第一篇：【推薦】我做主作文500字

【推薦】我做主作文500字三篇

在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中，大家都有寫(xiě)作文的經(jīng)歷，對(duì)作文很是熟悉吧，作文是從內(nèi)部言語(yǔ)向外部言語(yǔ)的過(guò)渡，即從經(jīng)過(guò)壓縮的簡(jiǎn)要的、自己能明白的語(yǔ)言，向開(kāi)展的、具有規(guī)范語(yǔ)法結(jié)構(gòu)的、能為他人所理解的外部語(yǔ)言形式的轉(zhuǎn)化。還是對(duì)作文一籌莫展嗎？下面是小編幫大家整理的我做主作文500字3篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

經(jīng)過(guò)漫長(zhǎng)的斗爭(zhēng)，我終于戰(zhàn)勝了暑假作業(yè)。接下來(lái)，有好多好多的時(shí)間。怎么用這些時(shí)間做更多好玩的事呢？我立刻想到了旅游。

這一次，一切都要由我來(lái)定，想到這心情不免有些激動(dòng)。但新的問(wèn)題又一下子涌入我的腦海：怎么定？去哪兒玩？因?yàn)樘崆昂桶职执蛸€，說(shuō)我不用他們幫助，都能策劃好一次旅行，所以我中止了問(wèn)爸爸問(wèn)題的想法，在瀏覽器上搜索起來(lái)。終于，費(fèi)盡了周折，我計(jì)劃好了我們的行程。

等待出行的幾天是最漫長(zhǎng)的，但我熬過(guò)了這些天，迎來(lái)了出行。第一天，我計(jì)劃去公園玩，但由于缺乏經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有事先調(diào)查清楚，我搭錯(cuò)了車(chē)。這可把我累壞了，那個(gè)公園游樂(lè)設(shè)施豐富，人也很多，去晚了就來(lái)不及了。我趕緊下車(chē)，搭乘另一臺(tái)車(chē)。等了好久，終于到了公園?？粗叽蟮哪μ燧喓烷W光的過(guò)山車(chē)軌道，我興奮極了，但走到入口處才“驚喜”地發(fā)現(xiàn)，公園今天不開(kāi)放，我的心情一下子從世界最高峰跌到了世界最低點(diǎn)。沒(méi)關(guān)系，我對(duì)自己說(shuō)，我還有另一個(gè)計(jì)劃。我極不情愿地乘車(chē)回賓館。實(shí)行另一項(xiàng)計(jì)劃看電視。度過(guò)了漫長(zhǎng)的白天，外面陷入了黑暗，我也進(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，暗暗祈禱明天要比今天順利。

但到了第二天，好像一切更不順利了。搭錯(cuò)車(chē)已是常態(tài)，這天我又去錯(cuò)了地方。到了第三天，我已經(jīng)沒(méi)心情玩了。乘車(chē)回到了家。

這一次出行，雖然費(fèi)盡周折，但讓我明白了：“做任何事都要事先計(jì)劃好。”

今天下午，老師問(wèn)我們的名字的由來(lái)，我們都是吞吞吐吐，說(shuō)不出來(lái)。老師仿佛看透了我們的心思，問(wèn)我們喜不喜歡自己的名字。我們都異口同聲地回答道：“不喜歡！”

老師給我們每個(gè)人發(fā)了一張小紙條，但我們并不知道老師的葫蘆里賣(mài)的什么藥。老師笑著說(shuō)：“同學(xué)們可以把自己想取的名字寫(xiě)在上面?！蓖瑢W(xué)們開(kāi)心極了，立刻全身心地投入到取名字當(dāng)中，教室里連一根針掉在地上都聽(tīng)得見(jiàn)。

起名字，這事說(shuō)著容易做著難。過(guò)了好一會(huì)兒，大家才忐忑不安地把小紙條交到了老師那里去了。在老師點(diǎn)名上臺(tái)的時(shí)候，我們對(duì)我們?nèi)〉拿趾孟穸疾粷M(mǎn)意。有些同學(xué)羞紅了臉不敢上臺(tái)，有些同學(xué)更是把本蒙在臉上上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)。大家對(duì)自己取名字的原因都不敢說(shuō)出來(lái)，吞吞吐吐的，就像在嘴里含了東西似的。終于，在老師們的鼓勵(lì)下，我們每個(gè)同學(xué)才把自己的新名字和理由吞吞吐吐的讀了一遍。下臺(tái)時(shí)。更是臉紅得像個(gè)紅蘋(píng)果，坐在下面的同學(xué)有的哈哈大笑，有的大聲的議論，有的在下面狂叫。

開(kāi)始點(diǎn)名了，我們同學(xué)們?nèi)〉眯旅终媸翘孑饬恕Ｆ渲?，有幾個(gè)比較搞笑的有個(gè)人的`名字叫“陳倩”，陳倩這個(gè)名字的發(fā)音與“臣妾”兩個(gè)字幾乎一樣。我們同學(xué)聽(tīng)了，捧腹大笑。更有幾位無(wú)聊的男生，學(xué)起了女生的聲音叫起來(lái)：“臣妾做不到??！”下一個(gè)奇葩的名字是“不死神的齊天大圣”，這個(gè)名字也太奇怪了。我們班幾個(gè)同學(xué)說(shuō)：“這個(gè)人太沒(méi)責(zé)任心了，假如這是你的真名怎么辦，估計(jì)你上街只要人叫你的名字，整條街可能都會(huì)哈哈大笑的?！?/p>

當(dāng)然，也有名字取得比較好的。一個(gè)人取名叫“花語(yǔ)風(fēng)吟”。我覺(jué)得特別好，有雅興，用了擬人的手法，更有大詩(shī)人的范兒。

當(dāng)然我們的名字不是說(shuō)改就改的，因?yàn)樗烁改笇?duì)我們的希望和愛(ài)。

我的名字我做主，我不喜歡我的名字，因?yàn)槲倚涨?，別人會(huì)叫我“蚯蚓”。今天老師出了一個(gè)作文題目：我的名字我做主。老師讓我們給自己取一個(gè)新名字，這可是我夢(mèng)寐以求的呀！

