新學(xué)期孩子“雙減”父母需要“四加”

7月24日，中共中央辦公廳、國務(wù)院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于進一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負擔和校外培訓(xùn)負擔的意見》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實際認真貫徹落實。

“意見”一經(jīng)發(fā)布，在社會上引起了極大的關(guān)注。雙減政策落地，不單單是學(xué)校的事，它需要家庭，學(xué)校，社會共同努力，協(xié)同推進。

家長們對于“雙減”政策的討論，基本可以總結(jié)為以下幾個方面：

有撒花歡呼的，孩子終于可以擺脫課外班的席卷，家長也不用在孩子的學(xué)習上砸那么多真金白銀；有焦慮加倍的，課外培訓(xùn)機構(gòu)不讓上，孩子想補課找不到地方，提高學(xué)習成績更難了；更多的家長是客觀理性看待，他們認為這項政策有利于給白熱化的課外培訓(xùn)降溫，孩子的學(xué)習不能單純寄托在課外班，作為家長也有陪伴、管理和督促的責任。

家長們關(guān)心的問題都很現(xiàn)實，但是我們不要只把焦點放在培訓(xùn)機構(gòu)上，事實上，這份文件的舉措很實、很全面，是從整個教育生態(tài)的方方面面去改變的，不僅僅是圍追堵截某一個點。可以很明確的說，這是我們國家正在進行的一場非常重大的教育變革。這場教育變革指向的地方很明確——教育均衡，改變教育生態(tài)。

“雙減”政策的推行，可總結(jié)為：減輕教育成本，促進孩子全面發(fā)展。讓教育回到教育當中去。減輕負擔不是簡單化的“減”，而是要增值提效。那么，身處變革的中心，作為家長，我們的教育方向是什么？

“雙減”帶來了哪些新變化

首先，家長要知道“雙減”給新學(xué)期帶來了哪些新變化。

書面作業(yè)將大量減少

政策：學(xué)校要確保小學(xué)一、二年級不布置家庭書面作業(yè)，可在校內(nèi)適當安排鞏固練習；小學(xué)三至六年級書面作業(yè)平均完成時間不超過60分鐘，初中書面作業(yè)平均完成時間不超過90分鐘。

課后服務(wù)增多

政策：課后服務(wù)結(jié)束時間原則上不早于當?shù)卣Ｏ掳鄷r間；對有特殊需要的學(xué)生，學(xué)校應(yīng)提供延時托管服務(wù)。

學(xué)生補課時間變少

政策：校外培訓(xùn)機構(gòu)不得占用國家法定節(jié)假日、休息日及寒暑假期組織學(xué)科類培訓(xùn)。線上培訓(xùn)結(jié)束時間不晚于21點。

嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)

政策：嚴禁給家長布置或變相布置作業(yè)，嚴禁要求家長檢查、批改作業(yè)。

加強體育鍛煉

政策：學(xué)校和家長要引導(dǎo)學(xué)生放學(xué)回家后完成剩余書面作業(yè)，進行必要的課業(yè)學(xué)習，從事力所能及的家務(wù)勞動，開展適宜的體育鍛煉，開展閱讀和文藝活動。

有償補課將被嚴格監(jiān)控

政策：依法依規(guī)嚴肅查處教師校外有償補課行為，直至撤銷教師資格。

初中生可以在校上晚自習

政策：初中學(xué)校工作日晚上可開設(shè)自習班。

3個“看懂”

其次，家長要“看懂”3個點。

第一，要看懂政策的變化，看懂教育導(dǎo)向的轉(zhuǎn)型——教育均衡一定會到來。

2018年3月，上海發(fā)布了一份關(guān)于中考錄取改革的文件，里面就提到了“名額分配”，從2018年入學(xué)的六年級學(xué)生開始實施，也就是2022年參加中考的那一屆。但當時因為離具體實施還有幾年時間，沒有引起太多反響，家長還是想方設(shè)法把孩子往優(yōu)質(zhì)生源里扎堆。結(jié)果去年，上海開始實施公民同招和民辦搖號，這可能是家長第一次感知到了變化。緊接著，今年3月，名額到校詳細方案公布：上海的市重點高中，要把65%招生名額分配到區(qū)，其中20%的名額，又要隨機分配給區(qū)里不擇生源的初中；而區(qū)重點，這個名額比例是“50%到65%”和70%。這樣一來，扎堆到好學(xué)校里，競爭就非常激烈，但是在薄弱初中，反而可能拿到名額?；仡^看，這是忽略了政策導(dǎo)向的改變。

