第一篇：人生因為感謝而充滿溫情

人生因為感謝而充滿溫情。同樣，在寫好畢業(yè)論文后，最好要給曾經(jīng)給自己提供過幫助的人寫一封感謝信。畢業(yè)論文致謝信怎么寫呢？以下有一篇畢業(yè)論文致謝信范文，可供大家參考。

三年時光，轉(zhuǎn)瞬即逝。在此即將畢業(yè)之際，向眾多給予我?guī)椭徒ㄗh的親人、朋友、老師和同學(xué)們表示衷心的感謝！

首先要感謝的是遠(yuǎn)在山西和河南的我的父親和我的母親，是他們含辛茹苦的養(yǎng)育了我二十多年。我為我一直不能長時間陪伴二老而感到十分愧疚。養(yǎng)育之恩當(dāng)涌泉相報。我會繼續(xù)努力取得更好的成績，不辜負(fù)你們的期望。還要感謝我的哥哥以及所有親戚們的鼓勵與支持。是你們給了我前進(jìn)的動力！

我還要特別的感謝我的導(dǎo)師，李CA教授。我從對地質(zhì)幾乎一無所知，到現(xiàn)在順利畢業(yè)，并知道了畢業(yè)論文怎么寫，這三年來的進(jìn)步離不開李老師的幫助。李老師淵博的知識、踏實的治學(xué)風(fēng)格和認(rèn)真負(fù)責(zé)的精神讓我受益匪淺，他是我學(xué)習(xí)的榜樣。

我還要感謝給予我大量幫助的師兄師弟師妹們，以及我的同學(xué)。感謝王CL、康CG、楊Y、楊J和N'dji dit Jacques Dembele師兄，感謝李T、邵L、孫XL、林X、劉YD和木NL師弟師妹。

還要感謝今天與我一起答辯的雷WD、涂B、方Y(jié)B、王DP、劉XL。與你們平時對一些問題的探討和交流讓我開拓了思路，也讓我在寫畢業(yè)論文答辯稿時非常輕松，愉快。

此外我還要感謝與我同班的何Q同學(xué)，感謝她幫我解決了很多巖石學(xué)方面的問題。感謝重點實驗室的陳X、徐J、梁T以及宗KQ同學(xué)，在我做實驗期間，他們幫了我很多。

感謝遠(yuǎn)在沈陽的周HH同學(xué)。感謝好友石GJ、賀Y。是你們的鼓勵讓我堅持了下來！

2009年3月，我開始了我的畢業(yè)論文工作，時至今日，論文基本完成。從最初的茫然，到慢慢的進(jìn)入狀態(tài)，再到對思路逐漸的清晰，整個寫作過程難以用語言來表達(dá)。歷經(jīng)了幾個月的奮戰(zhàn)，緊張而又充實的畢業(yè)設(shè)計終于落下了帷幕?；叵脒@段日子的經(jīng)歷和感受，我感慨萬千，在這次畢業(yè)設(shè)計的過程中，我擁有了無數(shù)難忘的回憶和收獲。

3月初，在與導(dǎo)師的交流討論中我的題目定了下來，是：8031單片機控制LED顯示屏設(shè)計。當(dāng)選題報告，開題報告定下來的時候，我當(dāng)時便立刻著手資料的收集工作中，當(dāng)時面對浩瀚的書海真是有些茫然，不知如何下手。我將這一困難告訴了導(dǎo)師，在導(dǎo)師細(xì)心的指導(dǎo)下，終于使我對自己現(xiàn)在的工作方向和方法有了掌握。

在搜集資料的過程中，我認(rèn)真準(zhǔn)備了一個筆記本。我在學(xué)校圖書館，大工圖書館搜集資料，還在網(wǎng)上查找各類相關(guān)資料，將這些寶貴的資料全部記在筆記本上，盡量使我的資料完整、精確、數(shù)量多，這有利于論文的撰寫。然后我將收集到的資料仔細(xì)整理分類，及時拿給導(dǎo)師進(jìn)行溝通。

4月初，資料已經(jīng)查找完畢了，我開始著手論文的寫作。在寫作過程中遇到困難我就及時和導(dǎo)師聯(lián)系，并和同學(xué)互相交流，請教專業(yè)課老師。在大家的幫助下，困難一個一個解決掉，論文也慢慢成型。