我給自己取了一個(gè)名字叫：“金色靈光?！崩蠋熼_(kāi)始提問(wèn)了：“梁澤東，你為什么取名叫梁澤東？”梁同學(xué)大聲地說(shuō)：“我喜歡偉大領(lǐng)袖毛澤東，我想像他一樣偉大，所以叫梁澤東?！薄袄钼曠?！”“到！”“你為什么叫李鈺琦?。俊崩钔瑢W(xué)開(kāi)心地說(shuō)：“因?yàn)槲疑聛?lái)的時(shí)候很光滑，像玉石一樣，與別的寶寶不同，很奇怪，但李玉奇像男孩子名字，所以叫李鈺琦?！薄敖鹕`光！”“到！這個(gè)名字是我取的，因?yàn)槔锩娴摹`光’這個(gè)詞，可以讓我‘靈光’一現(xiàn)，擁有神奇的本領(lǐng)?！?/p>

接下來(lái)開(kāi)心時(shí)刻到了，我們要玩點(diǎn)名游戲。胡老師發(fā)令：“李鈺琦舉起右手！”話(huà)音一落，李同學(xué)慌忙舉起了右手。“金色靈光舉左手！”我一下子緊張慌亂地舉起了右手，不對(duì)，又放下右手舉起左手，逗得同學(xué)們哈哈大笑。“梁澤東跺右腳！”梁同學(xué)連忙跺右腳，過(guò)關(guān)！梁同學(xué)長(zhǎng)吁一口氣，不容易啊。接下來(lái)是同學(xué)互點(diǎn)名字，我來(lái)了個(gè)高難度：“李鈺琦舉右手，跺左腳！”李同學(xué)馬上舉起右手，跺上左腳，居然沒(méi)難倒他，這個(gè)游戲太好玩了。

我回去要把新取的名字告訴媽媽?zhuān)恢缷寢寱?huì)怎么說(shuō)，她會(huì)叫我“金色靈光”嗎？

第二篇：我的天地我做主(500字)作文

精選作文:我的天地我做主(500字)作文

在三月的一天，學(xué)校組織我們五年級(jí)去少年科技館，那里邊玩邊學(xué)習(xí)一些知識(shí)。到了那里，我們拿著一張表格以小組形態(tài)去學(xué)習(xí)。在那里我參加了攀巖活動(dòng)，制作蠟像，用橡皮泥捏圖像&&&.。

但我最喜歡的是做香氣撲鼻的香囊。

首先老師發(fā)了一個(gè)表格上面寫(xiě)著一些香囊的用處，這讓我知道了香囊原來(lái)可以驅(qū)蚊，辟邪?？赐暌院?，老師給我們發(fā)了一個(gè)袋子袋子上的一面寫(xiě)著平安，一面寫(xiě)著一個(gè)福字。

接著老師又我們?nèi)隽艘簧追勐勂饋?lái)特別香，我問(wèn)老師這是什么？她說(shuō)這粉是用幾種草藥做成的。

老師一邊說(shuō)，一邊往我們手上塞一團(tuán)棉花，叫我們把它用力往袋子里塞但不用塞滿(mǎn)，說(shuō)著大伙兒都忙起來(lái)了。一會(huì)兒個(gè)個(gè)塞得都各不相同，有胖有瘦，有大有小。

最后一步，也是最難得一步，那就是用一根短短的細(xì)繩，把一個(gè)鼓鼓的香囊扎起來(lái)。

這對(duì)我們這種笨手笨腳的人來(lái)說(shuō)太難了。最后有幾個(gè)人還是老師來(lái)幫忙扎的。

不用老師幫忙打結(jié)的同學(xué)要么是死結(jié)，要么扎完了過(guò)一會(huì)兒又散開(kāi)來(lái)了。

哎，做這種手藝活沒(méi)一點(diǎn)耐心和方法，根本就不可能完成，做好的香囊一開(kāi)始聞一點(diǎn)也不香可過(guò)了一會(huì)兒，那種草藥的香讓人一天不聞就感覺(jué)全身不舒服。

在這一次我的天地我做主的活動(dòng)中我學(xué)習(xí)了很多本領(lǐng)，也讓我感受很深。六年級(jí):凱撒大帝 篇一：我的天地我做主

我的天地我做主”活動(dòng)感受

昨天下午我們五年級(jí)同學(xué)參加了閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心的“我的天地我做主”活動(dòng)，這次活動(dòng)豐富多彩，參觀了很多展館，了解和學(xué)習(xí)了很多傳統(tǒng)文化手工，我制作并帶回的生肖蠟制品給了爸媽很大的驚喜，我覺(jué)得傳統(tǒng)的東西就是經(jīng)典的，永不過(guò)時(shí)，我希望有機(jī)會(huì)再去學(xué)習(xí)。

篇二：我的天地我做主

我的天地我做主

這次周三下午的活動(dòng)我們可是盼望已久了，我們的心早已飛出來(lái)了，到青少年活動(dòng)中心痛快地玩了。

下午我們來(lái)到了閔行區(qū)青少年活動(dòng)中心。那里一共有6樓，內(nèi)容豐富極了，我不會(huì)忘了這次活動(dòng)。

篇三：我的天地

我的天地

我很幸運(yùn)，爸爸媽媽給了我一個(gè)自己的天地。

我的天地條件還算不錯(cuò)。打開(kāi)我房間的門(mén)，首先映入眼簾的是我的床鋪，它是黃色的，因?yàn)榘职謰寢屩牢倚愿癖容^開(kāi)朗樂(lè)觀，于是就選了黃色的床鋪；在床鋪東側(cè)，有一張多功能電腦桌，上面擺放著我的電腦；在電腦桌旁擺放著我的書(shū)櫥，書(shū)櫥上面陳列著許多書(shū)；在房間左邊的墻上安裝著一架變頻空調(diào)。先說(shuō)說(shuō)我的電腦和空調(diào)的由來(lái)吧！高一的時(shí)候，我的學(xué)習(xí)成績(jī)開(kāi)倒車(chē)，爸爸媽媽擔(dān)心我會(huì)亮紅燈，他們給了我一個(gè)承諾：期末的統(tǒng)考成績(jī)?nèi)艟幽甓吻叭?，就?jiǎng)給我一臺(tái)電腦。我高興極了，為了得到這個(gè)獎(jiǎng)品，我可下了不少的功夫。經(jīng)過(guò)半個(gè)多學(xué)期的努力，我統(tǒng)考成績(jī)居年段篇四：讀《屬于我的天地》有感

