第一篇：契訶夫小公務(wù)員之死讀后感

契訶夫小公務(wù)員之死讀后感

《小公務(wù)員之死》是世界三大短篇小說家之一契訶夫的代表作。契訶夫依舊以他那幽默而辛辣的筆法、樸素卻簡潔的語言深深打動了我。作為批判現(xiàn)實主義作家，契訶夫?qū)τ谏鐣F(xiàn)象的洞察力，以及對于丑陋的揭露都達(dá)到了爐火純青的地步。

初看這個題目，我設(shè)想作者會通過著力描寫小職員這樣一個普通人死得很卑微，他的死活不會有什么人關(guān)心來表現(xiàn)人情冷淡。轉(zhuǎn)念一想，契訶夫以諷刺見長，可能會寫小職員死得很離譜。但不管怎樣，我都沒有想到小職員會因為一個“噴嚏”而死得如此荒唐。

小說的基調(diào)是輕松愉快，詼諧幽默的。主人公切爾維亞科夫在觀看歌劇時打了一個噴嚏，噴嚏濺到了一位在交通部門任職的將軍頭上，然后小說就陷入了循環(huán)往復(fù)的道歉之中。將軍本來不以為然，小職員卻害怕得罪了將軍兩次道歉，且對將軍本不放在心上的回答耿耿于懷，妄加揣測，自以為是的繼續(xù)道歉?；氐郊抑?，與妻子說及此事，妻子的回答使得切爾維亞科夫更加不放心。于是，主人公又找到將軍繼續(xù)喋喋不休的道歉，將軍終于不耐煩，說了一句“滾出去”，主人公因為這句話“感到肚子里什么東西碎了”，回到家中倒在長沙發(fā)上死了。我相信每個人看到如此荒唐的死法都會忍俊不禁的笑出來。這種看似不大可能的事情，以夸張的手法實現(xiàn)了諷刺效果。既讓我們感到可笑，也引發(fā)我們深思。

對于這篇小說的解讀，傳統(tǒng)上都認(rèn)為這是對于封建等級制度的抨擊。這樣的回答可能受到特定時代政治話語的影響，對于作者的主旨有所偏離。這種解讀就如同我們在初中學(xué)《我的叔叔于勒》的時候，老師還是在講小說揭露了資本主義社會中人們的自私自利，這樣的一套政治話語是很難服眾的。文學(xué)之所以被稱為“人學(xué)”，是因為文學(xué)對人的關(guān)懷，乃至對人性的揭示與指導(dǎo)。簡單的從階級斗爭、社會制度的角度闡釋文學(xué)，是狹隘的。

雖然契訶夫是現(xiàn)實主義作家，擅長對社會丑陋現(xiàn)象的揭露，但是我認(rèn)為《小公務(wù)員之死》寫的是普遍的社會心理，而不僅僅是對封建等級制度的抨擊。一個社會地位不高的人，對于上級的畏懼心理在今天的多數(shù)國家還是存在的。官場是一個盛行溜須拍馬、阿諛奉承的地方，下級常常會對上級懷有戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢的心理，生怕一不小心做得不周到觸怒了領(lǐng)導(dǎo)。事實上這是我們?nèi)说囊环N奴才心理，是民主意識低下的表現(xiàn)。切爾維亞科夫的身份是庶務(wù)官，相當(dāng)于一名小公務(wù)員，在官場屬于最底層的人物。切爾維亞科夫在政府部門工作，在溜須拍馬的社會風(fēng)氣下更是不敢得罪上級官員。他打噴嚏濺到了一位將軍，自然會擔(dān)心得罪將軍，擔(dān)心有遭一日會遭到報復(fù)，因此，道歉是必須的。

