第一篇：讀《最后一份晚報》有感(張彤)（寫寫幫整理）

讀《愛之鏈》有感

《愛之鏈》這篇文章講的是一個叫喬依的人前幾天工廠倒閉了，心里非常地凄涼，開著一輛破汽車在一條鄉(xiāng)間公路上往前走。

他在路邊遇上了一位老婦人，得知她的車胎癟了，并主動幫助了她，當老婦人給他錢的時候，他卻堅決拒絕了，只是要求老婦人幫助其他人，后來那位老婦人果然幫助了一位女店主，讓人意想不到的是那位女店主竟然是喬依的夫人。讀到這里，我突然想起這樣的事情。

有一天，我放學后，和幾個好朋友一起回家，一路上邊走邊談，很高興，突然，有一位老太太不小跌倒了，我急忙上前扶起她，她朋友也過來幫忙，扶起她后，朋友暗示我快走，可是，我發(fā)現(xiàn)那位老太太的腿已經發(fā)紫了，而且還流了些血，一時還不能走路。心想：反正離醫(yī)院僅有幾戶人家，不如幫忙幫到底，把老太太送到醫(yī)院吧。

我把這個想法告訴了好朋友，她卻不同意，就獨自先回家 1

了。

我把老太太送到醫(yī)院后，天已經快黑了。

第二天，奶奶帶我去看望姨奶奶，到了家，我發(fā)現(xiàn)這位姨奶奶競然是那位老太太，我很驚訝……

愛的力量，是無窮無盡的，每一個人都要把獲得的愛傳承下去，讓更多無助的人感受到愛的溫暖。而獲得愛的人會感恩社會，感謝他人，這樣，社會就會被愛包圍，成為愛的海洋。

（張彤）

第二篇：讀《最后一份晚報》有感(薛龍泉)

讀《最后一份晚報》有感

《最后一份晚報》很容易理解，但里面蘊藏著一個小女孩對母親火熱的純潔的愛，為了讓賣晚報的媽媽早點回到家休息，所以決定由自己去把最后一份晚報買了，但又不能讓媽媽知道是自己買的。只有等到人，讓別人替她買，小女孩等到晚上九點整才等到了愿意幫助她的人。

孝敬父母，尊老愛幼是我們中華民族的美德。其中游子吟等人就是很好的模范，我也很孝順父母，幫你母做了許多事，其中最大的事還是幫爸爸拿梯子。

有一次，爸爸和幾位工人叔叔在修我們家的太陽能，他們正要去拿梯子。剛好被我碰上，我斬釘截鐵地說：“讓我去吧！”工人叔叔說：“你能行嗎？”我自信地說：“能行！”

我到了二姨家，只見梯子放滿了房子。我隨便拿了一個，沒想到是最重的。讓我抬死了，爸爸說：“不是這個”。這回我可機靈了，挑了個最輕的，爸爸說：“不是這個”。我想輕不是，重不是難道是短的。于是我又挑了個最短的，爸爸說：“不是 1

這個”。我想輕的不是難道是長的。于是我又挑了個最長的，爸爸說：“也不是這個，我要個不重不輕、不長不短的梯子?！蓖郏∵@簡直就是不可完成的任務。我現(xiàn)在已經沒有力氣了，隨便挑了一個，沒想到爸爸要真是我隨便最后一個挑的。

我的運氣真好，隨便挑一個竟然是的，這次可真是幫了爸爸的大忙，但也浪費爸爸的時間。你母對我們的教誨之恩情我莫齒難忘，我一定會涌泉相報！不辜負父母對我們長久的期望！

（薛龍泉）

第三篇：讀《最后一份晚報》有感(陳玉琳)

讀《最后一份晚報》有感

今天，我看了一篇文章，題目是“最后一份晚報”。文章的內容是：有一個小女孩，她看媽媽還有最后一份晚報，怎么賣也賣不了，而她媽媽說：“賣不了就不回家！”小女孩只好用一元錢讓別人給她買了一份晚報，為了不讓媽媽發(fā)現(xiàn)是她買的，她就把這份晚報送給了別人。這種孝敬父母的精神應該值得我們學習。