引用教育部基礎(chǔ)教育質(zhì)量監(jiān)測中心副主任胡平平的話來說：“

本世紀初，教育領(lǐng)域完成了全面普及九年義務(wù)教育，全面掃除青壯年文盲。而下一步的目標，一個是教育質(zhì)量的提升，一個就是確保均衡和公平。國家把促進教育公平作為‘國家基本教育政策’。現(xiàn)在大勢是這樣，非要擰著來，可能占點便宜，但大概率是要砸在手里的。”名額分配其實也是為了撬動教育均衡。北京近期發(fā)布的教師輪崗制，讓我們再一次看到了國家對推進義務(wù)教育均衡的決心。以前，差一點的學(xué)校老師是很沒有動力的，現(xiàn)在有好學(xué)生來，有名額，老師就有動力了，那些“好學(xué)生”家長也會反過來促進校風的變化。

所以，對于馬上面臨小升初、中考的孩子，確實處于漩渦中心，家長可能是比較焦慮的。但是離小升初還遠的，把焦慮放下，想清楚，不要惡性競爭了，不要超前學(xué)、超難學(xué)了，也不要只奔著擇優(yōu)掐尖去，除非是不管怎樣都能是前5%的天才孩子。能上好學(xué)?？梢陨希灰戳死厦?、孤注一擲地去上，未來家門口的學(xué)校可能也挺好的，也能上好高中。

我們心里要有桿秤，孩子能不能培養(yǎng)自信，能不能心理健康，能不能有熱愛、有興趣、有內(nèi)驅(qū)力，家庭能不能放松舒適，提供積極良好的氛圍，這是要放在更前面的東西。

第二，要看懂考試評價的改革方向——要的是新，是理解的深度，不是超前超難了。

今年的高考和中考題目大家也看到了，不超綱，但是“新”。高考命題專家組成員楊振峰就說：“如果用老題目考，再難學(xué)生操練過也能做對，這不符合教育公平原則，學(xué)生為了高分就會反復(fù)操練?？荚囋u價正在改革，第一要創(chuàng)新，第二要真正從能力導(dǎo)向命題。”他舉了個例子：3+2=5，在學(xué)校學(xué)的是十進制的題目。但是考試可能出個8進制題目，63+36等于幾？這就是正在進行的考試評價改革的方向?？妓季S，讓孩子深度思考。

你讓孩子背公式刷奧數(shù)，沒有用；你讓孩子超前學(xué)，沒有用；你讓孩子反復(fù)做同樣的題目，刷一萬道，沒有用。但是，如果能真正理解概念，學(xué)會正確思考的方法，從一道題舉一反三，就能輕松突圍。只要走在正確的路上，就并不需要為普職分流焦慮。現(xiàn)在想贏，就贏在信息差，贏在對政策的理解差。

第三，看懂教育的價值。

教育的價值是讓孩子從知識里獲得智慧。教育，首先是為了讓孩子成為一個幸福的普通人。讓他在和愛人吵架的時候有更多智慧去解決矛盾；讓他在被人評論時有更多智慧去面對內(nèi)心；讓他在一個晚霞滿天的傍晚，在湖邊散步時感到幸福；讓他在書海遨游，睽得新知時感到滿足；讓他懷抱對世界的熱情，發(fā)現(xiàn)世界那么有趣，從而覺得生活是有意義的；讓他有智慧和諧地與世界、與家庭、與朋友、與自己相處。最近我看到楊東平說的一段話，也很有感觸，和你們分享：

“

什么叫幸福？

幸福就是你找到一件你喜歡做的事，并且把它變成你的職業(yè)。你喜歡做的事，你8小時都在做，當然很幸?！?小時之內(nèi)就幸福了。還有第二個方面，找到一個你喜歡的人，跟他（她）一塊生活，那你8小時以外也幸福了，24小時都是幸福的?！蔽覀?，能不能滿足于孩子做一個24小時都幸福的普通人？

四個“增加”

除了看懂政策外，父母也要會自己做“加法”。一增：增加伙伴關(guān)系的親密度

日本學(xué)者佐藤學(xué)認為，學(xué)習就是對話。高質(zhì)量的對話，需要親密度高的伙伴關(guān)系。孩子的學(xué)習伙伴來自于兩個方面：一是成人，包括父母、老師、長輩；二是身邊的同學(xué)、玩伴。

父母是孩子學(xué)習中十分重要的伙伴，父母和孩子學(xué)習的對話，并不在于某道題如何解答，某個知識點如何掌握，而在于給孩子良好學(xué)習氛圍的營造，學(xué)習狀態(tài)的示范。高質(zhì)量的陪伴，需要父母們做到“三個別”。一是別無休止的嘮叨。二是別讓陪伴的時間縮水。三是別給孩子反向的示范。當然，父母們還應(yīng)該幫助、鼓勵孩子找到同齡的玩伴、學(xué)友，避免“獨學(xué)而無友則孤陋寡聞”的狀態(tài)。

