觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案1

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

(直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)

2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

(出示課題并朗讀。)

⑵ 猜字謎識(shí)“圖”字：

一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、初讀感悟

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、開火車，一人讀一句，注意正音。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

4、朗讀展示：

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

5、師引讀課文，感知全篇：

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻?！吡骸l(shuí)使秋天這樣美麗……

6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美。可個(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識(shí)字教學(xué)

1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

4、采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：

梨樹是木，燈籠有竹。

波浪是水，高粱為米。

燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲

1、師隨意說(shuō)字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

2、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

3、抽字讀句：

小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、課后活動(dòng)

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫展。

2、自由組合，贊美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫作組：

寫秋天。

⑶ 表演組：

演秋天。

⑷ 歌唱組：

唱秋天。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

配樂(lè)，師引讀：

教師領(lǐng)──“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟──“山野就是……”。

教師領(lǐng)──“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”，學(xué)生跟──“看，藍(lán)天上的大雁……”。

2、配樂(lè)，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫面：

梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

4、開火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。

(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。

三、指導(dǎo)寫字

1、字形分析、范寫：

波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;

“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。

麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

1、合作交流：

學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

第三課時(shí)

1、組織一次秋天的詩(shī)歌(故事)演講會(huì)，交流自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。

2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物?？筛鶕?jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個(gè)“豐”字……

觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案2

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫9個(gè)生字。正確讀寫濃郁、流連、小徑、穿梭、流暢、引導(dǎo)、悄然、竟然、靈性、經(jīng)歷、瞬間、撲閃、張望、概念、弧線、飛翔、權(quán)利、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。摘錄、積累好詞佳句。

3.理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。

4.體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得珍惜生命，熱愛生活。

課前準(zhǔn)備

1.提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2.師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

第一課時(shí)

交流資料，分享信息

1.小組交流：在小組長(zhǎng)的組織下，每位同學(xué)介紹自己搜集到的熱愛生命的有關(guān)資料。

2.全班交流：小組推薦代表匯報(bào)本組同學(xué)搜集到的資料，教師引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用多種方法進(jìn)行介紹，如可以概括來(lái)談熱愛生命的人都有哪些，也可以簡(jiǎn)要談?wù)勀骋活惾说闹饕论E，還可以具體介紹某一個(gè)人的感人故事。

激情導(dǎo)入，感知課文

1.教師導(dǎo)入：同學(xué)們介紹的這些熱愛生活、熱愛生命的故事，太令人感動(dòng)了。對(duì)于我們每個(gè)人來(lái)說(shuō)，生命就如一張雪白的畫布，只有精心設(shè)計(jì)，努力描繪，才不會(huì)空白與單調(diào)；生命也如多姿多彩的春天，只有細(xì)心感受，用心觸摸，才能創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的春天。（板書：觸摸春天）

2.由題設(shè)問(wèn)：初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？讀過(guò)課文之后，你又產(chǎn)生了什么新的想法？

3.學(xué)生交流。教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前后的感受。

自主讀文，識(shí)寫生字

1.自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。碰到生字及不好讀的句子多讀幾遍。

2.同桌對(duì)讀課文，互相指正、評(píng)價(jià)。

3.自學(xué)生字，并在小組內(nèi)交流識(shí)字方法，練習(xí)給生字組詞。

4.教師檢查生字認(rèn)讀情況，指導(dǎo)瞬字的書寫。

再讀課文，自讀自悟

1.用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍f(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象。

2.默讀課文，邊讀邊標(biāo)注出自己不懂的問(wèn)題，尋找學(xué)習(xí)伙伴幫助解疑。

3.全班交流解決疑難問(wèn)題。

（較為淺顯的問(wèn)題，讓學(xué)生互相幫助解決；含義深刻的語(yǔ)句可以讓學(xué)生在書中畫出，暫時(shí)不做討論）

合作研讀，領(lǐng)悟語(yǔ)句

1.文中還有很多這樣含義深刻的語(yǔ)句，需要同學(xué)們聯(lián)系上下文或自己的生活實(shí)際來(lái)理解，請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)找一找、畫一畫、想一想，然后與小組內(nèi)的同學(xué)談一談自己的理解。