文學(xué)畢竟是虛構(gòu)的，取之于現(xiàn)實，卻超出了現(xiàn)實。契訶夫憑借幽默卻辛辣的夸張筆法，將這位小職員由正常心理演變成變態(tài)心理。通過小說開頭我們知道切爾維亞科夫是懷著愉悅的心情在觀看歌劇的，這是人的正常心理的描寫。但一個突然的噴嚏打破了常態(tài)。噴嚏濺到將軍身上，本身對上級畏懼的正常心理加上主人公喜歡胡思亂想、強烈地自卑情結(jié)，醞釀成了“喋喋不休道歉的欲望”的變態(tài)心理。第一次道歉切爾維亞科夫覺得可能誠意不夠；第二次道歉讓他慌張起來；第三次道歉讓他更加懷疑；第四次道歉后他臉色煞白；第五次道歉后他思量著回去給將軍寫封道歉信卻又覺得當(dāng)面道歉更妥當(dāng)于是醞釀著第六次道歉；第六次道歉，將軍不耐煩地大喝“滾出去”，最終導(dǎo)致了小職員之死。我認(rèn)為前兩次道歉可以算是正常心理的體現(xiàn)，第二次道歉后主人公臉色煞白，將他怯懦自卑、膽小怕事的心理描寫得淋漓盡致，加之胡思亂想，對別人的回答妄加揣摩，他于是走進(jìn)了“變態(tài)”的反復(fù)道歉的泥淖。契訶夫所要表現(xiàn)的是人的奴性心理，魯迅先生將中國歷史分成“暫且當(dāng)奴隸的時代”和“欲做奴隸而不得的時代”，也就是說國人歷來都甘于當(dāng)奴隸，俄國作家契訶夫的《小公務(wù)員之死》反映的是也甘愿當(dāng)奴才的至卑至賤的心態(tài)。他的深刻性不僅僅局限在封建專制社會，而應(yīng)該是在民主社會尚未完善或形成的所有等級國家，它的深刻性更表現(xiàn)出對于人的劣根性的批判。

第二篇：小公務(wù)員之死讀后感

小公務(wù)員之死讀后感

當(dāng)我第一眼看見這本書的時候，我就陷入了深深的思考之中。這位小公務(wù)員是怎么死的？是有預(yù)謀的他殺？還是現(xiàn)在社會很流行的過勞死？還是自殺？這一切的一切，都將會在這本書中給我正確的答案。

故事講述的是在一個美好的晚上，一位心情美好的庶務(wù)官伊凡·德米特里·切爾維亞科夫，在劇院里的一個不小心，將唾沫濺到了坐在前排的布里扎洛夫?qū)④姡阆蛩懒饲?，將軍十分大度地原諒了他，可是他卻懷疑將軍只是裝裝樣子罷了，并沒有真正的原諒自己，還在心里暗暗的記恨自己。因為有了這樣的想法，所以他便一而再、再而三的向?qū)④姷狼福婚_始將軍只是一笑而過，說自己已經(jīng)忘了，沒什么的。直至最后一次，將軍終于忍無可忍——發(fā)怒了?？墒撬麉s仿佛釋懷了一樣，松了一口氣，“看吧，他終于忍不住了，發(fā)怒了?！彼铰嫩橎堑鼗丶液?，他按捺不住心中的恐懼，死去了！

一個人竟喪命于自己的噴嚏？其實，我覺得小文官喪命于他自己對達(dá)官貴人的恐懼。他一心想以道歉申訴去排遣內(nèi)心恐懼，盡管那大官是“別的部門”。

得到答案以后，我第一反應(yīng)是哈哈大笑，笑那位小公務(wù)員的膽小，可是，當(dāng)我笑完以后，我卻深思了起來,小公務(wù)員的死，豈不是反映了當(dāng)時社會的黑暗么？

我覺得：契訶夫通過對幽默可笑的人和事的描寫，反映了當(dāng)時社會的極端恐怖所造成的人們的精神異化、性格扭曲及心理變態(tài)，表現(xiàn)了作家對黑暗社會的抗議及對思想庸俗、生活猥瑣的小市民的“哀其不幸”與“怒其不爭”，表明了作家對罪惡制度的無淚控訴，具有深刻的社會意義。

在這一篇文章中，契訶夫十分生動地寫出了一個膽怯的小文官和一個大官欺小官、官富民窮的黑暗時代，在契訶夫的筆下，我們就好像自己親身進(jìn)入了這一個雜亂無章的、當(dāng)大官的人無法無天，可小官只可被欺負(fù)的一個十分黑暗的一個社會。