4月底，論文的文字?jǐn)⑹鲆呀?jīng)完成。5月開始進(jìn)行相關(guān)圖形的繪制工作和電路的設(shè)計工作。為了畫出自己滿意的電路圖，圖表等，我仔細(xì)學(xué)習(xí)了Excel的繪圖技術(shù)。在設(shè)計電路初期，由于沒有設(shè)計經(jīng)驗，覺得無從下手，空有很多設(shè)計思想，卻不知道應(yīng)該選哪個，經(jīng)過導(dǎo)師的指導(dǎo)，我的設(shè)計漸漸有了頭緒，通過查閱資料，逐漸確立系統(tǒng)方案。方案中LED顯示屏行、列驅(qū)動電路的設(shè)計是個比較頭疼的問題，在反復(fù)推敲，對比的過程中，最終定下了行驅(qū)動電路采用74LS154譯碼器，列驅(qū)動電路采用74HC595集成電路。

當(dāng)我終于完成了所有打字、繪圖、排版、校對的任務(wù)后整個人都很累，但同時看著電腦熒屏上的畢業(yè)設(shè)計稿件我的心里是甜的，我覺得這一切都值了。這次畢業(yè)論文的制作過程是我的一次再學(xué)習(xí)，再提高的過程。在論文中我充分地運用了大學(xué)期間所學(xué)到的知識。

我不會忘記這難忘的幾個月的時間。畢業(yè)論文的制作給了我難忘的回憶。在我徜徉書海查找資料的日子里，面對無數(shù)書本的羅列，最難忘的是每次找到資料時的激動和興奮；親手設(shè)計電路圖的時間里，記憶最深的是每一步小小思路實現(xiàn)時那幸福的心情；為了論文我曾趕稿到深夜，但看著親手打出的一字一句，心里滿滿的只有喜悅毫無疲憊。這段旅程看似荊棘密布，實則蘊藏著無盡的寶藏。我從資料的收集中，掌握了很多單片機、LED顯示屏的知識，讓我對我所學(xué)過的知識有所鞏固和提高，并且讓我對當(dāng)今單片機、LED顯示屏的最新發(fā)展技術(shù)有所了解。在整個過程中，我學(xué)到了新知識，增長了見識。在今后的日子里，我仍然要不斷地充實自己，爭取在所學(xué)領(lǐng)域有所作為。

腳踏實地，認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，實事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，不怕困難、堅持不懈、吃苦耐勞的精神是我在這次設(shè)計中最大的收益。我想這是一次意志的磨練，是對我實際能力的一次提升，也會對我未來的學(xué)習(xí)和工作有很大的幫助。

在這次畢業(yè)設(shè)計中也使我們的同學(xué)關(guān)系更進(jìn)一步了，同學(xué)之間互相幫助，有什么不懂的大家在一起商量，聽聽不同的看法對我們更好的理解知識，所以在這里非常感謝幫助我的同學(xué)。

在此更要感謝我的導(dǎo)師和專業(yè)老師，是你們的細(xì)心指導(dǎo)和關(guān)懷，使我能夠順利的完成畢業(yè)論文。在我的學(xué)業(yè)和論文的研究工作中無不傾注著老師們辛勤的汗水和心血。老師的嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)態(tài)度、淵博的知識、無私的奉獻(xiàn)精神使我深受啟迪。從尊敬的導(dǎo)師身上，我不僅學(xué)到了扎實、寬廣的專業(yè)知識，也學(xué)到了做人的道理。在此我要向我的導(dǎo)師致以最衷心的感謝和深深的敬意。

1、畢業(yè)論文格式的寫作順序是：標(biāo)題、作者班級、作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、中文摘要及關(guān)鍵詞、英文摘要及英文關(guān)鍵詞、正文、參考文獻(xiàn)。

2、畢業(yè)論文中附表的表頭應(yīng)寫在表的上面，居中；論文附圖的圖題應(yīng)寫在圖的下面，居中。按表、圖、公式在論文中出現(xiàn)的先后順序分別編號。

3、畢業(yè)論文中參考文獻(xiàn)的書寫格式嚴(yán)格按以下順序：序號、作者姓名、書名（或文章名）、出版社（或期刊名）、出版或發(fā)表時間。

4、論文格式的字體：各類標(biāo)題（包括“參考文獻(xiàn)”標(biāo)題）用粗宋體；作者姓名、指導(dǎo)教師姓名、摘要、關(guān)鍵詞、圖表名、參考文獻(xiàn)內(nèi)容用楷體；正文、圖表、頁眉、頁腳中的文字用宋體；英文用Times New Roman字體。