記得有一次，我也做了這樣一件事：有一天，媽媽在廠里上班，我也在那里玩，下班了，大部分人都走了，還有幾個，也包括我媽媽。她還有幾件衣服要做。我著急地說：“媽媽，已經很晚了！你明天再來做吧?！蔽覌寢尶粗艺f：“不行，明天來做就遲了，今天我一定要做好?！闭f完，媽媽就把我送回家，但她又去做了。我想：媽媽日夜操勞，太辛苦了，我要給他一個驚喜，做什么事才能讓她驚喜萬分呢？

我絞盡腦汁，終于出答案了！我就做飯吧，這是我唯一能做的了。媽媽還沒做呢，我加點水又加點米的，終于把飯做好 1

了！媽媽回來了，看見我把飯做好了，非常高興。即使不好吃又多了很多，但媽還是露出了笑臉。我也很高興，因為我做了一件讓媽媽開心的事。

我要對大家說：“要孝敬父母和長輩，他們?yōu)槲覀冏隽诉@么多，我們應該給他們一些微笑?！?/p>

小女孩，我也想對你說：“你這種孝敬父母，不讓父母受苦的精這時值得我學習，值得我們大家學習！”（陳玉琳）2

第四篇：最后一份晚報教案

教學目標

1.會認4個生字，會寫5個字。參照“我的詞語庫”自主積累詞語。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.理解課文內容，體會人物的內心情感，并能聯(lián)系自己的生活實際說說感受。

4.抓住文中描寫人物外貌、動作、語言的句子，從中感受到女孩兒對母親的愛。

教學難點

引導學生從描寫小女孩兒神態(tài)、動作和語言的句子中，體會人物的內心情感，感受小女孩兒對母親的愛。

教學準備

字詞卡片、課文朗讀磁帶、作者的相關作品

教學時數

2課時

教學過程

第一課時

一、揭示課題、質疑導讀。

1.板書課題。

2.你能就課題提幾個問題嗎？

二、自讀課文、讀中悟愛。

1.自讀課文，說說文章主要講了一件什么事？

讀課文，可以用學生自己喜歡的方式讀：默讀、速讀、朗讀均可，目的是梳理課文內容，使學生對文章有個整體印象，初步感受小女孩兒對母親的愛。

2.自學課文。

要求：

（1）默讀課文，畫出生字詞，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語的意思。

（2）用習慣的符號，勾畫自己感動的語句，并作好批注。

（3）按事情的發(fā)生、經過、結果，給課文中敘述的故事列出提綱，準備復述故事內容。

3.自學反饋。

（1）理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程，為復述做準備。

（2）討論交流自己對文章的理解。

三、理解內容，指導朗讀。

（1）思考：小女孩兒對母親有著怎樣的情感？

（2）各自試著把這種感情變化用朗讀恰當地表達出來。

（3）指名試讀，評價、點撥。

四、記憶字形，指導書寫。

1.你在學文過程中已經認識哪些生字？

2.學生獨立思考識記。

3.交流識字方法。

注意引導學生辨析：辮——辯、辨；嗯——恩；詫——宅；怔——證。

4.指導書寫。（重在自主觀察）

A?觀察：你有什么要提醒大家注意的？

“辮”字左邊最后一筆是“丿”，右邊最后一筆是“丨”。

“攤”右邊部分要寫緊湊。

“塞”中間是三橫，上下要寫緊湊。

B?范寫，學生臨寫。

C?指導評議。

第二課時

一、默讀課文，提出問題。

假如你是老師，在引導學生學習這篇課文時，你會向你的學生提些什么問題？請大家默讀課文，一邊讀一邊想：這篇課文什么問題是值得大家去思考與探討的？這個問題我又該怎樣回答？

（1）默讀思考。

（2）小組內討論交流。

（3）各小組推薦代表在班上交流，教師可將學生的想法加以歸納，提煉出深入學習文本的兩個問題：作者是怎樣抓住女孩兒的外貌、語言、動作進行描寫來表達她對母親的愛？作者在整個過程中心理有哪些變化？