不論是《凡卡》、《裝在套子里的人》還是《小公務(wù)員之死》又或者是契訶夫的每一篇文章，都或多或少的顯現(xiàn)出當(dāng)時社會的人們所承受了巨大的壓迫以及大官欺小官、小官欺百姓的生活現(xiàn)象。

我看完這本書后，得到了些許啟示：

我們應(yīng)該與社會融入一體，不能像契訶夫所寫的小說中的生活一樣，“大官欺小官，小官欺百姓”。我們所有有官職的人，應(yīng)該時時刻刻為百姓著想，不能“只許州官放火，不許百姓點燈”。如果我們每一個人都想小公務(wù)員一樣充滿對他人的不信任、疑心重重，那我們?nèi)伺c人之間就缺乏了最基本的信任。失去信任，我們還能夠做什么？所以，我們要與社會融入一體，讓人與人之間充滿信任、寬容！

第三篇：小公務(wù)員之死

《小公務(wù)員之死》教學(xué)設(shè)計（校評估課）

一、教材分析

今天講的課文是《小公務(wù)員之死》，是19世紀(jì)末，俄國批判現(xiàn)實主義作家契訶夫早期短篇小說的代表代表作品，也是世界文學(xué)史上短篇小說的名篇本節(jié)課是第三課時，前兩課時我們在賞析文章描寫的過程中分析了人物特征，對作品有了充分的認(rèn)識，本節(jié)課的主要內(nèi)容是探究主題

我覺得對名著的閱讀不應(yīng)只局限在對課文的解讀上，如果有適當(dāng)拓展，使學(xué)生稍微有些系統(tǒng)的認(rèn)識，對于學(xué)生的名著積累和學(xué)習(xí)興趣的提高很有好處，而且能對學(xué)生以后的語文學(xué)習(xí)產(chǎn)生積極的影響所以本節(jié)課我選擇了契訶夫的另兩篇代表作《變色龍》和《套中人》與本文進(jìn)行比較閱讀，旨在使學(xué)生在比較中全面認(rèn)識契訶夫的作品，之后再探究主題，理解將更深入

基于以上構(gòu)想，本課的教育目標(biāo)是這樣制定的：

情感態(tài)度與價值觀：認(rèn)識19世紀(jì)俄國在沙皇專制下的社會，感悟作品的藝術(shù)魅力

知識與能力：與《變色龍》《套中人》進(jìn)行比較閱讀，從情節(jié)、人物、寫作手法等幾方面學(xué)習(xí)作者精彩的構(gòu)思與描寫，發(fā)掘小說的主題，理解造成小人物悲劇命運的社會原因；并與魯迅作品相聯(lián)系，充實學(xué)生的積累，提高閱讀名著的能力 過程與方法：課前發(fā)放另兩篇小說打印稿，在學(xué)生充分閱讀基礎(chǔ)上，本節(jié)課討論、賞析、歸納

教學(xué)重點：比較閱讀，發(fā)掘主題

教學(xué)難點：課前充分閱讀，找到比較點

二、設(shè)計理念：余映潮：板塊式教學(xué)，教學(xué)結(jié)構(gòu)清晰，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生活動充分，課堂積累豐富

三、學(xué)情分析：七年級學(xué)生基礎(chǔ)比較薄弱，而且所選課外篇目很有難度，所以教學(xué)設(shè)計側(cè)重以點帶面，從學(xué)生自身的閱讀感悟出發(fā)，循序漸進(jìn)教學(xué)

四、教法選擇

1、比較法：三篇小說進(jìn)行較，求同中探知主題

2、想象法，進(jìn)行情節(jié)聯(lián)想與假設(shè)，這是學(xué)生求知的有效手段

3、點撥法：與討論法相結(jié)合，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用

4、多媒體：要點歸納

五、教學(xué)流程

第一板塊：讀書交流

1、漫談感受：

你最感興趣的是哪一篇小說或哪一段情節(jié)或哪一個人物？為什么？

（從學(xué)生的整體閱讀入手，了解學(xué)生的閱讀情況，由淺入深，為后文的賞析作鋪墊）

（要注意激發(fā)學(xué)生的交流積極性，比如有同感的互相補充，有不同意見的允許學(xué)生展開爭論尊重學(xué)生自身的閱讀體驗）

2、〈小公務(wù)員之死〉一文中對人物的刻畫運用了哪幾種方法（生齊：語言、動作、心理、神態(tài)、細(xì)節(jié)）你從這兩篇小說找出一段你最喜歡的人物描寫嗎？簡單說一說