5、論文格式的字號：論文題目用三號字體，居中；一級標(biāo)題用四號字體；二級標(biāo)題、三級標(biāo)題用小四號字體；頁眉、頁腳用小五號字體；其它用五號字體；圖、表名居中。

6、格式正文打印頁碼，下面居中。

7、論文打印紙張規(guī)格：A4 210×297毫米。

8、在文件選項下的頁面設(shè)置選項中，“字符數(shù)/行數(shù)”選使用默認(rèn)字符數(shù)；頁邊距設(shè)為 上：3厘米；下：2.5厘米；左：2.8厘米；右：2.8厘米；裝訂線：0.8厘米；裝訂線位置：左側(cè)；頁眉：1.8厘米；頁腳1.8厘米。

9、在格式選項下的段落設(shè)置選項中，“縮進(jìn)”選0厘米，“間距”選0磅，“行距”選1.5倍，“特殊格式”選（無），“調(diào)整右縮進(jìn)”選項為空，“根據(jù)頁面設(shè)置確定行高格線”選項為空。

10、頁眉用小五號字體打印“湖北工業(yè)大學(xué)管理學(xué)院2006級XX專業(yè)學(xué)年論文”字樣，并左對齊。

郵政的信息化建設(shè)概括起來，一是“硬件”建設(shè)，二是“軟件”建設(shè)。

硬件主要是配置信息技術(shù)設(shè)備，或者說把郵政網(wǎng)的物理層用計算機信息技術(shù)裝備起來，形成一個具有高速傳送和反應(yīng)能力的郵政物理網(wǎng)。鑒于當(dāng)前郵政電子化進(jìn)程已經(jīng)具備一定條件，不妨在統(tǒng)一技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)的前提下先在擬定的終端廣泛配機，實行獨立應(yīng)用或局域應(yīng)用。這樣，既可為物理層建設(shè)奠定基礎(chǔ)又可使人員得到培訓(xùn)和鍛煉，同時，還可加快計算機廣域網(wǎng)的建設(shè)進(jìn)程。硬件建設(shè)的難度除了資金支持能力以外，恐怕管理軟件的制約是主要的。當(dāng)前郵政網(wǎng)雖然理論結(jié)構(gòu)明確，但其組織體系尚不清晰，層級職能和運行權(quán)限錯位，給硬件配置坐標(biāo)的選定帶來困難。因此，郵政組織模式的先行定位迫在眉睫，否則支持這一網(wǎng)絡(luò)運行的應(yīng)用軟件開發(fā)將無從著手。其次，工程的宏觀管理和微觀實施，對郵政這一既缺少技術(shù)人才又缺乏技術(shù)管理經(jīng)驗的系統(tǒng)來說是一難題。好在郵政已經(jīng)有了“綠卡

工程”，將其統(tǒng)一規(guī)劃、集中控制、系統(tǒng)管理、分層實施、協(xié)同動作的工程建設(shè)原則和方法移植到郵政信息化物理網(wǎng)的建設(shè)過程中，不失為一項有效之舉。

軟件包含兩部分內(nèi)容：一是支持物理網(wǎng)運行的計算機系統(tǒng)應(yīng)用軟件；二是在信息社會環(huán)境下郵政如何利用好已經(jīng)建立起來的物理網(wǎng)，把外部市場因素與企業(yè)內(nèi)部活動快速協(xié)調(diào)處理好的“經(jīng)營管理軟件”，即經(jīng)營管理能力和水平。這是一個更龐大更復(fù)雜的軟件建設(shè)工程。因為信息化絕不意味只擺上一整套信息設(shè)備，而是要用這套設(shè)備支持企業(yè)的生產(chǎn)、經(jīng)營以及社會的經(jīng)濟(jì)運行，沒有這套適于信息社會需要的高效率企業(yè)管理軟件，物理網(wǎng)的作用將無從體現(xiàn)。