讀《屬于我的天地》有感

班級(jí)：五<2>班 姓名：劉雪晴

每一個(gè)人都有一個(gè)屬于自己的天地，今天我讀了一篇作文，讓我印象深刻，題目是《屬于我的天地》。

作者是一只活潑可愛(ài)的小兔子，她也有一個(gè)屬于自己的小房間了：長(zhǎng)拼木地板油漆得锃光瓦亮，就像一面大鏡子，輕輕走走在上面，能看見(jiàn)自己的倒影。鋁合金的陽(yáng)臺(tái)，配著藍(lán)色的玻璃，陽(yáng)光透過(guò)玻璃，淡淡地照在書(shū)桌上。旁邊有一排書(shū)架，架上整齊地排列著我學(xué)習(xí)用書(shū)......小作者具體地描寫(xiě)了與學(xué)習(xí)有關(guān)的東西：書(shū)桌，書(shū)架和臺(tái)燈。這個(gè)小房間是屬于她自己的小天地。

我也有一個(gè)我的小天地，今年是我的本命年，媽媽也給我準(zhǔn)備了一個(gè)小房間，我自己十分喜歡紫色，媽媽把我的房間里的墻紙本來(lái)是平平淡淡的白色，換成了我最?lèi)?ài)的紫色，房間一下子變得很美麗，床單和床鋪都換了，床鋪換成了一串葡萄型的，床單換成了有許多小女孩的床單，還有小蘑菇的抱枕，就連電腦都穿上了“衣服”也是紫色的，媽媽還花了三千一百元買(mǎi)了一個(gè)古箏，每天放學(xué)回家寫(xiě)好作業(yè)，沒(méi)事就彈彈古箏，讓自己放松一下，該睡覺(jué)了，我鉆進(jìn)自己暖和的被窩，抱著自己最喜歡的娃娃，我的桌子上有一個(gè)粉紅色的小兔子臺(tái)燈，在床旁邊還有一只雪白雪白的小白兔，我可喜歡扭它的耳朵，有時(shí)候把它抱在自己的懷里，像哄小孩似的讓它睡覺(jué)，和它一起玩，課桌沒(méi)換還是以前那白色的桌子。我的小天地介紹完了，那你們的呢？

小作者的房間在她的筆下，變得如此可愛(ài)，美麗，再看看我自己的房間，覺(jué)得沒(méi)法跟她比了，好羨慕她有一個(gè)那么好的房間，還有一個(gè)那么好的作文水平。

第三篇：我的青春我做主作文500字

我的青春我做主作文500字

篇一：我的青春誰(shuí)做主作文

我的青春誰(shuí)做主

每個(gè)人的青春都有著無(wú)數(shù)的辛酸和拼搏，奮斗和沮喪，腐朽和悲傷。因?yàn)榻?jīng)歷，所以美好。如果說(shuō)夢(mèng)想是上帝給予每個(gè)人的禮物，不管是放棄亦或是堅(jiān)持都是人生的一個(gè)選擇。但對(duì)我們來(lái)說(shuō)，后悔是我們無(wú)法擁有的東西，所以請(qǐng)走好自己的青春之路，從現(xiàn)在開(kāi)始，珍惜好自己的每一分鐘。還記得有這么一句話(huà)“沒(méi)有人能永遠(yuǎn)青春，但永遠(yuǎn)有人正青春著。”

每個(gè)人的青春都充滿(mǎn)著拼搏和奮斗，有付出的辛勤汗水，也有流下的傷感和失望的淚水，每個(gè)人都是有故事的：我們的青春有著我們深刻的友情，那最初悸動(dòng)的“純真之戀”，那血溶于水的親情，那無(wú)微不至的關(guān)切······十九年的人生恍若一夢(mèng)，慶幸的是我還在青春，失望的是我在人生的考驗(yàn)中沒(méi)有做好真正的自己—夢(mèng)想，一直懷拽在心間，緩緩前行。對(duì)于青春，我只知道應(yīng)該在最好的年齡里做那些自己就喜歡做的事兒，但現(xiàn)實(shí)總是那么出人意料；還記得那時(shí)懵懂的自己，會(huì)在那個(gè)不經(jīng)意的漫步中邂逅那個(gè)“她“。用清新的詩(shī)篇，那是”新水出芙蓉，天然去雕飾”.用現(xiàn)代的文藝篇，那是 “最是那一低頭的溫柔，像一朵水蓮花不勝?zèng)鲲L(fēng)的嬌羞”，像一縷微風(fēng)，吹散了生活中的煩惱和憂(yōu)愁，也許這就是“女神”。但對(duì)于一

個(gè)高中生來(lái)說(shuō)，喜歡就是一種感覺(jué)，不可名狀，無(wú)法言及，中學(xué)時(shí)期的我們是不能有愛(ài)情的，因?yàn)檫@就是早戀，老師們總是耐心的教導(dǎo)我們：不要去早戀，只有把生活中的精力都投入到學(xué)習(xí)中去，考上理想中的大學(xué)，未來(lái)才會(huì)燦

爛·美好。用青春的奮斗才能換來(lái)一生的幸

福······于是，在高中的三年里，我僅僅就把心中的喜歡藏在角落里，沒(méi)有甜言蜜語(yǔ)的情書(shū)，沒(méi)有爛漫絢麗的玫瑰，只有在一次又一次擦肩而過(guò)的回眸一笑，來(lái)應(yīng)對(duì)那段青春時(shí)光的分外青澀的“眷戀”。也許每天看著你喜歡的人開(kāi)心快樂(lè)，這，也是一種幸福；每天靜靜相對(duì)，遙

遙相望，這也是一種幸福。有時(shí)候不去打擾她現(xiàn)有的生活，這才是對(duì)喜歡的人最深深的感情。高中三年，沒(méi)有因?yàn)樽约旱囊粠樵溉ゴ驍_她追夢(mèng)的腳步；每個(gè)人都有自己的追求和夢(mèng)想。所以，請(qǐng)不要在最好的年齡下，去阻擋那個(gè)你喜歡的人走向成功，因?yàn)檫@樣不僅害了自己，更害了你心中的那個(gè)她。就像《那些年，我們追過(guò)的女孩》里面有這么一段話(huà)“一場(chǎng)名為青春的潮水淹沒(méi)了我們。

浪退時(shí)，渾身濕透的我們一起坐在沙灘上，看著我們最喜愛(ài)的女孩子用力揮舞雙手，幸福踏向人生的另一端。

下一次浪來(lái)，會(huì)帶走女孩留在沙灘上的美好足跡。但我們還在。

Youaretheappleofmyeye。

你是我，最珍貴的人。

每一段愛(ài)情都是人生“

作為一名來(lái)自農(nóng)村的孩子兒，我知道家人對(duì)我的學(xué)習(xí)給予了很大的希望，“知識(shí)改變命運(yùn)”。對(duì)于學(xué)習(xí)，我一直