（從整體要局部，細(xì)化閱讀感受，為學(xué)生尋找比較點作鋪墊）

3精彩片斷賞析

（多媒體展示片斷）在學(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上重點賞析幾個片斷，達(dá)到對另兩篇小說的認(rèn)識和理解

4、和〈小公務(wù)員之死〉比較，你有什么發(fā)現(xiàn)？

學(xué)生漫談，師引導(dǎo)、點撥

〈設(shè)計構(gòu)想：放開手讓學(xué)生自由談話，調(diào)動學(xué)生的閱讀興趣〉

提示：比較點——情節(jié)、人物形象及描寫、寫作手法

師生共同歸納（多媒體）

第二板塊：情節(jié)聯(lián)想，發(fā)掘主題

1、如果小公務(wù)同沒有唾沫噴到將軍的頭頂，他的命運又將如何？

（學(xué)生的理解有深有淺，不能強求讓學(xué)生自由想象、自由發(fā)言，提出各種可能性，最終再達(dá)成共識）

明確：打噴嚏只是偶然事件，則死亡是必然結(jié)果

2、你能對另兩篇小說也提出這樣的假設(shè)嗎？

（組織學(xué)生思考，并讓學(xué)生嘗試解答，這樣就與〈小公務(wù)員之死〉一文達(dá)成共識，深入理解社會原因）

3、究其根本原因是什么？

（在比較之中，深入理解契訶夫筆下的小人物形象，從俄羅斯民族在背景上來考察“小人物“的產(chǎn)生原因）

4、探究：如何正確剖析契訶夫筆下的小人物？

（將閱讀進(jìn)行整合，達(dá)到對作品的全面認(rèn)識）

第三板塊：拓展

1、記住魯迅的話：魯迅曾經(jīng)說過：奴隸有兩種一種是處于奴隸地位，想反抗掙扎，僅是奴隸而已；另一種是安于奴隸地位，并且要別人也安心于奴隸地位，這是奴才，是萬劫不復(fù)的奴才

2、魯迅和契訶夫的共同點

以社會底層“小人物”的不幸遭遇作為創(chuàng)作題材，反映現(xiàn)實，針砭社會；情感上 “哀其不幸”，同情憐憫；理智上 “怒其不爭”，深知其弱點

3、推鑒閱讀

魯迅同類作品

《阿Q正傳》《孔乙已》《狂人日記》

切記：結(jié)合寫作背景閱讀理解

（魯迅就是中國的契訶夫，學(xué)契訶夫的作品，如果不和魯迅作比較是學(xué)生的遺憾，但課堂時間畢竟有限，所以留作課外拓展，也是對學(xué)生學(xué)習(xí)的一個補充）結(jié)課：文學(xué)家是偉大的，因為他們能抓住社會和時代的毒瘤，勇敢地解剖，從思想上去喚醒民眾，讓我們向這些偉人們致敬！向他們的作品致敬?。ńY(jié)課簡潔，干凈立落，帶給學(xué)生更深的思考）

第四篇：從《小公務(wù)員之死》看契訶夫短篇小說的藝術(shù)特色

從《小公務(wù)員之死》看契訶夫短篇小說的藝術(shù)特色

摘要：契訶夫是俄國杰出的批判現(xiàn)實主義作家，他以擅長寫短篇小說著稱于俄國和世界文學(xué)史，被譽為世界短篇小說大師。本文以他的短篇小說《小公務(wù)員之死》為例，探討他短篇小說的藝術(shù)特色。