應(yīng)用軟件主要靠計算機技術(shù)人員來編制，問題在于不是計算機技術(shù)或技術(shù)人員的集成能力不夠，而是許多技術(shù)人員對郵政的運行規(guī)律和特點既在本質(zhì)上把握不夠又在表現(xiàn)形態(tài)上了解不透，結(jié)果常常是“矢”不中“的”，有的甚至屈于模仿手工操作，根本談不上效率和升級。解決這一問題的辦法，除技術(shù)人員努力補郵政專業(yè)課，力爭成為既精通技術(shù)又懂專業(yè)管理的復(fù)合型人才以外，不妨再加一個“驅(qū)動程序”，即由高層工程管理者在組織工程進(jìn)程中，一方面細(xì)化需求調(diào)查，吃透對象；另一方面也要指導(dǎo)業(yè)務(wù)人員變換習(xí)慣思維。因為郵政的長期手工生產(chǎn)方式使許多人習(xí)慣于固守業(yè)已形成的秩序，其守舊性是不可低估的。同時當(dāng)應(yīng)用軟件系統(tǒng)形成之后，還要及時建立起一套新的管理規(guī)則、處理辦法、操作程序，否則試運行時就會造成一片混亂。

“管理軟件”，即企業(yè)的經(jīng)營管理思想和管理方法創(chuàng)新，不是由技術(shù)人員來編制，而是由郵政的各級經(jīng)營者和管理者來編制，其中許多內(nèi)容還涉及大量的郵政工作人員參與編制。他們?nèi)藬?shù)眾多，在我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展正處在補上工業(yè)化這一課的今天，一個市場經(jīng)濟(jì)就使許多人感到力不從心了，卻要他們面對復(fù)雜的外部市場，編制出適于信息時代要求的現(xiàn)代企業(yè)管理軟件，從一個尚不精熟的管理者變?yōu)楦叩燃壍摹败浖绦颉本幹普?，難度是可想而知的。因此，教育和培訓(xùn)就必然被提到戰(zhàn)略的高度，這是郵政抓信息化軟件建設(shè)的首要課題。郵政發(fā)展的根本問題是人才問題，其中主要是管理和技術(shù)人才，而且不僅表現(xiàn)在數(shù)量上，更重要的是表現(xiàn)在質(zhì)量上。

不少人在查找問題原因時都說職工隊伍素質(zhì)低，其實根源在于干部素質(zhì)低。毋庸諱言，相當(dāng)一批管理者、經(jīng)營者、決策者沒有時間或沒有興趣研究現(xiàn)代管理，卻在不時地做出決策和實施管理。干部的素質(zhì)低下實在是制約郵政信息化發(fā)展的瓶頸，是建設(shè)郵政信息化的最大障礙。郵政信息化教育的重點應(yīng)放在干部身上，要把現(xiàn)代管理科學(xué)和國內(nèi)外先進(jìn)管理思想和管理方法的教材，有組織、有計劃、分對象地對郵政干部施教，而不能再把手工操作時代的規(guī)章、制度、組織管理那一套繼續(xù)作為現(xiàn)代教材對經(jīng)營管理者來灌輸。

第二篇：22溫情感謝卡

“溫情感謝卡”

____老師，您好！我是您的學(xué)生。從今天起，我們就開始為期5天，緊張而忙碌的值周檢查工作啦。我們很興奮！希望自己每天都能保質(zhì)保量地完成大隊部交給的任務(wù)，成為一個守時守紀(jì)、工作認(rèn)真、責(zé)任心強的人！我們知道每天的學(xué)習(xí)很緊張，您對我們要求也很嚴(yán)格。老師，放心吧，我們會努力追趕上的！

在此，我們真誠地希望這一周的緊張工作能得到老師您的大力支持和幫助！由衷地，先向您道一聲：謝謝！

（同班的值周生名單）

——月——日

““溫情感謝卡”

____老師，您好！我是您的學(xué)生。從今天起，我們就開始為期5天，緊張而忙碌的值周檢查工作啦。我們很興奮！希望自己每天都能保質(zhì)保量地完成大隊部交給的任務(wù)，成為一個守時守紀(jì)、工作認(rèn)真、責(zé)任心強的人！我們知道每天的學(xué)習(xí)很緊張，您對我們要求也很嚴(yán)格。老師，放心吧，我們會努力追趕上的！

