式表達(dá)確定的意思，以加重語氣的一種修辭手法。反問只問不答，答案暗含在反問句中。人們可以從反問句中領(lǐng)會到表達(dá)者的真意。反問也叫激問、反詰、詰問。

常見的表現(xiàn)手法：

聯(lián)想

由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。

冰心的著作：《去國·最后的安息》：“她覺得翠兒是一個最可愛最可憐的人。同時她又聯(lián)想到世界上無數(shù)的苦人，便拿翠兒當(dāng)作苦人的代表，去撫恤、安慰?！卑徒稹墩嬖捈ぁ靶〗帧薄罚骸拔也皇窃谶@里評論影片，我只想談?wù)勛约嚎催^《小街》后的思想活動以及影片給我引起的一些聯(lián)想。”

想像

它是一種特殊的思維形式。是人在頭腦里對已儲存的表象進(jìn)行加工改造形成新形象的心理過程。它能突破時間和空間的束縛。想象能起到對機(jī)體的調(diào)節(jié)作用，還能起到預(yù)見未來的作用。

象征

借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感情。

對比

兩種事物或一事物的兩個方面相對比較。

例子

1.現(xiàn)在的學(xué)生對讀書的態(tài)度差別很大。有的學(xué)生，認(rèn)識明確，目標(biāo)清楚，學(xué)習(xí)努力，成績優(yōu)良； 有的學(xué)生，認(rèn)識模糊，沒有目標(biāo)，學(xué)習(xí)沒勁，成績很差。

2.我是一個是認(rèn)真負(fù)責(zé)任的人，但有時目的性太強(qiáng)。

3.我很肯上進(jìn)，喜歡挑戰(zhàn)新事物，但是性急，缺乏耐性。

4.我從不輕易許諾，但常常為朋友兩肋插刀。

襯托

為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“烘云托月”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。俗語說：「牡丹雖好，也要綠葉扶持?！褂眉资挛铮ㄙe）配襯乙事物（主），就是襯托。甲事物由于乙事物的陪襯，就顯得更清楚，更鮮明，更突出。

抑揚(yáng)

藝術(shù)創(chuàng)作的基本藝術(shù)手法之一。抑，是按下、收束；揚(yáng)，是振發(fā)、放開。指的是在同一表達(dá)過程中，對特定的描述對象進(jìn)行“揉直使曲、疊單使復(fù)”的褒貶或渲染，使所描述對象的某些方面前后形成反差，從而欣起波瀾，收到強(qiáng)烈藝術(shù)效果的一種藝術(shù)手法。

前后照應(yīng)

配合;對照呼應(yīng)；照顧;照料。主謂式；作謂語、定語；含褒義 指相互愛惜。為使文章氣血貫通、脈絡(luò)清楚,和預(yù)伏往往對應(yīng)使用的一種寫作技法。又稱“照映”、“后應(yīng)”。

正面?zhèn)让婷鑼?/p>

側(cè)面描寫，又叫間接描寫，是從側(cè)面烘托人物形象，是指在文學(xué)創(chuàng)作中，作者通過對周圍人物...情況下，文學(xué)作品人物形象的刻畫多采用正面描寫的手法，即直接通過對人物的肖像、語言、...、品行...

第五篇：寫作手法

寫作手法

寫作手法屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法（即：藝術(shù)手法和表現(xiàn)手法，也含表達(dá)手法（技巧）），常見的有：修辭手法，懸念、照應(yīng)、聯(lián)想、想象、抑揚(yáng)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、動靜結(jié)合、敘議結(jié)合、情景交融、襯托、對比、伏筆照應(yīng)、托物言志、鋪墊懸念、正面?zhèn)让?、比喻象征、借古諷今、承上啟下、開門見山，烘托、渲染。托物言志,借景抒情，鋪墊懸念，表達(dá)方式就是常見的敘述、描寫、抒情、議論和說明。（其實(shí)也屬于藝術(shù)表現(xiàn)手法）。