二增：增加親子閱讀的飽和度

“雙減”后，學(xué)生多出來的課余時間，父母們應(yīng)該懂得用經(jīng)典作品閱讀來填補。做題訓(xùn)練，只能局限性解決眼前的問題；階梯性有營養(yǎng)的閱讀，可以積淀應(yīng)對未來甚至終身的素養(yǎng)。中低年級的孩子在閱讀的過程中，離不開父母們的“如影隨形”。中高年級以上的孩子，盡管不需要父母與其同步閱讀，但如果父母們把孩子需要閱讀的作品提前讀過，并在輕松氛圍里將自己閱讀的感受和孩子一起聊聊，可以想象這樣的閱讀能釋放多大的能量。閱讀是父母幫助孩子成長、自己不斷成長最廉價、最便捷、最有效的路徑。父母不熱愛閱讀，孩子也很難愛上閱讀。因此，要想孩子成人成才，父母要擠出時間陪孩子讀書，騰出柜子給孩子裝書，養(yǎng)成習慣陪孩子堅持。無數(shù)事實表明，童書曾經(jīng)改變過許多錯過了閱讀關(guān)鍵期的成年人。借助童書，父母的童年被喚醒，并與孩子的童年發(fā)生共鳴，家庭教育的密碼被打開了。

三增：增加日常生活的體驗度

有時，我們需要思考一個根本性的問題：人接受教育到底是為了什么？如果我們培養(yǎng)的孩子無法享受豐富多彩的生活帶來的樂趣，教育能算是成功的嗎？讓孩子學(xué)會生活，主體責任不在學(xué)校，而是家庭。倘若家庭將重點放在關(guān)心學(xué)會學(xué)習上，學(xué)校更多地去操學(xué)會生活的心，顯然是本末倒置。當下孩子成長中的不少問題，與家校責任邊界模糊、混淆、顛倒有關(guān)。有質(zhì)量的家庭教育，需要在育人目標上回歸生活本位。讓孩子回到生活，不僅是適應(yīng)未來生存的需要，同時也是應(yīng)對中高考的需要。浙江省寧波今年的中考作文題是這樣的：學(xué)校文學(xué)社要出一期“話說家鄉(xiāng)”專刊，設(shè)置了四個欄目：（1）家鄉(xiāng)風味。如寧波湯圓、紅膏咸蟹……（2）家鄉(xiāng)風光。如四明山、東錢湖……（3）家鄉(xiāng)風俗。如鬧元宵、過端午……（4）家鄉(xiāng)風尚。如全民健身、垃圾分類……請自擬題目，任選一個角度寫一篇文章投稿。這道作文題主要就是在考查學(xué)生對社會生活的體驗程度，只有親身嘗過、看過、玩過的學(xué)生，才能寫得出生動的畫面和深切的感受。

“雙減”實施后，父母們應(yīng)該幫助孩子更真切地邁進家庭生活、社會生活之門，充分融入其中，感受日常生活濃烈的煙火氣息。體驗生活就是在接受活生生的教育。

四增：增加藝術(shù)修養(yǎng)的感受度

有人說，藝術(shù)是心靈的避難所。柏拉圖甚至有這樣一個的觀點：藝術(shù)應(yīng)成為教育的基礎(chǔ)。不重視德育，損害的是一代人的道德水準；不重視智育，損害的是一代人的認知水平；不重視體育，損害的是一代人的身體健康；而不重視藝術(shù)教育，損害的則是一代人的心靈世界，損害的是一個民族的精神、想象力和創(chuàng)造力。

山東省曾經(jīng)做過一項調(diào)查，得出這樣的結(jié)論：每周參加音樂活動三次的學(xué)生，在數(shù)學(xué)、閱讀、歷史、地理測試中的成績，要比那些不參加活動的學(xué)生成績平均高出40%。

這些年，不少父母也認識到了藝術(shù)“成人之美”的效用，也在孩子上幼兒園和小學(xué)期間參加一些藝術(shù)類的培訓(xùn)。然而，到了小學(xué)高年級，特別是進入初中后，就開始與藝術(shù)類的培訓(xùn)、體驗活動漸行漸遠。

新教育認為，對家庭而言，藝術(shù)教育是日常生活的詩意化，是道德教育的愉悅化。無論是沖著提高學(xué)業(yè)成績，還是涵養(yǎng)孩子的靈氣，“雙減”后，父母都應(yīng)該抽點時間，找點空閑，陪著孩子聽會兒音樂，看看電影，逛逛畫展。朱光潛先生在《音樂與教育》一書中這樣寫道：“音樂不僅是最原始最普遍的藝術(shù)，而且是最完美的藝術(shù)，可以普及深入一般民眾，從根本上陶冶人的性格

?！备改敢靼?，“雙減”是為了減輕孩子過重的學(xué)業(yè)負擔，而不是減輕做家長的責任。在陪伴孩子成長這條路上，作為家長，我們始終應(yīng)該是一名學(xué)習者。