在此，我們真誠地希望這一周的緊張工作能得到老師您的大力支持和幫助！由衷地，先向您道一聲：謝謝！

（同班的值周生名單）

——月——日

第三篇：中學(xué)生演講稿：讓世間充滿溫情

中學(xué)生演講稿：讓世間充滿溫情

中學(xué)生演講稿：讓世間充滿溫情

親愛的朋友們：

大家好！

我想從朋友給我講的一個故事說起。

一個男孩對一個女孩說:“如果我只有一碗粥，我會把一半給我的母親，另一半給你?！蹦且荒昴泻2歲，女孩l0歲。

過了10年，有一天，他們村子被洪水淹沒了，男孩不停地救人，有老人，有孩子，有認(rèn)識的，有不認(rèn)識的，惟獨沒有親自去救女孩。

當(dāng)女孩被別人救出后，有人問男孩：“你既然喜歡她，為什么不救她？”男孩輕輕地說：“正是因為愛她，我才先去救別人。她死了，我也不會獨活。”

接著，全國鬧饑荒，他們同樣窮得揭不開鍋，兩人用僅剩的一點面做了一碗湯面。男孩舍不得吃，讓女孩吃；女孩舍不得吃，讓男孩吃！三天后，那碗湯面發(fā)了霉??

朋友說，這個故事給了她人世間難得的溫情，因為有了這份溫情，再寒冷的夜晚，她都能感到溫暖；因為有了這份溫情，再難走的道路她都能勇敢向前！

是啊，“溫情”，多么溫暖的一個詞。然而，我們的生活正在一點點喪失溫情——

湖南某公交車上一歹徒公然凌辱婦女，一群大老爺們兒竟置若罔聞、熟視無睹；邵陽黑心商販以次充好，劣質(zhì)嬰兒奶粉讓一個個小天使變成了“大頭娃娃”；云南一民政局長見一農(nóng)婦慘遭車禍竟以“車上坐的人太多”為由揚長而去，致使農(nóng)婦當(dāng)場死亡??

也許，您覺得這些離我們太遠(yuǎn)，那好，就拿我們自身的經(jīng)歷來說吧：到市場買菜，您就沒遇到過缺斤少兩的窩火事兒？到機關(guān)單位辦事兒，您就沒遭受過冷眼白眼風(fēng)涼話？上街過馬路，您就沒碰上過超速的飛車與您“親密接觸”的驚險一幕？??面對這隨處可見的溫情淪喪的“怪現(xiàn)狀”，我想到了社會主義榮辱觀！誰說倉廩實就知禮節(jié)？誰說衣食足就知榮辱？誰說構(gòu)建和諧社會榮辱觀離我們每一個人還很遙遠(yuǎn)？

毋庸置疑，在有些人眼里，利比義重，當(dāng)利與義發(fā)生矛盾時，往往表現(xiàn)為趨利而忘義。面對如此歪風(fēng)邪氣，有人發(fā)出“世風(fēng)日下,人心不古”的感嘆,仿佛在嘆息之中，便可以從世風(fēng)日下中除卻自己。但我們真能除卻自己嗎?

古人云：“勿以善小而不為，勿以惡小而為之?！比绻覀冃闹羞€有一點善意和溫情，就當(dāng)嚴(yán)肅地自??！或許有人會說，我也知道什么是善，什么是惡，什么是榮，什么是恥，也知道社會的溫馨和諧要靠每一個人的努力，但就是做的時候太難了！

踐行榮辱觀，呵護(hù)善意和溫情真那么難嗎？

西安藍(lán)田，鄉(xiāng)村代課教師李小棚用一個在他看來最“理所當(dāng)然”的舉動，深深拷問著我們的靈魂。

每月靠105塊代課工資生活的李小棚是村上有名的困難戶，父親在幾年前干活時被砸斷了腰，母親因患嚴(yán)重的腰椎炎下肢癱瘓。因家境貧困，97年他不得不靠借款才解決了終身大事。禍不單行，婚后不久妻子患病，四次手術(shù)欠債數(shù)萬。至今，他還欠著6萬無的外債，以致到期的6000元貸款單壓得他睡不著覺。為補貼家用，他不得不利用寒暑假每天去火車站背水泥??對于李小棚來說，當(dāng)下最需要的是什么？是錢！然而，當(dāng)面對裝有4000塊現(xiàn)金的錢夾時，他竟借錢搭車數(shù)十里把錢送還失主并婉拒酬謝，回來時因車費不夠，他硬是從縣城走回學(xué)校，走了五個多小時。