2.請(qǐng)同學(xué)們讀一讀自己認(rèn)為含義深刻的語(yǔ)句，然后說(shuō)一說(shuō)自己的感悟和體會(huì)。（教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)文本進(jìn)行細(xì)致的感悟）

3.指導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀這些語(yǔ)句，讀出自己的理解與體會(huì)。

第二課時(shí)

品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1.同學(xué)們已經(jīng)多次閱讀了這篇課文，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)仔細(xì)讀文，你對(duì)盲女孩安靜又有了怎樣的認(rèn)識(shí)，或者說(shuō)一說(shuō)你覺得安靜是個(gè)怎樣的孩子？

2.在小組討論的基礎(chǔ)上組織全班交流。（引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際談出自己的深層體會(huì)）

品讀欣賞，背誦積累

1.蝴蝶被安靜神奇的靈性所懾服，我們也被安靜多姿多彩的內(nèi)心世界所震撼。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)有感情地朗讀課文，力求邊讀邊把文中所描繪的情形在眼前浮現(xiàn)出來(lái)。

2.請(qǐng)同學(xué)們選擇自己最喜歡的段落讀一讀，讀出體會(huì)與感受。（教師引導(dǎo)讀的學(xué)生談一談自己的感受和見解，還要引導(dǎo)聽的學(xué)生進(jìn)行評(píng)議或提問(wèn)，如為什么讀這部分，為什么這樣讀）

3.把喜歡的段落背誦下來(lái)。

拓展閱讀，升華情感

1.可愛的小姑娘安靜雖然無(wú)法用眼睛看見多姿多彩的春天，卻能夠用心靈觸摸到。海倫凱勒曾說(shuō)：世上除了用眼睛看世界，還有一種內(nèi)在視覺，那可能是更真實(shí)的，那就是

用心去看這個(gè)世界。下面請(qǐng)同學(xué)們自讀閱讀鏈接中的內(nèi)容。

2.全班交流：我在樹林里發(fā)現(xiàn)了什么，是怎樣發(fā)現(xiàn)的，我為什么會(huì)有這樣的發(fā)現(xiàn)。

3.請(qǐng)同學(xué)們談一談對(duì)海倫凱勒的.認(rèn)識(shí)和了解。（教師做相應(yīng)的補(bǔ)充介紹）

布置作業(yè)，課下延伸

1.從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)。

2.課下閱讀《假如給我三天光明》，寫出讀后感想。

3.按照課后學(xué)習(xí)伙伴的提示，搜集熱愛生命的感人故事，小組合作辦一份以熱愛生命為主題的板報(bào)。

觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案3

【設(shè)計(jì)意圖】

真正的閱讀要使閱讀者披文入情，能透過(guò)文字觸摸到語(yǔ)言的深層內(nèi)涵，從而領(lǐng)悟形式與內(nèi)容的和諧統(tǒng)一。本文文筆細(xì)膩，意蘊(yùn)深刻，而學(xué)生對(duì)盲童的生活缺乏體驗(yàn)，對(duì)生活的思考也缺乏經(jīng)歷。因此，本設(shè)計(jì)力求把比較抽象的課文內(nèi)容具體化，抓住關(guān)鍵詞反復(fù)憑借課文中的具體事例與語(yǔ)段進(jìn)行質(zhì)疑、品味、誦讀、理解，以獨(dú)白想象、資料拓展為情感提升契機(jī)，力求與作者的情感產(chǎn)生共鳴，感悟生命的真諦。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、學(xué)會(huì)生字新詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)注，懂得熱愛生活，珍愛生命。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生體會(huì)課文中的優(yōu)美語(yǔ)句所表達(dá)的情感。怎樣引導(dǎo)學(xué)生從盲童的角度，體會(huì)小女孩安靜對(duì)生命的熱愛和對(duì)美好生活的渴望，是本課教學(xué)的難點(diǎn)，因?yàn)閷W(xué)生缺少體驗(yàn)。