關(guān)鍵詞：契訶夫

短篇小說

小公務(wù)員

藝術(shù)特色

安東?巴甫洛維奇?契訶夫是19世紀(jì)末俄國最后一位杰出的批判現(xiàn)實主義作家。他來自俄國下層社會，對沙皇統(tǒng)治時期“停滯”時代的反動和黑暗感知得尤為真切，他以深刻的筆觸和雋永犀利的風(fēng)格揭露嘲諷了沙皇專制統(tǒng)治下社會的丑惡現(xiàn)象。在他光輝而坎坷的一生中，寫下了近四百五十篇中、短篇小說，其中尤以短篇小說著稱，對俄國文學(xué)以及世界文學(xué)做出了重要貢獻(xiàn)，被譽為世界短篇小說大師。

《小公務(wù)員之死》是契訶夫短篇小說的代表作之一，寫一個小公務(wù)員切爾維亞科夫在看戲時打了個噴嚏，把唾沫星子濺在前排一位將軍的禿頭上，他三番五次向?qū)④姷狼?，唯恐將軍不原諒自己而惶惶不可終日，終于在極度的恐懼中死去，展現(xiàn)了專制社會的殘酷和小人物的可憐。《小公務(wù)員之死》是世界短篇小說之林中不可多得的杰作，契訶夫短篇小說的諸多特色都在其中有所展現(xiàn)。

一、以小見大，樸素自然 契訶夫的短篇小說大多是截取日常生活中的片段，他善于從日常生活中發(fā)掘具有典型意義的人和事，在平淡無奇的故事中透視生活的真理，通過平凡生活的瑣碎展示藏匿于生活表象之下的社會真實，使得其作品樸素得跟現(xiàn)實生活一樣真實而自然。契訶夫的小說創(chuàng)作并不追求故事情節(jié)的曲折離奇，就憑著取自現(xiàn)實生活的樸素和自然收到了小中見大、平中見奇的效果。他特別注意觀察身邊的人和事，并用心去體驗、發(fā)現(xiàn)其中所蘊含的深刻意義，在此基礎(chǔ)上產(chǎn)生強烈的創(chuàng)作欲望后才動筆。因此有人說契訶夫不是在“寫”小說，更不是在“編”小說，他是在“吐”小說。他能從任何角度開篇，又能從任何章節(jié)斷流，但都是天衣無縫，都是自然膠合。他的人物不請自來，他的情節(jié)信手拈來。他仿佛只要拿起筆，就像擰開了自來水龍頭，小說便如水源源流出?；谶@種創(chuàng)作風(fēng)格，平凡小事如行云流水般游走穿插于契訶夫的作品之中，而這些平凡小事一旦進(jìn)入契訶夫的作品就能成為別具一格的世態(tài)人情畫卷，成為的俄羅斯社會生活諷刺史詩。

《小公務(wù)員之死》中的切爾維亞科夫是契訶夫短篇小說藝術(shù)畫廊中的一個重要形象。切爾維亞科夫，這個像蛆蟲一樣的人物是沙皇專制時代的產(chǎn)物，他淹沒在專制社會的罪惡下卑微可憐地活著，戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢地面對生活中種種不可預(yù)知的“但突然間”，臆想中生活的“無比幸?！睆膩矶几麤]有半點關(guān)系，一旦有所關(guān)聯(lián)必定是悲劇的層出不窮。在十九世紀(jì)末的俄國社會中，像切爾維亞科夫這樣的人是很普遍的。十九世紀(jì)八九十年代是俄國歷史上列寧所稱之為的“牢獄時代”，垂危的封建主義、萌芽的資本主義都加緊對全國的統(tǒng)治與搜刮。全國警察密布，查封、控制民主刊物，禁錮思想，迫害進(jìn)步人士，陰霾密布的環(huán)境產(chǎn)生了大量像切爾維亞科夫這樣的小人物。契訶夫從一個無論何時何地、誰也無法禁止、無論誰都打的噴嚏寫起，寫一個不起眼的公務(wù)員切爾維亞科夫因為一個噴嚏三番五次向?qū)④姷狼?，最終因為這個噴嚏帶來的深深恐懼中死去。契訶夫通過這樣的一個小人物以及噴嚏這樣的一個小事情，讓人們看見專制社會的殘暴，也讓人們看到人性在罪惡社會存在的壓迫下的扭曲變態(tài)。噴嚏固然渺小，切爾維亞科夫固然可悲，整個故事固然可笑，但一笑了之并不是作者的本意，作者希望的是通過以小見大的描述，憑借切爾維亞科夫這個小人物形象，展示一個時代的社會風(fēng)貌：罪惡可怖的專制社會對人民的壓迫窮追不舍，小人物為生存所迫，被動、消極地順應(yīng)社會，喪失了人的主體精神，而成為社會異化的產(chǎn)物。