以來(lái)都秉承著認(rèn)真，仔細(xì)的態(tài)度，刻苦，勤奮。對(duì)待知識(shí)，我也總要“知其然更要知其所以然”。仍記得那時(shí)的那時(shí)：老師一直教導(dǎo)我們，學(xué)習(xí)要一絲不茍，也許就像喬布什所說(shuō)的“stay foolish,stay hungry”以一顆孜孜不倦的心來(lái)對(duì)待知識(shí)，對(duì)待生活，學(xué)以致用。也許下一刻，你就會(huì)得到成功的親睞！還記得高考前的那幾天，因?yàn)閴毫团R考前的焦慮心理，我徹夜難眠，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，到了凌晨1:00左右才睡著，第二天早上7:00左右就醒了。我知道父母特意在高考時(shí)來(lái)陪考，是希望我能更好地發(fā)揮，但以我這么差的狀態(tài)：昏昏沉沉，渾渾噩噩，也許會(huì)讓他們失望，我不敢想象，我的心頭就像壓著一塊巨石，讓我難以喘氣。但每當(dāng)我要進(jìn)入考場(chǎng)，他們總是撫摸著我的頭，露出一副令人振奮的表情，好像在說(shuō)”你是最棒的”,滿(mǎn)臉的慈愛(ài)和關(guān)懷。后來(lái)我才知道：其實(shí)他們?cè)谂憧紩r(shí)心里并不輕松，我知道他們每晚都是等我睡著之后才開(kāi)始入睡。在那段最艱難，最重要的人生轉(zhuǎn)角，在青春的路口，有著他們的悉心陪伴，并時(shí)刻給我前進(jìn)的力量和勇氣，讓我一路前行，勇往直前。

感謝那些在青春的時(shí)光中給了我?guī)椭娜?，感謝那些在

生命中出現(xiàn)的人，是你們教會(huì)了成長(zhǎng)所需要的經(jīng)歷和教訓(xùn)，因?yàn)橛鲆?jiàn)你們，我的青春才更精彩，更璀璨。

還記得保爾柯察金說(shuō)過(guò)：“人生最寶貴的是生命，生命屬于人只有一次。一個(gè)人的生命應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)他回憶往事的時(shí)候，他不致因虛度年華而悔恨，也不致因碌碌無(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已獻(xiàn)給世界上最壯麗的事業(yè)為人類(lèi)的解放而斗爭(zhēng)。”“。所以，作為大學(xué)生的我們，我們也要用青春的熱血，唱響中國(guó)夢(mèng) 篇二：我的青春我做主

“我的青春我做主”征文稿件

色彩·活力·個(gè)性

封丘縣第一高級(jí)中學(xué)高一（8）班

吳寧芳 色彩是青春的代表，活力是青春的象征，個(gè)性是青春的表現(xiàn)！

沒(méi)有色彩的青春等于一張白紙，沒(méi)有活力的青春只是一副軀殼，沒(méi)有個(gè)性的青春相當(dāng)于白過(guò)！只有集色彩、活力與個(gè)性為一體，我們的青春才沒(méi)有缺陷。

我不會(huì)像古代讀書(shū)人那樣“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書(shū)”，我要做新時(shí)代的主人，“風(fēng)聲雨聲讀書(shū)聲聲聲入耳，家事國(guó)事天下事事事關(guān)心”

21世紀(jì)的青年不就應(yīng)該這樣嗎？朝氣蓬勃，全面發(fā)展，展現(xiàn)自己的風(fēng)采！我的青春不會(huì)隨波逐流，我要讓它散發(fā)出與眾不同的光芒！我會(huì)用心去撒播青春的種子，用友誼來(lái)澆灌青春的幼苗，用知識(shí)為青春施肥，讓自然幫我把青春妝扮得多姿多彩。

我的青春，我來(lái)主宰！

架起色彩的橋梁

我的青春是多姿多彩的，酸、甜、苦、辣盡顯其中。青春生活就像五味瓶，將我的感情全部融入其中。我害怕黑暗，我不敢面對(duì)挫折，可“不經(jīng)風(fēng)雨，怎會(huì)見(jiàn)彩虹”？我”笑”著面對(duì)我不愿面對(duì)的事——爸爸和媽媽因妹妹又爭(zhēng)吵了。有些事情無(wú)法回避，我只能直面它。后來(lái)，我發(fā)現(xiàn)他們不只會(huì)因?yàn)槊妹脿?zhēng)吵，還會(huì)因妹妹歡笑。我笑了，很開(kāi)心地笑。原來(lái)，風(fēng)雨過(guò)后，真的會(huì)出現(xiàn)彩虹！妹妹病了，我會(huì)很傷心，恨不得將病轉(zhuǎn)移到自己身

上。在那一刻，我的天空布滿(mǎn)了陰云，成了很不受歡迎的灰色。終于，妹妹的病好了，我的太陽(yáng)頓時(shí)升了起來(lái)，將天空照得好清晰。

我終于明白，不經(jīng)歷病痛，怎么會(huì)體驗(yàn)到健康的珍貴呢？沒(méi)有傷心，又何談開(kāi)心？生活不是太平淡了嗎？點(diǎn)點(diǎn)歡笑，淡淡憂(yōu)傷，這就是青春！

我的青春不要平淡，我要架起色彩的橋梁，讓我的青春生活豐富起來(lái)！

揚(yáng)起活力的風(fēng)帆

人一旦失去活力，就成了失去靈魂的軀體；青春一旦失去活力，就不再是完整的青春了。

回憶起初三的那段時(shí)光，我真的很高興。即使現(xiàn)在就讓我失去青春，我也可以大聲地宣告：我的青春沒(méi)有白過(guò)!我很清楚地記得，那時(shí)的我們課上爭(zhēng)分奪秒地學(xué)習(xí)，比賽看誰(shuí)學(xué)得多。這樣一來(lái)，我們那枯燥無(wú)味的復(fù)習(xí)生活頓時(shí)充滿(mǎn)了活力。課下，我們盡情的玩耍，這樣不僅使我們心情愉快，而且還增進(jìn)了我們的友誼，更豐富了我們的青春生活。