【課前準(zhǔn)備】

1、教師準(zhǔn)備：制作多媒體課件(春天風(fēng)光圖片、課文部分段落和相關(guān)課外資料的演示文稿、身殘志堅(jiān)的杰出代表人物照片)；舒緩優(yōu)美的伴讀音樂(lè)。

2、學(xué)生準(zhǔn)備：

（1）預(yù)習(xí)課文。

（2）搜集有關(guān)身殘志堅(jiān)的事跡，特別是盲人事跡，了解盲人生活狀態(tài)。

（3）認(rèn)真完成一項(xiàng)游戲：蒙上眼睛，自當(dāng)盲人，在家生活至少半小時(shí)。

【教學(xué)流程】

一、話題導(dǎo)入，揭示課題

1、多媒體展示春天的美麗景象，感受春天美好。

2、七嘴八舌談自己眼中的春天。

3、小結(jié)談話，揭示課題：同學(xué)們多幸福啊，你們看到的春光如此真切，如此絢麗！可是，盲人呢？他們能看到嗎？但就是這樣一個(gè)盲童用它獨(dú)特的方式觸摸著絢麗多彩的春天，感受著充滿生命力的春天（板書課題，并相機(jī)指導(dǎo)讀題）

二、自主讀文，整體感知

1、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。

2、說(shuō)一說(shuō)本文講了一個(gè)什么故事？試著講講這個(gè)故事。

三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)

1、再讀課文，邊讀邊標(biāo)出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。

2、全班交流，解決字詞。

3、交流閱讀后的初步感受：文中的盲童安靜給你留下了什么印象？讀了課文，你最想說(shuō)什么？

四、走進(jìn)文本，深入讀文

（一）布置自讀：默讀課文，把課文中最讓你感動(dòng)的句子劃出來(lái)，仔細(xì)讀一讀，抓住句子中安靜最讓你感動(dòng)的動(dòng)作或詞語(yǔ)與安靜進(jìn)行心靈的對(duì)話。老師告訴你們一個(gè)與安靜進(jìn)行心靈對(duì)話的方法：把你的同桌當(dāng)作安靜，你圍繞句子向安靜提出問(wèn)題，請(qǐng)安靜試著回答你的問(wèn)題，好嗎？

（二）集體反饋：

【預(yù)設(shè)一】安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。

1、抓極其準(zhǔn)確，比較準(zhǔn)確和極其準(zhǔn)確的不同，感受安靜的不可思議。

2、抒情：假如你就在旁邊，你想對(duì)安靜說(shuō)些什么？

3、指導(dǎo)朗讀，讀出你心中的那份感動(dòng)。

【預(yù)設(shè)二】安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個(gè)奇跡！睜著眼睛的蝴蝶被這個(gè)盲女孩神奇的靈性抓住了。蝴蝶在她的手指間撲騰，安靜的臉上充滿了驚訝。這是一次全新的經(jīng)歷，安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。

問(wèn)：安靜的哪個(gè)舉動(dòng)讓你怦然心動(dòng)？（學(xué)生讀句子說(shuō)理由）

教師隨機(jī)點(diǎn)撥：

1、竟然：

（1）你從竟然中讀出了什么？結(jié)合學(xué)生感悟相機(jī)指導(dǎo)朗讀。

（2）看到這樣的情景，我的心靈涌起了許多！，你能把我心中的！變成語(yǔ)言文字嗎？（隨機(jī)板書：創(chuàng)造奇跡）

2、神奇的靈性：

（1）老師查過(guò)字典，靈性是指經(jīng)過(guò)訓(xùn)練而具有的智慧，請(qǐng)大家再快速默讀課文的2、3兩節(jié)，看看安靜的靈性是怎么來(lái)的？

（這神奇的靈性來(lái)自于她整天在花香中流連；這神奇的靈性來(lái)自于她在花叢中的穿梭；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)小區(qū)環(huán)境的熟悉；這神奇的靈性來(lái)自于她對(duì)春天的熱愛，對(duì)生活的熱愛）

（2）由于整天的流連，憑著對(duì)花兒的喜愛，憑著自己全身心的投入，安靜得到了這份神奇的靈性，盲人女作家海倫.凱勒的話也證明了這一點(diǎn)，讓我們來(lái)聽聽一位盲人女作家切身的體會(huì)吧!