二、含蓄冷靜，言在意外

契訶夫一直堅持客觀冷靜的創(chuàng)作原則。他從不輕易在小說中直接表達(dá)自己的感情傾向和主觀議論，而把這種主觀傾向推向客觀冷靜的藝術(shù)描寫，讓生活本身來說話，做到含而不露、耐人尋昧。契訶夫在談到自己的創(chuàng)作時曾說：“人可以為自己的小說哭泣、呻吟?？梢院妥约旱闹魅斯黄鹜纯啵墒沁@應(yīng)該做得讓讀者看不出才對。態(tài)度越客觀，所產(chǎn)生的印象就越有力．如果我加迸主觀成分，形象就會模糊，我寫的時候充分相信讀者，認(rèn)定小說里所缺的主觀成分，讀者自己會加進(jìn)去。”正是基于這樣的創(chuàng)作原則, 在契訶夫的作品中幾乎看不到明確的政治意識。在《小公務(wù)員之死》中，他從一個旁觀者的角度嘻嘻哈哈地看完了切爾維亞科夫的悲劇，卻以深刻的思想寫出了切爾維亞科夫喪失人格意識的奴性心理及對于強權(quán)和暴力的恐懼。誠然我們不容易在契訶夫的作品中找尋到對沙皇制度的直接抗議，但我們不難在他作品的字里行間發(fā)現(xiàn)他政治態(tài)度影子?！扒袪柧S亞科夫毫不慌張，掏出小手絹擦擦臉，而且像一位講禮貌的人那樣，舉目看看四周：他的噴嚏是否濺著什么人了？但這時他不由得慌張起來。他看到，坐在他前面第一排座椅上的一個小老頭，正用手套使勁擦他的禿頭和脖子，嘴里還嘟噥著什么。切爾維亞科夫認(rèn)出這人是三品文官布里扎洛夫?qū)④?，他在交通部門任職?！鼻袪柧S亞科夫由“毫不慌張”到“不由得慌張起來”，這種心理情緒的急劇轉(zhuǎn)變正是沙皇專制統(tǒng)治殘暴的體現(xiàn)，而作者的政治態(tài)度就不言而喻了。

契訶夫小說具有冷靜的敘事風(fēng)格，這既是他終生從事醫(yī)學(xué)、自覺遵循科學(xué)精神的一種體現(xiàn)，又是他嚴(yán)格履行客觀寫實的創(chuàng)作原則的必然結(jié)果。他認(rèn)為作者應(yīng)該按照生活本來的面目去寫作；作者不應(yīng)該是作品中人物及其言行的審判官；作者的態(tài)度越客觀所產(chǎn)生的印象就越有力。他從不在小說中加入說教意味，也不在小說中直接抒發(fā)自己的主觀情懷，只是把一幅幅真實的社會生活茴面客觀地展現(xiàn)在讀者眼前。依照作者的寫作立場來看我們不難看出契訶夫?qū)τ凇靶」珓?wù)員之死”的同情與憤懣，但在文章中我們卻很難找到點滴的痕跡。作者在給我們講述這個可憐的小人物的故事的時候，語氣是十分平靜而又有穿透力的。契訶夫用“但突然間”暗示切爾維亞科夫的不幸，“但突然間……(小說里經(jīng)常出現(xiàn)這個“但突然間”。作家們是對的：生活中確實充滿了種種意外事件)”，讓人覺得這是一部喜劇，實際上隱藏著更大的悲劇。它們在令讀者發(fā)出朗朗笑聲的同時，也促人思考造成主人公心理變異、行為可笑的社會原因，言外之意在笑聲停止之后深入人心，笑聲具有了巨大的穿透力，諷刺與批判的鋒芒也顯得異常銳利。