（4）教師對各組提出的其他有價值的問題要進行評價、解決。

二、匯報交流，體會親情。

1.學生閱讀課文，邊讀邊思。

教師鼓勵學生主動積極地發(fā)表自己的見解，說說自己是怎么讀書思考的，引導學生找出課文中體現(xiàn)小女孩兒對母親愛的`依據，然后闡明自己的見解。

2.學生交流自己的見解。

（1）“她十來歲的樣子，相貌清秀，扎著一條小辮子?！?/p>

這樣一個看起來文靜、乖巧的女孩兒，為何在晚上九點還在昏暗的路燈下，你能感受到女孩兒此刻的心情嗎？

（2）女孩低著頭說：“我晚上給媽媽送晚飯時，還剩下一份晚報，她說如果不賣掉，明天就沒人買了。她在那兒等了快一個多小時了……”

從最后一句話你讀出了什么？

（引導學生感受到小女孩兒也悄悄地陪著媽媽等了一個多小時，感受到她內心的那份急切。）

（3）看到已在外面賣了一天報紙的媽媽還不能回家，女孩兒會有怎樣的心情？表現(xiàn)在哪里？

急切地對我說：“叔叔，叔叔，請等一等！”（通過朗讀來感受女孩兒的心情。）

“嗯，買份晚報。”女孩邊說邊把一枚硬幣塞在我的手里。（抓住“塞”感受女孩急切的心情）

3.指導朗讀。

（1）請大家用自己喜歡的方式，用心默讀，體會作者的心理先后有哪些變化？

（教師要抓住關鍵詞，指導朗讀，點撥體會）

（2）體驗讀文。假如你就是課文中的女孩和“我”，女孩和“我”的對話該怎樣讀？讀書其實就是和書中的人物對話，用心靈相互碰撞。請你們走進書中，和文中的人物對話，用心和他們交流，你會有很多的收獲。

三、想象升華回憶反思。

1.望著她遠去的背影，作者想到了什么？你又想到了什么？

2.引導學生回憶父母關心愛護自己的事情，談一談自己曾幫父母做過什么事，當時是怎么想的、怎么做的。你怎樣評價當時的做法。

四、設計作業(yè)。

想一想該怎樣回報父母，把自己的想法落實到行動中。

第一課時

教學目標：

1、讀通詩歌，整體感知，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。

2、整體感知課文內容，說說課文的主要內容。

3、熟讀課文，分角色朗讀課文。

教學難點：掌握生字，初感課文。

教具準備：媽媽的照片、生字卡片。

教學過程：

一、談話，導入新課。

1、教師引導學生拿出媽媽的照片，用一句話向同學介紹自己的媽媽。

2、教師小結：同學們，通過你們的介紹，老師對你們的媽媽又有了進一步的了解。從你們的介紹中，老師聽出來了，你們很愛自己的媽媽。可是，我們該怎樣愛媽媽呢？學了課文《最后一份晚報》，一定會對同學們有所啟發(fā)的。