出示課件，教師配樂(lè)誦讀：

我這個(gè)不能用眼睛看的人

僅僅憑借觸覺

就能發(fā)現(xiàn)好幾百種使我感興趣的東西

我用雙手親切地?fù)崦恢赉y樺光滑的外皮

或者一株松樹粗糙不平的硬皮

在春天，我摸著樹枝

滿懷希望地尋找蓓蕾

尋找大自然冬眠之后蘇醒過(guò)來(lái)的第一個(gè)征兆

我將手輕柔地放在小樹上

感覺著小鳥快樂(lè)地跳躍

我將手指慢慢地伸入小溪

感受著清涼的水從我撒開的指間流淌

（3）指導(dǎo)朗讀：感受到這神奇的靈性了嗎？這份靈性是多么令人感動(dòng)?。∽屛覀円黄鹱x出這份神奇，讀出心中的感動(dòng)！

3、驚訝（或全新的經(jīng)歷）

（1）聽?zhēng)熋枋?，閉目遐想（同學(xué)們，請(qǐng)你們站起來(lái)，閉上眼睛，跟安靜一起完成這一系列的動(dòng)作，用心靈來(lái)體會(huì)這一瞬間）：安靜在一株月季花前停下來(lái)，她慢慢地伸出雙手，在花香的引導(dǎo)下，極其準(zhǔn)確地伸向一朵沾著露珠的月季花。安靜的手指悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶。那只美麗的蝴蝶在她的手指間撲騰，那感覺非常敏銳的小手碰到了那軟軟的翅膀，癢癢的，舒舒的，啊，這小生靈，它在極力鼓動(dòng)著雙翅，它在安靜的手掌心拼命地躍動(dòng)。瞬間，安靜思緒萬(wàn)千，腦海里涌起許多？和！，誰(shuí)能把安靜心中的？和！變成語(yǔ)言文字？

（2）指導(dǎo)朗讀：這就是安靜當(dāng)時(shí)的全新經(jīng)歷，這就是安靜完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的東西，這份經(jīng)歷、體驗(yàn)是多么的美妙啊，誰(shuí)想來(lái)讀讀？

這攏住蝴蝶的美好一幕深深感動(dòng)著我們每一個(gè)人，女孩子，讀出你們的感動(dòng)吧?。ㄗx整段）

安靜的心靈與手中的小生靈發(fā)生了碰撞，她的心靈也幻化成一只美麗的蝴蝶，我們一起來(lái)讀讀吧！

【預(yù)設(shè)三】許久，她張開手指，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來(lái)張望。此刻安靜的心上，一定劃過(guò)一條美麗的弧線，蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

1、這段話中，安靜的哪個(gè)動(dòng)作最讓你感動(dòng)？預(yù)設(shè)：張望

師問(wèn)：

(1)安靜，你又看不見，為什么還仰頭張望？（隨機(jī)結(jié)合海倫.凱勒的一句話：人除了用眼睛看世界，還有一種特殊的內(nèi)在視覺，那可能看得更真實(shí)，那就是用心看世界?。?/p>

(2)那么安靜你又張望到了什么呀？

2、填空：現(xiàn)在安靜的眼前是一片的世界，拿起筆填一填吧，填得越多越好。

課件出示：（）的世界（五彩繽紛、七彩斑斕、五光十色、多姿多彩、絢麗多彩）（相機(jī)板書：繽紛世界）

3、剛才我們用那么多的填空，來(lái)感受安靜張望到的繽紛世界，而課文中用了一句特別優(yōu)美的句子來(lái)寫出安靜的這份美好體驗(yàn)蝴蝶在她八歲的人生劃過(guò)一道極其優(yōu)美的曲線，述說(shuō)著飛翔的概念。