活力是萬(wàn)物之根本，活力是青春之象征，讓我們揚(yáng)起活力的風(fēng)帆，在青春之海盡情地遨游！

搖動(dòng)個(gè)性的船槳

想要鶴立雞群，想要與眾不同，就必須展現(xiàn)自己的個(gè)性，個(gè)性是青春的表現(xiàn)，青春需要個(gè)性。

現(xiàn)在干什么都講究個(gè)性，比如：老師讓寫(xiě)作文時(shí)會(huì)反復(fù)交代我們不能千篇一律，要新穎、要突出自己的個(gè)性。

那么，我們應(yīng)該怎樣張顯自己的個(gè)性呢？ 個(gè)性不只表現(xiàn)在吃與穿上，還表現(xiàn)在學(xué)習(xí)、品德等方面。我的個(gè)性，我來(lái)發(fā)揚(yáng)。我會(huì)在學(xué)習(xí)、品德上發(fā)揚(yáng)我的個(gè)性。別人都衣著華麗的服飾，而我身著樸素的衣裳，這不也是個(gè)性嗎？學(xué)習(xí)上，我比別人能吃苦，比別人更踏實(shí)，這不也是個(gè)性嗎？社會(huì)上的爾虞我詐仿佛已彌漫到了每一個(gè)角落，我不隨波逐流，依舊保持自我，這不也是個(gè)性嗎？

我保持著我的個(gè)性，擁抱我的青春！

我會(huì)用我自己的方式，讓我的青春充滿(mǎn)色彩、活力與個(gè)性，讓它散發(fā)出與眾不同的光芒！

我的青春，我做主！

教師評(píng)語(yǔ):

這篇文章的標(biāo)題很別致，三個(gè)詞語(yǔ)概括了青春的所有內(nèi)涵。字里行間透露出作者的陽(yáng)光心情。內(nèi)容又由三個(gè)小標(biāo)題組成，寫(xiě)出自己對(duì)青春的獨(dú)特看法。結(jié)構(gòu)上，獨(dú)特合理，開(kāi)合有度。

（輔導(dǎo)教師：丁志紅）篇三：高考作文指導(dǎo)：“我的青春我做主”

高考作文指導(dǎo)：“我的青春我做主”

——命題作文思路分析及范文

一、命題意圖：

高考作文題現(xiàn)在可以說(shuō)是百花齊放、不拘一格，既有話(huà)題作文，也有材料作文，不時(shí)也出現(xiàn)命題作文。在高考之前，誰(shuí)也說(shuō)不準(zhǔn)今年會(huì)考什么類(lèi)型作文，所以對(duì)高三學(xué)生來(lái)說(shuō)，在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)，也應(yīng)該不拘一格，最好把各種類(lèi)型的作文都能練練，找找寫(xiě)作的感覺(jué)，這樣在考場(chǎng)上才不會(huì)出現(xiàn)沒(méi)有頭緒的冏狀。

二、分析題目：

搭眼一看，這個(gè)題目不好寫(xiě)。因?yàn)椤扒啻骸笔莻€(gè)抽象的詞語(yǔ)，雖然每個(gè)人都曾擁有過(guò)青春，但要給青春下一個(gè)定義，難度還是大的。如果不能搞清青春的含義，那么學(xué)生寫(xiě)起來(lái)就感覺(jué)有點(diǎn)虛。而這樣的文章最忌諱的是內(nèi)容空洞。

三、思路指點(diǎn)：

1、化虛為實(shí)，化大為小，以小見(jiàn)大。既然寫(xiě)整個(gè)青春不好寫(xiě)，那我們可以截取青春期的幾件事，通過(guò)這些具體的事例，來(lái)說(shuō)明“我的青春我做主”的道理。這樣可以構(gòu)思記敘文。選取這幾件具體事例時(shí)，一定要有梯度，要有內(nèi)在的邏輯層次，而不是并列的幾個(gè)事例。

2、注意條理，講究層次，明確思路。如例文第三篇，作者分別從“青春的我——多夢(mèng)”“青春的我——多動(dòng)”“青春的我—— 奮進(jìn)”“青春的我——自主”四個(gè)方面來(lái)闡述“我的青春我做主”的道理，文章條理非常清晰。

四、例文欣賞：

我的青春我做主

馬小云 每個(gè)人的生命都是短暫的，而稍縱即逝的美好青春時(shí)光在這短暫的生命中就顯得格外珍貴，所以我就更應(yīng)該把握好自己的青春年華，為自己的青春做主。

小時(shí)候，我就對(duì)老師這個(gè)職業(yè)擁有美好地憧憬，覺(jué)得老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)很神圣的職業(yè)，他可以帶領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游，讓我領(lǐng)略到書(shū)本里的神奇。

上了初中，我就立志要考我國(guó)七所重點(diǎn)師范之一的華中師范大學(xué)，我想要為自己的青春做一次主，當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師，這樣就可以為祖國(guó)培養(yǎng)更多的棟梁之才。

我所夢(mèng)寐以求的青春，就是站在講臺(tái)上，講述著淵博的知識(shí)，帶著我的學(xué)生們，飛向那蔚藍(lán)的天空，實(shí)現(xiàn)他們的理想。當(dāng)我看到他們獲得知識(shí)而感到幸福的眼神時(shí)，我會(huì)得到僅屬于我的最大的回報(bào)。所以，我一直在為這個(gè)目標(biāo)而努力著。

在《開(kāi)學(xué)第一課》上，甘肅舟曲的一所百年學(xué)校被泥石流沖垮了，許多人都為此而感到惋惜，其中有一名叫韓旋的小姑娘也不幸遇難，她的爸爸為熟睡的她做的最后一件事就是為女兒重新梳好了頭

發(fā)。在班會(huì)上，韓旋的爸爸講述了小韓旋的夢(mèng)想，韓旋想長(zhǎng)大后當(dāng)一名老師．當(dāng)一名優(yōu)秀的人民教師。當(dāng)我聽(tīng)到這里的時(shí)候，我忽然覺(jué)得，我應(yīng)該幫助她完成她所未能完成的夢(mèng)想，從那一刻起，我更加堅(jiān)定了我要當(dāng)一名教師的理想．我要為自己的青春做主，以更加努力、決不放棄的精神，為這個(gè)理想前進(jìn)，向著成功的彼岸前進(jìn)。

今天，我要揚(yáng)起青春的白帆，為自己做主的青春做主，待到帆船靠岸的時(shí)候，再來(lái)回首曾經(jīng)我做主的青春的無(wú)悔青春吧！

（指導(dǎo)老師：王白）

我的青春我做主

申俊立

窗外下著瓢潑大雨，雨滴打在路人的傘上，“啪啪”作響，閉上眼，用心靈去體會(huì)這天然樂(lè)章，聆聽(tīng)美妙的樂(lè)曲。

心情很復(fù)雜。這場(chǎng)突如其來(lái)的大雨，仿佛是告訴我們，初中生活已經(jīng)褪去，高中生活像后晴天，華麗般登場(chǎng)，青春這個(gè)舞臺(tái)為你搭起。