三、簡短凝練，幽默諷刺

契訶夫主張“簡潔是才能的姊妹”、“寫作的藝術(shù)就是提煉的藝術(shù)”，其小說大多是速寫式的，既沒有冗長的景物描寫和背景交代，也很少大起大落、曲折離奇的情節(jié)和急劇變化的緊張場面；而是情節(jié)簡單、發(fā)展迅速、人物不多、主次分明，語言精練明快，善于運用白描式的個性化語言刻化人物性格、塑造典型。契訶夫在《小公務(wù)員之死》中圍繞一個噴嚏引起的五次道歉：第一次：“我把唾沫星子濺在他身上了！他不是我的上司，是別處的長官。可是這仍然有點不合適。應(yīng)當(dāng)賠個罪才是。（”出于禮貌）第二次：“他忘了，可是他眼睛了有一道兇光啊，他連話都不想說。應(yīng)當(dāng)對他解釋一下，說我完全是無意的……說這是自然的規(guī)律，要不然他就會認(rèn)為的我是有意啐他了?，F(xiàn)在他不這么想，可是過后他會這么想的?。ㄒ颉睘槟懬樱聦Ψ竭^后暗算自己）第三次：“說的就是??！我已經(jīng)賠過不是了，可是不知怎么，他那樣子有點古怪……他連一句合情合理的話也沒說。不過那時候也沒有工夫細(xì)談。（滿足自尊愿望）第四次：”“他話都不愿意說！這是說，他生氣了……不行，這種事不能就這樣丟開了事……我要對他解釋一下……”（懷疑對方生氣，為達(dá)到誠懇的目的和心理安慰。）第五次：“這怎么是開玩笑呢？根本連一點開玩笑的意思也沒有??！他是將軍，可是竟然不懂！既是這樣，我也不想再給這個人賠罪了！去他的！我給他寫封信就是，反正我不想來了！真的，我不想來了?。ㄒ呀?jīng)沒有斗志了，瀕臨著心理絕望與精神崩潰）故事平穩(wěn)推進(jìn)，行文線條”明晰，五次道歉寫出了小公務(wù)員惶惶不可終日的神態(tài)，兩個人物一個噴嚏就這樣簡簡單的置于讀者眼前，沒有令人心驚肉跳的刺激，卻飽含動人心魄的思想情感。

契訶夫的創(chuàng)作基本上傾向于批判現(xiàn)實主義。他善于透過平凡的日常生活揭示出具有典型意義的社會主題。為了達(dá)到這個目的，他多采用幽默這一藝術(shù)手法來嘲諷丑惡的社會現(xiàn)實，形成他創(chuàng)作上的一種風(fēng)格：幽默諷刺。契訶夫常將冷靜的筆法與幽默相交織，形成一種含蓄詼諧的敘事風(fēng)格，使讀者在荒唐可笑的喜劇情景下領(lǐng)悟到深刻沉重的悲劇內(nèi)核。讀《小公務(wù)員之死》我們可想而知，一個正常的人是不可能被一個噴嚏嚇?biāo)赖模欢谄踉X夫的作品之中我們明顯可以感覺小公務(wù)員之死與一個噴嚏的必然聯(lián)系，從而感覺一種荒唐和幽默，同時也是一種極其強烈的諷刺，那便是人性在強權(quán)下的異化和強權(quán)摧殘人性的罪惡帶給我們的諷刺：打噴嚏是偶然的，小公務(wù)員的死是必然的。契科夫以獨特的視角和創(chuàng)作描述在沙皇黑暗與專制的高壓下小人物，他們禁錮自己的思想和行為，成為特定社會異化的產(chǎn)物，上演出一幕幕奴性與愚昧的鬧劇，讓我們因其滑稽幽默而嬉笑，也為小人的命運和異化感到悲哀。

契訶夫的短篇小說具有深厚的藝術(shù)感召力，不論是其獨樹一幟的創(chuàng)作手法，還是別具一格的結(jié)構(gòu)方式，抑或是引人深思的思想內(nèi)涵，都無愧于他“世界短篇小說大師”的美譽。