這條美麗的弧線是指什么？我們給蝴蝶飛過(guò)的美麗弧線它加點(diǎn)顏色吧，我加藍(lán)色，因?yàn)榇丝贪察o的心中肯定看到了蝴蝶在那碧藍(lán)碧藍(lán)的天空飛翔！你能加嗎？

五彩繽紛的弧線告訴安靜的就是飛翔，你覺得此刻安靜心中的飛翔概念該是怎么樣的？飛翔是快樂(lè)的，飛翔是自由自在的，美好的，充滿希望的，隨心所欲的

4、指導(dǎo)朗讀

五、背誦段落，積累語(yǔ)言

多美的課文啊，多么讓人怦然心動(dòng)的畫面啊，想把它背下來(lái)嗎？選擇自己最喜歡的段落背一背吧！

指名背，齊背：讓我們把這美妙的畫面永遠(yuǎn)珍藏在心間吧！

六、回歸整體，遷移升華

1、討論：安靜是用什么在觸摸春天？是用什么來(lái)創(chuàng)造這個(gè)繽紛世界的？此刻，你覺得這是一位怎樣的盲童？(板書：熱愛生活熱愛生命)

小結(jié):

安靜，就是用她一顆熱愛生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。

2、安靜用她的故事告訴我們：

課件出示：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。

3、在我們的生活中還有很多像安靜這樣雖然殘疾但卻能創(chuàng)造美好生活的人，大家看看他們是誰(shuí)？課件出示：貝多芬、千手觀音、張海迪

引讀：

張海迪胸椎以下全部癱瘓，但她自學(xué)了好多門外語(yǔ)，創(chuàng)作和翻譯的作品超過(guò)100萬(wàn)字。不屈服命運(yùn)的張海迪用她燦爛的笑容告訴我們

貝多芬26歲就開始耳聾，但是他不屈服，寫下了許多不朽名作，失去聽力的貝多芬用他的《命運(yùn)交響曲》告訴我們

這個(gè)大家都很熟悉舞蹈《千手觀音》，這是一群平均年齡才17歲的又聾又啞的姑娘表演的，這一群又聾又啞的姑娘用他們精美絕倫的舞蹈告訴我們

4、你還知道哪些殘疾人奮斗的故事呢？他們?cè)谟盟麄兊氖裁锤嬖V我們：誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造屬于自己的繽紛世界呢？（學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)身殘志堅(jiān)的故事）

5、抒寫生活名言：學(xué)到這里，你有什么感觸嗎？對(duì)你有什么啟發(fā)嗎？請(qǐng)隨著輕松的音樂(lè)，打開心靈之窗，寫下自己所思所悟。

6、總結(jié)升華：他們雖然沒(méi)有健全的體魄，但是他們卻成為了生命的強(qiáng)者，正是因?yàn)樗麄儗?duì)生活的熱愛，對(duì)生命的珍愛，所以他們同樣感受到像春天般美好的生活，創(chuàng)造出了屬于自己的繽紛世界。對(duì)于我們這些擁有健全體魄的并在這樣的環(huán)境中學(xué)習(xí)、生活的人，我們就更應(yīng)該熱愛生命，讓我們一起熱愛生命吧，去編織出自己的一片天空。

七、布置作業(yè)，課外延伸。

1、從文中找出自己喜歡的語(yǔ)句或段落，抄寫下來(lái)，背下來(lái)。

2、推薦閱讀《假如給我三天光明》《海倫凱勒傳》《貝多芬傳》并把收集到的資料及閱讀后的感受，以小組合作辦一份以熱愛生命為主題的手抄報(bào)。

【板書設(shè)計(jì)】

17

觸摸春天

奇跡

創(chuàng)造

熱愛生活

熱愛生命

繽紛世界

觸摸春天優(yōu)質(zhì)教案4

【教材分析】

《觸摸春天》是人教版實(shí)驗(yàn)教材四年級(jí)下冊(cè)的一篇課文。這篇簡(jiǎn)短的抒情散文真切描寫了一個(gè)盲童在花叢中用手、用心靈來(lái)感受美好春天的故事，表達(dá)了盲童熱愛生活，珍愛生命的強(qiáng)烈追求。