青春，這個(gè)陌生又不得不想起的詞語(yǔ)，悄悄在心頭涌出，曾經(jīng)不了解什么是青春，總感覺(jué)它離我很遠(yuǎn)，現(xiàn)在卻出現(xiàn)在我的生活中，青春意味著什么？關(guān)于青春的種種問(wèn)題浮現(xiàn)在眼前。

雨依舊很大，沒(méi)有要停下的意思，路上的行人匆匆的往回趕。感覺(jué)外面的景色就像一張大畫(huà)紙，路上的行人和一切景物都是畫(huà)中的，而對(duì)于我來(lái)說(shuō)，我青春這張大畫(huà)紙，還是一片空白，沒(méi)有任何華麗的景物。初中四年的生活已經(jīng)結(jié)束，高中這種快節(jié)奏的生活很難適應(yīng)，這使我無(wú)時(shí)無(wú)刻不留戀那段時(shí)光，一下課，在走廊里嬉笑打鬧，在教室大聲喧嘩，在球場(chǎng)揮灑汗水……種種事情浮現(xiàn)心頭，還記得第一次上課扔粉筆頭被班主任狠訓(xùn)了一頓，還記得第一次在籃球賽上得分時(shí)的喜悅，還記得第一次被停課的害怕……

高中生活已經(jīng)開(kāi)始了，每天很早就起床上學(xué)，很晚放學(xué)，作業(yè)一堆，陌生的同學(xué)……一切一切都是那么的陌生，但我長(zhǎng)大了，責(zé)任也更多了，更多的事情必須由我去承受去完成，青春這張大畫(huà)紙，由我自己做主去完成這幅色彩斑斕的畫(huà)紙。

窗外吹來(lái)一陣寒風(fēng)打亂了我的思緒，我不由得打了個(gè)冷顫。雨依舊很大，珍珠般的雨滴從高空落下，“啪啪”的落到一個(gè)小水坑，頓時(shí)濺起許多小雨滴，像一朵盛開(kāi)的花一般絢爛美麗。我想我的青春也會(huì)像這雨滴一般，有濺出一朵朵絢麗的花朵，由我去繪畫(huà)屬于我自己的青春。

告別曾經(jīng)，現(xiàn)在奮斗，我的青春我做主，我相信我們努力會(huì)繪畫(huà)出一張五彩繽紛的青春之畫(huà)。

窗外的雨，依然在下，路上的行人匆匆的往回趕，而在我的心里，這場(chǎng)大雨似乎在澆灌我那顆即將開(kāi)始綻放出無(wú)限美麗的種子，在洗禮著我的心靈。

我的青春我做主。

我的青春我做主 聶田田

像雨后的彩虹般的絢麗，像曇花綻開(kāi)時(shí)的迷人，青春——人生最美妙的一瞬；像春日的鶯歌燕舞，像百卉的嫵媚芬芳，青春——人生難得的黃金歲月。

青春猶如一首交響曲，奏響我們的樂(lè)章。在青春美好的時(shí)光里，我盡情暢游。

青春的我——多夢(mèng)。多次夢(mèng)想著自己多么的優(yōu)秀，多么的成功，以后會(huì)有許多人喜愛(ài)我，疼愛(ài)我，我會(huì)擁有很多真摯的朋友。就像丑小鴨變成天鵝的一樣，我的人生也進(jìn)入了一個(gè)嶄新的天地，盡管這些只是夢(mèng)想，但這些夢(mèng)想早晚會(huì)成為現(xiàn)實(shí)。這些夢(mèng)想，給了我動(dòng)力。

青春的我——多動(dòng)。青春時(shí)期的我，長(zhǎng)大了，擁有著自己的理念，也有著自己的事情。雖然比以前成熟了，但那種埋藏在心底的活躍天性并未消失：喜歡騎車(chē)狂奔，喜歡打著雨傘在雨中嬉戲，喜歡歪著頭聽(tīng)同學(xué)講題，喜歡……，多動(dòng)，給我增添了許多活力。

青春的我——奮進(jìn)。青春是生命的黃金歲月。雖然心里有夢(mèng)想，但更多的還是需要自己耕耘、播種，要學(xué)習(xí)知識(shí)。在青春時(shí)代，我必須奮斗，為自己奮斗，為以后奮斗。讓以后在前進(jìn)的道路上不會(huì)太坎坷。為也一切，奮進(jìn)！

青春的我——自主。老師是給予我甘甜露珠的園丁，我是靠自己和外界哺育盛開(kāi)的小花。在青春時(shí)期，任何事情都會(huì)對(duì)我形成考驗(yàn)，經(jīng)受得住考驗(yàn)，我便成為生活的強(qiáng)者，所以我要經(jīng)受住生活的種種考驗(yàn)，主宰自己的青春，主宰自己的未來(lái)。

第四篇：我的作文我做主

我的作文我做主

【摘要】作文批改一直都是語(yǔ)文老師最痛苦的事情。如果我們站在學(xué)生的角度想一想，也許會(huì)“柳暗花明又一村”。學(xué)生內(nèi)心渴望的也許是能夠參與評(píng)價(jià)自己的作文。

【關(guān)鍵詞】作文；我做主；參與

【中圖分類(lèi)號(hào)】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

長(zhǎng)期以來(lái)，老師在作文教學(xué)上可以說(shuō)是“一手遮天”。我們有沒(méi)有想過(guò)：統(tǒng)一的作文題目是否適合每一個(gè)學(xué)生，是否能夠把他們內(nèi)心的真實(shí)感受表達(dá)出來(lái)，這樣的作文訓(xùn)練是否會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)的情緒？尤其是作文批改，占用了老師大量的時(shí)間，耗費(fèi)了老師大量的精力，而學(xué)生對(duì)批改后的作文只注意分?jǐn)?shù)，很少琢磨老師用心良苦的評(píng)語(yǔ)。學(xué)生的作文也就只能處于徘徊不前的狀態(tài)。