急等錢用的李小棚沒有我們想象的什么猶豫，什么“思想斗爭”，他說：“我欠的賬也重要，但是絕不能用別人的辛苦錢還?！睒銓嵉脑捳Z，召示了他重諾守信、拾金不昧的高貴品質(zhì)。

“以辛勤勞動為榮，以好逸惡勞為恥；以誠實守信為榮，以見利忘義為恥?！崩钚∨镉靡粋€樸實的舉動，踐行了一個普通勞動者的榮辱觀，也警示了我們：只要人人都從自己做起，從小事做起，守護(hù)好自己心靈里“善意和溫情”的底線，構(gòu)建正確的榮辱觀，形成社會的浩然正氣，并非想像中的那么難。

這樣的例子還有很多很多：從中國民間防艾第一人——77歲高齡的高耀潔，到蹬三輪車行遍中國義務(wù)支教18年的白芳禮；從扎根貧困山村不求回報的徐本禹，到感動中國的貴州苗寨醫(yī)生李春燕；從飛身從車輪下救兒童的李學(xué)生，到三次跳海救人的魏青剛??以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以正品德。這一個又一個平凡的英雄用他們最樸實無華的舉動感動著我們，讓我們不得不重新審視自己的靈魂，審視自己的“榮辱”底線。

其實我們每一個人的心靈深處,都有一處最柔軟的角落,那里珍藏著我們久違了的善意和溫情,而我們要做的真的很簡單——

如果您是政府官員，親民愛民讓您的生命閃耀人性的光輝；如果您是平凡的商人，守信經(jīng)營讓您心底多一分踏實，多一分坦蕩；如果您是樸實的農(nóng)民，辛勤耕耘讓你上無愧于天，下無愧于地；如果您是普通的市民，遵紀(jì)守法讓您挺直腰板，活得開心！

人們常說，送人玫瑰，手留余香！當(dāng)踐行榮辱觀成為全社會的共識，當(dāng)用愛和真誠奉獻(xiàn)社會成為每一個人的自覺行動，我們有理由期待，一個和諧的新社會，一個充滿溫情的世界將離我們不再遙遠(yuǎn)！

謝謝大家！

第四篇：情感教育,讓小學(xué)英語教學(xué)充滿溫情

情感教育,讓小學(xué)英語教學(xué)充滿溫情

【摘要】情感是學(xué)生學(xué)習(xí)的動機，在小學(xué)英語教學(xué)中，采用情感教育豐富學(xué)生的心靈世界是教育者應(yīng)該思考的問題。在具體的教學(xué)實踐中，教師可以在創(chuàng)設(shè)情境、鼓勵教學(xué)方面拉近學(xué)生與生活之間的距離，用鼓勵性的語言培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感，挖掘教材中的情感因素，豐盈學(xué)生的情感世界。

【關(guān)鍵詞】情感教育 小學(xué)生 英語

英語課程標(biāo)準(zhǔn)中明確的指出了積極的情感因素，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語的效果起著積極的促進(jìn)作用。小學(xué)時期是思維發(fā)展不全面的特殊時期，學(xué)習(xí)對他們而言，在很大程度上受到情感、情緒的制約，只有他們主觀上產(chǎn)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣和積極的情感，才能充分發(fā)揮課堂的有效性。孩子們學(xué)習(xí)語言的動機便是與成人進(jìn)行正常的溝通，因此，我們可以說情感才是他們學(xué)習(xí)語言的動機。情感對于小學(xué)生的身心發(fā)展是極其重要的，情感教育與語言習(xí)得規(guī)律是相符的，教師應(yīng)采取有效的教學(xué)手段，幫助學(xué)生建立起對于英語學(xué)科的情感。

一、創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生建立情感

情境教學(xué)一直是教育者普遍采用的一種教學(xué)方法，情境的創(chuàng)設(shè)可以使學(xué)生迅速地融入到教學(xué)內(nèi)容中，并對內(nèi)容產(chǎn)生一種主觀上的積極的情感。雖然學(xué)生的思想可塑性很強，但是他們的記憶力和注意力卻沒有持久性，情境恰巧可以彌補這種不足，在語言生活環(huán)境中培養(yǎng)學(xué)生的聽、說、讀、寫能力，讓學(xué)生通過具體可感的熟悉的事物，建立起英語與生活的情感，進(jìn)而鍛煉學(xué)生英語生活化的能力。