【教學(xué)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字，會(huì)寫九個(gè)生字;正確讀寫“濃郁、流連、多姿多彩”等詞語(yǔ)。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄，積累好詞佳句。

3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理。

4、體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛，懂得熱愛生活，珍惜生命。

【教學(xué)重點(diǎn)】

深入體會(huì)一些關(guān)鍵語(yǔ)句的含義。

【教學(xué)難點(diǎn)】

感悟作者揭示的深刻道理。

【設(shè)計(jì)思路】

教學(xué)本課時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生從整體把握課文的內(nèi)容。整體把握課文既是閱讀理解的中國(guó)，又是閱讀理解的歸宿。初讀課文時(shí)，要引導(dǎo)學(xué)生弄清楚文章主要寫了一件什么事，說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了怎樣的印象，鼓勵(lì)學(xué)生把自己最先的感知表達(dá)出來(lái)。細(xì)讀課文之后，再回到整體，體會(huì)作者的思想感情，再次討論：安靜是一個(gè)怎樣的女孩。引導(dǎo)學(xué)生把自己最深的感受表述出來(lái)。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

1、提前閱讀整組課文，初步感知本組課文內(nèi)容，自學(xué)生字。

2、師生共同搜集熱愛生命的感人故事、圖片及影像資料。

【課時(shí)安排】

二個(gè)課時(shí)

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，揭示課題

1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)度過(guò)了多少個(gè)春天，誰(shuí)能描述一下你心目中的春天?同學(xué)們談得真好，春天真是多姿多彩，那么，有誰(shuí)知道雙目失明、失去視覺的盲人心目中的春天又是什么樣的呢?

2、對(duì)，沒(méi)有視力繁榮盲人雖然不能用眼睛去觀察春天，但他們心目中的春天同樣也是多姿多彩、生機(jī)勃勃的，因?yàn)樗麄兪窃谟眯撵`觸摸春天。(板書課題)

3、讀了課題，你想到些什么?引導(dǎo)學(xué)生抓住“觸摸”一詞，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

二、自主讀文，認(rèn)寫生字

1、自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，碰到生字及不理解的詞語(yǔ)作上記號(hào)并多讀幾遍。

2、指名分讀課文，讀后師生共同評(píng)價(jià)。

3、相機(jī)指導(dǎo)識(shí)字，給生字組詞。

4、出示生詞，檢查學(xué)生認(rèn)讀。

三、再讀課文，自讀自悟

1、用較快的速度再次閱讀課文，想一想課文主要寫了什么?試著說(shuō)一說(shuō)文中的小女孩安靜給你留下了什么印象?

2、默讀課文，在書上做記號(hào)，寫一寫自己的感悟，畫出不懂的問(wèn)題。

四、合作學(xué)習(xí)，感悟本文

1、小組合作交流自己的讀書感悟，質(zhì)疑解難。

2、全班交流，重點(diǎn)圍繞“盲女安靜特殊在哪兒”來(lái)談。

五、抄寫生字詞

第二課時(shí)

一、聽寫詞語(yǔ)，檢查反饋

二、品評(píng)人物，深化認(rèn)識(shí)

1、同學(xué)們已經(jīng)閱讀了好幾遍課文了，說(shuō)一說(shuō)通過(guò)讀課文，你對(duì)安靜又有了怎么的認(rèn)識(shí)?