但是如果我們站在學(xué)生的角度想一想，也許會(huì)“柳暗花明又一村”。傳統(tǒng)的作文流程就是學(xué)生負(fù)責(zé)寫(xiě)，老師負(fù)責(zé)批。學(xué)生寫(xiě)完作文一交，就算完成任務(wù)了，接下來(lái)如何批改就是老師的事情了。老師想根據(jù)自己的標(biāo)準(zhǔn)來(lái)修改完善學(xué)生這些“半成品”作文，希望學(xué)生懂得應(yīng)該這樣寫(xiě)，不應(yīng)該那樣寫(xiě)。那么，學(xué)生就完全處于被動(dòng)的地位，對(duì)于老師分?jǐn)?shù)加評(píng)語(yǔ)的評(píng)價(jià)方式只是被動(dòng)接受，缺乏一種自我總結(jié)、自我反思的過(guò)程。師生之間缺少了一種必要的交流和溝通，學(xué)生沒(méi)有參與到作文的批改中，積極性和主動(dòng)性受到壓抑。他們既然不明白老師的用意和想法，當(dāng)然也難以從中獲益。學(xué)生內(nèi)心渴望的也許是能夠參與評(píng)價(jià)自己的作文。

一、學(xué)生參與批改的優(yōu)勢(shì)

（一）取長(zhǎng)補(bǔ)短，他山之石

所謂“當(dāng)局者迷旁觀者清”，學(xué)生自己看自己的文章，往往無(wú)法發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，這就需要借助外力的幫助。子曰：“三人行，必有我?guī)熝桑粨衿渖普叨鴱闹?，其不善者而改之?！弊寣W(xué)生來(lái)批改班上同學(xué)的作文正應(yīng)了這句話(huà)。無(wú)論哪個(gè)學(xué)生，無(wú)論成績(jī)好壞，他們的作文中多多少少會(huì)有值得其他人學(xué)習(xí)和借鑒的地方。通過(guò)互評(píng)，學(xué)生可以在比較中找出不足和差距，從而明確自己作文今后努力的方向。閱讀別人的文章，在對(duì)比中發(fā)現(xiàn)自己的缺點(diǎn)，或?qū)W到寫(xiě)作技巧，或積累好詞好句，取他人之長(zhǎng)，補(bǔ)自己之短。

學(xué)生互評(píng)觸發(fā)了學(xué)生多層次、多方面、多角度的智慧碰撞和信息交流，激活了學(xué)生的思維，滿(mǎn)足了學(xué)生共同參與評(píng)價(jià)的需要。最終，學(xué)生把修改和評(píng)價(jià)他人文章的技能遷移到對(duì)自己文章的修改和評(píng)價(jià)上?？上驳氖牵瑢W(xué)生在情感、態(tài)度和價(jià)值觀上發(fā)生了根本變化。

（二）調(diào)動(dòng)意識(shí)，加強(qiáng)合作

如今的世界是一個(gè)互助合作的世界。在學(xué)習(xí)上互助合作無(wú)疑是一種優(yōu)秀的方法。幾個(gè)學(xué)生共同批改一篇作文，在批改的過(guò)程中綜合多人的意見(jiàn)，合作完成。這種學(xué)生自主合作的學(xué)習(xí)方式真正體現(xiàn)出了學(xué)生在作文批改中的主體地位，更能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效率的提高。正所謂“獨(dú)學(xué)而無(wú)友，則孤陋而寡聞”，學(xué)生互評(píng)打破了傳統(tǒng)教學(xué)中教師“一言堂”的形式，學(xué)生的創(chuàng)造性思維得到了培養(yǎng)。學(xué)生在評(píng)價(jià)中得到了同學(xué)之間的集體智慧。在此過(guò)程中學(xué)生得到的不僅是知識(shí)，還有良好的人際交往、協(xié)調(diào)合作的能力。實(shí)踐證明，學(xué)生討論之后寫(xiě)出的評(píng)語(yǔ)，更有啟發(fā)性，更能調(diào)動(dòng)大家寫(xiě)作的積極性。

（三）培養(yǎng)品質(zhì)，認(rèn)識(shí)自己

學(xué)生參與批改作文的同時(shí)，老師可以抓住一個(gè)契機(jī)：培養(yǎng)學(xué)生傾聽(tīng)的品質(zhì)，認(rèn)識(shí)到自己的優(yōu)缺點(diǎn)。例如老師可以拿學(xué)生討論批改后的一篇作文為范本，讓學(xué)生分析這篇文章的優(yōu)缺點(diǎn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)“聽(tīng)別人的意見(jiàn)和建議”，既能保持自己的風(fēng)格，又能融入別人的優(yōu)點(diǎn)。在互評(píng)中，學(xué)生學(xué)會(huì)了接納他人的合理意見(jiàn)和建議，開(kāi)闊了寫(xiě)作視野，促進(jìn)了人格的健康發(fā)展。經(jīng)過(guò)這樣的訓(xùn)練，學(xué)生的作文水平將達(dá)到一個(gè)新的高度。

二、學(xué)生參與批改的方法

（一）知識(shí)遷移加專(zhuān)題輔導(dǎo)

語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要工作是閱讀。閱讀在帶給學(xué)生知識(shí)的同時(shí)，也能夠成為培養(yǎng)學(xué)生批改作文能力的一個(gè)方法。老師可以運(yùn)用遷移的規(guī)律，讓學(xué)生把教材中閱讀所得的方法運(yùn)用到作文批改中去。如此，學(xué)生能慢慢達(dá)到“感情真摯、段落鮮明、用詞準(zhǔn)確貼切”等要求。

為了提高對(duì)寫(xiě)作的認(rèn)識(shí)，老師還應(yīng)開(kāi)設(shè)作文專(zhuān)題輔導(dǎo)課，加深學(xué)生對(duì)作文謀篇布局、語(yǔ)言運(yùn)用等的認(rèn)識(shí)。筆者在教學(xué)過(guò)程中，設(shè)計(jì)了“寫(xiě)人記敘文”“記事記敘文”等專(zhuān)題，并且精心挑選范文，在分析的過(guò)程中，讓學(xué)生掌握寫(xiě)作的知識(shí)和方法。如此，學(xué)生在批改作文時(shí)就能有的放矢。

（二）做好示范加引導(dǎo)總結(jié)

要提高學(xué)生批改作文的能力，老師的示范作用不容忽視。如若沒(méi)有老師的示范批改，學(xué)生就難以把握尺度，因此示范批改是指導(dǎo)學(xué)生批改作文的重要一步。寫(xiě)好一次作文后，我會(huì)先瀏覽全班的作文，試圖找出作文中存在的通病以及個(gè)別優(yōu)秀的作文。然后，挑選出各個(gè)層次的作文若干篇，利用多媒體設(shè)備，進(jìn)行示范批改。在批改的過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面著眼：