修辭手法就是常見的比喻、對比、比擬、對偶、借代、夸張、反問、設(shè)問、反復(fù)、反語等。

小學(xué)常見的手法主要有：

心理過程。也就是人們將過去經(jīng)驗(yàn)中已形成的一些暫時聯(lián)系進(jìn)行新的結(jié)合。它是人類特有的對客觀世界的一種反映形式。它能突破時間和空間的束縛，達(dá)到“思接千載”“神通萬里”的境域。

聯(lián)想：因一事物而想起與之有關(guān)事物的思想活動；由于某人或某種事物而想起其他相關(guān)的人或事物；由某一概念而引起其他相關(guān)的概念。點(diǎn)面結(jié)合：所謂“點(diǎn)”，指的是最能顯示人事景物的形象狀態(tài)特征的詳細(xì)描寫；所謂“面”，指的是對人事景物的敘述或概括性描寫。點(diǎn)面結(jié)合就是“點(diǎn)”的詳細(xì)描寫和“面”的敘述或概括性描寫的有機(jī)結(jié)合。襯托：為了突出主要事物，用類似的事物或反面的、有差別的事物作陪襯，這種“”的修辭手法叫襯托。運(yùn)用襯托手法，能突出主體，或渲染主體，使之形象鮮明，給人以深刻的感受。對比：對比，是把具有明顯差異、矛盾和對立的雙方安排在一起，進(jìn)行對照比較的表現(xiàn)手法。對比是把對立的意思或事物、或把事物的兩個方面放在一起作比較，讓讀者在比較中分清好壞、辨別是非。寫作中的對比手法，就是把事物、現(xiàn)象和過程中矛盾的雙方，安置在一定條件下，使之集中在一個完整的藝術(shù)統(tǒng)一體中，形成相輔相成的比照和呼應(yīng)關(guān)系。運(yùn)用這種手法，有利于充分顯示事物的矛盾，突出被表現(xiàn)事物的本質(zhì)特征，加強(qiáng)文章的藝術(shù)效果和感染力。

象征：借用某種具體的形象的事物暗示特定的人物或事理，以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意，這種以物征事的藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是：寓意深刻，能豐富人們的聯(lián)想，耐人尋味，使人獲得意境無窮的感覺；能給人以簡練、形象的實(shí)感，能表達(dá)真摯的感

情。

承上啟下：在文章中就是能夠聯(lián)系上下文的重要的句子或是段落。往往“雖

然……但是……”的句型有可能成為承上啟下的句子。雖然部分的可能與上文的聯(lián)系是總結(jié)上文，但是部分引出下文，下文會進(jìn)一步闡釋。借景抒情：借景抒情又稱寓情于景，是指作者帶著強(qiáng)烈的主觀感情去描寫客觀景

物，通過景物來抒情，是一種寫作手法。它的特點(diǎn)是“景生情，情生景”，情景交融，渾然一體。在文章中只寫景，不直接抒情，以景物描寫代替感情抒發(fā)，也就是王國維

說的“一切景語皆情語”。如杜甫的《春望》：“國破山河在，城春草木深，感時花

濺淚，恨別鳥驚心?！痹娙送ㄟ^對花鳥草木的描寫來抒發(fā)亡國的憂憤、離散的感傷。

在寫作中，抒情而不直寫情，繪景而不止寫景，借景抒情，情以景興，能使文章含而

不露，蘊(yùn)藉悠遠(yuǎn)，情豐意密，深切動人

[經(jīng)典回顧]

閱讀下面吟詠梅花的詩詞，思考兩首詩、詞中的“梅花”分別象征了怎樣的形象？

卜算子·詠梅陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨(dú)自愁，更著風(fēng)和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。墨梅王冕

我家洗硯池頭樹，朵朵花開淡墨痕。

不要人夸顏色好，只留清氣滿乾坤。

分析下面的兩首詩歌使用的表現(xiàn)手法

武陵春李清照

風(fēng)住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語淚先流。

聞?wù)f雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪舴艋舟，載不動，許多愁。

《使至塞上》王維

單車欲問邊，屬國過居延。征蓬出漢塞，歸雁入胡天。

大漠孤煙直，長河落日圓。蕭關(guān)逢候騎，都護(hù)在燕然。