2、四人一組討論后全班再交流(聯(lián)系生活實(shí)際談)。

三、研讀語(yǔ)句，深化感悟

1、課文中有許多詞句含義很深，下面請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)閱讀課文，找到這樣的詞句，并認(rèn)真揣摩。

2、全班交流，教師用投影出示學(xué)生提到的含義深刻的詞句，引導(dǎo)每一位學(xué)生認(rèn)真揣摩，然后再請(qǐng)學(xué)生談一談自己對(duì)句子的理解。

3、談理解時(shí)，并介紹自己體會(huì)句子含義的方法。

四、品析語(yǔ)言，感情朗讀

1、作者對(duì)盲女安靜的描寫極為細(xì)致、逼真、生動(dòng)，請(qǐng)同學(xué)們找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)準(zhǔn)確及精妙。

2、有感情地朗讀課文，可以讀全文，也可以讀自己喜歡的語(yǔ)段，引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感悟語(yǔ)言，在朗讀中體會(huì)情感，在朗讀中深化感受。

3、背誦自己喜歡的段落。

五、總結(jié)收獲，拓展閱讀

1、談?wù)剬W(xué)習(xí)課文之后，你有哪些收獲?

2、盲女孩安靜是在用心靈觸摸春天，她或許看見了我們所不能看到的事物。請(qǐng)同學(xué)們快速默讀“閱讀鏈接”。

3、閱讀了這段文字之后，談一談自己的感受。

〖板書設(shè)計(jì)

17、觸摸春天

留連 穿梭 流暢 誰(shuí)都有生活的權(quán)利

安靜 攏住 驚訝 感受 誰(shuí)都可以創(chuàng)造繽紛世界

盲童 張開 張望 劃過(guò) 曲線

【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、認(rèn)識(shí)“圖、梨”等8個(gè)生字，會(huì)寫“波、浪”等8個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對(duì)秋天的喜愛和贊美之情。

3、喜歡秋天，愿意用自己喜歡的方式來(lái)表現(xiàn)對(duì)秋天的喜愛，能背誦課文。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

多媒體課件、課前學(xué)生自畫的秋天的圖畫。

【教學(xué)過(guò)程】

第一課時(shí)

一、創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入

1、師：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了“五谷豐登、瓜果飄香”等描寫秋天的優(yōu)美詞語(yǔ)，今天我們就到田野、果園去欣賞秋天美麗的風(fēng)光。

(直觀感知：播放秋天音樂(lè)風(fēng)光片。)

2、引導(dǎo)回顧、表達(dá)：

欣賞了秋天的風(fēng)光，你想說(shuō)什么?

3、總結(jié)學(xué)生感想，導(dǎo)入：

⑴ 秋天就像一幅美麗的圖畫，看看課文是怎樣描寫秋天的?

(出示課題并朗讀。)

⑵ 猜字謎識(shí)“圖”字：

一個(gè)大鏡框，冬天里面藏。

二、初讀感悟

1、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通順。

2、開火車，一人讀一句，注意正音。

3、各人畫出自己最喜愛的句子反復(fù)朗讀，再讀給小組的伙伴聽，請(qǐng)小組成員評(píng)價(jià)。

4、朗讀展示：

選你最喜愛的句子讀給大家聽。聽的同學(xué)如果覺得他讀得準(zhǔn)確優(yōu)美，可模仿他的語(yǔ)氣讀一遍。

5、師引讀課文，感知全篇：

秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦。山野……梨樹……蘋果……稻海……高梁……誰(shuí)使秋天這樣美麗……

6、用多種形式朗讀課后練習(xí)中的四句話，要讀出感情：

選自己最喜歡的句子來(lái)讀，并說(shuō)說(shuō)自己為什么喜歡。挑戰(zhàn)讀，看誰(shuí)讀得美?？蓚€(gè)人讀，也可集體讀，不斷挑戰(zhàn)已讀者，最后勝利者為朗讀冠軍。

三、識(shí)字教學(xué)

1、讀課文，圈出生字，借助拼音讀準(zhǔn)生字。

2、用不帶拼音的生字卡片，同桌互相檢查讀。

3、拿出字卡，小組自學(xué)下列生字：

籠、浪、粱、燃、勤、勞。

重點(diǎn)是讀準(zhǔn)音，記住形。

4、采用自由問(wèn)答方式交流識(shí)字經(jīng)驗(yàn)。

5、總結(jié)識(shí)字方法，用自編的兒歌幫學(xué)生記字形：

梨樹是木，燈籠有竹。

波浪是水，高粱為米。

燃燒要火，勤勞靠力。

四、玩字卡游戲

1、師隨意說(shuō)字音，生按老師所讀順序用字卡搭一座拱橋。

2、小組合作，玩字卡組詞接龍游戲。

3、抽字讀句：

小組成員輪流抽字，抽到后隨即讀出課文中帶有這個(gè)字的句子。

五、課后活動(dòng)

