啞劇對(duì)對(duì)碰

今天，我們玩了一個(gè)叫“啞劇對(duì)對(duì)碰”的游戲。游戲規(guī)則是：在老師手里抽一張紙條，不能說(shuō)話，只能用肢體動(dòng)作來(lái)表演出紙條上的內(nèi)容。兩人一組，一個(gè)人表演，另一個(gè)人猜，如果沒(méi)猜中，則讓底下的人猜。猜對(duì)了，雙方各加一枚好學(xué)生卡。

游戲開(kāi)始了，老師叫我和陳楚恒上臺(tái)，我來(lái)表演，陳楚恒來(lái)猜。我抽到“打電腦游戲”，我想大家都會(huì)玩游戲，這個(gè)肯定很容易被猜出來(lái)。我先用手在我面前比劃了一個(gè)長(zhǎng)方形，然后用手敲打著桌面，臉上做出很忘我的表情。陳楚恒一開(kāi)始摸了摸腦袋說(shuō)：“是看電視嗎？”我連忙搖頭，又用手不停地敲打著桌面，“是打電腦游戲！”陳楚恒大聲地說(shuō)。我興奮地點(diǎn)點(diǎn)頭：“回答正確！”這時(shí)，大家也響起了熱烈的掌聲，我和陳楚恒兩人各加了一枚“好學(xué)生卡”。

接下來(lái)這組是陳光鑫和陳冰鑫。陳冰鑫是表演者，他抽到了紙條后，面露難色，好像不知道該怎么表演。過(guò)了一會(huì)兒他把外衣脫掉，拿在手上像龍卷風(fēng)一樣飛速地旋轉(zhuǎn)起來(lái)。臺(tái)下的同學(xué)們看得懵懵的，可臺(tái)上的陳光鑫眼神里透著光，摸了摸腦袋說(shuō)：“洗衣機(jī)！”“你答對(duì)了！你真棒！”陳冰鑫激動(dòng)地喊道，他們也各加一枚好學(xué)生卡。

經(jīng)過(guò)兩輪的表演，同學(xué)們都在臺(tái)下躍躍欲試。于是第三輪的時(shí)候，老師請(qǐng)了女生王妙妍和男生徐晨赫。王妙妍抽到紙條后，先學(xué)了幾聲豬叫，然后做出一副狼吞虎咽吃西瓜的樣子，接著把手一甩，再走過(guò)去摔倒在地上。徐晨赫看了說(shuō)：“是小豬吃西瓜嗎？”王妙妍搖了搖頭，表示不對(duì)。這時(shí)，臺(tái)下的石昌弘高舉著手說(shuō)：“我知道答案，是豬八戒踩西瓜皮！”“對(duì)了！石昌弘，你真是太厲害了！”蔡老師激動(dòng)地說(shuō)道。同學(xué)也紛紛向他投去羨慕的目光。

游戲還在繼續(xù)進(jìn)行，我們還表演了“電視節(jié)目真好看”“喝燙水”“載歌載舞”“我碰到了難題”……大家都演得不亦樂(lè)乎，不過(guò)大部分同學(xué)都沒(méi)有成功。

這節(jié)游戲課不僅給我們帶來(lái)了歡笑，還讓我體會(huì)到了聾啞人的不易。我們?cè)谌粘Ｉ钪?，要學(xué)會(huì)多關(guān)愛(ài)聾啞人。

情境體驗(yàn)式作文教學(xué)設(shè)計(jì)

——《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》

土門(mén)關(guān)中心學(xué)校土門(mén)關(guān)小學(xué)：嚴(yán)香

●設(shè)計(jì)理念：

教學(xué)生寫(xiě)作，不能急于在走的形式和技巧上下功夫，應(yīng)該將著力點(diǎn)放在樹(shù)立表達(dá)信心，培養(yǎng)習(xí)作興趣，養(yǎng)成練筆習(xí)慣上。其中，在習(xí)作習(xí)慣的培養(yǎng)上，要致力于培養(yǎng)學(xué)生“自發(fā)尋找素材，自能積累語(yǔ)言，自主隨心表達(dá)”。本課教學(xué)針對(duì)學(xué)生好玩的特點(diǎn)，把游戲引進(jìn)課堂，讓學(xué)生輕松、主動(dòng)、積極而迅速地進(jìn)入狀態(tài)，在玩中激發(fā)靈感，張揚(yáng)個(gè)性，體驗(yàn)情感，發(fā)展語(yǔ)言。把學(xué)生帶入演、猜的情境之中，入境生情，融情入境，讓他們帶著情感去觀察，去體驗(yàn)和感受游戲帶給自己的快樂(lè)。為學(xué)生創(chuàng)造“有話可說(shuō)，有話要說(shuō)”的語(yǔ)言環(huán)境，幫助學(xué)生捕捉寫(xiě)作動(dòng)機(jī)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作情感。切實(shí)地履行寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)的質(zhì)樸的寫(xiě)作原則，實(shí)踐著“我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口”的習(xí)作理念?！窠虒W(xué)目標(biāo)：