參考文獻(xiàn)：

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[3]周峰.試析《小公務(wù)員之死》中的反復(fù)手法[J].科研之路，2010，（1）[4]吳惠敏.試析契訶夫小說的敘事藝術(shù)[J].江淮論壇，2001，（6）[5]黃捷.淺談契訶夫小說的諷刺藝術(shù)[J].淮南師范學(xué)院學(xué)報，2000，（2）[6]萬麗.從《套中人》看契訶夫短篇小說的藝術(shù)特色[J].考試周刊，2008，（34）[7]吳芳.批判社會的文學(xué)作品--讀契訶夫的短篇小說《小公務(wù)員之死》[J].黑龍江教育學(xué)院學(xué)報，2002，（3）

第五篇：小公務(wù)員之死教案

一、導(dǎo)入設(shè)計：

請根據(jù)描述猜測人物。條件有三：①他是一位偉大的作家，但職業(yè)卻是醫(yī)生。②他善于用夸張、諷刺的手法批判現(xiàn)實，善于塑造小人物形象，終身創(chuàng)作的主導(dǎo)思想是：人應(yīng)該活得像個人。③他是俄國人，創(chuàng)作了許多膾炙人口的短篇小說，是世界短篇小說三巨匠之一，代表作有《變色龍》等。（游戲型）

二、形象、性格分析：

1、故事情節(jié)：

小公務(wù)員 打個噴嚏――反復(fù)道歉――惶恐而死

2、“文似看山不喜平”，而本文故事情節(jié)卻波瀾不驚，但就在這波瀾不驚之中人物形象卻栩栩如生。這得益于什么？

3、通過前面閱讀，看看作者對人物做了哪些描寫？

4、通過描寫，你能看看小公務(wù)員每次道歉后的心理變化嗎？

5、小公務(wù)員在整個故事中的表現(xiàn)可以怎樣形容？

①、我不停地在心里念叨：“阿彌陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不聽錄音機，不看電視，不打游戲機了！唉！都怪我自己，老想著打游戲機，考試前一天還趁父母不在家偷看了一個小時的電視。老師啊，發(fā)發(fā)慈悲，手下留情，我以后上課一定好好聽講，千萬別讓我不及格?。　?/p>

②、試卷靜靜地反躺在桌上。我用有點顫抖的手去掀試卷，一個鮮紅的“4”字映入我的眼簾，我的手一抖，試卷又合上了。我一咬牙，把手伸到試卷底下，用力一翻，隨著“啪”的一聲，我看到了我的分?jǐn)?shù)──48，可憐的“48”！我“唉”的一聲便癱在了桌上。

③、我好象看見滿試卷鮮紅的叉組成一張巨大的網(wǎng)向我卷來，使我不得動彈，不能呼吸。我又仿佛看到了老師滿面的怒容，仿佛聽到了父母悲傷的嘆息聲和旁人的嘲笑聲。

④、天陰沉沉的，不時刮來陣陣?yán)滹L(fēng)。風(fēng)刮到我身上，我就不由自主地打顫。教室里靜悄悄的，只聽見“沙沙”的發(fā)試卷的聲音，“嘩啦！”我的心隨之猛跳了一下，一個同學(xué)不小心把書碰到了地下。同桌的試卷已發(fā)下來了，72分，看著同桌哭喪的臉，我不由得心里直打鼓。

3、人物性格： 奴性：是一種敏感多疑患得患失的謹(jǐn)小慎微卑躬屈膝的戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢唯唯諾諾的以受人奴役為榮唯主子眼色行事的以主子之樂為樂以主子之憂為憂的長于下跪慣于諂笑善于點頭精于彎腰的極度“忘我”的病態(tài)品性畸形人格。

三、主題挖掘：

1、“殺人償命，欠債還錢！”人死了，誰是兇手？

2、契訶夫認(rèn)為：人應(yīng)該活得像個人。結(jié)合本文談?wù)劊何覀冊鯓踊畈拍芟駛€人？

寵辱不驚，看庭前花開花落；去留無意，望天上云卷云舒。淡定處事，從容做人。

淡泊而不消極，進(jìn)取而不貪求。走出奴性，回歸自我。