例如在小學(xué)五年級下冊的Asking the way的教學(xué)過程中，教師便可以創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且使學(xué)生產(chǎn)生對英語探知的強烈欲望，進(jìn)而建立起學(xué)生與英語學(xué)科之間的情感。具體的教學(xué)實踐中，教師可以利用多媒體為學(xué)生展示一份藏寶圖，而寶藏的獲得，需要在每個關(guān)鍵性的路口去跟教師安排的路人進(jìn)行詢問，才能繼續(xù)前行，最終獲得寶藏。學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到了充分的調(diào)動，在此基礎(chǔ)上教師安排學(xué)生進(jìn)行角色扮演，扮演者分為尋寶者、若干路人和指引者，這些對于小學(xué)生而言是極具趣味性的。在趣味的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生掌握問路的方法和技巧以及在別人問路的時該如何幫助別人。對于重點的句式“How do I get to the.....？ Go along ? Street.Turn ? at the ? traffic lights.Then，?It’s on your ?”當(dāng)學(xué)生以后要去cinema/bookshop/hospital/zoo等地點的時候，就會很有成就感地用英語進(jìn)行表達(dá)。而在別人向自己問路的時候，也可以輕松地回答，不僅培養(yǎng)與英語的情感，還培養(yǎng)了學(xué)生樂于助人的精神品質(zhì)。

情境，可以消除小學(xué)生對于英語的陌生感，能夠在英語與學(xué)生之間形成一條維系情感的紐帶，這條紐帶不僅對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種輔助性的力量，對于學(xué)生人格的塑造也顯得特別重要。

二、挖掘教材，讓課堂滲透情感

課本是情感教育的主要來源，走進(jìn)它便是走進(jìn)了一處精神的棲息地，每一篇文章都寄予著編者對于學(xué)生的一種期望，它是靈魂的港灣。教師在課堂中要充分的挖掘出這些情感因素，建立與學(xué)生的情感共鳴，使之對于英語教育充滿著期待。在教師抑揚頓挫的朗讀中，學(xué)生便會沉浸在音調(diào)的升降中，產(chǎn)生一種語言學(xué)習(xí)的積極的情感。

例如在五年級下冊Helping our parents的教學(xué)過程中，教師便可以采取情感滲透的方式，讓英語教學(xué)溫暖學(xué)生的心靈。教師可以在導(dǎo)入的時候，用“你們幫助過自己的父母嗎？”為話題引發(fā)學(xué)生的思考，學(xué)生在熱烈討論的時候，會得出自己的一些真實經(jīng)歷以及經(jīng)歷帶給自己的感受。比如有的同學(xué)回答說，“I help my father clean his car.”I help my mother wash clothes.”......在學(xué)生的回答中教師引導(dǎo)學(xué)生理解句式“What are you doing ？”等，除了句式的講解外，教師還要培養(yǎng)學(xué)生感恩父母的情感，使學(xué)生懂得親情，懂得愛。

教材中還蘊含著很多培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀品質(zhì)的文段可供教師深度地挖掘，使英語課堂教學(xué)充滿溫情。在溫情的滋養(yǎng)下，學(xué)生便會在潛移默化中受到一種異國文化的熏陶，打開他們走向世界的一扇窗。

三、鼓勵教學(xué)，讓學(xué)生體會情感

新課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了小學(xué)階段的英語教學(xué)目標(biāo)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的積極情感以及交流能力為主。在小學(xué)階段對學(xué)生進(jìn)行情感教育，會使其對所學(xué)的學(xué)科產(chǎn)生一種依賴，他們的依賴、崇拜意識在這個階段表現(xiàn)得異常明顯。家長經(jīng)常發(fā)現(xiàn)孩子雖然在家庭生活中任性，但是對于教師卻是言聽計從，因此，教師給予學(xué)生的鼓勵和支持將會對學(xué)生學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)大有裨益。

例如在小學(xué)三年級上冊的英語學(xué)習(xí)中，學(xué)生在寫英文字母的時候，往往會被漢語中的字母寫法所引導(dǎo)，對于初次接觸英語的學(xué)生而言是具有一定難度的，而初始階段的英語教育中教師更應(yīng)該培養(yǎng)起學(xué)生的積極的學(xué)習(xí)情感，否則，在以后的學(xué)習(xí)中學(xué)生很難融入這門外語。在課堂教學(xué)實踐中，教師應(yīng)善于用積極的情感態(tài)度和語言行動來給予學(xué)生鼓勵，消除他們對于英語學(xué)習(xí)的畏難情緒。