二、提綱導讀，學生自讀。

1、讀文，畫出生字新詞。認讀并掌握生字新詞。

2、想一想課文講了一件什么事？

3、讀了短文，你想對小女孩說什么？請寫一寫。

三、檢查生字，整體感知課文內容。

1、教師出示含拼音的生字卡片，指名讀一讀，其他正音。

2、教師強調部分生字的讀音后，開火車認讀生字。

字音：“詫”“怔”是卷舌音。

3、引導學生用生字組詞。

4、教師出示生字新詞卡片，全班一齊讀一讀。讀中鞏固生字的認知。

5、指名說一說課文主要講了一件什么事？

四、角色朗讀課文。

五、課堂小結。

教師小結：同學們，小女孩給“我”一枚硬幣，叫“我”到她媽媽的報攤上買報紙。這是怎么回事呢？我們下節(jié)課再來學習課文。

六、布置作業(yè)。

1、抄寫本課的生字新詞。

2、找學寫伙伴分角色朗讀課文。

第二課時

教學目標：

1、深入學習課文，知道女孩為什么要讓“我”替她買一份晚報，體會女孩的一片孝心。

2、總結全文，拓展延伸，談談自己的感受。

3、有感情地朗讀課文。

教學難點：能夠根據詩句想像畫面，談體會。啟迪學生懂得關心、體貼、孝敬父母。

教具準備：生字卡片。

教學過程：

一、鞏固復習，導入新課。

1、教師出示生字新詞卡片，學生一齊讀一讀。

2、要求學生用上下列詞語，復述課文內容。

嚇一跳鎮(zhèn)定疑惑驚訝詫異怔怔地盯著不解

3、引導學生觀察這些詞語，說發(fā)現(xiàn)。

4、指名反饋，是什么原因讓作者如此的疑惑和驚訝呢？

5、教師引導質疑：如果是你，你知道了這樣的事情會有什么疑惑？

二、再讀課文，解答疑難。

1、師導：現(xiàn)在就請同學們再讀課文，然后解答問題：這個小女孩為什么要買這份晚報？

2、指名反饋。

3、教師引導：這份報紙容易賣出去嗎？你是怎么知道的？

4、教師小結：是呀，要是等人來買這份報紙，還不知道要等多久呢！想到這里，小女孩覺得媽媽太辛苦了，想讓媽媽早點回家休息，所以才買這份報紙。

5、師導：其實，為了賣掉這份報紙，不僅媽媽等了一個小時，小女孩也等了一個小時，你們能從文中找出老師這么說的依據嗎？

6、師導：等了一個多小時多辛苦呀，小女孩為什么不直接拿錢向媽媽買報紙呢，那不是八點左右就能回家了嗎？

7、教師引導想像：她真是一個好女兒，我想文中的“我”看到女孩遠去的背影，一定是心潮澎湃的，“我”會想些什么呢？你有什么話想對這個女孩說嗎？

三、總結延伸，談感受。

1、教師：這是生活中的一件平凡的事，但它卻深深地打動了我們每一個人的心。其實，在你們的身上，也發(fā)生這許多令人感動的場景。能說一說嗎？

2、教師：讀了這篇課文，你有什么想對媽媽說的話，有什么特別想為媽媽做的事嗎？（學生自由抒發(fā)自己的感想。）

3、教師小結：同學們，話不需要太多，事情不一定要做得太大，關鍵在于你用情一定要真。

四、課堂小結

教師小結：同學們，爸爸媽媽愛你們，你們也要愛爸爸媽媽。你們一定要努力做一個關心、體貼、孝敬父母的好兒女。

五、布置作業(yè)：

1、有感情地分角色朗讀課文。

2、給爸爸媽媽寫一封信，表達自己的感謝之情。

【最后一份晚報教案】相關文章：

1.最后一份晚報原文

2.《最后一份晚報》讀后感參考

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第五篇：《最后一份晚報》讀后感參考

今天，我讀了同步拓展閱讀上的一篇小短文---《最后一份晚報》，使我感慨萬千。

我被文中的小女孩對她母親的愛深深地打動了。小女孩給母親送晚飯時，看到還剩最后一份報紙，母親說：“如果不賣掉，明天就沒人買了?！毙∨榱俗屇赣H早些賣掉最后一份晚報，想讓母親早點回家休息，借著微弱的燈光，站在路旁，央求過路的一位叔叔用自己平時節(jié)約的1元錢到報亭買下母親手中的報紙。盡管這是件微不足道的事，但她為母親消除了煩惱，抹去了憂愁。一個十來歲的的孩子竟是那么懂事，竟懂得用愛來回報母親。

讀著讀著，我想到了自己——一個朝氣蓬勃的少年，卻不懂得愛，不懂得回報，我真為自己感到羞愧。我已是一位高年級的學生了，卻沒有十來歲的小女孩懂事，有禮貌，有愛心。我生活在一個幸福的家庭中，有父親的疼愛；母親的呵護；爺爺、奶奶的照顧；老師、同學的幫助，我卻養(yǎng)成了只會索取，不肯回報；只懂浪費，不懂節(jié)約；只想玩耍，不思求知；只會想到自己，不會顧及別人……

我是一位少先隊員，胸前的紅領巾多么耀眼、鮮艷，我應該和小女孩那樣做一名有愛心、體貼別人、懂禮貌、替別人排憂解難的少先隊員。