1、剛才我們看的、讀的都是別人的作品，課后我們自己動(dòng)手，創(chuàng)作一幅秋天的圖畫，再給圖畫配上一句優(yōu)美的話或一首優(yōu)美的小詩(shī)，準(zhǔn)備搞一個(gè)歌頌秋天的詩(shī)畫展。

2、自由組合，贊美秋天：

⑴ 畫畫組：

畫秋天。

⑵ 寫作組：

寫秋天。

⑶ 表演組：

演秋天。

⑷ 歌唱組：

唱秋天。

第二課時(shí)

一、激情導(dǎo)入，再讀課文

1、同學(xué)們，我們隨著樂(lè)曲再讀一讀課文，讓秋天的圖畫再次展現(xiàn)在我們眼前!

配樂(lè)，師引讀：

教師領(lǐng)──“秋天來(lái)啦，秋天來(lái)啦”，學(xué)生跟──“山野就是……”。

教師領(lǐng)──“誰(shuí)使秋天這樣美麗?”，學(xué)生跟──“看，藍(lán)天上的大雁……”。

2、配樂(lè)，全班齊讀：

課件分別演示出下列畫面：

梨樹、蘋果、稻海、高粱、大雁。

生看圖找句練朗讀，師借圖指導(dǎo)，直到背誦。

3、看課件“秋天風(fēng)光圖”自由輕聲背誦。

4、開火車，一人背一句，熟練者獎(jiǎng)一個(gè)秋天的禮物。

(梨、蘋果、稻子、高梁、大雁等圖片。)

二、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

1、看畫面(課件演示)找相應(yīng)詞卡，并讓小老師帶大家讀：

圖畫、梨樹、燈籠、波浪、高粱、燃燒、勤勞。

2、將詞卡貼在黑板上，組織學(xué)生分組賽讀、開火車讀、計(jì)時(shí)搶讀。

3、和同桌一起，看著畫面用自己的話說(shuō)說(shuō)秋天的圖畫，并將詞語(yǔ)卡片準(zhǔn)確地?cái)[在相應(yīng)的地方。

三、指導(dǎo)寫字

1、字形分析、范寫：

波、浪：都有三點(diǎn)水，都是左窄右寬的字。

燈、作：左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬。

“燈”字的火字旁“撩”變?yōu)椤包c(diǎn)”;

“作”字右邊注意上面一橫長(zhǎng)，下面兩橫稍短。

字、蘋：上下結(jié)構(gòu)，上短下長(zhǎng)。

麗：上面是一長(zhǎng)橫，不是兩個(gè)短橫。

勞：要與“旁”區(qū)分字形，可這樣記：

用“力”背起一捆“草”，不在“旁”邊看熱鬧。

2、學(xué)生先書空，再描一個(gè)，寫一個(gè)。

3、利用實(shí)物投影儀進(jìn)行寫字展示、評(píng)價(jià)。

四、拓展活動(dòng)

1、合作交流：

學(xué)生拿出各自創(chuàng)作的秋天的詩(shī)歌和圖畫，小組交流、欣賞。

2、各組選派代表上臺(tái)展示、介紹自己的作品。

3、推薦有關(guān)秋天的讀物課后閱讀。

第三課時(shí)

1、組織一次秋天的詩(shī)歌(故事)演講會(huì)，交流自己對(duì)秋天的認(rèn)識(shí)和感受。

2、用自己喜歡的方式制作秋天的禮物?？筛鶕?jù)自己的觀察和想像畫秋天，也可以用落葉做書簽，還可以用金黃的玉米粒粘一個(gè)“豐”字……