教學(xué)過程中教師要特別注意自己的言行舉止對學(xué)生的影響，得體的舉止、善良的微笑，都可以鼓勵學(xué)生學(xué)習(xí)英語，享受到英語學(xué)習(xí)的無窮樂趣，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的情感。情感的教育將比知識技能的教育更加重要。

總之，情感教育滲透在小學(xué)英語教學(xué)中的方方面面，教師要創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生的所學(xué)內(nèi)容與實際生活緊密相連。評價體系的構(gòu)建上也要以鼓勵性評價為主，自主評價為輔，以此喚起學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，教師要充分的挖掘教材中的情感因素，讓學(xué)生在英語的情感世界中盡情徜徉。

參考文獻(xiàn)：

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第五篇：人生充滿等待隨筆

我們的人生充滿了等待，當(dāng)你在親人期盼的等待中來到這個世界;你的生命中就開始有了等待著你的人生旅程，一切的苦難，幸福都在你成長的路上等著你。

落葉飄飄的時候，你在秋風(fēng)中等待，等待著你的心與另一顆心的不期而遇。在默默的等待中秋風(fēng)無情地吹亂了你的心，雖然你始終苦苦地等待著，但你心中伊人的身影依舊沒有出現(xiàn)。你失落了，可失落只是你暗戀情深的傷，你的淚只是失落后心痛的相思雨?！白怨虐V情空余恨，此恨綿綿無絕期?！钡拇_最苦澀的等待莫過于暗戀的無奈和心的默默企盼，恨天恨地恨自己的感覺油然而生。這是渴望中等待的無奈，是等待的希望中一個落寞的孤寂。可伊人離去，任你秋水望穿，恨斷溪水，愁斷肝腸。不過是你自作多情的等待，無意義的等待也許是一種心的寄托和自我安慰罷了。

等待有時給人希望，憧憬，浪漫和溫馨宛如一個美好的夢;可很多時候等待會讓你痛苦，悲傷，焦灼和無奈是一種漫長的折磨。

沙漠中你孤獨地艱難前行，每一步的艱辛是為了等待出現(xiàn)生命的綠洲，也許你的努力等來的不是生命綠洲而是海市蜃樓。但生命的綠意還在你心中，你就會發(fā)現(xiàn)它如同一顆種子在這孤寂的沙漠中生根發(fā)芽，生命力是那樣的頑強，無懼酷熱干旱，努力地將剛發(fā)的芽向沙下的大地靠近。它的頑強和堅韌給了你堅強和勇敢，讓你走過了這無邊的生命沙漠。在沙漠中留下淺淺的腳印，腳印默默地陪伴著你走過了沙漠中的艱難歲月。當(dāng)你回眸時發(fā)現(xiàn)你滿身是塵土和傷痕，可你只是淡淡地一笑轉(zhuǎn)身繼續(xù)艱難前行;你的笑是在為浪費掉的生命而懺悔，是和昔日年少時為情所困，而無意義等待的一種告別。

你帶著自信的微笑依然倔強地向著無人等待的天涯艱難前行，只有滿身的疲憊伴隨著你，因為你相信前方會出現(xiàn)你等待著的生命綠洲。人生的等待就是這樣，無論等待中遇到了欣賞你的知己，還是遇到了鄙視和嘲笑你的人，都不要在意。要么你在等待中創(chuàng)造奇跡獲得成功，要么你碌碌為為等著天上掉餡餅砸中你，或者是在等待中平凡無奇。但不管怎樣你在等待中有所作為是你人生的精彩，等待中你一事無成那也是你的人生經(jīng)歷，也是你

留給后人的經(jīng)驗教訓(xùn) 那也是一筆財富。

和人類一樣大自然也有等待。春天有春天的等待，春天等待著春暖花開。夏天有夏天的等待，夏天等待著烈日炎炎陽光燦爛，萬物茂盛。秋天等待著風(fēng)清云淡，瓜果飄香。冬天等待著，白雪飄飄，給山川披上潔白的盛裝。風(fēng)雨雷電也有它們的等待，萬事萬物在宇宙運轉(zhuǎn)中都有自己的等待，我們?nèi)祟愔皇鞘篱g來來往往的過客，人生苦短看透，看開無須過分糾結(jié)于物欲，情感的等待和得失。