1、把游戲引進(jìn)課堂，創(chuàng)設(shè)一個(gè)有話可說(shuō)、有話可寫(xiě)的情境，讓學(xué)生充分融入到情境中去體驗(yàn)、感受，然后將自己在課堂上的經(jīng)歷、感受寫(xiě)成作文。

2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和表達(dá)能力?！?教學(xué)準(zhǔn)備：

1、教師在兩張紙條上寫(xiě)上“放鞭炮”、“時(shí)裝秀（模特表演）”學(xué)生容易表演的內(nèi)容。

2、教師相機(jī)指導(dǎo)的自制課件?！?教學(xué)時(shí)間：20分 ● 教學(xué)過(guò)程：

一、趣味引入

1、師：模擬表演舉重（板書(shū)：表演——啞劇）

生：猜教師的表演（對(duì)對(duì)碰）

2、游戲前 —— 規(guī)則（課件出示：游戲規(guī)則：某個(gè)同學(xué)從老師手上抽一張簽，根據(jù)簽上的內(nèi)容進(jìn)行表演，表演時(shí)不能說(shuō)話，只能用你的動(dòng)作神態(tài)等肢體語(yǔ)言來(lái)表示意思。如果猜對(duì)了，就給予表演者和猜對(duì)者掌聲鼓勵(lì)。）

表演者即興夸張性的表演——觀眾猜——猜中獎(jiǎng)勵(lì)

二、觀察表演、敢于說(shuō)話

1、出示觀察要求：仔細(xì)觀察他思考的神態(tài)、動(dòng)作——猜想他的心理活動(dòng)——觀察如何表演的。

2、表演者抽簽（放鞭炮）——思考——即興表演。

3、說(shuō)說(shuō)自己觀察到的情景。（引導(dǎo)說(shuō)話要細(xì)致，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生說(shuō)話）

4、出示例文——仿說(shuō)法、寫(xiě)法。

5、抓典型（模特表演）再創(chuàng)造——互相交流、補(bǔ)充評(píng)點(diǎn)

三、習(xí)作構(gòu)思

分享游戲的快樂(lè)—— 交流寫(xiě)作思路

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——詳寫(xiě)（給人印象最深的）

略寫(xiě)（其他的）

3、游戲后 ——?dú)g聲笑語(yǔ)

四、明確寫(xiě)作要求

1、寫(xiě)真、寫(xiě)實(shí)

2、我口說(shuō)我心，我手寫(xiě)我口 板書(shū)設(shè)計(jì)：

啞劇表演對(duì)對(duì)碰

1、游戲前 —— 規(guī)則

2、游戲中 ——略寫(xiě)（其他的）

詳寫(xiě)（給人印象最深的）

3、游戲后 ——?dú)g聲笑語(yǔ)

● 《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》課堂教學(xué)反思

執(zhí)教年級(jí)：四年級(jí)

本著簡(jiǎn)單、活潑、有序、高效的原則，我設(shè)計(jì)了《啞劇表演對(duì)對(duì)碰》的情感體驗(yàn)類作文教學(xué)。執(zhí)教以后有幾點(diǎn)體會(huì)，在今后的教學(xué)中繼續(xù)使之滋生蔓延，有更多的蜜汁可吮。

1、課前要善于捕捉意外的靈感，點(diǎn)燃課堂的星火。

在設(shè)計(jì)中沒(méi)有醞釀出，但在課前，突然有了靈感，讓學(xué)生表演唐僧師徒四人，激起一浪；又讓學(xué)生模仿自己班主任習(xí)慣的動(dòng)作和發(fā)怒的神態(tài)，推波助瀾，有了開(kāi)課高潮，使學(xué)生在興奮中進(jìn)入正課，很有實(shí)效性。

2、課堂中教師的激情是點(diǎn)燃學(xué)生激情的原動(dòng)力，自然流動(dòng)出的有生命號(hào)召力的心語(yǔ)，是感染學(xué)生情感的最好紐帶。適時(shí)的加一些教師隨堂涌動(dòng)出的有靈性的語(yǔ)言，課堂也有了靈動(dòng)。

3、不指名說(shuō)話，教師不定點(diǎn)的隨機(jī)牽引出發(fā)言者，使全員參與，也能使學(xué)生時(shí)時(shí)處于有意識(shí)的注意狀態(tài)。

4、敢于給某個(gè)學(xué)生多次的體驗(yàn)，在多次的體驗(yàn)里一次比一次有效果。

5、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，降低要求，使學(xué)生反復(fù)體驗(yàn)，邊體驗(yàn)邊練習(xí)說(shuō)話，切實(shí)做到我口說(shuō)我心，從而達(dá)到“我要說(shuō)”的效果。