（1）看要求，改內(nèi)容?？次恼率欠穹弦?、立意是否正確、選材是否新穎，記敘文或議論文的文體是否清晰。（2）看內(nèi)容，改結(jié)構(gòu)。看文章的布局是否合理、過(guò)渡是否自然、是否能點(diǎn)題等。（3）看內(nèi)容，改語(yǔ)句?？凑Z(yǔ)句是否通順、生動(dòng)，是否能表達(dá)文章的思想內(nèi)容，是否有病句及錯(cuò)別字等。

（三）交流探討加強(qiáng)化效果

作文批改結(jié)束后，老師可以組織學(xué)生集體評(píng)議作文的優(yōu)缺點(diǎn)，把發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題和思考收集起來(lái)。學(xué)生各抒己見(jiàn)，在討論中積累批改方法。另外，學(xué)生還可以把自己在批改及交流過(guò)程中的疑問(wèn)與老師交流。比如，遣詞造句的疑問(wèn)，文章結(jié)構(gòu)的安排。這為學(xué)生營(yíng)造了一種輕松的氛圍，給平時(shí)學(xué)習(xí)不夠主動(dòng)的學(xué)生創(chuàng)造了一個(gè)機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)他們大膽與老師交流，激發(fā)思維的火花。

在交流的過(guò)程中，老師要強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：一是要學(xué)會(huì)自我小結(jié)，從他人的作文中尋找值得自己學(xué)習(xí)的地方，哪怕是一句話(huà)、一個(gè)詞，養(yǎng)成尊重他人勞動(dòng)成果的品質(zhì)。二是不但要挑出他人作文中需要修改和不足的地方，?要學(xué)會(huì)及時(shí)對(duì)照自己，防止自己的作文中出現(xiàn)同樣的問(wèn)題，達(dá)到“雙贏”的效果。

（編輯：龍賢東）

第五篇：我的青春我做主作文

我的青春我做主

我們站在時(shí)光的河岸，細(xì)數(shù)成長(zhǎng)的感傷，那一片綠綠的田園，有多少夢(mèng)在露水中綻放！令我忍不住拿起筆來(lái)描繪出青春里那些色彩斑斕的心情：某時(shí)某刻的別樣心情，成長(zhǎng)帶來(lái)的感悟，年少的青澀感情，青春最初的萌動(dòng)，色彩繽紛的青春夢(mèng)想，陽(yáng)光下淡淡的惆悵和憂(yōu)傷……

青春的心情故事有過(guò)浪漫、唯美、時(shí)尚、細(xì)膩的繪本甚至涂鴉都是最美好的。所以我的青春，我感受！我的夢(mèng)想，我做主！我的青春就應(yīng)該我自己做主，熱愛(ài)自己的熱愛(ài)，快樂(lè)自己的快樂(lè)，聽(tīng)從自己的內(nèi)心?！拔业那啻何易鲋鳌保褪沁@個(gè)世紀(jì)的青春宣言。

當(dāng)我笑時(shí)，我擁有整個(gè)世界；當(dāng)我哭時(shí)，世界只有我。

我是水瓶座，據(jù)說(shuō)水瓶座的愛(ài)自由。沒(méi)錯(cuò)，我喜歡自由。喜歡一個(gè)人關(guān)在房間里莫名其妙的畫(huà)；我喜歡光腳穿拖鞋在街上晃悠；我喜歡一邊東張西望，一邊塞上耳機(jī)聽(tīng)《酸酸甜甜就是我》唱到：“耳朵里塞著小喇叭，躲在被窩里看漫畫(huà)，雖然我還在象牙塔，我多么想一夜長(zhǎng)大，親愛(ài)的爸爸媽媽?zhuān)瑒e叫我小傻瓜，雖然我很聽(tīng)話(huà)，不代表我沒(méi)有想法，喜歡酸的甜這就是真的我，每一天對(duì)于我都非常新鮮，我調(diào)皮的味覺(jué)，有最獨(dú)特的區(qū)別，我喜歡酸的甜這就是真的我，青春期的我有一點(diǎn)點(diǎn)自戀，大人們的世界，等待著我去冒險(xiǎn)，哈---快長(zhǎng)大快快長(zhǎng)大，對(duì)這個(gè)世界有從新的認(rèn)識(shí)!，我要我自我就像我的自我。人群之中我有最最的獨(dú)特，唱我自己的歌，要唱出我的心得，我要我自我最?lèi)?ài)我的自我，笑過(guò)哭過(guò)我全部都記得，想總會(huì)有效果夢(mèng)想就是種快樂(lè)……”

我向往無(wú)拘無(wú)束的生活，我渴望做自己想要做的一切，我希望我的思緒能無(wú)邊無(wú)際的“闖蕩”，我期待我的身體能在廣闊的空間里自由的翱翔。這才應(yīng)該是我的青春。

可現(xiàn)在的孩子都很可憐，我們生長(zhǎng)在一個(gè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的社會(huì)，我們生活在一個(gè)科技發(fā)達(dá)的繁榮時(shí)代，我們要對(duì)付不斷更新的知識(shí)，我們身上背負(fù)著未來(lái)國(guó)家棟梁的稱(chēng)號(hào)?，F(xiàn)在的我們不是為了自己而活，我們失去了自我，不可能去做自己喜歡、向往的事，我們無(wú)奈，我們心里有說(shuō)不出的痛苦。

窗外的天空灰灰的，就猶如我的心一樣，空虛孤獨(dú)，屬于我的青春，屬于我的快樂(lè)，都被一本書(shū)代替了。不，我不要這樣。我要找回屬于自己的青春與快樂(lè)，青春是我的，不是別人的，我要做回我自己！當(dāng)初被遺忘的夢(mèng)，被拋棄的幻想，我要找回來(lái)，我需要它們，因?yàn)橛辛怂鼈?，我的人生才?huì)有意義，我才會(huì)覺(jué)得沒(méi)白活一場(chǎng)。

于是，我乘上了希望之船，開(kāi)始了我的尋夢(mèng)旅程。在其中，或許會(huì)有意想不到的收獲與驚喜，可能還會(huì)有很多困難和艱辛，但是我不怕，我要勇敢地面對(duì)它，把它克服，堅(jiān)持下去，永不言棄。我的青春就要這樣，它要充滿(mǎn)夢(mèng)想，它要朝氣蓬勃，它要魅力四射，它要熱情如火……